DC GIÁO án văn 9 BUỔI CHIỀU HKI

KHUNG CHƢƠNG TRÌNH ƠN TẬP BUỔI CHIỀU MƠN NGỮ VĂN LỚP (chương trình bồi dưỡng đại trà- Thời lượng 30 buổi/năm, 03 tiết/buổi) HỌC KÌ I Buổi, Nội dung chƣơng trình (phần văn ghi theo đề tài chủ đề tên văn bản) số buổi TLV: Ôn tập đặc điểm văn tự 10 11 12 13 14 15 TLV: Hƣớng dẫn làm kiểu nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích (trọng tâm nghị luận đặc điểm nhân vật) Văn+ TLV: - Đặc điểm văn học Trung đại - Ôn văn "Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng" Văn: Hồi 14, trích "Hồng Lê thống chí" - Hình ảnh ngƣời anh hùng Quang Trung TLV: Hƣớng dẫn làm kiểu nghị luận đoạn thơ, thơ Văn+TLV: - Truyện Kiều Nguyễn Du; - Ôn luyện đoạn trích "Chị em Thúy Kiều"( Kết hợp văn tự sự, nghị luận đoạn trích) Văn+TLV: đoạn trích "Kiều lầu Ngƣng Bích" (Kết hợp văn tự sự, nghị luận đoạn trích) Văn+TLV: - TruyệnLục Vân Tiên; - Ơn đoạntrích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga"- Hình ảnh ngƣời anh hùng nghĩa hiệp TV: Ơn luyệncác phƣơng châm hội thoại; thuật ngữ; cách dẫn trực tiếp gián tiếp; phát triển từ vựng Văn+TLV: Ơn luyện: "Đồng chí” - Hình ảnh ngƣời lính hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Văn+TLV: Ơn luyện: “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Hình ảnh ngƣời lính hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Văn+TLV: Ơn luyện: "Đồn thuyền đánh cá” - Hình ảnh ngƣời lao động Văn: Ôn luyện: " Bếp lửa"- tình bà cháu Văn: Ôn luyện: "Ánh trăng"- học nhân sinh TLV: Luyện đề tự có kết hợp yếu tố theo tác phẩm truyện chƣơng trình (đóng vai nhân vật kể lại đoạn trích, kể chuyện sáng tạo gắn với văn truyện chƣơng trình) - Ghi HỌC KÌ II Buổi, Nội dung chƣơng trình Ghi số buổi 16 TLV: Ôn tập biện pháp tu từ dạng tập phân tích tác dụng biện pháp tu từ) 1718 1920 21 TLV: ôn luyện, rèn kĩ làm kiểu nghị luận việc, tƣợng đời sống TLV: ôn luyện, rèn kĩ làm kiểu nghị luận vấn đề tƣ tƣởng, đạo lý 26 27 28 TLV: Ôn luyện kiểu nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích (trọng tâm nghị luận nhân vật) VĂN + TLV: văn "Làng"- hình ảnh ngƣời nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp VĂN + TLV: văn "Lặng lẽ Sa Pa" - hình ảnh ngƣời lao động XHCN VĂN + TLV: văn " Chiếc lƣợc ngà" - tình cha con; nghị luận nhân vật bé Thu, ông Sáu VĂN + TLV: văn "Những ngơi xa xơi"- Hình ảnh ngƣời Việt Nam kháng chiến chống Mĩ TV: ôn luyện đơn vị kiến thức tiếng Việt lớp học kì II TLV: Ôn luyện kiểu nghị luận đoạn thơ, thơ (các dạng bài) VĂN + TLV :ôn luyện "Mùa xuân nho nhỏ" 29 VĂN + TLV: ôn luyện " Viếng Lăng Bác”; “Sang thu” 30 VĂN + TLV : ơn luyện "Nói với con" 22 23 24 25 BGH phê duyệt Tổ chuyên môn Giáo viên giảng dạy Ngày tháng năm 2020 Ngày tháng năm 2020 Ngày tháng năm 2020 - BÀI SOẠN CHUYÊN ĐỀ BỒI DƢỠNG THEO KHUNG CHƢƠNG TRÌNH BUỔI CHIỀU MƠN NGỮ VĂN - KHỐI LỚP -Ngày soạn: 13/9 Ngày dạy: 17/9 BUỔI 1: ÔN TẬP ĐẶC ĐIỂM VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu học: KT: - Giúp hs ôn lại, nắm vững kiến thức văn tự sự, bố cục văn tự sự, nắm đƣợc đặc điểm, phƣơng pháp làm văn tự hoàn chỉnh, thấy đƣợc vai trò quan trọng yếu tố biểu cảm miêu tả văn tự KN: - Rèn kĩ viết văn tự sự,diễn đạt sáng,biết tạo tình truyện hấp dẫn Giáo dục: ham mê sáng tạo tìm tịi học hỏi viết văn B Chuẩn bị: GV: tài liệu,soạn giáo án Hs: Ơn bài,tìm đọc văn tự C Tiến trình học: Kiểm tra cũ: Trong Bài mới: Hoạt động thầy trị Nội dung ơn tập A Ôn tập kiến thức văn tự ?Thế văn tự sự? I Khái niệm văn tự sự: Tự (kể chuyện) trình bày chuỗi diễn biến việc, việc dẫn đến ?Cho ví dụ để minh hoạ cho văn việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể tự sự? ý nghĩa .Ví dụ: Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng Có việc sau: (1) - Vũ Thị Thiết lấy chồng Trƣơng Sinh,con nhà hào phú nhƣng thất học, có tính đa nghi (2) - Khi Trƣơng Sinh lính Vũ Nƣơng - ?Mục đích việc viết văn tự gì? ?Kể tên yếu tố văn tự sự? ?Nêu kể văn tự tác dụng việc sử dụng ngôI kể? nhà sinh con,chăm sóc mẹ chồng chu đáo (3) - Mẹ mất,nàng lo ma chay chu tất (4) – Giặc tan, Trƣơng Sinh trở về, nghe lời nhỏ, nghi vợ không chung thuỷ (5) - Vũ Nƣơng bị oan, gieo xuống sơng Hồng Giang tự (6) - Một đêm, Đản bóng cha nói cha Đản, lúc Trƣơng Sinh hiểu nỗi oan vợ (7) - Phan Lang, ngƣời làng, cứu thần rùa Linh Phi nên gặp nạn chết đuối đƣợc Linh Phi cứu sống (8) - Trong động rùa, Phan gặp Vũ Nƣơng, nhân nàng gửi lời nhắn với Trƣơng Sinh lập đàn giải oan cho (9) - Trƣơng Sinh lập đàn giải oan bến Hồng Giang,Vũ Nƣơng nói lời từ biệt biến II Mục đích: Tự giúp ngƣời kể giải thích việc, tìm hiểu ngƣời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê VD: Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng-Qua câu chuyện đời chết thƣơng tâm Vữ Nƣơng, tác giả bày tỏ niềm thƣơng cảm số phận oan nghiệt ngƣời phụ nữ Việt Nam dƣới chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ .III Các yếu tố tạo thành văn tự sự: - Sự việc, nhân vật, tình huống, cốt chuyện, kể, thứ tự kể ngôn ngữ kể chuyện IV Ngôi kể, lời kể ngôn ngữ nhân vật văn tự sự: - Ngôi kể gồm: thứ thứ ba: + Kể theo thứ nhất: ngƣời kể nhân vật tham gia vào câu chuyện, đứng kể, - ?Thế lời kể,lời thoại văn tự sự? ? Ngơn ngữ nhân vật gốm có dạng nào? Nêu tác dụng? GV cho VD yêu cầu HS xác định lời đối thoại lời độc thoại? xƣng Tôi + Kể theo thứ ba: ngƣời kể dấu mặt, kể, gọi nhân vật tên họ + Kết hợp kể theo thứ thứ ba ( chuyển đổi điểm nhìn để kể) (Vd: Truyện ngắn Lão Hạc , Chiến lƣợc ngà, Cố hƣơng ) - Lời kể, cách kể, ngôn ngữ kể, giọng điệu cần phải phù hợp với mục đích, nội dung truyện - Ngôn ngữ nhân vật: + Ngôn ngữ đối thoại + Ngôn ngữ độc thoại  Đối thoại độc thoại nhằm thể hịên tâm tƣ,tình cảm, đặc điểm tính cách nhân vật, thái độ,tình cảm tác giả  Đối thoại góp phần làm cho lời kể, cách kể thêm sống động, diễn biến câu chuyện đƣợc tô đậm cụ thể  Độc thoại biểu lộ diễn biến nội tâm, suy nghĩ, cảm xúc bên nhân vật  Lúc làm văn kể chuyện cần biết dùng dấu gạch ngang đặt đầu lời đối thoại trực tiếp, dùng dấu hai chấm kết hợp dấu ngoặc kép cho lời thoại Ví dụ: “Chị Dậu thất vọng: - Thế đƣợc có hai đồng đem Ông Nghị : - Lại nữa?Hai chục nhé!Thơi cho đắt rồi.Bán làm văn tự.Khơng bán về.Về thẳng! “Về đâm đầu vào đâu” Để chồng bị trói đến nữa? Thôi, trời bắt tội, cũngđành nhắm mắt làm liều” Bên tai chị Dậu - ?Có thứ tự kể văn tự sự? Kể tên ?Nêu bố cục văn tự vai trò phần ?Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? Với dạng miêu tả,GV đọc cho HS nghe VD sách nâng cao ngữ văn ?Vai trò yếu tố biểu cảm văn tự sự? (Phần GV nói qua chƣa học đến) ?Nêu dạng tự sự? GV lấy ví dụ với dạng để minh hoạ GV cho Hs làm tập vận dụng để kiểm tra kiến thức HS tự làm, trình bày GV nhận xét, cung cấp gợi ý GV gợi ý dàn - BT2 GV phân công học sinh, lập dàn ý, xác định việc chính, viết phần trình bày GV giới thiệu văn tham khảo văng vẳng có tiếng nhƣ Nƣớc mắt ứa ra, chị lại đứng dậy với mặt não nùng: - Vâng xin bán hầu hai cụ Nhờ cụ bảo cho ông giáo làm giấy giúp con! V Thứ tự kể văn tự sự: - Kể theo trình tự xi: trình tự thời gian, khơng gian - Kể theo trình tự ngƣợc: đêm kết cục kể trƣớc sau quay lại kể diến biến dẫn đến kết cục - Kể theo mạch cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng nhân vật VI Bố cục văn tự sự: Gồm phần: - MB: Có thể giới thiệu nhân vật tình xảy câu chuyện Cũng có lúc ngƣời ta cố đó, kết cục câu chuyện, số phận nhân vật ngƣợc lên kể lại từ đầu - TB: Kể tình tiết, diễn biến việc làm nên câu chuyện theo trình tự Nếu tác phẩm có nhiều nhân vật tình tiết lồng vào nhau, đan xen theo diễn biến câu chuyện (chú ý đan xen yếu tố: miêu tả, biểu cảm, nghị luận; hình thức ngơn ngữ: đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm nhân vật) - KB: Câu chuyện kể vào kết cục, tình trạng số phận nhân vật đƣợc nhận diện rõ Thể suy nghĩ, thái độ, tình cảm ngƣời viết nhân vật, việc đƣợc kể .VII Miêu tả, biểu cảm nghị luận văn tự sự: Miêu tả văn tự sự: - Miêu tả thƣờng diện nhiều loại văn tự Nhờ miêu tả mà ta tái cảnh vật, khung cảnh, việc - ngƣời cách cụ thể không gian thời gian - Miêu tả không làm nật ngoại hình mà cịn khắc hoạ nội tâm nhân vật, làm cho câu chuyện trở nên dậm đà,hấp dẫn,lí thú + Miêu tả cảnh vật - không gian thời gian nghệ thuật + Miêu tả nhân vật: tả chân dung, hành động cử chỉ, lời nói, nội tâm, tâm trạng nhân vật truyện + Miêu tả vịêc Biểu cảm văn tự sự: - Những yếu tố biểu cảm (vui,buồn,giận,hờn,lo âu,mong ƣớc,hi vọng,nhớ thƣơng….) ln ln hồ quyện vào cảnh vật, việc diễn ra, đƣợc nói đến - Các yếu tố biểu cảm văn tự thƣờng đƣợc biểu qua ba dạng thức sau đây: + Tự thân cảnh vật, việc diễn biến mà cảm xúc tràn ra, thấm vào lới văn, trang văn ngƣời đọc cảm nhận đƣợc + Cảm xúc đƣợc bày tỏ, đƣợc biểu qua cảm xúc nhân vật, qua kể thứ + Cảm xúc đƣợc ngƣời kể bày tỏ trực tiếp Đó đoạn trữ tình ngoại đề mà ta thƣờng bắt gặp số truyện Nghị luận VB tự sự: - Khi muốn ngƣời đọc phải suy nghĩ vấn đề ngƣời kể nhân vật thƣờng đƣa yếu tố nghị luận vào câu chuyện - Yếu tố nghi luận làm cho câu chuyên thêm phần triết lý, giầu giá trị tƣ tƣởng => Các yếu tố biểu cảm,miêu tả,nghị luận tạo điều kiện cho viêc trình bày việc nhân - vật…Nhờ VB tự trở lên đa dạng biểu đạt đƣợc nhiều mặt đời sống VIII Văn tự gồm dạng sau: - Kể chuyện đời thƣờng: ngƣời thực,việc thực, điều xẩy sống đời thƣờng quanh ta thực hiện, tham gia VD: - Kể ngƣời ông em - kể lần mắc lỗi khiến bố mẹ buồn - Kể chuyện tƣởng tƣợng, sáng tạo: + Kể chuyện biết theo kết cục VD: kể lại câu chuyện “Bài học đƣờng đời đầu tiên” theo kết cục + Kể lại chuyện cũ theo kể mới, chuyển thể văn thơ thành câu chuyện VD: Kể chuyện “Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng” vai nhân vật Trƣơng Sinh + kể câu chuyện theo trí tƣởng tƣợng theo yêu cầu VD: Hãy tƣởng tƣợng kể lại trò chuyện, tâm đồ dùng học tập B Bài tập vận dụng BT 1: Đọc lại văn “Lão Hạc ”- Nam Cao (Ngữ văn – tập 1) nêu việc cho biết việc bố trí theo trình tự nào? Gợi ý: a Các viêc chính: - Lão Hạc có ngƣời trai, mảnh vƣờn chó vàng - Con trai lão phu đồn điền cao su, lão cịn lại “cậu vàng” - Vì muốn để lại mảnh vƣờn cho con, lão phải - bán chó - Lão mang tiền dành dụm đƣợc gửi ông giáo nhờ ông giáo trông coi mảnh vƣờn - Cuộc sống ngày khó khan, lão kiếm đƣợc ăn bị ốm trận khủng khiếp - Một hơm lão xin Binh Tƣ bả chó - Ông giáo buồn nghe Binh Tƣ kể chuyện - Lão Hạc nhiên chết – dội - Khơng hiểu lão chết, trừ Binh Tƣ ông giáo b Nhận xét trình tự việc: - việc đƣợc xếp, kể theo trình tự xi: trình tự thời gian (sự việc xẩy trƣớc kể trƣớc, việc xẩy sau kể sau) BT 2: Kể kỉ niệm tuổi thơ đáng nhớ em Gợi ý: a MỞ BÀI Kỉ niệm kỉ niệm gì? Gắn với ai? Khi nào? Ấn tƣợng em kỉ niệm b THÂN BÀI - Dẫn dắt kỉ niệm - Kỉ niệm diễn nào? - Diễn biến câu chuyện, việc bật - Bài học rút c KẾT BÀI Nêu cảm xúc thân Bài làm gợi ý: Mỗi nhắc thời thơ ấu, tim tơi lại bồi hồi xốn xang Ơi thời mà hồn nhiên, vô tƣ, sáng đến Thời thơ ấu để lại nhiều kỉ niệm thật đẹp, buồn có mà vui có Nhƣng hằn sâu - trái tim tơi kí ƣc lần tắm sơng đám bạn bị đuối nƣớc Tuổi thơ gắn với sơng uốn khúc quanh xóm làng, nằm bên bờ đê cạnh bãi chuối, nƣơng ngô Hàng chiều, bọn trẻ xóm lại tụ tập bờ sơng bày trị chơi thú vị Cũng sơng này, tơi có kỉ niệm mãi khơng qn Hồi đó, lên 10, vừa bắt đầu biết xe đạp Lần đạp đƣợc trịn vịng, tơi làm chuyến đua xe bờ sông Con sông mùa nƣớc cạn, nƣớc sơng nơng vắt Nhìn anh lớn tuổi nơ đùa thỏa thích dƣới sông, trông mà thèm thuồng quá, muốn đƣợc xuống dƣới để hịa dịng nƣớc mát song quê Mặc dù mẹ dặn khơng đƣợc xuống sơng tắm, nhƣng ham vui nghĩ nƣớc cạn không đâu mẹ chẳng thể biết đƣợc Tôi bỏ xe lại bờ, nhảy xuống sông tắm anh Nƣớc sông mát làm sao, nhƣ bay tất nắng, gió mùa hè oi nồng Tơi thỏa thích vùng vẫy nƣớc Nhƣng tắm chán, anh bày ý kiến: - Hay chơi trị Tất hị reo hƣởng ứng nồng nhiệt Mọi ngƣời thống thi bơi, bơi xa ngƣời thắng Những ngƣời dự thi vào vị trí, sau tiếng hơ “Bơi”, kình ngƣ vƣơn sải tay dài rẽ nƣớc tiến phía trƣớc Trận đấu diễn căng thẳng hồi hộp, không chịu cạnh Ban đầu có sợ nhƣng bị thi hút, tơi muốn thử lần xem Vừa xuất phát, bơi 10 - -Hai từ “ hồi” đánh dấu quãng thời gian quan trọng đời tác giả: lúc ấu thơ trƣởng thành +Tuổi thơ: +Cuộc sống vất vả, gian lao +Điệp từ, liệt kê cho ta thấy sống vất vả, gian lao nhƣng thiên nhiên: đồng, sông, bể, nơi cất giữ kỉ niệm ấu thơ khó mà quên đƣợc Nơi đó, vầng trăng làm bạn với tuổi thơ + câu sau: Lúc trƣởng thành, vầng trăng theo ngƣời vào chiến trƣờng, sát cánh ngƣời lính trải nghiệm, vƣợt qua đau thƣơng khốc liệt bom đạn chiến tranh ngƣời lính thành cơng đƣờng dát vàng ánh trăng, trăng thành ngƣời bạn tâm tình… (liên hệ số câu thơ khác) ->Nhƣ vậy, trăng trở thành ngƣời bạn năm tháng ấu thơ mà ngƣời bạn năm tháng máu lửa Trăng chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, đồng cam cộng khổ xoa dịu đau thƣơng mất chiến tranh thứ ánh sáng mát dịu diệu kì Trăng hình ảnh q khứ chan hịa tình nghĩa - Khổ 2:Trăng khơng đơn bạn mà cịn mang cho ngƣời bao điều tốt đẹp “Trần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên cỏ.” +Con ngƣời thiên nhiên có giao hịa Vần lƣng xuất câu thơ kết hợp với tính từ ( trần trụi, hồn nhiên), nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ tơ đậm chất trần trụi Vầng trăng hồn nhiên nhƣ trẻ thơ, chân tình với bạn hữu Sự găn bó trở nên vơ tƣ, hịa hợp, trọn vẹn.Trăng thành phần máu thịt ngƣời làm ngƣời có cảm giác “ ngỡ khơng quên”, “cái vầng trăng tình nghĩa” Ngƣời nhƣ tụ nhủ lịng mình, dù mn đổi thay, dù vật chuyển rời tình cảm dành cho trăng khơng thay đổi: đẹp đẽ, thủy chung, ân tình => Tóm lại: Trăng gắn bó với hạnh phúc gian lao ngƣời đất nƣớc Đoạn thơ thực gợi lại kỉ niệm đẹp, tình cảm gắn bó ân tình, sâu sắc ngƣời trăng khứ .LĐ2: Mối quan hệ ngƣời trăng thực có đổi thay Khổ 3: Tác giả đƣa ngƣời đọc tại: “Từ hồi thành phố Quen ánh điện cửa gƣơng Vầng trăng qua ngõ Nhƣ ngƣời dƣng qua đƣờng” +Trƣớc hết, mở đối lập hoàn cảnh sống ngƣời khứ: ánh điện, cửa gƣơng để sống tiện nghi, khép kín phịng 148 - đại, xa rời thiên nhiên.Câu thơ thông báo thay đổi hoàn cảnh sống: chiến tranh kết thúc, ngƣời sống hịa bình với đời sống khác với khứ +Từ đây, nhà thơ diễn tả thay đổi tình cảm ngƣời: lãng quên vầng trăng, lãng quên khứ: “Vầng trăng qua ngõ nhƣ ngƣời dƣng qua đƣờng” +Nghệ thuật nhân hóa, so sánh đƣợc sử dụng câu thơ nhƣ xốy vào lịng ngƣời đọc nỗi buồn sâu thẳm trăng nhƣ xƣa, ân tình thủy chung chiếu sáng, ngƣời coi trăng nhƣ ngƣời dƣng-ngƣời thờ ơ, hờ hững, lãng quên cách phũ phàng Sự lạnh nhạt với khứ đƣợc phát cảm hóa sâu sắc: ngƣời sống đầy đủ dễ vơ tình lãng qn q khứ Đó lời nhắc nhở đừng quay lƣng với khứ cao đẹp, tình nghĩa =>Sự đối lập khổ khổ thơ đầu cho ta hiểu triết lí sống: Hồn cảnh sống thay đổi dễ làm tình cảm lịng ngƣời đổi thay nhƣ sống đại dễ làm ta quên giá trị khứ Nhịp thơ chậm, chữ đầu thơ không viết hoa diễn tả dòng suy nghĩ miên man nhà thơ .-Nếu thơ câu chuyện khổ thơ thứ tình bất ngờ tác giả: lãng qn vơ tình mãi khơng có bất ngờ xảy ra.Hồn cảnh thơ đƣợc đẩy đến bƣớc ngoặt điện.Đây tình quen thuộc, thực nhƣng tạo nên bƣớc ngoặt thể chủ đề tác phẩm: “Thình lình đèn điện tắt phịng buyn-đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng tròn” + câu với từ “ thình lình” , “đột ngột” đƣợc đảo trật tự tạo nhịp thơ nhanh nhấn mạnh việc bất thƣờng: „ Thình lình đèn điện tắt phịng buyn-đinh tối om” +Đối lập với vầng trăng trịn tỏa sáng đối lập ánh sáng bóng tối bất ngờ từ bóng tối thấy ánh sáng trăng, nhân vật trữ tình khơng khỏi ngỡ ngàng, bàng hồng nhận “vầng trăng tròn”.Trăng sáng nhƣ xƣa, đầy đặn, vẹn nguyên, tình nghĩa, thủy chung.Hành động “bật tung” với trạng thái “vội” thói quen nhƣng lại hội bất ngờ gặp lại trăng, gặp lại tình xƣa nghĩa cũ.Giƣờng nhƣ vầng trăng tròn vành vạnh đứng bên cửa sổ đợi chờ.Trăng xuất đột ngột có sức rung động mạnh mẽ làm thức tỉnh cảm xúc đánh thức lƣơng tâm ngƣời 149 - ->Đây khổ thơ quan trọng cấu tứ toàn bài, khoảnh khắc bất ngờ tạo nên mạch cảm xúc cho thơ, giúp nhân vật trữ tình nhận ngƣời bạn đồng hành thủy chung ngƣời .c.LĐ3 : Hình ảnh vầng trăng gợi niềm xúc động mãnh liệt nhân vật trữ tình “Ngửa mặt lên nhìn mặt có rƣng rung nhƣ đồng bể nhƣ sơng rừng” -“Ngửa mặt lên nhìn mặt” hình ảnh nhân vật trữ tình đối diện với trăng tƣ lặng im từ “mặt” từ nhiều nghĩa gợi lên đối diện ngƣời với trăng, khứ với tại, thủy chung, tình nghĩa với bạc bẽo, vơ tình, lãng quên để tự thú bội bạc mình, thức tỉnh lƣơng tâm, hổ thẹn, ân hận -Trong đối thoại khơng lời, nhân vật trữ tình rƣng rƣng xúc động.Nhà thơ rƣng rƣng xúc động khứ vất vả, gian lao, hạnh phúc tƣởng nhƣ lãng quên ùa ngƣời rƣng rƣng nhƣ muốn khóc nghẹn ngào -Cuộc sống nhƣ ngừng lại để ngƣời soi vào q khứ, vào trăng gợi lại tất năm tháng qua.Qua điệp từ “ nhƣ là” kết hợp với hình ảnh liệt kê, so sánh, nhịp thơ dồn dập đánh thức kỉ niệm -> Vầng trăng lên thật cao thƣợng, có giá trị thức tỉnh lƣơng tâm ngƣời .d.LĐ4: Khổ thơ cuối suy ngẫm sâu sắc triết lí nhân sinh nhà thơ qua hình tƣợng trăng “Trăng trịn vành vạnh kể chi ngƣời vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình” -Trong gặp gỡ này, trăng ngƣời nhƣ có đối lập +Trăng thành biểu tƣợng cho bất biến, vĩnh hằng: “Trăng trịn vành vạnh”, hình ảnh ẩn dụ biểu tƣợng cho tràn đầy, thủy chung thiên nhiên, q khứ dù ngƣời vơ tình, bội bạc +Ánh trăng cịn đƣợc nhân hóa “im phăng phắc” khơng lời trách mà gợi lên nhìn nghiêm khắc, bao dung, độ lƣợng ngƣời bạn thủy chung, tình nghĩa nhƣ nhắc nhở với chúng ta: ngƣời vơ tình nhƣng thiên nhiên tình nghĩa q khứ ln trịn đầy, bất diệt + Cái giật nhân vật trữ tình phản xạ tự nhiên, điều bất ngờ, thoảng nhận lỗi lầm: Giật nhận vơ tâm bội bạc 150 - .Giật nhận chân thật đời .Giật nhận điều bỏ quên, đánh Giật tìm lại đƣợc mình… Con ngƣời vơ tình, lãng qn, thiên nhiên tình nghĩa, q khứ ln trịn đầy bất diệt Đó lời nhắc thái độ sống Uống nước nhớ nguồn * Từ câu chuyện người lính vầng trăng đem đến cho học nhân sinh nhẹ nhàng mà sâu sắc: sống ân tình thủy chung với khứ, sống độ lượng vị tha để người mắc lỗi có hội nhận sửa lỗi câu chuyện người lính vầng trăng khơng câu chuyện người, thời mà lời nhắc cho người, thời thái độ sống ân tình người, ntrong nhiều mối quan hệ: cháu với ơng bà, cha mẹ,trị với thầy, hôm với hệ trước, sống hàng ngày người giúp đỡ ta dù từ việc nhỏ .KB: (Tự làm) Bài 3: “Hồi nhỏ sống với đồng” a) Chép tiếp câu b) Nêu hoàn cảnh sáng tác? Từ liên hệ -> đời Nguyễn Duy để phát biểu chủ đề nhà thơ c) Phân tích hiệu sử dụng biện pháp tu từ đoạn thơ vừa chép? *Gợi ý : a b.+ Sáng tác năm 1978, rút (.) tập thơ tên ( năm sau giải phóng đất nƣớc) Tác giả đại diện thƣờng trú báo văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh -Chủ đề thơ: + Bài thơ lời tự nhắc tác giả năm tháng gian lao khó khăn qua đời ngƣời lính gắn bó với thiên nhiên đất nƣớc bình dị + Bài thơ cịn hƣớng ngƣời tới đạo lí sống ân nghĩa thủy chung với khứ c) Phân tích hiệu sử dụng biện pháp tu từ đoạn thơ vừa chép? - điệp ngữ: hồi….với - liệt kê: đồng, sông, bể, rừng - so sánh : hồn nhiên nhƣ cỏ - nhân hóa : vầng trăng thành tri kỉ vầng trăng tình nghĩa - phép tu từ gợi lên gắn bó giữ ngƣời vầng trăng từ lúc ấu thơ đến trƣởng thành, trăng thân thiết , đồng cảm, thấu hiểu với ngƣời suốt hành trình 151 - đời đặc biệt trăng trở thành ngƣời bạn năm tháng máu lửa Trăng chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, đồng cam động khổ Con khắc cốt ghi tâm mối tình thủy chung trăng khơng thay đổi .Bài 4: thơ “ Ánh trăng” Nguyễn Duy có khổ thơ diễn tả tình mang tính chất bƣớc ngoặt việc a) Chép khổ thơ b) Tình nêu ra(.) khổ thơ có ý nghĩa ? c) Hãy kể tên tác phẩm (.) chƣơng trình Ngữ văn thơ giống thơ ánh trăng Bài làm a) “Thình lình đèn điện tắt phịng buyn- đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng trịn” b) Diễn tả tình mang tính chất bƣớc ngoặt việc cảm xúc, làm chuyển mạch cảm xúc suy nghĩ tác giả: lãng qn, vơ tình mãi khơng có bất ngờ xảy c)- Sang thu (Hữu Thịnh) - Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) Bài 5: Trong khổ thơ sau: “ Ngửa mặt lên nhìn mặt có rƣng rƣng nhƣ đồng bể nhƣ sơng rừng” a) Có thể thay từ “mặt”trong nhìn mặt thành nhìn trăng đƣợc khơng? b) Từ láy “ dƣng dƣng” (.) câu thơ thứ hai cho em hiểu cảm xúc nhà thơ? *Gợi ý: a) Nếu viết Ngửa mặt lên nhìn trăng ý câu thơ bị thu hẹp trăng hình hài, mặt tinh thần, từ mặt xuất (.) câu thơ tạo nên tƣ đối mặt- đối diện đàm tâm ngƣời vầng trăng Đồng thời cách viết tạo lên trƣờng liên tƣởng phong phú Phải đối diện với trăng, ngƣời nhƣ đối diện với khứ nghĩa tình ánh sáng cao đẹp đẽ với lƣơng tâm mình? 152 - b) Rưng rưng từ láy gợi lên dòng nƣớc mắt chực trào nghẹn ngào, thổn thức, diễn tả xúc động mãnh liệt đến lặng ngƣời ngƣời giây phút đối diện với vầng trăng Từ giây phút ấy, kỉ niệm khứ khao khát ùa .Bài 6: Đến cuối thơ “Trăng trịn vành vạnh kể chi ngƣời vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.” Vì nói giật đầy ý nghĩa ? * Gợi ý: - Vì: + nhận vô tâm, bội bạc, nhận xấu bóng tối tâm hồn + nhận chân thật đời + nhận điều bỏ quên + nhân vật trữ tình tìm lại đƣợc -> giật ăn năn, xám hối, thái độ bội bạc Đó xám hối khơng lời, có sức lay động , thức tỉnh -> hƣớng ngƣời với lối sống cao đẹp, đầy nhân văn Thủy chung mà tình nghĩa, bao dung mà độ lƣợng Đó bực mình, bực tỉnh sau mê tự vấn C Các tập tham khảo Phần (đề 3-trang 36 sách ôn vào 10) c)- hình ảnh thiên nhiên tƣơi mát -là bạn ngƣời năm tháng tuổi thơ thời chiến tranh rừng -là biểu tƣợng khứ nghĩa tình -là biểu tƣợng vẻ đẹp vĩnh -là tƣợng trƣng cho khứ nguyên vẹn -là bạn nhân chứng tình nghĩa Nhƣng lời nghiêm khắc, nhắc nhở ngƣời đạo lí sống Con ngƣời vơ tình nhƣng q khứ giá trị tốt đẹp vẹn nguyên * Hình ảnh vầng trăng làm rõ thêm chủ đề tác phẩm Nhắc nhở thái độ sống đắn, biết ơn với thủy chung khứ Câu (đề trang 36 – Scahs ôn vào 10) a) -Từ “mặt” ngửa mặt phần phía trƣớc từ trán xuống cằm ngƣời hay phần phía trƣớc đầu thú (nghĩa ngốc) 153 - - Từ “mặt ”trong nhìn mặt : phần mặt phẳng phía phía ngồi vật phân biệt với phần bên dƣới bên (nghĩa chuyển) Câu (đề 11 trang 43 – Sách ơn vào 10) c) -Hình ảnh nhân hóa xuyên suốt thơ vầng trăng Trăng đƣợc nhân hóa có hoạt động, gƣơng mặt, tâm trạng, thái độ thức tỉnh ngƣời - Hình ảnh vầng trăng ẩn dụ đặt thơ hình ảnh đƣợc hiểu theo nghĩa biểu tƣơng cho thiên nhiên đẹp, cho khứ truyền thống đẹp đẽ mà ngƣời cần thận trọng, giữ gìn Câu (trang75 – sách ơn vào 10 năm 2017-2018) b)Vì ánh trăng mang nghĩa gợi ánh sáng có khả soi rọi lan tỏa thức tỉnh lƣơng tri ngƣời Nó bao dung mà nghiêm khắc, có sức mạnh soi rọi làm ngƣời tâm hồn thức tỉnh giúp ngƣời nhận lỗi lầm nhắc nhở ngƣời lẽ sống đắn cao đẹp D Củng cố-HDVN - GV củng cố học - Yêu cầu học sinh học làm tập nhà …………………………………………………………………………… Ngày soạn: 27/12 Ngày dạy: 3.1.2021 BUỔI 15: LUYỆN ĐỀ TỰ SỰ CÓ SỰ KẾT HỢP CÁC YẾU TỐ THEO CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN TRONG CHƢƠNG TRÌNH (đóng vai nhân vật kể lại đoạn trích, kể chuyện sáng tạo gắn với văn truyện chƣơng trình) A Mục tiêu học Kiến thức - Trên sở hiểu biết nét cơ văn tự sự, giúp học sinh: +Hiểu đƣợc vai trò miêu tả, miêu tả nội tâm, mối quan hệ nội tâm với ngoại hình, ngoại cảnh văn tự + Nắm đƣợc khái niệm vè lập luận văn tự sự, dấu hiệu lập luận + Cung cấp cho em phƣơng pháp giúp văn tự đạt hiệu hơn( biết vận dụng thao tác hỗ trợ nhƣ:kết hợp tự với miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận) Kĩ 154 - - Hƣớng dẫn thực hành theo nội dung ôn luyện để rèn nâng cao khả làm văn tự B Chuẩn bị GV: nghiên cứu tài liệu, soạn HS :Xem lại cách làm văn tự có kết hợp yếu tố Đọc, tóm tắt nắm đƣợc nội dung cốt truyện học C Tiến trình học KTBC: Nhắc lại tự học? Tác giả, năm sáng tác, hồn cảnh đời, ngơi kể? Bài Hoạt động GV HS HĐ 1: Ôn luyện củng cố kiến thức Nhắc lại khái niệm văn tự sự? Hs nhắc lại Nội dung ôn tập A Lý thuyết I Khái quát văn tự Khái niệm -Tự thuật lại việc , kể lại diễn mà ngƣời chứng kiến tham gia -Trình bày việc, nhân vật gắn với hƣ cấu Em cho biết đặc trƣng tƣởng tƣợng -Sự việc đƣợc kể theo trình tự định văn tự sự? Hs nhắc lại Đặc điểm văn tự GV chốt giảng( vai trò, ý nghĩa -Cốt truyện (sự việc) đặc điểm) -Nhân vật -Chi tiết -Tình -Ngơi kể -Lời kể lời thoại -Thứ tự kể .3 Các yếu tố miêu tả, đối thoại độc thoại, độc thoại nội tâm, nghị luận văn tự a Miêu tả văn tự (sgk) 155 - ? Ý nghĩa, vai trò miêu tả văn tự sƣ? - Gv giảng: lƣu ý T/ sự( kể) chủ yếu: miêu tả bổ tợ Có m/tả truyện đậm đà Nhƣng không đc lấn át lời kể, làm mờ, làm chìm cốt truyện b Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, ? Hs nhắc lại k/n đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm,? Gv: lấy v/d minh họa - Các hình thức đối thoại độc thoại có giá trị tạo cho câu chuyện có khơng khí nhƣ c/s thật diễn ra, sâu vào nội tâm nhân vật, bộc lộ đƣợc tính cách chuyển biến tâm lí nhân vật… nghĩa làm cho câu chuyện sinh động hơn, nhân vật sống động hơn, thật ? Em cho biết tính chất, ý nghĩa, cách thể nghị luận v/bản t/sự? ? Có dạng tự nào? c Nghị luận văn tự .4 dạng bài văn tự a Tự đời thƣờng b Tự tƣởng tƣợng, sáng tạo - Kể lại câu chuyện có sẵn ngơi kể - Tạo kết cho câu chuyện có sẵn - Tƣởng tƣợng, sáng tạo câu chuyện theo trí tƣởng tƣợng thân .II Phƣơng pháp làm văn tự Tìm hiểu đề, tìm ý - Chọn ý xác định ý nghĩa cho văn tự ? Em nhắc lại phƣơng pháp làm văn tự lớp 6? - Xác định nhân vật, việc cốt truyện ý nghĩa câu truyện - Lựa chọn ngơi kể, điểm nhìn trần thuật thứ tự kể - Để tự hấp dẫn kết hợp tự phƣơng thức - yếu tố: miêu tả, đối, độc thoại, độc thoại nội tâm, nghị luận .2 Xây dựng dàn ý - Sắp xếp tình tiết diễn biến việc theo 156 - biểu đạt khác nữa? trình tự, bố cục phần Tác dụng kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận? a MB: GV lấy ví dụ minh họa - Nêu ấn tƣợng, cảm xúc, suy nghĩ nêu lý kể Lƣu ý: Ngôi kể văn tự ta kể hai ngơi - Ngơi thứ nhất: Xƣng tơi kể lại câu chuyện tham gia chứng kiến, - Giới thiệu câu chuyện (nhân vật việc) b TB: - Kể diễn biến câu chuyện theo trình tự thích hợp - Chú ý đan xen yếu tố tự -Ngôi thứ ba: Ngƣời kể chuyện giấu mặt gọi nhân vật tên chúng, không xuất chuyện…… ? Trong chƣơng trình ngữ văn kì I e học tác phẩm truyện nào? + Miêu tả, miêu tả nội tâm nhân vật + hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm + Nghị luận văn tự c KB: Kể việc kết thúc nêu suy nghĩ, học từ câu chuyện, nêu ấn tƣợng, cảm xúc kết đọng Viết bài: ? Em cho biết kể, tình Đọc, sửa chữa tác phẩm tự trên? Hs trả lơi Gv nhận xét sửa chữa Tác dụng kể B Luyện tâp Bài tập 2: Hãy kể lại câu chuyện ngƣời lính từ chiến trƣờng thành phố * HĐ 2: Luyện tập thơ “ Ánh trăng”? - GV cung cấp tập, HD học sinh * Yêu cầu: - Ngôi kể - ND: Từ câu chuyện ngƣời lính -> Bài học nhân sinh .Dàn ý: * MB: Giới thiệu câu chuyện sâu sắc gây ấn tƣợng với thân kỉ niệm với vầng trăng *TB: Em lập dàn ý cho đề trên? - Kỉ niệm hồi nhỏ 157 - - Kỉ niệm hồi chiến tranh - Hồi thành phố - Tình điện gặp lại vầng trăng: + Nhớ lại kỉ niệm khứ + Nhận bội bạc vơ tình -> Ân hận xám hối * KB: Suy ngẫm, học cho mình, cho ngƣời .Bài Kể lại “Chuyện người gái Nam Xương” (đoạn từ đầu đến “việc qua rồi”) lời kể Trương Sinh (có yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận) *Gợi ý: Tìm hiểu đề, tìm ý a THĐ - Kiểu : Văn tự - Nội dung : Kể lại “Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng” - Kiến thức làm : Tác phẩm - Yêu cầu khác : Kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận b Tìm ý Sự việc chính: - Trƣơng Sinh giới thiệu gia cảnh, việc lấy Vũ Nƣơng làm vợ - Trƣơng Sinh lính 158 - - Cuộc sống Trƣơng Sinh nơi biên ải + Khó khăn gian khổ + Những suy nghĩ, nhớ mong Trƣơng Sinh + Tin tức gia đình qua thƣ - Trƣơng Sinh trở : + Nghi vợ thất tiết + Sau Vũ Nƣơng c.Dự kiến đƣa yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận: - Yếu tố miêu tả : + Vẻ đẹp Vũ Nƣơng + Cuộc sống nơi biên ải - Yếu tố biểu cảm : + Tâm trạng cảm xúc lấy Vũ Nƣơng + Khi lính + Ở nơi biên ải + Khi nghe nói + Sau Vũ Nƣơng : day dứt, ân hận - Yếu tố nghị luận : Bài học để giữ gìn hạnh phúc d.Ngơi kể : Ngơi thứ số Ngơi xƣng : e.Thứ tự kể : - Xuôi - Ngƣợc : Sau kết thúc việc Trƣơng 159 - Sinh kể cho nghe Dàn bài: GV: Cung cấp BT a Mở - Xác định yêu cầu, lập dàn ý cho đề - Cách (kể xuôi) : Trƣơng Sinh tự giới thiệu thân nội dung câu chuyện Trƣơng Sinh kể - Cách (kể ngƣợc) : Giới thiệu hồn cảnh, lí câu chuyện (thời gian, địa điểm) b.Thân Kể lại việc phần tìm ý (phần 1a) c.Kết Bài học Trƣơng Sinh rút thân lời khuyên với ngƣời .Đề 4; Đóng vai ơng Hai kể lại tâm trạng nghe đƣợc tin làng chợ Dầu lập tề theo Tây Tìm hiểu đề -Ngơi kể thứ 1( đóng vai ơng Hai) GV cung cấp BT số -Nội dung, kiến thức: dựa vào đoạn trích Làng nhà văn Kim Lân - HD tìm hiểu đề, tìm ý - Yêu cầu khác: đan xen yếu tố miêu tả, đối thoại, đôc thoại, độc thoại nội tâm Dàn ý a.MB: Ơng Hai giới thiệu về làng mình( lí phải tản cả, tâm trạng phải xa quê) b.TB - Ông hai kể lại tâm trạng nơi tản cƣ 160 - + Nhớ làng( miêu tả nội tâm) +Tâm trạng phấn chấn phịng thơng tin bƣớc -Ơng Hai kể lại tâm trạng từ nghe đƣợc tin dữ: làng chợ Dầu ông Việt gian( miêu tả nội tâm ,độc thoại, nghị luận ) -Ơng Hai kể lại tâm trạng nghe đƣợc tin cải c.KB Ơng Hai khẳng định tình cảm làng với kháng chiến với cụ Hồ 3.Viết mở Tôi ông Hai câu chuyện “ Làng” yếu Làng chợ Dầu – làng mà sinh lớn lên, làng nuôi dƣỡng tâm hồn từ thủa Giờ xa làng nơi tản cƣ nhớ làng da diết, nhớ ngày tham gia kháng chiến có lẽ tình u làng đƣợc trỗi dậy mạnh mẽ lịng tơi nhƣ khơng có ngày C Củng cố- dặn dị -Đóng vai nhân vật kể lại đoạn trích, kể chuyện sáng tao gắn với truyện chƣơng trình có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận - Chuẩn bị ôn tập KT học kì I - HD xây dựng dàn ý BT 4: ? Ngôi kể thứ mấy? ? Nội dung kể? ? Em tìm truyện đoạn miêu tả nội tâm, độc thoại, đối 161 - thoại.? ? Em lập dàn ý cho đề HĐ 3: Củng cố - HDVN …………………………………………………………………………… 162 - ... tả văn tự KN: - Rèn kĩ viết văn tự sự,diễn đạt sáng,biết tạo tình truyện hấp dẫn Giáo dục: ham mê sáng tạo tìm tịi học hỏi viết văn B Chuẩn bị: GV: tài liệu,soạn giáo án Hs: Ơn bài,tìm đọc văn. .. - GV cung cấp văn cho học Bài văn sinh Văn học thực phê phán 193 0- 194 5 nơi hội tụ nhiều bút văn xuôi xuất sắc Mỗi ngƣời đề tài, phong cách sáng tác riêng song tập trung phản ánh tính cách,... nghị luận nhân vật) VĂN + TLV: văn "Làng"- hình ảnh ngƣời nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp VĂN + TLV: văn "Lặng lẽ Sa Pa" - hình ảnh ngƣời lao động XHCN VĂN + TLV: văn " Chiếc lƣợc ngà"