Định hướng mục tiêu đánh giá thể loại thơ (Ngữ văn lớp 8) theo chương trình giáo dục phố thông 2018

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II ĐỊNH HƯƠNG mục tiêu đánh giá thể loại thơ (NGỮ văn LƠP 8) THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHƠ’ THƠNG 2018 Nguyễn Thị Thúy Hổng * ABSTRACT Based on the common goal of the junior high school literature subject in the general education program 2018, the assessment should change direction from content-oriented to capacity development, putting students in real contexts to shape the learning process into a subject-specific skill Therefore, in the design of assessment objectives for Literature, attention should be paid to the integration ofaxes of communication competence: Reading, writing, speaking and listening Selecting the Poetry genre in the Literature program (the new Literature textbook will be implementedfrom the school year 2023-2024), the article introduces an overview ofthe assessment according to the competency model as well as an illustration of the table target four groups of communication skills when teaching this genre Keywords: Teaching Grade Literature, Assessment by quality, capacity, Grade Literature exercises Received: 17/11/2021; Accepted: 24/12/2021; Published: 4/01/2022 Đặt vấn đề Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) mới, có mơn Ngữ văn xây dựng chuẩn hóa theo hướng đại, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao lớp phân hóa dần lớp học trên, cho phép vận dụng nhiều phương pháp kỹ (KN) dạy học tích cực nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh (HS) Trong việc đào tạo nhân cách người, môn Ngữ văn có vai trị quan trọng Bởi mơn Ngữ văn, lực bao trùm lực giao tiếp, bao gồm lực nghe, nói, đọc, viết Trên tảng lực công cụ ấy, việc dạy học mơn Văn nhà trường sê có nhiều tác động vào hình thành tố chất người Theo lộ trinh tới năm học 2023-2024, sách giáo khoa Ngữ văn lớp đưa vào giảng dạy Tuy nhiên, với quan điểm dạy học nhằm hình thành lực, phẩm chất người học, giáo viên (GV) dạy Văn cần xây dựng/thiết kế mục tiêu đánh giá lực theo bốn trục KN giao tiếp Bài viết lựa chọn thể loại Thơ làm đối tượng minh họa xây dựng bảng mục tiêu đánh giá lực bao trùm dạy học văn với việc đọc, viết nói -nghe Nội dung nghiên cứu 2.1 Đánh giá lực chương trình Ngữ văn lớp (thể loại Thơ) 2.1.1 Mục tiêu chung chương trình Ngữ văn TỈỈCS * TS Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây Trong chương trình GDPT 2018, mục tiêu môn Văn cấp THCS đặc biệt trọng hình thành nhóm lực: lực ngôn ngữ lực văn học a Năng lực ngôn ngữ Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bàn; biết đọc văn theo kiểu, loại; hiểu nội dung tường minh hàm ẩn văn Nhận biết bước đầu phân tích, đánh giá nội dung đặc điểm bật hình thức biểu đạt văn bản; biết so sánh văn với văn khác, liên hệ với trải nghiệm sống cá nhân; từ có cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận riêng sống, làm giàu đời sống tinh thần b Năng lực văn học Nhận biết phân biệt loại văn văn học: truyện, thơ, kịch, kí; phân tích tác dụng so yếu tố thuộc hình thức nghệ thuật thể loại văn học; hiểu nội dung tường minh hàm ẩn văn văn học Trình bày cảm nhận, suy nghĩ tác phẩm văn học tác động cùa tác phẩm thân; bước đầu tạo số sản phẩm có tính văn học 2.1.2 Mục tiêu đảnh giả với thể loại Thơ chương trình Ngữ văn lớp Trong chương trình GDPT 2018, phần thể loại Thơ tích hợp mục tiêu với phần Văn văn học, hướng dẫn đảm bảo mục tiêu sau: TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022.35 II NGHIÊN CỨU ỨNG DỰNG a Đọc hiêu nội dung - hình thức * Đọc hiểu nội dung - Nêu nội dung bao quát văn bản; bước đầu biết phân tích chi tiết, hình ảnh nghệ thuật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết phân tích chù đề, tu tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; xác định đối tượng trữ tinh, nhân vật trữ tình - Nhận biết phân tích tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn * Đọc hiểu hình thức - Nhận biết phân tích mối quan hệ nội dung hình thức văn văn học - Nhận biết phân tích số yếu tố đặc trưng thơ năm chữ, thơ bon chừ thơ tự - Nhận biết phân tích số yếu tố thi luật thơ song thất lục bát như: vàn, nhịp, số chữ, số dòng khổ thơ; khác biệt so với thơ lục bát - Nhận biết phân tích nét độc đáo hình thức thơ thể qua bố cục, kết cấu, ngôn ngữ, biện pháp tu từ b Liên hệ, so sánh, kết nối - Nhận biết vai trò người đọc bối cảnh tiếp nhận việc đọc hiểu tác phẩm văn học - Nêu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, lối sống cách thưởng thức, đánh giá cùa cá nhân văn bàn học mang lại - Vận dụng số hiểu biết lịch sử văn học Việt Nam để đọc hiểu vàn bàn văn học 2.2 Phương hướng xây dựng mục tiêu đánh giá thể loại Thơ (Ngữ văn lớp 8) theo định hướng hình thành phẩm chất, lực người học 2.2.1 Các lĩnh vực đánh giá chương trình Ngữ văn lớp (thê loại Thơ) - Đọc: Đọc - hiếu cảm thụ văn thơ, phân tíchđánh giá nội dung, nghệ thuật, từ ngừ; hình ảnh đặc sãc - Viết: Tìm ý lập dàn ý; viết thành văn nghị luận thơ - Nói - Nghe: Trình bày, trao đổi, tranh luận vấn đề liên quan đến vàn thơ, kết nối với tiếp nhận bạn đọc, so sánh, đối chiếu 2.2.2 Mức độ đảnh giá Nghiên cứu lựa chọn dạng câu hói/ tập theo mức độ: - Nhận biết: Kiểm tra kiến thức học, chủ yếu yêu cầu tái học thuộc, ưả lời câu hỏi Cái gì? - Thơng hiểu: Cao nhận biết, kiểm tra khả lí giải ý nghĩa mối liên hệ HS biết, trả lời câu hỏi Tại sao? - Vận dụng: Khả vận dụng kiến thức lí thuyết học vào giải thực hành vấn đề Các mức độ câu hỏi thể mạch phát triển KN ngôn ngữ với bốn trục: Đọc, viết nói-nghe Đây thay đổi kiểm tra đánh giá văn bàn đọc so với trước (chỉ thiên KN đọc-hiểu chủ yếu dừng mạch kiến thức), đáp ứng mục tiêu hình thành lực người học rõ ràng, khoa học 2.2.3 Xây dựng ma trận cáu hỏi đánh giá theo lực - Đọc: 60% tương ứng bậc 1,2,3 - Viết: 30% tương ứng bậc 1,2,3 - Nói -nghe: 20% tương ứng bậc 2,3 2.2.4 Một số dạng thức kiêm tra-đánh giá thể loại Thơ * Hình thức tập trắc nghiệm thể dạng sau: - Dạng lựa chọn: thường lựa chọn phương án bốn phương án cho Hình thức trắc nghiệm đúng-sai - Nối cụm từ, phần trái - phải với tạo nên phương án Thống kê, phân loại Điền vào bảng, biểu ô trống * Hình thức tập Tự luận thể dạng sau: - Đưa ngữ liệu đọc hiểu (trong chương trinh ngồi chương trình - đề, thể loại) Tìm ý, lập ý - Thực hành nói viết theo vấn đề văn bản, theo vấn đề liên hệ với đời sống - Trình bày, thuyết trình tác phẩm văn học lựa chọn 2.3 Thiết kế mục tiêu đánh giá lực thê loại Thơ chương trình Ngữ văn lớp Căn vào mục tiêu chương trình Ngữ văn THCS, vào mục tiêu đánh giá thể loại thơ chương trình Ngữ văn 8, chúng tơi đề xuất bảng đánh giá lực theo nhóm: Đọc, viết, nói-nghe sau: 36 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II THƠ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng ĐỌC A 1.1 Nhận biết đặc điểm thể loại thơ AI Nhận biết giá trị thẩm mĩ số yếu to thơ ngơn từ, cấu tứ, hình thức thơ thể văn A1.3 Học thuộc lòng số đoạn thơ, thơ u thích chương trình A2.1 Phân tích đánh giá ý nghĩa, tác dụng yểu tố tự sự, yếu tố tượng trưng thơ A2.2 Phân tích đánh giá chủ đê, tư tưởng, thông điệp tác phẩm thơ mà tác già muốn gửi đến người đọc thông qua yếu tố nghệ thuật A2.3 Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn bàn thơ; phát giá trị văn hóa, triết lý nhân sinh từ văn A3.1 So sánh hai văn văn học thuộc thể loại thơ đe tài ỡ giai đoạn khác ( trung đại đại), liên tưởng, mờ rộng vấn đề đề hiểu sâu vãn học A3.2 Vận dụng kinh nghiệm đọc, trài nghiệm song hiểu biết lịch sử văn học Việt Nam để nhận xét, đánh giá văn văn học A3.3 Phân tích ý nghĩa hay tác dộng văn văn học việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn cách thưởng thức, đánh giá cùa cá nhân văn học sống VIẾT B1.1 Nêu quy trình viết văn nghị luận văn học tác phẩm thơ B1.2 Xác định yếu tố (luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng) viết B1.3.Nêu nội dung số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm thơ Cl.l Nêu yêu cầu giới thiệu tác phàm thơ theo lựa chọn cá nhân C1.2 Nắm bắt nội dung quan diêm người thuyêt trình trình bày tác phẩm thơ B2.1 Cảm nhặn đánh giá B3.1 Viết văn nghị luận văn nội dung số nét đặc sắc nghệ học tác phẩm thơ thuật tác phẩm thơ NÓINGHE C2.1 Đánh giá số vấn đề đặc sắc nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ lựa chọn để giới thiệu C2.2 Nhận xét, đánh giá nội dung cách thức thuyết trình tác phẩm thơ Kết luận Trên sở hệ thống mục tiêu theo nhóm KN đọc, viết, nói-nghe, viết đề xuất thử nghiệm tiêu chí để xây dựng ngân hàng kiểm tra-đánh giá theo trục lực giao tiếp Thể loại Thơ chương trình Ngừ văn lớp (trắc nghiệm tự luận) Bởi lẽ, xét đến cùng, có kim nam chuẩn (mục tiêu Chương trình GDPT tổng thể), việc thực thành công mục tiêu dạy học Ngữ văn THCS thiết phải bắt nguồn từ việc cải tổ mạnh mẽ yêu cầu kiểm tra-đánh giá Chuyển từ đánh giá kiến thức (dạy cái) trọng khâu đọc tới đánh giá lực với KN giao tiếp khác viết, nói-nghe (dạy cách), chắn thầy cô trao hội cho HS tự hình thành, chiếm lĩnh tri thức, đưa việc học văn gắn liền với vấn đề/bối cảnh thực tiễn đời sống Đó vừa thách thức vừa sứ mệnh trao truyền, gợi mở quan trọng thầy cô kỷ nguyên chuyển đổi số nhu cầu học tập suốt đời cá nhân ngày mạnh mẽ Tài liệu tham khảo Lã Nhâm Thìn (chủ biên) (2019), Thực hành c.3.1 Giới thiệu tác phẩm thơ theo lựa chọn cá nhân C3.2 Đặt câu hỏi diêm cần làm rõ giới thiệu tác phẩm thơ Ngữ văn (theo phương pháp dạy học tích cực), NXB Giáo dục Việt Nam, tr 60-67 Đỗ Ngọc Thống (chủ biên) (2020), Bài tập trắc nghiệm Ngữ văn 8, NXB Giáo dục Việt Nam, tr 8-9 Đồ Ngọc Thống (chủ biên) (2019), Hướng dần dạy học môn Ngữ văn THCS theo chương trình Giáo dục Phổ thơng mới, NXB NXB Đại học Sư phạm, tr38-40 Đồ Ngọc Thống (chủ biên) (2018), Dạy học phát triển lực môn Ngữ văn THCS, NXB Đại học Sư phạm, tr 47-59 Dạy-học môn Ngữ văn mới: Chuyên hướng sang phát triển lực https://bigschool.vn/dayhoc-mon-ngu-van-moi-chuỵen-huong-sang-phattrien-nang-luc (Ngày 15/10/2019) Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn 3280/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn điều chinh nội dung dạy học THCS, THPTban hành ngày 27 tháng 08 năm 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư sổ 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Chương trình Giáo dục Phố thơng mơn Ngữ văn, Hà Nội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO Dực - số 257 KỲ -1/2022 37 ... thuyết trình tác phẩm văn học lựa chọn 2.3 Thiết kế mục tiêu đánh giá lực thê loại Thơ chương trình Ngữ văn lớp Căn vào mục tiêu chương trình Ngữ văn THCS, vào mục tiêu đánh giá thể loại thơ chương. .. Phương hướng xây dựng mục tiêu đánh giá thể loại Thơ (Ngữ văn lớp 8) theo định hướng hình thành phẩm chất, lực người học 2.2.1 Các lĩnh vực đánh giá chương trình Ngữ văn lớp (thê loại Thơ) -... đặc điểm thể loại thơ AI Nhận biết giá trị thẩm mĩ số yếu to thơ ngôn từ, cấu tứ, hình thức thơ thể văn A1.3 Học thuộc lòng số đoạn thơ, thơ u thích chương trình A2.1 Phân tích đánh giá ý nghĩa,