giao an ngu van lop 8 tuan 7 tiet 27 tinh thai tu moi nhat t09ny

Tuần : 7- Tiết : 27 Ngày soạn: Ngày dạy: TÌNH THÁI TỪ A.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu tình thái từ, chức tình thái từ Biết đặt câu có tình thái từ Biết vận dụng loại từ vào sống nói viết Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng tình thái từ Thái độ, tình cảm: - Giáo dục em sử dụng loại từ học Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ - Theo yêu cầu SGK C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Ở Tiểu học, em biết câu phân loại theo mục đích nói gồm kiểu câu nào? Cho biết câu: Lan học thuộc loại kiểu câu đó? Nếu c âu thay đổi sau thid có khác so với câu ban đầu? a Lan học à? b Lan học ! c.Lan học ! Vậy khác câu đâu? từ thêm vào câu để tạo lên sắc thái khác gì? Chúng ta tìm hiểu Tình thái từ HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I-Chức tình thái từ: Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Gọi HS đọc ví dụ a.b.c (1) Tìm từ in đậm ví dụ? - Em thử bỏ từ im đậm câu xem câu có đảm bảo ngữ pháp ý nghĩa khơng? (2) Theo em từ im đậm thay từ mà sắc thái ý nghĩa câu không thay đổi? (3) Hãy cho biết ý nghĩa nhóm từ vừa thêm vào ví dụ trên? - Cơ gọi từ im đậm vừa thêm tình thái từ => Vậy em hiểu tình thái từ? (4) Quan sát lại ví dụ cho biết: Có loại tình thái từ? Em có nhận Nội dung cần đạt 1- Ví dụ: SGK Nhận xét: - Nếu bỏ từ: “ à, đi, thay” câu a,b,c nội dung thơng báo khơng thay đổi quan hệ giao tiếp thay đổi: + Mẹ làm à? - Mẹ làm ( Câu hỏi) ( Câu trần thuật đơn ) a à, hả, -> Tạo câu nghi vấn b đi, nào, -> Tạo câu cầu khiến c thay -> Tạo câu cảm thán d -> biểu lộ sắc thái tình cảm => Là từ thêm vào câu để tạo kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán hay biểu lộ sắc thái tình cảm người nói a à, hả, -> Tạo câu nghi vấn=> TTT nghi vấn xét vị trí tình thái từ câu? -HS suy nghĩ- phân tích ví dụ - Khái quát kiến thức - Tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận b đi, nào, -> Tạo câu cầu khiến=> TTT cầu khiến c thay -> Tạo câu cảm thán=> TTT cảm thán d > biểu lộ sắc thái tình cảm=> Sắc thái t/c => Tình thái từ thường đứng cuối câu câu 3.Kết luận: *- Ghi nhớ: SGK Lưu ý: có sách cho có loại tình thái từ: TTttạo câu TTT thể sắc thái tình cảm Như loại thứ lại bao hàm loại nhỏ phân loại tương đối có TTT dùng hai trường hợp * Bài tập: Quan sát đoạn hội thoại sau Con: Mẹ ơi! chơi Con: Mẹ ơi! chơi nhé! Mẹ: Con học xong à? Mẹ: Con học xong à? Con: Vâng Con: Vâng, học xong Mẹ: Con lát nhé! Mẹ: Con lát nhé! => Sắc thái tình cảm lời người bình thường, có phần lạnh lùng => Sắc thái tình cảm thân mật, tình cảm II-Sử dụng tình thái từ: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1- Ví dụ: SGK - Gọi HS đọc ví dụ SGK 2- Nhận xét: (1) Các tình thái từ dùng hoàn a- Hỏi vai-tỏ thân mật cảnh giao tiếp nào? ( Quan hệ tuổi tác ) b- Hỏi người với người trên-Tỏ lễ (2) Cách sử dụng tình thái từ? phép - HS suy nghĩ- phân tích ví dụ c- Bằng vai-Tỏ cầu khiến thân mật - Khái quát kiến thức d- Người với người trên-Tỏ cầu - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung khiến, lễ phép - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK? Kết luận * Ghi nhớ: SGK Do đặc điểm chức tình thái từ thường gắn với sắc thái cảm xúc người nói nên tình thái từ thường dùng văn biểu cảm, tự sự, miêu tả Các loại văn điều hành văn nghị luận dùng tình thái từ để đảm bảo tình khách quan , trung hòa sắc thái biểu cảm HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - Cho Hs đọc yêu cầu tập 1Bài 1: - Gọi HS lên bảng? + Khơng phải tình thái từ: a.d g h - Gọi Hs nhận xét +Là tình thái từ: b c e i Qua tập 1, cần lưu ý: Một số tình thái từ có hình thức ngữ âm giống với từ loại khác tình thái từ Vì nhận biết sử dụng cần xem xét kĩ Chúng ta vào chức từ ngữ văn cảnh cụ thể để có kết luận xác Theo em giống âm mà khác ý nghĩa TV gọi tượng gì? Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt - Gọi Hs nêu yêu cầu tập - Gọi HS làm miệng + Đọc ví dụ + Tìm tình thái từ + Ý nghãi tình thái từ câu? -Gọi HS nhận xét - GV nhận mạnh vai trò tinh fthais từ giao tiếp - Cho Hs đọc yêu cầu tập - Gọi làm tập lên bảng - Gọi Hs nhận xét Bài 2: - a.Chứ: Nghi vấn -b:Chứ: Nhấn mạnh -c: Ư: Nghi vấn - phân vân -d: Nhỉ: Nghi vấn - Thân mật - e:Nhé: Cảm thán - thân mật -g:Vậy: Miễn cưỡng - Khơng hài lịng - h- Cơ mà - Thuyết phục Bài 3: - Nó HS giỏi mà! - Đừng trêu nữa, khóc đấy! - Tơi phải HS giỏi lị ! - Em nói để chị biết thơi ! - Con thích áo đẹp ! - Thôi, đành ngủ ! Bài 4: HS đặt câu - Cho Hs đọc yêu cầu tập - Gọi HS lên bảng đặt câu nhận xét - Có ý kiến cho rằng: Sử dụng tình thái từ góp phần thể văn hóa giao tiếp Sử dụng tình thái từ góp phần thể văn Em có đồng ý khơng? Cho VD minh họa? hóa giao tiếp Nó tạo lập mối quan hệ thiện cảm hay phản cảm người nói người nghe HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG So sánh khác thán từ tình thái từ: Thán từ Tình thái từ Khái niệm Phân loại Phạm vi sử dụng HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Xem laị bài, nắm lý thuyết, thống kê câu văn có sử dụng tình thái từ văn bản: “ Tức nước vỡ bờ” “ lão Hạc” phân loại - Làm tập 5/ Tr 83, Chú ý từ địa phương - Tm hiểu bài: Chương trình địa phương - Đọc bài: Viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả - ... đọc ví dụ SGK 2- Nhận xét: (1) Các tình thái từ dùng hồn a- Hỏi vai-tỏ thân mật cảnh giao tiếp nào? ( Quan hệ tu? ??i tác ) b- Hỏi người với người trên-Tỏ lễ (2) Cách sử dụng tình thái từ? phép -... dụ + Tìm tình thái từ + Ý nghãi tình thái từ câu? -Gọi HS nhận xét - GV nhận mạnh vai trò tinh fthais từ giao tiếp - Cho Hs đọc yêu cầu tập - Gọi làm tập lên bảng - Gọi Hs nhận xét Bài 2: - a.Chứ:... dụng tình thái từ góp phần thể văn hóa giao tiếp Sử dụng tình thái từ góp phần thể văn Em có đồng ý khơng? Cho VD minh họa? hóa giao tiếp Nó tạo lập mối quan hệ thiện cảm hay phản cảm người nói