ĐIỀU TRA THỐNG KÊ
Khái niệm, ý nghĩa nhiệm vụ và yêu cầu của điều tra thống kê
Điều tra thống kê là quá trình tổ chức khoa học nhằm thu thập và ghi chép tài liệu ban đầu về hiện tượng nghiên cứu theo một kế hoạch thống nhất, trong những điều kiện cụ thể về thời gian và không gian Quá trình này đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp dữ liệu chính xác và đáng tin cậy cho các nghiên cứu và phân tích.
Căn cứ tin cậy này đóng vai trò quan trọng trong việc kiểm tra và đánh giá thực trạng của hiện tượng nghiên cứu, cũng như theo dõi tình hình thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế, văn hóa và xã hội của từng đơn vị, địa phương, và toàn bộ nền kinh tế quốc dân.
Cung cấp luận cứ vững chắc cho việc phân tích và phát hiện các yếu tố tác động quyết định sự biến đổi của hiện tượng nghiên cứu, từ đó đề xuất biện pháp thích hợp nhằm thúc đẩy sự phát triển theo hướng tích cực nhất.
Căn cứ cho việc phát hiện, xác định xu hướng, quy luật biến động của hiện tượng trong tương lai.
Nhiệm vụ của điều tra thống kê là cung cấp tài liệu ban đầu cho các đơn vị tổng thể, phục vụ cho các giai đoạn tiếp theo trong quá trình nghiên cứu thống kê.
Tính chính xác trong điều tra thống kê là yếu tố then chốt giúp tài liệu thu thập phản ánh đúng thực tế của hiện tượng nghiên cứu Chỉ khi dữ liệu được điều tra chính xác, chúng mới có thể trở thành căn cứ tin cậy cho việc tổng hợp, phân tích và rút ra kết luận đúng đắn về bản chất, thực trạng, các yếu tố ảnh hưởng và quy luật biến động của hiện tượng Do đó, tính chính xác được coi là một yếu tố cơ bản quyết định chất lượng công tác thống kê.
Tính kịp thời trong điều tra thống kê bao gồm hai khía cạnh quan trọng Thứ nhất, tài liệu thu thập cần phản ánh chính xác và kịp thời mọi biến động của hiện tượng nghiên cứu, giúp nhận diện những bước ngoặt quan trọng trong quá trình phát triển Thứ hai, các tài liệu này phải được cung cấp đúng hạn để đáp ứng yêu cầu nghiên cứu và quản lý hiệu quả.
Trong điều tra thống kê, tính đầy đủ là yếu tố quan trọng, bao gồm cả nội dung nghiên cứu và các đơn vị của hiện tượng được nghiên cứu Để đảm bảo yêu cầu này, tài liệu điều tra thống kê cần cung cấp thông tin đầy đủ, giúp phân tích và đánh giá hiện tượng một cách chính xác, từ đó tránh được những kết luận phiến diện và chủ quan.
Phân loại điều tra thống kê
Điều tra thống kê có nhiều loại khác nhau, phụ thuộc vào mục đích nghiên cứu, đặc điểm đối tượng điều tra và điều kiện thực tế Dưới đây là một số cách phân loại điều tra chủ yếu.
Điều tra thường xuyên và không thường xuyên
Dựa vào tính liên tục trong việc thu thập thông tin, có thể phân loại điều tra thống kê thành hai loại: điều tra thường xuyên và điều tra không thường xuyên Điều tra thường xuyên được thực hiện bằng cách thu thập và ghi chép tài liệu ban đầu của hiện tượng nghiên cứu một cách liên tục và hệ thống, thường xuyên theo sát quá trình phát sinh và phát triển của hiện tượng đó.
Tài liệu từ điều tra thường xuyên là nền tảng quan trọng cho việc lập báo cáo thống kê định kỳ, giúp theo dõi hiệu quả thực hiện kế hoạch Ngược lại, điều tra không thường xuyên thu thập và ghi chép tài liệu ban đầu về hiện tượng một cách không liên tục, không liên kết với quá trình phát sinh và phát triển của hiện tượng đó.
Tài liệu của điều tra không thường xuyên phản ánh trạng thái của hiện tượng ở một thời điểm nhất định.
Điều tra toàn bộ và không toàn bộ
Điều tra thống kê được chia thành hai loại: điều tra toàn bộ và điều tra không toàn bộ Điều tra toàn bộ thu thập tài liệu từ tất cả các đơn vị trong đối tượng nghiên cứu, cung cấp thông tin chi tiết và đầy đủ nhất cho các nghiên cứu thống kê Tuy nhiên, do yêu cầu về tài chính, nhân lực và thời gian, phương pháp này ít được thực hiện thường xuyên và thường chỉ áp dụng cho một số nội dung chính Ngược lại, điều tra không toàn bộ chỉ thu thập dữ liệu từ một số đơn vị được chọn trong tổng thể, giúp tiết kiệm nguồn lực nhưng vẫn đảm bảo tính đại diện cho nghiên cứu.
Căn cứ vào phương pháp lựa chọn các đơn vị để điều tra, có thể phân chia điều tra không toàn bộ thành 3 loại khác nhau:
Điều tra chọn mẫu là phương pháp điều tra không toàn bộ, trong đó một số đơn vị đại diện được chọn để thực hiện điều tra theo các nguyên tắc khoa học nhằm đảm bảo tính đại diện cho tổng thể Kết quả thu được từ điều tra này thường được sử dụng để tính toán, đánh giá và suy rộng cho toàn bộ hiện tượng.
Điều tra trọng điểm là phương pháp nghiên cứu không toàn diện, chỉ tập trung vào các bộ phận quan trọng nhất của tổng thể Kết quả thu được từ loại điều tra này không thể được áp dụng để suy rộng ra các đặc điểm chung của toàn bộ, mà chỉ nhằm mục đích tính toán, phân tích và đánh giá, giúp chúng ta hiểu rõ hơn về tình hình cơ bản của hiện tượng đang được nghiên cứu.
Điều tra chuyên đề là hình thức điều tra không toàn diện, chỉ tập trung thu thập tài liệu từ một số ít hoặc thậm chí một đơn vị trong tổng thể Tuy nhiên, loại điều tra này lại đi sâu vào nghiên cứu chi tiết nhiều khía cạnh khác nhau, nhằm rút ra vấn đề cốt lõi và tìm kiếm những bài học kinh nghiệm chung để hướng dẫn phong trào.
Tài liệu thu thập được chỉ nhằm mục đích tìm hiểu các đơn vị tiên tiến để rút ra kinh nghiệm từ họ, hoặc để khám phá những vấn đề mới phát sinh, không được sử dụng để suy rộng hay đánh giá tình hình cơ bản của hiện tượng nghiên cứu.
Phương pháp thu thập thông tin trong điều tra thống kê
Để thu thập thông tin trong điều tra thống kê, có nhiều phương pháp khác nhau có thể áp dụng Việc lựa chọn phương pháp phù hợp phụ thuộc vào các yếu tố như khả năng tài chính, nguồn nhân lực, thời gian và đặc điểm của hiện tượng nghiên cứu.
1.3.1 Phương pháp đăng ký trực tiếp
Theo phương pháp này, nhân viên điều tra sẽ tiếp xúc trực tiếp với đối tượng để thực hiện hoặc giám sát quá trình cân, đong, đo, đếm và ghi chép thông tin vào phiếu điều tra Phương pháp này thường được áp dụng song song với quá trình hình thành và phát triển của hiện tượng.
Phương pháp thu thập tài liệu này mang lại độ chính xác cao, nhưng đòi hỏi nhiều nhân lực và thời gian Tuy nhiên, nhiều hiện tượng thực tế không thể thực hiện cân, đong, đo, đếm trực tiếp trong quá trình phát sinh và phát triển, dẫn đến việc không thể áp dụng phương pháp này Do đó, phạm vi áp dụng của nó gặp nhiều hạn chế.
Phỏng vấn là một phương pháp điều tra phổ biến, trong đó việc thu thập tài liệu ban đầu và ghi chép được thực hiện thông qua quá trình hỏi đáp giữa người điều tra và người cung cấp thông tin.
Căn cứ vào tính chất của sự tiếp xúc giữa người hỏi và người trả lời, có thể chia ra: phỏng vấn trực tiếp và phỏng vấn gián tiếp.
Phỏng vấn trực tiếp là phương pháp thu thập thông tin ban đầu thông qua việc hỏi đáp giữa người điều tra và người cung cấp thông tin Trong quá trình này, người điều tra đến tận địa bàn để trực tiếp đặt câu hỏi và ghi chép thông tin vào phiếu điều tra.
Phương pháp thu thập tài liệu qua phỏng vấn trực tiếp mang lại độ tin cậy cao nhờ khả năng phát hiện và chỉnh sửa sai sót kịp thời Tuy nhiên, phương pháp này cũng đòi hỏi nhiều thời gian, chi phí và nhân lực.
Phỏng vấn gián tiếp là phương pháp thu thập dữ liệu ban đầu thông qua việc gửi phiếu điều tra cho người tham gia Trong quá trình này, người được hỏi sẽ tự ghi lại câu trả lời của mình vào phiếu và gửi lại cho người điều tra Phương pháp này giúp thu thập thông tin một cách hiệu quả và linh hoạt.
Phương pháp này dễ tổ chức và tiết kiệm về thời gian, chi phí, nhân lực.
Phương pháp này gặp khó khăn trong việc kiểm tra và đánh giá độ chính xác của các câu trả lời, tỷ lệ thu hồi phiếu thấp và có những hạn chế về nội dung điều tra.
Hình thức tổ chức điều tra thống kê
1.4.1 Báo cáo thống kê định kỳ
Khái niệm điều tra thống kê là hình thức tổ chức thu thập dữ liệu một cách thường xuyên và có định kỳ, dựa trên nội dung, phương pháp và chế độ báo cáo thống nhất được quy định bởi cơ quan có thẩm quyền Điều này đảm bảo tính chính xác và đồng nhất trong việc thu thập thông tin.
Nội dung ổn định theo biểu mẫu, thường gồm các chỉ tiêu liên quan đến quản lý kinh tế vĩ mô
Mang tính hành chính bắt buộc
Điều tra toàn bộ, thường xuyên và gián tiếp
Phạm vi áp dụng còn hạn chế
Báo cáo thống kê quốc gia là công cụ quan trọng nhằm thu thập thông tin về hệ thống chỉ tiêu thống kê quốc gia Việc thực hiện báo cáo này được đảm nhiệm bởi các đơn vị, cơ quan như Bộ, Ngành, và các tổ chức chính trị, xã hội theo quy định của pháp luật.
Báo cáo thống kê Bộ, Ngành nhằm thu thập thông tin từ hệ thống chỉ tiêu thống kê quốc gia, bộ, ngành và cấp tỉnh, huyện, phục vụ quản lý ngành, lĩnh vực Các cơ quan thực hiện báo cáo thống kê cấp bộ, ngành bao gồm cơ quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, huyện, Tòa án nhân dân, Viện kiểm sát nhân dân cấp tỉnh, huyện, cùng với các cơ quan chuyên môn thuộc bộ và cơ quan ngang bộ tại địa phương, cũng như các tổ chức khác theo quy định của pháp luật.
Khái niệm điều tra không thường xuyên là hình thức tổ chức điều tra được thực hiện theo kế hoạch cụ thể về nội dung và phương pháp, được quy định riêng cho từng lần điều tra Đặc điểm của loại hình này bao gồm tính linh hoạt trong việc tổ chức và thực hiện, nhằm thu thập thông tin chính xác và phù hợp với mục tiêu nghiên cứu.
Nội dung thay đổi sau mỗi lần điều tra
Điều tra không thường xuyên, toàn bộ hoặc không toàn bộ, phương pháp trực tiếp hoặc gián tiếp
Kiểm tra chất lượng Báo cáo thống kế định kỳ
Áp dụng linh hoạt đối với các thành phần kinh tế
Xây dựng phương án điều tra thống kê
Phương án điều tra là văn bản hướng dẫn chi tiết cho việc thực hiện cuộc điều tra, bao gồm các bước tiến hành cụ thể và những vấn đề cần hiểu rõ và giải quyết thống nhất trong suốt quá trình điều tra.
Các nội dung chủ yếu của phương án điều tra:
Xác định mục đích điều tra:
Điều tra nhằm tìm hiểu vấn đề gì? Phục vụ yêu cầu nghiên cứu nào?
Là căn cứ để xác định đối tượng, đơn vị, nội dung điều tra, …
Xác định đối tượng và đơn vị điều tra:
Đối tượng điều tra: Bao gồm các đơn vị của hiện tượng nghiên cứu cần được thu thập tài liệu.
Đơn vị điều tra: Thuộc đối tượng điều tra và được điều tra thực tế.
Nội dung điều tra và thiết lập phiếu điều tra:
Nội dung điều tra: Các đặc điểm cơ bản cần thu thập ở từng đơn vị điều tra.
Phiếu điều tra (Bảng hỏi): Tập hợp các câu hỏi của nội dung điều tra, được sắp xếp theo trình tự logic nhất định
Chọn thời điểm, thời kỳ và thời hạn điều tra:
Thời điểm điều tra: Mốc thời gian quy định thống nhất thu thập thông tin về hiện tượng tồn tại vào thời điểm đó.
Thời kỳ điều tra: Khoảng thời gian quy định để thu thập số liệu về hiện tượng được tích lũy trong cả thời kỳ đó
Thời hạn điều tra: Độ dài thời gian tiến hành thu thập thông tin về hiện tượng.
Lựa chọn loại điều tra và phương pháp điều tra:
Loại điều tra: Toàn bộ, chọn mẫu… hay kết hợp
Phương pháp ĐT: Trực tiếp, gián tiếp hoặc kết hợp
Lập kế hoạch và tổ chức tiến hành điều tra:
Thành lập BCĐ, phân công trách nhiệm cho các đơn vị, cá nhân,
Các bước tiến hành điều tra – điều tra thử nghiệm
Xây dựng phương án tài chính - Tổ chức điều tra …
Xây dựng bảng hỏi trong điều tra thống kê
1.6.1 Bảng hỏi và yêu cầu xây dựng bảng hỏi trong điều tra thống kê
Bảng hỏi (phiếu điều tra) là một tập hợp các câu hỏi được tổ chức theo nguyên tắc và trình tự logic nhất định, nhằm thu thập thông tin đầy đủ về hiện tượng nghiên cứu Công cụ này hỗ trợ người điều tra đạt được mục tiêu nghiên cứu đã đề ra.
Bảng hỏi là công cụ thiết yếu trong việc truyền tải yêu cầu thông tin từ người điều tra đến đối tượng được điều tra, bao gồm cả câu hỏi và câu trả lời Nó không chỉ giúp thu thập dữ liệu mà còn là phương tiện đo lường quan trọng để xác định các biến số liên quan đến chủ đề nghiên cứu Hơn nữa, bảng hỏi còn đóng vai trò cầu nối giữa nhân viên điều tra và người trả lời, tạo điều kiện cho quá trình thu thập thông tin hiệu quả.
1.6.2 Các loại câu hỏi và kỹ thuật đặt các loại câu hỏi Các loại câu hỏi :
Câu hỏi theo nội dung bao gồm:
Câu hỏi về sự kiện là những câu hỏi được thiết kế để thu thập thông tin thực tế liên quan đến đối tượng điều tra và các sự kiện xảy ra xung quanh đối tượng đó Những câu hỏi này giúp làm rõ bối cảnh và các yếu tố ảnh hưởng đến đối tượng, từ đó cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn về sự việc đang được nghiên cứu.
Câu hỏi tri thức: là câu hỏi nhằm đánh giá trình độ hiểu biết của người hỏi về một vấn đề
Câu hỏi theo chức năng bao gồm:
Câu hỏi tâm lý nhằm mục đích làm quen và giảm bớt căng thẳng, đồng thời giúp loại bỏ những nghi ngờ có thể phát sinh trong quá trình giao tiếp.
Câu hỏi lọc: loại câu hỏi này có tác dụng tìm hiểu xem người được hỏi có thuộc nhóm người dành cho những câu hỏi tiếp sau hay không
Câu hỏi kiểm tra là công cụ hữu ích để xác minh tính chính xác của thông tin thu dược, đặc biệt khi có nghi ngờ về độ tin cậy của một câu trả lời.
Câu hỏi theo cách biểu hiện bao gồm:
Theo biểu hiện của câu trả lời:
Câu hỏi đóng: là dạng câu hỏi có trước phương án trả lời, chỉ việc chọn một trong số các phương án trên
Câu hỏi mở là loại câu hỏi không có các phương án trả lời được đưa ra trước, mà hoàn toàn phụ thuộc vào suy nghĩ và ý kiến của người trả lời.
Câu hỏi trực tiếp là hình thức đặt câu hỏi một cách rõ ràng và cụ thể, giúp người được hỏi không phải lúng túng hay vòng vo, từ đó có thể trả lời một cách chính xác và đúng trọng tâm của vấn đề.
Câu hỏi gián tiếp là phương pháp khéo léo để thu thập thông tin mà không cần hỏi trực tiếp Thay vì đi thẳng vào vấn đề, người hỏi sử dụng các câu hỏi liên quan để dẫn dắt và khám phá thông tin cần thiết.
Kỹ thuật đặt câu hỏi
Cần lựa chọn câu hỏi đúng loại và phù hợp với vấn đề
Phải sắp xếp các câu hỏi cho hợp lý, logic
Một trình tự câu hỏi hợp lý, phù hợp với logic suy nghĩ của người trả lời, sẽ kích thích sự hứng thú và tạo động lực cho họ tham gia vào việc trả lời câu hỏi.
Cần chú ý đến khía cạnh tâm lý, tránh gây ra những mệt mỏi, căng thẳng đối với đối tựng trả lời
Sai số trong điều tra thống kê
Khái niệm : Là chênh lệch giữa số liệu thu thập được trong điều tra với trị số thực tế của hiện tượng nghiên cứu
Phân loại: Dựa vào nguyên nhân gây ra sai số có thể chia làm 2 loại:
Sai số do đăng ký là lỗi phát sinh từ việc ghi chép tài liệu không chính xác, thường xuất phát từ các nguyên nhân như phương án điều tra thiếu khoa học và không sát thực tế, cũng như trình độ và ý thức trách nhiệm của nhân viên điều tra.
Công tác tuyên truyền và vận động chưa hiệu quả; các đơn vị điều tra thiếu tính trung thực và khách quan, hoặc do dụng cụ đo lường không chính xác; bên cạnh đó, các đơn vị điều tra cũng có thể hiểu sai câu hỏi do sơ ý; cuối cùng, còn có lỗi in ấn trên biểu mẫu, phiếu và bản giải thích không chính xác.
… Sai số này có thể khắc phục được.
Sai số đại biểu chỉ xảy ra trong các cuộc điều tra không toàn bộ, hay còn gọi là điều tra chọn mẫu, do việc lựa chọn mẫu không đảm bảo tính đại diện cho toàn bộ.
Biện pháp hạn chế sai số:
Để đảm bảo công tác điều tra diễn ra hiệu quả, cần thực hiện tốt các bước chuẩn bị, bao gồm xây dựng phương án điều tra khoa học và khả thi, tuyên truyền và phổ biến thông tin cho các đơn vị tham gia, đào tạo và huấn luyện đội ngũ điều tra viên, cũng như in ấn chính xác phiếu điều tra và tài liệu hướng dẫn.
Kiểm tra toàn bộ cuộc điều tra một cách có hệ thống là rất quan trọng Điều này bao gồm việc xác minh tính đầy đủ của tài liệu thu thập, đảm bảo số lượng và số đơn vị điều tra phù hợp Ngoài ra, cần kiểm tra tính chính xác của các con số và tính logic của dữ liệu Việc kiểm tra các phép tính cũng không kém phần quan trọng, cùng với việc đánh giá tính đại biểu của mẫu điều tra để đảm bảo kết quả phản ánh đúng thực tế.
Phúc tra lại kết quả điều tra là quá trình thu thập thông tin từ các đối tượng đã được điều tra trước đó Mục đích của việc này là đánh giá độ chính xác của dữ liệu, từ đó có thể điều chỉnh và cải thiện số liệu đã được ghi nhận.
Kiểm tra quá trình nhập số liệu vào máy tính
TỔNG HỢP THỐNG KÊ
Phân tổ thống kê
2.1.1 Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ của phân tổ thống kê
Khái niệm phân loại là quá trình chia các đơn vị của hiện tượng nghiên cứu thành các nhóm hoặc tiểu nhóm dựa trên một hoặc nhiều tiêu chí nhất định Ý nghĩa của phân loại rất quan trọng trong các giai đoạn nghiên cứu thống kê, giúp tổ chức và phân tích dữ liệu một cách hiệu quả Phân loại được áp dụng rộng rãi trong thực tiễn, đặc biệt trong nghiên cứu kinh tế - xã hội.
Phân chia các loại hình Kinh tế - Xã hội của hiện tượng nghiên cứu phân tổ phân loại.
Biểu hiện kết cấu của hiện tượng nghiên cứu phân tổ kết cấu
Biểu hiện mối liên hệ giữa các tiêu thức phân tổ liên hệ
2.1.2 Các bước tiến hành phân tổ thống kê 2.1.2.1 Lựa chọn tiêu thức phân tổ
Tiêu thức phân tổ là tiêu thức được chọn làm căn cứ để tiến hành phân tổ thống kê
Việc phân tổ chính xác và khoa học phụ thuộc vào việc lựa chọn tiêu thức phân tổ phù hợp Để thực hiện điều này, cần phải phân tích lý luận để chọn ra tiêu thức bản chất nhất, phù hợp với mục đích nghiên cứu và điều kiện lịch sử của hiện tượng Phân tổ có thể thực hiện theo một tiêu thức đơn giản hoặc kết hợp nhiều tiêu thức.
2.1.2.2 Xác định số tổ và khoảng cách tổ
Phân tổ theo tiêu thức thuộc tính
Tiêu thức thuộc tính có ít biểu hiện
Tiêu thức thuộc tính có nhiều biểu hiện
Phân tổ theo tiêu thức số lượng
Tiêu thức số lượng có ít biểu hiện: Khi lượng biến biến thiên ít và biến thiên rời rạc → mỗi lượng biến hình thành 1 tổ
Tiêu thức số lượng có nhiều biểu hiện: Khi lượng biến biến thiên lớn hoặc liên tục → ghép tổ theo nguyên lý “Lượng biến dẫn đến chất biến”.
Khi đó mỗi tổ có 1 khoảng lượng biến.
Giới hạn dưới (đầu): là lượng biến nhỏ nhất của tổ (xi min)Giới hạn trên (cuối): là lượng biến lớn nhất của tổ (xi max)Khoảng cách tổ: (h i )
TH1: Khoảng cách tổ đều nhau: khi lượng biến của các đơn vị thay đổi tương đối đều đặn Trị số khoảng cách tổ: h= x max − x min n
Trong đó: n là số tổ dự định chia
TH2: Khoảng cách tổ không đều nhau:
Trường hợp phân tổ không có giới hạn dưới của tổ đầu tiên, giới hạn dưới của tổ cưới cùng được gọi là phân tổ mở
2.1.2.3 Xác định chỉ tiêu giải thích
Chỉ tiêu giải thích là các tiêu chí mô tả đặc điểm của từng tổ và tổng thể Để xác định các chỉ tiêu này, cần dựa vào mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ của việc phân tổ.
Các chỉ tiêu giải thích cần phải phục vụ mục đích nghiên cứu Các chỉ tiêu có mối liên hệ với nhau được xếp gần nhau
Dãy số phân phối là một chuỗi số thể hiện số lượng đơn vị của từng tổ trong một tổng thể đã được phân chia theo một tiêu chí cụ thể.
Tùy thuộc vào tiêu thức phân tổ người ta chia dãy số phân phối thành 2 loại:
Dãy số phân phối theo tiêu thức thuộc tính.
Dãy số phân phối theo tiêu thức lượng biến.
Bảng và đồ thị thống kê
Bảng thống kê là công cụ hữu ích để trình bày các dữ liệu thống kê một cách hệ thống và rõ ràng, giúp làm nổi bật các đặc trưng định lượng của hiện tượng nghiên cứu.
Cấu tạo bảng thống kê:
Về hình thức: Bảng thống kê gồm tiêu đề, các hàng ngang, cột dọc, số liệu nguồn số liệu
Về nội dung: gồm phần chủ đề và phần giải thích
Có ba loại bảng thống kê dựa trên kết cấu của phần chủ đề, bao gồm bảng giản đơn, bảng phân tổ và bảng kết hợp.
2.2.2 Đồ thị thống kê: Đồ thị thống kê là các hình vẽ hoặc đường nét hình học dùng để miêu tả có tính chất qui ước các tài liệu thống kê Nhằm hình tượng hoá về hiện tượng nghiên cứu, cụ thể như: Sự phát triển của hiện tượng qua thời gian; Kết cấu và biến động kết cấu của hiện tượng; Tình hình thực hiện kế hoạch; Mối liên hệ giữa các hiện tượng
Dựa trên nội dung phản ánh, các loại đồ thị quan trọng bao gồm đồ thị phát triển, đồ thị kết cấu, đồ thị liên hệ, đồ thị so sánh, đồ thị phân phối và đồ thị hoàn thành kế hoạch Những đồ thị này giúp trực quan hóa dữ liệu và hỗ trợ trong việc phân tích, đánh giá hiệu quả hoạt động.
Dựa trên hình thức biểu hiện, có nhiều loại đồ thị như đồ thị hình cột, đồ thị tượng hình, đồ thị diện tích, đồ thị đường gấp khúc và bản đồ thống kê Mỗi loại đồ thị đều có những đặc điểm riêng, giúp người xem dễ dàng nhận diện và phân tích dữ liệu một cách trực quan và hiệu quả.
Sử dụng các con số kết hợp với hình vẽ, đường nét và màu sắc để trình bày và phân tích các đặc trưng số lượng của hiện tượng.
Trình bày một cách khái quát các đặc điểm chủ yếu về bản chất và xu hướng phát triển của các hiện tượng.
Đồ thị thống kê có tính quần chúng, sức hấp dẫn và linh động, giúp những người ít hiểu biết về thống kê dễ dàng nắm bắt vấn đề chính.
THỐNG KÊ MỨC ĐỘ CỦA HIỆN TƯỢNG
Số trung bình trong thống kê
3.1.1 Khái niệm, đặc điểm, ý nghĩa
Số trung bình trong thống kê là đại diện cho mức độ đại biểu của một tiêu thức nào đó trong một tổng thể gồm nhiều đơn vị tương đồng Nó giúp tóm tắt và phản ánh thông tin quan trọng về dữ liệu, từ đó hỗ trợ trong việc phân tích và ra quyết định.
Số trung bình mang tính chất tổng hợp và khái quát, phản ánh mức độ chung của các đơn vị trong tổng thể, thay vì chỉ thể hiện một mức độ cá biệt nào đó.
Việc san bằng chênh lệch giữa các đơn vị nghiên cứu giúp loại bỏ những nét riêng biệt ngẫu nhiên, do số trung bình chỉ phản ánh đặc điểm chung của tổng thể Tuy nhiên, quá trình này chỉ thực sự có giá trị khi số trung bình được tính toán từ một mẫu đủ lớn.
Phản ánh đặc điểm của hiện tượng kinh tế-xã hội
So sánh các hiện tượng không có cùng quy mô
Sử dụng trong công tác kế hoạch
3.1.2 Các loại số trung bình:
Số trung bình cộng : Số trung bình cộng được tính bằng cách chia tổng các lượng biến ( theo một tiêu thức nào đó) cho số đơn vị tổng thể.
Số trung bình cộng giản đơn: x = x 1 + x 2 + …+ x n n = ∑ x i n
Trong đó: x i - các lượng biến x - số trung bình n - số đơn vị tổng thể
Công thức số trung bình giản đơn được sử dụng để tính toán các mức độ trung bình của các chỉ tiêu khi dữ liệu thu thập hạn chế và không có sự phân bổ rõ ràng.
Số trung bình cộng gia quyền: x = x 1 f 1 + x 2 f 2 + …+ x n f n f 1 + f 2 + …+ f n = ∑ x i f i
∑ f i f i - các quyền số (tần số)
Công thức số trung bình gia quyền được sử dụng để tính toán giá trị trung bình của các biến số, trong đó mỗi biến có số lần xuất hiện khác nhau trong một dãy số có phân tổ.
Dãy số lượng biến có khoảng cách tổ: x i = x min + x max
Trường hợp tài liệu cho dưới dạng tỷ trọng (tần suất): x = ∑ x i d i
Số trung bình điều hòa là một chỉ số kinh tế tương tự như số trung bình cộng, được tính bằng cách chia tổng các giá trị của tiêu thức cho tổng số đơn vị.
Số trung bình điều hòa gia quyền:
+ Nếu tài liệu chỉ có lượng biến ( x i ¿ và tổng lượng biến, thiếu số liệu về đơn vị tổng thể, ta áp dụng công thức: x = ∑ M i
Trong đó: M i = x i f i là tổng lượng biến của tiêu thức (quyền số) + Nếu cho dưới dạng tỷ trọng(số tương đối kết cấu) ta dùng công thức: x = ∑ d i
+ Số trung bình điều hòa giản đơn:
Trường hợp các quyền số ( M i ) bằng nhau, ta áp dụng công thức: x = ∑ M i
Số trung bình nhân giản đơn: x =√ n x 1 x 2 … x n = √ n ∏ x i
Trong đó: x i là các lượng biến
∏ là kí hiệu của tích
Số trung bình nhân gia quyền: x = ∑ f √ i x 1 f 1 x 2 f 2 … x n f n = ∑ f √ i ∏ x i f i Áp dụng trong trường hợp các lượng biến có mối quan hệ tích số với nhau.
Mốt là giá trị xuất hiện nhiều nhất trong một tập hợp dữ liệu hoặc phân phối Khác với số trung bình, mốt không làm giảm thiểu sự chênh lệch giữa các giá trị biến, do đó, nó có thể được sử dụng để bổ sung hoặc thay thế cho số trung bình khi việc tính toán số trung bình gặp khó khăn.
TH dãy số không có khoảng cách tổ : M 0 = x f max
TH dãy số có khoảng cách tổ :
✓ TH khoảng cách tổ đều: Là tổ có tần số lớn nhất
✓ TH khoảng cách tổ không đều: Là tổ có mật độ phân phối lớn nhất.
(mi=fi/hi) B2: Tính giá trị của M0 theo công thức:
- TH phân tổ có khoảng cách tổ đều nhau: tổ có chứa mốt là tổ có tần số lớn nhất
- TH phân tổ có khoảng cách tổ không đều nhau: tổ có mốt là tổ có mật độ phân phối lớn nhất.
+ M 0 là mức độ phổ biến của hiện tượng, có thể dùng thay thế STB cộng trong 1 số trường hợp
+ Sử dụng M 0 trong nghiên cứu thống kê thị trường (nhu cầu, giá)
+ M 0 là một trong các chỉ tiêu nêu lên đặc trưng phân phối của dãy số
+ M 0 được vận dụng đối với tổng thể tương đối nhiều đơn vị.
Trung vị (M e ): là lượng biến của đơn vị tổng thể đứng vị trí giữa trong tổng số các đơn vị của dãy số lượng biến.
TH dãy số không có khoảng cách tổ:
Nếu số đơn vị tổng thể là số lẻ (∑ f i = 2m + 1) → M e = x m +1
Nếu số đơn vị tổng thể là số chẵn (∑ f i = 2m) → M e = x m + x m+1
TH dãy số có khoảng cách tổ
B1: Xác định tổ có trung vị: là tổ có tần số tích lũy bằng hoặc vượt một nửa tổng các tần số
B2: Tính trung vị theo công thức
Trung vị là chỉ số thể hiện mức độ điển hình của một hiện tượng mà không làm mất đi sự khác biệt giữa các giá trị biến Trong một số trường hợp, trung vị có thể được sử dụng để bổ sung hoặc thay thế cho tổng số.
+ Do ∑| x i − M e | =min , M e được ứng dụng trong công tác kỹ thuật và việc bố trí các công trình công cộng
M e là một trong những chỉ tiêu quan trọng thể hiện đặc trưng của dãy số phân phối Chỉ tiêu này được áp dụng khi biến thiên lớn hoặc khi dãy số có ít đơn vị.
Số trung bình cộng, mốt, trung vị có thể nêu lên đặc trưng của dãy số phân phối, cụ thể:
3.1.3 Điều kiện vận dụng số trung bình
Số trung bình cần được tính toán từ một tổng thể đồng nhất, bao gồm các đơn vị và hiện tượng có cùng đặc điểm, thuộc cùng một loại hình kinh tế - xã hội theo một tiêu thức cụ thể.
Thứ hai, số trung bình chung cần được vận dụng kết hợp với các số trung bình tổ và dãy số phân phối.
Độ biến thiên của tiêu thức
Đánh giá trình độ đại biểu của số trung bình
Đặc trưng về phân phối, kết cấu và trình độ đồng đều của tổng thể
Đánh giá chất lượng công tác và nhịp điệu hoàn thành kế hoạch
Các chỉ tiêu đo độ biến thiên của tiêu thức được sử dụng trong các phương pháp phân tích thống kê.
Khoảng biến thiên: là độ chênh lệch giữa lượng biến lớn nhất và lượng biến nhỏ nhất của tiêu thức nghiên cứu.
Độ lệch tuyệt đối trung bình (R) được tính bằng cách lấy hiệu giữa giá trị lớn nhất (x max) và giá trị nhỏ nhất (x min) Đây là trung bình cộng của các trị số tuyệt đối của độ lệch giữa các giá trị biến và trung bình của các giá trị biến đó.
+ Trường hợp không có quyền số: d = ∑| x i − x | n
+ Trường hợp có quyền số: d = ∑| x i − x | f i
Phương sai ( σ 2 ¿: là số trung bình cộng của bình phương các độ lệch giữa lượng biến và số trung bình của các lượng biến đó.
+ Trường hợp không có quyền số σ 2 = ∑ ( x i − x ) 2 n = ∑ x i
+ Trường hợp có quyền số σ 2 = ∑ ( x i − x ) 2 f i
∑ f i − ( ∑ ∑ x i f f i i ) 2 = x 2 −x 2 Độ lệch tiêu chuẩn ( σ ¿ : là căn bậc hai của phương sai: σ = √ σ 2
Hệ số biến thiên (độ phân tán tương đối): là tỷ số giữa độ lệch tiêu chuẩn với số trung bình của các lượng biến
PHƯƠNG ÁN ĐIỀU TRA THỐNG KÊ VỀ THỜI GIAN SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI DI ĐỘNG CỦA SINH VIÊN NĂM 2 KHOA
Mục đích điều tra
Nghiên cứu nhằm xác định thời gian sử dụng điện thoại di động của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật tại trường Đại học Thương mại trong học kỳ I năm học 2020 – 2021, cung cấp căn cứ chính xác cho các công tác nghiên cứu liên quan.
Làm cơ sở tiến hành các giai đoạn tiếp theo của quá trình nghiên cứu.
Đưa ra biện pháp giúp sinh viên sử dụng điện thoại di động hợp lý hơn.
Đối tượng và đơn vị điều tra
Đối tượng điều tra: sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương Mại
Đơn vị điều tra: từng sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương Mại
Nội dung điều tra và thiết lập phiếu điều tra
+ Một số thông tin cá nhân của người tham gia khảo sát
Điện thoại di động đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống hiện đại, phục vụ nhiều mục đích như giao tiếp, giải trí và học tập Tuy nhiên, thời gian sử dụng điện thoại cần được quản lý hợp lý để tránh ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe và kết quả học tập Việc xác định mức độ hợp lý của tần suất sử dụng điện thoại là cần thiết, bởi lạm dụng có thể dẫn đến sự sao nhãng trong học tập và giảm hiệu suất học hành Do đó, người dùng cần cân nhắc kỹ lưỡng để tận dụng tối đa lợi ích mà điện thoại mang lại mà không làm giảm chất lượng cuộc sống và học tập.
Thiết lập phiếu điều tra:
Phiếu khảo sát về thời gian sử dụng điện thoại di động của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - luật trường ĐH Thương mại học kì I (2020-2021)
Chúng tôi là sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường ĐH Thương Mai, đang thực hiện đề tài nghiên cứu về thời gian sử dụng điện thoại di động của sinh viên trong học kỳ I năm học 2020-2021 Sự ủng hộ và ý kiến đóng góp của các bạn cho bảng hỏi này rất quan trọng cho nghiên cứu của chúng tôi Thông tin sẽ được bảo mật hoàn toàn và chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu Rất mong nhận được sự cộng tác từ các bạn Xin chân thành cảm ơn!
1 Bạn có thường xuyên mang điện thoại bên mình không? * o Luôn luôn o Thường xuyên o Thỉnh thoảng o Hiếm khi o Không bao giờ
2 Tầm quan trọng của điện thoại đối với bạn? * o Rất quan trọng o Quan trọng o Bình thường o Không quan trọng o Rất không quan trọng
3 Bạn thường sử dụng điện thoại với mục đích gì? (Có thể lựa chọn nhiều phương án) * o Gọi điện, nhắn tin o Đọc báo, xem tin tức o Dùng cho học tập, công viêc o Giải trí (nghe nhạc, xem phim, …) o Khác:
4 Trung bình một ngày bạn sử dụng điện thoại bao nhiêu tiếng? *
5 Tần suất sử dụng điện thoại di động của bạn có hợp lí không? * o Rất hợp lí o Hợp lí o Bình thường o Không hợp lí o Rất không hợp lí
6 Việc sử dụng điện thoại ảnh hưởng như nào tới quá trình học tập của bạn? * o Rất tích cực o Tích cực o Không ảnh hưởng o Tiêu cực o Rất tiêu cực Thông tin cá nhân
Cảm ơn bạn đã hoàn thành thành cuộc khảo sát này!
4.3.1 Chọn thời điểm, thời kỳ và quyết định thời hạn điều tra
Thời kỳ điều tra: Học kỳ I năm học 2020-2021 của sinh viên trường Đại học Thương Mại
Thời điểm điều tra: Ngày 10 /4/2021
Thời hạn điều tra: 1 tuần
4.3.2 Loại điều tra và phương pháp thu thập dữ liệu
Loại điều tra: điều tra chọn mẫu với đối tượng điều tra ngẫu nhiên
Phương pháp thu thập thông tin được áp dụng là điều tra gián tiếp, trong đó sinh viên sẽ nhận phiếu điều tra trực tuyến từ nhóm điều tra Họ sẽ tự trả lời các câu hỏi và gửi lại cho các điều tra viên để tiến hành tổng hợp và thống kê kết quả.
4.3.3 Lập kế hoạch tổ chức điều tra
Nhóm khảo sát điều tra được thành lập nhằm nghiên cứu "Thời gian sử dụng điện thoại di động của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường đại học Thương Mại trong học kỳ I năm học 2020-2021" Mục tiêu của nghiên cứu là thu thập dữ liệu về thói quen sử dụng điện thoại di động của sinh viên, từ đó đánh giá ảnh hưởng của việc sử dụng thiết bị này đến quá trình học tập và đời sống sinh viên.
Lựa chọn phương án khảo sát thích hợp.
Định các bước tiến hành khảo sát
+ Lên câu hỏi khảo sát.
+ Tiến hành sắp xếp câu hỏi phù hợp với đề tài và làm bảng khảo sát.
Phân chia đối tượng điều tra:
+ Đối tượng học lớp nào
+ Đối tượng là nam hay nữ
Xác định thời gian khảo sát: 1 tuần kể từ ngày bắt đầu khảo sát.
Tiến hành khảo sát: phát phiếu online thông qua các phương tiện truyền thông.
Mục đích của khảo sát này là nghiên cứu và phân tích tác động của việc sử dụng điện thoại di động đến kết quả học tập và cuộc sống của sinh viên ngành Thương mại, từ đó đề xuất các giải pháp hợp lý nhằm cải thiện tình hình.
Bước 1: Sau khi thống nhất về bảng hỏi, tiến hành lập phiếu khảo sát về
Nghiên cứu về thời gian sử dụng điện thoại di động của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật tại trường đại học Thương Mại trong học kỳ I năm học 2020 - 2021 đã được tiến hành thông qua Google Forms, với việc thiết lập thời hạn đóng phiếu khảo sát để thu thập dữ liệu chính xác.
Bước 2: Gửi bảng hỏi và phiếu khảo sát vào nhóm để mọi người đóng góp ý kiến và bổ sung.
Bước 3: Chia sẻ link cho 100 bạn sinh viên tiến hành điền phiếu khảo sát.
Bước 4: Sau khi thu thập đủ 100 câu trả lời, tiến hành tổng hợp số liệu.
Kết quả khảo sát thời gian sử dụng điện thoại di động trong một ngày của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương Mại cho thấy mẫu số liệu thu được rất đáng chú ý.
XỬ LÝ KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỐNG KÊ
Tổng hợp và phân tích thống kế
5.1.1 Lựa chọn tiêu thức phân tổ
Phân tổ sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường đại học Thương Mại theo tiêu thức thời gian sử dụng điện thoại di động.
5.1.2 Xác định số tổ và khoảng cách tổ
Số tổ dự định chia (n) là 5 tổ có khoảng cách tổ đều nhau.
Khoảng cách tổ (h): h= x max − x min n = 6−1
5.1.3 Phân phối các đơn vị vào từng tổ
Dựa vào tiêu thức phân tổ đã được chọn, số liệu được chia thành 5 tổ, với khoảng cách giữa các tổ là 1 giờ Kết quả thu được là bảng thống kê thời gian (giờ) sử dụng điện thoại di động trong một ngày của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế.
- Luật trường Đại học Thương Mại như sau:
Thời gian sử dụng điện thoại Số sinh viên
5.1.4 Tính các chỉ tiêu trung bình x i
Thời gian sử dụng điện thoại trung bình : x = ∑ x i ∗ f i
Mốt về thời gian sử dụng điện thoại:
Trung vị thời gian sử dụng điện thoại:
5.1.5 Tính các chỉ tiêu đo độ biến thiên của tiêu thức x i
Độ lệch tuyệt đối bình quân: d = ∑ | x i − x | ∗ f i
- Thời gian sử dụng điện thoại trung bình của một sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương mại là 4.12 giờ.
Thời gian sử dụng điện thoại của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương mại đạt mức trung bình 3.8 giờ mỗi ngày Đây là mức độ phổ biến nhất trong thói quen sử dụng điện thoại của sinh viên tại trường.
Thời gian sử dụng điện thoại trung bình của sinh viên trường Đại học Thương mại là 4.1 giờ mỗi ngày Con số 4.1 giờ này thể hiện mức độ đại diện cho thói quen sử dụng điện thoại của sinh viên tại trường.
- Mo < Me < x => Dãy số có phân phối lệch phải, số đơn vị có lượng biến nhỏ hơn trung bình chiếm đa số.
Khoảng biến thiên, độ lệch tuyệt đối bình quân, phương sai, độ lệch tiêu chuẩn và hệ số biến thiên đều cho thấy sự đồng đều trong nghiên cứu Điều này cho thấy độ biến thiên của lượng biến rất ít, và số trung bình có tính chất đại diện cao.
Đánh giá và nhận xét về kết quả điều tra
Theo nghiên cứu khảo sát ngẫu nhiên 100 sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương Mại, trong đó có 71 nam và 29 nữ, cho thấy đa số sinh viên dành nhiều thời gian sử dụng điện thoại di động.
Về câu hỏi “Bạn có thường xuyên mang điện thoại bên mình không?”
Luôn luôn Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ
Theo khảo sát, 38% sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương Mại cho biết họ “thường xuyên mang điện thoại bên mình”, đây là tỷ lệ cao nhất trong số các lựa chọn Đặc biệt, không có ai trong số các bạn trả lời rằng “không bao giờ mang điện thoại bên mình” Kết quả cho thấy hầu hết sinh viên đều có thói quen mang điện thoại bên mình khá thường xuyên.
Về câu hỏi “Tầm quan trọng của điện thoại đối với bạn?”
Theo khảo sát, 41% người tham gia cho rằng điện thoại rất quan trọng, và không có ai cho rằng điện thoại không quan trọng Điều này cho thấy hầu hết sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường ĐH Thương Mại, đều sở hữu ít nhất một chiếc điện thoại để đáp ứng nhu cầu cá nhân của họ.
Về câu hỏi “Bạn thường sử dụng điện thoại với mục đích gì?”
Gọi điện, nhắn tin Đọc báo, xem tin tức
Dùng cho học tập, công việc
Giải tri (nghe nhạc, xem phim, )
Hầu hết sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường ĐH Thương Mại sử dụng điện thoại chủ yếu cho công việc và học tập, chiếm tỷ lệ cao nhất là 32,5% Tiếp theo là mục đích gọi điện và nhắn tin, giải trí, đọc báo, xem tin tức với tỷ lệ giảm dần, trong khi 6,5% còn lại sử dụng điện thoại cho các mục đích khác như mua sắm, quay phim và chụp ảnh.
Về câu hỏi “Tần suất sử dụng điện thoại di động của bạn có hợp lý không?”
Rất hợp lí Hợp lí Bình thường Không hợp lí Rất không hợp lí
Theo kết quả khảo sát, 36% người tham gia cho rằng tần suất sử dụng điện thoại của họ là “không hợp lý” Tiếp theo, 32% cho biết mức độ sử dụng điện thoại của mình là bình thường Trong khi đó, 17% cảm thấy tần suất sử dụng là hợp lý, 8% cho rằng rất hợp lý, và 7% còn lại nhận định rằng họ sử dụng điện thoại với tần suất rất không hợp lý.
Cuối cùng về câu hỏi “Việc sử dụng điện thoại ảnh hưởng như thế nào tới quá trình học tập của bạn?”
Rất tích cực Tích cực Không ảnh hưởng Tiêu cực Rất tiêu cực
Theo khảo sát, 33% người tham gia cho rằng việc sử dụng điện thoại mang lại ảnh hưởng tích cực đến quá trình học tập của họ.
Trong một khảo sát, 27% sinh viên cho rằng tác động của "tiêu cực" từ việc sử dụng điện thoại là đáng kể, trong khi 20% cảm thấy rằng nó "không ảnh hưởng" đến việc học của họ Đáng chú ý, 11% sinh viên nhận định rằng việc sử dụng điện thoại có ảnh hưởng rất tiêu cực, trong khi 9% lại khẳng định rằng nó mang lại ảnh hưởng rất tích cực đến quá trình học tập của họ.
Việc sử dụng điện thoại di động của sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật tại trường Đại học Thương Mại có sự khác biệt rõ rệt, với mỗi cá nhân có quan điểm và mục đích riêng Tuy nhiên, nhìn chung, việc sử dụng điện thoại ảnh hưởng đến cuộc sống và học tập của sinh viên Để tối ưu hóa lợi ích và giảm thiểu tác động tiêu cực từ điện thoại, cần thiết lập kế hoạch và giải pháp sử dụng hợp lý.
Đề xuất một số giải pháp giúp sinh viên sử dụng điện thoại di động hợp lý hơn
Sau khi thống kê 100 sinh viên năm 2 khoa Kinh tế - Luật trường Đại học Thương mại học kỳ I (2020-2021), nhóm chúng tôi đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng điện thoại di động Những giải pháp này sẽ giúp sinh viên tối ưu hóa thời gian học tập và giảm thiểu sự phân tâm, từ đó cải thiện kết quả học tập.
- Cần giáo dục cho sinh viên, học sinh về tính 2 mặt của điện thoại di động.
- Cần phải sắp xếp thời gian giữa học và sử dụng điện thoại di động một cách hợp lý
- Cần tận dụng mặt tích cực của điện thoại di động để sử dụng một cách có hiệu quả, lành mạnh
Để nâng cao kiến thức bên cạnh bài giảng, hãy thường xuyên duy trì các hoạt động học tập như tra từ điển, tìm kiếm tài liệu trực tuyến và tải về tài liệu Những hoạt động này giúp bạn cập nhật nhiều thông tin mới và bổ sung kiến thức hiệu quả.
Cập nhật kết quả học tập và theo dõi thông tin trên trang web của nhà trường giúp bạn nắm bắt thời khóa biểu, hoạt động đào tạo và những thay đổi trong quá trình học tập một cách nhanh chóng và hiệu quả.
Đa số giới trẻ, đặc biệt là sinh viên, hiện nay thường phụ thuộc vào điện thoại để giải trí và kết bạn, dẫn đến việc học tập bị ảnh hưởng Để đạt kết quả học tập tốt hơn, sinh viên cần biết cách phân bổ thời gian hợp lý giữa các hoạt động giải trí và học tập, sử dụng các phần mềm học tập trên điện thoại thông minh một cách hiệu quả.
STT Họ và tên Mã sinh viên Nhiệm vụ Cá nhân tự đánh giá
11 Chu Thị Ngọc Hà 19D160011 Chương II,III
12 Trần Quang Hà 19D160221 Chương IV
15 Đỗ Thị Hương 19D160090 Chương V; thuyết trình
16 Nguyễn Đức Huy 19D160017 Chương IV
DSBS Nguyễn Thị Hường 18D180202 Chương V
Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Nhóm 2 Nguyên ký thống kê
I viên tham gia 1.Chu Thị Ngọc Hà
II Mục đích cuộc họp : phân chia công việc
