Nhân văn số và vai trò của thư viện trong hỗ trợ cộng đồng học thuật số

Bài viết làm rõ khái niệm và vai trò của nhân văn số trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn cũng như đối với các nhà nghiên cứu. Khái quát vai trò của thư viện trong việc thúc đẩy nhân văn số và cơ hội phát triển nhân văn số tại Việt Nam.

NHÂN VĂN SỐ VÀ VAI TRÒ CỦA THƯ VIỆN TRONG HỖ TRỢ CỘNG ĐỒNG HỌC THUẬT SỐ Đỗ Văn Hùng, Email: dvhung@gmail.com Trưởng khoa-Khoa Thông tin thư viện Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn-Đại học quốc gia HN Ủy viên Ban chấp hành Hội Thông tin Khoa học Công nghệ Việt Nam &Trần Hồng Hạnh, Email:scorpiusviceli@gmail.com Trường ĐHKXH&NV Tóm tắt: Nhân văn số (digital humanities) lĩnh vực nghiên cứu nổi, có đặc trưng sử dụng công nghệ thông tin để khai phá tri thức nhân loại, tối đa hóa hợp tác nhà nghiên cứu Bài viết làm rõ khái niệm vai trò nhân văn số lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn nhà nghiên cứu Khái quát vai trò thư viện việc thúc đẩy nhân văn số hội phát triển nhân văn số Việt Nam Từ khóa: Nhân văn số, Học thuật số, Thư viện số, Khoa học xã hội nhân văn, Học liệu số Khái niệm vai trò nhân văn số Nhân văn số (digital humanities) khoa học mang tính liên ngành, tích hợp công nghệ số, khoa học lưu trữ sức mạnh tính tốn máy tính để phân tích sử dụng thơng tin cách có hệ thống khoa học xã hội nhân văn Khởi đầu thuật ngữ bắt nguồn từ nhu cầu cộng đồng học thuật muốn ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chuyên môn nghiên cứu, xuất bản, hợp tác, giảng dạy đào tạo Thuật ngữ Nhân văn số đời với thuật ngữ học thuật số (digital scholarship) Đến nhân văn số có mở rộng cộng đồng với phạm vi khơng giới hạn Thực tế nội hàm Nhân văn số cịn có tranh cãi cách tiếp cận, lý là lĩnh vực có thay đổi phát triển nhanh chóng, việc sử dụng ứng dụng nhân văn số nhiều góc độ lĩnh vực khác Tuy nhiên dù tiếp cận khía cạnh có điểm chung là: nhân văn số tạo cộng đồng hợp tác sở chia sẻ thông tin số với công cụ công nghệ thông tin để khai thác thông tin tạo tri thức 50 Klein Gold cho rằng, với lưu trữ số, phân tích định lượng dự án xây dựng công cụ xử lý làm rõ nét nhân văn số Lĩnh vực tích hợp cách đa dạng phương pháp ứng dụng khác như: trực quan hóa liệu, mơ hình 3D vật lịch sử, nghiên cứu (ví dụ luận án) định dạng số, gắt thẻ (hashtag) phân tích chúng, mơ hình trị chơi, …Nhân văn số khái niệm rộng, khó khăn để xác định xác cụ thể gì, cơng việc nhân văn số (Klein & Gold, 2016) Đề cấp đến nhân văn số nói đến sưu tập trực tuyến nguồn tài liệu gốc, khai phá liệu sở tập liệu lớn văn hóa, đến mơ hình hóa liệu tri thức Nhân văn số kết hợp tài liệu số (số hóa sinh định dạng số) với phương pháp nghiên cứu từ nhiều lĩnh vực khác khoa học nhân văn truyền thống (như lịch sử, triết học, ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật, khảo cổ, âm nhạc, nhân học, nghiên cứu văn hóa, lưu trữ khoa học thư viện) với khoa học xã hội hỗ trợ máy tính với cơng cụ chun dụng (như siêu văn bản, đa phương tiện, mơ hình hóa liệu, thu thập thông tin, khai phá liệu, thống kê, xử lý trích xuất thơng tin văn bản, vẽ sơ đồ tri thức số) kết hợp với xuất số Một lĩnh vực có liên kết chặt chẽ với nhân văn số khoa học thông tin (information science) với việc thu thập, xử lý, tổng chức, lưu trữ phân phối thông tin Khoa học thông tin với nhân văn số sử dụng cách đặc thù lĩnh vực khoa học khác Nhân văn số tạo điều kiện để học giả lĩnh vực khác tập hợp, tương tác, trao đổi hiệu triển khai dự án nghiên cứu mang tính liên ngành, giải vấn đề tồn lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Mang lại cơng cụ giải tốn truyền thống giới học thuật nhân văn Sử dụng cơng cụ tính tốn siêu cấp để nghiên cứu văn học, lịch sử, triết học, văn hóa vấn để truyền thống Để làm điều này, tất tư liệu số hóa Tuy nhiên dừng sưu tập số (digital collection) chưa kho lưu trữ dạng số hóa Nhân văn số hướng tới tất tư liệu từ tài liệu toàn văn, âm thanh, hình ảnh, video liệu hóa – mơ hình hóa liệu đặc trưng khai thác liệu số bối cảnh học thuật số Trong số hóa tài liệu tập trung vào việc chuyển tài liệu sang định dạng số, nhân văn số nhấn mạnh đến liệu hóa tài liệu số hóa Ở mức đơn giản nhận dạng ký tự quang học để tìm kiếm tồn văn tài liệu đó, cao xử 51 dụng việc gắn thẻ cho nội dung, sử dụng siêu liệu mô tả để quản lý tài liệu, coi thơng tin tài liệu dạng liệu để sử dụng phần mềm xử lý dựa sức mạnh tính tốn máy tính cho tri thức mà thơng thường khơng có cơng nghệ nhà nghiên cứu nhiều công sức chí khơng có khả kết Có thể nói nhân văn số kết hợp khoa học xã hội nhân văn với khoa học máy tính để tạo cơng cụ tài nguyên số cho phép nhà nghiên cứu phối hợp triển khai nghiên cứu sâu quy mô mà trước họ chưa thể tiếp cận Theo Presner (2009) nhân văn số khơng phải lĩnh vực có thống khái niệm cách tiếp cận, nhiên mặt thực tiễn có điểm cơng nhận rộng rãi là: (1) tài liệu in ấn khơng cịn độc quyền phương tiện chủ yếu để tri thức tạo lập phổ biến; thay vào đó, tài liệu in chuyển hóa sang định dạng đa phương tiện mới; (2) công cụ, kỹ thuật phương tiện số làm thay đổi việc sáng tạo phổ biến tri thức nghệ thuật, khoa học xã hội nhân văn Nhân văn số đóng vai trị khởi xướng cho giới mà khơng cịn độc quyền sản xuất, quản lý phổ biến tri thức hay văn hóa, thay vào trường đại học kêu gọi việc thực hóa mơ hình khoa học số cho giới học thuật thông công cụ www, blogs, thư viện số để thúc đẩy sáng tạo đổi mới, đồng thời tạo điều kiện cho việc hình thành mạng lưới sản xuất, trao đổi phổ biến tri thức mức độ toàn cầu khu vực địa phương Nhân văn số lĩnh vực khơng có tính thống mà chuỗi tập hợp ứng dụng công nghệ liên kết nhằm khám phá giá trị tiềm ẩn tri thức nhân loại dựa tư liệu tích lũy cịn người từ trước đến Các thành phần nhân văn số chia thành nhóm sau: cơng cụ số để lưu trữ xử lý liệu; nội dung số bao gồm sưu tập số, liệu liên kết, chuẩn liệu; cộng đồng học thuật số kết nối; khả khai thác với việc xử lý vấn đề quyền truy cập mở (xem Hình 1) Nhân văn số khoa học mang tính đa ngành, kết hợp nhiều lĩnh vực khách để tạo nên tiếp cận công cụ nghiên cứu khai phá tri thức (xem Hình 2) Cụ thể, Theo Underwood (2015) nhân văn số có tham gia ngành khoa học như: ngơn ngữ học tính tốn việc mơ hình hóa từ ký tự đo lường đặc trưng văn (ví dụ tiêu đề, mục, nội dung biểu, thuật ngữ, đề mục trang, ảnh, nhãn…); ngôn ngữ học ngữ liệu việc nhận dạng từ đặc biệt; khoa học thư viện lịch sử sách việc tìm kiếm tổ chức tác phẩm; lịch sử văn học với 52 việc mơ hình hóa thể loại hình thức văn học để hiểu truyền đạt sắc thái lời nói người thơng qua văn viết; xã hội học khoa học thống kê để mô hình hóa bối cảnh xã hội, văn tham gia vào tất giao dịch xã hội bối cảnh xã hội thường dễ nhận văn bản; khoa học máy tính với việc xây dựng mơ hình tự học máy tính để hiểu ngơn ngữ tự nhiên văn Siêu liệu Bộ sưu tập số NHÂN VĂN SỐ Truy cập mở Dữ liệu liên kết Ý tưởng Công cụ Nguồn lực Cộng đồng kết nối Học thuật số Bản quyền Các cơng cụ số Hình Các thành phần nhân văn số Vậy nhân văn số lại quan trọng nhà nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn cần có quan tâm bối cảnh nay? Keating (2012) dựa lý thuyết hoạt động (activity thoery) để mơ tả vai trị nhân văn số sau: hoạt động thực người/nhóm cụ thể, người thúc đẩy để tìm giải pháp cho vấn đề thể mục tiêu định sẵn, việc sử dụng công cụ để hợp tác với người khác - tạo cộng đồng Nhân văn số quan trọng hỗ trợ cộng đồng học thuật số việc cung cấp công cụ để khai phá 53 liệu tạo tri thức, đồng thời cung hội mội trường để nhà khoa học hợp tác quy mô khác Hiện nay, nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn mở rộng nghiên cứu truyền thống trước Các nhà sử học xây dựng đồ kỹ thuật số tương tác, học giả văn học sử dụng máy tính để tìm kiếm mẫu nghiên cứu hàng triệu sách, học giả tất ngành tận dụng Internet để làm cho công việc họ trở nên động, mẻ trực quan Có thể tóm tắt vai trị quan trọng nhân văn số sau: Ngôn ngữ học ngữ liệu Khoa học thư viện Nhận diện từ vựng đặc thù Ngơn ngữ học tính tốn Đo lường đặc trưng văn Tìm kiếm tổ chức tác phẩm Lịch sử sách Mơ hình hóa ký tự đơn lẻ Lịch sử văn học Mơ hình hóa thể loại hình thức văn học Xã hội học Mơ hình máy tự học Mơ hình hóa bối cảnh xã hội Khoa học máy tính Thống kê Hình Bảy cách để nhà khoa học nhân văn hiểu liệu văn (Underwood, 2015) • Hỗ trợ nhà khoa học phối hợp nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng - nhà nghiên cứu trình bày liên kết văn số, hình ảnh tài liệu đa phương tiện thành đồ, tiến trình, liệu, mơ hình • Hỗ trợ quản trị nội dung phân tích liệu – nhà nghiên cứu khai thác, vẽ đồ, tổ chức lại nguồn thơng tin theo cách muốn để khám phá xu thế, chủ đề tri thức học hỏi 54 • Có thể truy cập thơng tin cách nhanh chóng thuận lợi thơng qua truy cập số mở - điều có nghĩa có nhiều người khai thác học hỏi từ nguồn thông tin, dự án nghiên cứu trước Nhà nghiên cứu dễ dàng tìm kiếm thơng tin qua liệu từ nhiều nguồn khác nhau, từ siêu liên kết có liên quan đến tài liệu mà họ quan tâm, qua khám phá tri thức • Tăng cường hợp tác: môi trường số nguồn thông tin số cố thể cung cấp tảng cộng đồng mở cho phát triển dự án nghiên cứu, tập hợp nguồn lực tài liệu, hỗ trợ hợp tác đối tác, nhà nghiên cứu cấp độ địa phương, khu mực giới • Hỗ trợ giảng dạy học tập - nhân văn số hỗ trợ sinh viên học tập thông qua việc hỗ trợ họ khám phá nhiều hơn, trải nghiệm nhiều công tác học tập nghiên cứu Giảng viên đóng vai trị người dẫn dắt định hướng, gợi mở vấn đề cần tìm hiểu, cung cấp cho sinh viên nguồn học liệu số công cụ để họ tự khai phá tri thức Vậy đâu khác thư viện số, nhân văn số học thuật số, có mối liên hệ yếu tố này? Bảng so sách yếu tố Bảng So sánh thư viện số, học thuật số nhân văn số Thư viện số Thư viện số bao gồm người, sở hạ tầng công nghệ cần thiết để xây dựng trì kho lưu trữ có cấu trúc siêu liệu đối tượng kỹ thuật số, thiết kế để nhà nghiên cứu khai thác tái sử dụng không giới hạn nhằm giải vấn đề/câu hỏi mà họ đặt dự án nghiên cứu Thư viện số đa dạng kích thước, nội dung đối tượng Học thuật số Học thuật số tập hợp kỹ năng, phương pháp công cụ cần thiết cho nhà nghiên cứu để làm việc với tài liệu số cộng tác môi trường số Các kỹ học thuật số bao gồm như: hệ thống thông tin địa lý; sử dụng cách áp dụng phân tích thống kê (dữ liệu, văn bản, số hình ảnh), quản lý trích dẫn, quản lý liệu, trực quan hóa liệu Nhân văn số Nhân văn số lĩnh vực nghiên cứu nổi, có đặc trưng sử dụng cơng nghệ thơng tin để làm sáng tỏ khám phá tri thức nhân loại, tối đa hóa hợp tác nhà nghiên cứu Các nhà khoa học nhân văn số sử dụng công cụ kỹ học thuật số, dựa siêu liệu đối tượng số thư viện số để trả lời câu hỏi nghiên cứu mà họ đặt cho nghiên cứu Nhân văn số giới Nhân văn số triển khai toàn cầu từ sớm trải rộng từ châu Âu, Bắc Mỹ, đến châu Á với tham gia đầu tư phát triển phủ, tổ chức 55 trường đại học Có thể kể đến tổ chức nhân văn số lớn giới Liên minh tổ chức nhân văn số (ADHO) bao gồm thành viên hiệp hội nhân văn số giới như: Hiệp hội nhân văn số châu Âu (EADH), Hiệp hội nhân văn số Úc (aaDH), Hiệp hội Khoa học máy tính Nhân văn (ACH), Hiệp hội nhân văn số Canada (CSDH/SCHN), Hiệp hội nhân văn số Nhật Bản, Mạng lưới quốc tế trung tâm nhân văn số (centerNet) Hiệp hội nhân văn số nước nói tiếng Pháp (Humanistica) Sứ mệnh ADHO thúc đẩy hỗ trợ nghiên cứu giảng dạy kỹ thuật số tất lĩnh vực nghệ thuật khoa học nhân văn, hoạt động cộng đồng chuyên gia tư vấn hỗ trợ cách tốt cho nghiên cứu, xuất bản, hợp tác đào tạo Một thành viên có bề dày phát triển Liên minh Hiệp hội nhân văn số châu Âu (EADH), thành lập từ năm 1973 với nhiệm vụ nghiên cứu, phát triển ứng dụng phương pháp công nghệ nhân văn số vào nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Các lĩnh vực ứng dụng bao gồm lịch sử nghệ thuật, nghiên cứu văn hóa, lịch sử, xử lý hình ảnh, nghiên cứu ngôn ngữ văn học, nghiên cứu thảo âm nhạc Tại Phần Lan, Trung tâm nhân văn số Đại học Helsinki (HHELDIG https://www.helsinki.fi/en/helsinki-centre-for-digital-humanities) thành lập với mục tiêu tạo lập mạng lưới nghiên cứu, tạo lập sở hạ tầng cung cấp dịch vụ để giải vấn đề nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn với phương pháp tính tốn coi nghiên cứu số hóa tượng HELDIG xây dựng hệ sinh thái thúc đẩy hợp tác nhóm nghiên cứu học thuật, tổ chức, công ty cộng đồng nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Đại học Berkeley triển khai dự án nhân văn số (https://digitalhumanities.berkeley.edu) nhằm phát triển công cụ phương pháp triển khai nghiên cứu khao học nhân văn thông qua dự án, tọa đàm quý hỗ trợ phát triển Berkeley triển khai khóa học cấp chứng nhân văn số nhằm nghiên cứu nghệ thuật văn hóa việc sử dụng cơng cụ số Trung tâm nhân văn số Berkeley tài trợ Quỹ Andrew W Mellon Foundation hỗ trợ tích Phịng nghiên cứu đại học Berkeley quản lý trực tiếp Khoa Nhân văn Nghệ thuật Trung tâm tập hợp đội ngũ chuyên gia khoa học xã hội nhân văn, nghệ thuật, âm nhạc, ngơn ngữ, lịch sử, văn học, trị, cơng nghệ, kiến trúc, thiết kế, lịch sử, nhân học, khoa học thông tin thư viện Tại đại học Stanford, nhân văn số coi khoa học liên ngành (http://shc.stanford.edu/digital-humanities), nơi giao thoa khoa học máy tính khoa học nhân văn Nhân văn số triển khai Trung tâm Khoa học nhân văn từ đầu năm 1980, cơng cụ tính tốn giúp nhà khoa học nhân văn triển khai nghiên cứu quy mô cho khơng thể thực khơng có máy tính hỗ trợ Nhân văn số thúc đẩy hợp tác kết nỗi ngành học định hướng phương pháp nghiên cứu dựa công nghệ Các dự án liên quan đến nhân văn số số hóa tài liệu để lưu giữ cho hệ sau, tạo lập đồ để trao đổi truyền tải ý tưởng nghiên cứu lịch sử, nghiên cứu biến đổi từ phổ biến nhiều kỷ qua Tại Stanford, nhà nghiên cứu thử nghiệm tương tác với nguồn tài liệu để khám phá kết mới, đồng thời xây 56 dựng cộng đồng chia sẻ thông tin Đại học Stanford xây trung tâm nghiên cứu liên quan đến nhân văn số bao gồm: Trung tâm phân tích khơng gian văn (CESTA), Trung tâm nghiên cứu kỹ thuật số liên ngành (CIDR), Trung tâm nghiên cứu máy tình âm nhạc âm học, Nhóm nghiên cứu trọng điểm nhân văn số (DHFG) với tham gia chuyên gia lĩnh vực văn học, văn hóa ngơn ngữ Hiệp hội nhân văn số nhật (JADH) với Tạp chí nhân văn số Nhật Bản thành lập với mong muốn kết nối chuyên gia nhân văn số thúc đẩy lĩnh vực phát triển, tạo môi trường cộng tác quốc tế nhân văn số Một khó khăn mà chuyên gia nhân văn số phải đối mặt số hóa ký tự văn từ nguồn tài liệu tiếng Nhật Họ nhận nỗ lực số hóa ngành khoa học nhân văn chưa tương xứng với chi phí khổng lồ đầu tư Chính hiệp hội nhân văn số đời nhằm thúc đẩy ứng dụng hiệu công nghệ số khoa học nhân văn Đài Loan triển khai chương trình đầy tham vọng với chương trình lưu trữ số quốc gia (NDAP) giai đoạn 2002-2012, dự án quản lý bền vững lưu trữ số quốc gia 2013-2015 Trong số hóa 320 ngàn vật, tranh mẫu vật; 94 ngàn sưu tập sách, văn kinh thánh; 156 triệu trang đồ hình ảnh; ngàn liệu video Việc chuyển đổi từ hình ảnh dạng viết tay sang nhận dạng chữ viết đồng thời liệu hóa dịch sang ngơn ngữ tương đồng việc cần có đầu tư lớn Vấn đề đặt nhà nghiên khoa học xã hội nhân văn tiếp cận đến kho liệu số khổng lồ này, họ bị lạc lối kho liệu, làm để họ tìm thấy liệu cần Việc ứng dụng mơ tả siêu liệu, gắng thẻ cho từ khóa, phân loại tri thức, xây dựng công cụ nhân văn số giúp cho liệu tổ chức tốt người khai thác có cơng cụ để khai thác hiệu nguồn trị thức này, mục tiêu nhân văn số Đại học Quốc gia Đài Loan nhữn đơn vị đầu triển khai nhân văn số thành lập Trung tâm nghiên cứu nhân văn số (http://www.digital.ntu.edu.tw/en) Các trung tâm nhân văn số nơi ứng dụng phương tiên công nghệ cho nghiên cứu, giảng dạy thử nghiệm khoa học xã hội nhân văn Mục tiêu trung tâm hỗ trợ nghiên cứu khao học xã hội nhân văn, tao định dạng tri thức mớ, khám phá tác động công nghệ ngành khoa học xã hội nhân văn Để thực mục tiêu này, trung tâm nhân văn số cam kết thực số tất hoạt động sau: • Xây dựng sưu tập số dành cho học thuật dùng nguồn để giảng dạy • Tạo cơng cụ cho nhà nghiên cứu có thể: quản lý (tạo lập sản phẩm đa phương, ứng dụng mà không cần hiểu biết nhiều công nghệ phải qua đào tạo); xây dựng sưu tập số; phân tích liệu; xây dựng quản lý quy trình nghiên cứu; sử dụng sưu tập số công cụ phân tích để tạo tri thức • Đề xuất cung cấp hoạt động đào tạo nhân văn số (tọa đàm, khóa học ngắn, chương trình đào tạo cấp bằng, đào tạo giảng viên, trao đổi học giả) 57 • Cung cấp giảng, chương trình, hội thảo, xemina chủ đề nhân văn số cho giới học thuật cộng đồng • Có sở vật chất nhân lực riêng để triển khai hoạt động (nhân lực không sử dụng chung với khoa đơn vị nhà trường) • Cung cấp hỗ trợ hợp tác cho giảng viên/nhà nghiên cứu khoa trường đại học, trường đại học với tổ chức khác trường: dịch vụ miễn phí; tham gia dự án liên ngành • Triển khai nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn dựa công nghệ, tạo lập hệ học giả số (digital scholarship) • Tạo lập không gian cho thực nghiệm sáng tạo nhà khoa học nhân văn • Phục vụ cổng thông tin cho lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn cụ thể • Phục vụ nơi lưu trữ sựu tập số khoa học xã hội nhân văn • Cung cấp giải pháp công nghệ cho đơn vị nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Thư viện nhân văn số Thư viện không nơi coi trung tâm nhân văn số mà khởi nguồn nhân văn số Có thể nói bối cảnh công nghệ nay, phát triển nhân văn số công việc đương nhiên thư viện Posner (2013) cho thư viện bước hỗ trợ mạnh mẽ cho nhân văn số dịch vụ cao cấp, coi công việc người làm thư viện Tuy nhiên vấn đề đặt nhân văn số phức tạp, có tham gia nhiều bên với hợp tác chun sâu, có hợp tác khơng biên giới thư viện trong, công nghệ tổ chức, lưu trữ khai thác thông tin đại, với liên thông thư viện ngồi nước (Rockenbach, 2013) Các thư viện đóng góp nhiều q trình chuyển đổi số nói đến việc mở rộng mơ hình để hỗ trợ nghiên cứu Mơ hình Sula (2013) cho thấy mối liên hệ chặt chẽ thư viện với việc cung cấp thơng tin mơi trường số Ở liệu tổ chức, liên kết truy cập mở để người dùng có khai thác dễ dàng; thư viện cung cấp công nghệ, hỗ trợ tập huấn để tăng cường lực khai thác thông tin người dùng Thư viện không nơi coi trung tâm nhân văn số mà khởi nguồn nhân văn số Có thể nói bối cảnh công nghệ nay, phát triển nhân văn số công việc đương nhiên thư viện Posner (2013) cho thư viện bước hỗ trợ mạnh mẽ cho nhân văn số dịch vụ cao cấp, coi công việc người làm thư viện Tuy nhiên vấn đề đặt nhân văn số phức tạp, có tham gia nhiều bên với hợp tác chuyên sâu, có hợp tác không biên giới thư viện trong, công nghệ tổ chức, lưu trữ khai thác thông tin đại, với liên thông thư viện nước (Rockenbach, 2013) 58 Các thư viện đóng góp nhiều q trình chuyển đổi số nói đến việc mở rộng mơ hình để hỗ trợ nghiên cứu Mơ hình Sula (2013) cho thấy mối liên hệ chặt chẽ thư viện với việc cung cấp thông tin môi trường số Ở liệu tổ chức, liên kết truy cập mở để người dùng có khai thác dễ dàng; thư viện cung cấp công nghệ, hỗ trợ tập huấn để tăng cường lực khai thác thơng tin người dùng Máy tính Dữ liệu liên kết Số hóa Phân tích ký tự Bảo quản số Khai phá liệu Hệ thống Truyền thông xã hội thơng tin địa Mơ hình hóa lý Siêu liệu Yêu cầu Học thuật số nội dung Phát triển sưu tập số lần hai Biên mục Khả khai Phân loại Tập liệu Yêu cầu nội dung lần đầu Bảo quản vật lý Hướng dẫn khai thác nguồn nhân văn số Truy cập mở Phổ biến thông tin thác sử dụng Quản lý quyền Đào tạo tập huấn Hỗ trợ công nghệ Con người Hình Mối liên hệ thư viện nhân văn số (Sula, 2013) Cây hỏi đặt định nghĩa thiết kế lại thư viện kỷ 21, trông nào? Chức cốt lõi vai trị gì? Nhiệm vụ học tập, nghiên cứu phần nhiệm vụ học tập, nghiên cứu mà thư viện hỗ trợ ? Những vai trò truyền thống thư viện bao gồm bảo tồn, với trọng tâm giải thách thức bảo tồn bảo quản số; trì sưu tập kho lưu trữ đặc biệt; cung cấp dịch vụ giảng dạy kỹ tìm kiếm thơng tin hiệu cho người dùng tin Có thể hình dung thư viện bối cảnh chuyển đổi số sau: • Thư viện kỷ 21 phản ánh thay đổi cách nhà nghiên cứu làm việc với phát triển bước phương pháp nghiên cứu môi trường học thuật kết nối Làm việc phạm vi ngành vượt qua ranh giới liên ngành, thư viện có linh hoạt, chuyên môn lực 59 tổ chức cần thiết để trở thành đối tác nghiên cứu liên quan đến liệu lớn không đồng E-research mơi trường hợp tác c chặt chẽ thư viện nhân văn số • Cán thư viện có kinh nghiệm sâu sắc vấn đề cấu trúc thông tin, cung cấp thông tin theo nhu cầu chuyên biệt cộng đồng thơng tin Cán thư viện tham gia tích cực vào việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng để người học tự khai phá tri thức dựa việc cung cấp cho người học khả truy cập đến nguồn học liệu số không giới hạn lực tìm kiếm, đánh giá xử lý thơng tin • Thư viện đóng vai trị quan trọng việc đảm bảo tính xác thực tồn thông tin số (định danh thông tin số), bao gồm thông tin Web – điều quan trọng học giả tương lai • Mở rộng ý tưởng hợp tác hành động tập thể: thực tế, vai trò thư viện trở nên hấp dẫn hơn, nhiều thách thức giao tiếp học thuật xuất phát từ nhu cầu giải vấn đề liên ngành việc chia sẻ tài nguyên số Các thư viện có vị trí độc làm việc mối liên kết ngành Thư viện phải có khả tham gia vào cách nghiên cứu với ngành khoa học tương tác rộng với giảng viên, nhà xuất Thư viện đóng vai trị thiết yếu việc giúp tổ chức thơng tin, họ giúp tạo cấu trúc liệu Xu chung giới số: phá bỏ rào cản mặt vật lý (không gian thời gian) tiếp cận tri thức • Hỗ trợ sáng tạo: Vai trị thư viện Càng ngày, giá trị không đặt vào (các) ấn phẩm dự án nghiên cứu tạo mà giai đoạn tạo mơ hình liệu tạo liệu xảy trước vịng đời nghiên cứu Sự chuyển đổi sang trình làm khoa học động hợp tác dẫn đến phương thức giao tiếp thức Cán thư viện người cung cấp thông tin phải tham gia vào giai đoạn lập kế hoạch mơ hình hóa liệu sớm EResearch để đảm bảo việc thu thập, bảo quản, tính dễ sử dụng có sẵn liệu tương lai Chính giai đoạn sáng tạo ban đầu này, việc thiết lập sách liên quan đến mơ tả, quản lý, truy cập chia sẻ liệu cần giải quyết, đặc biệt ý đến nhu cầu truy cập vào tài liệu nghiên cứu Cần có mức độ kiến thức tham gia cần thiết để hồn thành hiệu vai trị Mơ hình địi hỏi phải chuyển trọng tâm thư viện từ việc quản lý sưu tập chuyên ngành sang nhấn mạnh tiếp cận tham gia chủ động thư viện Tóm lại, xuất nghiên cứu số, học thuật số với kho lưu trữ liệu lớn kèm, không cách làm khoa học mà giới đầy thách thức thư viện, với điều kiện thư viện cần tích cực nắm bắt hội Vai trò thư viện truyền thống việc tổ chức, truy cập bảo quản phải tăng cường khả việc tự động mơ tả, thích thao tác với loạt tài nguyên thông tin chuyên sâu, hợp tác liệu liên kết Để hiểu rõ vai trò thư viện nhân văn số, xem xét mục tiêu nhân văn số, là: cung cấp quyền truy cập rộng rãi vào nguồn thông tin khoa học; cho phép thao tác vào nguồn liệu - quyền đóng góp, chia sẻ kiến thức sử dụng liệu; chuyển đổi hình thức giao tiếp học thuật - trực tuyến, đa kênh 60 quy mô lớn; tăng cường hiệu giảng dạy học tập - tự khai phá tri thức, tự kiểm chứng tri thức Rõ ràng, mục tiêu trùng lặp với khả tốt thư viện Có thể cho thư viện hoạt động tác nhân liên ngành mơi trường học thuật nghiên cứu, nên trở thành địa điểm trung tâm nơi mà Nhân văn số triển khai thực hiệu Các dự án nhân văn số liên quan đến sưu tập số, câu hỏi việc sử dụng quyền, cơng lợi ích bên liên quan, tổ chức thông tin, công nghệ tiến ý tưởng vai trò liệu số xã hội, tất lĩnh vực chuyên môn tiềm lĩnh vực thư viện Thư viện phải hoạt động nơi mà học giả thử điều mới, khám phá phương pháp thường trải nghiệm cách thức để tạo thành tựu nghiên cứu Vai trò thư viện nhân văn số hỗ trợ trình nghiên cứu phương tiện hữu ích, khuyến khích việc sử dụng sản phẩm nghiên cứu thúc đẩy trí tưởng tượng, sáng tạo nhà nghiên cứu Giá trị cốt lõi nhân văn số chia sẻ mục tiêu với thư viện khả tiếp cận thông tin Các dự án nhân văn số thực giới nhằm mục đích giúp học giả lấy tài liệu mà trước khơng thể phát khơng có cơng nghệ số, học giả nhân văn quan tâm sử dụng cho công việc họ, kết nối chúng với lĩnh vực mới, rộng lớn Theo Showers (2012) đưa vai trò chủ đạo thư viện nhân văn số sau: Quản lý liệu: Các nhà nghiên cứu nhân văn ngày có nhu cầu tương tác với cộng đồng nghiên cứu lớn; làm để thư viện hỗ trợ họ việc liệu đầu loại nghiên cứu này? Điều liên quan đến thư viện hỗ trợ sở hạ tầng quản lý liệu cung cấp hỗ trợ - cho lĩnh vực khoa học nhà nghiên cứu thực tiễn tốt Các thư viện đóng vai trị việc thu thập, tái sử dụng tổ chức liệu, điều mà dẫn đến phân tích sâu nhà nghiên cứu riêng lẻ ( các) lĩnh vực nghiên cứu Điều quan trọng thư viện làm việc cộng tác với nhà nghiên cứu: Đây “bán” dịch vụ thư viện; thấu hiểu nhu cầu nhà nghiên cứu cung cấp hỗ trợ phù hợp Kết nối chặt chẽ: Cung cấp hỗ trợ cho dù nhà nghiên cứu đâu; cách tiếp cận phân tán dịch vụ thư viện Vai trị tích cực tham gia vào hoạt động đô thị học thuật, trì hỗ kịp thời Cán thư viện cung cấp hỗ trợ nhà nghiên cứu cần luôn theo dõi phát triển thực tiễn nghiên cứu để cung cấp hỗ trợ có liên quan Số hóa kiểm soát liệu số: phần lớn liệu quản lý thư viện, theo đặc trưng hoạt động nghiên cứu liệu tạo nhà nghiên cứu Các thư viện ln nguồn nội dung tốt điều có nghĩa họ thường nắm giữ chuyên môn sở hạ tầng để số hóa Thư viện có vai trị có ý nghĩa việc số hóa kiểm sốt nội dung Bảo quản số: Thư viện nơi nơi khác hiểu việc bảo quản Lưu trữ bền vững đảm bảo định danh tài liệu số cách thư viện thể vai 61 trị Tài ngun số có xu hướng trở nên phức tạp việc bảo quản chúng không đơn giản Đây lĩnh vực mà thư viện xây dựng bắt đầu có tác động thực đến kết nghiên cứu bảo tồn tính liên tục nghiên cứu Khám phá Phổ biến: Các thư viện ngày đánh giá dịch vụ mà họ cung cấp, kho nội dung lớn Điều có nghĩa nhà học giả số lĩnh vực khoa học nhân văn, thư viện đóng vai trò quan trọng việc cho phép họ khám phá nội dung từ thành tựu nghiên cứu di sản văn hóa phổ biến kết nghiên cứu Cho dù điều cần thơng qua việc xuất tổng hợp kết nghiên cứu, tư vấn siêu liệu định dạng phép phổ biến, khám phá theo dõi tác động tảng tương tác Một số vai trò khác thư viện việc hỗ trợ nhân văn Số: • Tư vấn phát triển cho dự án ban đầu; • Cung cấp sở hạ tầng cho kho kỹ thuật số; • Quản lý dự án số; • Tiếp cận quảng bá cho nhân văn số; • Giúp học giả lập kế hoạch cho nhu cầu bảo quản liệu; • Tạo phương thức để sử dụng tri thức nâng cao nguồn siêu liệu, làm cho liệu liên kết, trao đổi tái sử dụng liên tục; • Phân chia định danh số để thúc đẩy khám phá; • Phổ biến truy cập mở tài liệu kết nghiên cứu; • Tư vấn quyền, quản lý quyền kỹ thuật số áp dụng tiêu chuẩn; • Tham gia vào dự án khai thác văn bản, phân tích liệu hệ thống thơng tin địa lý (GIS) • Cung cấp khơng gian, cơng cụ, thiết bị đào tạo cho nhân văn số • Làm việc để thúc đẩy đầu tư vào nhân văn số • Ủng hộ hỗ trợ thực Nhân văn số Phát triển nhân văn số Việt Nam Gắn kết sức mạnh thư viện (dữ liệu công nghệ), người ý tưởng để tạo sản phẩm hữu hình hoạt động nghiên cứu học thuật - bước tương lai thư viện Việt Nam Bước đầu thư viện Việt Nam nên tiếp cận với nhân văn số công việc cần phải làm dịch vụ để cung cấp Tham gia, ủng hộ quản lý công cụ xung quanh mơ hình truyền thơng học thuật hội khác để thư viện xác định vị trí lĩnh vực nhân văn số Truy cập mở (giao tiếp học thuật) nhân văn số truy cập mở (khả tiếp cận thơng tin) thư viện – mục tiêu bối cảnh mà thơng qua thư viện xác định phát huy giá trị Thư viện cần chuẩn bị sẵn yếu tố cần thiết để hỗ trợ, tham gia thực hoạt động nhân văn số Các thách thức cho phát triển nhân văn số thư viên bao gồm: thiếu hụt khóa đào tạo nhân văn số, khơng có sách khuyến khích thúc đẩy, 62 sở hạ tầng chưa linh hoạt, lan tỏa nỗ lực nhân văn số chưa sâu rộng, phối hợp bên liên quan, thiếu hụt nguồn lực, thiếu hỗ trợ từ phía người đứng đầu đơn vị chức (Gibson et al., 2015; Posner, 2013; Rockenbach, 2013) Thành lập tổ chức nhân văn số Việt Nam bước việc thúc đẩy phát triển nhân văn số Trung tâm nằm trường đại học, học viên trung tâm nghiên cứu độc lập cấp quốc gia Trung tâm có nhiệm vụ bản: tạo cơng cụ cho nhà nghiên cứu tổ chức, sử dụng khai thác nguồn học liệu số; cung cấp hoạt động đào tạo nhân văn số bao gồm khóa học, giảng, chương trình hội thảo chủ đề nhân văn số cho giới học thuật cộng đồng; Triển khai nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn dựa công nghệ, tạo lập hệ học giả số; tạo lập không gian cho thực nghiệm sáng tạo nhà khoa học nhân văn; cung cấp giải pháp công nghệ cho đơn vị nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn; kết nối, hỗ trợ thư viện việc tham gia phát triển nhân văn số Việt Nam; đề xuất sách liên quan đến phát triển nhân văn số Như phân tích trên, thư viện đóng vai trị nơi khởi nguồn nhân văn số Trong với nguồn lực thơng tin nhân lực thư viện có hai phần ba yếu tố để triển khai nhân văn số Việc lại thư viện tìm kiếm ứng dụng cơng nghệ việc tổ chức, xử lý phân tích thơng tin, biến thơng tin thành số liệu tính tốn, liên kết kết xuất Tức chủ động hợp tác với giới học thuật để xây dựng công cụ cần thiết để hỗ trợ nhà nghiên cứu, khai thác thông tin quy mơ lớn, đa chiều mà bình thường người khó thực thiếu cơng nghệ hỗ trợ Thúc đẩy sáng tạo sở cung cấp công cụ nguồn lực thông tin tối ưu cách thức để thư viện thực vai trò thúc đẩy phát triển nhân văn số TÀI LIỆU THAM KHẢO Berry D.M (2012) Introduction: Understanding the Digital Humanities In: Berry D.M (eds) Understanding Digital Humanities Palgrave Macmillan, London Brannock, J., Carey, C., & Inman, J O (2018) Starting from the Archives Digital Humanities, Libraries, and Partnerships, 163–176 doi:10.1016/b978-0-08102023-4.00012-4 Gibson, K., Ladd, M and Presnell, J (2015), “Traversing the gap: subject specialists connecting humanities researchers and digital scholarship centers”, in Hartsell-Gundy, A., Braunstein, L and Golomb, L (Eds), Digital Humanities in the Library: Challenges and Opportunities for Subject Specialists, Association of College and Research Libraries, Chicago, IL, pp 3-17 63 Gold, M K and Klein, L.F eds (2016) Debates in the Digital Humanities 2016 University of Minnesota Press, Minneapolis Bản điện tử truy cập http://dhdebates.gc.cuny.edu/debates/2 Honn, J (2015) A Guide to Digital Humanities: Values Methods Northwestern University Library Keating, J (2012) The importance of digital humanities Realising the Opportunities of Digital Humanities Croke Park Stadium, Dublin Truy cập https://www.dri.ie/sites/default/files/files/john-keating.pdf Klein, L.F & Gold M.K (2016) Digital humanities: the expanded field Truy cập http://dhdebates.gc.cuny.edu/debates/2 Millson-Martula, C., & Gunn, K (2017) The digital humanities: Implications for librarians, libraries, and librarianship College & Undergraduate Libraries, 24(24), 135–139 doi:10.1080/10691316.2017.1387011 Miller, K., Champion, E., Summers, L., Lugmayr, A., & Clarke, M (2018) The Role of Responsive Library Makerspaces in Supporting Informal Learning in the Digital Humanities Digital Humanities, Libraries, and Partnerships, 91–105 doi:10.1016/b978-0-08-102023-4.00007-0 Poole, A H (2017) The conceptual ecology of digital humanities Journal of Documentation, Vol 73 No 1, pp 91-122 Posner, M (2013), “No half measures: overcoming common challenges to doing digital humanities in the library”, Journal of Library Administration, Vol 53 No 1, pp 43-52 Presner, T et al (2009) Humanities Blast Digital Humanities Manifesto 2.0 2009 Truy cập http://www.humanitiesblast.com/manifesto/Manifesto_V2.pdf Rockenbach, B (2013), Introduction, Journal of Library Administration, Vol 53 No 1, pp 1-9 Sabharwal, A (2015) Archives and special collections in the digital humanities Digital Curation in the Digital Humanities, 27–47 doi:10.1016/b978-008-100143-1.00002-7 Sabharwal, A (2015a) Defining digital curation in the digital humanities context Digital Curation in the Digital Humanities, 11–25 doi:10.1016/b978-0-08100143-1.00001-5 Sabharwal, A (2015c) Information architecture and hypertextuality Digital Curation in the Digital Humanities, 69–93 doi:10.1016/b978-0-08-100143-1.00004-0 Showers, B (2012) Does the library have a role to play in the Digital Humanities? Truy cập tại: http://infteam.jiscinvolve.org/wp/2012/02/23/does-thelibrary-have-a-role-to-play-in-the-digital-humanities/ 64 Schuster, K M., & Gillis, S L (2018) Digital Humanities and Image Metadata Digital Humanities, Libraries, and Partnerships, 107–123 doi:10.1016/b978-0-08-102023-4.00008-2 Schuster, K M., & Gillis, S L (2018) Digital Humanities and Image Metadata Digital Humanities, Libraries, and Partnerships, 107–123 doi:10.1016/b978-0-08-102023-4.00008-2 Sula, C A (2013) Digital humanities and libraries: A conceptual model Journal of Library Administration, 53(1), 10–26 doi:10.1080/01930826.2013.756680 Susan Schreibman, Ray Siemens, John A Companion to Digital Humanities, Unsworth Oxford: Blackwell, 2004 Taylor, L N., Bhadury, P., Dale, E., Gill-Sadler, R K., Rosenberg, L., Keith, B W., & Persaud, P (2018) Digital Humanities as Public Humanities Digital Humanities, Libraries, and Partnerships, 31–44 doi:10.1016/b978-0-08-1020234.00003-3 Underwood (2015) Seven ways humanists are using computers to understand text Truy cập https://tedunderwood.com/2015/06/04/seven-ways-humanists-areusing-computers-to-understand-text/ Webb, K K (2018) Digital Humanities Labs Development of Creative Spaces in Academic Libraries, 23–27 doi:10.1016/b978-0-08-102266-5.00004-9 Zorich, D M (2008) A survey of digital humanities centers in the United States Truy cập từ http://www.clir.org/wp-content/uploads/sites/6/pub143.pdf 65 ... học liệu số công cụ để họ tự khai phá tri thức Vậy đâu khác thư viện số, nhân văn số học thuật số, có mối liên hệ yếu tố này? Bảng so sách yếu tố Bảng So sánh thư viện số, học thuật số nhân văn. .. tập số khoa học xã hội nhân văn • Cung cấp giải pháp công nghệ cho đơn vị nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Thư viện nhân văn số Thư viện không nơi coi trung tâm nhân văn số mà khởi nguồn nhân. .. cụ, thiết bị đào tạo cho nhân văn số • Làm việc để thúc đẩy đầu tư vào nhân văn số • Ủng hộ hỗ trợ thực Nhân văn số Phát triển nhân văn số Việt Nam Gắn kết sức mạnh thư viện (dữ liệu công nghệ),