Đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp đào tạo kế toán - kiểm toán hướng tới chuyển đổi số

TẠP CHÍ CONGTMNG ĐỐI MỚI CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÃP ĐÀO TẠO NGÀNH KÊ TỐN - KIEM tốn HƯỚNG TỚI CHUYỂN Đổi số • VŨ THỊ DIỆP TĨM TẮT: ứng dụng khoa học công nghệ xu hướng tất yếu công việc hàng ngày, đặc biệt lĩnh vực Kế tốn Cơng nghệ số ngày phát triển mức độ ảnh hưởng tới hội việc làm kế toán viên ngày lớn Trong bối cảnh công nghệ phát triển nhanh nay, đổi chương trình, nội dung phương pháp đào tạo Kế toán - Kiểm toán để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao chìa khóa quan trọng để thành cơng Bài viết phân tích đưa sơ khuyến nghị đổi chương trình, nội dung phương pháp đào tạo ngành Kế toán - Kiểm toán hướng tới chuyển đổi số giai đoạn tới Từ khóa: đổi mới, phương pháp đào tạo, đào tạo kế toán, chuyển đổi số Đặt vân đề Sự thay đổi nhanh chóng thời đại kỷ nguyên số mở nhiều hội thách thức cho ngành Kế toán - Kiểm toán Nhằm đáp ứng yêu cầu ngày khắt khe nguồn nhân lực kế toán - kiểm toán, việc giảng dạy kế toán trường đại học đòi hỏi phải trang bị cho người học kỹ thiết yếu khả phôi hợp, khả tư phản biện, lực sáng tạo kỹ giao tiếp Cách tiếp cận dựa phương pháp thúc đẩy kỹ sáng tạo, giải vấn đề, giao tiếp làm việc nhóm, giúp người học phát triển lực thấu cảm với người khác ngồi cộng đồng 380 SỐ6-Tháng 4/2022 Chuyển đổi số đặt cho ngành Kế toán Kiểm toán nhiều thách thức, yêu cầu cần thay đổi nhiều mặt để nhanh chóng thích nghi với bốì cảnh Vì thế, đào tạo kế tốn - kiểm tốn theo phải thay đổi phù hợp linh hoạt với thực tiễn Chuyển đổi số' tác động đến lĩnh vực Kế toán - Kiểm toán Kế toán, kiểm toán lĩnh vực chịu tác động lớn từ cách mạng cơng nghiệp 4.0 nói chung xu hướng chuyển đổi sơ' nói riêng Theo đó, thực hành kế tốn doanh nghiệp giới Việt Nam bối cảnh ứng dụng chuyển đổi sô' khái quát lại KÊ TỐN-KIỂM TỐN thơng qua cơng nghệ: Internet vạn vật (loT), Trí tuệ nhân tạo (AI), Dữ liệu lớn (Big Data), Điện toán đám mây (Cloud), Chuỗi khối (Blockchain) Đây cơng nghệ giúp quy trình kế toán thực theo thời gian thực, nhanh chóng, lúc nơi bảo mật hơn, tổ chức kế toán doanh nghiệp trở nên linh hoạt báo cáo tài cung cấp nhiều thơng tin đa chiều có giá trị Trong bốì cảnh chuyển đổi sô' diễn ngày sâu rộng, ngày có nhiều doanh nghiệp triển khai cơng cụ kỹ thuật số chương trình phần mềm, công cụ trực tuyến, giải pháp sử dụng điện toán đám mây, hội thảo web, lưu trữ liệu kỹ thuật số, cho ngành Kế tốn Đơ'i với ngành Kế tốn, nhiều quy trình hàng ngày triển khai ứng dụng công nghệ trực tuyến, tảng thơng minh để tự động hóa; Thơng tin cung cấp xác chi tiết hơn; Việc truy cập liệu dễ dàng hơn; Dữ liệu đáng tin cậy hơn; Thông tin lưu trữ an tồn thơng qua lưu trữ đám mây khơng tiết kiệm chi phí, mà cịn tiết kiệm nhiều thời gian (Đại học Southern Cross, 2016) Một sơ' cơng nghệ sơ' xem cơ't lõi có tác động nhiều đến thay đổi việc thực cơng tác kê' tốn gồm: Làm việc nhóm hiệu quả, truyền đạt thơng tin hiệu quả, học tập suốt đời, kỹ phân tích lập kê' hoạch dự phịng để đưa định, kỹ sử dụngcông nghệ thông tin, giải vân đề, am hiểu môi trường kinh doanh Một sô' khuyến nghị đổi chương trình, nội dung phương pháp đào tạo ngành Kế toán - Kiểm toán trường đại học Chuyển đổi sơ' có tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực ngành nghề, có Kê' tốn - Kiểm tốn Với việc phân tích trên, tác giả đề xuất sơ' khuyến nghị sau: Một là, xây dựng chương trình đào tạo phải đáp ứng yêu cầu lực nghề nghiệp tương lai Một chương trình đào tạo kê' tốn tơ't chương trình đào tạo xác định chuẩn đầu không phù hợp với u cầu vị trí cơng việc ngành nghề tại, mà cịn đáp ứng u cầu nghề kê' toán tương lai Xây dựng chương trình đào tạo đổi phải dựa sở tham chiếu quan trọng, khung chuẩn mực đào tạo quốc tê' kê' toán vào năm 2015 úy ban Chuẩn mực đào tạo kê' toán q'c tế, thuộc Liên đồn Kê' tốn quốc tê' so sánh với chương trình đào tạo kê' tốn trường đại học thê' giới, tổ chức nghề nghiệp quốc tê uy tín để tích hợp cao nội dung chương trình đào tạo tổ chức Hai là, trọng chọn lựa giáo trình, tài liệu giảng dạy học phần liên quan đến kiến thức kê' toán, kỹ sử dụng công nghệ kỹ mềm cần thiết cho người học Hệ thống học liệu phục vụ giảng dạy học tập (đặc biệt học phần chuyên ngành chương trình đào tạo kê' tốn) cần đổi theo hướng đại, có tính thực tiễn cao, hội nhập cao với giáo trình đại thê' giới Việc rà soát đánh giá lại giáo trình tài liệu cho học phần đóng góp vào thành cơng then chốt cho chương trình đào tạo kê' toán cần thực định kỳ năm, qua tổ chức xác định điểm mạnh, điểm yếu, hội nguy mà đơn vị đơ'i diện triển khai giảng dạy học phần này, qua đưa phương án triển khai lựa chọn chương trình, giáo trình đào tạo phù hợp Ba là, đa dạng nguồn nhân lực có chất lượng tham gia giảng dạy Để đa dạng nguồn nhân lực tham gia giảng dạy đảm bảo tính học thuật có nhiều kinh nghiệm thực tế, trường cần sớm xây dựng khung lực dành cho đội ngũ giảng viên hữu đội ngũ chuyên gia thỉnh giảng, cộng tác biên soạn tài liệu, tham gia đánh giá chất lượng người học nhằm triển khai thành cơng chương trình đào tạo Nhà trường xây dựng mạng lưới chuyên gia có chất lượng phù hợp để phối hợp việc giảng dạy Nhà trường Bốn là, cải tiến phương pháp giảng dạy đa dạng cách thức kiểm tra đánh giá nhằm giúp người học hình thành lực cần thiết SỐ6-Tháng 4/2022 381 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG để tự làm chủ kiến thức thích ứng với mơi trường, hồn cảnh cơng việc Để việc giảng dạy bám sát với thực tế, tổ chức đào tạo kế toán cần lựa chọn xây dựng học phần giảng dạy theo dự án nhằm giúp sinh viên giải tình thực tế Nhà trường đặt hàng cơng ty kế toán kiểm toán xây dựng nội dung đến chia sẻ, thực việc dẫn sinh viên qua tập dự án Trong trình tổ chức giảng dạy, cần kết hợp với đội ngũ kế tốn, kiểm tốn viên chun nghiệp cơng tác cơng ty, tập đồn lớn ngồi nước có nhiều năm kinh nghiệp làm việc đến trao đổi vấn đề thực tiễn cho sinh viên Bên cạnh đó, giảng viên trường đại học cần hướng tới hồn thiện kỹ sau cho sinh viên (Carla Carnaghan c cộng sự, 2011): kỹ tổ chức thu thập, đánh giá thông tin; kỹ làm việc theo nhóm; kỹ sử dụng thơng tin kế tốn; kỹ kết nơi giao tiếp, Năm là, đổi phương pháp đánh giá sinh viên Trên sở kinh nghiệm quan đảm bảo chất lượng Anh (QAA, UK) nhiều trường đại học giới áp dụng thành công, phương thức đánh giá sinh viên trường đại học Việt Nam nên áp dụng theo tiêu chí: định lượng định tính Với tiêu chí định lượng, sử dụng kết học tập sinh viên gồm nhiều thành phần điểm chuyên cần, kiểm tra kỳ, cuối kỳ, thuyết trình, Với tiêu chí định tính, trường đại học Việt Nam nên kế thừa thành tựu nhiều trường đại học giới Sydney University; Macquarie University, áp dụng phương thức đánh giá theo trình đánh giá tổng kết (Susan M Curtis, 2011; Stivers p cộng sự, 2000) Kết luận Trước tác động mạnh mẽ thời đại kỷ nguyên số đến ngành Kế tốn - Kiểm tốn, có hoạt động giáo dục đào tạo, nghiên cứu, việc đổi chương trình, nội dung phương pháp đào tạo kế tốn - kiểm toán trường đại học Việt Nam khơng thể chậm trễ Chỉ có đổi bản, tổng thể, đồng đào tạo kế toán Việt Nam đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực kế tốn ngày địi hỏi cao thị trường lao động Thời gian tới, cần đổi nhiều phương diện như: chương trình đào tạo, giáo trình học liệu, phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, phương pháp đánh giá sinh viên, tăng cường sở vật chất điều kiện phục vụ tổ chức giảng dạy học tập sinh viên Với đổi tổng thể đồng vậy, cơng tác đào tạo kế tốn trường đại học Việt Nam nắm bắt hội trình hội nhập ngày sâu rộng vào kinh tê giới, đồng thời vượt qua biến thách thức thành hội từ q trình tồn cầu hố diễn mạnh mẽ ■ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định sơ'480/QĐ-TTg ngày 18/03/2013 phê duyệt “Chiến lược Kê'toán - Kiểm toán đến năm 2020, tầm nhìn 2030” Bộ Tài (2013), Quyết định sơ'2261/QĐ-BTC ngày 10/09/2013 việc phê duyệt kế hoạch triển khai “Chiến lược kế toán - kiểm toán đến năm 2020, tầm nhìn 2030” PL (2019), Đổi nâng cao chất lượng đào tạo kế toán, kiểm toán phù hợp với nhu cầu thị trường, đáp yêu cầu hội nhập quốc tế, cổng thông tin điện tử Bộ Tài chính, truy cập https://mof.gov.vn/webcenter/portal/ apec/pages_r/l/chi-tiet-tin-apec?dDocName-MOFUCMl58894 382 SỐ6-Tháng 4/2022 KẾ TOÁN-KIỂM TOÁN Nguyễn Hữu Ánh (2017), Đổi đào tạo ngành Kế toán trường đại học Việt Nam đáp ứng yêu cầu xã hội xu hội nhập.Truy cập tại: http://ifrsvietnam.vn/tin-tuc/hoi-nghi-hoi-thao-l/doi-moi-dao-tao-nganhke-toan-cua-cac-truong-dai-hoc-o-viet-nam-dap-ung-yeu-cau-xa-hoi-trong-xu-the-hoi-nhap-226.html Lê Ngọc Anh, (2021), Chuyển đổi số định hướng phát triển hoạt động đào tạo kế toán trường đại học Việt Nam, Tạp chí Cơng Thương, https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/chuyen-doi-so-va-nhung-dinh- huong-phat-trien-hoat-dong-dao-tao-ke-toan-tai-cac-truong-dai-hoc-cua-viet-nam-83559.htm Phan Nguyễn Hoàng Chánh, Lê Đức Thắng, ( 2019), Phát triển ngành Kế toán, Kiểm toán Việt Nam thời kỳ Cách mạng cơng nghiệp 4.0”, Tạp chí Tài chính, kỳ 2, tháng https://tapchitaichinh.vn/ke-toan-kiem-toan/phattrien-nganh-ke-toan-kiem-toan-viet-nam-thoi-ky-cach-mang-cong-nghiep-40-313036.html Ngày nhận bài: 25/2/2021 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 24/3/2022 Ngày chấp nhận đăng bài: 18/4/2022 Thông tin tác giả: ThS VŨ THỊ DIỆP Khoa Kế toán, Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp REFORMING CONTENTS AND TRAINING METHODS OF ACCOUNTING - AUDITING TRAINING PROGRAMS IN THE CONTEXT OF DIGITAL TRANSFORMATION • Master VUTHI DIEP Faculty of Accounting University of Economic and Technical Industries ABSTRACT: Using scientifi and technological advances is an inevitable trend in daily work, especially in the field of accounting The development of technology will bring more career opportunities in the accounting field and it will impact more on the nature of work of accountants In the current context of rapid technological development, innovating the content and methods of accounting - auditing training programs to develop high-quality human resources for the accounting field is the most important key to success This paper analyzes and makes some recommendations on reforming contents and training methods of accounting - auditing training programs in the context of digital transformation in the coming time Keywords: innovation, training methods, accounting training, digital transformation So - Tháng 4/2022 383 ... http://ifrsvietnam.vn/tin-tuc/hoi-nghi-hoi-thao-l/doi-moi-dao-tao-nganhke-toan-cua-cac-truong-dai-hoc-o-viet-nam-dap-ung-yeu-cau-xa-hoi-trong-xu-the-hoi-nhap-226.html Lê Ngọc Anh, (2021), Chuyển đổi số định hướng. .. động đào tạo kế toán trường đại học Việt Nam, Tạp chí Cơng Thương, https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/chuyen-doi-so-va-nhung-dinh- huong-phat-trien-hoat-dong-dao-tao-ke-toan-tai-cac-truong-dai-hoc-cua-viet-nam-83559.htm... giáo dục đào tạo, nghiên cứu, việc đổi chương trình, nội dung phương pháp đào tạo kế toán - kiểm toán trường đại học Việt Nam khơng thể chậm trễ Chỉ có đổi bản, tổng thể, đồng đào tạo kế toán Việt