BÀI 3 cội NGUỒN yêu THƯƠNG THẢO

1 Ngày soạn : 15/10/2022 BÀI 3: CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG ( 13 tiết) MỤC TIÊU : Về kiến thức: - Nhận biết tính cách nhân vật; nhận biết nêu tác dụng việc thay đổi kiểu người kể chuyện truyện kể - Thể thái độ cách giải vấn đề tác giả truyện - Nhận biết đặc điểm số từ, phó từ hiểu chức từ loại để sử dụng hiệu Về lực: * Năng lực chung : - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc xem video giảng, đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp - Giải vấn đề tư sáng tạo thực hành tiếng Việt * Năng lực đặc thù : - Bước đầu biết viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng khác biệt Về phẩm chất: - Biết bồi đắp, trân trọng tình yêu thương II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ, loa, đường truyền internet… - Video tình u thương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Tiết Ngày giảng Sĩ số Tiết Ngày giảng Sĩ số 26 33 27 34 28 35 29 36 30 37 31 38 32 HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa ngữ liệu phần khởi động b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV cho HS xem video đặt câu hỏi: Em xem vieo sau nêu cảm nhận thân sau xem Link video: https://www.youtube.com/watch?v=ZHn1_ybI_3s Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ cá nhân, ý quan sát, lắng nghe cảm nhận Bước 3: Báo cáo, thảo luận GVkhuyến khích HS giơ tay phát biểu cảm nhận HS nêu cảm nhận sau xem xong video Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gợi dẫn, tạo cảm hứng đến HS chuẩn bị vào học - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI A ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT 26,27,28 : Nội dung 1: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nắm nội dung chủ đề Cội nguồn yêu thương thể loại tác phẩm có chủ đề Nắm đặc điểm người kể chuyện - Nắm thay đổi kiểu người kể chuyện tác dụng b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Tìm hiểu Giới thiệu học Giới thiệu học Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học - Chủ đề 3: người có cội nguồn tập yêu thương làm điểm tựa hạnh phúc - GV yêu cầu HS: ln vững vàng hành trình trưởng + Đọc phần Giới thiệu học, khái quát thành chủ đề Cội nguồn yêu thương + Cho biết thể loại nêu đoạn - Thể loại: văn truyện văn thứ hai Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe câu hỏi, đọc phần Giới thiệu học tìm hiểu nội dung Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời – HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức -Ghi lên bảng NV2 : Khám phá Tri thức ngữ văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Tri thức ngữ văn tập - GV yêu cầu HS đọc Tri thức ngữ văn trả lời câu hỏi: + Thay đổi kiểu người kể chuyện nghĩa gì? Người kể chuyện văn Đi lấy mật ai? Nếu thay đổi kiểu người kể chuyện đoạn trích đó, em chọn ngơi kể nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe câu hỏi, đọc phần Giới thiệu học tìm hiểu nội dung Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời – HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức -Ghi lên bảng - Trong truyện kể, nhà văn sử dụng nhiều ngơi kể khác - Tác dụng: thể ý đồ nghệ thuật tác giả, kể mang đến cách nhìn nhận, đánh giá riêng, khiến câu chuyện soi chiếu từ nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn, chứa đựng nhiều ý nghĩa ĐỌC VĂN BẢN 1: VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ Nguyễn Ngọc Thuần ) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa câu hỏi phần khởi động b Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Kể tên loài hoa mà em biết Em nhận chúng cách nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ chia sẻ B3: Báo cáo, thảo luận - GV định học sinh trả lời - HS chia sẻ B4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời học sinh - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG : a Mục tiêu: - HS đọc văn nắm thông tin khái quát tác giả, tác phẩm b Tổ chức thực : Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Qua chuẩn bị phiếu học tập nhà, nhóm lên thuyết trình tác giả? Phiếu học tập 1: Tác giả: Nguyễn Ngọc Thuần …………………………………… …………………………………… …………………………………… B2: Thực nhiệm vụ - Hs tìm hiểu thơng tin tác giả B3: Báo cáo, thảo luận - HS thuyết trình - Các bạn lắng nghe bổ sung - Gv gợi quan sát học sinh B4: Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, chốt kiến thức - Chuyển dẫn mục sau Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc : - Hướng dẫn đọc nhanh Sản phẩm Tác giả : Nguyễn Ngọc Thuần (1972) quê Tân Thiện - Hàm Tân, Bình Thuận, nhà văn trẻ đầy triển vọng địa hạt văn xuôi đương đại, thành viên Hội nhà văn Việt Nam - Chuyên sáng tác cho trẻ em - Có nhìn tinh tế giới trẻ thơ với giới trẻo, tươi đầy chất thơ - Tác phẩm tiêu biểu: Giăng giăng tơ nhện, giải thưởng Văn học tuổi hai mươi lần II - Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, NXB Trẻ 2000, giải thi Văn học Thiếu nhi lần III, giải Peter Pan (giải thưởng Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất) - Một thiên nằm mộng, NXB Kim Đồng 2002, giải A vận động sáng tác Thiếu nhi 2003 - Nhện ảo, NXB Kim Đồng 2003 - Trên đồi cao chăn bầy thiên sứ, giải B (khơng có giải A), sáng tác văn học dành cho Tuổi trẻ (NXB Thanh niên báo Văn nghệ) - Cha và tàu bay - 2005 Tác phẩm ; a) Đọc tóm tắt - Cách đọc - Tóm tắt: Nhà tơi có khu vườn rộng Bố trồng nhiều hoa Buổi chiều + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát + Thể rõ lời thoại bố nhân vật khác - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn đồng về, hai bố vườn thi tưới Bố thường bảo nhắm mắt lại, sau dẫn tơi chạm bơng hoa đốn xem hoa Tơi thuộc làu làu, chạm lồi đốn tên lồi Khi Tý đem tặng bố trái ổi to mềm, bố trân trọng dù bố ăn ổi Tơi nhận vẻ đẹp q cho hay nhận Tơi nhận khu vườn, người bố q to lớn, quý giá đời cậu Sau đó, bố lại nghĩ trị chơi khác, thay chạm nhân vật tơi ngửi gọi tên Khi thục, bố khen cậu người có mũi tuyệt giới Lúc đó, cậu nhận bơng hoa người đưa đường, dẫn lối cho cậu khu vườn b, Tìm hiểu chung b, Tìm hiểu chung * Xuất xứ: Đoạn trích rút từ chương Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập số tập truyện: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, chuẩn bị nhà trả lời câu đạt giải thi Văn học Thiếu nhi lần hỏi: III, giải Peter Pan (giải thưởng Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất) Xuất xứ * Thể loại: Truyện ngắn Thể loại * Ngôi kể: Ngôi thứ Ngôi kể * Người kể chuyện: xưng “tôi”- Cậu bé Người Dũng- 10 tuổi kể - Nhân vật: chuyện + Chính: Tơi, bố Nhân vật + Phụ: Tí, Hùng Bố cục * Bố cục:2 phần B2: Thực nhiệm vụ GV:1 Hướng dẫn HS cách đọc tóm - P1: Từ đầu đến “ Cháu có mắt thần” : Bố dạy “ tơi” cách nhắm mắt đốn tắt loài hoa vườn Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS:1 Đọc văn bản, em khác theo - P2: cịn lại: Bố dạy “ tơi” cách đón nhận, trân trọng tình cảm người xung dõi, quan sát bạn đọc quanh Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau II KHÁM PHÁ VĂN BẢN : Nhân vật “tơi” a Mục tiêu: HS tìm hiểu khả đặc biệt nhân vật “ tôi” b Tổ chức thực : Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Những khả đặc biệt “tơi” * Vịng 1: Gv chia nhóm nêu câu hỏi theo * Có cách nhìn đặc biệt : phiếu học tập để HS thảo luận trả lời Nhận bơng hoa vườn - Nhóm 1: Tìm chi tiết thể khả khơng phải mắt mà cách đặc biệt nhân vật “ tôi” Nhờ đâu ngửi mùi hương hoa cảm nhận mà “tơi” có lực đó? từ đơi bàn tay Phiếu học tập “Tơi chạm loại Những chi tiết thể Nhờ đâu mà tơi có nói tên nó” “Tơi vừa nhắm vừa mà khơng khả đặc lực chạm vào vật gì” biệt “ tơi” “tơi nhận diện tất mùi hương lồi hoa” - Nhóm 2: Tìm chi tiết thể cảm xúc “Tơi cịn phân biệt đồng lúc hoa nở Bố nói tơi có mũi suy nghĩ nhân vật tơi bố Tí? tuyệt giới!” Phiếu học tập Cảm xúc, suy nghĩ Cảm xúc, suy nghĩ “Chú hùng nói: Thật khơng thể tin nổi, cháu có mắt thần” tơi bố tơi Tí * Lắng nghe âm tài tình - Nhóm 3: Những điều thú vị tơi cảm nhận “Bây giờ, vùi đầu “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ? Ý mền, biết bố cách xa mét cần nghe tiếng nghĩa điều bí mật bước chân” Phiếu học tập 5: Biết xác tiến kêu cứu bạn Tí Những điều bí mật Nhận xét vang lên từ bờ sông: “Mọi người nhìn “vừa nhắm mắt quanh, khơng biết tiếng hét xuất phát vừa mở cửa sổ từ hướng Nhưng tơi nói ngay: - Cách khoảng ba chục mét, hướng * Vòng 2: HS thảo luận trả lời câu hỏi: này!” Phiếu học tập * Khả đặc biệt Nhận xét nhân vật “ tơi” hình thành nhờ trải nghiệm tuổi thơ thú vị người cha bên khu B2: Thực nhiệm vụ - Quan sát chi tiết SGK Các nhóm thực nhiệm vụ thời gian 10 phút B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm cịn lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau Tác giả Nguyễn Ngọc Thuần xây dựng hình ảnh nhân vật cậu bé mười tuổi, sống nông thôn, dấu chân người khổng lồ internet ghé ngang Điều hấp dẫn riêng truyện câu thoại ngô nghê sáng, lại dí dỏm ấm áp Cậu có gia đình tuyệt vời, nơi ấy, bố dạy cậu điều tuyệt vời nhất, bố dẫn cậu vườn bảo cậu nhắm mắt, hướng dẫn cậu chạm vào hoa đốn tên, lúc đầu cậu tồn đốn sai, bố nói khơng cả, đốn đúng, mà thật vậy, ngày ngày, cậu đốn tên bơng hoa vườn, bố lại bày cậu tập đốn khoảng cách đến bơng hoa, cậu thích chí đốn đúng, cậu đốn xác khoảng cách Hùng hàng xóm phải lên “Thật khơng thể tin nổi, cháu có mắt thần” Cậu bé tự kể lại câu chuyện cách nhẹ nhàng đầy cảm xúc hân hoan, hồ hởi trải nghiệm bố qua trò chơi nhỏ vườn Nếu bố người tuyệt vời dạy học quý giá cậu bé đứa trẻ ngoan biết lắng nghe, lĩnh hội điều hay mà bố cậu truyền dạy Từ học bố, cậu biết u bơng hoa, hiểu q vườn quen thuộc nhờ luyện tập b Cảm xúc suy nghĩ Bố Tí : Nhân vật người bố kể qua cảm nhận cua nhân vật “ tôi” Việc lựa chọn người kể chuyện đoạn trích vừa có tác dụng miêu tả tính cách nhân vật người bơ vừa thể tình cảm nhân vật “tơi” * Về bố: Đón nhận cử chăm sóc bó với lịng biết ơn Tôi tin bố Tôi hay gọi tên bố để nghe âm Bố quà bự tơi *Về Tí: - Coi Tí người bạn thân nhất, sẵn sàng chia sẻ với bạn bí mật ngào, hạnh phúc hai bố con; - Thấy tên bạn Tí đẹp hay ầm thanh, thích gọi bạn để nghe tên vang lên c Những “bí mật” tơi cảm nhận “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ - Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, bạn hiểu khu vườn nói Bạn hiểu mùa bơng hoa nở, tên Từng tiếng bước chân vườn, bạn biết xác người có bước chân cách xa bạn mét Bạn cịn biết tiếng chân ai, bố hay mẹ - Khi “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ”, nhân vật “tôi” không thấy hoa thơm mà cịn “nhìn” thấy ngun khu vuờn, bơng hồng đêm tối, - Những “bí mật” mang lại niềm vui, hạnh phúc cho sống ngày làm giàu có tâm hồn nhân vật “tôi” => Nhân vật “ tôi” cảm nhận giới tự nhiên cách tinh tế, biết trân trọng vẻ đẹp giới tự nhiên Cậu đẹp phải biết ơn tinh tế,nhạy cảm,biết quan tâm yêu người trao tặng Có nói thương “người biết yêu thương cỏ cây, động vật người mang hạt mầm lòng nhân ái” Đúng vậy, với học quý giá bố, cậu bé trở thành người tốt có nếp sống đẹp Qua hình ảnh nhân vật “tơi”, tác giả gửi gắm đến học biết ơn yêu thương sống Tình yêu thương khiến cho hạnh phúc ngày Nhân vật người bố : a.Mục tiêu: HS tìm hiểu tình cảm người bố với nhân vật “tôi” b Tổ chức thực : Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Tình cảm bố với “ tơi” - Chia nhóm cặp đôi - Bố trồng nhiều hoa bố thường dẫn - Phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho vườn, hai bố thi tưới Bố nhóm làm cho tơi bình tưới nhỏ PHIẾU HỌC TẬP thùng đựng sơn vừa tay Bố lại lấy Nhân vật người bố miêu tả chủ yếu hộp lon gò thành vòi sen qua lời kể nhân vật nào, việc lựa chọn - Bố nghĩ trò chơi thú vị người kể chuyện có tác dụng gì? Trị chơi Cách chơi Bố làm việc cho tơi, ý nghĩa Trị chơi đốn nhắm mắt lại việc làm tên lồi chạm bơng hoa Sự hấp dẫn từ trị chơi mà bố nghĩ hoa Trò chơi nhắm Nhắm mắt Trị chơi Cách chơi mắt để tìm mà khơng chạm kiếm vật vật gì, biết bố đứng cách bao xa Trị chơi ngửi Con nhắm mắt cảm gọi tên nhận mùi loài hoa Nhận xét tình cảm bố dành cho “tơi” lồi hoa Nhận xét: - Các trò chơi ngày B2: Thực nhiệm vụ khó hơn, tạo hấp dẫn với HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đứa đơi để hồn thành nhiệm vụ học tập - Người bố theo dõi, động viên, GV: - Dự kiến KK: HS khó xác định đủ khích lệ dể đứa tiến ý + Người bố muốn trải - Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ nghiệm từ thực tế sống để hình (Bố trồng chăm sóc hoa với tơi thành thói quen, gắn bó biết trân sao? trọng, nâng niu giá trị Bố nghĩ trị chơi với tơi? Nhận xét trị chơi Bố cịn nói ý nghĩa tên sao? Bố nới với quà ) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm cặp đơi khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội dung sau B3: Báo cáo, thảo luận B4: Kết luận, nhận định Người bố dành trọn thời gian sau buổi làm việc để chơi trai dạy học nhỏ bé sống Bố trồng nhiều hoa khu vườn, dạy cậu bé nhận biết lồi hoa, bố cịn làm bình tưới để cậu bé tự chăm sóc bơng hoa nhỏ Có thể thấy, hình ảnh người bố tuyệt vời cách nuôi dạy trẻ Giữa thời đại nhiều lo toan, bận bịu cám dỗ, người thường dễ quên điều gần gũi quanh Người bố câu chuyện khơng quan tâm con, mà ơng cịn dạy học yêu thương biết ơn sống Ông nâng niu bơng hoa bé nhỏ Ơng dạy dỗ trai học cần thiết đời gương cho bạn đọc soi chiếu, nhìn lại Đó học mà người lớn nhiều vơ tình lãng qn – học tình yêu trẻ quan tâm đến vạn vật quanh B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giao phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Tìm chi tiết sống, cho dù điều nhỏ + Những học sâu sắc từ sống, biết yêu thương, lắng nghe thấu hiểu từ thiên nhiên, biết trân trọng thứ xung quanh - Nói ý nghĩa tên: Bố tơi nói, tên âm tuyệt diệu Người thân với âm tuyệt diệu nhiêu - Nói ý nghĩa quà: Một quà đẹp Khi ta nhận hay cho quà, ta đẹp lây q - Bố cịn nói thêm - Một nụ q sang trọng Một giấc ngủ tơi q, người tơi quà cho bố -> Biết cho nhận quà cách thể nét đẹp phẩm chất => Một người cha yêu thương con, ln quan tâm, gần gũi với b, Tình cảm với “Tí” : - u thương Tí: Bố khơng ngần ngại cứu Tí sơng, bố cõng tơi Tí vai, bố làm xuồng để hai cưỡi 10 lưng thể tình cảm - Trân trọng nâng niu q Tí mà bố dành cho Tí Bố tơi ăn ổi, nó, bố Qua chi tiết ăn giúp thể => Bố có trái tim giàu yêu thương điều bố nhân hậu ? B2: Thực nhiệm vụ Học sinh đọc văn hoàn thiện phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận Hs trả lời câu hỏi B4: Kết luận, nhận định III TỔNG KẾT : a Mục tiêu: - HS tự rút đặc sắc nghệ thuật, nội dung ý nghĩa truyện “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” b Tổ chức thực : Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nghệ thuật : Phiếu học tập - Ngôi kể: thứ - Ngôn ngữ: mộc mạc, tự nhiên, chân Nhận xét nghệ thuật thành sử dụng văn bản? - Cách kể chuyện sinh động, hấp dẫn Nội dung ý Nội dung : nghĩa văn “Vừa Truyện kể trò chơi người nhắm mắt vừa mở cửa bố đứa Qua đó, người cha dạy sổ” cho đứa cách yêu thương, trân trọng thiên nhiên nâng niu quà B2: Thực nhiệm vụ từ sống HS suy nghĩ cá nhân ghi câu trả lời * Ý nghĩa : giấy GV hướng theo dõi, quan sát HS làm việc Hãy nhắm mắt mở lòng - mở cánh cửa - nhìn sống cá nhân, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) tất giác quan để cảm nhận, để B3: Báo cáo, thảo luận HS báo cáo kết làm việc cá nhân, HS thấu hiểu, để yêu thương, để quan tâm để nhớ khác theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo HS B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chốt nội dung phần tổng kết lên hình chuyển dẫn sang nội dung sau HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP 33 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học Quê hương để giải tập, củng cố kiến thức b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Suy nghĩ em sau xem ảnh sau? Em nghĩ trách nhiệm hệ trẻ việc bảo vệ đất nước nay? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu hướng dẫn GV để viết đoạn văn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời HS trình bày, đọc đoạn văn trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, lưu ý lớp, khen ngợi HS trình bày đoạn văn trước lớp GV chấm điểm * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: Viết đoạn văn (khoảng – 10 câu) Trình bày tỏ tình cảm quê hương ? Sưu tầm câu chuyện, thơ, hát viết quê hương? 34 + Soạn bài: Viết – Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học _ B VIẾT : TIẾT 35,36 : VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM NHÂN VẬT TRONG MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát tranh, nêu câu hỏi: Trong học với chủ đề “Cội nguồn yêu thương” em học văn nào? - Nhìn vào tranh em kể tên nhân vật văn bản? nhân vật để lại em ấn tượng sâu sắc nhất? Vì sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe GV nêu yêu cầu, hồn thành tập để trình bày trước lớp HS: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Người thầy đầu tiên, Quê hương - NV “tôi” vb “ vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, thầy Đuy-Sen VB “ người thầy đầu tiên” Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS chia sẻ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi HS chia sẻ - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Nhân vật văn học linh hồn tác phẩm Tác giả thông qua nhân vật – đứa tinh thần mà truyền tải thơng điệp mong muốn đến với người đọc, người nghe Với dạng u cầu phân tích nhân vật nhiệm vụ làm sáng tỏ đặc điểm nhân vật đồng thời thể “ý đồ” mà tác giả muốn gửi gắm xây dựng nhân vật Bài học hôm giúp em nắm kĩ phân tích nhân vật tác phẩm văn học 35 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học a Mục tiêu: Nắm yêu cầu làm văn phân tích nhân vật tác phẩm văn học b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu văn phân tích học tập đặc điểm nhân vật tác - GV yêu cầu HS dựa vào nội dung phẩm văn học SHS, trả lời câu hỏi: Theo em, một● - Giới thiệu nhân vật tác văn phân tích đặc điểm nhân vật phẩm văn học: Trong phần Mở bài, tác phẩm văn học phải đáp HS cấn nêu rõ nhân vật văn học ứng u cầu gì? phân tích Bước 2: HS thực nhiệm vụ học● - Chỉ đặc điểm nhân vật tập dựa chứng tác - HS nghe câu hỏi, thảo luận nhóm phẩm hồn thành u cầu ● - Nhận xét nghệ thuật xây dựng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nhân vật nhà văn: Phân tích nhân thảo luận hoạt động thảo luận vật đòi hỏi người đọc phát hiện, nhận - GV mời đại diện HS trình bày kết xét nghệ thuật xây dựng nhân vật trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhận tác phẩm xét, góp ý, bổ sung ● - Nêu ý nghĩa hình tượng Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhân vật: Phát chi tiết nhiệm vụ học tập quan trọng nhân vật giúp ta có - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến suy luận chủ đề tác phẩm thức - Ghi lên bảng quan niệm đời sống tác giả Hoạt động 2: Đọc phân tích viết tham khảo a Mục tiêu: HS phân tích viết nắm điều cần lưu ý viết văn phân tích nhân vật tác phẩm văn học b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Phân tích viết tham khảo tập - GV yêu cầu HS đọc viết tham - Phần mở giới thiệu nhân khảo: Con mèo tuyệt vời giới! vật phân tích: mèo tên - GV đặt câu hỏi: Phần nào, câu Gióc-ba tác phẩm Chuyện giới thiệu nhân vật tác phẩm văn mèo dạy hải âu bay học? - Đặc điểm nhân vật thể - GV yêu cầu thảo luận theo nhóm: qua câu văn: Nhóm 1,3: + Ngoại hình: Nhân vật Gióc-ba bắt + Đọc đoạn (2), (3) văn: đầu xuất từ chương ● Chỉ câu nêu đặc điểm nhân gây ý với dáng vẻ bề 36 vật ● Chỉ số câu nêu chứng tác phẩm Nhóm 2,4: + Đọc đoạn (4), (5) văn: ● Chỉ câu nhận xét nghệ thuật● xây dựng nhân vật nhà văn ● Chỉ câu nêu ý nghĩa hình ● tượng nhân vật Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm, trao đổi theo câu hỏi GV gợi ý Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị - Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ● sung, đến thống Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - ghi lên bảng ● khác biệt: “Con mèo mun to đùng, mập ú”, lơng đen óng than, đen từ đầu tới chân, trừ túm lông trắng cằm + Tính cách: - Đó quyết, dũng mãnh Gióc-ba trừng trị hai tên mèo hoang láo xược lũ chuột gian xảo… - Đó lịng tự trọng Gióc-ba vượt qua khó khăn, trở ngại đề thực tất lời hứa mình… lên người có trái tim nhân hậu tâm hồn sâu sắc + Câu nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn: - Nhân vật Giocd-ba dược Lu-i-Xepun-ve-da khắc họa qua chi tiết miêu tả ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động, cảm xúc, suy nghĩ qua mối quan hệ với nhân vật khác… - Nghệ thuật nhân hóa tài tình khiến Gióc-ba lên sống động… ● – Lời kể chuyện vừa giàu cảm xúc vừa hài hước, tươi vui Hoạt động 3: Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Nắm kĩ viết văn phân tích nhân vật tác phẩm văn học b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực hành viết theo - GV nêu yêu cầu: Phân tích đặc điểm bước nhân vật thầy Đuy-sen văn Người a Trước viết thầy - GV hướng dẫn HS phân tích yêu cầu đề (gạch từ ngữ quan trọng đề bài) để xác định nhiệm vụ viết Khi viết cần có - Lựa chọn nhân vật tác ý thức bám sát mục đích viết đối tượng phẩm văn học người đọc mà viết hướng tới - GV hướng dẫn HS tìm ý (thu thập thơng tin nhân vật tác phẩm đưa suy luận đặc điểm nhân vật) theo gợi ý - Tìm ý SHS 37 - GV dựa vào SHS để thiết kế phiếu tìm ý cho HS GV u cầu HS làm việc cá nhân để hồn thành phiếu tìm ý trao đổi cặp đơi để góp ý cho - GV hướng dẫn HS lập dàn ý cho viết theo Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu, thực theo bước để viết Cần lựa chọn đề tài, cảm xúc, sau tìm hình ảnh diễn đạt tập gieo vần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị - Các HS khác góp ý, bổ sung cho bạn Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức- ghi lên bảng Hoạt động 3: Viết a Mục tiêu: Nắm kĩ viết b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS: thực hành viết văn phân tích nhân vật tác phẩm văn học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu, thực theo bước để viết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - Học sinh hòa thành văn Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - ghi lên bảng - Lập dàn ý: + Mở bài: Giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật + Thân bài: Phân tích đặc điểm nhân vật (chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm) nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn +Ý1 +Ý2 +Ý3 + Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật DỰ KIẾN SẢN PHẨM Viết HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS thực hành viết chỉnh sửa, hoàn thiện văn b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Sau HS hoàn thành, GV yêu cầu HS đọc lại thật kĩ làm - GV hướng dẫn HS đối chiếu với tiêu chí bảng Yêu cầu SHS, trang 80 Yêu cầu Gợi ý chỉnh sửa Giới thiệu nhân vật Nếu chưa giới thiệu nhân vật, viết 38 tác phẩm văn học Chỉ đặc điểm nhân vật dựa càc chứng tác phẩm Nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật Bảo đảm yêu cầu tả diễn đạt vài câu giới thiệu nhân vật em phân tích - Gạch nhận xét, đánh giá em nhân vật Nếu chưa đầy đủ, cần bổ sung - Vẽ đường lượn chứng trích dẫn từ tác phẩm Nếu chưa có chưa thuyết phục cần bổ sung - Đánh dấu câu văn nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật Nếu chưa có chưa đủ cần viết thêm - Đánh dấu câu văn nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật Nếu chưa có, viết vài câu nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật Rà sốt lỗi tả diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết câu, liên kết đoạn, ) Chỉnh sửa phát lỗi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc hoàn thành phần chỉnh sửa Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS hoàn thiện viết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV Đánh giá kết thực nhiệm vụ, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để phân tích thêm nhân vật văn học khác b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Hãy lựa chọn nhân vật tác phẩm mà em yêu thích viết văn phân tích nhân vật Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu thực viết văn theo bước Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs hoàn thành nộp viết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, tổng kết hoạt động * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: + Xem lại nội dung học + Soạn bài: Trả 39 C NÓI VÀ NGHE TIẾT 37,38 : Nội dung 1: TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG (ĐƯỢC GỢI RA TỪ MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC) HOẠT ĐỘNG : MỞ ĐẦU a Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: ? Kể tên tác phẩm văn học em đọc 3: Yêu thương cội nguồn? ? Nhân vật tác phẩm để lại ấn tượng em? ? Bày tỏ ý kiến em nhân vật đó? (HS trình bày 2, ý kiến) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe trả lời - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt đông - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Hs chia sẻ ý kiến: - Các TPVH học: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ(Trích) Nguyễn Ngọc Thuần Người thầy (trích) Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tơp Q hương, Tế Hanh - HS bày tỏ ý kiến riêng nhân vật mà ấn tượng nhất,… Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Nhân vật tác phẩm văn học phong phú, đa dạng (con người, loài vật, đồ vật, cối,…), nhà văn sáng tạo nên để gửi gắm tình cảm suy ngẫm sống, qua tác động đến tình cảm, nhận thức người đọc Với em, vấn đề đời sống gợi từ nhân vật văn học tác phẩm đọc coi gần gũi thú vị nhất? Hãy trao đổi với bạn ý kiến em vấn đề Tiết học hôm nay, cô giúp em rèn luyện kĩ HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Trước nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Tổ chức thực hiện: 40 HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS - Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Xác định mục đích, người nghe, khơng gian thời gian nói theo PHT số Yếu tố PHT số Dự kiến Cách thức trình bày phù hợp Mục đích nói Người nghe Thời gian Không gian + Lựa chọn đề tài theo gợi ý SGK (khuyến khích HS có đề tài riêng) + Sau HS có đề tài, yêu cầu HS thu thập tài liệu theo PHT số PHT số Tên đề tài: Vấn đề đời sống gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, việc, lời nói, hành động nhân vật cho thấy rõ vấn đề ấy? Ý kiến em vấn đề đó: Em đồng ý hay khơng đồng ý? Vì sao? DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Trước nói : Chuẩn bị nói :(theo bước) - Lựa chọn đề tài - Thu thập tào liệu cho nội dung trình bày - Lập đề cương cho nói - Dự kiến nội dung mà người nghe trao đổi để phản hồi Tên đề tài: Sự trân trọng lời hứa gợi từ nhân vật mèo Giócba (Chuyện mèo dạy hải âu bay) Vấn đề đời Sự trân trọng lời sống hứa gợi từ nhân vật gì? Chi tiết, Chú mèo Gióc-ba việc, lời tinh cờ chửng kiến nói, hành chết chim động hải âu mẹ đáng nhân vật thương Gióc-ba cho thấy rõ hứa với hải âu mẹ vấn đề ấy? không ăn trứng, chăm lo cho trứng đến chim non đời dạy hải âu bay Bằng tình thương u lớn lao lịng vị tha Gióc-ba đă nỗ lực thực tất lời hứa với hải âu mẹ Ý kiến - Em đồng ý Vì: em vấn đề Việc giữ lời hứa thể đó: Em đồng trách nhiệm, ý hay khơng uy tín, lịng tự đồng ý? Vì trọng 41 Bằng chứng từ trải nghiệm qua sách báo vấn đề bàn luận Bài học em rút từ vấn đề gì? + Dự kiến số ý kiến trao đổi bạn lớp để chuẩn bị sẵn phương án phản hồi - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe trả lời - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, chốt ý * Nhiệm vụ 2: Tập luyện trước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: + Một nói đạt kết tốt cần đảm bảo yêu cầu nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS suy nghĩ cá nhân - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết - HS phát biểu suy nghĩ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung Để phát biểu đạt kết tốt cần: + Nội dung nói phải chuẩn bị kĩ lưỡng sao? người; tôn trọng người khác Người giữ lời hứa người tin tưởng Bằng (HS tự lấy chứng từ chứng hiểu trải biết thân) nghiệm qua sách báo vấn đề bàn luận Bài học (HS tự rút em rút từ học cho mình) vấn đề gì? Tập luyện 42 + Kĩ nói: giọng điệu, cử chỉ, ánh mắt, quản lí thời gian,… Để thực tốt nói, người nói cần phải tập luyện trước nói trước lớp cách: nắm nội dung nói, luyện tập nhà, nói trước gương, nói với người cụ thể để tự tin hơn,… Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Trình bày nói - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Cần dựa vào phần tóm tắt + Gv tổ chức buổi tọa đàm: HS đóng chuẩn bị trước vai người trình bày đóng vai người - Trình bày từ khái quát đến cụ thể tham dự - Kết nối tư liệu trực quan + GV chọn HS trình bày nói Đồng - Chú ý cách tương tác với khán thời GV yêu cầu HS lớp giả lắng nghe, đánh giá dựa vào bảng kiểm - Hs tiếp nhận Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ - HS luyện nói - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận -HS trình bày sản phẩm - HS khác ý lắng nghe theo deo dựa vào bảng kiểm Bước 4: Đánh giá kết - GV nhận xét Hoạt động 3: Sau nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu nhóm tiếp tục làm việc: thư kí đọc tóm tắt ý kiến trình bày buổi thảo luận, nhóm định giải pháp tối ưu - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận 43 - GV gọi hs nhận xét, phản hồi ý kiến với người nói Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng để luyện nói d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs quay video nói - Gv chuyển giao nhiệm vụ gửi cho giáo viên Từ nhận xét, góp ý bạn, em quay video nói (có thể chèn nhạc phù hợp, kết hợp hình ảnh…) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hs thực nhà Bảng kiểm trình bày ý kiến vấn để sống Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt Bài trình bày cỏ đủ phần giới thiệu, nội dung kết thúc Mở đầu kết thúc ấn tượng, thu hút Thể ý kiến, lí lẽ, chứng để thuyết phục người nghe Người trình bày nói rõ ràng, rành mạch thời gian quy định Người trình bày tự tin, nhìn vào người nghe nói, sử dụng giọng điệu điệu hợp lí Người trình bày ghi nhận phàn hồi thỏa đáng câu hỏi, lí lẽ phản biện khán giả Nội dung 2: CỦNG CỐ MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV trình chiếu hình ảnh gợi nhắc đến số tác phẩm liên quan đến chủ đề đặt câu hỏi: ? Kể tên tác phẩm em sưu tầm với chủ đề: Yêu thương cội nguồn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu 44 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV điều phối: + HS trình bày sản phẩm thảo luận; + HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ, MỞ RỘNG a Mục tiêu: củng cố lại kiến thức học, mở rộng thêm vấn đề b Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: PHT để học sinh thảo luận theo hình thức nhóm đơi Bài 1: Điền thơng tin đặc điểm tác phẩm em sưu tầm vớ chủ đề: Yêu thương cội nguồn (mỗi HS hoàn thiện tác phẩm sưu tầm được) PHT số Nhan đề tác phẩm Nội dung Chủ đề Ngơi kể Nhân vật ấn truyện tác dụng tượng Nhan đề thơ Thể thơ Nội dung Chủ đề Hình ảnh Vần, nhịp, biện pháp tu từ đặc sắc Bài 2: Diễn tả nội dung tác phẩm em đọc tìm hiểu Yêu thương cội nguồn hình thức nghệ thuật mà em thích (tranh, truyện tranh, nhạc, kịch hoạt cảnh,…) Bài Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Cháu chiến đấu hơm nay, Vì tình u Tổ quốc, Vì xóm làng thân thuộc, Bà ơi! Cũng bà, Vì tiếng gà cục tác, Ổ trứng hồng tuổi thơ.” (Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh) 45 Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ nào? Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 2: Theo lời thơ trên, “người cháu” chiến đấu lí nào? Câu 3: Hãy biện pháp tu từ bật đoạn thơ cho biết hiệu diễn đạt biện pháp tu từ đó? Câu 4: Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em thông điệp gửi gắm qua đoạn thơ Dự kiến sản phẩm Câu 1: Thơ chữ PTBD chính: biểu cảm Câu 2: - Lí chiến đấu “cháu” là: tình u Tổ quốc, xóm làng, bà, tiếng gà, ổ trứng hồng tuổi thơ Câu 3: Biện pháp tu từ điệp ngữ: “vì” (4 lần) - Tác dụng: + Tạo nhịp điệu nhịp nhàng, hài hòa cho lời thơ + Nhấn mạnh vào lí chiến đấu người cháu Cháu chiến đấu thứ gần gũi, bình dị, thân thương Tình yêu Tổ quốc xuất phát từ tình yêu thứ bình dị, gần gũi người + Thái độ yêu quê hương, đất nước Trân trọng tình cảm gia đình, làng xóm kỉ niệm tuổi thơ êm đềm Câu 4: Thông qua đoạn thơ trên, tác giả muốn gửi gắm thơng điệp là: – Đối với người, yêu đất nước xuất phát từ tình yêu quê hương, làng xóm, người thân thứ bình dị xung quanh – Con người phải có lí tưởng sống, chiến đấu tốt đẹp… - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP (THỰC HÀNH ĐỌC) a Mục tiêu: - HS có kĩ đọc văn có chủ đề “Trong lịng mẹ” - Nhận biết đề tài, kể cảm xúc suy nghĩ mẹ nhân vật bé Hồng nhân vật bag cô qua suy nghĩ nhân vật Hồng b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ 46 + Nêu đề tài, kể, cảm xúc bé Hồng - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực hiện, trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS sưu tầm, đọc thuộc, ghi nhớ thơ với chủ đề học b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ + Chia lớp thành nhóm Cho nhóm thi đọc thơ + Yêu cầu: Thơ chữ chữ viết tình yêu người, quê hương, đất nước Nhóm đọc nhiều nhất, đọc hay, diễn cảm giành chiến thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực hiện, luân phiên đọc thuộc thơ cách diễn cảm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ * GV hướng dẫn học nhà: - Ôn lại kiến thức học - Chuẩn bị cho chủ đề 3: Cội nguồn yêu thương _ Xác nhận tổ CM ngày /10/2022 Nguyễn Thị Ngọc Lan 47 ... học - Chủ đề 3: người có cội nguồn tập yêu thương làm điểm tựa hạnh phúc - GV yêu cầu HS: vững vàng hành trình trưởng + Đọc phần Giới thiệu học, khái quát thành chủ đề Cội nguồn yêu thương + Cho... sưu tầm với chủ đề: Yêu thương cội nguồn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu 44 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV điều... văn học em đọc 3: Yêu thương cội nguồn? ? Nhân vật tác phẩm để lại ấn tượng em? ? Bày tỏ ý kiến em nhân vật đó? (HS trình bày 2, ý kiến) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực