Bài 29 luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận môn ngữ văn lớp 8 đầy đủ chi tiết nhất

Tuần 30: Ngày soạn: 27 Ngày dạy: Bài 29 - Tiết 120 Tập làm văn LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố nắm hiểu biết yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận mà em học tiết TLV trước - Vận dụng hiểu biết để đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn văn nghị luận, văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc Năng lực: HS có kĩ đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận.Năng lực sử dụng yếu tố TS, MT VB nghị luận Phẩm chất:HS có ý thức dùng yếu tố tự sự, miêu tả làm cài văn nghị luận II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu : Sách giáo khoa Ngữ văn tập 2, SGV Học sinh: - Soạn III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: ( phút) Mục tiêu: - Tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm học sinh biết , giúp học sinh nhận chưa biết muốn biết về nội dung học Nội dung ( ghi bảng) - Học sinh suy nghĩ bộc lộ quan niệm thơ, tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh có hứng thú vào học - Hợp tác làm việc Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động: - Học sinh trả lời miệng Phương án kiểm tra đánh giá: - HS đánh giá - GV đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, ăn gan, uống máu quân thù; cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta cam lịng ( trích HTS- TQT) Đoạn văn gây xúc động cho em điều gì? Vì em lại có xúc động ấy? * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: - HS tham gia trả lời câu hỏi * Quan sát: GV quan sát, điều khiển HS thảo luận * Dự kiến sản phẩm: - Đoạn văn gây xúc động mạnh mẽ dựng lên hình ảnh chủ tướng có lịng căm thù giặc sâu sắc, có tinh thân yêu nước nồng nàn đầy trách nhiệm đất nước - Có xúc động yếu tố miêu tả, biểu cảm đc sử dụng đv - * Đánh giá sản phẩm: - Hs nhận xét, bổ sung, đánh giá - Gv nhận xét , đánh giá - Gv gieo vấn đề cần tìm hiểu học Vậy, để văn có sức thuyết phục lớn người đọc, cần phải có yếu tố nào? - HS trả lời - Gv: Vậy phần trình bày bạn đủ hay chưa? Chúng ta tìm hiểu học hôm - GV nêu mục tiêu học: - Hệ thống kiến thức học văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 35p) Hoạt động 1: Luyện tập lớp Mục tiêu: HS - vận dụng kiến thức học/ làm tập sgk I,Chuẩn bị nhà: - HS có ý thức làm việc độc lập hợp tác Đề bài: Trang phục văn hoá Phương thức thực hiện: II,Luyện tập lớp - Hoạt động cá nhân Sản phảm hoạt động: - Hoàn thành vào ghi Phương án kiểm tra đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: *Đề bài: Một số bạn đua địi theo lối ăn mạc khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thóng văn hố dân tộc hồn cảnh gia đình Em viết văn nghị luận đẻ thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn H: Xác định yêu cầu đề đề trên( kiểu bài? / Nội dung nghị luận? ? Phạm vi dẫn chứng) H: lập dàn ý cho đề trên( có luận điểm/ Luận cứ/ luận chứng nào? Sắp xếp sao? ) H: Theo em, có nên đưa yếu tố TS MT đv sgk/ 125-126 vào trình triển khai LĐ khơng? Vì sao? * Gọi HS đọc ví dụ a b SGK.(Mỗi đoạn văn trình bày LĐ) H: Hãy yếu tố TS MT đoạn văn? H: Từ việc tìm hiểu ví dụ, em thấy lược bỏ yếu tố TS MT đoạn văn trở nên ntn?Tác dụng yếu tố MT TS Định hướng làm bài: - Kiểu : Nghị luận (Giải thích kết hợp chứng minh) - Vấn đề nghị luận: Trang phục học sinh việc chạy đua theo mốt khơng phải học sinh có văn hoá - PHạm vi dẫn chứng: Trong đời sống xã hội 2, Xác lập luận điểm a, Gần đây, cách ăn mặc số .lành mạnh trước b, Việc chạy theo mốt ăn mặc có nhiều tác hại (làm thời gian .tốn cho cha mẹ) - Thời gian làm việc : 10 phút c, Việc ăn mặc phải phù hợp với - Kết làm việc cá nhân ghi bút thời đại phải lành xanh( cần bổ sung kiến thức ghi mạnh, phù hợp với truyền thống bút đỏ) văn hoá dân tộc, lứa tuổi * Thực nhiệm vụ: - HS: Thực hoạt động cá nhân - Gv: Quan sát HS hoạt động, giúp đỡ HS gặp khó khăn - Dự kiến SP - Kiểu : Nghị luận (Giải thích kết hợp chứng minh) - Vấn đề nghị luận: Trang phục học sinh việc chạy đua theo mốt khơng phải học sinh có văn hố - Phạm vi dẫn chứng: Trong đời sống xã hội - dàn ý: a, Gần đây, cách ăn mặc số .lành mạnh trước b, Việc chạy theo mốt ăn mặc có nhiều tác hại (làm thời gian .tốn cho cha mẹ) c, Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hố dân tộc, lứa tuổi hồn cảnh sống -> Có Vì yếu tố giúp cho việc trình bày luận văn rõ ràng, cụ thể sinh động Do đó, có sức thuyết phục mạnh mẽ - Việc đưa yếu tố TS MT vào đoạn văn văn NL cần thiết Nhưng đưa vào, phải ý đưa cách có chọn lọc, phù hợp với nội dung LĐ có hiệu qủa * Báo cáo kết quả: - Hs trình bày hồn cảnh sống  Chọn luận điểm phải phù hợp với vấn đề nghị luận 3.Sắp xếp luận điểm 1-a Gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, khơng cịn giản dị, lành mạnh trước 2-c Các bạn lầm tưởng rằng, cách ăn mặc làm cho trở nên văn minh, lịch sự, sành điệu 3-b Việc chạy theo mốt ăn làm thời gian bạn, ảnh hưởng xấu đến két học tập gây tốn cho cha mẹ 4-e Việc ăn mặc cần phù họp với thời đại cần phải phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi, với hồn cảnh sống nói lên 5- KL: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đắn Phát triển LĐ, đưa yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn, văn NL => Các yếu tố MT TS làm cho luận chứng trở nên sinh động, luận điểm CM cụ thể, rõ * Đánh giá kết quả: - HS khác nhận xét/ bổ sung - GV nhận xét chốt ghi bảng Hoạt động 2: Viết đoạn văn nghị luận có sd miêu tả, biểu cảm Mục tiêu: HS - vận dụng kiến thức học/ làm tập sgk - HS có ý thức làm việc độc lập hợp tác Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phảm hoạt động: - Hoàn thành vào ghi Phương án kiểm tra đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Từ việc tìm hiểu VD phần hoạt động 1, viết đoạn văn nghị luận bàn trang phục hs có sd yếu tố miêu tả biểu cảm - Thời gian làm việc : 15 phút - Kết làm việc cá nhân ghi bút xanh( cần bổ sung kiến thức ghi bút đỏ) * Thực nhiệm vụ: - HS: Thực hoạt động cá nhân - Gv: Quan sát HS hoạt động, giúp đỡ HS gặp khó khăn - Dự kiến SP ràng Yếu tố BC: Làm cho LĐ sâu sắc, lay động lịng người, có sức thuyết phục cao II Viết đoạn văn Khơng đẹp mắt sáng nhóm nữ sinh tung tăng với áo dài thước tha đến trường Vậy mà nhiều bạn học sinh nam bắt chước ca sĩ, nghệ sĩ chạy theo trang phục kiểu cách Các bạn nhớ đừng chạy theo bắt chước người khác ăn mặc, Ơng cha ta nói: “Người đẹp lụa, lúa tốt phân” Ta đẹp nhiều ta biết chọn cho trang phục đẹp Nhưng việc lựa chọn trang phục lại quan trọng Trang phục đẹp trang phục khơng cầu kì, đơn giản màu sắc hài hoà, phù hợp với đối tượng, khung cảnh tuỳ trường hợp giao tiếp Trang phục cịn thể tính cách Người có trang phục đơn giản người giản dị, khơng cầu kì Người có trang phục hợp thời trang, có chăm chút người thích làm đẹp, quan tâm đến hình thức bên ngồi * Báo cáo kết quả: - Hs trình bày * Đánh giá kết quả: - HS khác nhận xét/ bổ sung - GV nhận xét đọc mẫu tiếp thu có chọn lọc Cịn học sinh nữ, ngồi đường, trời nắng nóng, bạn mặc áo khốc vào lớp khơng nên mặc tạo cảm giác nóng nực cho không gian chung quanh, cho lớp, cho thầy cô Mọi người phát sốt thấy bạn nữ khốc lớp áo, lại khơng đẹp tí lộn xộn, đủ kiểu áo, đủ màu Những áo che đồng phục áo dài trắng xinh xắn, hồn nhiên, khiết tuổi học trò, trừ ngày se lạnh sức khỏe có vấn đề bạn nên mặc áo khoác lớp để bảo vệ sức khỏe Chắc chắn bạn nữ đẹp hơn, thánh thiện Đặc biệt bạn học sinh nữ ngày chuộng áo trắng đồng phục cách điệu HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(5p) mức Cịn quần thơi đủ kiểu, Mục tiêu: hết ống loe lại đến ống bó, ống - Củng cố , khắc sâu Kt nội dung đứng, hết lưng cao lại đến lưng học xệ, đáy ngắn Các bạn hòa - Rèn kỹ phát hiện, phân tích nhập, biết chọn lọc đẹp - HS có ý thức chủ động vận dụng KT vào phù hợp với lứa tuổi, môi trường, hồn thành tập hồn cảnh mình, khơng nên Phương thức thực hiện: cách điệu đồng phục để trở nên - Hoạt động cá nhân “khác người” Sản phảm hoạt động: - Hoàn thành vào tập Phương án kiểm tra đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: ? Chỉ yếu tố miêu tả, biểu cảm đc sử dụng vd sau nêu tác dụng chúng: a Nướng dân đen lửa tàn, Vùi đỏ xuống hầm tai vạ ( BNĐC- Nguyễn Trãi) b.Chưa người ta thấy xuất lúc hồn thơ rộng mở Thế Lữ mơ màng Lưu Trọng Lư, hùng trúng Huy Thông, sáng Nquyền Nhược Pháp, ảo não Huy Cận, quê mùa Nguyễn Bính, kì dị Chế Lan Viên thiết tha, rạo rực, băn khoăn Xuân Diệu” (Thi nhân Việt Nam) * Thực nhiệm vụ: - HS: Hoàn thành yêu cầu bt vào tập - GV: quan sát HS làm giúp đỡ HS gặp khó khăn - Dự kiến sản phẩm: a từ nướng, vùi/ dân đen, a từ nướng, vùi/ dân đen, đỏ-> tái đỏ-> tái tội ác giặc Minh tội ác giặc Minh nhân dân ta / nhân dân ta / bày tỏ thái bày tỏ thái độ đau đớn xót xa lên án, tố độ đau đớn xót xa lên án, cáo tác giả tố cáo tác giả b Các từ chưa bao giờ, rộng mở, , mơ màng, b Các từ chưa bao giờ, rộng mở, , sáng , quê mùa, ảo não, thiết tha mơ màng, sáng , quê mùa, ảo não, thiết tha -> cho thấy đa dạng, phong phú phong cách sáng tác riêng nhà thơ -> cho thấy đa dạng, phong phú phong trào thơ phong cách sáng tác riêng nhà thơ phong trào * Báo cáo kết quả: thơ - HS trình bày * Đánh giá kết quả: - HS khác nhận xét - GV nhận xét chốt ghi bảng HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG(1p) Mục tiêu: - HS vận dụng KT học , viết đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm tết nguyên đán - Rèn kỹ tạo lập đoạn văn bày tỏ cảm xúc, quan điểm cá nhân vấn đề Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phảm hoạt động: - Hoàn thành vào tập Phương án kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra vào buổi học sau Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - viết đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm tết nguyên đán * Thực nhiệm vụ: - HS tiếp nhận nhiệm vụ nhà hoàn thành * Dự kiến sản phẩm: - Đảm bảo hình thức đoạn văn * Đánh giá sản phẩm: - Kiểm tra vào tiết học sau HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO:(1p) Mục tiêu: - HS tiếp tục tìm hiểu thêm để củng cố mở rộng kiến thức - HS có ý thức tự giác tìm tịi mở rộng kiến thức Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phảm hoạt động: - Hoàn thành vào ghi chép Phương án kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra vào thời gian học buổi chiều Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - sưu tầm đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - HS sưu tầm viết vào ghi chép thêm môn Ngữ văn * Dự kiến sản phẩm: - hs tìm đc số đạn văn, văn ngị luạn có sd yếu tố miêu tả, biểu cảm * Đánh giá sản phẩm: Hoạt động nhóm -Giáo viên yêu cầu: ?Lập bảng từ ngữ địa phương Mục tiêu: - Củng cố kiến thức từ ngữ địa phương Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ VD : - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng NgôI thứ hai : cho hs cần thiết Từ ngữ toàn dân - Dự kiến sản phẩm: phương *Báo cáo kết Ông Ngoại -Gv: gọi đại diện cặp đơi trả lời Bà ngoại -Hs:trả lời Ơng nội *Đánh giá kết Bà nội Từ ngữ địa Ông cậu Bà cậu Ông Bà - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá … - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Yêu cầu HS kẻ bảng vào ghi II Luyện tập : B HOẠT ĐỘNG ÔN, LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Tìm từ xưng hơ cách xưng hơ địa phương em địa phương khác mà em biết *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: * Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm người viết để làm rừ, sỏng tỏ vấn đề cần bàn luận - Luận điểm có vai trò quan trọng văn nghị luận: linh hồn * Luận : Lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh luận điểm + Lập luận: cách nêu, xếp luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Chuyển giao nhiệm vụ 2: Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động theo nhóm Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi Giáo viên yêu cầu:? Đọc tập ? Đồng tình với cách xưng hơ ? sao? HS : đồng tình với cách xưng hơ : bạn – Vì lịch sự, tế nhị gần gũi ? Cách xưng hô em với bạn Bài : - Các từ xưng hơ đoạn trích : u, tôi, con, mơi - Từ địa phương : u - Từ tồn dân : tơi, - Từ “ mợ” từ không thuộc lớp từ địa phương, khơng phảI từ tồn dân ? em có nhận xét cách xưng hơ bạn? Bài : *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Bài : luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Dặn dị: - Ơn theo hệ thống - Tiếp tục chuẩn bị sau luyện tập IV RÚT KINH NGHIỆM: 26 Tuần 35: Ngày soạn: 25 Ngày dạy: / 05/2019 / 05/2019 Bài 34-Tiết 140 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai.b Về kĩ II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh: xem lại đáp án làm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp: (1’) Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài Hôm trả kiểm tra cuối học kì II cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy mặt yếu để khắc phục Hoạt động GV HS Nội dung I Đề GV y/c HS nhắc lại ND câu hỏi KT cuối học kì II ? Xác định mục đích câu hỏi cách trả lời? II Đáp án biểu điểm Phần III: Đáp án, biểu điểm Gọi HS trả lời lại câu hỏi Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) Đoạn văn trích từ văn GV chữa theo đáp án tiết 137, 138 "Hịch tướng sĩ" (0,25 điểm), tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25 điểm).Hoàn GV nhận xét mặt mạnh, yếu viết cảnh sáng tác: khoảng trước HS kháng chiến chống quân Mông Nguyên lần thứ (1285) (0,25 điểm) Nội dung đoạn trích trên: thể lịng u nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước, quên ăn, ngủ căm tức, uất ức chưa trả thù, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước (1 điểm) - Hai câu đoạn văn thuộc kiểu câu trần thuật(0,5 điểm), thực hành động bộc lộ cảm xúc (0,5 điểm) * HS rút số học sau(0,5 điểm): HS đọc điểm giỏi: - Phải biết trân trọng sống HS đọc điểm khá: có… - Phải biết ơn người hi HS đọc điểm yếu: sinh có sống GV thống kê số lỗi văn ngày nay… HS gọi HS sửa - Phải sống có ý nghĩa, biết mơ HS khác lắng nghe tự nhận sai sót ước, biết phấn đấu, hi sinh để rút kinh nghiệm cho người, đất nước… sau * Viết yêu cầu đoạn văn, diễn đạt đúng, lưu loát,… (0,25 điểm) Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): - Nêu suy nghĩ lòng yêu nước ngày nay, thời bình thể nào… (0,75 điểm) - Những việc làm thể lòng yêu nước mình……(0,75 điểm): Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hồn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu lốt - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): a Mở : ( 0,5 điểm ) - GT vấn đề cần nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) *Giải thích: Ma túy loại thuốc kích thích gây hưng phấn, noc khiến người phụ thuộc vào trở thành nghiện ( 0,5 điểm ) *Nguyên nhân: đua đòi, bị lôi kéo, ( 0,5 điểm ) *Thực trạng: số người nghiện ma túy ngày tăng, lứa tuổi, thành phần xã hội ( 0,5 điểm ) *Tác hại: - Với thân người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với gia đình người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với xã hội ( 0,5 điểm ) *Giải pháp: ( 0,5 điểm ) - Hiểu rõ tác hại nguy hiểm ma túy để phòng tránh - Không giao du với người nghiện ma túy Cảnh giác đề phong với rủ rê, lôi kéo - Tuyên truyền người tránh xa ma túy - Có lối sống lành mạnh, học tập, rèn luyện sức khỏe c Kết bài: (0,5 điểm ) - KĐ lại vấn đề - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên III Nhận xét a Ưu điểm - Đa số HS trả lời y/c câu hỏi - Nhiều viết trình bày tốt, - Có nhiều nghị luận thuyết phục, biết kết hợp yếu tố phụ trợ nghị luận b Nhược điểm - Một số HS chưa đọc kĩ đề nên trả lời cịn thiếu xác - Một số lạc sang thể loại tự - Sai tả nhiều III.Trả bài- Chữa lỗi IV Thống kê kết Lớp Giỏi Khá Trung bình Khá Trung bình Lớp 8B Giỏi Dặn dị - Tiếp tục hồn thiện câu hỏi văn - Ôn tập thường xuyên hè IV RÚT KINH NGHIỆM: ... dạy: Bài Tiết: 123+124: Tập làm văn LUYỆN TẬP VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh vận dụng kỹ đưa yếu tố bối cảnh, tự miêu tả vào việc viết văn nghị luận xã hội - Tự. .. trang phục cho lành mạnh, đắn Phát triển LĐ, đưa yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn, văn NL => Các yếu tố MT TS làm cho luận chứng trở nên sinh động, luận điểm CM cụ thể, rõ * Đánh giá kết quả: -... thức học văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 35p) Hoạt động 1: Luyện tập lớp Mục tiêu: HS - vận dụng kiến thức học/ làm tập sgk I,Chuẩn