Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Học thuật số tại các trường đại học Thái Lan và nghiên cứu trường hợp nhân văn số tại Trường Đại học Khon Kaen tìm hiểu về Phòng Thí nghiệm Nhân văn số (Digital Humanities Lab - DHL) và khái quát hoạt động của DHL tại các trường đại học ở Vương quốc Anh theo hai mô hình: DHL là một bộ phận độc lập trong trường Đại học; DHL nằm trong Trung tâm Nhân văn số hoặc thư viện đại học. Trên cơ sở đó đưa ra bốn yếu tố cần thiết khi triển khai mô hình DHL tại trường đại học Việt Nam: đội ngũ nhân sự, cơ sở hạ tầng, chính sách phát triển, kinh phí hoạt động,… Đề xuất mô hình DHL phù hợp với tình hình hiện nay trong các trường đại học Việt Nam.
NHÌN RA THẾ GIỚI HỌC THUẬT SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÁI LAN VÀ NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP NHÂN VĂN SỐ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHON KAEN Nguyễn Thị Lan Trường Đại học KHXH&NV, Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Tóm tắt: Bài viết tìm hiểu Phịng Thí nghiệm Nhân văn số (Digital Humanities Lab - DHL) khái quát hoạt động DHL trường đại học Vương quốc Anh theo hai mô hình: DHL phận độc lập trường Đại học; DHL nằm Trung tâm Nhân văn số thư viện đại học Trên sở đưa bốn yếu tố cần thiết triển khai mô hình DHL trường đại học Việt Nam: đội ngũ nhân sự, sở hạ tầng, sách phát triển, kinh phí hoạt động,… Đề xuất mơ hình DHL phù hợp với tình hình trường đại học Việt Nam Từ khố: Nhân văn số; phịng thí nghiệm nhân văn số; Việt Nam; Vương quốc Anh Abstract: The paper provides an understanding of the Digital Humanities Lab (DHL) and its activities at universities in the United Kingdom Two DHL models were found: DHL is an independent division in universities; DHL is part of the Digital Humanities Centre or university library The paper identifies four essential factors in the implementation of a DHL model in Vietnam’s universities such as human resources, infrastructure, policy, funding; and then suggests an appropriate DHL model for Vietnam’s universities Keywords: Digital humanities; Digital humanities lab; Vietnam; United Kingdom Đặt vấn đề Truyền thông học thuật thời đại số đòi hỏi chiến lược để tăng cường tính khả dụng khả tiếp cận nguồn thông tin học thuật chất lượng cao Các nhà nghiên cứu nhận tầm quan trọng khả tiếp cận kết nghiên cứu để nâng cao lực, hiệu suất học tập, giảng dạy nghiên cứu Từ năm 2001, khái niệm Truy cập mở (OA - Open Access) bắt đầu xuất hiện, hỗ trợ sẵn có khả tiếp cận để sử dụng tái sử dụng miễn phí mà khơng bị hạn chế ấn phẩm nghiên cứu [Open Society Institute, 2002] Truy cập mở tạo số thay đổi cho nhiều cộng đồng học thuật nhằm đảm bảo việc chia sẻ ấn phẩm học thuật mà khơng có hạn chế mặt tài quyền Các thư viện bị ảnh hưởng phong trào OA với tư cách đơn vị thu thập cung cấp thơng tin Các thư viện nhận thấy lợi ích OA tận dụng OA để hỗ trợ việc phát triển kiến thức mới, kỹ liên quan thay đổi vai trò họ để hợp tác với bên liên quan nhà tài trợ, nhà xuất bản, nhà nghiên cứu giảng viên môi trường học thuật số Các trường đại học Thái Lan xem nơi xuất số lượng lớn kết nghiên cứu học thuật tận dụng nhà nghiên cứu Các cơng trình nghiên cứu xem cơng cụ đóng góp đáng kể cho phát triển kinh tế-xã hội Các nhà nghiên cứu sinh viên họ đóng vai trò quan trọng giao tiếp học thuật Cách tạo lập, xuất bản, phổ biến truy cập tài liệu học thuật thay đổi đáng kể mơi trường số Các nguồn tài ngun học thuật truy cập không hạn chế coi thiết yếu sáng tạo tri thức phát triển kinh tế-xã hội Do đó, dự án Sáng kiến Đại học Nghiên cứu Quốc gia, Bộ Giáo dục đưa vào năm 2009 nhằm mục đích giúp trường đại học nghiên cứu quốc gia đạt tiêu chuẩn quốc tế thúc đẩy Thái Lan trở thành trung THƠNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 4/2021 35 NHÌN RA THẾ GIỚI tâm giáo dục, nghiên cứu, phát triển sáng tạo học thuật khu vực [Klungthanaboon, 2015] Hầu hết trường đại học nghiên cứu quốc gia Thái Lan triển khai kế hoạch chiến lược nghiên cứu truy cập nguồn tài liệu học thuật Vì vậy, viết làm rõ thực tế lưu trữ nguồn học thuật số trường đại học Thái Lan đề cập đến trường hợp nghiên cứu điển hình vấn đề nhân văn số Trường Đại học Khon Kaen Nguồn học thuật số trường đại học Thái Lan Ngoài nhiệm vụ giảng dạy học tập, trường đại học Thái Lan có trách nhiệm việc thực dự án nghiên cứu, cung cấp dịch vụ học thuật, bảo tồn quảng bá văn hóa, nghệ thuật Có thể thấy rằng, nghiên cứu vai trò trách nhiệm cốt lõi, quan trọng trường đại học Thái Lan Do đó, trường đại học triển khai đầu tư nguồn lực để hỗ trợ tốt cho việc nghiên cứu Chia sẻ kiến thức đặc điểm xã hội học thuật Thái Lan từ trước khái niệm truy cập mở đặt Với đời mạng thư viện công nghệ tiên tiến, việc chia sẻ tài nguyên thông tin cải thiện đáng kể Mạng lưới thư viện Thái Lan thành lập vào năm 1993, chia thành hai nhóm chính: Mạng lưới Thư viện thành phố lớn (Thai Library Network Metropolitan - Thailinet) Mạng lưới Thư viện Đại học tỉnh (Provincial University Library Network - Pulinet) Với phát triển công nghệ số, dự án Inter University Network (UniNet) thành lập năm 1997 nhằm cung cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông để kết nối sở giáo dục đại học nước với internet để nâng cao chất lượng giáo dục, nghiên cứu chia sẻ liệu bên ngồi 36 THƠNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 4/2021 Thái Lan Một kế hoạch tổng thể thành lập vào năm 2000 UniNet để phát triển Hệ thống thư viện tích hợp (Thai Library Integrated System - ThaiLIS) cách kết nối Thailinet, Pulinet OHEC (Office of the Higher Education Commission - Văn phòng Ủy ban Giáo dục Đại học) Kế hoạch hình thành với mục tiêu phát triển hệ thống thư viện tự động nhằm cung cấp nhanh chóng dịch vụ thông tin cải thiện việc chia sẻ tài nguyên thông tin hiệu Chia sẻ tài nguyên định dạng in số toàn quốc trở nên dễ dàng với dự án quản lý ThaiLIS Sau đó, nói phong trào giống truy cập mở bắt đầu Thái Lan [Klungthanaboon, 2015] Cấp độ quản lý liệu kết nghiên cứu Thực tiễn liệu nghiên cứu quản lý kết đầu trường đại học nghiên cứu cấp quốc gia có khác phân loại theo ba cấp độ: cấp độ cá nhân, cấp đại học cấp quốc gia [Klungthanaboon, 2015] Cấp độ cá nhân: Giảng viên có nhiều cách thức khác việc quản lý liệu kết nghiên cứu Phần lớn giảng viên nhận tầm quan trọng liệu thô nghiên cứu đổi Các giảng viên có xu hướng giữ liệu thơ lâu Dữ liệu thơ văn bản, hình ảnh đồ lưu trữ nhiều định dạng viết tay, in dạng số Cấp độ đại học: Klungthanaboon (2015) cho rằng, việc quản lý kết nghiên cứu trường đại học khơng có hệ thống, không thống dẫn đến việc trùng lặp dư thừa phận Các trường không sử dụng hệ thống thơng tin quản lý tích hợp để chia sẻ liệu đơn vị Phòng Quản lý nhân sự, Văn phòng quản trị nghiên cứu Thư viện Điều dẫn đến trùng lặp dư thừa cho NHÌN RA THẾ GIỚI đơn vị, đặc biệt việc chuẩn bị thông tin hoàn thành biểu mẫu nhiều lần với thơng tin Hơn nữa, khó để lấy kết nghiên cứu tổ chức trực quan hóa hiệu suất nghiên cứu trường đại học cá nhân thiếu sở liệu hiệu để quản lý kết nghiên cứu Các trường đại học tự quản lý báo cáo nghiên cứu họ Các báo cáo nghiên cứu không gửi thư viện trường đại học, lưu trữ giống hồ sơ tổ chức Do đó, kết nghiên cứu khơng khai thác hiệu nghiên cứu có xu hướng mở cho tất đối tượng Cấp quốc gia: Các nhà tài trợ nghiên cứu Chính phủ Thái Lan nhận tầm quan trọng quản lý nghiên cứu quản lý sản phẩm đầu Trên thực tế, hệ thống thông tin quản lý riêng lẻ nhà tài trợ triển khai với thực tiễn siêu liệu riêng họ Do đó, khơng thể đưa tranh tổng hợp dự án báo cáo nghiên cứu tài trợ cơng cộng Vì vậy, nhà tài trợ nghiên cứu Chính phủ thiết lập Mạng lưới Tổ chức Quản lý Nghiên cứu Quốc gia (Network of National Research Management Institutions - NNRMI) Nhận biết ý nghĩa việc xây dựng sở hạ tầng quản lý nghiên cứu quốc gia, NNRMI mắt Dự án Kho lưu trữ Nghiên cứu Quốc gia Thái Lan (Thailand National Research Repository - TNRR) để phát triển kho lưu trữ nghiên cứu quốc gia cho quan tài trợ Thư viện Quốc gia Thái Lan có vai trị quản lý nghiên cứu, khơng có luật lưu chiểu hợp pháp thay đổi cấu trúc tổ chức Hầu hết trường đại học nghiên cứu quốc gia (National Research Universities - NRUs) quan tự chủ khơng thuộc phủ Do đó, thư viện NRUs phải giữ vai trị tích cực việc quản lý ấn phẩm nghiên cứu Quản lý sưu tập số luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu Văn phịng Ủy ban Giáo dục Đại học khởi xướng Dự án Quản lý Bộ sưu tập Kỹ thuật số Hệ thống Thư viện Tích hợp Thái Lan tên Bộ sưu tập số Thái Lan (Thailand Digital Collection - TDC) vào năm 2000 đến 2001 Dự án thực với mục tiêu thúc đẩy thư viện đại học phát triển sưu tập luận văn, luận án số, báo cáo nghiên cứu, báo học thuật, sách hiếm, phương tiện giảng dạy tài liệu lưu trữ tổ chức Việc phát triển sở liệu tồn văn TDC tăng cường phổ biến rộng rãi, giải bất tiện việc truy cập vào loại tài nguyên tăng cường công tác bảo quản [Jareonruen & Tuamsuk, 2019] Như vậy, tất mạng lưới trường đại học có quyền truy cập vào nguồn thơng tin số này, OHEC trung tâm thư viện trường đại học chi nhánh xây dựng sưu tập kỹ thuật số riêng mình, tải lên TDC phần mềm quản lý sưu tập kỹ thuật số Các tiêu chuẩn Z39.50, dịch vụ web OAI-PMH sử dụng để tăng khả tương tác Thư viện đại học chịu trách nhiệm tải lên luận văn, luận án số cơng trình nghiên cứu để truy cập tồn văn Ban đầu, OHEC hỗ trợ 24 trường đại học cách cung cấp thiết bị cần thiết máy tính, phần mềm hệ thống máy quét [Office of the Higher Education Commission, 2015] Đến 2019, TDC có 171 thành viên thành viên liên kết, với 405.000 luận văn kỹ thuật số sưu tập khác hệ thống Mỗi năm, nhiều liệu bổ sung vào để chia sẻ mạng lưới trường đại học người quan tâm Theo thống kê, năm TDC có 2,1 triệu người dùng 20 triệu lượt tải Chỉ riêng năm 2013, số lượt tải xuống 32.863.268 lần [TDC Use Statistics, 2013] THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 4/2021 37 NHÌN RA THẾ GIỚI Dựa báo cáo đánh giá tài liệu hàng năm TDC, thấy, số lượng luận văn luận án số TDC số lượng người dùng tăng lên hàng năm, có vấn đề đáng kể mặt quản lý dịch vụ Đối với quản lý, trường đại học có điều kiện khác việc quản lý luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu: số trường đại học khoa sau đại học chịu trách nhiệm quản lý nguồn lực số này, số trường đại học thư viện đơn vị chịu trách nhiệm Ngồi ra, khía cạnh khác lực công nghệ thông tin, tiêu chuẩn siêu liệu, quyền quản lý quyền ảnh hưởng đến việc quản lý Bên cạnh đó, hệ thống TDC không nằm tảng liệu mở liên kết cho phép khả truy cập tốt sử dụng rộng rãi [Loipha, 2001; Tinamas, 2012] Ngồi ra, khơng phải trường đại học tải lên TDC tất nghiên cứu số trường đại học đặt quy định hạn chế việc truy cập Do đó, sưu tập TDC khơng đầy đủ không đại diện cho phạm vi tất nghiên cứu trường đại học Các nhà nghiên cứu thấy TDC có nhu cầu cải thiện hệ thống cách tuân theo hướng dẫn quản lý vòng đời tài liệu luận văn luận án điện tử (Electronic theses and dissertations - ETD) the Thư viện luận văn luận án số kết nối (Networked Digital Library of Theses and Dissertations - NDLTD) phát triển [Donovan, 2014] Ngoài ra, dịch vụ TDC ETD cho cộng đồng học thuật Thái Lan phần NDLTD để sử dụng quốc tế tương lai Dựa hạn chế việc quản lý sưu tập số luận văn, luận án trường đại học Thái Lan, Jareonruen & Tuamsuk (2019) đề xuất quy trình quản lý sưu tập số luận văn, luận án 38 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 4/2021 trường đại học Thái Lan bao gồm thành phần sau: Thứ nhất, quản lý sưu tập kỹ thuật số ETD bao gồm bước: - Bước Lập kế hoạch chương trình (Xác định phạm vi chương trình ETD, đề xuất ngân sách nguồn lực hỗ trợ, kế hoạch thực hiện); - Bước Nộp xử lý ETD (Chính sách quy trình; cơng cụ hỗ trợ; xác nhận tình trạng ETD; tạo lập file ETD; định dạng; xác định yêu cầu quyền phân quyền; đăng ký ETD hệ thống; tạo lập tài liệu pháp lý; biên mục nhập vào hệ thống); - Bước Truy cập (Xây dựng kế hoạch bảo quản thức; phân tích tổ chức ETD; lưu trữ phương tiện truyền thông đáng tin cậy; bảo quản định dạng ETD; bảo quản siêu liệu URL); - Bước Lưu trữ bảo quản (Tạo lập dịch vụ ETD số; định dạng lại file; truy cập ETD số; xác định tầm nhìn khả tiếp cận; tăng cường khả tìm kiếm ETD); - Bước Đánh giá (Xác định vai trò bên liên quan; trình duyệt chi tiết, công cụ số đánh giá; tạo lập cơng cụ đánh giá; đánh giá chương trình ETD); - Bước Liên hoạt động: tạo hợp tác tổ chức; - Bước Phát triển liệu liên kết Thứ hai, xác định vai trò bên liên quan bao gồm: nhà quản lý tổ chức, phận sau đại học, thư viện đại học, trung tâm công nghệ thông tin tổ chức, nhà cung cấp dịch vụ sở liệu thương mại mạng lưới hợp tác trường đại học Thứ ba, tiêu chuẩn hệ thống bao gồm: tiêu chuẩn để bổ sung cung cấp đối tượng số; tiêu chuẩn quản lý siêu liệu; tiêu chuẩn quản lý sáng chế NHÌN RA THẾ GIỚI tài sản trí tuệ, bao gồm giấy phép truy cập cho đối tượng số; tiêu chuẩn số hóa; tiêu chuẩn lưu trữ truy xuất Thứ tư, xác định kết bắt buộc từ hệ thống, hệ thống con, mô-đun chức hệ thống, bao gồm: hệ thống website cung cấp chi tiết dự án sách để thực cấp độ tổ chức; hướng dẫn tạo nhập đối tượng số sách hướng dẫn trực tuyến; chức việc tạo, kiểm tra, chuyển đổi nhập liệu; hệ thống đăng ký cấp quyền giấy phép; hệ thống quản lý siêu liệu danh mục đối tượng số; số hóa chuyển đổi hệ thống; kho thông tin số; liệu liên kết liệu; hệ thống bảo quản truyền file, lược đồ biểu đồ siêu liệu; hệ thống đánh giá dự án; giao thức lược đồ cho hoạt động tương tác hệ thống Nhân văn số Trường Đại học Khon Kaen Nhân văn số (DH) vấn đề nghiên cứu lên từ tích hợp kiến thức khoa học máy tính nhân văn, lĩnh vực ngày thú vị học giả nghiên cứu thông tin Nhân văn số việc ứng dụng phương pháp nguồn lực số lên lĩnh vực học thuật nhân văn (humanities scholarship) [Deegan, 2014] Nó mang nguồn lực công nghệ thông tin đến nghiên cứu nhân văn truyền thống Sự kết nối nghiên cứu nhân văn với cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ đến nghiên cứu học thuật làm cho nhân loại dễ tiếp cận Sự đời nhân văn số có nghĩa tài liệu in khơng phương pháp để tạo chia sẻ kiến thức, mà lồng ghép vào công cụ, kỹ thuật phương tiện số khác Các mục tiêu nhân văn số bao gồm [Vandegrift & Varner, 2013]: ● Cung cấp quyền truy cập rộng rãi đến thơng tin văn hóa; ● Cho phép thao tác liệu; ● Truyền đạt thông tin học thuật; ● Tăng cường công tác dạy học; ● Tạo ảnh hưởng đến cộng đồng Có thể nói rằng, chương trình cấp tiến sỹ nghiên cứu thông tin Trường Đại học Khon Kaen (KKU) cho phép giảng viên sinh viên phát triển lực nghiên cứu DH Nhiều nghiên cứu công bố hội nghị, hội thảo tạp chí quốc tế Các giảng viên có lực cao việc phát triển nghiên cứu DH tạo tác phẩm tiếng quốc tế Do đó, việc thành lập nhóm nghiên cứu DH nhận hỗ trợ trường đại học nhóm Thái Lan Đơng Nam Á [Tuamsuk, 2015] Nghiên cứu DH Nhóm nghiên cứu nhân văn số KKU (Digital Humanities Research Group - DHRG) dựa tích hợp kiến thức khoa học thơng tin, khoa học máy tính kỹ thuật máy tính để quản lý kiến thức lĩnh vực nhân văn lĩnh vực liên quan [Tuamsuk, 2015] Nhóm nghiên cứu thành lập với mục tiêu sau: 1) Thu thập, phân tích, tổng hợp, lưu trữ xếp kiến thức ngành nhân văn có nhiều hình thức khác 2) Sử dụng công nghệ cao để quản lý nội dung dạng số nhằm mở hội tiếp cận kiến thức không giới hạn mà không gặp trở ngại khoảng cách, thời gian địa điểm để tận dụng việc học theo chiều đa chiều 3) Cho phép nghiên cứu với học giả nhân văn - ngành học có đổi Hiện nay, vấn đề nghiên cứu KKU-DGRG tập trung vào [Kulthida, 2015]: a) Hệ thống - Phát triển hệ thống kiến thức, siêu liệu, ontology, web ngữ nghĩa, sở tri thức hệ thống chuyên gia kiến thức nhân văn quan trọng Thái Lan THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 4/2021 39 NHÌN RA THẾ GIỚI quốc gia khác khu vực vực sông Mekong thành viên ASEAN, ví dụ, truyện dân gian, lịch sử địa phương, trí tuệ địa phương, dân tộc, tín ngưỡng, lối sống, truyền thống, văn hóa, …; b) Tài nguyên - Phát triển Bảo tàng ảo 3D tài nguyên học tập kỹ thuật số cho đối tượng tác phẩm nghệ thuật Thái Lan Ví dụ, bảo tàng ảo 3D đồ cổ, lụa, tòa nhà cổ, giải phẫu người, nhạc cụ, quyền anh Thái, nghệ thuật múa Thái Lan, ….; c) Các quy trình hành vi - Quản lý kiến thức nghiên cứu hành vi thông tin nhân văn, ví dụ, quy trình trao đổi kiến thức, quy trình chuyển giao kiến thức, quy trình hệ thống hóa kiến thức, … Kết luận Việc lưu trữ phổ biến nguồn học thuật số giữ vai trò quan trọng việc nâng cao lực nghiên cứu trường đại học Thái Lan Do đó, trường đại học triển khai sách kế hoạch nhằm tăng khả chia sẻ nguồn lực đến cộng đồng học thuật Ngoài ra, Trường Đại học Khon Kaen bước đầu thành lập nhóm nghiên cứu nhân văn số để thúc đẩy nâng cao lực xuất cơng trình nghiên cứu liên quan đến lĩnh vực nhân văn môi trường số TÀI LIỆU THAM KHẢO Deegan, M (2014) This ever more amorphous thing called digital humanities’: Whither the humanities project? Arts and Humanities in Higher Education, 13 (1-2), 24-41 Donovan, B (2014) Managing the lifecycle of ETDs: Curatorial decisions and practices Guidance documents for lifecycle management of ETDs, 100-117 Jareonruen, Y and Tuamsuk, K (2019) Lifecycle and requirements for 40 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 4/2021 digital collection management of Thai theses and dissertations Journal of Information Science Theory and Practice, (3), 52-64 Klungthanaboon, W (2015) Stakeholders’ perspectives of institutional repositories in National Research Universities in Thailand [PhD thesis] Loipha, S (2001) Electronics theses and dissertation (ETDs) searching Journal of Information Science, 19 (3), 19-29 Office of the Higher Education Commission (2015) Summary of the satisfaction evaluation form for using the full database of electronic documents in Thailand Bangkok: Office of the Higher Education Commission Open Society Institute (2002) Read the Budapest Open Access Initiative Truy cập từ http://www.opensocietyfoundations org/openaccess/read TDC Use Statistics (2013) Truy cập ngày 20/1/2019 từ https://tdc.thailis.or.th/ tdc/ Tinamas, S (2012) Management of digital copyrighted materials in Thai higher education institutes Truy cập ngày 10/6/2019 từ https://tise2015.kku.ac.th/ drupal/?q=node/19 10 Tuamsuk, K (2015) Digital humanities research at Khon Kaen University, Thailand In the 17th International Conference on Asia-Pacific Digital Libraries, on Digital Libraries: Providing Quality Information (ICADL 2015) December 9-12, Seoul, South Korea 11 Vandegrift, M and Varner, S (2013) Evolving in common: Creating mutually supportive relationships between libraries and the digital humanities Journal of library administration, 53 (1), 67-78 ... liệu học thuật Vì vậy, viết làm rõ thực tế lưu trữ nguồn học thuật số trường đại học Thái Lan đề cập đến trường hợp nghiên cứu điển hình vấn đề nhân văn số Trường Đại học Khon Kaen Nguồn học thuật. .. thuật số trường đại học Thái Lan Ngoài nhiệm vụ giảng dạy học tập, trường đại học Thái Lan có trách nhiệm việc thực dự án nghiên cứu, cung cấp dịch vụ học thuật, bảo tồn quảng bá văn hóa, nghệ thuật. .. kết nghiên cứu tổ chức trực quan hóa hiệu suất nghiên cứu trường đại học cá nhân thiếu sở liệu hiệu để quản lý kết nghiên cứu Các trường đại học tự quản lý báo cáo nghiên cứu họ Các báo cáo nghiên