Bài 2 thông tin và biểu diễn thông tin môn tin học lớp 8 đầy đủ chi tiết nhất

Ngày soạn: / /20 Tiết 3-4: §2 THƠNG TIN VÀ BIỂU DIỄN THÔNG TIN Ngày dạy / /20 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh khám phá dạng thông tin biểu diễn thông tin Kĩ năng: Học sinh nhận dạng dạng thông tin mà hàng ngày thông tin cho Thái độ: Học sinh tích cực tìm tịi ví dụ thực tiễn để xây dựng Định hướng phát triển lực: Phát triển lực ứng dụng CNTT, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ II PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, đặt vấn đề, giải vấn đề Kỹ thuật : Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị GV: Giáo án, phòng máy, bảng phụ chuẩn bị máy tính để học sinh quan sát, tranh ảnh, hình vẽ tình liên quan đến thông tin Chuẩn bị HS: Học chuẩn bị nhà IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Em cho biết thông tin gì? Nêu ví dụ thơng tin Hãy cho biết nhiệm vụ tin học gì? Tìm cơng cụ phương tiện giúp người vượt qua hạn chế giác quan não Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Các em biết thơng tin đem lại hiểu biết, nhận thức HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp giới xung quanh người Vậy thơng tin có dạng nào? Và biểu diễn nào? Để hiểu rõ vấn đề ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: khám phá dạng thông tin biểu diễn thông tin Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động Hoạt động HS: Nội dung: GV: -Các em quan sát -Quan sát, theo dỏi, lắng 1.Các dạng thơng tin hình sau Chiếu silde 8-> nghe Trả lời theo gợi ý: bản: -Dạng văn -Dạng văn bản: số, 12 -Em cho biết, hoạt -Dạng hình ảnh chữ viết, kí hiệu, … -Dạng âm động đọc báo, xem tranh, -Quan sát, theo dỏi, lắng -Dạng hình ảnh: hình vẽ, ảnh chụp, … nghe dạng thơng tin nghe - Dạng âm thanh: tiếng gì? Trả lời theo gợi ý: văn ?Em trình bày ghi lại số, kí hiệu, chim hót, tiếng cịi xe, … Lưu ý: thơng tin dạng văn bản, hình ảnh tranh, Ngồi dạng thơng tin dạng hình ảnh, dạng âm ảnh chụp, hình vẽ, âm trên, sống ta thanh? tiếng trống, tiếng cịn gặp dạng thơng tin *Ngồi dạng ta cịi xe, khác như: mùi, vị, cảm giác cịn dạng khác (nóng, lạnh, vui buồn ) mùi, vị, cảm giác,…nhưng ba dạng thông tin ba dạng mà máy HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tính xử lí ?Biểu diễn thơng tin gì? ?Biểu diễn thơng tin có vai trị việc truyền tiếp nhận thông tin? -Học sinh theo dõi, quan 2: Biểu diễn thông tin: sát trả lời câu hỏi a./ Biểu diễn thông tin theo gợi ý: Biểu diễn cách thể thông tin thông tin cách thể dạng cụ thể -Biểu diễn thơng tin phù thơng tin dạng cụ thể hợp cho phép lưu giữ -Học sinh theo dõi, quan chuyển giao thông tin sát trả lời câu hỏi không cho người đương thời mà cho theo gợi ý: +Biểu diễn thông tin phù hệ tương lai hợp cho phép lưu giữ b./ Vai trò biểu diễn chuyển giao thông tin thông tin: -Biểu diễn thơng tin có vai khơng cho HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp người đương thời mà cho trò định hệ tương lai hoạt động thơng tin nói + Biểu diễn thơng tin có chung xử lí thơng tin vai trị định nói riêng hoạt động thơng tin nói -Cùng thơng tin chung xử lí thơng tin có nhiều cách nói riêng biểu diễn khác Tùy vào trường hợp hoàn cảnh cụ thể mà ta có cách biểu diễn thích hợp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Bài 1: Tập truyện tranh quen thuộc với nhiều bạn nhỏ “Đô - rê - mon” cho em thông tin: A Dạng văn bản; B Dạng âm thanh; C Dạng hình ảnh; D Tổng hợp hai dạng văn hình ảnh; Đáp án: D Bài 2: Văn bản, số, hình ảnh, âm thanh, phim ảnh máy tính gọi chung là: A Lệnh HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B Chỉ dẫn C Thông tin D Dữ liệu Đáp án: D Bài 3: Để ca ngợi đất nước Việt Nam tươi đẹp ta làm gì? A Viết văn; B Vẽ tranh hay chụp ảnh; C Viết nhạc; D Tất hình thức Đáp án: D Bài 4: Máy ảnh công cụ dùng để: A Chụp ảnh bạn bè người thân; B Ghi nhận thơng tin hình ảnh; C Chụp cảnh đẹp D Chụp ảnh đám cưới Đáp án: B Bài 5: Theo em, mùi vị ăn ngon mẹ nấu cho em ăn thông tin dạng nào? A Văn bản; B Âm thanh; C Hình ảnh; D Khơng phải dạng thông tin tin học Đáp án: D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Ngoài dạng thơng tin em thử tìm ví dụ dạng thông tin khác sống? -Biểu diễn thơng tin có vai trị nào? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu thơng tin máy tính biểu diễn thành dãy bit Hướng dẫn nhà: - Làm tập SGK trang 9, tập SGK trang 13 - Chuẩn bị 3: Em làm nhờ máy tính? ... lời câu hỏi a./ Biểu diễn thông tin theo gợi ý: Biểu diễn cách thể thông tin thông tin cách thể dạng cụ thể -Biểu diễn thông tin phù thông tin dạng cụ thể hợp cho phép lưu giữ -Học sinh theo dõi,... Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tính xử lí ?Biểu diễn thơng tin gì? ?Biểu diễn thơng tin có vai trò việc truyền tiếp nhận thông tin? -Học sinh theo dõi, quan 2: Biểu diễn thông tin: sát trả... động thông tin nói + Biểu diễn thơng tin có chung xử lí thơng tin vai trị định nói riêng hoạt động thơng tin nói -Cùng thơng tin chung xử lí thơng tin có nhiều cách nói riêng biểu diễn khác Tùy vào