giao an ngu van lop 8 tuan 1 tiet 3 tinh thong nhat ve chu de cua van ban moi nhat

Tuần - Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS: Nắm c hủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn bản.Những thẻ chủ đề văn Kĩ năng: - Đọc - Hiểu có khả bao qt tồn văn - Biết viết v/ bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc Thái độ, tình cảm:- Bồi dưỡng ý thức nói viết có tính thống nhát chủ đề Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ Bài soạn C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề + Sơ đồ tư D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Câu chuyện “ Dê đen dê trắng” kể sau: a Dê đen dê trắng qua cầu hẹp Dê đen từ đằng lại Chúng húc Chẳng chịu nhường Dê trắng từ đằng sang Con muốn tranh sang trước Cả hai lăn tòm xuống suối b Dê đen dê trắng qua cầu hẹp Dê đen từ đằng lại Dê trắng từ đằng sang Cảnh Hương Sơn đẹp Tiếng giọt gianh đổ ồ Con muốn tranh sang trước Chúng húc Cả hai lăn tòm xuống suối Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Theo em chi tiết câu Hai cách kể khơng chấp nhận chuyện có đảm bảo khơng? cách chi tiết đảm bảo song VBa kể có điểm khơng chấp nhận xếp lộn xộn, khơng hợp lí VB có câu được? khơng liên quan đến đề tài câu chuyện Vậy để hiểu rõ vấn đề này, ta tìm hiểu học HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : Tìm hiểu chủ đề văn Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP I Chủ đề băn bản: Tìm hiểu ví dụ: - Những hồi tưởng t/ giả ngày học: + Khi đường mẹ tới trường + Khi nhìn ngơi trường, bạn, lúc gọi tên rời tay mẹ (2) Sự hồi tưởng gợi nên ấn + Khi ngồi vào chỗ đón nhận tượng lịng t/ giả? học  Cảm xúc kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu (3)Vậy chủ đề v/ gì? thời - Đó hồi tưởng, tâm trạng hồi hộp, (4) Từ cho biết: chủ đề v/ cảm giác bỡ ngỡ t/ giả ngày gì? học - Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống Nhận xét: Chủ đề văn đ/ tượng ý kiến, vấn đề chủ chốt t/ giả nêu lên, đặt văn Kết luận: Ghi nhớ 1: SGK/ 12 II Tính thống chủ đề văn bản: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - Gọi HS trả lời câu hỏi GV sử dụng v/ Tôi học (1)Trong v/ bản, t/ giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Tổ chức cho HS thảo luận (1) Căn vào đâu em biết v/ Tơi học nói lên kỉ niệm t/ giả buổi tựu trường? + Từ ngữ? + Câu văn? + Các đoạn văn? cảnh vật mà tác giả ấn tượng? + Cách xếp chi tiết VB? (2) Để tô đậm cảm giác sáng n/ vật “ tôi” ngày học, t/ giả sử dụng từ ngữ chi tiết nghệ thuật nào? - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm 1.Tìm hiểu ví dụ - Nhan đề: có nghĩa tường minh - Từ ngữ : Những kỉ niệm mơn man lần đến trường, học, hai mới, - Câu: + Hôm học + Hàng năm , tựu trường + Tôi quên sáng a, Trên đường học: - Con đường quen lại lần mẻ - Hành động: Thả diều chuyển thành việc học thật thiêng liêng tự hào b, Trên sân trường: - Ngôi trường cao lo sợ vẩn vơ - Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng xếp hàng vào lớp c, Trong lớp học: - GV tổng hợp ý kiến - Cảm giác bâng khuâng xa mẹ - Tính thống chủ đề văn (1) Dựa vào kết p/ tích trên, quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc t/ giả cho biết tính thống thể v/ chủ đề v/ bản? Nhận xét:- Tính thống thể (2) Tính thống thể p/ diện phương diện: nào? + Hình thức: mạch lạc, chi tiết hợp lý - Gọi HS trả lời câu hỏi + Nội dung: Nhan đề v/ Các câu - Tổ chức trao đổi, thống ý kiến, hướng đề tài, chủ đề - Gọi HS đọc ghi nhớ Kết luận:Ghi nhớ 2+ SGK/ 12 Tính thống chủ đề văn thể tập trung chủ đề xác định văn ấy, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Để đảm bảo tính thống đó, từ nhan đề đến đề mục, nhiều câu văn đề thể ý nghĩa chủ đề văn HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Tổ chức cho HS thảo luận (1)Phân tích tính thống chủ đề v/ Rừng cọ q tơi (2) Trình tự? (3) Chủ đề (4)Thể chủ đề? - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến: Văn tập trung thể gắn bó tình cảm u thương người dân sơng Thao với rừng cọ q HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Gọi HS trả lời câu hỏi - Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống ý kiến, Nội dung cần đạt Bài tập 1.- Văn nói rừng cọ quê tác giả nỗi nhớ rừng cọ Các đoạn văn trình bày đối tượng vấn đề theo trình tự: - Nêu khái quát vẻ đẹp rừng cọ:trập trùng - Miêu tả hình dáng cọ (thân, lá) + Thân cọ, búp cọ, non, cọ - Kỉ niệm gắn bó với cọ + Căn nhà + Trường học + Đi rừng cọ - Cuộc sống quê gắn bó với cọ - Khẳng định nỗi nhớ cọ =>Trật tự xếp hợp lí, khơng nên thay đổi b, Chủ đề văn : Rừng cọ quê ( nhan đề) c, Chủ đề thể toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân d, Hai câu hát: Dù ngược xuôi Cơm nắm cọ người sông Thao Bài SGK/ 14 b, Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu c, Văn chương làm ta thêm tự hào vẻ đẹp quê hương đất nước, truyền thống tốt đẹp ông cha ta HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài SGK/ 14 a, Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang b, Con đường đến trường trở nên kì lạ lịng nhân - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ vật “tôi” có thay đổi lớn sung c, Mẹ âu yếm dắt tay “tôi” đường làng dài hẹp GV tổng hợp ý kiến d, Muốn thử sức tự mang sách cậu học trò thực -HS đọc yêu cầu tập -HS suy nghĩ- phân tích ví dụ -Xung phong trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt (1)Đảm bảo văn thể vấn đề chính, tư tưởng xuyên suốt (1)Vì tạo lập văn cần ý + Tính thống chủ đề đặc trưng để phân tính thống chủ đề văn bản? biệt văn với chuỗi câu hỗn độn, bất thường nghĩa Nó liên hệ mật thiết với tính mạch lạc, (2) Phân tích tính thống chủ đề văn tính liên kết văn bản “ Cảnh khuya” Hồ Chí Minh ( (2) Tính thống nhất: Ngữ văn 7) + Nhan đề - HS suy nghĩ + Bốn câu thơ tập trung khắc họa tranh - Gọi HS trả lời câu hỏi cảnh rừng đêm trăng đẹp tâm trạng - HS tham gia nhận xét, bổ sung nhân vật trữ tình - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận + Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Học thuộc nội dung phần ghi nhớ - Hãy viết văn với chủ đề: Ngơi trường mến u + Phân tích tính thống chủ đề văn vừa viết ? - Chuẩn bị bài: Bố cục văn - ... chi tiết nghệ thuật nào? - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm 1. Tìm hiểu ví dụ - Nhan đề: có nghĩa tường minh - Từ ngữ : Những kỉ niệm mơn man lần đến trường, học, hai... lên, đặt văn Kết luận: Ghi nhớ 1: SGK/ 12 II Tính thống chủ đề văn bản: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - Gọi HS trả lời câu hỏi GV sử dụng v/ Tôi học (1) Trong v/ bản, t/ giả nhớ lại... xác định văn ấy, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Để đảm bảo tính thống đó, từ nhan đề đến đề mục, nhiều câu văn đề thể ý nghĩa chủ đề văn HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt