Bài viết này trình bày những nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về tính gương mẫu, tinh thần đoàn kết, dân chủ của nhà giáo, từ đó nêu lên các giải pháp trong việc vận dụng tư tưởng của Người vào việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm hiện nay.
TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE Tập 16, Số 11 (2019): 838-847 ISSN: 1859-3100 Vol 16, No 11 (2019): 838-847 Website: http://journal.hcmue.edu.vn Bài báo nghiên cứu* VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TÍNH GƯƠNG MẪU, TINH THẦN ĐỒN KẾT, DÂN CHỦ CỦA NHÀ GIÁO VÀO VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NHÀ GIÁO CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HIỆN NAY Nguyễn Ngọc Khá Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả liên hệ: Nguyễn Ngọc Khá – Email: khann@hcmue.edu.vn Ngày nhận bài: 10-7-2019; ngày nhận sửa: 17-9-2019; ngày duyệt đăng: 27-10-2019 TĨM TẮT Bài viết trình bày nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh tính gương mẫu, tinh thần đồn kết, dân chủ nhà giáo, từ nêu lên giải pháp việc vận dụng tư tưởng Người vào việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Kết nghiên cứu cho thấy tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhà giáo hệ thống quan điểm toàn diện mang tính nhân văn sâu sắc Vận dụng đắn tư tưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa to lớn nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm nói riêng Từ khóa: tư tưởng Hồ Chí Minh; đạo đức nhà giáo; sinh viên sư phạm; tính gương mẫu Đặt vấn đề Từ ngàn xưa, “tôn sư trọng đạo” truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Truyền thống trở thành nét đẹp văn hóa đặc thù tâm thức người Việt Có giá trị vĩnh quan niệm, đạo lí thời đại “tơn sư trọng đạo” giá trị vĩnh đó! Ơng cha ta quan niệm “lương sư, hưng quốc” – biết dựa vào người thầy đất nước hưng thịnh, để nói lên vai trò đặc biệt quan trọng đội ngũ nhà giáo phát triển quốc gia Nghề giáo luôn tôn vinh nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, người thầy người đạo cao đức trọng, xã hội kính trọng tin tưởng Đó lời răn dạy tự nhủ người dân Việt xác định vị trí, vai trò người thầy, tôn vinh xã hội thầy giáo Hiện nay, bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, vấn đề đạo đức nhà giáo đặt bao điều cần suy nghĩ Hơn lúc hết, nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo Cite this article as: Nguyen Ngoc Kha (2019) Applying Ho Chi Minh's thought about exemplary spirits, solidarity and democracy of teachers in educating morals for student teachers Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 16(11), 838-847 838 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Nguyễn Ngọc Khá nay, cần phải nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh – người thầy, nhà giáo dục vĩ đại Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức nhà giáo bật lên phẩm chất là: Tinh thần trách nhiệm phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân; tình thương yêu học trò yêu nghề; tinh thần say mê học tập, tận tụy, cần, kiệm, liêm, chính; tính gương mẫu; tinh thần đồn kết, dân chủ Bài viết góp phần làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh tính gương mẫu, tinh thần đoàn kết, dân chủ nhà giáo, từ vận dụng tư tưởng Người vào việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Tư tưởng Hồ Chí Minh tính gương mẫu, tinh thần đồn kết, dân chủ nhà giáo a Tính gương mẫu Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, đội ngũ nhà giáo giữ vị trí trung tâm, có vai trò vơ quan trọng, định vận hành hệ thống giáo dục, định thành công nghiệp xây dựng đổi lĩnh vực giáo dục, đào tạo nước ta Người thầy -– nhà giáo dục có sứ mệnh vinh quang công tác “trồng người’, xã hội tôn vinh, hệ học trò kính trọng nên ln phải gương mẫu, xứng đáng gương sáng để học trò noi theo Tấm gương thầy cô giáo học sinh vô cao quý, xã hội đề cao trân trọng, gương có tác dụng giáo dục lớn, có sức thu hút cảm hóa mạnh mẽ: “Một gương sống có giá trị 100 diễn văn tun truyền” (Ho Chi Minh, 2011, vol.1, p.263) Một gương sáng người thầy có sức lan tỏa lớn, lớp lớp hệ trân trọng, noi theo, động lực tinh thần, cốt cách tư tưởng nhân văn dân tộc Ngược lại, thói quen xấu, hành vi thiếu chuẩn mực, suy nghĩ khơng đắn người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lớp người làm hỏng hệ, hậu khôn lường mà xã hội phải gánh chịu Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Ĩc người tuổi trẻ lụa trắng, nhuộm xanh xanh, nhuộm đỏ đỏ, học tập nhà trường có ảnh hưởng lớn cho tương lai niên tương lai niên tương lai nước nhà” (Ho Chi Minh, 2011, vol.5, p.102) Vai trò người thầy thể rõ truyền thống, sắc văn hóa, giá trị tinh thần dân tộc phương Đông, tạo nên sắc thái riêng cốt cách người phương Đơng Do đó, nói tầm quan trọng người thầy ảnh hưởng thầy, cô giáo xã hội, phát triển đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo dục người thầy giáo, hệ Thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu” (Ho Chi Minh, 2011, vol.9, p.492) Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, lĩnh vực khác, lĩnh vực đạo đức đặc biệt phải trọng “đạo làm gương”, lấy làm phương pháp giáo dục đạo đức hiệu Việc bồi dưỡng, nêu gương nhân tố điển hình “người tốt, việc 839 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Tập 16, Số 11 (2019): 838-847 tốt” phong trào thi đua yêu nước quan trọng cần thiết Chính nhân tố điển hình đó, nhân rộng tạo hiệu ứng xã hội cao nhất, có sức lan tỏa mạnh mẽ Xây dựng đạo đức xã hội chủ nghĩa, nêu gương đạo đức phải quan tâm trọng tính chất phổ biến, rộng khắp toàn xã hội hạt nhân “người tốt, việc tốt” tiêu biểu Người thường dặn dò, dù hồn cảnh nào, thầy, giáo không đánh phẩm chất nhà giáo mình, cần phải tránh thái độ thờ ơ, thụ động, bảo thủ, trì trệ, ỉ lại, trơng chờ, ngồi chờ, “há miệng chờ sung”, “được hay chớ”, “nước chảy bèo trôi”, xa rời đời sống thực tế, lười biếng học tập nâng cao trình độ, thái độ kèn cựa địa vị, xem nhẹ cơng việc mình, thiếu tinh thần xây dựng tập thể Tại Hội nghị tổng kết phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” (tháng 8/1963), Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn cô giáo, thầy giáo phải luôn gương mẫu mặt, phải sức đoàn kết giúp đỡ tiến Sự gương mẫu thầy giáo, cô giáo học sinh phải trở thành nếp nghĩ, phong cách tư duy, thói quen sinh hoạt thường xun hàng ngày, đòi hỏi thầy giáo phải khắc ghi thực sống nghiệp giáo dục, nghiệp “trồng người” Người nhắc nhở: “Các thầy, cô giáo phải trở thành gương sáng, thành kiểu mẫu cho em noi theo, phải kiểu mẫu mặt, tư tưởng, đạo đức, lề lối làm việc” (Ho Chi Minh, 2011, vol.11, p.616) Người nhấn mạnh nhà giáo phải gương sáng rèn luyện đạo đức, nhân cách, tính khách quan, cơng bằng, khơng thiên vị; tinh thần phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; lối sống khiêm tốn, giản dị; tinh thần tận tụy, tác phong, lề lối làm việc khoa học, hành vi đạo đức người thầy có tác động trước tiên, trực tiếp đến người học Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức, phải gương mẫu, phải gương mẫu mực tinh thần yêu lao động, yêu người, yêu nghề; tinh thần vượt khó, nỗ lực học tập, rèn luyện sáng tạo Sự gương mẫu mà người thầy trước hết cần phải thực hiện, điều mà dạy cho học trò Người nói: “Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức, phải gương mẫu” (Ho Chi Minh, 2011, vol.4, p.101) Hoạt động dạy học tiến hành nhiều phương thức, có phương thức đặc biệt lấy nhân cách tác động đến nhân cách, dùng nhân cách người thầy để cảm hóa học trò Do vậy, với tinh thần “tất học sinh thân yêu”, nhà giáo phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu thương học sinh em ruột thịt mình, lấy vui học trò làm niềm vui mình; phải day dứt, dằn vặt với khơng vui học trò; phải thơng cảm, sẻ chia với học trò; phải gương mẫu mực để giá trị tốt đẹp người thầy nhân lên trở thành phổ biến học trò Từng cử chỉ, dáng đi, diện mạo, lời ăn tiếng nói phong cách tư duy, suy nghĩ, lối sống người thầy ảnh hưởng sâu sắc đến học trò Tự ý thức điều đó, người thầy giáo phải ln ln răn dạy mình, phải soi lại mình, tự kiểm tra, đánh giá lại được, chưa được, để từ điều chỉnh hành vi sống cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp nhằm hoàn thiện chất mình, để thực gương cho học trò noi theo Trong công tác giáo dục, quan trọng 840 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Nguyễn Ngọc Khá khơng phải lời nói, mà phải việc làm cụ thể, thiết thực Muốn dạy cho trẻ em thành người tốt, người có ích cho xã hội trước hết thầy cô giáo phải người tốt có ích cho xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Trẻ em hay bắt chước, thầy giáo, cán phụ trách… phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm” (Ho Chi Minh, 2011, vol.12, p.77-78) Trong nghiệp kiến thiết nước nhà, thân nhà giáo phải gương mẫu thực tốt chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, nội quy, quy chế nhà trường; chuẩn mực trị, pháp luật, văn hóa, đạo đức xã hội; phải cần kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư Người nhắc nhở: “Quần chúng quý mến người có tư cách, đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước” (Ho Chi Minh, 2011, vol.5, p.1021) Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, công tác giáo dục, nhà giáo cần nâng cao lực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu lực phẩm chất nghề nghiệp Tấm gương người thầy thể rõ nét tiên phong việc tự học, tự nghiên cứu, tự trau dồi tri thức, cập nhật, nắm bắt kịp thời thông tin nhất, thiết thực để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, nghề dạy học Vì vậy, nhà giáo phải có tư tưởng tiến bộ, cách mạng, lành mạnh, có ý chí tiến thủ, có tinh thần cầu thị, vượt khó, phải biết tổ chức, làm việc khoa học hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó Người viết: “Trẻ em gương sáng, thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu, phải ý giáo dục trị tư tưởng trước, thầy giáo, giáo phải tiến tư tưởng” (Ho Chi Minh, 2011, vol.9, p.492) Người thầy có ý thức gương mẫu tức tự hồn thiện chất mình, làm phong phú nhân cách sống Người thầy dạy học trò tinh thần phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân; tình thương yêu lẫn nhau; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, nghĩa người thầy tự xây dựng, bồi dưỡng rèn luyện đạo đức cho Người thầy khơng phải xây dựng, bồi dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp, mà phải gương mẫu thực hành phẩm chất lúc, nơi, qua lời nói, việc làm cụ thể , khơng “nói mà khơng làm” “nói đằng làm nẻo” Nói đơi với làm, nói làm nhiều phương châm sống làm việc hoạt động giáo dục thầy, giáo Đây phẩm chất đạo đức người cách mạng Muốn cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nghiệp cách mạng Đảng dân tộc, khác hơn, cần phải phát huy cao khả lực vật chất, tinh thần để làm việc, chí sẵn sàng hi sinh tính mạng cho nghiệp vinh quang, cao Khơng phải ngẫu nhiên, nói chuyện với cán bộ, giáo viên mẫu giáo, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Điều trước tiên dạy cháu đạo đức Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn gương mẫu đạo đức để cháu noi theo” (Ho Chi Minh, 2011, vol.9, p.509) 841 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Tập 16, Số 11 (2019): 838-847 b Tinh thần đoàn kết, dân chủ Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, ngồi lực, phẩm chất cần thiết trên, ngồi tinh thần gương mẫu, nhà giáo cần có tinh thần đồn kết, dân chủ - Về tinh thần đoàn kết Hồ Chủ tịch nhiều lần khẳng định sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc coi nhân tố định thắng lợi cách mạng Việt Nam Tinh thần đoàn kết dân tộc đúc kết, chứng minh khẳng định lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc Người nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” (Ho Chi Minh, 2011, vol.10, p.350) Tinh thần đồn kết khơng phải lời nói sng, khơng phải biết hô hiệu, mà quan trọng phải thông qua việc làm cụ thể, thiết thực Chỉ có vậy, lĩnh vực giáo dục, người thầy có phẩm chất tốt đẹp để hệ học trò noi theo Chủ tịch Hồ Chí Minh hiểu rõ giá trị đoàn kết, coi trọng việc xây dựng tình đồn kết ln giáo dục tinh thần đoàn kết đội ngũ thầy, giáo Sự đồn kết thầy, giáo tạo nên sức mạnh to lớn, môi trường sư phạm lành mạnh, sạch, bầu không khí vui tươi, kích thích sáng tạo, khám phá, tạo nên hiệu ứng tốt người học Đồng thời, đồn kết thầy, giáo tạo môi trường thi đua lành mạnh, phát huy khả cá nhân sức mạnh tập thể, cống hiến ngày nhiều cho nghiệp giáo dục nước nhà Trong buổi nói chuyện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Người dặn dò: “Trước hết phải đoàn kết Đoàn kết thật sự, thầy thầy, thầy trò, trò trò, cán cơng nhân” (Ho Chi Minh, 2011, vol.11, p.331-332) - Về tinh thần dân chủ Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, bên cạnh tinh thần đồn kết, người thầy phải có tinh thần dân chủ, phát huy cao độ tinh thần dân chủ xã hội chủ nghĩa nhà trường Người cho rằng, đoàn kết môi trường giáo dục phải hiểu theo nghĩa rộng tức cần có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội, tức phải có tinh thần dân chủ, thực hành dân chủ phát huy dân chủ Chính dân chủ động lực tinh thần to lớn để thầy trò có điều kiện, môi trường phát huy tài năng, sáng tạo hoạt động giáo dục Phát huy dân chủ mục đích cao nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nói chung, q trình phát triển giáo dục – đào tạo nói riêng Nhờ có tinh thần dân chủ, thực hành dân chủ phát huy dân chủ tạo nên đoàn kết trí tập thể, quan, trường học tồn xã hội Người nói: “Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ thầy thầy, thầy trò, học trò với nhau, cán cấp, nhà trường nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó” (Ho Chi Minh, 2011, vol.12, p.402-404) 842 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Nguyễn Ngọc Khá Dân chủ biểu cao mối quan hệ thầy trò, quan hệ nhà trường, gia đình xã hội, mục tiêu cao mà suốt đời mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh phấn đấu, cống hiến cho nghiệp cách mạng hạnh phúc nhân dân Dân chủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, dân chủ thực sự, dân chủ tư sản, dân chủ hình thức Dân chủ phải gắn liền với kỉ cương, phép nước; dân chủ phải gắn liền với tập trung; dân chủ phải gắn liền với kế thừa đạo lí “tơn sư trọng đạo” dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Dân chủ trò phải kính thầy, thầy phải q trò, khơng phải cá đối đầu… khơng nói gàn, nói vòng quanh” (Ho Chi Minh, 2011, vol.7, p.456) Công cụ hữu hiệu để xây dựng tinh thần đoàn kết, dân chủ nhà giáo, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, ngun tắc tự phê bình phê bình Tự phê bình phê bình vừa nguyên tắc xây dựng Đảng, vừa nguyên tắc để xây dựng củng cố tinh thần đoàn kết, dân chủ Nếu khơng có tự phê bình phê bình, người ta khơng thể nhận ưu, khuyết điểm người khác, đặc biệt nhận ưu, khuyết điểm thân mình, xã hội phát triển Cho nên để xây dựng mơi trường đồn kết, dân chủ nhà trường, thầy, cô giáo cần mạnh dạn tự phê bình phê bình, phải tự đánh giá, tự điều chỉnh hành vi hồn thiện thân Tự phê bình phê bình để hồn thiện nhân cách cá nhân, để góp phần xây dựng tập thể đoàn kết, dân chủ, tiến bộ, phát triển, vững mạnh Đặc biệt, để xây dựng tinh thần đồn kết, dân chủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng, nhà giáo phải tích cực tham gia, hưởng ứng phong trào toàn dân thi đua yêu nước Thi đua dạy tốt, học tốt, yêu nước, đòn bẩy cho phát triển giáo dục nước nhà Công tác thi đua phải biến thành phong trào quần chúng rộng khắp tiến hành thường xuyên, liên tục, “không đánh trống bỏ dùi” Và nữa, phong trào thi đua yêu nước phải thực lĩnh vực hoạt động giáo dục, hồn cảnh, để thầy, giáo có điều kiện thể hết lực phẩm chất mình, từ nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo đất nước Như vậy, hành trang vào đời người, dù cương vị nào, lứa tuổi hình ảnh nhà giáo lung linh đầy tính nhân văn cao Phẩm chất đạo đức nhà giáo, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, thắp sáng niềm tin, khơi dậy trí tuệ, tình cảm để làm tốt nghiệp vinh quang, nghiệp “trồng người” Giáo dục tính gương mẫu tinh thần đoàn kết, dân chủ cho sinh viên sư phạm theo tư tưởng Hồ Chí Minh a Giáo dục tính gương mẫu cho sinh viên sư phạm Hơn lúc hết, hình ảnh người thầy ln xã hội trân trọng biểu tượng tính nhân văn văn hóa, đại diện cho văn minh thời đại, cần xây dựng đội ngũ người làm cơng tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất, lực, vừa “hồng”, vừa “chuyên” Chủ tịch Hồ Chí Minh mong muốn dặn Nâng cao lực 843 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Tập 16, Số 11 (2019): 838-847 phẩm chất đội ngũ nhà giáo khơng khẳng định trình độ phát triển giáo dục, mà góp phần quan trọng cho thắng lợi công đổi phát triển đất nước Mỗi thầy, cô giáo tương lai gương để học sinh học tập, trân trọng noi theo Khi gương thực sáng tiêu cực xã hội hạn chế sớm bị loại trừ Chính vậy, để nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, sinh viên sư phạm phải hiểu, thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, đạo đức nhà giáo, phải không ngừng rèn luyện để nâng cao phẩm chất trị, hồn thiện lối sống, nhân cách, lực trí tuệ, sống có lòng nhân ái, làm việc có trách nhiệm với danh dự nghề nhà giáo Thực lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà giáo phải gương cho học sinh noi theo, sinh viên sư phạm từ ngồi ghế giảng đường đại học cần thể nêu gương rõ nét phương diện sau: - Sinh viên sư phạm phải gương mẫu thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy chế Bộ Giáo dục – Đào tạo nhà trường, chuẩn mực xã hội, đầu phong trào tuổi trẻ với phương châm “đâu cần niên có, đâu khó có niên”; - Sinh viên sư phạm có trách nhiệm tiên phong việc tự học, tự nghiên cứu, tiếp thu tiến văn minh nhân loại vận dụng cách phù hợp vào đời sống xã hội Với quan niệm “sự học không cùng”, sinh viên sư phạm, hết, phải gương mẫu học tập, ngày đêm trau dồi trình độ chun mơn, tri thức khoa học, kinh nghiệm thân để truyền lửa cho hệ mai sau nghiệp “trồng người” Điều khơng nét đặc thù người trí thức trẻ nay, mà theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhiệm vụ hàng đầu nhà giáo – “chỉ có thứ ham ham học, ham làm, ham tiến bộ” (Ho Chi Minh, 2011, vol.5, p.489) - Trong thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ 4, sinh viên sư phạm cần phải bảo tồn giá trị sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn hóa tiên tiến nhân loại, hình thành tác phong cơng nghiệp, có ý chí tiến thủ, tích cực hội nhập quốc tế khơng thể hòa tan trình hội nhập - Thời kì cách mạng đòi hỏi sinh viên sư phạm cần chủ động, tích cực, sáng tạo thực đổi mới, tâm khắc phục tình trạng trì trệ, lạc hậu hoạt động giáo dục, lấy tự phê bình phê bình để phát huy ưu điểm, sửa chữa khuyết điểm nhằm tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển xã hội - Bên cạnh đó, sinh viên sư phạm cần thể lĩnh, trung thực, can đảm, dám nghĩ, dám làm, dám đứng lên nghĩa, đấu tranh chống lại biểu tiêu cực xã hội, thực thắng lợi nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tạo nước ta Trong giai đoạn nay, trước ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường, nhiều giá trị bị chi phối đồng tiền, giáo dục đào tạo hệ trẻ chiến lược 844 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Nguyễn Ngọc Khá quan trọng quốc gia Trong Di chúc, trước lúc xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh trách nhiệm Ðảng việc chăm sóc, giáo dục hệ trẻ ân cần dặn lại cho muôn đời cháu mai sau: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” (Ho Chi Minh, 2011, vol.15, p.622) Quá trình đổi đất nước đòi hỏi phải đẩy mạnh xây dựng đạo đức xã hội chủ nghĩa, trong nhiệm vụ trọng tâm xây dựng đạo đức người thầy đáp ứng yêu cầu thời đại phát triển đất nước Chính vậy, cơng tác giáo dục đạo đức nhà giáo phải thực nghiêm túc bắt đầu từ sinh viên sư phạm, nhằm tạo nên lớp người Việt Nam khỏe mạnh thể chất, phong phú tinh thần, trí tuệ, đủ lực đưa nước ta hội nhập với văn minh nhân loại b Xây dựng môi trường sư phạm sạch, đồn kết, dân chủ Mơi trường sư phạm nơi tạo giá trị chân, thiện, mĩ người làm công tác giáo dục, tác động trực tiếp đến trình hình thành phát triển đạo đức nhà giáo Môi trường sư phạm lành mạnh làm cho sinh viên thêm yêu quý, gắn bó, tồn tâm tồn ý với nghề nghiệp mà lựa chọn; ngược lại, môi trường sư phạm không tốt làm cho sinh viên dễ chán nản, khơng hứng thú học tập, tu dưỡng, rèn luyện Vì vậy, trường sư phạm cần quan tâm xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thân thiện, tạo điều kiện để sinh viên tắm thực tiễn, từ sinh viên có tình cảm thân thiết, khơi dậy khả tìm tòi, sáng tạo lao động học tập Về mặt chất, sở giáo dục tiên tiến phải tạo dựng môi trường văn hóa thân thiện, an tồn, tích cực Đảng nhấn mạnh: “Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trò tổ chức đoàn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường” (Communist Party of Vietnam, 2013, p.126-127) Để xây dựng mơi trường sư phạm sạch, đồn kết, dân chủ, trường sư phạm cần phải: - Tập trung xây dựng theo hướng không gian xanh, sạch, đẹp, trang bị đầy đủ thiết bị đại cần thiết phục vụ cho hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên Đồng thời, nhà trường cần xây dựng nội quy, quy chế, quy định cụ thể để phục vụ công tác giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục đạo đức, nhân cách nhà giáo cho sinh viên nói riêng - Đạo đức nhà giáo làm nên môi trường sư phạm, đó, đội ngũ giảng viên đóng vai trò định sản phẩm sau hệ học trò giáo dục tồn diện Trong mơi trường sư phạm, giảng viên nhiệt tình cơng việc, biết chia sẻ lắng nghe giao tiếp tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp nâng cao hiệu giáo dục nhiêu Do đó, cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, giữ vững kỉ cương, nếp học đường, người thầy phải gương sáng tri thức đạo đức để sinh viên noi theo 845 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Tập 16, Số 11 (2019): 838-847 - Để mơi trường sư phạm có tính mơ phạm cao đòi hỏi mơi trường sư phạm phải lành mạnh, khơng có gian lận thi cử, mua bán điểm, nói khơng với tiêu cực tệ nạn xã hội, không tệ nạn thâm nhập vào sở giáo dục, đào tạo - Các phong trào sinh viên cần hướng tới thu hút tham gia nhiệt tình, trách nhiệm sinh viên, ăn tinh thần, động lực, mơi trường để sinh viên thường xuyên tu dưỡng rèn luyện Xây dựng tập thể có lối sống lành mạnh, có nếp sống văn hóa đạo đức tạo mơi trường thuận lợi để sinh viên phát triển nhân cách đạo đức - Trong môi trường sư phạm, cần thường xuyên nêu gương đạo đức, gương “người tốt, việc tốt”, lối sống có kỉ cương, văn hóa, tăng cường đồn kết, thống nhất, yêu thương, giúp đỡ môi trường sư phạm Không nên xem nhà trường “ốc đảo”; mà nên xem nhà trường sống, sinh viên xây dựng, hình thành phát triển kĩ mình; tạo diễn đàn cho sinh viên trao đổi, rèn luyện, thơng qua đó, sinh viên thêm u ngành, u nghề cống hiến cho nghiệp giáo dục - Ở đây, cần phải rèn luyện lực hợp tác trường sư phạm thông qua học, việc làm, hoạt động giáo dục cụ thể Trước hết, sinh viên sư phạm cần phát triển lực hợp tác với bạn bè thông qua giao tiếp, trao đổi, phối hợp, làm việc nhóm, giải vấn đề sinh viên Để có kinh nghiệm này, sinh viên cần trang bị cho kiến thức lĩnh vực giao tiếp, biết quan sát, trao đổi với bạn bè trình học tập, nghiên cứu; có thái độ xây dựng, thân thiện, tơn trọng biết chia sẻ với bạn bè - Bên cạnh đó, người thầy tương lai cần biết cách phối hợp, hợp tác với sở giáo dục, đào tạo mà nhà trường có quan hệ mật thiết, thông qua đợt thực tập sư phạm, gắn kết hoạt động chuyên môn, chuyên ngành thân với hoạt động giáo dục khác ngồi trường, có thái độ thân thiện, hợp tác, xây dựng với sở tổ chức trường Kết luận Đất nước ta thời kì đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, đòi hỏi nghiệp giáo dục – đào tạo phải trước bước nhằm chuẩn bị nhân tài, lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu giai đoạn Tiếp cận khai thác tư tưởng Hồ Chí Minh tính gương mẫu, tinh thần đồn kết, dân chủ đạo đức nhà giáo, nhận thấy giá trị to lớn tư tưởng Người khơng dẫn lí luận khoa học đắn, sáng tạo, mà cẩm nang có ý nghĩa thực tiễn cách mạng sâu sắc trực tiếp trình giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Việt Nam Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhà giáo vào việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm đòi hỏi sinh viên sư phạm, giảng viên, cán quản lí giáo dục cần thấm nhuần, quán triệt đầy đủ, sâu sắc, toàn diện lời dạy, lời khuyên, lời dặn quý báu, thiết thực Người góp phần vào nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo 846 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Nguyễn Ngọc Khá Tuyên bố quyền lợi: Tác giả xác nhận hồn tồn khơng có xung đột quyền lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Communist Party of Vietnam (2013) Document of the 8th Conference of the Central Executive Committee Session XI Hanoi: Central Party Office Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], 10 Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], 11 Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], 12 Hanoi: National Politics Publishing House Ho Chi Minh (2011) The complete series [Toan tap], 15 Hanoi: National Politics Publishing House APPLYING HO CHI MINH'S THOUGHT ABOUT EXEMPLARY SPIRITS, SOLIDARITY AND DEMOCRACY OF TEACHERS IN EDUCATING MORALS FOR STUDENT TEACHERS Nguyen Ngoc Kha Ho Chi Minh City University of Education Corresponding author: Nguyen Ngoc Kha – Email: khann@hcmue.edu.vn Received: July 10, 2019; Revised: September 17, 2019; Accepted: October 27, 2019 ABSTRACT This article presents the basic contents of Ho Chi Minh's thought about the exemplary spirits, solidarity and democracy of teachers Based on the thoughts, the paper suggests solutions for applying Ho Chi Minh's thought to educating morals to student teachers The research results show that Ho Chi Minh's thought about teacher morals is a comprehensive system with a humanistic approach Proper implementation of Ho Chi Minh's thought will significantly contribute to the fundamental and comprehensive reform of education and training and to educating morals to student teachers Keywords: Ho Chi Minh's thoughts; teachers' morals; student teachers; exemplary spirits 847 ... tư tưởng Hồ Chí Minh tính gương mẫu, tinh thần đồn kết, dân chủ nhà giáo, từ vận dụng tư tưởng Người vào việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Tư tưởng Hồ Chí Minh tính gương mẫu,. .. cho sinh viên sư phạm Việt Nam Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhà giáo vào việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm đòi hỏi sinh viên sư phạm, giảng viên, cán quản lí giáo dục. .. quang, nghiệp “trồng người” Giáo dục tính gương mẫu tinh thần đoàn kết, dân chủ cho sinh viên sư phạm theo tư tưởng Hồ Chí Minh a Giáo dục tính gương mẫu cho sinh viên sư phạm Hơn lúc hết, hình ảnh