II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG NGHIÊN CỨU MƠ HÌNH PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA DAVID KOLB Hoàng Hưong Giang * ABSTRACT David Koỉb was a psychologist who proposed the idea that learning is a process based in experience and hands-on approaches His theory is a powerfulfoundational approach to allforms of learning, development and change This paper aims to review the model of Kolb on learning styles Keywords: Kolb model, learning styles, four-stage cycle Received: 21/01/2022; Accepted: 28/01/2022; Published: 10/2/2022 Đặt vấn đề Với tốc độ phát triển nhanh chóng, chí hàng ngày hàng cùa cơng nghệ, đặc biệt cách mạng công nghệ 4.0, giới học giả nghiên cứu dề dàng tiếp cận kiến thức từ khoa học tiên tiến Một số kiến thức lĩnh vực giáo dục phải kể đến công nghệ số giáo dục, tâm lý giảng dạy đại học kiến thức tảng để tố chức lớp học hiệu Có thể nói, mục tiêu giáo dục ngày tạo bình đắng tiếp cận giáo dục cho người, học hành hội để phát triển toàn diện phấm chất, lực cá nhân đáp ứng yêu cầu xã hội hội nhập quốc tế Nền giáo dục đất nước có phát triển hay không phụ thuộc vào nhiều vào trường ĐH Có nhiều trường đại học quan niệm giáo dục Đại học nơi tạo kiến thức có trường lại cho trường đại học nơi đào tạo nghề cho người học Tùy theo định hướng mà trường đại học có chiến lược phù hợp với hoàn cành Tuy nhiên, dù trường đại học có phát triển theo định hướng người học người thụ hưởng, trải nghiệm sản phẩm trí tuệ ngơi trường Để có chiến lược đào tạo phù hợp người dạy đại học phải người am hiểu kiến thức giáo dục thang đo mức độ nhận thức Bloom hay phong cách học tập nhà tâm lý học Trong viết người viết giới thiệu mơ hình phong cách học tập David Kolb, lý thuyết phong cách * ThS.Tổ TA2, Khoa SPTA, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQG, Hà Nội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 học tập tiếng sử dụng nhiều giới Nội dung nghiên cứu 2.1 Mơ hình phong cách học tập David Allen Kolb (sinh ngày 12 tháng 12 năm 1939 Moline, Ilinoĩs) nhà lí luận giáo dục người Mĩ, có nhiều tác phẩm tập trung vào học tập kinh nghiệm, thay đối xã hội cá nhân, phát triển nghề nghiệp giáo dục chuyên nghiệp Kolb đưa bốn phong cách học tập riêng biệt, dựa chu trình học tập bốn giai đoạn Theo ông, người học chia làm bốn phong cách: thích học thơng qua trải nghiệm, thích học cách quan sát phàn ánh thích học cách thực hành, thích học cách khái quát vấn đề Kolb giải thích người khác thường thích phong cách học tập khác Nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến phong cách ưa thích cùa người Ví dụ, mơi trường xã hội, kinh nghiệm giáo dục, cấu trúc nhận thức cá nhân Bất điều ảnh hường đến việc lựa chọn phong cách, thân sở thích phong cách học tập thực sản phẩm hai cặp biến số, hai Tựa chọn’ riêng biệt mà chúng tơi thực hiện, mà Kolb trình bày dạng đường trục, đường có chế độ ‘xung đột’ hai đầu Một cách trình bày điên hình hai chuồi liên tục Kolb trục đông-tây gọi Tiếp tục xử lý (cách tiếp cận nhiệm vụ) trục BắcNam gọi Tiếp tục nhận thức (phản ứng cảm xúc chúng ta, cách suy nghĩ cảm nhận nó) NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II thường thích tập độc lập, chuẩn bị sẵn mà người học hồn thành mà khơng cần người hướng dẫn Học thích lớp học truyền thống, thích khám phá trình bày riêng theo hướng dẫn, với ỉhich nghi Phân kỳ (ómạìucvà «£ > CàaiỊịiáỉVữ câu trả lời cung cấp ÍOỞ S ! ữuanĩtái ThứnrhiệmtúAcự-ù ; ttafeM Quan sót có tư 2.2.3 Hội tụ (khải niệm trừu tượng / thử nghiệm Hành dộng * í Quan sứr tích cực) •S : Hội tụ ị Đổng hoa SuvrĩiỊỊỊìvcữăr i ^nghìvữ Những người có phong cách học tập hội tụ ■ '■■ '■■■mii-irr ®