Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh các trường thcs quận thanh khê thành phố đà nẵng 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 Cơng trình đƣợc hoàn chỉnh ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS LÊ ĐÌNH SƠN Phản biện 1: TS Nguyễn Thanh Hùng Phản biện 2: TS Lê Mỹ Dung Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý Giáo dục Đại học Đà Nẵng vào ngày 25 tháng 01 năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện Trường Đại học Sư Phạm – ĐHĐN - Khoa Tâm lý Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm - ĐHĐN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế hệ trẻ nói chung trẻ vị thành niên nói riêng tương lai gia đình, dịng tộc quốc gia Các em tài sản vô bậc cha mẹ, nhà trường hệ thống giáo dục phải có trách nhiệm ni nấng, chăm sóc dạy dỗ Đâu đấy, thường nghe biết nhiều trường hợp học sinh lứa tuổi THCS vướng vào vụ án, trận xung đột đánh từ nhỏ đến mức độ nghiêm trọng; vụ mua bán chất ma túy, chất kích thích gây nghiện; vụ cướp giật có tổ chức; vụ trừng phe nhóm; vụ việc mà em có vừa nạn nhân, vừa người vi phạm bắt cóc, tống tiền, giết người, bị xâm hại hãm hiếp Dưới tác động mặt trái xã hội đại, nguy rơi vào bẫy tệ xã hội lớn; Đối với trẻ vị thành niên, nguy tăng cao bởi: em đứa trẻ thân thể người trưởng thành nên kỹ nhận thức, nhận biết, giải tình huống, vấn đề phát sinh chưa thể ổn định đắn Việc vướng vào tệ nạn xã hội gây đỗ đánh nhau, tham gia vào hoạt động buôn bán chất cấm trái phép hay việc nghiện ma túy, nghiện game lúc rình rập đeo bám gia đình, nhà trường, xã hội không kịp thời phối hợp lơ công tác giáo dục, định hướng quản lý trẻ lứa tuổi bậc THCS Từ lý nêu chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng” làm luận văn cho thân Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phòng ngừa tệ nạn xã hội thực tiễn trường THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, tác giả đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động này, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trường THCS Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng năm qua dù quan tâm hiệu mang lại chưa cao; nhận thức hành động tự bảo vệ thân học sinh TNXH nhiều hạn chế Hiệu quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội nâng cao thực cách đồng hợp lý biện pháp quản lý để nâng cao nhận thức cho cán quản lý cấp, cho giáo viên, phụ huynh, học sinh lực lượng xã hội khác cơng tác giáo dục phịng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại hệ thống hóa tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra 6.2.2 Phương pháp vấn 6.2.3 Phương pháp chuyên gia 6.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý kết điều tra, khảo sát Phạm vi nghiên cứu 7.1 Phạm vi địa bàn nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu 10 trường THCS địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 7.2 Phạm vi đối tượng khách thể nghiên cứu Đề tài nghiên cứu 423 học sinh, 148 phụ huynh học sinh 140 cán quản lý, giáo viên 10 trường THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 7.3 Phạm vi nội dung nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng tệ nạn xã hội học sinh THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh 10 trường THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa khoa học Đề tài xác lập hệ thống hóa sở lý luận quản lí hoạt động giáo dục phịng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Giúp cho quan quản lý giáo dục có thêm sở để xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục phịng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS địa bàn quận Cấu trúc luận văn Ngoài Phần mở đầu, kết luận, luận văn gồm chương: + Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS + Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng + Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục phịng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪATỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 TNXH giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh 1.2.3.1 Khái niệm tệ nạn xã hội Tệ nạn xã hội biểu sai lệch chu n mực xã hội Sai lệch chu n mực xã hội hành vi không phù hợp với chu n mực ứng xử cộng đồng xã hội, nhữnghành vi khơng cộng đồng chấp nhận Sai lệch chu n mực xã hội hiểu vi phạm chu n mực quy tắc xử chung chấp nhận nhóm xã hội hay xã hội định 1.2.3.2 Khái niệm phòng ngừa TNXH Phòng ngừa TNXH ngăn chặn, phòng ngừa TNXH có biện pháp kiểm sốt hành vi liên quan dẫn đến TNXH Phịng ngừa sử dụng biện pháp quản lý với mức độ khác để kiểm soát hoạt động, tượng liên quan đến TNXH, thơng qua nhiều hình thức từ đấu tranh phòng ngừa biểu tiêu cực từ cá nhân, tổ chức, gia đình xã hội đến ngăn chặn phát sinh TNXH 1.2.3.3 Khái niệm giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh Hoạt động giáo dục phịng ngừa TNXH cho học sinh hiểu theo hai cấp độ: - Theo cấp độ vĩ mơ: Là loại hình giáo dục đặc thù ngành Giáo dục nhằm thực sách, giải pháp, công cụ đạo, tổ chức hoạt động, điều phối nguồn lực, triển khai hình thức, nội dung, biện pháp tác động có hệ thống, có phương pháp, có chủ định đến tổ chức giáo dục, nhà trường, đến đối tượng học sinh nhằm phòng ngừa, ngăn chặn TNXH ảnh hưởng, nảy sinh, lan rộng học sinh, góp phần thực mục tiêu giáo dục, hình thành, phát triển, hồn thiện nhân cách người học tất mặt đức, trí, thể, mĩ - Theo cấp độ vi mơ: Hoạt động giáo dục hoạt động nhà giáo dục tổ chức theo kế hoạch chương trình giáo dục nhằm hình thành nhân sinh quan, ph m chất đạo đức, đồng thời bồi dưỡng thị hiếu th m mĩ phát triển thể chất học sinh thông qua hệ thống tác động sư phạm tới tư tưởng, tình cảm, lối sống học sinh, kết hợp với biện pháp giáo dục gia đình xã hội phịng ngừa, ngăn chặn ảnh hưởng TNXH, hành vi tiêu cực, sai lệch chu n mực xã hội nhằm phát huy mặt tốt, khắc phục mặt hạn chế, tiêu cực suy nghĩ hành động em 1.2.4 Quản lý giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Có thể nói, quản lý GDPN TNXH cho HS q trình tác động có định hướng nhà QLGD tới tổ chức, cá nhân tham gia vào trình hoạt động GD nhằm thực có hiệu mục tiêu GDPN TNXH 1.3 Hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trƣờng THCS 1.3.1 Đặc điểm thể chất, tâm lý học sinh lứa tuổi THCS 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho HS THCS 1.3.4 Phương pháp giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.3.5 Hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS 1.3.6 Điều kiện hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trƣờng THCS 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.4.4 Quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS 1.4.5 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trƣờng THCS 1.5.1 Các yếu tố khách quan 1.5.1.1 Môi trường xã hội, kinh tế 1.5.1.2 Sự quan tâm quyền địa phương 1.5.1.3 Sự quan tâm gia đình 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 1.5.2.1 Năng lực Ban giám hiệu 1.5.2.2 Năng lực đội ngũ GV 1.5.2.3 Năng lực đội ngũ cán đoàn thể TIỂU KẾT CHƢƠNG CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪATỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 Khái quát q trình khảo sát thực trạng 2.1.1 Mục đích khảo sát Nhằm làm rõ thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH trường THCS địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Qua đó, đánh giá ưu điểm, hạn chế để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt độngnày nhà trường nghiên cứu 2.1.2 Nội dung khảo sát - Khảo sát nhận thức CBQL, GV HS hoạt động GDPN TNXH; - Khảo sát thực trạng thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động GDPNTNXH cho HS trường THCS; - Khảo sát thực trạng công tác phối hợp lực lượng hoạt động GDPN TNXH; thực trạng điều kiện hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho HS trường THCS; - Khảo sát thực trạng thực quản lý mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, điều kiện tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 2.1.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát Đối tượng khảo sát: CBQL, GV, HS, PHHS trường THCS địa bàn quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng lực lượng chức có liên quan địa phương Địa bàn khảo sát: Các trường học cấp THCS bàn quận, quan có liên quan địa phương 2.1.4 Phương pháp khảo sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi: - Sử dụng phiếu hỏi để thu thập thông tin đánh giá nội dung xác định theo yêu cầu nghiên cứu thực trạng - Thực hiện, trao đổi ý kiến với CBQL Phòng GD&ĐT quận Thanh Khê CBQL trường để làm rõ thêm kết điều tra, khảo sát - Thực trao đổi qua điện thoại với lực lượng công an, y tế 03 phường địa bàn quận Thanh Khê nhằm làm rõ thêm thông tin TNXH cơng tác phịng ngừa TNXH quận Thanh Khê, Đà Nẵng thu thập - Phương pháp quan sát: Sử dụng với mục đích quan sát cách thức quản lý hoạt động giáo dụctại số trường học năm học trước thực giản cách xã hội Covid 19 - Phương pháp chuyên gia: Trao đổi, tham khảo ý kiến chuyên gia biện pháp, tính hợp lý khả thi biện pháp quản lý đề xuất 2.1.5 Tiến trình khảo sát, xử lý số liệu thời gian khảo sát a Tiến trình khảo sát Gặp gỡ CBQL, GV HS trao đổi mục đích yêu cầu, nội dung phiếu hỏi; hướng dẫn cách chấm điểm, đánh giá; Phát phiếu trưng cầu ý kiến; thu hồi phiếu; phân loại phiếu; nhập số liệu xử lý số liệu, tổng hợp kết nghiên cứu b Xử lý số liệu khảo sát Kết khảo sát xử lý phương pháp thống kê toán học, sử dụng thông số tỷ lệ phần trăm (%) c Thời gian khảo sát: Từ tháng đến tháng năm 2021 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 2.2.2 Phát triển giáo dục - đào tạo giáo dục THCS 10 Kết khảo sát CBQL-GV bảng 2.7, cho thấy nhà trường thực đầy đủ phương pháp: Phương pháp nêu gương có 17.1% ý kiến đánh giá Tốt, Phương pháp thảo luận nhóm có 16.7% ý kiến đánh giá tốt, Phương pháp đóng vai (14.3% ý kiến đánh giá) Đối chiếu với thực tế trường nay, bảng đánh giá phù hợp phương pháp nàyvì đem lại hứng thú cho HS thân HS tham gia chủ động nội dung hoạt động giáo dục 2.4.5 Thực trạng công tác phối hợp lực lượng xã hội hoạt động GDPN TNXH cho học sinh trường THCS Hiện nay, nhà trường, số vụ việc liên quan đến TNXH phạm vi trường học phát kịp thời từ thông tin lực lượng xã hội 2.4.6 Thực trạng điều kiện hoạt động GDPN TNXH cho HS trường THCS Qua bảng 2.10 cho thấy CBQL-GV hiểu quy định đầu tư sửa chữa, mua sắm CSVC; Ngân sách, chế độ chi cho tổ chức hoạt động GDPN TNXH trường học, muốn thực cần tuân theo nguyên tắc tài chính, có lộ trình, có kế họach chịu quản lý nhiều cấp liên ngành khác 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trƣờng THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Bảng 2.11 Thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXHcho học sinh trường THCS S TT Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu Mục tiêu quản lý nhận thức phòng ngừa TNXH Nội dung quản lý hoạt động GDPN TNXH Tuyên truyền, giáo dục, quán triệt để đối tượng giáo dục 85,3 14,7 0,0 nhận thức rõ chất tác hại TNXH sức khỏe, 0,0 11 S TT Nội dung quản lý hoạt động GDPN TNXH Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu gia đình, nhân cách cá nhân ảnh hưởng đến xã hội Giáo dục cho học sinh biết cách nhận biết TNXH, nhận biết đánh giá mức độ ảnh hưởng, tác hại 67,6 loại tệ nạn Mục tiêu quản lý nội dung , kỹ năng, điều kiện Giúp học sinh biết cách hợp tác với bạn bè, tham gia nhà trường, cộng đồng xã hội phịng ngừa TNXH, có 67,6 biện pháp, kỹ kiến thức phịng tránh TNXH Hình thành học sinh tính kỷ luật, ý thức tự giác điều chỉnh hành vi cho đắn, sống có kỷ cương nề nếp, 64.7 ứng xử văn minh lịch Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, xây dựng nếp sống văn hóa học đường, văn minh học 64,7 tập, sinh hoạt 32,4 0,0 0,0 32,4 0,0 0,0 17,6 11.8 5.7 35,3 0,0 0,0 Qua số liệu điều tra thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động GDPN TNXH cho học sinh trường THCS cho thấy hầu hết mục tiêu đánh giá mức độ Tốt từ 64,7% đến 85,3% ý kiến đánh giá mức Tốt; 2.5.2 Thực trạngquản lý nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Bảng 2.12 Nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS T T Quản lý nội dung Xác định rõ mục tiêu cần thực hiện, nội dung, biện pháp tổ chức sở bám sát đạo cấp phù hợp với đặc điểm nhà trường Xây dựng Kế hoạch chiến lược GDPN TNXH lâu dài, có định hướng đón đầu cho giai đoạn Cụ thể hóa nội dung cơng việc cho năm học, học kỳ, tháng, hoạt động theo chủ đề, chủ điểm Triển khai thực nội dung tiến độ, thời điểm, có tính đồng qn Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu 76,5 23,5 0,0 0,0 66,3 21,2 5,9 6,6 85,3 14,7 0,0 0,0 88,2 11,8 0,0 0,0 12 T T Quản lý nội dung Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo xây dựng phương án sử dụng nguồn lực 75,8 phục vụ cho việc thực kế hoạch Tổ chức phối hợp lực lượng trình thực 64,7 nội dung, kế hoạch Chỉ đạo điều chỉnh nội dung thực phù hợp với đặc điểm tình hình khối lớp, với khả lực 73,5 lượng giáo dục 24,2 0,0 0,0 29.6 2,9 2.8 26,5 0,0 0,0 Từ số liệu thu thập Bảng 2.12, cho thấy, việc quản lý nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS đánh giá mức độ thực tốt 2.5.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức hoạt động giáo dục phịng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Bảng 2.13 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức hoạt động phòng ngừa TNXH S Nội dung quản lý phƣơng pháp hình thức hoạt TT động phịng ngừa TNXH Quản lý phương pháp hình thức thực nhiệm vụ Ban đạo PN TNXH Quản lý phương pháp hình thức thực cơng tác triển khai nội dung, biện pháp tổ chức HĐ PN TNXH Quản lý phương pháp hình thức công tác phối hợp lực lượng giáo dục HĐ GDPN TNXH Tổ chức kiểm tra đánh giá, điều chỉnh phương pháp hoạt động GDPN TNXH Tổ chức kiểm tra đánh giá, điều chỉnh hình thức hoạt động GDPN TNXH Đánh giá mức độ Tốt Khá TB Yếu 67, 30,3 2,0 0,7 60,4 36,4 3,2 0,0 63,6 35,2 6,0 1,2 60,6 39,4 0,0 0,0 50,5 39,4 10,1 0,4 Qua khảo sát, nội dung Quản lý thực mức độ Tốt có 50,5% ý kiến đánh giá trở lên Trong đó, quản lý phương pháp hình thức thực cơng tác cơng tác phối hợp lực lượng giáo dục HĐ GDPN TNXH đánh giá mức độ yếu cao có 1,2% ý kiến đánh giá Điều thể khó khăn lúng túng tổ chức phương pháp hình thức cơng tác phối hợp lực lượng giáo 13 dục HĐ GDPN TNXH đơn vị trường học 2.5.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Bảng 2.14 Thực trạng quản lý nội dung công tác phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục TNXH cho học sinh T T Mức độ thực Trung Số lượng Tốt Khá Yếu bình Bàn bạc, thống chủ trương, biện pháp, CBQL-GV 68,6 28,6 2,9 0,0 yêu cầu GDPN TNXH cho học sinh PH 66,7 25,0 8,3 0,0 Thơng báo cho gia đình học sinh chương CBQL-GV 74,3 22,9 2,9 0,0 trình, kế hoạch giáo dục, tình hình, kết PH 88,3 8,3 3,3 0,0 học tập, rèn luyện học sinh Xác định chức năng, nhiệm vụ giáo dục CBQL-GV 57,1 40,0 2,9 0,0 gia đình; tạo điều kiện để cha mẹ học sinh thực PH 70,0 16,7 13,3 0,0 trách nhiệm phối hợp với nhà trường Nội dung quản lý Thống nội dung phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, tổ chức thực định kỳ đánh giá thực Tư vấn, bồi dưỡng cho PHHS kiến thức tâm lý, giáo dục học phương pháp giáo dục gia đình Phối hợp chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập, đảm bảo môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn Huy động khả năng, tiềm lực gia đình xã hội cho hoạt động giáo dục đạo đức học sinh CBQL-GV 65,7 28,6 5,7 0,0 86,7 13,3 0,0 0.0 CBQL-GV 54,3 31,4 14,3 0,0 25,0 58,3 13,3 3,3 CBQL-GV 62,9 34,3 2,9 0,0 67,6 32,4 0,0 0,0 CBQL-GV 54,3 34,3 11,4 0,0 0,0 0,0 PH PH PH PH 86,7 13,3 Từ kết khảo sát Bảng 2.14 cho thấy, việc thực nội dung công tác phối hợp lực lượng giáo dục TNXH cho học sinh trường đánh giá mức tương đối cao hai nhóm đối tượng CBQL,GV PHHS, mức độ đánh giá Tốt, Khá chiếm đa số 2.5.5 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt động 14 giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Bảng 2.15 Thực trạng quản lý điều kiện, phương tiện hoạt động GDPN TNXH cho học sinh trường THCS T T Nội dung quản lý Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học, giáo dục Quản lý Ngân sách chi cho tổ chức HĐGDPN TNXH Quản lý Cơ chế, sách tổ chức hoạt động GDPN TNXH Quản lý xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phù hợp với tình hình nhà trường Quản lý phát huy dân chủ sở thực công khai minh bạch hoạt động Giáo dục Quản lý xây dựng cảnh quan sư phạm Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 64,8 30,1 5,1 0,0 82,9 15,7 1,4 0,0 55,9 20,2 13, 10,0 61,8 38,2 0,0 0,0 88,2 8,8 2,9 0,0 85,3 11,8 2,9 0,0 Từ bảng đánh giá mức độ thực quản lý điều kiện hoạt động GDPN TNXH cho học sinh trường THCS, cho thấy: CBQL cần trọng đến việc quản lý chế sách cơng tác quan trọng, sở pháp lý để phát huy hiệu điều kiện, phương tiện nội dung quản lý 2.5.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Bảng 2.16 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng ngừa TNXH S TT Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng ngừa TNXH Chỉ đạo lập kế hoạch triển khai, công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDPN TNXH cho học sinh Tổ chức kiểm tra KT ĐG thông qua hoạt động dự giờ, thăm lớp, qua theo dõi quan sát trực tiếp, qua hoạt động kiểm tra đột xuất, định kỳ Tổ chức KT ĐG thông qua kết học tập định kỳ, cuối kỳ HS Tổ chức KT ĐG thông qua văn đạo báo cáo Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu 23,5 59,4 26 44,7 15,2 1,9 17,3 12,0 67,6 12,5 19,9 23,5 59,4 16,2 0,9 15 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng ngừa TNXH theo kế hoạch tuần,tháng, học kỳ, năm học Tổ chức kiểm tra hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khóa Tổ chức KTĐG hoạt động theo chủ điểm, HĐ giáo dục HĐ trải nghiệm hướng nghiệp S TT Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu 87,8 12,2 0 89,4 10,6 0 Tại bảng 2.21 cho thấy Các trường thực đầy đủ hoạt động quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng ngừa TNXH Khi tổ chức kiểm tra, đánh giá; cần xây dựng nội dung, tiêu chí phù hợp, rõ ràng dựa vào tình hình thực tế đơn vị; trọng yếu tố khách quan, tính cơng khai minh bạch, tính xác khâu kiểm tra, đánh giá, cần huy động cộng tác, phối hợp tất lực lượng giáo dục đơn vị để triển khai đánh giá đồng bộ, thống đem lại hiệu cao 2.6 Đánh giá chung phân tích nguyên nhân thực trạng 2.6.1 Điểm mạnh Qua kết điều tra từ CBQL, GV, PHHS, HS công tác GDPN TNXH xác định mức độ cần thiết cao, điều kiện thuận lợi để xây dựng kế hoạch triển khai công tác GDPN TNXH nhà trường Các lực lượng giáo dục nhà trường CBQL, GV, PHHS HS xác định nguyên nhân dẫn đến nguy học sinh rơi vào TNXH, điều kiện quan trọng để tổ chức hiệu thành công nội dung GDPN TNXH Các em HS nhận thức nguy loại TNXH, nhận thức quan trọng giúp học sinh có ý thức phịng ngừa hiệu tham gia hoạt động vui chơi, giải trí, sinh hoạt ngồi phạm vi gia đình, nhà trường, lớp học Thực trạng thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, phối hợp lực lượng GDPN TNXH đánh giá Khá, Tốt sở quan trọng để quản lý hoạt động GDPN TNXH hiệu 16 2.6.2 Điểm yếu Các điều kiện, phương tiện hoạt động GDPN TNXH cho học sinh trường THCS dù đầu tư chưa đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động giáo dục Công tác quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động GDPNTNXH số trường học có tổ chức chưa thật đồng bộ, thống nhất; nội dung, tiêu chí đánh giá thực mức độ kết hợp với hình thức đánh giá khác nhà trường Hoạt động phối hợp với PHHS số trường chưa cao, chưa tạo đồng thuận để phối hợp hoạt động giáo dục 2.6.3 Phân tích nguyên nhân điểm yếu Nguồn ngân sách cấp quản lý, tinh giảm đáp ứng hoạt động chi thiết yếu ngành Giáo dục Tình hình an ninh trật tự có diễn biến bất thường, số vụ liên quan đến TNXH học sinh THCS gây dù không nhiều lại gây hậu nghiêm trọng Do dịch bệnh phức tạp, công tác tổ chức hoạt động GD PNTNXH gặp khó khăn quy định dạy học trực tuyến nên hoạt động GDPN TNXH tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục kỹ gặp trở ngại làm ảnh hưởng đến mục tiêu GDPN TNXH Trong phối hợp giáo dục học sinh số lực lượng giáo dục nhà trường gia đình chưa tìm đồng thuận, thấu hiểu lẫn dẫn đến số bất cập giải việc liên quan đến giáo dục PNTNXH TIỂU KẾT CHƢƠNG CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA TỆ NẠN XÃ HỘICHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 17 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trƣờng THCS quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động GDPN TNXH cho học sinh 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp Biện pháp thực thường xuyên, qua họp triển khai công tác đầu năm, qua buổi sinh hoạt chuyên đề giáo dục đạo đức, giáo dục hoạt động phòng ngừa ma túy, tháng an tồn giao thơng, tháng phịng ngừa HIV/AIDS trường học Phương pháp tổ chức ngắn gọn, tránh lý thuyết dài dịng, khơng vào trọng tâm liên quan trực tiếp đến nhiệm vụ đội ngũ, tránh trích dẫn văn luật pháp đầy đủ điều mục, quy định không gắn liền với nội dung liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp Nhà trường cần xây dựng tiêu chu n, tiêu chí đánh giá CB, GV, NV công tác tham gia hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh Xây dựng kế hoạch giáo dục PN TNXH lâu dài theo năm học, kiện toàn Ban quản lý đạo hoạt động giáo dục phịng ngừa TNXH theo năm học; có phân cơng phân nhiệm cụ thể rõ ràng Chú trọng điều kiện vật chất, tài đảm bảo cho hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh Có phối hợp cấp quản lý đơn vị thực 18 3.2.2 Bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường kỹ tổ chức hoạt động GDPN TNXH cho học sinh 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.2.2 Nội dung thực biện pháp 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp - Tổ chức tập huấn theo kế hoạch, theo chuyên đề, theo tình phát sinh - Kế hoach tập huấn cần triển khai rộng rãi đến lực lượng giáo dục, đảm bảo tham gia đầy đủ - Nội dung buổi tập huấn cần trọng tâm vào nội dung mới, nội dung gắn liền thiết thực đến công tác mà lực lượng cần Nội dung cần gắn gọn dễ hiểu, dễ thực hiện, tránh hình thức báo cáo theo văn bản, pháp luật dài dịng - Các tình xử lý cần cụ thể, thiết thực, xảy thực tế nhà trường tình giả định xảy báo đài 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp Biện pháp cần điều kiện quan trọng sở vật chất: Hội trường tập huấn có âm tốt, hình ảnh, video minh họa phù hợp với nội dung tập huấn Kinh phí mời chuyên gia hướng dẫn, báo cáo viên có chuyên môn nội dung cần tập huấn Các thiết bị phụ trợ phù hợp để tập huấn tình giả định Căn điều kiện hệ thống văn quy phạm pháp luật hành kiểm tra lĩnh vực giáo dục, cụ thể dựa vào số văn sau: Thông tư 32/TT/BGD năm 2020; Thông tư số 58/2011/TTBGD&ĐT; Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT 3.2.3 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDPN TNXH từ nguồn kinh phí cơng tác xã hội hóa 19 giáo dục 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.3.2 Nội dung thực biện pháp 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp Trước vào năm học, hiệu trưởng phải lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa sở vật chất, mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học, chu n bị tài liệu tham khảo phòng ngừa TNXH cho năm học dựa kết hoạt động năm học cũ đề nghị tổ chun mơn Kiện tồn phịng học đảm bảo yếu tố khơng gian, ánh sáng, âm nhiệt độ cho hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Phịng học đủ khơng gian cho hoạt động góc, hoạt động nhóm, hoạt động tập thể; có khu trưng bày sản ph m hoạt động Xây dựng kế hoạch sử dụng đồ dùng, phương tiện lồng ghép vào kế hoạch giáo dục phòng ngừa TNXH thực theo kế hoạch Bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ thuật sử dụng phương tiện Hoạch định khơng gian ngồi trời cho việc tổ chức hoạt động GDPNTNXH để tổ chức hoạt động trải nghiệm, tình giả định Cập nhật nguồn tài liệu phục vụ tổ chức hoạt động dạy-học, giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS 3.2.3.4 Điều kiện thực Xác định nguồn lực cộng đồng cần huy động: Hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học, cựu học sinh, tổ chức doanh nghiệp, đơn vị tài trợ… Từ tiềm nguồn nhân lực, trí lực địa phương, cộng đồng dân cư, nhà hảo tâm, cựu học sinh có Lập kế hoạch mua sắm từ nguồn tài quy định nhà trường Đối với việc vận động xã hội hóa, cần phải quan tâm:Nghiên 20 cứu thực theo Thông tư 16/2018/TT-BGDĐT tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân ngày 03 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo 3.2.4 Đổi dạy học theo hướng tích hợp, lồng ghép nội dung GDPN TNXH cho học sinh vào chương trình giáo dục nhà trường 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 3.2.4.3 Cách thức thực biện pháp Hiệu trưởng nhà trường triển khai kế hoạch giáo dục phịng ngừa TNXH theo hướng tích hợp lồng ghép hoạt động giảng dạy khóa ngoại khóa Lựa chọn nội dung phù hợp mơn học để lồng ghép với thời lượng thích hợp, thiết kế nội dung đảm bảo tính logic với nội dung mục tiêu môn học, chủ yếu tác động đến nhận thức cho học sinh Nâng cao chất lượng giảng dạy tích hợp, lồng ghép nội dung phịng ngừa TNXH cho học sinh thơng qua việc tăng cường phương pháp giảng dạy tích cực tăng thêm thời gian cho nội dung môn học khố 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp Việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục phịng ngừa TNXH thơng qua hình thức dạy học cần có đạo xuyên suốt có hướng dẫn cụ thể kịp thời nhà trường Điều chỉnh PPCT môn học, xác định thời gian ưu tiên để dạy nội dung tích hợp 3.2.5 Quản lý công tác phối hợp với lực lượng xã hội hoạt động GDPN TNXH cho học sinh 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp 21 Chú trọng cơng khai minh bạch tài chính, kế hoạch giáo dục trọng tâm năm học nhà trường Tạo khối đại đoàn kết nội nhà trường Tăng cường nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng thương hiệu chất lượng nhà trường, xây dựng nhà trường trở thành sở giáo dục đáng tin cậy đào tạo giáo dục Việc trao đổi thơng tin liên quan đến q trình học tập rèn luyện học sinh nhà trường với gia đình cần cơng khai minh bạch Phối hợp chặt chẽ với cộng đồng xã hội giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS Nhà trường cần thường xuyên trọng công tác tuyên truyền, vận động tổ chức xã hội tham gia công tác giáo dục, thúc đ y vai trò cộng đồng phát triển giáo dục địa phương Phát huy mạnh công nghệ thông tin để nắm bắt kịp thời, trao đổi thông tin thường xuyên, nắm bắt đầy đủ thông tin 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp - Nhà trường phải xây dựng văn hóa học đường an tồn, tích cực, thân thiện, đồn kết - Cán quản lý giáo viên cần nắm rõ Văn hướng dẫn công tác xã hội hóa theo thơng tư có hiệu lực nay: Thông tư 16/2018/TT-BGDĐT; Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT; Nghị định số 80/2017/NĐ-CP; Luật Trẻ em ngày 05 tháng năm 2016; Thông tư số 33/2018/TT-BGDĐT 3.2.6 Triển khai tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức kỹ bảo vệ thân học sinh trước loại tệ nạn xã hội 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.6.2 Nội dung thực biện pháp 3.2.6.3 Cách thức thực biện pháp - Vận dụng nhiều cách thức, phương thức tổ chức phù hợp khác nhau, tránh lý thuyết dài lòng, tránh kiến thức đơn điệu, nhàm chán 22 không phù hợp lứa tuổi - Đổi người dẫn chương trình, người báo cáo, người hướng dẫn kỹ - Chú trọng yếu tố: Phá vỡ quy tắc cũ, tạo chú, tò mò; trọng lối dẫn dắt trực tiếp, yếu tố bất ngờ, trọng tính sáng tạo, thay đổi lối mịn mơ típ chương trình theo kịch có trước đến 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp - Thực điều kiện hoạt động ngoại khóa trước cờ, hoạt động lao động trải nghiệm, thiện nguyện, hoạt động truyền thông, diễn kịch, văn nghệ, hội trại kết hợp nội dung tuyên truyền phòng ngừa TNXH - Trao quyền cho HS để tự tổ chức tự tham gia hoạt động nâng cao nhận thức kỹ PN TNXH 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp đề xuất tập trung vào nâng cao nội lực CBQL, GV, nhân viên, PHHS HS để phối hợp tổ chức có hiệu hoạt động GDPN TNXH Mối liên hệ 06 biện pháp có mối liên hệ gắn kết với để đem lại hiệu từ phối hợp gia đình, nhà trường xã hội hoạt động GDPN TNXH cho học sinh 3.4 Tính cấp thiết khả thi Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp T T Biện pháp Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động GDPN TNXH cho học sinh Bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường kỹ tổ chức hoạt động GDPN TNXH cho học sinh Tính cấp thiết Rất Khơng Cấp Ít cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Rất khả thi Tính khả thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi 91,7 8,3 0,0 0,0 83,3 16,7 0,0 0,0 72,9 27,1 0,0 0,0 79,2 20,8 0,0 0,0 23 T T Biện pháp Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDPN TNXH từ nguồn kinh phí cơng tác xã hội hóa giáo dục Đổi dạy học theo hướng tích hợp, lồng ghép nội dung GDPN TNXH cho học sinh vào chương trình giáo dục nhà trường Quản lý công tác phối hợp với lực lượng xã hội hoạt động GDPN TNXH cho học sinh Triển khai tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức kỹ bảo vệ thân học sinh trước loại tệ nạn xã hội Tính cấp thiết Rất Khơng Cấp Ít cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Rất khả thi Tính khả thi Khả Ít khả Không thi thi khả thi 75,0 25,0 0,0 0,0 72,9 27,1 0,0 0,0 66,7 27,1 6,3 0,0 72,9 27,1 0,0 0,0 62,5 31,3 6,3 0,0 66,7 31,3 2,1 0,0 77,1 22,9 0,0 0,0 89,6 10,4 0,0 0,0 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp Qua bảng 3.1 thấy biện pháp đưa khẳng định cấp thiết cấp thiết cần vận dụng vào thực tiễn Qua khảo nghiệm cho thấy, biện pháp đề xuất cấp thiết cấp thiết cần triển khai vào thực tiễn giáo dục để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục ngăn ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS địa phương 3.4.2 Tính khả thi biện pháp Qua khảo sát kết bảng 3.1 cho thấy biện pháp CBQL, GV đánh giá cao tính khả thi Việc vận dụng nhịp nhàng, kết hợp biện pháp với góp phần nâng cao hiệu giáo dục phịng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS trường TIỂU KẾT CHƢƠNG 24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Có thể thấy rằng, tệ nạn xã hội trở thành mối đe dọa đến sức khỏe, trí tuệ, tinh thần khơng giới trẻ mà người trưởng thành TNXH làm ảnh hưởng an ninh trật tự kinh tế quốc gia TNXH hủy hoại tương lai hệ trẻ Việc đấu tranh phòng ngừa, ngăn ngừa tệ nạn xã cho học sinh THCS trở thành yêu cầu cấp thiết hết.Việc phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh THCS cần thiết nhất, huy động đơng đảo lực lượng ngồi nhà trường tham gia, nhà trường phải giữ vai trò chủ đạo Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng tình hình tệ nạn xã hội thực trạng quản lý công tác giáo dục phòng ngừa TNXH, luận văn đề xuất biện pháp quản lý nhằm giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS địa bàn Với biện pháp đề xuất, mong muốn CBQL nhà trường có nhìn nhận tổng thể đồng tình ủng hộ thực thi biện pháp để thực hiệu cơng tác quản lý giáo dục phịng ngừa TNXH quận Thanh Khê hiệu hơn, giảm thiểu tác hại mà TNXH gây cho hệ học sinh bậc THCS Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT quận Thanh Khê, Tp Đà Nẵng 2.3 Đối với Chính quyền địa phương 2.4 Đối với trường THCS địa bàn quận 2.5 Đối với Cha mẹ học sinh ... động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh trường THCS quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪATỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS. .. sinh THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh 10 trường THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Ý nghĩa khoa học. .. cho học sinh THCS 1. 3.5 Hình thức hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh trường THCS 1. 3.6 Điều kiện hoạt động giáo dục phòng ngừa TNXH cho học sinh THCS 1. 4 Quản lý hoạt động giáo dục