Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở các trường tiểu học tại thành phố hội an tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỘI AN TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỘI AN, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng - Năm 2022 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượngnghiên cứu .2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu khoa học giới 1.1.2 Các công trình nghiên cứu khoa học nước 1.2 Các khái niệm đề tài .8 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh .10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh .12 1.3 Lý luận hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học .13 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học 13 1.3.2 Nội dung dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học .14 1.3.3 Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học .15 1.3.4 Hình thức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học .17 1.3.5 Điều kiện dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học .18 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học 19 v 1.4 Lý luận quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học 19 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinhtại trường Tiểu học 19 1.4.2 Quản lý nội dung dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinhtại trường Tiểu học 20 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học thành phố Hội An 22 1.4.4 Quản lý điều kiện, phương tiện dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học 24 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinhtại trường Tiểu học 25 Tiểu kết Chương .26 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰCỞ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỘI AN, TỈNH QUẢNG NAM 28 2.1 Khái quát trình khảo sát 28 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 28 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 28 2.1.3 Nội dung khảo sát .28 2.1.4 Phương pháp khảo sát 28 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục đào tạocác trường tiểu học thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam .30 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Hội An 30 2.2.2 Thực trạng tình hình giáo dục đào tạo trường Tiểu học thành phố Hội An 31 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam 34 2.3.1 Thực trạng mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực 34 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An 38 2.3.4 Thực trạng hình thức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An 40 2.3.5 Thực trạng yếu tố đảm bảo cho dạy học theo yêu cầu chương trình, sách giáo khoa 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam 42 vi 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường tiểu học thành phố Hội An 42 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Tiểu học thành phố Hội An .46 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức dạy học theo định hướng đổi lực, phẩm chất học sinh trường Tiểu học thành phố Hội An 50 2.4.4 Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An 51 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An , tỉnh Quảng Nam 56 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam 57 2.6.1 Ưu điểm 57 2.6.2 Hạn chế 58 2.6.3 Nguyên nhân .59 Tiểu kết chương 60 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỘI AN, TỈNH QUẢNG NAM 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Đảm bảo thực nội dung chức hoạt động quản lí cách khoa học, phù hợp với thực tiễn 62 3.1.2 Đảm bảo phát huy vai trị chủ động, tích cực cán quản lí, giáo viên q trình thực dạy học phát triển lực, phẩm chất 62 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống tạo sức mạnh tổng hợp, tính kế thừa 62 3.1.4 Đảm bảo đáp ứng yêu cầu phát triển lực, phẩm chất HS 63 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường Tiểu học thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho đội ngũ 63 3.2.2 Tăng cường đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh tổ chuyên môn 66 3.2.3 Tổ chức thiết kế giảng thực dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 68 3.2.4 Tổ chức hoạt động học tập học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất, lực .76 vii 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất, lực 78 3.2.6 Đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Mục tiêu khảo sát: .85 3.4.3 Đối tượng khảo sát 85 3.4.4 Kết khảo sát 86 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 PHỤ LỤC PL1 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu CBQL, GV, NV Cán quản lý, giáo viên, nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học TH Tiểu học CONG HOA XA H()I CHt NGHlA VI$T NAM -Doc l�p - T,r - I-l0nh phuc BAN NH�N XET LUi;\N VAN TH�C Si CUA NGUOI PHAN DitN Ten a� tai:Quan ly ho�t d