ÔN văn 8 TUẦN 7

Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa Ngày soạn: 15/10/2022 Ngày dạy: Tuần 6: Buổi ÔN TẬP TIẾNG VIỆT: TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH, TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG, BIỆT NGỮ XÃ HỘI I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Củng cố kiến thức cho HS từ tượng hình, từ tượng thanh, biệt ngữ xã hội 2.Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội nói, viết Thái độ, phẩm chất: u thích tìm hiểu phong phú tiếng Việt Năng lực HS : cảm nhận, quan sát, tưởng tượng, suy nghĩ, phân tích, vận dụng II Tiến trình dạy A Hệ thống lại kiến thức học (10 - 15 phút) Hoạt động GV - HS Ơn tập khái niệm, tác dụng từ tượng hình, từ tượng -Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức hoàn thiện kiến thức cách vẽ đồ tư - HS làm việc nhóm 4, làm vào giấy khổ to Sau lên bảng dán - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá chốtGV chốt kiến thức đồ tư Kiến thức cần đạt I.Từ tượng hình, từ tượng Khái niệm - Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật - Từ tượng từ mô âm tự nhiên người cơng dụng Từ tượng hình, từ tượng gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao thường dùng văn miêu tả tự II Từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội Khái niệm a) Từ địa phương từ ngữ sử dụng ( số) địa phương định Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa Ví dụ: O (cơ gái) dùng Nghệ Tĩnh Hĩm ( bé gái) dùng Thanh Hoá -GV đặt câu hỏi, HS nhớ lại trả lời kiến thức ? Thế từ địa phương? ? Hãy tìm từ địa phương cho biết từ toàn dân tương ứng? HS suy nghĩ cá nhân trả lời? ? Thế biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ số biệt ngữ tầng lớp học sinh? b) Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định Ví dụ: Biệt ngữ xã hội tầng lớp học sinh: Gậy: điểm; trứng: điểm; phao: tài liệu… Sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội? - Khi sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội phải thực phù hợp với tình giao tiếp, nhằm tăng thêm sức biểu cảm Khi sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội cần ý điều gì? B Luyện tập I Từ tượng hình, từ tượng Bài tập Trong từ sau, từ Bài tập từ tượng hình, từ từ tượng thanh: réo rắt, dềnh dàng, dìu dặt, thập thị, - Từ tượng hình: dềnh dàng, dìu mấp mô, sầm sập, gập ghềnh, đờ đẫn, ú dặt, thập thị, mấp mơ, gập ghềnh, ớ, rộn ràng, thườn thượt, rủng rỉnh, lụ đờ đẫn, rộn ràng, thườn thượt, rủng khụ rỉnh, lụ khụ - HS làm vào giấy nháp, làm cá nhân - Từ tượng thanh: Réo rắt, sầm - Gọi hs lên bảng làm, học sinh khác sập, ú nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, chốt Bài tập 2.Tìm từ tượng hình Bài tập 2.Tìm từ tượng hình trong đoạn thơ sau cho biết Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa đoạn thơ sau cho biết giá trị gợi giá trị gợi cảm từ cảm từ Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút PHIẾU HỌC TẬP Trán mênh mông, thản vùng Từ tượng hình Tác dụng ……………… ……………… trời ……………… Khơng vui mắt Bác Hồ cười ……………… Quên tuổi già, tươi tuổi đôi mươi! ……………… Người rực rỡ mặt trời cách mạng ……………… Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng chân ……………… ……………… Người ( Tố Hữu) - HS thảo luận nhóm 4, làm vào phiếu học tập Đáp án - Gv chốt đáp án cho hs trao đổi Từ tượng hình chéo để chấm điểm lẫn - Từ tượng hình: Ung dung, mênh mơng, thản, rực rỡ, hốt hoảng, chập choạng Bài tập 3: Viết đoạn văn: Chủ đề tự chọn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng II Từ ngữ địa phương biệt Bài tập 3: Viết đoạn văn: Chủ đề tự ngữ xã hội chọn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng Bài tập Trong từ đồng nghĩa: má, mẹ, mệ, mạ từ từ - Hs làm vào giấy, sau nộp lại cho gv địa phương, từ từ toàn dân - Mạ, mệ: từ địa phương miền chấm Trung - Má: từ địa phương miền Nam Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa - Mẹ: từ toàn dân Bài tập Trong từ đồng nghĩa: má, Bài tập Tìm nêu rõ tác dụng mẹ, mệ, mạ từ từ địa phương, từ từ địa phương mà tác giả sử từ tồn dân dụng? -HS thảo luận nhóm đơi, ghi đáp án - Từ địa phương tác giả sử giấy dụng: Vô - Đại diện số sặp đơi trình bày, giáo - Tác giả lấy tư cách người miền viên chốt kết Nam tâm tình với đồng bào ruột Bài tập thịt thành phố Hồ Chí ? Cho đoạn trích: Minh Từ vô từ địa phương miền Ai vô thành phố Nam, dùng từ vơ để tạo sắc Hồ Chí Minh thái thân mật, đầm ấm Rực rỡ tên vàng Bài tập 3: Xác định từ địa phương Tìm nêu rõ tác dụng từ địa - Du -> dâu Bù -> bầu phương mà tác giả sử dụng? - Hs làm cá nhân, viết vào giấy nháp - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bài tập 4: Thi tìm từ địa phương - GV chốt Ví dụ Từ địa phương Từ tồn dân Bài tập 3? Xác định từ toàn dân tương Mạ Mẹ ứng với từ địa phương in Bọ Ba đậm câu sau: Chị em du bù … nước lã Bài tập 4: Thi tìm từ địa phương -Giáo viên chia lớp thành nhóm (chia theo dãy lớp) u cầu học sinh tìm nhanh từ địa phương từ toàn dân tương ứng - Yêu cầu: em viết từ lên bảng, sau phút nhóm nhiều từ chiến thắng III Củng cố, dặn dò - Thế từ địa phương, biệt ngữ xã hội? Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa -Hồn thiện tập, Tìm hiểu từ địa phương khác Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Ngày soạn: 16/10/2022 Ngày dạy: Tuần Buổi 7: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU I Mục tiêu cần đạt Kiến thức Củng cố kiến thức văn tự sự: - Khái niệm, đặc điểm văn tự - Cách tóm tắt văn tự Kỹ Rèn kĩ nhận diện phương thức biểu đạt tự sự, kĩ tóm tắt văn tự Thái độ, phẩm chất Giáo dục ý thức học tập, bồi dưỡng lòng yêu văn học Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực tự quản thân - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tạo lập văn II Tiến trình lên lớp Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa TIẾT 1: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN TỰ SỰ TĨM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt ? Nhắc lại văn tự ? Khái quát văn tự Tự loại văn sử dụng phương thức biểu đạt tự nhằm trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa sống, người ? Nhắc lại tóm tắt văn tự Tóm tắt văn tự sự ? a Thế tóm tắt văn tự ? Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung (bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn ? Văn tóm tắt cần đảm bảo b Yêu cầu văn tóm tắt yêu cầu ? - Phải trung thành với văn tóm tắt, khơng thêm bớt chi tiết, việc khơng có tác phẩm , khơng đưa ý kiến khen chê - Phải có tính hồn chỉnh giúp người đọc hình dung tồn câu chuyện - Phải đảm bảo tính cân đối cho phần phù hợp - Đảm bảo mục đích, u cầu cần tóm tắt c Các bước tóm tắt văn tự ? Khi tóm tắt văn tự sự, ta cần tiến - Bước 1: Đọc kỹ toàn văn cần Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa hành theo bước ? B Luyện tập : Hoạt động GV - HS - Hình thức tổ chức luyện tập: Thảo luận nhóm Bài tập 1: Văn sau đủ điều kiện văn tự chưa, ? “Ngày xưa có người săn bắn tài Nếu thú rừng khơng may gặp bác ta hơm cọi ngày tận số Một hôm, người săn xách nỏ vào rừng Bác thấy vượn lông xám ngồi ôm tảng đá Bác nhẹ nhàng rút mũi tên bắn trúng vượn mẹ Vượn mẹ giật mình, hết nhìn mũi tên lại nhìn phía người săn đôi mắt căm giận, tay không rời Máu vết thương rỉ loang khắp ngực Người săn đứng im chờ kết quả… Bỗng vượn mẹ nhẹ nhàng đặt xuống, vơ vội nắm bùi nhùi gối lên đầu con, hái to, vắt sữa tóm tắt để nắm nội dung - Bước 2: Lựa chọn việc nhân vật - Bước 3: Sắp xếp cốt truyện tóm tắt theo trình tự hợp lý - Bước 4: Viết tóm tắt lời văn Kiến thức cần đạt -Văn tự trình bày chuỗi việc, việc trước dẫn đến việc sau, cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa Căn vào định nghĩa văn cho đủ điều kiện văn tự Đó là: Văn trình bày chuỗi việc: -Người săn vào rừng gặp vượn mẹ ôm - Người săn bắn vượn mẹ Vượn mẹ vắt sữa để lại cho rút mũi tên ngực chết - Người săn chứng kiến cảnh ấy, xúc động bẻ gãy nỏ - Người săn bỏ nghề Câu chuyện mang đến ý nghĩa sâu sắc tình mẹ học lòng nhân hậu người Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa vào đặt lên miệng Sau đó, vượn mẹ nghiến răng, giật mũi tên ra, hét lên tiếng thật to ngã xuống Người săn đứng lặng Hai giọt nước mắt từ từ lăn má Bác cắn môi, bẻ gãy nỏ quay gót Từ đấy, bác không săn nữa” (Lép Tôn-xtôi) TIẾT 2: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ B Luyện tập (Tiếp) : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bài tập 2: Tóm tắt văn “Tơi a Các việc – Trình tự tóm học” (Thanh Tịnh) tắt - Hình thức tổ chức luyện tập: - Nỗi nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu + Xác định hệ thống việc: Theo tiên nhóm - Tâm trạng “tơi” theo trình tự: + Viết thành văn tóm tắt: Cá nhân + Trên đường tới trường + Trên sân trường + Khi vào lớp học b Viết thành văn tóm tắt: Tham khảo: Hằng năm, vào cuối thu, nhân vật “tôi” lại nao nức nhớ lại kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Đầu tiên tâm trạng hồi hộp, phấn khởi, vui mừng “tôi” đường mẹ tới trường Vẫn đường quen thuộc mà hôm câu thấy lạ Cậu cảm thấy lớn hơn, trang trọng đứng đắn quần áo Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 8 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa tay Khi đứng sân trường, “tơi” lại có cảm giác hồi hộp, lo sợ vẩn vơ Cậu thấy trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường Lúc xếp hàng vào lớp, cậu có cảm giác chơ vơ, vụng về, lúng túng; chờ nghe gọi tên mà thấy tim ngừng đập; lúc phải rời xa bàn tay mẹ ịa khóc Ở lớp học, cậu thấy vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin, vừa lạ lẫm, vừa trang nghiêm Cậu thấy hình treo tường lạ lạ hay hay, người bạn ngồi bên vừa lạ vừa quyến luyến Cậu dõi mắt nhìn theo cánh chim cửa sổ, mơ màng kỉ niệm bẫy chim lại trở với thực để trang nghiêm đón chờ học Bài tập 3: Tóm tắt văn “Trong lịng mẹ” (Trích “Những ngày thơ ấu”) – Nguyên Hồng - Hình thức tổ chức luyện tập: + Xác định hệ thống việc: Theo nhóm + Viết thành văn tóm tắt: Cá nhân a Các việc – Trình tự tóm tắt - Hồn cảnh bé Hồng - Tâm địa bà cô - Tâm trạng tình cảm Hồng qua đối thoại với bà cô - Tâm trạng Hồng lịng mẹ b Viết thành văn tóm tắt Tham khảo: Bé Hồng mồ côi cha, mẹ lại bước phải sống tha hương cầu thực Hồng em Quế với gia đình họ nội, người cô độc ác Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa ln tìm cách gièm pha, nói xấu mẹ em Người “cố ý gieo giắc” vào đầu óc non nớt đứa cháu “những hồi nghi” để li gián tình mẹ con, để Hồng “khinh miệt ruồng rẫy mẹ” Nhưng bé Hồng hiểu mục đích người cơ, nghe người nói xấu mẹ mình, em vơ đau đớn, lúc lịng “thắt lại, khóe mắt cay cay”, lúc nước mắt “ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hòa đầm đìa cằm cổ” Thương mẹ, bé Hồng căm tức cổ tục phong kiến đày đọa mẹ Qua bao đau thương, tủi cực, bé Hồng dành cho mẹ tình cảm thiết tha tin mẹ trở Cuối cùng, Hồng gặp mẹ sau bao ngày xa cách Đến ngày giỗ đầu chồng, mẹ bé Hồng trở Vừa thoáng thấy người ngồi xe kéo giống mẹ, cậu chạy theo gọi bối rối: “Mợ ! Mợ ! Mợ !” khóc hạnh phúc dâng trào lòng mẹ, sống lại giây phút êm dịu, ngào tình mẫu tử TIẾT 3: LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU ĐỀ 1: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm hoang mang buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng tơi chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 10 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học.” (Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Ai tác giả? Xác định thể loại văn Câu 2: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 3: Tìm cụm C-V làm thành phần câu im đậm Câu 4: Câu “Hằng năm vào mùa thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.” gợi cho em cảm xúc gì? Câu 5: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu 6: Chỉ nội dung ngữ liệu Câu 7: Từ ngữ liệu trên, viết văn kể kỉ niệm ngày học thân em GỢI Ý, ĐÁP ÁN Câu Câu Câu Câu Câu Câu Nội dung - Đoạn văn trích văn Tôi học - Tác giả Thanh Tịnh - Thể loại: Hồi ký - Các PTBĐ sử dụng đoạn văn là: Tự sự, miêu tả biểu cảm -Các cụm C-V làm thành phần câu in đậm là: + Tôi (CN)/ quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng (VN) + Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ (CN)/âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp.(VN) + Cảnh vật chung quanh tơi (CN1)/ thay đổi (VN1), lịng tơi (CN2)/ có thay đổi lớn: Hơm học (VN2)” -Câu “Hằng năm vào mùa thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.” gợi lòng em cảm xúc mơn man, náo nức ngày học, kỉ niềm không em quên suốt đời -BPTT : + So sánh cảm giác sáng ngày đầu học " cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" + nhân hóa : cành hoa tươi mỉm cười (dùng từ vốn hoạt động người vật) Tác dụng: + Gợi hình: gợi hình ảnh cậu học trị nhỏ với thái độ ngỡ ngàng, choáng ngợp ngày học, đối diện trước đời rộng lớn Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 11 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa Câu Câu + Gợi cảm: Gợi cảm giác bồi hồi người đọc nhớ lại ngày học đầy bỡ ngỡ, rụt rè -Nội dung ngữ liệu: tâm trạng náo nức nhân vật mẹ đến trường ngày I Mở • - Dẫn dắt, giới thiệu ngày học ấn tượng em ngày “Cuộc đời người khơng lần trải qua kiện trọng đại Nhưng chắn dù có trưởng thành bao nhiêu, trải qua nhiều kiện lớn lao hẳn người ta không quên kỉ niệm lần đến lớp.” II Thân Kể lại kỉ niệm ngày học lớp theo trình tự thời gian Buổi tối trước ngày học Bố mẹ em sửa soạn lại đồ đạc: dụng cụ học tập, quần áo đồng phục Em đứng trước gương, ngắm ngía lại đồng phục, vừa háo hức, vừa bồn chồn lo lắng Em ngủ sớm, nằm mà ngủ Trong lòng gợn lên suy nghĩ “Các bạn có thân thiện khơng?”, “Cơ giáo có hiền khơng?”, “Liệu có làm tốt trường khơng?” Mẹ ơm em vào lòng dỗ dành, thủ thỉ kể cho em nghe ngày học mẹ Cái thời mà đời sống vật chất thiếu thốn, đồ dùng toàn dùng lại anh chị thấy vui ý thức phải phấn đấu học hành chăm để không phụ công ơn dưỡng dục cha mẹ Một lúc sau, em ngủ thiếp chìm giấc mơ đẹp Buổi sáng học Mẹ đèo em đến trường Hơm ngày mùa thu đẹp trời Bầu trời xanh, cao vời vợi Những đám mây trắng xốp lững lờ trôi Nắng tinh khôi, nhảy nhót vịm xanh cịn ướt đẫm sương đêm Gió heo mây hây hẩy thổi làm tâm hồn bớt xáo động Vài chim chuyền cành, hót líu lo Lá vàng rụng đầy góc phố Hai bên đường, anh chị học sinh lại tấp nập Gương mặt vui cười rạng rỡ gặp lại thầy cơ, bạn bè, mái trường mến yêu Con đường nhiều lần lần lại thấy khác em học sinh lớp Khi đến trường Sân trường đông vui nhộn nhịp Các anh chị lớn vui đùa Cô giáo tà áo dài thướt tha sân trường Các bạn nhập học giống em rụt rè, e sợ Họ sớm chia tay ba mẹ để bước vào buổi học Tiếng trống chào cờ vang lên giịn giã Sau học sinh xếp hàng vào lớp Nhận lớp mới, em nhận gương mặt quen thuộc, người bạn học em lớp mẫu giáo Cô giáo xinh hiền Em nhanh chóng kết thân với vài người bạn Ra về, mẹ đón em cổng trường, hôn lên má em âu yếm III Kết Phát biểu cảm nghĩ kỉ niệm ngày học: Rồi mai đây, em lớn khôn, trưởng thành, kỉ niệm “ngày học, mẹ cô vỗ về” đọng lại sâu thẳm trái tim em, dấu mốc, nơi bắt đầu chắp cánh cho khát khao, mơ ước dài rộng đời em sau ĐỀ 2: Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 12 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tùng tùng tùng ” - tiếng trống trường vang lên gióng giả Tơi nhanh chóng bước lên bậc thang cuối hướng đến lớp học mà vài giây thơi tơi trở thành thành viên thức Bước vào lớp, tơi nhận có nhiều bạn đến sớm hơn, tơi nhanh chóng tìm chỗ ngồi cho bàn Mọi người nói chuyện với nhỏ, có lẽ bạn giống tôi, không quen biết nhiều bạn bè lớp - Cậu ơi! Tớ ngồi không? - bạn nữ tiến đến - Cậu ngồi đi! Chỗ chưa có ngồi - tơi mời bạn ngồi kèm theo nụ cười thân thiện có thể, người quen lớp Tôi mừng thầm bụng giáo bước vào, chủ nhiệm.” (Nơi bắt đầu tình bạn - Bùi Thị Hồng Ngọc) Câu 1: Nêu nội dung đoạn trích Câu 2: Nội dung đoạn trích khiến em liên tưởng đến văn học chương trình Ngữ văn 8, kì Trình bày vài nét tác giả văn em vừa tìm Câu 3: Xác định thể loại phương thức biểu đạt văn Câu 4: Phát biểu cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn em vừa tìm câu Câu 5: Viết đoạn văn trình bày đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn em vừ tìm Câu 6: Tìm từ tượng câu ghép đoạn văn Câu 7: Hãy viết văn trình bày suy nghĩ em bổn phận trách nhiệm học sinh trường lớp Câu Nội dung - Nội dung đoạn trích: cảm xúc lạ lẫm, hồi hộp ngày đầu nhận lớp bạn học sinh - Văn bản: Tôi học (Thanh Tịnh) - Vài nét tác giả: Thanh Tịnh (1911- 1988), tên khai sinh Trần Văn Ninh - Quê quán: xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế - Cuộc đời nghiệp sáng tác: + Ông tặng giải thưởng nhà nước văn học nghệ thuật năm 2007 + Những tác phẩm tiêu biểu: Quê mẹ, Ngậm ngải tìm trầm, Những giọt nước biển… -Phong cách sáng tác: + Những sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẻ đằm thắm, tình cảm trẻo, êm dịu Thể loại: truyện ngắn trữ tình PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm Cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn Tôi học: Mở đoạn: Trong văn Tôi học, nhân vật “tôi” trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác Thân đoạn: Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 13 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa - Đó dòng cảm xúc bồi hồi, xúc động trước biến đổi thiên nhiên cảnh vật: thời tiết vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc - Thời gian không gian gợi mở kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đời: Từ đường, cảnh vật vốn quen lần tự nhiên thấy lạ, nhân vật “tôi” cảm thấy trang trọng đứng đắn ; ngạc nhiên thấy sân trường hôm ăn mặc sẽ, gương mặt tươi vui sáng sủa ; trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường Nhân vật “tôi” từ cảm giác thấy bé nhỏ, lo sợ vẩn vơ đến giật lúng túng nghe gọi đến tên ; cảm giác trống trải phải rời bàn tay dịu dàng mẹ - Bước vào giới khác, vừa gần gũi vừa xa lạ - Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin bước vào học Kết đoạn: Dòng cảm xúc nhân vật “tơi” hồ quyện trữ tình (biểu cảm) với tả kể (tự sự) vừa mượt mà vừa tạo nên xao xuyến khôn nguôi, đồng thời gợi lên long người bồi hồi xao xuyến nhớ đến buổi tựu trường Hình thức: Đoạn văn Mở đoạn: Văn Tôi học tác giả Thanh Tịnh thành công việc chinh phục độc giả hai phương diện: nội dung nghệ thuật Thân đoạn: Trình bày giá trị nội dung: Giá trị nội dung -Trong đời chúng ta, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường thường ghi nhớ Thanh Tịnh diễn tả tinh tế cảm xúc qua dòng cảm nghĩ trẻo nhân vật “tôi” kỉ niệm ngày học Giá trị nghệ thuật - Kể theo dòng hồi tưởng - Miêu tả tinh tế, chân thật diễn biến tâm trạng ngày học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dịng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật tơi - Giọng điệu trữ tình, sáng - Nhiều hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm Kết đoạn: Khẳng định lại ý nghĩa văn toát từ nội dung nghệ thuật - Từ tượng thanh: “Tùng tùng tùng ” - Câu ghép: Bước vào lớp nhận có nhiều bạn đến sớm hơn, tơi nhanh chóng tìm chỗ ngồi cho bàn - Yêu cầu nội dung: Bài văn xoay quanh nội dung: trình bày suy nghĩ em bổn phận trách nhiệm học sinh trường lớp - nơi học tập nên người gắn bó nhiều năm - Hướng dẫn cụ thể: Mở - Giới thiệu vấn đề nghị luận: mái trường thân yêu bổn phận trách nhiệm học sinh trường lớp: Trường học mái nhà thứ hai học trò, thế, chúng ta, phải ý thức bổn phận trách nhiệm với ngơi nhà Thân bài: *Giải thích khái niệm: - “Bổn phận, trách nhiệm”: điều mà phải làm, nhiệm vụ => Mái trường nơi rèn luyện kiến thức đạo đức cho học sinh, nơi có thầy kính u người bạn thân thương Mái trường giống nhà chung học sinh, học sinh cần có trách nhiệm giữ gìn ngơi nhà chung * Nêu lên biểu việc cần làm nhà chung: - Kính trọng, biết ơn thầy giáo - Yêu thương, chân thành giúp đỡ bạn bè - Chấp hành nghiêm túc nội quy trường lớp - Giữ gìn tài sản chung nhà trường Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 14 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa … * Trình bày ý nghĩa việc làm trịn trách nhiệm mái trường: - Các em trưởng thành hơn, trở thành người có đạo đức, công dân tốt cho xã hội sau - Thầy cô quý mến bạn yêu quý, từ em có mối quan hệ tốt kỉ niệm đẹp mái trường … * Phê phán học sinh chưa làm tròn bổn phân, trách nhiệm trường lớp Kết bài: * Liên hệ thân rút học: “ Em có “mái nhà, nơi có thầy bè bạn, nơi cho em học ý nghĩa đời, nơi nuôi dưỡng tâm hồn em Em hứa cố gắng học tập tốt để mai cống hiến cho xã hội, khơng phụ dạy dỗ dìu dắt từ người đáng kính ngơi nhà ấy.” ĐỀ 3: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc ” (Ngữ Văn 8, tập một, NXB GD, năm 2012) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Xác định từ tượng từ tượng hình đoạn trích Câu 3: Phân tích cấu tạo cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép in đậm đoạn trích Câu 4: Từ nội dung đoạn trích, viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) trình bày suy nghĩ em tình thương động vật ni gia đình Câu 5: Trình bày giá trị nội dung – nghệ thuật văn em vừa tìm Câu 6: Viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nêu cảm nhận em đời, số phận lão Hạc, có sử dụng: loại dấu câu học, câu ghép, trợ từ, thán từ trình bày theo cách diễn dịch với câu chủ đề: “Cuộc đời lão Hạc đầy nước mắt, nhiều đau khổ bất hạnh vô -Trích từ văn bản: Lão Hạc -Tác giả: Nam Cao - Từ tượng thanh: hu hu - Từ tượng hình: co rúm, nghẹo, móm mém - Phân tích cấu tạo: Cái đầu lão// ngoẹo bên miệng móm mém lão// mếu CN1 VN1 CN2 VN2 nít - Quan hệ ý nghĩa: quan hệ đồng thời Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu đoạn văn ngắn theo yêu cầu đề Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 15 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: Triển khai vấn đề ngắn gọn, súc tích đáp ứng đủ nội dung: - Tại phải yêu thương vật ni gia đình: + Vì chúng làm cho sống vui nhộn, nhiều màu sắc + Chúng biết giúp ích cho sống chúng ta: giữ nhà (con chó), bắt chuột (con mèo), cung cấp thực phẩm (gà, lợn…) + Yêu thương động vật biểu lòng nhân hậu, sau mở rộng tình yêu thương bè bạn, gia đình người xung quanh - Liên hệ với thân Giá trị nội dung Qua đoạn trích tác giả thể chân thực cảm động số phận đau thương người nông dân xã hội phong kiến cũ ca ngợi phẩm chất cao quí họ Đồng thời cho thấy yêu thương trân trọng Nam Cao người nông dân Giá trị nghệ thuật Nam Cao thể tài nghệ thuật việc miêu tả tâm lí nhân vật, cách kể chuyện giản dị, tự nhiên chân thực, giọng điệu linh hoạt tình đôc đáo Cuộc đời lão Hạc đầy nước mắt, nhiều đau khổ bất hạnh Khi cịn sống lão sống âm thầm, nghèo đói, đơn đến lão chết lão quằn quại, đau đớn vơ đáng thương Tuy thế, lão Hạc lại có bao phẩm chất tốt đẹp hiền lành, chất phác, nhân hậu, tự trọng Lão Hạc điển hình người nơng dân Việt Nam xã hội cũ Nam Cao miêu tả chân thực, với bao trân trọng, xót thương, thấm đượm tinh thần nhân đạo thống thiết ( Câu in đậm câu ghép) III Củng cố - Dặn dò: - Xem lại tập sửa lại câu sai - Sưu tầm câu thơ, câu văn có cách lựa chọn trật tự từ độc đáo Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc ***************************** Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 16 Trường THCS Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hóa Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 17 ... tắt văn tự sự ? a Thế tóm tắt văn tự ? Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung (bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn ? Văn tóm tắt cần đảm bảo b Yêu cầu văn tóm... tơi có thay đổi lớn: Hôm học.” (Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Ai tác giả? Xác định thể loại văn Câu 2: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 3: Tìm cụm C-V làm thành phần... tóm tắt lời văn Kiến thức cần đạt -Văn tự trình bày chuỗi việc, việc trước dẫn đến việc sau, cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa Căn vào định nghĩa văn cho đủ điều kiện văn tự Đó là: Văn trình