Giao an van 9 chieu

tư tưởng – một loại nhân vật nổi lên trong sáng tác của Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau 1975 – nhà văn đã gửi gắm qua nhân vật nhiều điều quan sát suy ngẫm – triết lí về cuộc đời con ngườ[r]

Ngày soạn : Ngày giảng : Chủ đề : Tiếng Việt Tiết 1+2 : TỪ, CÂU VÀ ĐOẠN VĂN A Mục tiêu : Củng cố cho HS kiến thức từ, câu và đoạn văn Biết cách đặt câu và viết đoạn văn hoàn chỉnh Rèn cho HS có kĩ sử dụng từ ngữ chính xác, hiệu Có ý thức học tập nghiêm túc, yêu thích môn học B Chuẩn bị : GV :Giáo án + TLTK HS : Ôn lại kiến thức lớp học C Nội dung : A Lý thuyết I/ Từ Từ là gì ? Cho VD ? - Từ là đơn vị nhỏ để tạo nên câu VD : Thần, đi, chạy … II/ Câu Thế nào là câu ? Cho VD ? - Có đầy đủ thành phần chủ ngữ, vị ngữ và diễn đạt ý tương đối trọn vẹn Có kiểu câu ? Phân biệt các nghĩa kiểu câu đó ? VD : Ngày mai, em Hà Nội - Câu đơn và câu ghép." Em hiểu nào là đoạn văn ? III/ Đoạn văn : - …là phần văn tính từ chỗ viết hoa lùi GV thuyết trình : đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng Nếu nhìn chỗ viết hoa lùi đầu ( chấm qua hàng ) dòng với chỗ chấm xuống dòng thì nhìn khía cạnh hình thức Đoạn văn còn mặt quan trọng là nội dung ( Về nội dung đoạn văn nói lên ý nào đó.) B Bài tập Hãy xếp các từ sau thành câu 1.Bài tập : hoàn chỉnh : a, em, học sinh, là, trường THCS Thạch Khoán a, Em là học sinh trường THCS Thạch b, thi, ngày mai, bạn Lan, học Khoán sinh giỏi, môn, cấp huyện, Ngữ b, Ngày mai, bạn Lan thi HSG cấp văn huyện môn Ngữ Văn c, Hòa,học giỏi, học sinh, lớp 9A, là, c, Hòa là học sinh giỏi lớp 9A HS xếp-> trình bày -> HS khác nhận xét -> GV kết luận và củng cố lại kiến thức 2.Bài tập : HS viết và trình bày -> GV nhận Viết đoạn văn từ 12 đến 15 câu viết xét, rút kinh nghiệm văn « Tuyên bố trẻ em » D/ Củng cố : - Khái quát lại kiến thức E/ HDVN : - Nắm các nội dung đã học - Làm bài tập theo nội dung đã học Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề : Văn Tiết 3+4 : ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức các văn nhật dụng đã học - N¾m mét c¸ch cã hÖ thèng néi dung , ý nghÜa vµ c¸ch tiÕp cËn c¸c v¨n nhật dụng đã học THCS - Tiếp tục bồi dưỡng lực viết bài nhật dụng các chủ đề xung quanh cuéc sèng cña em - Có kĩ tổng hợp khái quát kiến thức - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : * Phưng ph¸p häc v¨n b¶n nhËt dông + Lu ý néi dung c¸c chó thÝch cña v¨n b¶n nhËt dông + Liên hệ các vấn đề văn nhật dụng + Có ý kiến , quan điểm riêng trớc vấn đề đó + VËn dông tæng hîp kiÕn thøc c¸c m«n häc kh¸c để làm sáng tỏ các vấn đề đợc đặt văn nhËt dông + Căn vào đặc điểm và phưng thức biểu để phân tích văn nhật dụng A PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Xuất xứ Năm 1990, nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều bài viết Người “Phong cách Hồ Chí Minh” là phần bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị tác giả Lê Anh Trà Bố cục văn Văn có thể chia làm phần: - Từ đầu đến “rất đại”: Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa dân tộc nhân loại - Phần còn lại: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh II Đọc – hiểu văn 1.Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa - Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên + Gian khổ, khó khăn + Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng trên giới - Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu sắc các dân tộc và văn hóa giới xuất phát từ khát vọng cứu nước - Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng trên giới - Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề - Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm Vẻ đẹp lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh có phóng cách sống vô cùng giản dị: - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ vừa là nơi tiếp khách, vừa là nơi làm việc, đồng thời là nơi ngủ - Trang phục giản dị: quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp… - Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa… Biểu đời sống cao: - Đây không phải là lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó - Đây không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời - Đây là cách sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng đến các vị hiền triết ngày xưa: - Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ẩn - Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn Những biện pháp nghệ thuật văn làm bật vẻ đẹp cách sống Hồ Chí Minh - Kết hợp kể và bình luận Đan xen lời kể là lời bình luận tự nhiên: “Có thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều các dân tộc và nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc chủ tịch Hồ Chí Minh”… - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ các vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh với các vị hiền triết dân tộc - Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại, hiệu đại mà dân tộc, Việt Nam,… B ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH I Đọc và tìm hiểu chung văn Tác giả - tác phẩm - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két là nhà văn Cô-lôm-bi-a - Sinh năm 1928 - Viết tiểu thuyết với khuynh hướng thực - Nhận giải Nôben văn học năm 1982 Hệ thống luận đề, luận điểm văn * Luận đề: đấu tranh cho giới hòa bình * Luận điểm: - Luận điểm 1: Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất - Luận điểm 2: Đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại Hệ thống luận - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả hủy diệt trái đất và các hành tinh khác hệ mặt trời - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỷ người - Chiến tranh hạt nhân không ngược lại với lý trí loài người mà còn ngược lại với lý trí tự nhiên, phản lại tiến hóa - Vì tất chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình II Đọc - hiểu văn Nguy chiến tranh hạt nhân - Xác định cụ thể thời gian: “Hôm ngày 8-8-1986” - Đưa tính toán lý thuyết để chứng minh: người đối mặt với nguy chiến tranh hạt nhân Dẫn chứng: + “Nói nôm na ra, điều đó có nghĩa là tất người, không trừ trẻ con, ngồi trên thùng bốn thuốc nổ - tất chỗ đó nổ tung làm biến hết thảy, không phải là lần mà là mười hai lần, dấu vết sống trên trái đất” + Kho vũ khí có thể tiêu diệt tất các hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh và phá hủy thăng hệ mặt trời Tác động đua chiến tranh hạt nhân đời sống xã hội: -Cuộc chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm khả để người sống tốt đẹp Dẫn chứng: + Sự đối lập nguồn kinh phí quá lớn (đến mức không thể thực nổi) và nguồn kinh phí thực tế đã cấp cho công nghệ chiến tranh + So sánh cụ thể qua số thống kê ấn tượng(Ví dụ: giá 10 tàu sân bay đủ để thực chương trình phòng bệnh 14 năm, bảo vệ tỷ người khỏi bệnh sốt rét, cứu triệu trẻ em Châu Phi, hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền để xóa nạn mù chữ trên toàn giới…) -Chiến tranh hạt nhân ngược lại ý chí người mà còn phản lại tiến hóa tự nhiên Dẫn chứng: Tác giả đưa chứng từ khoa học địa chất và cổ sinh học nguồn gốc và tiến hóa sống trên trái đất Chỉ đối lập lớn quá trình phát triển hàng triệu năm sống trên trái đất và khoảng thời gian ngắn ngủi để vũ khí hạt nhân tiêu hủy toàn sống Tác giả đã đưa lập luận cụ thể, giàu sức thuyết phục, lấy chứng từ nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục… là lĩnh vực thiết yếu sống người để chứng minh Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hòa bình - Khẳng định vai trò cộng đồng việc đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân - Đưa lời đề nghị thực tế: mở nhà băng lưu trữ trí nhớ để có thể tồn sau (giả thiết) chiến tranh hạt nhân nổ III Tổng kết Về nghệ thuật Hệ thống luận điểm, luận ngắn gọn, rành mạch, dẫn chứng xác thực, giàu sức thuyết phục, gây ấn tượng mạnh người đọc Về nội dung - Nguy chiến tranh hạt nhân và hủy diệt nó - Kêu gọi người: hãy ngăn chặn nguy đó, bảo vệ người, bảo vệ sống C TUYÊN BỐ … TRẺ EM I Đọc, tìm hiểu chung văn Đọc Tìm hiểu chú thích Bố cục Văn chia làm phần: - Sự thách thức: Nêu lên thực tế, số sống khổ cực, tình trạng bị rơi vào hiểm họa trẻ em trên giới - Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em - Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia và cộng đồng quốc tế cần làm vì sống còn, phát triển trẻ em II Tìm hiểu văn 1.Sự thách thức - Chỉ sống cực khổ nhiều mặt trẻ em trên giới + Trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng và thôn tính nước ngoài Một số ví dụ: trẻ em các nước nghèo Châu Á, châu Phi bị chết đói; nạn nhân chất độc màu da cam, nạn nhân chiến tranh bạo lực; trẻ em da đen phải lính, bị đánh đập; trẻ em là nạn nhân các khủng bố Nga,… Mỗi ngày có tới 40.000 trẻ em chết suy dinh dưỡng và bệnh tật + Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế; tình trạng vô gia cư, nạn nhân dịch bệnh, mù chữ, môi trường ô nhiễm… - Đây là thách thức lớn với toàn giới Cơ hội Điều kiện thuận lợi để giới đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em: + Hiện kinh tế, khoa học kỹ thuật phát triển, tính cộng đồng hợp tác quốc tế củng cố mở rộng, chúng ta có đủ phương tiện và kiến thức để làm thay đổi sống khổ cực trẻ em + Sự liên kết các quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế có Công ước quyền trẻ em tạo hội + Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng hiệu trên nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh, tăng cường phúc lợi xã hội 3.Nhiệm vụ - Tăng cường sức khỏe và chế độ dinh dưỡng trẻ em là nhiệm vụ hàng đầu - Đặc biệt quan tâm đến trẻ em bị tàn tật có hoàn cảnh khó khăn - Tăng cường vai trò phụ nữ, đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ vì lợi ích trẻ em - Giữa tình trạng, hộ và nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ Bản tuyên bố đã xác định nhiệm vụ câp thiết cộng đồng quốc tế và quốc gia: từ tăng cường sức khỏe và đề cao chế độ dinh dưỡng đến phát triển giáo dục trẻ em, từ các đối tượng quan tâm hàng đầu đến củng cố gia đình, xây dựng môi trường xã hội; từ bảo đảm quan hệ bình đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội + Quan tâm việc giáo dục phát triển trẻ em, phổ cập bậc giáo dục sở + Nhấn mạnh trách nhiệm kế hoạch hóa gia đình + Gia đình là cộng đồng, là móng và môi trường tự nhiên để trẻ em lớn khôn và phát triển + Khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội D/ Củng cố : - Khái quát lại kiến thức E/ HDVN : - Nắm các nội dung đã học - Làm bài tập theo nội dung đã học Ngµy 20 th¸ng 08 n¨m 2012 Tæ chuyªn m«n kÝ duyÖt NguyÔn ThÞ Kim YÕn _ Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề 3: Tập làm văn Tiết 5+6 : ÔN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Có kĩ vận dụng để viết đoạn văn hoàn chỉnh theo yêu cầu - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài - Sĩ số: C Nội dung : Văn thuyết minh là gỡ ? I/ Lý thuyết Khái niệm văn thuyết minh: - là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tớnh chất, nguyờn nhõn vật, tượng Các phương pháp thường dùng làm văn thuyết minh ? - Định nghĩa, giải thích , phân Các biện pháp nghệ thuật sử dụng tớch… văn thuyết minh - Kể chuyện, đối thoại, diễn ca, số phép tu từ (ẩn dụ, nhân hóa )-> Vận dụng cỏc biện phỏp trờn phải hợp lớ, khụng lạm dụng II/ Bài tập 1, Bài tập Đoạn văn nhằm nói tập tính chim cú HS đọc y/c -> thảo luận -> trỡnh dạng ngộ nhận ( định kiến ) thời thơ bày ấu sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Bp nghệ thuật đây chính là lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện 2, Thuyết minh nón A Mở bài: Chiếc nón là đồ dùng quen thuộc để che nắng, HS trỡnh bày dàn ý che mưa cho các bà, các chị, nón còn Nờu dự kiến cỏch sử dụng, biện góp phần tôn lên vẻ đẹp duyên dáng cho các phỏp NT bài thuyết minh thiếu nữ quê tôi B Thân bài: a/ Lịch sử làng nón: + Quê tôi vốn nông nên thường làm theo mùa vụ + Tháng nông nhàn để góp phần thu nhập thêm cho gia đình, nhiều gia đình đã học thêm nghề làm nón + Đáp ứng nhu cầu sử dụng người dân quê tôi b/ Cấu tạo: + Xương nón: 16 vành làm tre, nứa + Lá nón: hai loại: lá mo để lót bên và lớp lá bên ngoài (lá mo lấy từ bẹ lá cây măng rừng, lá nón thì lấy từ lá cọ rừng) + Sợi cước, làm nhôi c/ Quy trình làm nón: + Làm vành nón theo khuôn định trước + Lá bên ngoài là phẳng: lót lớp lá xếp lên vành, sau đó đến lớp mo và cuối cùng là lớp lá bên ngoài Dùng dây chằng chặt vào khuôn + Tiến hành khâu: dùng cước xâu vào kim và khâu theo vành nón từ trên xuống + Chỉ màu dùng để sỏ nhôi d/ Giá trị nón: + Giá trị kinh tế: rẻ, tiện dụng để che nắng, che mưa cho các bà, các mẹ, các chị làm đồng, chợ + Giá trị thẩm mĩ: Trước người gái lấy chồng sắm nón đẹp… Chiếc nón còn vào thơ ca Việt Nam C Kết bài: Cảm nghĩ chung nón thời gian HS đọc đoạn MB - Giá trị kinh tế văn hoá nghệ thuật nón Cỏc HS khỏc lắng nghe, thảo luận, * Đoạn mở bài nhận xột, bổ sung sửa chữa dàn ý Là người VN mà chẳng biết nón trắng và phần MB quen thuộc Mẹ ta đội nón trắng đồng nhổ mạ, cấy lúa Chị ta đội nón trắng chợ, chèo đũ Em ta đội nón trắng học Bạn ta đội nón trắng bước sân khấu Chiếc nón trắng thân thiết gần gũi là có nào đó bạn tự hỏi nón trắng đời từ bào ? Nó làm ntn ? Và giá trị kinh tế văn hoỏ nghệ thuật nú ? D/ Củng cố: - Gv khái quát lại kiến thức - Cỏch sử dụng cỏc biện phỏp NT VB thuyết minh ? - Tỏc dụng hiệu ? E / HDVN - Nắm các kiến thức đó học - Ôn lại bài sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết + : ÔN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiờu : - Giỳp HS củng cố kiến thức việc sử yếu tố miờu tả văn thuyết minh - Có kĩ vận dụng để viết đoạn văn hoàn chỉnh theo yêu cầu - Cú ý thức ụn tập và học tập nghiờm tỳc B-Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn - HS : ễn lại bài - Sĩ số: C Nội dung : Đề Đề 1: Thuyết minh mèo 1/ Mở bài: Giới thiệu mèo 2/ Thân bài: Miêu tả các phận chính mèo: Mắt: Như hòn bi ve, ria mép, chân, vuốt sắc nhọn, màu lông Giá trị, tác dụng mèo sống Tập tính sinh hoạt mèo: Thích nằm ấm, phơi nắng, trèo cây… 3/ Kết bài: Tình cảm, thái độ người chúng Đề 2: Đề 4: Thuyết minh họ nhà quạt 1/ Mở bài: Giới thiệu họ nhà quạt 2/ Thân bài: Họ nhà quạt gồm: + Dòng quạt điện + Dòng quạt tay + Quạt chạy sức gió, sức nước + Quạt các máy bay, tàu thuyền HS Kể tên cụ thể theo dòng trên Có sử dụng yếu tố miêu tả giới thiệu đến các loại quạt Tác dụng, y nghĩa chúng đời sống người 3/ Kết bài: Tình cảm, thái độ người chúng Em Đề Hãy thuyết minh cái bút- đồ dùng học tập quen thuộc em 1/Mở bài: Bút là đồ dùng học tập thiết yếu học sinh nhằm ghi lại tri thức tiếp thu và để lưu giữ tri thức lâu hơn… 2/ Thân bài: - Họ nhà bút có nhiều loại: Bút bi, bút máy (Mực) , bút xoá, bút điện, bút trang điểm, Bút sáp, bút chì….(Miêu tả số loại bút trên) + Nguồn gốc bút đời tình cờ (phát triển, qua câu chuyện kể nhà báo Hungari) + Họ nhà bút bi đông đúc và có nhiều loại, nhiều hãng sản xuất + Bút bi tiếng hãng Thiên Long chúng tôi đông đảo học sinh quen dùng thường có cấu tạo hai phần: -Vỏ bút: có nút bấm và khuy cài - Ruột bút: có ống đựng mực và ngòi bút.Phần vỏ làm nhựa và phần ngòi làm kim loại + Cách bảo quản: Tránh va đập mạnh, không viết dùng nút bấm đưa ngòi vào vỏ khỏi để dây mực 3/ Kết bài: Chiếc bút bi là bận đồng hành học sinh là bạn tất người, người cần ghi chép…  Biện pháp nghệ thuật sử dụng văn này: + Tự thuật bút bi tự kể mình + Đối đáp theo lối nhân hoá: lời đối đáp hai cái bút than phiền cẩu thả các cô cậu học trò  Sử dụng số ýếu tố miêu tả cho bài văn cụ thể, sinh động D/ Củng cố : - Khái quát lại kiến thức E/ HDVN : - Nắm các nội dung đã học - Làm bài tập theo nội dung đã học Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ chuyªn m«n kÝ duyÖt NguyÔn ThÞ Kim YÕn Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề 3: Tiếng Việt TIẾT 9+10+11+12: ÔN TẬP VỀ PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức các phương châm hội thoại đã học - Có kĩ vận dụng các phương châm hội thoại đã học vào tình giao tiếp cụ thể - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài - Sĩ số: C Nội dung : Kể tên các phương châm hội thoại đã học? I/ Phương châm lượng Khái niệm; Thế nào là phương châm lượng? Khi giao tiÕp ,cÇn nãi cã néi dung; néi dung lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu cuéc giao tiÕp, kh«ng thiÕu, kh«ng thõa 2.Bài tập Các câu sau có đáp ứng phương châm lượng không? vì sao? hãy chữa lại cho đúng? a, Nó đá bóng chân b, Nó nhìn tôi đôi mắt a Nó đá bóng chân trái GV gợi ý, hướng dẫn HS trả lời b Nó nhìn tôi đôi mắt chứa chan yêu ( chú ý đến lượng thông tin đã cho) thương II/ Phưng ch©m vÒ chÊt: 1, Kh¸i niÖm: Thế nào là phương châm chất? Khi giao tiếp đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chøng x¸c thùc (phưng ch©m vÒ chÊt ) 2, Bài tập: Trong các thành ngữ sau, thành ngữ nào liên quan đến phương châm chất? nói có sách mách có chứng; ăn nói thật ; nói phải củ cải nghe, mồm miệng; Thành ngữ liên quan đến phương châm chất: - nói có sách mách có chứng - ăn nói thật - nói phải củ cải nghe Bµi 4(T23) a Khi ngời nói muốn hỏi vấn đề nào đó không thuộc đề tài trao đổi -> Phưng ch©m quan hÖ b Khi ngêi nãi muèn ngÇm xin lçi tríc ngêi nghe vÒ nh÷ng ®iÒu m×nh s¾p nãi -> Phưng ch©m lÞch sù c Khi ngêi nãi muèn nh¾c nhë ngêi nghe ph¶i t«n träng phưng ch©m lÞch sù III/ Phưng ch©m quan hÖ : ThÕ nµo lµ phưng ch©m quan Kh¸i niÖm: hÖ ? Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp,tránh nói lạc đề Bài tập Đoạn đối thoại sau vi phạm phương châm hội thoại nào? rõ - Vi phạm phương quan hệ ( nội dung câu hỏi từ ngữ đó? và câu trả lời) - Nam đâu nhỉ? IV/ Phương châm lịch - Cậu có bút không? Khái niệm: Khi giao tiếp cần tế nhị và tôn trọng người khác HS trình bày khái niệm? 2, Bài tập: So sánh tính lịch ba cách nói sau: a Tôi lệnh cho cậu đóng cửa lại b Này cậu, đóng cửa lại HS trao đổi y/c và trình bày? c Này, cậu có thể đóng cửa lại không? ->Tính lịch ba cách nói tăng dần V/ Phương châm cách thức * Khái niệm: Khi giao tiếp, cần chú ý nói ngắn gọn, rành HS trình bày khái niệm? mạch,tránh cách nói mơ hồ Trong các thành ngữ sau, thành * Bài tập: ngữ nào liên quan đến phương châm cách thức ? Nói có đầu có đũa ; đánh trống Thành ngữ liên quan đến phương châm cách lảng ; nói có có ngành ;ăn không nên đọi, nói không nên lời ; dây cà dây muống ; hỏi gà đáp vịt; cú nói có, vọ nói không; nói bóng nói gió; nói cạnh nói khóe; nửa úp nửa mở; nói nước đôi thức: - Nói có đầu có đũa ; - Nói có có ngành ; - Dây cà dây muống ; - Nửa úp nửa mở; nói nước đôi - Ăn không nên đọi, nói không nên lời ; Bài tập 2(T38) - Thái độ chân, tay, tai, mắt không tuân thủ phương châm lịch - Việc không tuân thủ là vo lí vì khách đến nhà không chào hỏi chủ mà tỏ thái độ lịch với chủ nhà… D/ Củng cố: Hệ thống các kiến thức Làm lại các bài tập SGK E/ HDVN Năm nội dung các văn đã học Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ chuyªn m«n kÝ duyÖt NguyÔn ThÞ Kim YÕn Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề 5: văn TIẾT 13 +14 : ÔN TẬP CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức văn bản: Chuyện người gái Nam Xương - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài - Sĩ số: C Nội dung : GV gọi HS tóm tắt? 1,Tóm tắt văn - Vũ Nương là người gái thuỳ mị nết na, lấy Trương Sinh (người ít học, tính hay đa nghi) - Trương Sinh phải lính chống giặc Chiêm Vũ Nương sinh con, chăm sóc mẹ chồng chu đáo Mẹ chồng ốm - Trương Sinh trở về, nghe câu nói và nghi ngờ vợ Vũ Nương bị oan không thể minh oan, đã tự tử bến Hoàng Giang, Linh Phi cứu giúp - Ở thuỷ cung, Vũ Nương gặp Phan Lang (người cùng làng) Phan Lang Linh Phi giúp trở trần gian - gặp Trương Sinh, Vũ Nương giải oan - nàng không thể trở trần gian Đại ý: Đây là câu chuyện số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh chế độ phụ quyền phong kiến, vì lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngờ, bị đẩy đến bước đường cùng phải tự kết liễu đời mình để chứng tỏ lòng Tác phẩm thể ước mơ ngàn đời nhân dân: người tốt đền trả xứng đáng, dù là giới huyền bí 2, Vai trò hình ảnh cái “bóng” văn GV gợi ý -> HS phát Chuyện người gái Nam Xương và trình bày? - Hình ảnh cái bóng tưởng vô tình, ngẫu nhiên lại là chi tiết quan trọng câu chuyện : +Với Vũ Nương: Cái bóng xuất để dỗ con, cho khuây nỗi nhớ chồng Nàng ngờ đâu vì nó mà nàng phải chết + Với bé Đản: Cái bóng là người đàn ông bí ẩn + Với Trương Sinh: -Cái bóng xuất lần thứ là chứng không thể chối cãi hư hỏng vợ - Cái bóng xuất lần thứ hai là mở mắt cho chàng Nhưng với hình ảnh cái bóng trở thành đầu mối điểm nút câu chuyện , vì cái bóng vô cảm, nhỏ nhoi mà có thể gây thành án mạng giết người oan khuất 3, Các chi tiết kì ảo Trong truyện cú cỏc chi tiết - Vũ Nưng đợc Linh Phi đón xuống cung nớc kì ảo nào? - Phan Lang đợc Linh Phi cứu chết trở trÇn gian - Vò Nưng trë vÒ trÇn gian trªn kiÖu hoa gi÷a dßng níc Yếu tố kì ảo truyện có * Ý nghĩa yếu tố kì ảo: ý nghĩa ntn? - Hoàn thiện thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương, dù giới bên nặng tình với c/đ, khao khát phục hồi danh dự - Điều quan trọng là yếu tố này đó tạo nên kết thúc phần nào có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ ngàn đời ND ta công c/s - Không làm tính bi kịch mà nó tiềm ẩn cái lung linh kì ảo Điều đó lần khẳng định niềm cảm thương tác giả số phận bi thảm người phụ nữ XHPK Lập dàn ý cho đề bài trên? 4, Phân tích nhân vật Vũ Nương a, Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm và nhân vật b, Thân bài: Phân tích nét phẩm chất bật nhân vật: - Giới thiệu nhân vật:xinh đẹp, tính tình thùy mị, nết na - Trong sống thường ngày: … (dẫn chứng) - Khi tiễn chồng lính:……… ( dẫn chứng) - Khi xa chồng:……… (dẫn chứng) - Khi bị chồng nghi oan:…… (dẫn chứng) -> Khẳng định Vũ Nương là người phụ nữ xinh đep, người vợ thuỷ chung, người dâu hiền thảo lại gặp bất hạnh sống mà phải tìm đến cái chết để minh oan c, Kết bài: Giá trị tác phẩm - Niềm thương cảm số phận bất hạnh người phụ nữ chế độ Pk - Tố cáo xã hội phong kiến bất công D Củng cố: Trong truyện cổ tích, bị oan, Vũ Nương chạy sông tự tử, còn truyện Nguyễn Dữ, Vũ Nương tắm gội sẽ, bến Hoàng Giang than cùng trời đất gieo mình xuống sông Hai cách kể này có gì khác nhau? Vì sao? Gợi ý: + Trong truyện cổ tích hành động VN có phần tự phát, bồng bột + Trong Chuyện người gái Nam Xương, Vũ Nương đau khổ hơn, nàng chuẩn bị cho mình cái chết chu đáo, mong muốn giải oan, với nàng cái chết không đáng sợ danh dự.-> Nhân vật có tính cách E/ HDVN: - Đọc và nắm nội dung tác phẩm - Hoàn thành bài tập + Nguyên nhân dẫn oan vũ Nương - Ôn các văn còn lại Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề 6: Tiếng Việt TIẾT 15 + 16: ÔN TẬP XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức xưng hô hội thoại, cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Biết cách dùng từ xưng hô phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, vận dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp vào văn cụ thể - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : * Ôn tập Xưng hô hội thoại Tiếng Việt có hệ thống các từ ngữ xưng hô GV hướng dẫn HS ôn lại lý thuyết phong phú và đa dạng Người nói cần tuỳ thuộc tính chất tình giao tiếp, mối quan hệ với người nghe mà lựa chọn từ ngữ xưng hô cho hợp lý - Xưng hô các đại từ: tôi, tao, tớ, mày mi… - Xưng hô các từ qhệ gia đình: ông, bà… - Quan hệ XH: Bạn…, - Quan hệ nghề nghiệp, chức vụ: thủ trưởng, bác sĩ, giáo sư… - Bạn bè thân mật thường xưng hô tên riêng * Bài tập: 1-Bài tập 4: (SGK trang 40) HS làm các bài tập theo yêu cầu - Cách dùng từ xưng hô: + Danh tướng: Thầy – con; Thầy – + Thầy giáo già: Ngài -Người học trò:Thể thái độ kính cẩn và lòng biết ơn vị tướng với thầy giáo mình Chúng ta cần nói theo tinh thần “Tôn sư trọng đạo” 2-Bài tập 5: (SGK trang 40, 41) -Trước năm 1945:Nước ta là nước phong kiến.Người đứng đầu nhà nước là vua: Xưng hô với dân là trẫm -Bác-Người đứng đầu nhà nước Việt Nam dân chủ công hoà: Xưng tôi và gọi dân chúng là đồng bào: Tạo cảm giác gần gũi với người nghe.->Đánh dấu bước quan hệ nhân dân với lãnh tụ (Lãnh tụ với nhân dân) nước dân chủ 3-Bài tập 6: (SGK trang 41) - Cai lệ: Thằng kia, … ông … mày - Người nhà lý trưởng: Chị … chị … chị - Chị Dậu: Nhà cháu…cháu….hai ông…cháu - Cai lệ: Mày … mày - Chị Dậu: Nhà cháu … ông - Cai lệ: Ông mày - Chị Dậu: Cháu ông nhà cháu - Chị Dậu: Tôi ông - Chị Dậu: Mày bà  Cai lệ: Kẻ có quyền lực: Cách xưng hộ thể trịch thượng, hống hách  Chị Dậu: Lúc đầu hạ mình, nhẫn nhục vì là người dân bị áp Nhưng sau thay đổi hoàn toàn: Tôi-ông, bà-mày: Thể thái độ phẫn uất, căm tức Cách phản kháng liệt người bị dồn đến bước đường cùng => Thể rõ nhan đề văn “Tức nước” thì “Vỡ bờ” D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Nắm các nội dung đã học - Làm các bài tập SGK Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ chuyªn m«n kÝ duyÖt NguyÔn ThÞ Kim YÕn Ngày soạn: 12/10/2012 Giảng: Chủ đề 6: Tiếng Việt TIẾT 17 + 18: ÔN TẬP CÁCH DẪN TRỰC TIẾP, CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức về, cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Biết vận dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp vào văn cụ thể - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: HS nhắc lại các khái niệm? Đáp án: a, Lời dẫn ý nghĩ b, Lời dẫn lời nói I Ôn tập Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp * Khái niệm: a Dẫn trực tiếp: nhắc lại nguyên vẹn (không sửa đổi) lời hay ý nhân vật, sử dụng dấu hai chấm để ngăn cách phần lời dẫn, thường kèm thêm dấu ngoặc kép b Dẫn gián tiếp: lời hay ý người nhân vật có điều chỉnh theo kiểu thuật lại, không giữ nguyên vẹn, không dùng dấu hai chấm - Trong cách dẫn trên có thể dùng thêm “rằng” “là” để ngăn cách phần dẫn với phần lời người dẫn * Bài tập: Tìm lời dẫn các đoạn trích sau và cho biết đâu là dẫn lời nói, đâu là dẫn ý nghĩ? a Họa sĩ nghĩ thầm: “ Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa lịp gấp chăn chẳng hạn” (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) b Cô giáo đã nghiêm khắc dặn học trò : “ Lễ là tự lòng mình Các anh trọng thầy thì các anh hãy làm lời thầy dạy” (Hà Ân-Chuyện người thầy) Chuyển các lời dẫn trực tiếp sau thành các lời dẫn gián tiếp : a Thầy giáo dặn lớp mình : “ Sắp đến kì thi hết cấp, các em cần chăm học ” b Chúng tôi chào bà : “ Chúng cháu chào bà, chúng cháu học ” a, Thầy giáo dặn lớp mình là đến kì thi hết cấp, chúng mình cần chăm học b, Chúng tôi chào bà chúng tôi học 3.Chuyển các lời dẫn gián tiếp sau thành các lời dẫn trực tiếp : a Cô hiệu trưởng nhắc chúng mình ngày mai mang theo sách để chuẩn bị ôn thi học kì b Bố tôi nói bố tôi luôn mong muốn chúng tôi học giỏi để trở thành công dân có ích cho đất nước a Cô hiệu trưởng nhắc:”Ngày mai, các em hãy mang theo sách để chuẩn bị ôn thi học kì” b Bố tôi nói: “ Bố luôn mong muốn các học giỏi để trở thành công dân có ích cho đất nước” Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng đó có sử dụng lời dẫn trực tiếp, sau đó chuyển lời dẫn thành lời dẫn gián tiếp D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Nắm các nội dung đã học - Làm các bài tập SGK Ngày soạn: 12/10/2012 Giảng: Chủ đề 7: Văn TIẾT 17 + 18: ÔN TẬP HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức văn Hoàng Lê thống chí Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: I Tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm - a Tác giả Ngô gia văn phái là nhóm các tác giả dòng họ Ngô Thì làng Tả Thanh Oai (Hà Tây) - dòng họ lớn tuổi vói truyền thống nghiên cứu sáng tác văn chương nước ta * Ngô Thì Chí (1753-1788) - Con Ngô Thì Sỹ, em ruột Ngô Thì Nhậm, làm tới chức Thiên Thư bình chướng tỉnh sự, thay anh là Ngô Thì Nhậm chăm sóc gia đình không thích làm quan - Văn chương ông sáng, giản dị, tự nhiên mạch lạc - Viết hồi đầu Hoàng Lê thống chí cuối năm 1786 * Ngô Thì Du (1772-1840) - Cháu gọi Ngô Thì Sĩ là bác ruột - Học giỏi, không dự khoa thi nào Năm 1812 vua Gia Long xuống chiếu cầu hiền tài, ông bổ làm đốc học Hải Dương, ít lâu lui quê làm ruộng, sáng tác văn chương - Là người viết tiếp hồi cuối Hoàng Lê thống chí (trong đó có hồi 14) - Tác phẩm có tính chất ghi chép kiện lịch sử xã hội có thực, nhân vật thực, địa điểm thực - Là tiểu thuyết lịch sử - viết chữ Hán theo lối chương hồi - Gồm 17 hồi Tác phẩm - Tác phẩm là tranh thực rộng lớn xã hội phong kiến Việt Nam khoảng 30 năm cuối kỷ XVII và năm đầu kỷ XIX, đó lên sống thối nát bọn vua quan triều Lê - Trịnh Em hãy nêu dàn ý cho đề bài - Chiêu Thống lo cho cái ngai vàng mục trên? rỗng mình, cầu viện nhà Thanh kéo quân vào chiếm Thăng Long - Người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh, lập nên triều đại Tây Sơn Tây Sơn bị diệt, Vương triều Nguyễn bắt đầu (1802) II Nội dung Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ - Tiếp tin báo, Bắc Bình Vương “giận lắm” - Họp các tướng sỹ - định thân chinh cầm quân ngay; lên ngôi vua để chính danh vị (dẹp giặc xâm lược trị kẻ phản quốc) Ngày 25-12: Làm lẽ xong, tự đốc suất đại binh thuỷ lẫn bộ, đến Nghệ An ngày 2912 - Gặp người cống sĩ (người đỗ cử nhân kỳ thi Hương) La Sơn - Mộ thêm quân (3 xuất đinh lấy HS viết phần mở bài, thân bài -> người), vạn quân tinh nhuệ trình bày -> GV nhận xét, sửa a) Nguyễn Huệ là người bình tĩnh, hành lỗi động nhanh, kịp thời, mạnh mẽ, đoán trước biến cố lớn b) Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén mưu lược - Khẳng định chủ quyền dân tộc - Nêu bật chính nghĩa ta - phi nghĩa địch và dã tâm xâm lược chúng - truyền thống chống ngoại xâm dân tộc ta - Kêu gọi đồng tâm hiệp lực, kỷ luật nghiêm, thống ý chí để lập công lớn Lời dụ lính lời hịch ngắn gọn có sức thuyết phục cao (có tình, có lý) - Kích thích lòng yêu nước, truyền thống quật cường dân tộc, thu phục quân lính khiến họ lòng đồng tâm hiệp lực, không dám ăn hai lòng c) Nguyễn Huệ là người luôn sáng suốt, mưu lược việc nhận định tình hình, thu phục quân sĩ - Theo binh pháp “Quân thua chém tướng” - Hiểu tướng sĩ, hiểu tường tận lực bề tôi, khen chê đúng người, đúng việc - Sáng suốt mưu lược việc xét đoán dùng người - Tư oai phong lẫm liệt - Chiến lược: Thần tốc bất ngờ, xuất quân đánh nhanh thắng nhanh (hơn 100 cây số ngày) - Tài quân sự: nắm bắt tình hình địch và ta, xuất quỷ nhập thần - Tầm nhìn xa trông rộng - niềm tin tuyệt đối chiến thắng, đoán trước ngày thắng lợi d) Là bậc kỳ tài việc dùng binh: bí mật, thần tốc, bất ngờ Trận Hà Hồi: vây kín làng, bắc loa truyền gọi, quân lính bốn phía ran, quân địch “rụng rời sợ hãi”, xin hàng, không cần phải đánh Trận Ngọc Hồi, cho quân lính lấy ván ghép phủ rơm dấp nước làm mộc che, giáp lá cà thì “quăng ván xuống đất, cầm dao chém bừa…” khiến kẻ thù phải khiếp vía, chẳng chốc thu thành Bằng cách khắc hoạ trực tiếp hay gián tiếp, với biện pháp tả thực, hình tượng người anh hùng dân tộc lên đẹp đẽ tài giỏi, nhân đức - Khi miêu tả trận đánh Nguyễn Huệ, với lập trường dân tộc và lòng yêu nước, tác giả viết với phấn chấn, trang viết chan thực có màu sắc sử thi Hình ảnh bọn xâm lược và lũ tay sai bán nước a) Sự thảm bại quân tướng nhà Thanh: - Không đề phòng, không tin cấp báo - Ngày mồng 4, quân giặc tin Quang Trung đã vào đến Thăng Long: + Tôn Sĩ Nghị sợ mặt, ngựa không kịp đóng yên, người không kịp mặc áo giáp, nhằm hướng bắc mà chạy + Quân sĩ hoảng hồn, tranh qua cầu, xô xuống sông, sông Nhị Hà bị tắc nghẽn b) Số phận thảm hại bọn vua tôi phản nước, hại dân: - Vua Chiêu Thống vội cùng bọn thân tín “đưa thái hậu ngoài”, chạy bán sống bán chết, cướp thuyền dân để qua sông, “luôn ngày không ăn” - Đuổi kịp Tôn Sỹ Nghị, vua tôi “nhìn than thở, oán giận chảy nước mắt” đến mức “Tôn Sỹ Nghị lấy làm xấu hổ” Đề bài vận dụng: Phân tích hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyến Huệ tác phẩm "Hoàng Lê thống chí", hồi thứ mười bốn D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Nắm các nội dung đã học - Ôn các đoạn trích Truyện Kiều _ Ngày 15 tháng 10 năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến Ngày soạn: 18/10/2012 Giảng: Tiết 21+22 : CÁC GIÁ TRỊ CỦA TRUYỆN KIỀU A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức các giá trị Truyện Kiều - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: II Giới thiệu Truyện Kiều Nguồn gốc: - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung quốc) phần sáng tạo Nguyễn Du là lớn - Lúc đầu có tên: “Đoạn trường Tân Thanh”, sau đổi thành “Truyện Kiều” Kết luận: Là tác phẩm văn xuôi viết chữ Nôm + Tước bỏ yếu tố dung tục, giữ lại cốt truyện và nhân vật + Sáng tạo nghệ thuật: Nghệ thuật tự sự, kể chuyện thơ + Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc + Tả cảnh thiên nhiên * Thời điểm sáng tác: - Viết vào đầu kỷ XIX (1805-1809) - Gồm 3254 câu thơ lục bát - Xuất 23 lần chữ Nôm, gần 80 lần chữ quốc ngữ - Bản Nôm đầu tiên Phạm Quý Thích khắc trên ván, in Hà Nội - Năm 1871 cổ còn lưu trữ thư viện Trường Sinh ngữ Đông - Pháp - Dịch 20 thứ tiếng, xuất 19 nước trên toàn giới - Năm 1965: kỷ niệm 200 năm ngày sinh Nguyễn Du, Truyện Kiều xuất chữ Tiệp, Nhật, Liên Xô, Trung Quốc, Đức, Ba Lan, Hunggari, Rumani, CuBa, Anbani, Bungari, Campuchia, Miến Điện, Ý, Angieri, Ả rập,… * Đại ý: Truyện Kiều là tranh thực xã hội bất công, tàn bạo; là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch người, tiếng nói lên án lực xấu xa và khẳng định tài năng, phẩm chất, thể khát vọng chân chính người Tóm tắt tác phẩm: Phần 1: + Gặp gỡ và đính ước + Gia - tài sản + Gặp gỡ Kim Trọng + Đính ước thề nguyền Phần 2: + Gia biến lưu lạc + Bán mình cứu cha + Vào tay họ Mã + Mắc mưu Sở Khanh, vào lầu xanh lần + Gặp gỡ làm vợ Thúc Sinh bị Hoạn Thư đầy đoạ + Vào lầu xanh lần 2, gặp gỡ Từ Hải + Mắc lừa Hồ Tôn Hiến +Nương nhờ cửa Phật Phần 3: Đoàn tụ gia đình, gặp lại người xưa III Tổng kết Giá trị tác phẩm: a) Giá trị nội dung: * Giá trị thực: Truyện Kiều là tranh thực xã hội phong kiến bất công tàn bạo * Giá trị nhân đạo: Truyện Kiều là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch người,khẳng định và đề cao tài nhân phẩm và khát vọng chân chính người b) Giá trị nghệ thuật: - Ngôn ngữ văn học dân tộc và thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ - Nghệ thuật tự có bước phát triển vượt bậc từ nghệ thuật dẫn chuyện đến miêu tả thiên nhiên người Truyện Kiều là kiệt tác đạt thành tựu lớn nhiều mặt, bật là ngôn ngữ và thể loại D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Nắm các nội dung đã học - Ôn các đoạn trích Truyện Kiều Ngày soạn: 18/10/2012 Giảng: Tiết 23 + 24 : ÔN TẬP ĐOẠN TRÍCH CẢNH NGÀY XUÂN A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức đoạn trích Truyện Kiều đã học chương trình: Cảnh ngày xuân - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: Khung cảnh ngày xuân Vừa giới thiệu thời gian, vừa giới thiệu không gian mùa xuân Mùa xuân thấm trôi mau thoi dệt cửi Tiết trời đã bước sang tháng 3, tháng cuối cùng mùa xuân (Thiều quang: ánh sáng đẹp, ánh sáng ngày xuân) “Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài bông hoa” - Cảnh vật mẻ tinh khôi giàu sức gợi cảm - Không gian khoáng đạt, trẻo - Màu sắc hài hoà tươi sáng - Thảm cỏ non trải rộng với gam màu xanh, làm cho tranh xuân Bức tranh tuyệt đẹp mùa xuân, cảnh sống động có hồn, thể sáng tạo Nguyễn Du So sánh với câu thơ cổ: - Bút pháp gợi tả vẽ lên vẻ đẹp riêng mùa xuân có: + Hương vị: Hương thơm cỏ + Màu sắc: Màu xanh mướt cảu cỏ + Đường nét: Cành lê điểm vài bông hoa “Phương thảo liên thiên bích”: Cỏ thơm liền với trời xanh “Lê chi sổ điểm hoa”: Trên cành lê có bông hoa Cảnh vật đẹp dường tĩnh lại +Bút pháp gợi tả câu thơ cổ đã vẽ lên vẻ đẹp riêng mùa xuân có hương vị, màu sắc, đường nét: - Hương thơm cỏ non (phương thảo) Cả chân trời mặt đất màu xanh (Liên thiên bích) - Đường nét cành lê nhẹ, điểm vài bông hoa gợi cảnh đẹp tĩnh tại, yên bình Điểm khác biệt: Từ “trắng” làm định ngữ cho cành lệ, khiến cho tranh mùa xuân gợi ấn tượng khác lạ, đây là điểm nhấn bật thần thái câu thơ, màu xanh non cỏ cộng sắc trắng hoa lệ tạo nên hài hoà tuyệt diệu, biểu tài nghệ thuật tác giả Tác giả sử dụng thành công nghệ thuật miêu tả gợi cảm cùng với cách dùng từ ngữ và nghệ thuật tả cảnh tài tình, tạo nên khung cảnh tinh khôi, khoáng đạt, khiết, giàu sức sống Khung cảnh lễ hội tiết minh Ngày xuân: Lễ tảo mộ(đi viếng và sửa sang phần mộ người thân) Hội đạp (giẫm lên cỏ xanh): Đi chơi xuân chốn làng quê Gần xa nô nức yến anh Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nước áo quần nêm Ngổn ngang gò đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay - Các danh từ (yến anh, chị em, tài tử, giai nhân…): gợi tả đông vui nhiều người cùng đến hội - Các động từ (sắm sửa, dập dìu…): thể không khí náo nhiệt, rộn ràng ngày hội - Các tính từ (gần xa, nô nức…): làm rõ tâm trạng người hội Cách nói ẩn dụ gợi hình ảnh đoàn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh ríu rít, vì lễ hội mùa xuân, tấp nập, nhộn nhịp là nam nữ tú (tài tử, giai nhân) Cảnh chị em Kiều du xuân trở GV hướng dẫn HS lập dàn ý - Điểm chung: mang nét dịu mùa xuân - Khác thời gian, không gian thay đổi (sáng - chiều tà; vào hội - tan hội) - Những từ láy “tà tà, thanh, nao nao” không dừng việc miêu tả cảnh vật mà còn bộc lộ tâm trạng người Hai chữ “nao nao” “thơ thẩn” gợi cảm giác, cảnh vật nhuốm màu tâm trạng Thiên nhiên đẹp nhuốm màu tâm trạng: người bâng khuâng, xao xuyến ngày vui hết, linh cảm điều xảy Cảm giác nhộn nhịp, vui tươi, nhường chỗ cho nỗi bâng khuâng, xao xuyến trước lúc chia tay: không khí rộn ràng lễ hội không còn nữa, tất nhạt dần, lặng dần Đề bài vận dụng: Phân tích nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên Nguyễn Du đoạn trích "Cảnh ngày xuân" D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Viết hoàn chỉnh đề bài đã cho - Ôn các đoạn trích còn lại Truyện Kiều _ Ngày 22 tháng 10 năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến Ngày soạn: 28/10/2012 Giảng: Tiết 25 + 26 : ÔN TẬP: CHỊ EM THÚY KIỀU A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức đoạn trích Truyện Kiều đã học chương trình: “Chị em Thúy Kiều” - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Đọc lại đoạn trích? * Đoạn trích Chị em thúy Kiều Giới thiệu vẻ đẹp chung chị em Kiều Vân “Đầu lòng hai ả tố nga” Sự kết hợp từ Việt với từ Hán Việt khiến cho lời giới thiệu vừa tự nhiên vừa sang trọng Mai cốt cách, tuyết tinh thần Mỗi người vẻ muời phân vẹn mười Hình ảnh ẩn dụ, ví ngầm tượng trưng, thể vẻ đẹp trắng, tao, trang nhã đến mức hoàn hảo Nhưng người mang vẻ đẹp riêng Mai: mảnh dẻ tao Tuyết: trắng và khiết Tác giả đã chọn hình ảnh mỹ lệ thiên nhiên để ngầm so sánh với người thiếu nữ Vẻ đẹp Thuý Vân - Trang trọng khác vời - Khuôn trăng đầy đặn: Khuôn mặt đầy đặn, đẹp trăng rằm - Nét ngài nở nang: lông mày sắc nét, đậm - Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Tác giả đã sử dụng các biện pháp ẩn dụ, so sánh đặc sắc, kết hợp với thành ngữ dân gian để làm bật vẻ đẹp Thuý Vân, qua đó, dựng lên chân dung khá nhiều chi tiết có nét hình, có màu sắc, âm thanh, tiếng cười, giọng nói Sắc đẹp Thuý Vân sánh ngang với nét kiều diễm hoa lá, ngọc ngà, mây tuyết,… toàn báu vật tinh khôi, trẻo đất trời Thuý Vân là cô gái có vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu Vẻ đẹp Thuý Vân là vẻ đẹp hài hoà với thiên nhiên, tạo hoá Thiên nhiên “nhường” không “ghen”, không “hờn” với Thuý Kiều Điều đó dự báo đời êm ả, bình yên Vẻ đẹp và tài Thuý Kiều - Nghệ thuật đòn bẩy: Vân là để khắc hoạ rõ nét Kiều Kiều càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại là phần Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh đòn bẩy để khẳng định vẻ đẹp vượt trội Thuý Kiều - Làn thu thuỷ, nét xuân sơn - Hoa ghen- liễu hờn - Nghiêng nước nghiêng thành Nghệ thuật ẩn dụ, dùng điển cố: “Nghiêng nước nghiêng thành” - Sắc: Kiều là trang tuyệt sắc với vẻ đẹp độc vô nhị Thông minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương Tác giả đã hết lời ca ngợi tài sắc Kiều: người gái có tâm hồn đa cảm, tài sắc toàn vẹn - Chữ tài chữ mệnh khéo mà ghét - Chữ tài với chữ tai vần Qua vẻ đẹp và tài quá sắc sảo Kiều, dường tác giả muốn báo trước số phận trắc trở, sóng gió - GV: So sánh với Thuý Vân, Thuý Kiều đã Nguyễn Du tả nào? Qua đó em thấy giống, khác hai chân dung? - HS: So sánh để thấy * Giống: đợc tài tả ngời - Câu thơ đầu khái quát đặc điểm nhân vật : Kiều NguyÔn Du sắc sảo trí tuệ và mặn mà tâm hồn (Nghệ thuật đòn bẩy) - Gợi tả vẻ đẹp Kiều biện pháp ước lệ: "thu thuỷ" (nước mùa thu), "xuân sơn " (núi mùa xuân), hoa, liễu - Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, gợi tả vẻ đẹp giai nhân tuyệt * Khác : - Tác giả tập trung gợi tả vẻ đẹp đôi mắt : + Làn thu thuỷ : làn nước mùa thu dợn sóng gợi lên sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt + Nét xuân sơn - nét núi mùa xuân lại gợi lên đôi lông mày tú, trên gương mặt trẻ trung - Khi tả Vân tác giả tập trung gợi tả nhan sắc mà không thể cái tình người Khi tả Kiều nhà thơ tả sắc phần còn hai phần để tả tài : cầm, kì, thi, hoạ Trong đó tài đàn đã là khiếu (nghề riêng) vượt lên trên người - GV: Em hiểu câu " Một hai thành " là nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để tả cái tài hoa Thuý Kiều - Vẻ đẹp Kiều là kết hợp sắc - tài - HS: Giải nghĩa từ và tình : " Nghiêng nước thành" biện pháp nghệ thuật - Tác giả dùng câu thành ngữ cổ để khẳng định sử dụng nhan sắc nàng là vô địch, là đệ gian này - GV: Em có nhận xét - Chân dung Thuý Kiều là chân dung mang chung nào tính cách số phận Vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, các vẻ đẹp khác phải đố kị chân dung Kiều ? "hoa ghen", "liễu hờn"- nên số phận nàng éo le, - HS rút nhận xét đau khổ - GV: Trong chân * Chân dung Thuý Vân miêu tả trước để dung Thuý Vân và Thuý làm bật lên chân dung Thuý Kiều (thủ Kiều, em thấy chân pháp nghệ thuật đòn bẩy) Nguyễn Du dành dung nào bật hơn, vì câu để gợi tả Vân, dành tới 12 câu thơ để cực tả ? vẻ đẹp Kiều Vẻ đẹp Vân chủ yếu là ngoại hình, còn vẻ đẹp Kiều là nhan sắc, tài năng, tâm hồn Bài tập Dựa vào nội dung khái quát bảng hãy phân tích , cảm nhận vẻ đẹp Thúy Vân, Thúy Kiều qua đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” Bố cục Nghệ thuật Tả chung 2Chị em - Ước lệ, tượng trưng ( câu đầu) - Ẩn dụ (khuôn trăng, nét Tả Thuý ngài) Nhân hoá ( hoa Vân cười, ngọc ( câu tiếp) So sánh ( mây thua, tuyết nhường) - Mang tích ước lệ tượng trưng - NT: “ Đòn bẩy” 3.Tả vẻ đẹp - Ước lệ (ẩn dụ, so sánh) Thuý Kiều - Thành ngữ (12 câu - H/a chọn lọc (tả mắt, tiếp) tài) - Từ chọn lọc: “ ghen, hờn” Cuộc sống chị em (4 câu cuối) ND chính cần khắc sâu * Duyên dáng, cao, trắng người thiếu nữ * Thuý Vân : Đoan trang, phúc hậu - Dự báo số phận Thuý Vân : Bình lặng, suôn sẻ - Vẻ đẹp Kiều : Là kết hợp sắc- tài- tình - Là chân dung mang tính cách số phận : đời, số phận nàng éo le, đau khổ Cuộc sống êm đềm, hạnh phúc D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Viết hoàn chỉnh đề bài đã cho - Ôn các đoạn trích còn lại Truyện Kiều và đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga _ Ngày soạn: 28/10/2012 Giảng: Chủ đề 8: Tiếng Việt Tiết 25 + 26 : ÔN TẬP : THUẬT NGỮ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức thuật ngữ - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức I Khái niệm: HS nhắc lại khái niệm và đặc điểm Thuật ngữ là từ ngữ biểu thị khái thuật ngữ niệm khoa học, công nghệ, thường dùng văn khoa học, công nghệ II Đặc điểm thuật ngữ: - Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ biểu thị khái niệm và ngược lại, khái niệm biểu thị thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm III Bài tập: Hãy giải nghĩa các thuật ngữ sau phân môn Tiếng Việt: Từ đơn, từ ghép, từ láy, ẩn dụ, hoán dụ Trong các trường hợp sau, trường HS dựa vào kiến thức đã học để giải hợp nào nước dùng với tư cách là nghĩa các thành ngữ? thuật ngữ: nước dùng, nước cứng, nước chấm,nước da HS giải nghĩa các từ và kết luận - Nước dùng: nước nấu cách ninh xương, tôm, cua cùng với muối, mắm, gia vị,dùng để chan vào phở, bún - Nước cứng: nước có chứa nhiều ion Ca 2+ và Mg 2+ - Nước chấm: nước hòa dung dịch mặn, có thêm gia vị để chấm thức ăn - Nước da: màu sắc da người Trong các nghĩa sau từ cháy, nghĩa nào là nghĩa thuật ngữ hóa học? (1) Bén, bốc lửa thành (2) Phản ứng tỏa nhiệt và có ánh sáng (3) Bị thiêu hủy nhiệt (4) Bị hủy hoại, trở nên sạm đen vì thời tiết, khí hậu Hs trao đổi và trình bày - Phản ứng tỏa nhiệt và có ánh sáng IV Chữa Bài tâp SGK Bài - Lực -> Lĩnh vực vật lý - Xâm thực -> địa lý - Hiện tượng hoá học -> hoá học - Trường từ vựng -> ngữ văn - Di -> lịch sử - Thụ phấn -> sinh học - Lưu lượng -> địa lý - Trọng lực -> vật lý - Khí áp -> địa lý - Đơn chất -> hoá học - Thị tộc phụ hệ -> lịch sử - Đường trung trực -> toán học Bài 2: Yêu cầu giải nghĩa từ “phương trình”, Điểm tựa ( Vật lý): là điểm cố định xác định có phải thuật ngữ không? đòn bẩy thông qua đó lực tác động truyền tới lực cản Điểm tựa (trong câu thơ): cách nói hình ảnh: Được làm người tạo nên lịch sử để gửi gắm hi vọng và niềm tin yêu nhân dân Bài Hs lên bảng làm bài theo yêu cầu a Hỗn hợp -> Thuật ngữ Sgk b Nghĩa thường: VD: Chè thập cẩm là mãn ăn hỗn hợp nhiều thứ HS dựa vào gợi ý SGK để phát Bài 4: biểu thuật ngữ “Cá” Cá: Loại động vật có xương sống, nước, bơi vây không Gọi HS lên bảng viết thuật ngữ và khái có thở mang niệm thuật ngữ Bài -Thị trường 1: Chỉ nơi thường xuyên tiêu thô hàng hoá-Thị trường 2: Chỉ phần không gian mà mắt có thể quan sát -> từ thuộc lĩnh vực khác nhau, nên không vi phạm nguyên tắc thuật ngữ khái niệm D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Làm lại các bài tập SGK Ngày 29 tháng 10 năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến Ngày soạn: 28/10/2012 Giảng: Tiết 29 +30 ÔN TẬP: TRAU DỒI VỐN TỪ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức trau dồi vốn từ - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức 1, Các hình thức trau dồi vốn từ Các hình thức trau dồi vốn từ? - Rèn luyện để nắm đủ và chính xác nghĩa từ ngữ và cách dùng từ là việc quan trọng để trao dồi vốn từ - Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ là việc thường xuyên phải làm để trao dồi vốn từ 2, Bài tập HS đọc các bài tập và suy nghĩ theo yêu cầu? * Bài số 6: ( SGK/ 104) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: a, Điểm yếu b, Mục đích cuối cùng c, Đề bạt d, Láu táu e, Hoảng loạn Bài số /136 : Sửa lỗi dùng từ: a, Béo bổ: tính chất cung cấp chất bổ dưỡng cho thể -> thay từ béo bở: dễ mang lại nhiều lợi nhuận b, Đạm bạc: có ít thức ăn, toàn thứ rẻ tiền, đủ mức tối thiểu -> thay từ tệ bạc: không nhớ gì ơn nghĩa, không giữ trọn tình nghĩa trước sau quan hệ đối xử c, Tấp nập: gợi tả quang cảnh đông người qua lại không ngớt -> thay tới tấp: nghĩa là liên tiếp, dồn dập, cái này chưa qua, cái khác đã tới * So sánh giá trị ý nghĩa từ Gv hướng dẫn HS ? in đậm cặp câu sau Theo em dùng từ nào hay hơn? Chạy và lao gợi tốc độ nhanh, - Đứa bé lao vào lòng người mẹ chân Nhưng lao cụ thể hơn, gợi - Đứa bé chạy vào lòng người mẹ hình ảnh so với chạy,tốc độ lao nhanh chạy, lại nêu dáng người cúi xuống, gợi vẻ hốt hoảng hay quá xúc động đứa bé Bµi tËp vận dụng thêm: Bài tập 1: Tìm nghĩa các từ: đánh, chín , gánh, nắm các trường hợp sau: - Đánh cho đòn, đánh đuổi giặc, đánh đàn, đánh cờ, đánh chuối để trồng, đánh hàng chợ - Quả cây đã chín, cơm canh đã chín, vá chín săm xe, ngượng chín mặt - Gánh lấy thất bại, gánh lúa nhà - Nắm tay lại để đấm, nắm vắt xôi, nắm chính quyền, nắm kiến thức Bài tập 2: Phát lỗi dùng từ sau và chữa lại cho đúng: a Anh em công nhân đã nhận đầy đủ tiền bù lao ngày làm thêm ca b Ba tiếng kẻng dóng lên hồi dài c kĩ sư người Nga là cha ruột súng AK d Trong chiến tranh, nhiều chiến sĩ cách mạng đã bị tra cực đoan e Cách đây 25 năm, điểm chuẩn dể du học nước ngoài là 21 điểm vào năm 1981 Bài tập 3: Phân biệt khác nghĩa các từ cặp từ sau: thám báo - quân báo; tình báo - gián điệp; trinh sát - trinh thám; đối thủ đối phương Bài tập 4: Đặt câu với các từ ngữ Hán Việt sau: Điều khiển, điều kiện độc thoại, độc giả, tinh tú, tinh túy, công nhận, công luận, Gợi ý: Bài tập 1: đánh (đánh cho đòn): làm đau, làm tổn thương tác động lực (nghĩa gốc), các từ đánh còn lại dùng theo nghĩa chuyển Bài tập 2: a bù lao = thù lao; b cha ruột = cha đẻ; c cực đoan = dã man; Bài tập 3: Mẫu : lính có nhiệm vụ dò xét thu thập tình hình quân phục vụ chiến đấu cho địch thì gọi là thám báo, cho ta thì gọi là quân báo Bài tập 4: Mẫu: + Nam điều khiển xe với tốc độ khá lớn + Gia đình Nam có đủ điều kiện cho bạn du học D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Làm lại các bài tập SGK Ngày soạn: 28/10/2012 Giảng: Chủ đề 9: Văn Tiết 31 +32: ÔN TẬP KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật văn Kiều lầu Ngưng Bích - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò GV nêu y/c ôn tập Nội dung kiến thức I/ Nội dung câu thơ đầu - Ngưng Bích (tên lầu): đọng lại sắc biếc - Khoá xuân: khoá kín tuổi xuân, ý nói cấm cung Trong trường hợp này, tác giả có ý mỉa mai cảnh ngộ trớ trêu, bất hạnh Kiều Thuý Kiều ngắm nhìn “vẻ non xa”, “mảnh trăng gần” cùng chung vòm trời, tranh đẹp - Một khung cảnh tự nhiên mênh mông hoang vắng, rợn ngợp, thiếu vắng sống người - Bốn bề xa trông bát ngát, cồn cát vàng lên nhấp nhô sóng lượn mênh mông - Bụi hồng trải trên hàng dặm xa - Gợi vòng tuần hoàn khép kín thời gian Con người bị giam hãm tù túng vòng luẩn quẩn thời gian, không gian - Nỗi cô đơn buồn tủi, chán chường, vò xé ngổn ngang lòng trước hoàn cảnh số phận éo le câu tiếp a) Nỗi nhớ Kim Trọng Không phải Kiều không thương nhớ cha mẹ, sau gia biến, nàng coi đã làm trọn bổn phận làm với cha mẹ Bao nhiêu việc xảy ra, đây mình lầu Ngưng Bích, nàng nhớ người yêu trước hết (nàng coi mình đã phụ tình Kim Trọng) - Nhớ cảnh thề nguyền - Hình dung Kim Trọng mong đợi - Nỗi nhớ không gì có thể làm phai nhạt - Ân hận giày vò vì đã phụ tình chàng Kim Nỗi nhớ theo suốt nàng 15 năm lưu lạc sau này b) Nỗi nhớ cha mẹ - Xót xa cha mẹ mong tin - Xót thương vì không chăm sóc cha mẹ già yếu - Xót người tựa cửa hôm mai: Câu thơ này gợi hình ảnh người mẹ tựa cửa trông tin - Quạt nồng ấp lạnh: mùa hè, trời nóng nực thì quạt cho cha mẹ ngủ, mùa đông, trời lạnh giá thì vào nằm trước giường (ấp chiếu chăn) để cha mẹ ngủ, chỗ nằm đã ấm sẵn Câu này ý nói Thuý Kiều lo lắng không biết phụng dưỡng cha mẹ - Sân Lai: Sân nhà lão Lai Tử Theo truyện xưa thì Lai Tử là người hiếu thảo, đã già mà còn nhảy múa ngoài sân để cha mẹ vui Nỗi lòng tưởng nhớ người yêu, xót thương cha mẹ thể lòng vị tha, nhân hậu, thuỷ chung, giàu đức hy sinh Nàng nhớ người thân, cố quên cảnh ngộ đau khổ mình câu cuối Mỗi câu lục bắt đầu “buồn trông” - Cửa bể lúc Nhớ quê hương chiều hôm, Đây là hình ảnh thuyền khá quen thuộc thấp thoáng thơ cổ, gợi nỗi nhớ cánh buồm quê: “Quê hương xa xa khuất bóng hoàng hôn- Trên sông khói sóng cho buồn lòng -Ngọn nước ai” (Thơ Thôi Hiệu) sa hoa Liên tưởng thân phận trôi man mình bông hoa mác đâu kia, trôi dạt vô định Chân mây mặt đất Không còn chút hy màu vọng, tất màu xanh xanh xanh - Gió Tâm trạng nặng nề, lo mặt duyềnh- âu, sợ hãi ầm ầm tiếng sóng Bài tập 1: a Chép chính xác câu cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” b Trong câu thơ vừa chép, điệp ngữ “Buồn trông” lặp lại lần Cách lặp lặp lại điệp ngữ đó có tác dụng gì Gợi ý: a Chép chính xác câu cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” b Tác dụng điệp ngữ “buồn trông”: - Cụm từ “buồn trông” mở đầu các câu lục (câu tiếng) thể thơ lục bát đã tạo nên âm hưởng trầm buồn, báo hiệu đau buồn mà Kiều phải gánh chịu suốt đời lưu lạc, chìm - Điệp từ góp phần diễn tả tâm trạng buồn sầu Kiều kéo dài triền miên, gây nên tâm trạng đầy nặng nề, lo âu, sợ hãi Tâm trạng tưởng không kết thúc và ngày càng tăng Bài tập Phân tích (Cảm nhận) em câu thơ cuối đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” “Buồn trông cửa bể chiều hôm … sóng kêu quanh ghế ngồi” Yêu cầu: Phân tích đoạn thơ trên để thấy rõ tâm trạng kiều bị Tú Bà giam lỏng lầu Ngưng Bích Thấy NT “Tả cảnh ngụ tình”, dùng điệp từ, từ láy, câu hỏi tu từ a) câu đầu : - Ngọn nước sa - Hoa trôi … - Câu hỏi tu từ - Điệp từ => Tâm trạng : - Tâm trạng: Nổi trôi vô định b.2 câu tiếp H/ả chọn lọc : Cửa bể chiều hôm; Đại từ “ ai”: - Từ láy : Thấp thoáng, xa xa - câu hỏi tu từ => Rợn ngợp, đơn côi, nhớ nhà c.2 câu tiếp - Nội cỏ: - Láy : Rầu rầu, xanh xanh - Điệp từ tàn tạ, héo hon thiếu sức sống d.2 câu tiếp - H/ả : Gió mặt duềnh - Láy : ầm ầm - Điệp từ Tâm trạng - Hoang mang, lo sợ, hãi hùng * Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình cùng, điệp từ, láy, câu hỏi tu từ, h/ả chọn lọc… - Khắc hoạ rõ nét tâm trạng Kiều - Tấm lòng, đồng cảm Nguyễn Du D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Làm lại các bài tập SGK Ngày 05 tháng 11 năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 08/11/2012 Giảng: Chủ đề 9: Văn Tiết 33 +34: ÔN TẬP LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật văn Kiều lầu Ngưng Bích và Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò GV nêu y/c ôn tập Đọc lại đoạn trích? Nội dung kiến thức Tác giả Nguyễn Đình Chiểu (Đồ Chiểu)-(18221888) - Sinh quê mẹ: Gia Định - Con quan, nuôi dạy chữ từ nhỏ 12 tuổi theo cha (Nguyễn Đình Huy) chạy loạn quê nội(Huế) Tại đây ông tiếp tục học hành, đỗ tú tài Gia Định (1843) Năm 1849, ông Huế dự thi Hội, chờ thi thì mẹ Nam, ông bỏ thi chịu tang, khóc mẹ mù hai mắt - Học giỏi, đỗ tú tài (năm 26 tuổi) - Bị mù, từ đó mở trường dạy học và làm thuốc quê nhà - 1858, Pháp đánh vào Gia Định, Nguyễn Đình Chiểu chạy Cần Giuộc - Ba Tri Phát mua chuộc ông không được: “Đất vua đã mất, đất riêng tôi nào có đáng gì?” - Ông năm 1888 Ba Tri (Bến tre) Cuộc đời Nguyễn Đình Chiểu là gương sống đầy nghị lực, sống GV cùng HS xây dựng dàn bài? khí phách luôn vượt lên bất hạnh và đau khổ để làm việc có ích cho dân, cho nước, sống có đạo đức cao cả, yêu thương nhân dân, chống lại kẻ xâm lược Sự nghiệp sáng tác: - Trước Pháp xâm lược: Lục Vân Tiên (Chiến đấu bảo vệ đạo đức, công lý) - Sau Pháp xâm lược : thơ văn yêu nước chống Pháp Quan niệm sáng tác: - Văn chương là vũ khí chiến đấu - Các tác phẩm ông hầu hết viết chữ Nôm: + Dương Từ Hà Mậu gồm 3456 câu lục bát + Chạy tây (1859) + Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (1861) + 12 bài thơ điếu Trương Định và tế Trương Định (1864) + 12 bài thơ điếu Phan Tông (1868) + Văn tế nghĩa sĩ trận vong lục tỉnh (1874), Ngư tiều y thuật vấn đáp Tác phẩm - Gồm 2000 câu thơ lục bát - Ra đời đầu năm 50 kỷ XIX Gồm phần: 1) Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga khỏi tay bọn cướp 2) Lục Vân Tiên gặp nạn thần và dân cứu giúp 3) Kiều Nguyệt Nga gặp nạn chung thuỷ với Lục Vân Tiên 4) Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga gặp lại Giá trị nội dung, nghệ thuật - Nội dung: Truyền dạy đạo lý làm người Đề cao tư tưởng nhân nghĩa, tác phẩm có tính chất tự thuật, nhân vật Lục Vân Tiên chính là hình ảnh và ước mơ tác giả: ca ngợi, đề cao đạo đức, nhân nghĩa (Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga, Hớn Minh) + Xem trọng tình nghĩa người với người xã hội, tình cha con, nghĩa vợ chồng, bè bạn, yêu thương cưu mang, giúp đỡ bạn bè lúc hoạn nạn… + Đề cao tinh thần nghĩa hiệp + Thể khát vọng nhân dân, hướng tới công và điều tốt đẹp đời Phê phán, lên án kẻ bất nhân, phi nghĩa (Võ Công, Võ Thể Loan, Trịnh Hâm, Bùi Kiệm) - Nghệ thuật: + Truyện thơ nôm lục bát + Ngôn ngữ mộc mạc giản dị, sử dụng phương thức diễn xướng dân tộc: kể thơ, hát Vân Tiên, nói thơ… Ước mơ khát vọng cháy bỏng tâm hồn Nguyễn Đình Chiểu có đôi mắt sáng, đánh đuổi giặc ngoại xâm Ước mơ đó đã gửi gắm vào nhân vật Đại ý Đoạn trích khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật: Lục Vân Tiên tài ba dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài; Kiều Nguyệt Nga hiều hậu, ân tình Đề bà ivận dụng: Phân tích đoạn thơ "Luc Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga" để thấy tính cách tốt đẹp Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga HS viết bài văn theo hướng dẫn -> trình bày * Dàn ý A Mở bài : + Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu (1822 - 1888) có giá trị đạo lí cao, phổ biến nhân dân + Đoạn thơ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga gợi tả sinh động, nêu bật tính cách tốt đẹp hai nhân vật chính trọng truyện B.Thân bài: Phân tích Lục Vân Tiên là người có nhiều phẩm chất tốt đẹp : + Tài văn võ kiêm toàn, quân tử chính trực + Trọng nghĩa khinh tài, dũng cảm đánh tan bọn cướp Phong Lai cứu người mắc nạn, không cần trả ơn Kiều Nguyệt Nga : + Tiểu thư nhà quan khiêm tốn, hiếu thảo, lễ giáo + Trọng ân nghĩa, đoán, báo đáp chịu ơn Vân Tiên C.Kết bài : + Lục Vân Tiên , Nguyệt Nga là mẫu người "trung hiếu, nhân nghĩa, tiết hạnh" + Đoạn thơ có giá trị đạo lí cao, giáo dục người đời diệt ác, hướng thiện + Kể tả sinh động, lời văn mộc mạc, bính dị mang phong cách dân gian Nam Bộ D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn tập - Đọc thêm Ngày soạn: 08/11/2012 Giảng: Chủ đề 10: Tiếng Việt TẾT 35+ 36: TỔNG KẾT TỪ VỰNG A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức từ vựng đã học lớp đến 9, biết vận dụng kiến thức đã học vào nói, viết hàng ngày - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức I.Từ đơn –từ phức: Khái niệm: -Nêu khái niệm từ đơn? từ phức?-Từ đơn: là từ có tiếng -Từ phức: l từ có tiếng trở lên 2.Vẽ sơ đồ: - Vẽ sơ đồ cấu tạo từ tiếng việt II.Thành ngữ-tục ngữ: 1.Phân biệt thành ngữ-tục ngữ: - Phân biệt thành ngữ , tục ngữ? -Thành ngữ là cụm từ cố định biểu thị khái niệm -Tục ngữ: là câu biểu thị phán đoán, nhận định 2.Bài tập: a)Xác định thành ngữ và giải thích hai câu thơ sau: Chốc đà mười năm trường a) Da mồi tóc sương: da nhăn, đồi mồi, Còn đã da mồi tóc sương tóc trắng  tuổi đó già (Thành ngữ) b)Cả tháng, bán mặt cho đất bán b) Bán mặt cho đất, bán lưng cho trời: Nghề lưng cho giời, dễ kém các ông thợ nông vất vả nhọc nhằn (Tuc ngữ) cày.(Nguyễn Kim) III.Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ : 1.Khái niệm : Em hiểu nào là từ nhiều nghĩa? Từ có thể có nghĩa hay nhiều nghĩa HS : Trả lời Chuyển nghĩa là tượng thay đổi nghĩa GV: chốt ý ghi bảng từ tạo từ nhiều nghĩa Trong từ nhiều nghĩa có nghĩa gốc và nghĩa chuyển Bài tập : -Trong các câu sau, từ “tối” nào sử dụng theo nghĩa gốc ? GV:Hướng dẫn HS làm bài tập A Trời đó tối HS : lên bảng làm bài B Tôi làm tối mặt tối mày GV:cho HS nhận xét C Cậu tối quá IV.Từ đồng âm: 1.Khái niệm: Từ đồng âm là từ phát âm giống Thế nào là từ đồng âm? Cho ví nghĩa hoàn toàn khác dụ Ví dụ: - Ruồi đậu mâm xôi đậu - Kiến bò đĩa thịt bò I.Từ đồng nghĩa : 1.Khái niệm: - Là từ có nghĩa giống gần giống - Thế nào là từ đồng nghĩa? VD? VD: Lừa dối- dối trá… II.Từ trái nghĩa: 1.Khái niệm: - Là từ có nghĩa trái ngược Trái nghĩa là khaí niệm thuộc quan hệ - Thế nào l từ trái nghĩa? VD? các từ nói từ nào đó có từ trái HS: Trả lời nghĩa thỡ phải đặt nó quan hệ với từ nào khác Không có từ nào thân nó là từ trái nghĩa Bài tập: Tìm các cặp từ trái nghĩa với các nét nghĩa lành : a) Lành: Nguyên vẹn (rch) b) Lành: không có hại cho sức khoẻ c) Lành : Hiền từ (c) III.Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: 1.Khái niệm - Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ? HS: Trả lời 2.Bài tập: Tìm từ có ý nghĩa khái quát cho các từ sau: a) Sáng, trưa, chiều, tối, ngày, đêm.(Thời gian) b) Giận, hờn, ghét, yêu, thương.( Tình cảm) c) Hi sinh, từ trần, tạ thế, bỏ mạng.( Cái chết) IV.Trường từ vựng: 1.Khái niệm: - Thế nào là trường từ vựng? Là tập hợp từ có ít nét VD? chung nghĩa HS:Trả lời Bài tập: Tìm trường từ vựng màu sắc, thể người, động vật, ném… V Sự phát triển từ vựng: 1.Vẽ sơ đồ -.Vẽ sơ đồ phát triển từ vựng Sơ đồ phát triển từ vựng HS: vẽ PT nghĩa từ ngữ ngữ Thêm Chuyển nghĩa nghĩa PT số lượng từ Tạo từ Vay mượn VI.Từ mượn: Xác định từ mượn khổ thơ sau: Thanh minh tiết tháng ba Lễ là tảo mộ hội là đạp Gần xa nô nức yến anh, Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân , Ngựa xe nước áo quần nêm VII.Từ Hán Việt: 1, Khái niệm: - Là từ gốc Hán phát âm và dùng theo cách dùng người Việt Thế nào là từ Hán Việt? Cho vd ? - Vd: phu nhân , giang sơn … 2, Bài tập : Điền các yếu tố Hán Việt để trở thành từ ghép a Nhân (lòng thương người) b Nhân (người ) a nhân đạo c Tử ( chết) b.nhân hậu d Tử (con) c.tử trận e Nhật ( mặt trời) d.mẫu tử f Nhật (ngày) e nhật thực D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Làm lại các bài tập SGK Ngày 12 tháng 11 năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 15/11/2012 Giảng: TIẾT 37 + 38: BÀI TẬP VỀ TỔNG KẾT TỪ VỰNG A Mục tiêu : - Qua việc làm số bài tập, củng cố cho HS kiến thức từ vựng đã học lớp đến - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức 1, Bài tập1: Trong các trường hợp sau, từ "chân"ở trường hợp nào dùng với nghĩa gốc, nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ, nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ a) Đề huề lưng túi gió trăng, Sau chân theo vài thằng con (Nguyễn Du, Truyện Kiều) * Gợi ý b) Năm học sinh lớp 9A có chân đội a) Nghĩa gốc tuyển trường dự "Hội khỏe Phù Đổng" b) Nghĩa chuyển - phương c) Dù nói ngả nói nghiêng thức hoán dụ Lòng ta vững kiềng ba chân c) Nghĩa chuyển - phương (Ca dao) thức ẩn dụ Đáp án: 1.C: Cả hai ý trên 2, Bài tập2: 1, Câu thơ : Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng (Phạm Tiến Duật) Sử dụng biện pháp tu từ nào ? Khoanh tròn chữ cái đứng đầu câu đúng A Điệp từ nhìn B Nhân hóa và chuyển đổi cảm giác C Cả hai ý trên 2, Trong các câu sau đây, câu nào liệt kê đúng 2.C Nụ cười, mặt, tim, mái hoán dụ Bài thơ tiểu đội xe không kính ? tóc, mắt Khoanh tròn chữ cái đứng đầu câu đúng câu đúng A Con mắt, trái tim, nét mặt, cái nhìn B Con mắt, mái tóc, trái tim, niềm vui C Nụ cười, mặt, tim, mái tóc, mắt D Không có câu nào đúng Bài tập3: a) Gạch chân các từ tượng hình câu thơ sau : * Gợi ý: - lom khom, lác đác Lom khom núi tiều vài chú Tác dụng : Nhấn mạnh Lác đác bên sông chợ nhà hoang vắng cảnh và (Bà Huyện Thanh Quan) người Đèo Ngang b)Những từ tượng hình câu thơ trên có tác dụng gì ? 4, Bài tập 4: Hãy và phân tích giá trị nghệ thuật số phép tu từ các câu sau a) Thà liều thân Hoa dù rã cánh lá còn xanh cây *Gợi ý (Truyện Kiều) a) ẩn dụ Làn thu thủy nét xuân sơn, - Từ hoa, cánh Thúy Kiều b) Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh và đời nàng Một hai nghiêng nước nghiêng thành, - Từ cây, lá gia đình Thúy Sắc đành đòi tài đành họa hai Kiều (Truyện Kiều ) => Tất đẹp mong manh trước bão tố c) Một lửa, lòng bà luôn ủ sẵn đời Một lửa, chứa niềm tin dai dẳng b) Nói quá (Bếp lửa) c) Điệp, biểu tượn 5, Bài tập 5: Tìm và phân tích tác dụng các biện pháp tu từ các câu sau : a) Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ *Gợi ý Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ a) Nhân hóa ánh trăng thành (Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) người bạn tri âm tri kỷ Nhờ Mặt trời bắp thì nằm trên đồi nhân hóa mà thiên nhiên b) Mặt trời mẹ, em nằm trên lưng bài thơ trở nên sống (Khúc hát ru lưng mẹ) động hơn, có hồn và gắn với người b)Ẩn dụ Từ mặt trời câu thơ thứ hai em bé trên lưng mẹ thể gắn bó đứa với người mẹ, đó là nguồn sáng, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai 6, Bài tập 6: Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi : áo anh rách vai Quần tôi có vài miếng vá Miệng cười buốt giá Chân không dày Thương tay nắm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Gợi ý a) từ dùng theo nghĩa gốc : miệng, chân, tay từ dùng theo nghĩa chuyển : vai, đầu b)- nghĩa chuyển hình thành theo phương thức ẩn dụ : đầu - nghĩa chuyển hình thành theo phương thức hoán dụ : vai Đầu súng trăng treo (Chính Hữu, Đồng chí) a) Trong các từ : vai, miệng, chân, tay, đầu, đoạn thơ, từ nào dùng theo nghĩa gốc, từ nào dùng theo nghĩa chuyển ? -Từ dùng theo nghĩa gốc: -Từ dùng theo nghĩa chuyển:……………………… b) -Nghĩa chuyển hình thành theo phương thức ẩn dụ : - Nghĩa chuyển hình thành theo phương thức hoán dụ : Bài tập 7: a, Từ nào từ sau không phải là từ Hán Việt ? A Thanh minh C Giai nhân B Tảo mộ D Sắm sửa b, Từ "xuân"trong câu : "Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời " (Thanh Hải) và câu : "Ngày xuân én đưa thoi" (Nguyễn Du) thuộc từ loại nào ? A Đồng nghĩa B Trái nghĩa C Đồng âm c, Trong số cách nói sau, cách nào không sử dụng phép nói quá ? A Tức lộn ruột B Ngáy sấm C Cười vỡ bụng D Sợ vã mồ hôi d, Đọc câu sau : "Tiếng kêu nó tiếng xé, xé im lặng và xé ruột gan người, nghe thật xót xa" Biện pháp tu từ từ vựng nào sử dụng ? A So sánh, nói quá B Chơi chữ, ẩn dụ C So sánh, nhân hóa D Điệp ngữ, nhân hóa e, Câu văn : "Tiếng kêu nó tiếng xé, xé im lặng và xé ruột gan người, nghe thật xót xa" có sử dụng yếu tố nào ? A Tự sự, biểu cảm B Miêu tả, biểu cảm C Tự sự, miêu tả D Biểu cảm, nghị luận Bài tập 8: a/ §Æt tªn trêng tõ vùng cho d·y tõ: bót m¸y, bót bi, bót ch×, bót mùc b/ T×m trêng tõ vùng “ Trêng häc” (§Ò thi tuyÓn sinh vµo 10 – LHP §Ò chung, n¨m 2007-2008)  §¸p ¸n: a §Æt tªn trêng tõ vùng cho d·y tõ: - Tªn chÝnh x¸c: Bót viÕt (0,5 ®) - đặt tên: Bút, dụng cụ cầm để viết (cho 0,25đ) b T×m trêng tõ vùng “Trêng häc” - Gi¸o viªn häc sinh, c¸n bé, phô huynh, líp häc, s©n chưi, bãi tập, th viện (đúng từ trở lên cho 1®) Bài tập 9: “ Vî chµng quû qu¸i tinh ma Phen nµy kÎ c¾p bµ giµ gÆp KiÕn bß miÖng chÐn cha l©u Mu s©u còng tr¶ nghÜa s©u cho võa” a) §o¹n thư trªn n»m ë ®o¹n trÝch nµo “TruyÖn KiÒu” cña ND? §©y lµ lêi nãi cña nãi vÒ ai? b) §o¹n thư trªn cã sö dông thµnh ng÷ kh«ng? Hãy chép lại thành ngữ đó (§Ò thi tuyÓn sinh vµo 10 – LHP - §Ò chung, n¨m 2006-2007)  §¸p ¸n: a)§o¹n thư trªn n»m ë ®o¹n trÝch “ Thuý KiÒu b¸o ©n, b¸o o¸n” §©y lµ lêi cña nh©n vËt TK nãi vÒ Ho¹n Th b) §o¹n thư cã sö dông thµnh ng÷ §ã lµ: “KÎ c¾p bµ giµ gÆp nhau, kiÕn bß miÖng chÐn” 10 Bài tập 10: B»ng sù hiÓu biÕt cña m×nh, em h·y gi¶i nghÜa tõ “Vµng” c¸c côm tõ sau: Cñ nghÖ vµng Qu¶ bãng vµng TÊm lßng vµng Ông lão đánh cá và cá vàng (§Ò thi tuyÓn sinh vµo 10 n¨m 2002 - 2003 §¸p ¸n: - Cñ nghÖ vµng: Vµng- ChØ mµu s¾c vµng cña cñ nghÖ - Qu¶ bãng vµng: Võa chØ mµu vµng cña qu¶ bãng, vừa chất liệu làm bóng, vừa đặc điểm quý biểu tợng đợc dùng làm phần thởng lĩnh vực bóng đá (Có biểu tợng bóng vàng) - TÊm lßng vµng: Vµng ë ®©y chØ tÊm lßng cao quý, cao c¶ - Ông lão đánh cá và cá vàng: Vàng đây vừa chØ mµu s¾c (c¸ mµu vµng) Nhng nghÜa chÝnh lµ c¸ quý, c¸ thÇn D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Làm lại các bài tập SGK _ Ngày soạn: 15/11/2012 Giảng: Chủ đề 11: Văn TIẾT 39 + 40 ÔN TẬP BÀI THƠ ĐỒNG CHÍ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật bài thơ Đồng chí và Bài thơ tiểu đội xe không kính - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức Đọc lại bài thơ? Khổ thơ 1: Cơ sở hình thành tình đồng chí - Giới thiệu lời trò chuyện tâm tình - Thành ngữ “nước mặn đồng chua” gợi tả địa phương, vùng miền - “Đất cày trên sỏi đá” gợi tả cái đói, cái nghèo có từ lòng đất, làn nước - Anh đội Cụ Hồ là người có nguồn gốc xuất thân từ nông dân(cơ sở tình đồng chí đồng đội) - Các anh từ khắp miền quê nghèo đất nước, từ miền núi, trung du, đồng bằng, miền biển, họ là người nông dân mặc áo lính - Họ chung mục đích, chung lý tưởng cao đẹp “Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ” - Tình đồng chí đồng đội nảy nở và trở nên bền chặt chan hoà chia se gian lao niềm vui, đó là tình cảm tri kỷ người bạn, người đồng chí - Đồng chí là người cùng chung lý tưởng cách mạng đấu tranh giải phóng dân tộc - Câu đặc biệt có tiếng khép lại tình yêu đặc biệt cảu khổ thơ 1… nó dồn nén, chất chứa, bật thật thân thiết và thiêng liêng tiếng gọi tha thiết đồng đội, ấm áp và xúc động là cao trào cảm xúc, mở gì chứa đựng câu sau Muời câu thơ tiếp: Biểu tình đồng chí đồng đội - Những hình ảnh gần gũi thân quen gắn bó thân thiết với người dân, người nông dân thì ruộng nương, mái nhà là gì quý giá gắn bó máu thịt với họ, họ không dễ gì từ bỏ -“Mặc kệ” vốn là từ thái độ vô trách nhiệm, bài thơ từ “mặc kệ” lại mang ý nghĩa hoàn toàn khác - thái độ cách dứt khoát, không vướng bận mang dáng dấp kẻ trượng phu, là thể hy sinh lớn, trách nhiệm lớn với non sông đất nước, họ ý thức sâu sắc việc họ làm: Ta hiểu vì ta chiến đấu Ta hiểu vì ta hiến máu “Giếng nước, gốc đa” là hình ảnh nhân hoá, hoán dụ, quê hương, người thân nhớ các anh, nỗi nhớ người hậu phương Tôi với anh biết ớn lạnh Sốt run người……chân không giày - Bút pháp miêu tả chân thực, mộc mạc, giản dị, câu thơ dựng lại vả thời kỳ lịch sử gian khổ khốc liệt chiến tranh năm đầu kháng chiến chống Pháp Vũ khí, trang bị, quân trang, quân dụng, thuốc men… thiếu thốn Đây là thời kỳ cam go khốc liệt kháng chiến chống Pháp - Chính Hữu đã không né tránh, không giấu giếm mà khắc hoạ cách chân thực rõ nét chân dung anh Bộ đội Cụ Hồ (Chính Hữu tâm sự: không thể viết quá xa người lính vì là vô trách nhiệm với đồng độ, với người đã chết và người chiến đấu) - Chia sẻ sống khó khăn gian khổ nơi chiến trường tình cảm yêu thương gắn bó “Thương tay nắm lấy bàn tay” Hình ảnh thực, đời thường, mộc mạc, giản dị chứa đựng bao điều: - chân thành cảm thông - Hơi ấm đồng đội - Lời thề tâm chiến đấu, chiến thắng - Sự chia sẻ, lặng lẽ, lắng sâu Ba câu cuối: Biểu tượng tình đồng chí đồng đội - Trong cái vắng lặng rừng hoang sương muối, cái tê buốt giá rét luồn vào da thịt, cái căng thẳng trận đánh tới, người lính lên với vẻ đẹp độc đáo, vầng trăng lơ lửng chông chênh cái mênh mông bát ngát - Từ “treo” đột ngột nối liền bầu trời với mặt đất thật bất ngờ và lý thú Hình ảnh cô đọng, gợi cảm, bật biểu tượng vẻ đẹp tình đồng chí đồng đội, đời người chiến sĩ Đề bài vận dụng: Phân tích bài thơ “Đồng chí”, để chứng tỏ bài thơ đã diễn tả sâu sắc tình đồng chí cao quý các anh đội thời kháng chiến chống Pháp Dàn bài chi tiết A- Mở bài: - Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu là chính trị viên đại đội thuộc Trung đoàn Thủ đô, là kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc -Nêu nhận xét chung bài thơ B- Thân bài: Tình đồng chí xuất phát từ nguồn gốc cao quý - Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu - Từ xa cách họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngôn ngữ đến hình ảnh GV hướng dẫn HS tìm hiểu y/c biểu hiện, từ cách xa họ ngày càng tiến lại đề và lập dàn bài? gần nhập làm một: nước mặn, đất sỏi đá (người vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi người xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ - Kết thúc đoạn là dòng thơ có từ : Đồng chí (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) Tình đồng chí sống gian lao - Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nương… gửi bạn, gian nhà không … lung lay), từ “mặc kệ” là cách nói có vẻ phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ càng thêm thắm thiết - Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thường trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết ớn lạnh,…) ; cặp chi tiết thơ sóng đôi hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tôi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay - Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu: Thương tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao, bệnh tật) Tình đồng chí chiến hào chờ giặc - Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối - Họ càng sát bên vì chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc - Cuối đoạn mà là cuối bài cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao quý tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa là tinh thần chiến sĩ vừa là tâm hồn thi sĩ,…) C- Kết bài : - Đề tài dễ khô khan Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ cái bình dị đời thường Đây là cách tân so với thơ thời đó viết người lính - Viết đội mà không tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Triển khai dàn ý thành bài văn hoàn chỉnh Ngày tháng năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 28/11/2012 Giảng: TIẾT 41 + 42 ÔN TẬP BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức Bài thơ tiểu đội xe không kính - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số 9B: Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức Cảm nhận em xe không kính và người chiến sĩ lái xe trên đường Trường Sơn năm xưa, “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật I/ Tìm hiểu đề GV hướng dẫn HS tìm hiểu y/c - “Bài thơ tiểu đội xe không kính” đề và lập dàn bài, làm bài đê chùm thơ Phạm Tiến Duật hiểu sâu thêm nội dung, nghệ giải thi thơ báo Văn nghệ năm thuật bài thơ 1969 – 1970 - Đề yêu cầu phân tích bài thơ từ sáng tạo độc đáo nhà thơ : hình ảnh xe không kính, qua đó mà phân tích người chiến sĩ lái xe Cho nên trình tự phân tích nên “bổ dọc” bài thơ ( Phân tích hình ảnh xe từ đầu đến cuối bài thơ; sau đó lại trở lại từ đầu bài thơ phân tích hình ảnh người chiến sĩ lái xe cuối bài) - Cần tập trung phân tích: Cách xây dựng hình ảnh thực, thực đến trần trụi; giọng điệu thơ văn xuôi và ngôn ngữ giàu chất “lính tráng” II/ Dàn bài chi tiết A- Mở bài: - Thời chống Mĩ cứu nước chúng ta đã có đội ngũ đông đảo các nhà thơ - chiến sĩ; và hình tượngngười lính đã phong phú thơ ca nước ta Song Phạm Tiến Duật tự khẳng định mình thành công hình tượng người lính - “Bài thơ tiểu đội xe không kính” đã sáng tạo hình ảnh độc đáo : xe không kính, qua đó làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm B- Thân bài: Những xe không kính băng chiến trường - Hình ảnh xe không kính là hình ảnh thực thời chiến, thực đến mức thô ráp - Cách giải thích nguyên nhân thực: câu nói tỉnh khô lính: Không có kính, không phải vì xe không có kính Bom giật, bom rung, kính vỡ - Giọng thơ văn xuôi càng tăng thêm tính thực chiến tranh ác liệt - Những xe ngoan cường: Những xe từ bom rơi ; Đã đây họp thành tiểu đội - Những xe càng biến dạng thêm, bị bom đạn bóc trần trụi : không có kính, xe không có đèn ; không có mui xe, thùng xe có xước, xe chạy vì Miền Nam,… Hình ảnh chiến sĩ lái xe - Tả thực cảm giác người ngồi buồng lái không kính xe chạy hết tốc lực : (tiếp tục chất văn xuôi, không thi vị hoá) gió vào xoa mắt đắng, thấy đường chạy thẳng vào tim (câu thơ gợi cảm giác ghê rợn thật) - Tư ung dung, hiên ngang : Ung dung buồng lái ta ngồi ; Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng - Tâm hồn thơ mộng : Thấy trời và đột ngột cánh chim sa, ùa vào buồng lái (những câu thơ tả thực thiên nhiên đường rừng vun vút theo tốc độ xe ; vừa mộng: thiên nhiên kì vĩ nên thơ theo anh trận.) - Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm : thể ngôn ngữ ngang tàng, cử phớt đời (ừ thì có bụi, thì ướt áo, phì phèo châm điếu thuốc,…), giọng đùa tếu, trẻ trung (bắt tay qua cửa kính vỡ rồi, nhìn mặt lấm cười ha,…) Sức mạnh nào làm nên tinh thần - Tình đồng đội, tình đồng đội thiêng liêng từ khói lửa : Từ bom rơi đã đây họp thành tiểu đội, chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy,… - Sức mạnh lí tưởng vì miền Nam ruột thịt : Xe chạy vì miền Nam phía trước, cần xe có trái tim C- Kết bài : - Hình ảnh, chi tiết thực đưa vào thơ và thành thơ hay là nhà thơ có hồn thơ nhạy cảm, có cái nhìn sắc sảo - Giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, giàu chất lính làm nên cái hấp dẫn đặc biệt bài thơ - Qua hình ảnh xe không kính, tác giả khắc hoạ hình tượng người lính lái xe trẻ trung chiến đấu vì lí tưởng, hiên ngang, dũng cảm D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Triển khai dàn ý thành bài văn hoàn chỉnh _ Ngày soạn: 28/11/2012 Giảng: TIẾT 43+44: ÔN TẬP BÀI THƠ ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật bài thơ Bếp lửa và Đoàn thuyền đánh cá - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số 9B: Hoạt động thầy & trò Đọc lại bài thơ? Nội dung kiến thức Cảnh khơi - Khung cảnh hoàng hôn trên biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa - Nghệ thuật so sánh nhân hoá: vũ trụ nhà khổng lồ bước vào trạng thái nghỉ GV hướng dẫn HS tìm hiểu y/c ngơi đề và lập dàn bài? - Có đối lập vũ trụ và người: Vũ trụ nghỉ ngơi >< người lao động Sóng cài then đêm sập cửa… lại khơi (vần trắc trắc>< vần bằng) Khí người khơi đánh cá mạnh mẽ tươi vui, lạc quan, yêu lao động Diễn tả niềm vui yêu đời, yêu lao động, yêu sống tự do, tiếng hát người làm chủ quê hương giàu đẹp Cảnh đánh cá - Khung cảnh: vầng trăng, mây cao, biển bằng… Các loại cá: các nhụ, cá chim, cá dé… * Khung cảnh biển đêm: thoáng đãng lấp lánh, ánh sáng đẹp, vẻ đẹp lãng mạn kỳ ảo biển khơi - Nhà thơ đã tưởng tượng ngược lại, bóng lùa nước Hạ Long làm nên tiếng thở đêm, sáng tạo nghệ thuật - biển đẹp màu sắc lấp lánh: hồng trắng, vàng chéo, vảy bạc, đuôi vàng loé rạng đông - Thuyền lái gió… dò bụng biển…dàn đan trận - Gõ thuyền có nhịp trăng cao, kéo xoăn tay… chùm cá nặng Cảnh lao động với khí sôi nổi, hào hứng, khẩn trương, hăng say Tinh thần sảng khoái ung dung, lạc qua, yêu biển, yêu lao động - Âm hưởng tiếng hát là âm hưởng chủ đạo, niều yêu say mê sống, yêu biển, yêu quê hương, yêu lao động - Nhịp điệu khoẻ, đa dạng, cách gieo vần biến hoá, tưởng tượng phóng phú, bút pháp lãng mạn Cảnh trở (khổ cuối) - Câu hát căng buồm - Đoàn thuyền chạy đua - Mặt trời đội biển - Mắt cá huy hoàng… Cảnh kỳ vĩ, hào hùng, khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp khoẻ mạnh và thành lao động người dân miền biển - Ra hoàng hôn, vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi - Sau đêm lao động miệt mài, họ trở cảnh bình minh, mặt trời bừng sáng nhô màu mới, hình ảnh mặt trời cuối bài thơ là hình ảnh mặt trời rực rỡ với muôn triệu mặt trời nhỏ lấp lánh trên thuyền: Một cảnh tượng huy hoàng thiên nhiên và lao động Đề bài vận dụng: Vẻ đẹp và sức mạnh người lao động trước thiên nhiên – vũ trụ bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận *Gợi ý: Phần thân bài Bức tranh thiên nhiên bài thơ: đẹp, rộng lớn, lộng lẫy * Cảm hứng vũ trụ đã mang đến cho bài thơ hình ảnh thiên nhiên hoành tráng - Cảnh hoàng hôn trên biển và cảnh bình minh đặt vị rí mở đầu, kết thúc bài thơ vẽ không gian rộng lớn mà thời gian là nhịp tuần hoàn vũ trụ - Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi: không phải là thuyền mà là đoàn thuyền tấp nập Con thuyền không nhỏ bé mà kì vĩ, hoà nhập với thiên nhiên, vũ trụ - Vẻ đẹp rực rỡ các loại cá, giàu có lộng lẫy Trí tưởng tượng nhà thơ đã chắp cánh cho thực, làm giàu thêm, đẹp thêm vẻ đẹp biển khơi Người lao động thiên nhiên cao đẹp * Con người không nhỏ bé trước thiên nhiên mà ngược lại, đầy sức mạnh và hoà hợp với thiên nhiên - Con người khơi với niềm vui câu hát - Con người khơi với ước mơ công việc - Con người cảm nhận vẻ đẹp biển, biết ơn biển - Người lao động vất vả tìm thấy niềm vui, phấn khở trước thắng lợi Hình ảnh ngời lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống Thiên nhiên và ngời phóng khoáng, lớn lao Tình yêu sống nhà thơ gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn đó *Về hình thức: - Bố cục bài chặt chẽ Biết xây dựng luận điểm phân tích tác phẩm thơ - Diễn đạt ý mạch lạc, có cảm xúc D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Triển khai dàn ý thành bài văn hoàn chỉnh Ngày tháng năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 02/12/2012 Giảng: TIẾT 45+46: ÔN TẬP BÀI THƠ BẾP LỬA A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật bài thơ Bếp lửa và Đoàn thuyền đánh cá - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số 9B: Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức I Tìm hiểu bài thơ Đọc lại bài thơ? Khổ thơ - Tên bài thơ là Bếp lửa, câu mở đầu viết bếp lửa: khắc sâu hình ảnh bếp lửa, khẳng định nỗi nhớ dai dẳng khắc sâu bắt đầu khởi nguồn khổ thơ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm …nắng mưa - Sự cảm nhận thị giác bếp lửa thực: bập bùng ẩn sương sớm - Bếp lửa (câu 2) đốt lên kiên nhẫn, khéo léo, chắt chiu người nhóm lửa gắn liền với nỗi nhớ gia đình - Thời gian luân chuyển, lận đận, vất vả mưa nắng dãi dầu, niềm thương yêu sâu sắc, nỗi nhớ cội nguồn khổ thơ tiếp - Lên tuổi, - Tám năm ròng, - Giặc đốt làng Đó là thời điểm từ bé đến lớn, ký ức nỗi cay cực đói nghèo tuổi: đói mòn đói mỏi, đói dai dẳng, kéo dài, khô rạc ngựa gầy - Liên hệ nạn đói năm 1945 - tuổi mà đã quen mùi khối: tràn ngập tuổi thơ, thấm sâu vào xương thịt, ký ức Hình ảnh khói cay thể nỗi gian nan vất vả, đắm chìm khổ nghèo - Tám năm ròng: Tu hú kêu: - Nhóm lửa - Bà kể chuyện - Bà dạy cháu làm - Bà chăm cháu học Tác giả diễn tả thời gian dài không phải là đốt lửa mà là nhóm lửa: khó khăn bền bỉ, kiên trì, nhóm lửa có âm tha thiết quê hương, dường việc làm bà có âm tiếng chim tu hú - Không vui náo nức báo hiệu mùa hè mà kêu trên cánh đồng xa, loài chim không làm tổ, bơ vơ kêu khắc khoải tiếng vang sống đầy tâm trạng: vừa kể, tả, bộc lộ cảm xúc Kể chuyện, dạy cháu làm, chăm cháu học… Người bà đại diện cho hệ người bà chiến tranh, thời điểm khó khăn đất nước “Viết thư kể này kể nọ… bình yên” Người bà với đức tính cao cả, hy sinh thầm lặng, nhận gian khổ mình Hình ảnh người bà và bếp lửa nỗi nhớ người cháu, đó là người bà chịu thương chịu khó, giàu đức hy sinh “Rồi sớm chiều… lửa lòng bà luôn ủ sẵn ……………chứa niềm tin dai dẳng” Ngọn lửa trái tim người, tình yêu thương mà người bà truyền cho người cháu, lửa niềm tin, hy vọng Bếp lửa là hình ảnh sống thực đầy vất vả nhọc nhằn bà cháu, và là hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng, hình ảnh bếp lửa diện cho tình bà ấm áp chỗ dựa tinh thần, đùm bọc cưu mang chắt chiu người bà giành cho cháu Khổ thơ cuối - Mấy chục năm… - Thói quen dậy sớm, nhóm lửa Nhóm bếp lửa: Nhóm niềm yêu thương… bùi Nhóm… nồi xôi gạo… sẻ chung vui Nhóm… dậy tâm tình tuổi nhỏ - Hình ảnh bếp lửa là nuôi dưỡng, nhen nhóm tình cảm yêu thương người, thể nỗi nhớ, lòng biết ơn, khơi gợi lên cho cháu tâm hồn cao đẹp Nỗi nhớ cội nguồn, tình yêu thương sâu nặng người cháu với bà II Đề bài vận dụng Cho câu thơ sau: “Lận đận đời bà nắng mưa GV hướng dẫn HS tìm hiểu y/c đề và làm bài? a Hãy chép chính xác câu thơ b Đoạn thơ vừa chép nằm bài thơ nào và là người sáng tác? c Từ “nhóm” đoạn thơ vừa chép có nghĩa nào? d Hình ảnh bếp lửa và hình ảnh lửa nhắc đến nhiều lần bài thơ có ý nghĩa gì? Gợi ý: c Từ “nhóm” đoạn thơ nhắc nhắc lại tới lần với nghĩa đen và nghĩa bóng - Nghĩa đen : Nhóm là làm cho lửa bắt vào, bén vào chất đốt dễ cháy lên - Nghĩa bóng : Khơi lên, gợi lên tâm hồn người tình cảm tốt đẹp d Hình ảnh bếp lửa bài thơ có ý nghĩa: + Bếp lửa luôn gắn liền với hình ảnh người bà Nhớ đến bếp lửa là cháu nhớ đến người bà thân yêu (bà là người nhóm lửa) và sống gian khổ + Bếp lửa bàn tay bà nhóm lên sớm mai là nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm, san sẻ + Bếp lửa là tình bà ấm nóng, tình cảm bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng - Hình ảnh lửa bài thơ có ý nghĩa: + Ngọn lửa là kỉ niệm ấm lòng, niềm tin thiêng liêng, kì diệu nang bước cháu trên suốt chặng đường dài + Ngọn lửa là sức sống, lòng yêu thương, niềm tin mà bà truyền cho cháu D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức đã học - Triển khai dàn ý thành bài văn hoàn chỉnh Ngày soạn: 02/12/2012 Giảng: Chủ đề 12: Tập làm văn TIẾT 47+48: ÔN TẬP MIÊU TẢ VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức Miêu tả, miêu tả nội tâm và Nghị luận văn tự - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : I Miêu tả và miêu tả nội tâm văn * Ôn lại khái niệm tự H: Thế nào là miêu tả, miêu tả 1, Khái niệm: Sgk/ 92+117 nội tâm văn tự ? HS: Trả lời.(Sgk) * Các cách miêu tả nội tâm văn tự H: Có cách miêu tả nội tâm văn tự sự? Cho ví dụ? HS: Có hai cch: -Miêu tả nội tâm trực tiếp -Miêu tả nội tâm gián tiếp VD: Miêu tả nét măt Lão Hạc sự đau đớn cùng Lão Hạc 2, Các cách miêu tả nội tâm: a Miêu tả nội tâm gián tiếp: Bằng cách miêu tả cảnh vật, nét mặt cử chỉ, trang phục nhân vật Ví dụ: Đoạn đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” “Trước lầu Ngưng Bích khoá xuân Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng cồn bụi hồng dặm kia.” Nỗi cô đơn lẻ loi mình nơi đất khách quê người, suy nghĩ quá khứ và - Đoạn cuối: Buồn trông cửa bể chiều hôm Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết là đâu Buồn trông nội cỏ dầu dầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trông gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi Suy nghĩ thân phận trôi vô định và nỗi buồn lo => Cả hai đoạn văn mượn cảnh ngụ tình b.Miêu tả nội tâm trực tiếp: Bằng cách diễn tả ý nghĩ , cảm xúc tình cảm nhân vật Đoạn văn (8câu thơ): Nỗi nhớ Kim Trọng và cha mẹ Kiều Ôn lại khái niệm yếu tố nghị luận văn II Nghị luận văn tự sự: Khái niệm: Trong văn tự sự, người đọc (người nghe) phải suy nghĩ vấn đề nào đó, GV : Cho hs nhắc lại khái niệm HS: trả lời:Sgk Lưu ý: Trong bài viết thường dùng loại câu khẳng định và phủ định ,câu có các mệnh đề hô ứng như: Nếu…thì, không …mà còn; càng…càng; vì thế… cho nên ; mặt… mặt khác; vừa …vừa… -Trong đoạn văn nghị luận ,người viết thường dùng từ lập luận như: Tại sao, thật vậy, thế, trước hết, sau cùng , nói chung, tóm lại, nhiên… Nhận diện đề văn tự có yếu tố nghị luận Nêu cảm nhận, phát biểu suy nghĩ, nêu đặc điểm phẩm chất nhân vật… người viết (người kể) và nhân vật có NL cách nêu lân các ý kiến, nhận xét, cùng với lý lẽ, dẫn chứng ND đó thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lý Bài tập: Hãy kể lần em mắc lỗi Bước 1: Tìm hiểu đề Bước 2: Tìm ý Bước 3: Dàn ý: a) Mở bài: Giới thiệu việc mà mình mắc lỗi Sự việc đó xảy ? Với ? b) Thân bài: Diễn biến câu chuyện (Kết hợp với yếu tố nghị luận ) - Câu chuyện đó làm em ân hận.Có thể là hành động, lời nói vô tình hay cách đối xử không tế nhị…gây tổn hại vật chất, tinh thần, khó chịu, bực mình cho người khác - Sự ân hận và mong muốn tha thứ - Quyết không tái phạm lỗi lầm c)Kết bài: Bài học có từ việc trên Bước 4: Viết bài- sửa bài D Củng cố: Gv khái quát nội dung bài E HDVN: - Học thuộc khái niệm - Đọc phát yếu tố miêu tả nội tâm văn tự Ngày tháng năm 2012 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 02/01/2013 Giảng: Chủ đề 13: Văn TIẾT 49+50: ÔN TẬP: ÁNH TRĂNG A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật bài thơ Ánh trăng - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò HS đọc lại bài thơ? Nội dung kiến thức Mối quan hệ tác giả và vầng trăng: - Hồi nhỏ và hồi lính: sống hồn nhiên, gần gũi với thiên nhiên -> trăng là bạn với kỉ niệm đẹp - Khi thành phố: sống vật chất đầy đủ hơn, quen với ánh sáng đèn điện -> coi thường, dửng dưng Giải thích ý nghĩa tượng trưng “ vầng trăng” bài thơ + Vầng trăng là hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên, tươi mát, là người bạn suốt thời nhỏ tuổi, chiến tranh rừng Chủ đề bài thơ? + Vầng trăng là biểu tượng quá khứ nghĩa tình, thế, trăng còn là vẻ đẹp bình dị, vĩnh đời sống + khổ thơ cuối cùng, trăng tượng trưng cho quá khứ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ, là người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ và chúng ta Con người có thể vô tình, có thể lãng quên thiên nhiên, nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy, bất diệt - Từ đó hiểu chủ đề bài thơ “Ánh trăng” Bài thơ là tiếng lòng, là suy ngẫm thấm thía, nhắc nhở ta thái độ, tình cảm năm tháng quá khứ gian lao, nghĩa tình, thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu Bài thơ có ý nghĩa nhắc nhở, củng cố người đọc thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa, thuỷ chung cùng quá khứ Thủ pháp đối lập: - Thủa nhỏ, rừng: trăng là tri kỉ>< phố: vô tình quên trăng - Trăng: tròn đầy, im lặng >< người : giật mình, suy ngẫm Hình ảnh vầng trăng khổ thơ cuối và từ “giật mình” - trăng tròn vành vạnh: sáng, tròn đầy, thủy chung - ánh trăng im phăng phắc: im lặng nghiêm khắc mà nhân hậu bao dung - Giật mình: Sự thức tỉnh lương tâm, giật mình vì trăng đầy đặn, nghĩa tình mà mình lại có lúc quên trăng; giật mình vì trăng bao dung, nhân hậu mà mình lại là kẻ vô tình; giật mình vì đã có lúc quên bạn bè, quá khứ Bài tâp: “Cảm nhận em bài thơ Ánh trăng” Nguyễn Duy D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức - Triển khai dàn ý thành bài văn hoàn chỉnh - Ngày soạn: 02/01/2013 Giảng: Chủ đề 13: Văn TIẾT 51+52: ÔN TẬP KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật bài thơ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B HS đọc lại bài thơ? Hình ảnh người mẹ Tà Ôi Hình ảnh ngườ mẹ bắn với hoàn cảnh công việc cụ thể - Người mẹ bền bỉ tâm công việc kháng chiến, đồng thời thắm thiết yêu em, yêu đội, yêu buôn làng, đất nước - Mẹ giã gạo góp phần nuôi đội kháng chiến công việc vất vả “Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội… làm gối” - Mẹ làm công việc người dân lao động, sản xuất chiến khu Trị - Thiên, mẹ tỉa bắp trên núi Kalư Sự gian khổ mẹ rừng núi mênh mông, heo hút: Chủ đề bài thơ? Đọc lại bài thơ? “Lưng núi thì to…lưng mẹ thì nhỏ” - Mẹ cùng các anh trai, chị gái tham gia chiến đấu bảo vệ di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài, tinh thần tâm, tự tin vào chiến thắng Tình cảm, khát vọng bà mẹ Tà Ôi Mối quan hệ lời ru trực tiếp người mẹ với hoàn cảnh, công việc mà mẹ làm là mối liên hệ tự nhiên và chặt chẽ Mẹ ước: “con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần Mai sau lớn vung chày lún sân” vì mẹ giã gạo; Mẹ ước: “Con mơ cho mẹ hạt bắp lên - mai sau lớn phát mười Kalưi” vì mẹ tỉa bắp trên núi; mơ cho mẹ thấy Bác Hồ - mai sau lớn làm người tự do” vì mẹ địu để “đi giành trận cuối” Qua ba đoạn thơ, lên công việc cùng lòng người mẹ trên chiến khu gian khổ: bền bỉ, tâm công việc, thắm thiết yêu và khát khao đất nước độc lập, tự *Bài tập : Trình bày đoạn văn ngắn cảm nghĩ em hình ảnh người mẹ Tà Ôi bài thơ “ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm Gợi ý: - GV HD HS lµm bµi + Yêu cầu nội dung: Có thể nêu số cảm nghĩ hình ảnh người mẹ Tà Ôi bài thơ tương đối tự do, cần làm rõ cảm nghĩ tình cảm sau người mẹ: - Yêu thương - Ước mong mẹ gắn liền với tình yêu quê hương, đất nước với khát vọng tự kháng chiến bền bỉ, anh dũng dân tộc + Yêu cầu hình thức: - Là đoạn văn ngắn(7 – 10 câu) - Các câu liên kết chặt chẽ - Lời văn có cảm xúc - Diễn đạt lưu loát - HS viÕt ®o¹n - Gäi 1-2 HS tr×nh bµy ®o¹n v¨n cña m×nh - HS - GV nhËn xÐt - bæ sung D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức - Triển khai dàn ý thành bài văn hoàn chỉnh _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 02/01/2013 Giảng: TIẾT 53+54: ÔN TẬP NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Mở rộng kiến thức văn tự đã học - Thấy vai trò nghị luận văn bnả tự - Biết cách dụng yếu tố nghị luận văn tự B Chuẩn bị - GV: Giáo án C Tiến trình lên lớp Tổ chức Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức I Lý thuyết - Nghị luận thực chất là các đối thoại với các nhận xét phán đoán, các lí lẽ nhằm thuyết phục người nghe, người đọc (có thuyết phục chính mình) vấn đề, quan điểm, tư tưởng nào đó - Trong đoạn văn nghị luận, thường dùng nhiều câu khẳng định, phủ định, các cặp quan hệ từ:nếu thì; không mà còn;càng càng + Thường dùng nhiều từ ngữ: Tại sao:thật vậy, thế, trước hết, tóm lại, nhiên + Trong văn tự để người đọc người nghe phải suy nghĩ vấn đề nào đó, người viết và nhân vật có nghị luận cách nêu lên các ý kiến, nhận xét cùng lí lẽ, dẫn chứng Nội dung đó thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí II Luyện tập Bài tập - Lời văn đoạn trích là lời ông giáo - Thuyết phục chính mình - Thuyết phục điều: vợ mình không ác để mà "chỉ buồn không nỡ giận" => thuyết phục người đọc vấn đề người không nên sống ích kỷ, cần quan tâm đến số phận hàn xung quanh ta 2.Bài Lập luận: + Kiều: Sau lời chào mỉa mai là lời đay nghiến: Xưa đàn bà có người ghê gớm, cay nghiệt cô Xưa nay, càng cay nghiệt thì càng chuốc lấy oan trái -> câu khẳng định: càng càng + Hoạn Thư: đưa luận điểm: Tôi là đàn bà ghen tuông là chuyện thường tình Tôi đã đối xử tốt với cô gác viết kịch: cô trốn khái nhà, tôi chẳng đuổi theo Tôi với cô cảnh chồng chung - gì nhường cho Tôi đó gây đau khổ cho cô nên bây biết trông nhờ vào lòng khoan dung rộng lớn cô (nhận tội, đề cao tang bốc Kiều) -> Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư "khôn ngoan”, Kiều bị đặt vào tình khú xử =>Trình tự lập luận gỡ tội : - Đàn bà ghen tuông là chuyện thường tình - Đã không tàn nhẫn với Kiều cho viết kinh và không đuổi bắt lại Kiều bỏ trốn - Cảnh chung chồng thì không thể nhường cho D/ Củng cố: - Hệ thống lại bài E/ HDVN: - Ôn và nắm các kiến thức - Triển khai dàn ý thành bài văn hoàn chỉnh _ Ngày soạn: 02/01/2013 Giảng: TIẾT 55+56: ÔN TẬP ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI, ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : HS nhắc lại các khái niệm? I Khái niệm: - Đối thoại là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thói thể các gạch đầu dòng đầu lời trao và lời đáp - Độc thoại là lời người nào đó nói với chính mình nói với đó tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời thì phía trước câu có gạch đầu dòng, còn không thành lời thì không có gạch đầu dòng Trường hợp sau gọi là độc thoại nội tâm Khi viết văn tự sự, dùng dấu gạch đầu dòng để đánh dấu lượt lời trao, lời đáp các nhân vật lời độc thoai nói thành lời ( đôi dùng dấu ngoặc kép) II Bài tập: Hãy tìm các lời đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn Làng nhà văn Kim Lân? Hs trao đổi nhóm -> trình bày kết -> Nhóm khác bổ sung -> GV nhận xét Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn, đó sử dụng hình thức đối thoại , độc thoại và độc thoại nội tâm HS viết bài -> trình bày -> GV nhận xét -> củng cố lại cho HS D Củng cố: Gv khái quát nội dung bài E HDVN: - Học và nắm kiến thức đã ôn - Hoàn thành bài tập _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 10/01/2013 Giảng: Chủ đề 15: Văn TIẾT 53+54: ÔN TẬP: LÀNG A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung, nghệ thuật văn Làng - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: Tình truyện Hãy cách xây dựng tình Tác giả đã đặt ông Hai trước tình truyện? gay cấn mà chính ông không thể lường trước được: Ông tình cờ nghe tin cái làng chợ Dầu ông yêu quý đã theo giặc Bài tập: Trong truyện ngắn Làng, nhà văn Kim Lân đã thể cách sinh động và tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Em hãy phân tích để làm rõ * Gợi ý: Để làm rõ diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng Dầu theo giặc, ta phải chú ý số nội dung sau : - Phân tích hoàn cảnh ông Hai : yêu làng , tự hào, hay khoe làng, lại phải xa làng chợ Dầu thân yêu để tản cư - Tình yêu làng ông lão lại bị đặt vào hoàn cảnh gay cấn, đầy thử thách : tin làng chợ Dầu theo giặc, phản bội lại Cách mạng, kháng chiến - Ông Hai đã phải trải qua tâm trạng đầy dằn vặt, đau đớn phải đấu tranh tư tưởng liệt để lựa chọn đường đúng đắn cho mình - Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai trải qua các tình cảm, thái độ khác nhau: + Thoạt đầu nghe tin làng chợ Dầu theo giặc từ người đàn bà tản cư nói ra, ông lão bàng hoàng, sững sờ, nghi ngờ, không thể tin + Khi cái tin khẳng định chắn, ông lão buộc phải tin Tâm trạng ông Hai bị ám ảnh, day dứt với mặc cảm là kẻ phản bội + Luôn sống tâm trạng nơm nớp, lo sợ, xấu hổ, nhục nhã nên chốn biệt nhà + Tủi thân, thương con, thương dân làng chợ Dầu và thương thân mình phải mang tiếng là dân làng Việt gian - Ông Hai tiếp tục bị đặt vào tình thử thách căng thẳng,quyết liệt mụ chủ nhà báo đuổi hết người làng chợ Dầu khỏi nơi sơ tán + Ông lão cảm nhận hết nỗi nhục nhã, lo sợ vì tuyệt đường sinh sống + Bị đẩy vào đường cùng, tâm trạng vô cùng bế tắc Mâu thuẫn nội tâm đẩy đến đỉnh điểm + Giận lây và trách người làng phản bội, lòng yêu làng, tin người cùng làng khiến ông lão bán tín bán nghi + Định quay làng, hiểu rõ là phản bội cách mạng, phản bội cụ Hồ + Tâm với đứa để củng cố niềm tin vào cách mạgn, kháng chiến; tự nhủ mình “Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù” + Giữ tình cảm trung thành với cách mạng, kháng chiến, cụ Hồ - Tâm trạng nhân vật miêu tả cụ thể, gợi cảm qua diễn biến nội tâm, ý nghĩ hành vi, ngôn ngữ nên sinh động - Ngôn ngữ kể, ngôn ngữ nhân vật đặc sắc, bộc lộ rõ tâm trạng và thái độ nhân vật - Tình truyện giúp nhân vật bộc lộ tâm trạng cụ thể, đa dạng *Yêu cầu hình thức: - Bố cục có đủ ba phần - Lập luận chặt chẽ, mạch lạc Dẫn chứng phong phú, tiêu biểu - Ngôn ngữ phân tích chính xác, biểu cảm D Củng cố: Gv khái quát nội dung bài E HDVN: - Học và nắm nội dung tác phẩm - Hoàn thành bài tập Ngày soạn: 10/01/2013 Giảng: TIẾT 59+60: ÔN TẬP VĂN BẢN LẶNG LẼ SA PA A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật văn Lặng lẽ Sa Pa - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: 9B Chủ đề văn Nêu chủ đề văn bản? Tìm câu văn - Qua hình ảnh anh niên, truyện thể chủ đề? khẳng định vẻ đẹp người lao động và ý nghĩ công việc thầm lặng - Câu văn thể chủ đề: “ Trong cái im lặng Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta đã nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc và lo nghĩ cho đất nước Hãy chủ nét đẹp phẩm Nhân vật anh niên chất và tâm hồn nhân vật anh - Hoàn cảnh sống và làm việc : niên? mình trên núi cao, quanh năm suốt tháng cây cỏ và mây núi Sa Pa Công việc là đo gió, đo mưa đo năng, tính mây, đo chấn động mặt đất… - Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, chính xác, đúng ốp thì dù cho mưa tuyết, giá lạnh nào anh trở đậy ngoài trời làm việc đúng quy định - Anh đã vượt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng trên đỉnh núi cao không bóng người - Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người - Tổ chức xếp sống mình cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuôi gà, tự học… - Anh ý thức công việc mình và lòng yêu nghề khiến anh thấy công việc thầm lặng có ích cho sống, cho người - Anh đã có suy nghĩ thật đúng và sâu sắc công việc và đóng góp mình nhỏ bé - Cảm thấy sống không cô dơn buồn tẻ vì có nguồn vui, đó là niềm vui đọc sách mà lúc nào anh thấy có bạn để trò chuyện - Là người nhân hậu, chân thành, giản dị, khiêm tốn… Bài tập Hãy phân tích nhân vật anh HS viết phần Mở bài -> trình bày -> niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa GV nhận xét Pa Nguyễn Thành Long ? D Củng cố: Gv khái quát nội dung bài E HDVN: - Học và nắm nội dung tác phẩm - Hoàn thành bài tập _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 17/01/2013 Giảng: TIẾT 61+62: ÔN TẬP VĂN BẢN CHIẾC LƯỢC NGÀ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố kiến thức nội dung và nghệ thuật cảu văn Chiếc lược ngà cảu nhà văn Nguyễn Quang Sáng - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: 9B Tình truyện Sau tám năm xa nhà kháng chiến ,ông Hãy nêu tình truyện? Sáu gặp con, khát khao gọi “ba” - HS phát biểu đã bị nó cự tuyệt mặc dù ông đã tìm - GV giới thiệu các tình và cách để gần gũi, yêu thương, chiều chuộng lưu ý đến tình đầu ông nó Mãi đến ông Sáu chuẩn bị đi, Sáu thăm nhà bé bất ngờ gọi “ ba” với tất tình yêu thương mà nó đã kìm nén lâu Tình cảm bé Thu dành cho ông Hãy làm sáng tỏ tình cảm bea Sáu Thu ông Sáu và tình cảm + Thoạt đầu, thấy ông Sáu vui mừng, ông Sáu dành cho con? vồ vập nhận bé Thu là con, Thu tỏ ngờ vực, lảng tránh và lạnh nhạt, xa cách + Cô bé Thu có thái độ ngang ngạnh, chí hỗn xược với ông Sáu + Được bà ngoại trò chuyện, tìm lí Thu không nhận ông Sáu là cha và khuyên nhủ, cô bé đã thay đổi thái độ Trước ông Sáu lên đường, cô bé đã cất tiếng gọi “ba” và thể tình cảm yêu quý cách mãnh liệt => Sự ngang ngạnh và hành động ngang ngược Thu không đáng trách Cô bé không nhận ông Sáu là cha vì cô bé nhớ người là cha, đó là người chụp chung ảnh với má Ông Sáu có thêm vết thẹo trên má bị thương nên khác với người ảnh Đó thực là tình yêu thương sâu sắc và cảm động mà Thu dành cho người cha mình Tình cảm ông Sáu dành cho con: + Gặp lại sau bao năm xa cách, ông Sáu vui mừng + Trước thái độ lạnh nhạt, ông đã đau khổ, cảm thấy bất lực + Có lúc giận quá, không kìm ông đã đánh con, và ân hận mãi vì việc làm đó + Xa con, ông dồn hết tình cảm yêu thương vào việc làm lược ngà cho + Trước hi sinh, ông dồn lực còn lại gửi người bạn mang cây lược cho gái - Tình cảm yêu thương cha sâu sắc, dứt khoát, rạch ròi đầy cá tính bé Thu và tình cảm yêu thương sâu nặng ông Sờu làm cho người đọc xúc động và thấm thía nỗi đau thương mát, éo le chiến tranh gây Bài tập HS phát biểu suy nghĩ cá Em có suy nghĩ gì tình cha nhân thể tác phẩm này? D Củng cố: Gv khái quát nội dung bài E HDVN: - Học và nắm nội dung tác phẩm - Hoàn thành bài tập Ngày soạn: 17/01/2013 Giảng: Luyện đề TIẾT 63+64:LUYỆN TẬP TỔNG HỢP A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại các kiến thức đã ôn tập qua số bài tập cụ thể,từ đó các em tự đánh giá quá trình ôn tập mình để có hướng điều chỉnh cho phù hợp - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: 9B GV đưa đề bài -> HS làm Câu 1: Đọc câu văn sau và trả lời câu hỏi : Phụ nữ Việt Nam anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm a) Có thể thay từ phụ nữ (Hán Việt) câu trên từ đàn bà (thuần Việt) không ? A Có thể B Không thể b) Nếu thay từ phụ nữ đàn bà trường hợp trên thì : A Câu văn giữ nguyên sắc thái biểu đạt B Câu văn sắc thái trang trọng Câu : Cho câu thơ Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (“Viếng lăng Bác” – Viễn Phương) a Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” câu thơ trên? b Chép hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời bài thơ mà em đã học? (Ghi rõ tên và tác giả bài thơ) Gợi ý: a Phân tích để thấy: - Hai câu thơ sóng đôi hình ảnh thực và hình ảnh ẩn dụ “mặt trời” Điều đó khiến ẩn dụ “mặt trời lăng” bật ý nghĩa sâu sắc - Dùng hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” để viết Bác, Viễn Phương đã ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước - Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” thể tôn kính, lòng tôn kính nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống mãi với non sông đất nước ta b Hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời: Mặt trời Bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng (“Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” – Nguyễn Khoa Điềm) Câu 3: Trong câu ca dao : Nhớ bồi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa ngồi đống than a) Từ bồi hổi bồi hồi là từ gì? b) Gải nghĩa từ láy bồi hổi bồi hồi c) Phân tích cái hay câu thơ phép so sánh đem lại Gợi ý: a) Đây là từ láy mức độ cao b) Giải nghĩa : trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại thể ngời c) Trạng thái mơ hồ, trừu tượng bộc lộ cách đưa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để người khác hiểu cái mình muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm Câu Suy nghĩ hình ảnh người lính bài thơ “Đồng chí’ Chính Hữu * Gợi ý : Vận dụng kĩ lập luận vào bài viết để làm bật chân dung người lính kháng chiến chống Pháp qua bài thơ “Đồng chí” vớia ý sau: a Giới thiệu Đồng chí là sáng tác nhà thơ Chính Hữu viết vào năm 1948, thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Chân dung người lính lên chân thực, giản dị với tình đồng chí nồng hậu, sưởi ấm trái tim người lính trên chặng đường hành quân b Phân tích đặc điểm người lính: * Những người nông dân áo vải vào chiến trường : Cuộc trò chuyện anh – tôi, hai người chiến sĩ nguồn gốc xuất thân gần gũi chân thực Họ từ vùng quê nghèo khó, nước mặn đồng chua Đó chính là sở chung giai cấp người lính cách mạng Chính điều đó cùng mục đích, cùng chung lí tưởng đã khiến họ từ phương trời xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng và trở nên thân quen với Lời thơ mộc mạc chân chất chính tâm hồn tự nhiên họ * Tình đồng chí cao đẹp người lính : - Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vụ, sát cánh bên chiến đấu : Súng bên súng đầu sát bên đầu - Tình đồng chí đồng đội nảy nở và thành bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui, đó là mối tình tri kỉ người bạn chí cốt mà tác giả đã biểu hình ảnh thật cụ thể, giản dị mà gợi cảm : Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Hai tiếng đồng chí vang lên tạo thành dòng thơ đặc biẹt, đó là lời khẳng định, là thành quả, cội nguồn và hình thành tình đồng chí keo sơn người đồng đội Tình đồng chí giúp người lính vượt qua khó khăn gian khổ : + Giúp họ chia sẻ, cảm thong sâu xa tâm tư, nỗi lòng : Ruộng nương anh gửi bạn thân cày … Giếng nước gốc đa nhớ người lính D Củng cố: Nhận xét E HDVN: - Học và nắm nội dung đã ôn tập - Ôn các nội dung còn lại và HKII _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 17/01/2013 Giảng: HỌC KỲ II Văn TIẾT 65+66: ÔN TẬP BÀN VỀ ĐỌC SÁCH A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung và nghệ thuật văn nghị luận: Bàn đọc sách - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức 1) Tầm quan trọng và ý nghĩa việc đọc sách: Tầm quan trọng và ý nghĩa việc - Sách lưu giữ tinh hoa văn hóa đọc sách? nhân loại từ trước đến nay, sách có giá trị là cột mốc trên đường phát triển loài người Chính vì thế, đọc sách giúp người mở rộng tầm hiểu biết - Đọc sách là đường quan trọng để nâng cao tầm hiểu biết, là chuẩn bị hành trang để bước vào tương lai cách vững Không thể tiến xa không nắm thành tựu văn hóa nhân loại, không tiếp thu thành tựu khoa học mà loài người đã dày công nghiên cứu và đúc rút thành kinh nghiệm từ bao đời 2) Những khó khăn nguy hại thường gặp đọc sách: Những khó khăn nguy hại thường gặp - Sách nhiều khiến người ta đọc đọc sách: không chuyên sâu, đọc cách hời hợt, qua loa theo kiểu ăn tươi nuốt sống mà không kịp tiêu hóa, không có thời gian nghiền ngẫm - Sách nhiều làm cho người đọc dễ lạc hướng, lãng phí thời gian đọc sách không thực có ích 3) Lựa chọn sách đọc: + Chọn cho tinh, đọc cho kĩ nào có giá trị, có lợi cho mình; + Cần đọc kĩ các sách thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu mình; + Không thể xem thường loại sách thường thức, loại sách lĩnh vực gần gũi, kề cận với chuyên môn mình => Lời văn giàu hình ảnh, ý kiến dẫn dắt tự nhiên, sinh động 4) Phương pháp đọc sách - Không nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mặt , mà phải vừa đọc vừa suy ngẫm - Không nên đọc cách tràn lan, theo kiểu hứng thú cá nhân, mà cần có kế hoạch và có hệ thống - Đọc sách không là việc học tập tri thức, mà còn là rèn luyện tính cách, học làm người => Lập luận chặt chẽ, lời bàn và cách trình bày vừa đạy lí vừa thấu tình D Củng cố: Nhận xét E HDVN: - Học và nắm nội dung đã ôn tập _ Ngày soạn: 17/01/2013 Giảng: TIẾT 67+68: ÔN TẬP TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung và nghệ thuật văn nghị luận: Tiếng nói văn nghệ - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Văn nghệ phản ánh nội dung gì? Nội dung kiến thức Nội dung phản ánh văn nghệ - Tác phẩm nghệ thuật xây dựng từ vật liệu mượn thực không đơn là ghi chép, chép thực cách máy móc mà thông qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ (đó là cái nhìn, quan niệm tác giả, lời nhắn nhủ riêng tư…) - Nội dung tác phẩm văn nghệ không đơn là câu chuyện người sống thực (đời thường) mà đó có tư tưởng, lòng người nghệ sỹ đã gửi gắm chất chứa đó Văn nghệ phản ánh chất liệu thực qua lăng kính chủ quan người nghệ sỹ - Tác phẩm văn nghệ: Không là lời lẽ suông, lý thuyết khô khan cứng nhắc - mà nó còn chứa đựng tất tâm hồn tình cảm người sáng tạo nó Những buồn vui, yêu ghét, mộng mơ, giây phút bồng bột tuổi trẻ… Tất điều đó mang đến cho người đọc bao rung động, ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng bình thường quen thuộc - Nó chứa đựng tâm hồn, tình cảm người nghệ sĩ - Nó luôn khám phá tác động mạnh mẽ đến người đọc - Những nhận thức - Những rung cảm “Mỗi tác phẩm rọi… tâm hồn” - Mở rộng, phát huy vô tận qua hệ Tóm lại: Văn nghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận người và giới bên người - Những môn khoa học xã hội khác vào khám phá, miêu tả, đúc kết mặt tự nhiên hay xã hội, các quy luật khách quan Nội dung chủ yếu văn nghệ là thực mang tính cụ thể sinh động, là đời sống tình cảm người qua cái nhìn và tình cảm có tính cá nhân nghệ sĩ Vai trò ý nghĩa văn nghệ đời sống người Văn nghệ có vai trò ý nghĩa ntn - Trong trường hợp người bị đời sống người? ngăn cách sống, tiếng nói văn nghệ nối họ với sống bên ngoài Ví dụ: Những người tù chính trị từ Sở Mật Thám: + Bị ngăn cách với giới bên ngoài + Bị tra tấn, đánh đập + Không gian tối tăm, chật hẹp… Tiếng nói văn nghệ đến bên họ phép màu nhiệm, sức mạnh cổ vũ tinh thần to lớn Hay người sống lam lũ vất vả, u tối đời Tiếng nói văn nghệ làm cho tâm hồn họ sống, quên nỗi cực hàng ngày - Những tác phẩm văn nghệ hay luôn nuôi dưỡng, làm cho đời sống tình cảm người thêm phong phú Qua văn nghệ, người trở nên lạc quan hơn, biết rung cảm và biết ước mơ - Dẫn chứng đưa tiêu biểu, cụ thể, sinh động, lập luận chặt chẽ, đầy sức thuyết phục - phân tích cách thấm thía cần thiết văn nghệ đời sống người : “Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên chúng ta ánh sáng riêng, không nhoà đi, ánh sáng bây biến thành ta, và chiếu toả trên việc chúng ta sống, người chúng ta gặp, làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ” Nghệ thuật là tiếng nói tình cảm, chứa đựng tình yêu ghét, nỗi buồn chúng ta sống Sức mạnh kì diệu nghệ thuật Giải thích nghệ thuật có sức mạnh Văn nghệ đến với người tình kì diệu ? cảm Nghệ thuật không thể nào thiếu tư tưởng - Tư tưởng nghệ thuật không khô khan, trừu tượng mà thấm sâu cảm xúc, nỗi niềm, từ đó tác phẩm văn nghệ nói nhiều với cảm xúc vào nhận thức tâm hồn chúng ta qua đường tình cảm, giúp người tự nhận thức mình, tự xây dựng mình - Bằng cách thức đặc biệt đóm văn nghệ thực chức nó cách tự nhiên, hiệu quả, sâu sắc, lâu bền - Tự thân văn nghệ, tác phẩm chân chính đã có tác dụng tuyên truyền Vì: Tác phẩm văn nghệ chân chính soi sáng tư tưởng tiến hướng người đọc người nghe vào lẽ sống, cách nghĩ đứng đắn nhân đạo mà có tác dụng tuyên truyền cho quan điểm, giai cấp, dân tộc nào đó +Nó không tuyên truyền cách lộ liễu, khô khan, không diễn thuyết, minh hoạ cho các tư tưởng chính trị - Văn nghệ là sống người, là trạng thái cảm xúc, tình cảm phong phú người đời sống cụ thể, sinh động - Văn nghệ tuyên truyền đường đặc biệt - đường tình cảm Qua tình cảm, văn nghệ lay động toàn tim khối óc chúng ta “Nghệ sĩ truyền điện thẳng vào tim khối óc chúng ta cách tự nhiên sâu sắc và thấm thía Nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến chúng ta tự phải bước lên đường ấy” - Nghệ thuật mở rộng khả cảm nhận, thưởng thức tâm hồn - Nghệ thuật giải phóng người khỏi giới hạn chật hẹp đời sống người Nói tóm lại, nghệ thuật là tiếng nói tình cảm Nó có sức mạnh kì diệu, sức mạnh cảm hoá to lớn VD: - Tiếng nhạc thánh ca truyện “Người cảnh sát và thánh ca” - O.Henri - Truyện : Bức tranh (Nguyễn Minh Châu) - Bài thơ “thần”: “Nam quốc sơn hà” - Câu chuyện: Bó đũa - giáo dục tinh thần đoàn kết - Bài thơ chép tay Phạm Thị Xuân Khải: Mùa xuân nhớ Bác… D Củng cố: Nhận xét E HDVN: - Học và nắm nội dung đã ôn tập _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 27/01/2013 Giảng: Tiếng Việt TIẾT 69+70: ÔN TẬP KHỞI NGỮ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại các kiến thức khởi ngữ câu - Vận dông lµm mét sè bµi tËp nhËn biÕt vÒ khëi ng÷ - RÌn kÜ n¨ng sö dông tõ vùng TiÕng ViÖt - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức I/ Khái niệm: Khởi ngữ (còn gọi là đề ngữ, thành Thế nào là khởi ngữ? phần khởi ý) là thành phần câu nêu lên đề tài nói đến câu, đặt trước chủ ngữ trước nòng cốt câu đặc biệt Ví dụ: Còn chị, chị làm việc đây à? II/ Bài tập: Bài Xác định VD1: - Tạp chí này tôi đọc khởi ngữ các VD sau: B N đảo - Tạp chí này, tôi đọc nó Khởi ngữ VD2 : Bông hoa này cánh mỏng quá Chủ ngữ Bông hoa này, cánh mỏng quá Khởi ngữ VD : Đọc sách, phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Khởi ngữ Bài Chuyển các câu sau thành các câu có chứa thành phần khởi ngữ a Ông giáo không hút thuốc, không uống rượu b Tôi nhà tôi, làm việc tôi * Gợi ý : - Thuốc, ông giáo không hút, rượu, ông giáo không uống Hoặc : Ông giáo ấy, thuốc không hút, rượu không uống - Nhà tôi, tôi ở, việc tôi, tôi làm Hoặc : Tôi nhà tôi tôi ở, việc tôi tôi làm Viết đoạn văn chủ đề tự chọn Bài đó có sử dụng khởi ngữ Đoạn văn mẫu: Trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, ngoài nhân vật chính, các nhân vật khác để lại ấn tượng đậm nét cho người đọc Trong số đó phải kể đến nhân vật họa sĩ Về người, nghệ thuật, ông họa sĩ già là người trải, suy tư, trăn trở trước đời, khao khát cống hiến cho nghệ thuật Ngay từ phút đầu gặp anh niên, ông đã xúc động bối rối Họa sĩ muốn ghi lại hình ảnh người niên nét bút kí họa, và “người trai đáng yêu thật, làm cho ông nhọc quá Với điều làm cho người ta suy nghĩ anh Và điều anh suy nghĩ.” Những cảm xúc, suy tư nhân vật họa sĩ người niên và điều khác gợi lên từ câu chuyện anh niên đã làm cho chân dung nhân vật chính thêm sáng đẹp và chứa đựng chiều sâu tư tưởng D Củng cố: Nhận xét E HDVN: - Học và nắm nội dung đã ôn tập - Làm lại các bài tập SGK - Ôn tập: Văn nghị luận, cách làm bài văn nghị luận Ngày soạn: 27/01/2013 Giảng: Tập làm văn TIẾT 71+72: ÔN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG, TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại các kiến thức bài văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội , bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: Khái niệm, dàn bài chung và cách làm - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : - Sĩ số: 9B A Bài nghị luận việc, GV cho HS nắm khái niệm tượng I Khái niệm : Nghị luận viếc tượng đời sống xã hội là bàn các việc tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê, có vấn đề suy nghĩ II Yêu cầu đề bài nghị luận : GV nêu lại yêu cầu bài nghị luận Nội dung : nội dung và hình thức - Phải nêu việc tượng có vấn đề - Phân tích mặt đúng, sai, lợi, hại nó - Chỉ nguyên nhân và bày tỏ thái độ ý kiến người viết Hình thức : - Bố cục phần mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lập luận chặt chẽ III Bài tập : 1, Bài tập1: a) Anh Nguyễn Ngọc Kí vì bệnh tật mà Hãy chọn việc, tượng sau bị liệt tay Anh không thể làm bất kì để viết bài nghị luận Cho biết vì việc gì đôi tay Nhưng anh đã em chọn việc tượng ? không gục ngã Anh đó tập làm việc đôi chân Hiện anh Kí đó học xong đại học và là cán giảng dạy trường đại học b) Anh Hoa Xuân Tứ cụt tay và dùng vai để viết chữ c) Anh Trần Văn Thước lúc sinh anh bình thường bao đứa trẻ khác, anh đó gặp tai nạn, bị liệt toàn thân anh đó tự học để trở thành nhà văn Giờ đây, danh tiếng anh đã nhiều người biết đến Bài tập : Có thể lấy các tượng sau thường thấy học sinh THCS để viết thành bài văn nghị luận : không giữ lời hứa , sai hẹn, nói tục, chửi bậy, lười biếng, quay cóp kiểm tra… IV Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống : 1, Đề bài : - Có việc, tượng tốt cần ca ngợi biểu dương - Có việc, tượng không tốt cần phê bình nhắc nhở - Có đề dạng truyện kể, mẩu tin - Có đề không cung cấp nội dung sẵn, gọi tên - Mệnh lệnh “nêu suy nghĩ” , “nêu nhận xét” Dàn bài : SGK GV cho HS nhắc lại dàn bài 3, Bài tập: Hãy bàn luận vấn đề nêu câu: GV hướng dẫn HS làm bài tập Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần - Tìm hiểu đề - Lập dàn ý - Viết bài văn hoàn chỉnh B Bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Thế nào là nghị luận vấn đề I Khái niệm: tư tưởng đạo lý? - NL vấn đề tư tưởng đạo lý là bàn tư tưởng, văn hoá, đạo đức, lối sống … người - Các tư tưởng đó thường đúc kết câu tục ngữ, danh ngôn, ngụ ngôn, hiệu, khái niệm VD: Học đôi với hành, có chí thì nên, khiêm tốn, khoan dung, … II.Phân biệt điểm giống và khác Văn NL HTĐS và TT Đ L: Phân biệt điểm giống và khác văn NL việc tượng đời sống và văn NL vấn đề tư tưởng, đạo lí? HS: Thảo luận –trả lời GV: Chốt ghi bảng GV đọc mẫu chuyện nhà giáo Trần Thị Ngọc Hồng cho hs nghe Giống: - Đều là văn nghị luận Khác: -NL HTĐS: Xuất phát từ thực đời sống mà nêu tư tưởng ,bày tỏ thái độ -NLVTTĐLý: Xuất phát từ tư tưởng đạo lý, giải thích, phân tích thì vận dụng các việc, thực tế đời sống để chứng minh, nhằm khẳng định phủ định tư tưởng nào đó II Bài tập: Bài tập1: Nhà giáo Trần Thị Ngọc Hồng có viết câu chuyện sau: “ Mẹ Tú mua cho ông cái tay nhựa, cái nắm đấm để ông tự gãi và đấm lưng Mẹ nghĩ, người già thường nhức mỏi và hay bị dị ứng thời tiết Ông thích lắm, nói: - Ừ, tiện thật! Nhưng thời gian ngắn sau, Tú thấy ông không dùng nó Trưa, ông gọi Tú đến, bảo: - Cháu gãi lưng dùm ông nội nhé! Tú mải chơi nên thoái thác: - Nhưng ông có cái tay nhựa gãi lưng mà! Ông im lặng, buồn buồn Tối, ông than mỏi, kêu Tú: - Cháu đấm bóp dùm ông nội nhé! - Nhưng ông có cái nắm đấm rồi! Ông buồn buồn, im lặng Hôm sau, mẹ đem cất cái tay nhựa và cái nắm đấm gọi Tú lại, mẹ bảo: - Mỗi trưa, đến hỏi ông nội có muốn gãi lưng không thì gãi lưng cho ông Tối, nhớ đấm bóp cho ông nghen! Tỳ tròn mắt nhìn mẹ, nó hỏi: - Vậy, cái tay nhựa và cái nắm đấm mẹ mua cho ông để làm gì? Mẹ ôm Tú vào lòng, nói: - Những thứ đồ nhựa, đồ không có người, lạnh léo lắm! Tú ngẫm nghĩ lúc, chạy khỏi tay mẹ, vào với ông - Ông ơi! Ông ngứa đi, để Tú gãi cho ông Ông nội cười khà khà, gãi gãi mái tóc xanh mướt Tú.” Câu hỏi: Chủ đề câu chuyện trên là gì? Em có thể đặt nhan đề cho truyện giúp tác giả không? Chủ đề câu chuyện có nằm vấn đề tư tưởng, đạo lí không? 2.Em hãy viết đoạn văn nghị luận từ 12 đến 15 câu bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí mà câu chuyện trên đó nêu - HS viết 12 đến 15 câu III Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Dạng đề: -Dạng có lệnh: Suy nghĩ từ chuyện ngụ ngôn: “Đẽo cày đường” -Dạng mở không có mệnh lệnh: Đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” Cách làm: B1: Tìm hiểu đề,tìm ý Cách làm bài nghị luận vấn -Nội dung ,nghĩa đen, nghĩa bóng đề tư tưởng đạo lý -Hiểu biết vấn đề tư tưởng, đạo lý Cho hs nhận dạng đề có lệnh, không B2:Lập dàn ý: có lệnh MB: Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lý cần tìm TB: - Giải thích nội dung vấn đề tư tưởng,đạo lý, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có) - Nhận định đánh giá câu tục ngữ bối cảnh sống riêng, chung (bình luận) - Mở rộng vấn đề KB: Tổng kết, nêu nhận định - Tỏ ý khuyên bảo, tỏ ý hành động - Đưa ý kiến riêng người viết B3: Viết bài B4: Đọc bài và sửa bài IV Bài tập: Đề 1: Đạo lý “uống nước nhớ nguồn” Đề 2: Suy nghĩ từ chuyện ngụ ngôn “Chân, tay ,tai,mắt miệng” Đề 3: Bàn ích kỷ cá nhân và quan tâm đến người Đề 4: Suy nghĩ từ câu ca dao: Ai giỡ chí cho bền, Dù xoay hướng đổi mặt ai, H: các đề trên có gì giống và khác nhau? Thử lập dàn ý chi tiết các đề trên -Các đề trên là đề văn nghị luận -Có đề có lệnh,có đề không có lệnh -Có đề NLV HTĐS (Đ3) D Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập E Dặn dò : + Nắm nội dung bài + Hoàn thiện các bài tập và viết các đoạn văn _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 27/01/2013 Giảng: Văn TIẾT 73+74: ÔN TẬP CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung và nghệ thuật văn nghị luận: Chuẩn bị hành trang vào kỉ - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức GV gọi HS đọc lại văn bản? Đọc văn - Bài viết này viết vào thời điểm HS thảo luận -> trình bày? HS trao đổi -> trình bày nào?Đối tượng mà tác giả hướng tới là ai? - Vấn đề mà tác giả nêu lên bài viết có thật cần thiết hay không? Tại tác giả lại khẳng định chuẩn bị thân người là quan trọng nhất? - Nhận xét xuất phát từ hai đã kiểm định lịch sử và thực tiễn: + Từ cổ chí kim, người là động lực chính thúc đẩy phát triển lịch sử + Trong thời đại in-tơ-nét nay, vai trò người lại càng đặc biệt bật Các sản phẩm thời mang nó hàm lượng chất xám người cao Chỉ điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam: Điểm mạnh - Thông minh, nhạy bén với cái - Cần cù, sáng tạo - Đoàn kết, đùm bọc thời chiến tranh Thích ứng nhanh Hs viết đoạn văn -> trình bày? Điểm yếu - Hổng kiến thức bản, kém lực thực hành - Thiếu đức tính tỉ mỉ, không coi trọng quy trình SX, chưa quen cường độ SXCN khẩn trương - Đố kị làm ăn và sống đời thường - Hạn chế nếp nghĩ, kì thị với kinh doanh, quen bao cấp, sùng ngoại bài ngoại quá mức, khôn vặt, ít giữ chữ tín làm ăn và quan hệ Trong quá trình hội nhập TG cần tránh bệnh nào? - Thái độ kì thị với kinh doanh - Loại bỏ thói quen bao cấp - Không sùng ngoại hay bài ngoại vô lối Tránh bệnh “khôn vặt”, “bóc ngắn cắn dài”, phải giữ chữ “tín” làm ăn kinh tế D Củng cố: Nhận xét E HDVN: - Học và nắm nội dung đã ôn tập - Cảm nhận em sau học xong bài viết tác giả Vũ Khoan? Ngày soạn: 27/01/2013 Giảng: Tiếng Việt TIẾT 75+76: ÔN TẬP CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại các kiến thức khởi ngữ và các thành phần biệt lập câu - Vận dông lµm mét sè bµi tËp nhËn biÕt vÒ khëi ng÷ , các thành phần biệt lập - Rèn kĩ sử dụng từ vựng Tiếng Việt - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : I/ Ôn lại các khái niệm Kể tên các thành phần biệt - Thành phần tình thái lập đã học? - Thành phần phụ chú - Thành phần gọi - đáp - Thành phần cảm thán Gọi HS trình bày khái niệm các thành phần biệt lập đã học? ?Tại người ta gọi các thành phần đó là thành phần biệt lập? - Vì đó là các thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu II/ Bài tập Bài Tìm các thành phần a Có lẽ tôi bán chó đấy, ông giáo ! tình thái các câu sau b Chắc người thạo cầm bút thước Cho biết thành phần tình c Cuối năm nào mợ cháu thái đó biểu thị ý nghĩa cụ thể nào? Đáp án: a, Có lẽ: biểu thị độ tin cậy chưa cao vào việc “bán chó lão Hạc” b, Chắc: biểu thị độ tin cậy chưa cao vào việc “ người thạo cầm bút thước” c, nào cũng: biểu thị độ tin cậy cao vào việc “ cuối năm mợ cháu về” Bài Tìm các thành phần tình a Thế xuống đây à? thái, vào đó và các từ b Cô tặng em Về trường mới, em cố gắng học ngữ xưng hô, hãy cho biết tập nhé quan hệ người nói và người nghe các câu sau: Đáp án: a, à : quan hệ thân mật, bạn bè b, nhé : quan hệ thân mât, cô-trò Bài Tìm thành phần cảm thán a Chà, cái mặt nhẫn kim cương đẹp quá, quý câu sau và cho quá biết nhứng thành phần đó b A, mẹ mua dưa Cả khoai sọ bộc lộ cảm xúc gì? c Chết chửa, tay anh làm lạnh này Đáp án: a, Chà : thán phục b, a : vui mừng c, chết chửa : hoảng hốt Bài Tìm thành phần gọi-đáp a Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên Đi câu sau và ch bốn năm hôm lên đến đây, vất vả quá biết thái độ người nói b Trang ơi, mình không dự liên hoan đâu, người nghe cắm trại Nhưng bạn đừng nói gì với lớp nhé Mình mình bận Đáp án: a, Thưa ông: thái độ kính trọng b, Trang ơi: thái độ thân mật, bạn bè Tìm thành phần phụ chú Bài các câu sau và cho a Không hiểu cái Trinh, đứa bạn thân biết phần phụ chú đó giải tôi, này chưa đến thích ý nghĩa cho từ nào b Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái! - Nó lại câu? nói trổng Đáp án: a, đứa bạn thân tôi: giải thích cho cái Trinh b, Nó lại nói trổng: giải thích cho câu D Củng cố: Nhận xét E HDVN: - Học và nắm nội dung đã ôn tập - Làm lại các bài tập SGK - Ôn tập: Văn nghị luân, cách làm bài văn nghị luận _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 12/02/2013 Giảng: TIẾT 77+ 78: ÔN TẬP CÁC CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN (Diễn dịch, quy nạp, song hành) A MỤC TIÊU: - Nhận biết các kiểu đoạn văn thường gặp việc tạo lập văn bản: diễn dịch, song hành, quy nạp - Viết các kiểu đoạn văn và vận dụng vào việc tạo lập văn các làm văn B.Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C NỘI DUNG: Sĩ số: 9A 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức I Đoạn văn: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn văn GV cho HS đọc bất kì đoạn văn nào phần văn và trả lời câu hỏi GV: Qua việc đọc các đoạn văn đó - Về hình thức: Đoạn văn quy cho, em thử cho biết: Về mặt hình ước từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến thức, các đoạn văn có gì giống nhau? chỗ chấm xuống dòng HS: Trả lời GV: Chốt và cho HS ghi GV: Về mặt nội dung, các em thấy các đoạn văn đó có chức ý trọn vẹn hay chưa? GV: Giảng: Câu mang ý chính, khái quát đoạn văn thì gọi là câu chủ đề (còn gọi là câu chốt) Vậy, có phải là đoạn văn nào có câu chốt hay không? Vì sao? HS: Trả lời GV: Chỉnh sửa và chốt ý - Về mặt nội dung: Đoạn văn diễn đạt ý trọn vẹn - Đoạn văn có thể có câu chốt không có câu chốt *Hướng dẫn học sinh tìm hiẻu các II Các cách xây dựng đoạn văn: cách xây dựng đoạn văn Hướng dẫn tìm hiểu đoạn diễn dịch Trình bày đoạn văn theo cách HS: Đọc đoạn văn diến dịch: GV: Cho đoạn văn mẫu, câu nào mang ý nghĩa khái quát bao trùm toàn đoạn văn? Xét vị trí nó so với câu khác đoạn HS: Câu (1) là câu mang ý khái quát đoạn văn Nó đứng đầu đoạn văn GV: Các câu còn lại đoạn văn có yêu cầu gì? HS: Các câu còn lại đoạn làm sáng tỏ thêm ý cho câu GV Chốt: Đoạn văn có cách trình bày trên gọi là đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch, còn gọi là đoạn diễn dịch GV: Vậy, cách trình bày diễn dịch là cách trình bày nào? HS: Trình bày GV: Chốt lại ý HS: Ghi nhớ - Diễn dịch là cách trình bày từ ý chung khái quát đến các ý chi tiết, cụ thể, làm sáng tỏ ý chung, khái quát đó Câu mang ý chung, khái quát đứng trước đoạn văn và có tư cách là câu chốt đoạn văn * Mô hình đoạn văn có thể GV: Ví dụ đoạn văn trình bày theo biểu diễn sau: cách diễn dịch có số lượng là (n) câu (1)Câu chốt thì mô hình cho đoạn văn đó nào? HS: Lên bảng thực (a) (b) (c) …(n) GV: Cho nhận xét và chỉnh sửa - Ví dụ: Đoạn - Mô hình: (1) Câu chốt (2) (3)… (n) Hướng dẫn tìm hiểu đoạn quy nạp HS: Đọc cho Hs đoạn văn GV: Trong đoạn văn trên, câu nào mang ý nghĩa khái quát bao trùm toàn đoạn văn? Xét vị trí nó so với câu khác đoạn HS: Ở đoạn văn 2, câu mang ý khái quát là câu nắm cuối đoạn văn GV: Vai trò các câu trên làm gì đoạn đó? HS: TRả lời GV: Chốt: Đoạn văn có cách trình bày trên gọi là đoạn văn trình bày theo cách quy nạp, còn gọi là đoạn quy nạp GV: Vậy, cách trình bày quy nạp là cách trình bày nào? HS: Trình bày GV: Chốt lại ý HS: Ghi nhớ Trình bày đoạn văn theo cách quy nạp: - Quy nạp là cách trình bày từ các ý chi tiết cụ thể , rút ý chung, khái quát Theo đó câu mang ý chung đứng sau câu và nó có tư cách là câu chốt đoạn văn đó * Mô hình đoạn văn có thể biểu diễn sau: (a) (b) (c ) GV: Ví dụ đoạn văn trình bày theo (n) Câu chốt cách quy nạp có số lượng là (n) câu thì mô hình cho đoạn văn đó nào? HS: Lên bảng thực - Ví dụ: Đoạn GV: Cho nhận xét và chỉnh sửa - Mô hình: (1) Hướng dẫn tìm hiểu đoạn móc xích (2) (n-1) (n) Câu chốt Trình bày đoạn văn theo cách móc xích: HS: Đọc đoạn văn GV: Trong đoạn văn trên, các câu có mối liên hệ nào với nhau? HS: Trong đoạn văn 3, ý câu sau lấy lại phần đó có ý câu trước GV: Em hãy lặp lại đó HS: Trả lời GV: Chốt: Đoạn văn có cách trình bày trên gọi là đoạn văn trình bày theo cách móc xích còn gọi là đoạn móc xích GV: Vậy, cách trình bày móc xích là cách trình bày nào? HS: Trình bày GV: Chốt lại ý - Móc xích là cách xếp ý tiếp HS: Ghi nhớ ý theo lối ý sau móc nối vào ý trước ( qua từ cụ thể) để bổ sung, giải thích cho ý trứơc * Mô hình đoạn văn có thể GV: Ví dụ đoạn văn trình bày theo biểu diễn sau: cách móc xích có số lượng là (n) câu (1) thì mô hình cho đoạn văn đó (2) nào? (3) HS: Lên bảng thực - Ví dụ: Đoạn GV: Cho nhận xét và chỉnh sửa - Mô hình: (1) (2) GV: Theo em, đoạn văn trình bày theo (n) cách móc xích có câu chốt hay không? HS: Phát biểu GV: Chốt: Đoạn văn móc xích có thể - Đoạn văn trình bày theo cách móc có không có câu chốt xích có thể có không có câu chốt C Củng cố: GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò : - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị phần luyện tập Ngày soạn: 12/02/2013 Giảng: TIẾT 79+ 80: ÔN TẬP CÁC CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN (Móc xích, tổng-phân-hợp) A MỤC TIÊU: - Nhận biết các kiểu đoạn văn thường gặp việc tạo lập văn bản: móc xích, tổng-phân-hợp - Viết các kiểu đoạn văn và vận dụng vào việc tạo lập văn các làm văn B.Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C NỘI DUNG: Sĩ số: 9A 9B Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức Hướng dẫn tìm hiểu đoạn song hành Trình bày đoạn văn theo cách song hành HS: Đọc đoạn văn mẫu GV: Đoạn văn trên có câu nào mang ý chung, khái quát toàn đoạn văn không? Có chi tiết nào câu trước lặp lại câu không? HS: Đoạn văn trên không có câu nào mang ý chung, khái quát GV: Chốt: Đoạn văn có cách trình bày trên gọi là đoạn văn trình bày theo - Song hành là cách trình bày đoạn cách song hành còn gọi là đoạn song văn xếp các ý ngang nhau, không hành có tượng ý này bao quát ý GV: Vậy, cách trình bày song hành là ý này móc nối vào ý cách trình bày nào? * Mô hình đoạn văn có thể HS: Trình bày biểu diễn sau: GV: Chốt lại ý (1) (2) (3) (4) (5) HS: Ghi nhớ (6) GV: Cho thêm ví dụ GV: Ví dụ đoạn văn trình bày theo cách song hành có số lượng là (n) câu thì mô hình cho đoạn văn đó nào? HS: Lên bảng thực GV: Cho nhận xét và chỉnh sửa - Mô hình: (1) (2) (n) GV: Theo em, đoạn văn trình bày theo cách song hành có câu chốt hay không? HS: Phát biểu GV: Chốt: Đoạn văn song hành không - Đoạn song hành không có câu chốt có câu chốt Hướng dẫn tìm hiểu đoạn tổng phân -hợp Trình bày đoạn văn tổng - phân HS: Đọc đoạn văn hợp: GV: Em hãy cho biết đoạn văn đó, có câu nào mang ý chính, khái quát đoạn văn hay không? HS: Câu đầu và câu cuối là câu mang ý chung, khái quát GV: Em hãy xét vị trí các câu còn lại so với câu đó HS: Nhận xét GV: Nhận xét: Các câu còn lại làm sáng tỏ thêm cho ý câu đầu và câu cuối đoạn GV: Kiểu xây dựng đoạn văn trên là kết hợp cách xây dựng đoạn diễn dịch và quy nạp Đó là đoạn văn tổng phân - hợp GV: Vậy, cách trình bày tổng - phân hợp là cách trình bày nào? - Đoạn văn tổng - phân - hợp là cách HS: Trình bày trình bày nội dung đoạn văn từ ý GV: Chốt lại ý chung, khái quát đến các ý chi HS: Ghi nhớ tiết, cụ thể, sau đó tổng hợp thành ý GV: Cho thêm ví dụ khái quát cao HS: Phân tích ví dụ GV: Theo em, đoạn văn trình bày theo cách này câu chốt nằm vị trí nào đoạn văn? HS: Phát biểu - Đoạn văn trình bày theo cách này có câu chốt là câu đầu đoạn văn và câu cuối đoạn văn * Mô hình đoạn văn có thể biểu diễn sau: (1) Câu chốt (2) (3) (4) (5) Câu chốt GV: Ví dụ đoạn văn trình bày tổng phân - hợp có số lượng là (n) câu thì mô hình cho đoạn văn đó nào? HS: Lên bảng thực GV: Cho nhận xét và chỉnh sửa - Mô hình (1) Câu chốt (2) (3) (n-1) Lưu ý Khi viết đoạn văn có thể kết hợp GV: Có phải trình bày đoạn nhiều cách trình bày nội dung văn chúng ta phép dùng cùng đoạn văn, không thiết là đoạn văn có cách các cách trên hay không? trình bày riêng lẻ (n) Câu chốt C Củng cố: GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò : - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị phần luyện tập _ Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: 20/02/2013 Giảng: TIẾT 81+ 82: THỰC HÀNH XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN A MỤC TIÊU: Sau học xong chủ đề này, học sinh cần nắm số nội dung và kĩ sau: - Nhận biết các kiểu đoạn văn và biết cách xây dựng các kiểu đoạn văn theo nội dung cần biểu đạt - Viết các kiểu đoạn văn và vận dụng vào việc tạo lập văn các làm văn B NỘI DUNG: Sĩ số: 9A 9B Hoạt động thầy & trò * Hướng dẫn thực hành Đọc đoạn văn, cho biết chúng trình bày theo cách nào? Vẽ mô hình cho các đoạn văn đó Nội dung kiến thức Bài tập 1: Nhận diện đoạn văn Đoạn a: Mưa đã ngớt Trời rạng dần chim chào mào từ hốc cây nào đó bay hót râm ran Mưa tạnh Phía đông mảnh trời vắt Mặt trời ló ra, chói lọi trên vòm lá bưởi lấp lánh ( Tô Hoài ) Đoạn b: Người ta tìm cách tránh tác hại sét cột thu lôi Đó là sắt dài và nhọn đầu Thu lôi đặt trên nhà cao, trên ống khói nhà máy và nối với đất Khi có sét cột thu lôi truyền điện xuống đất nên không gây tác hại gì cho ngôi nhà, các ống khói Đáp án: Đoạn a ((1) (2) (3) (4) (5) (6)  Đoạn song hành Đoạn b: (1) (2) (3) GV gợi ý cho HS -> HS viết: (1) Chiều mùa đông-(2) bầu trời u ám - (3) Người làm trở nhà (4) gió rét - (5) không khí ấm cúng gia đình => Cách song hành  Đoạn móc xích 2, Bài tập 2: Xây dựng các kiểu đoạn văn theo các câu cho sẵn Cho số ý sau, hãy viết thành câu và xếp chúng đoạn văn Cho biết cách trình bày đoạn văn đó - Chiều mùa đông - Bầu trời u ám - Người làm (việc gì đó ) nhà - Gió rét - Không khí ấm cúng gia đình Hãy viết đoạn văn lấy câu sau đây làm câu chốt và trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch quy nạp a Lịch sử đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta b Học tập là việc cần thiết đời người Lịch sử đã có nhiều kháng chiến vĩ đại Gv gợi ý cách viết đoạn văn a? Cuộc Cuộc k/c k/c chống chống quân quân Nam Tống Hán => Đoạn văn diễn dịch Cuộc k/c chống quân Nguyên Cuộc k/c … Cuộc k/c chống quân Nam Hán Cuộc k/c chống quân Nguyên Cuộc k/c … Cuộc k/c chống quân Tống Lịch sử đã có nhiều kháng chiến vĩ đại => Đoạn văn quy nạp HS viết đoạn b -> trình bày -> HS cùng GV nhận xét Xây dựng đoạn văn theo kiểu song hành móc xích với chủ đề mùa xuân * Luyện tập tổng hợp 1.Hãy tìm SGK sách bài tham khảo đoạn văn xây dựng theo các kiểu đã học, đoạn văn đó xây dựng theo kiểu nào 2.Với chủ đề mái trường, hãy xây dựng đoạn văn theo các kiểu đã học 3.Viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch quy nạp bình cái hay hai câu thơ: Lá đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu ( Ông đồ - Vũ Đình Liên - ) Vận dụng các kiểu xây dựng đoạn văn đã học, hãy viết văn chủ đề : Cây lúa đời sống người Việt Nam C Củng cố: - Hệ thống lại bài D Dặn dò: - Nắm lại các nội dung chủ đề vừa học, tìm đọc các đoạn văn có sử dụng các kiểu đoạn văn đó học - Ôn bài thơ đại: Mùa xuân nho nhỏ và Viếng lăng Bác Ngày soạn: 20/02/2013 Giảng: Văn TIẾT 83+ 84: ÔN TẬP MÙA XUÂN NHO NHỎ A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung , nghệ thuật bài thơ Mùa xuân nho nhỏ -Rèn kĩ cảm thụ thư đại - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9A 9B Hoạt động thầy & trò HS đọc lại bài thơ? Nội dung kiến thức I Nhan đề bài thơ: là sáng tạo độc đáo , phát mẻ Thanh Hải Hình ảnh mùa xuân biểu tượng cho gì đẹp sống , đời người MXNN thể ước nguyện bình dị,khiêm nhường tha thiết mãnh liệt nhà thơ Muốn dc làm mùa Chú ý : đây tất các bài xân nho nhỏ phóp phần vào mùa xuân là lời dẫn giải để các bạn hiểu bài , lớn đất nước, đó là khát vọng hiểu gì cần thiết , cống hiến nhà thơ :70: II Nội dung 1, Bức tranh xuân nơi xứ Huế thơ mộng -> mở với không gian, màu sắc,âm thanh, hình ảnh: - Không gian: cao, rộng, bao la,mênh mông bầu trời xuân (qua từ "vang trời") trải dài theo "dòng sông xanh" - Màu sắc: + sắc xanh dòng sông > thơ mộng , bình, hiền hòa + sắc tím bông hoa > màu thủy chung ( sắc màu đặc trưng xứ Huế) > gợi nhớ đến cô gái Huế tay cầm nón nhẹ nhàng dạo phố tà áo dài thướt tha - Âm thanh: vang vọng Nếu tín hiệu miền Bắc là dập dìu đàn chim én đón xuân thì tiếng hót chim chiền chiện lại mang mùa xuân với xứ Huế thơ mộng.Tiếng hót nhỏ bé có thể làm xanh da trời , vang vọng không gian bầu trời xuân => Hình ảnh: lên tranh xuân có "dòng sông xanh","bông hoa tím biếc","con chim chiền chiện" Tác giả sử dụng nghệ thuật đảo trật tự tự câu = cách đưa từ "mọc" lên đầu câu thơ > xuất đột ngột bông hoa súng đồng thời ta cảm nhận dc quá trinh sinh trưởng bông hoa.Dường nó từ từ vươn lên sèo nở dòng sông "ơi,chi" >cách gọi thân thương, trìu mến người dân xứ Huế Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác "giọt long lanh".Đó khong đơn là giọt mưa sương, giọt mưa xuân mà trên hết nó là giọt âm Dường tiếng hót không tan ra, không loãng mà đọng lại kết tụ thành hình thành khối thành giọt rơi khung trung và sâu thẳm tấc lòng nhà thơ Nhà thơ ko cảm nhận mùa xuân = thị giác, thính giác, mà còn = xúc giác "tôi đưa tay tôi hứng" lấy giọt , giọt >Nhà thơ đón nhận vẻ đẹp mx = tất nâng niu, trân trọng 2, Mùa xuân đất nước .Điệp từ "lộc" lặp lại lần là hình ảnh đặc sắc "Lộc" đây ko là lá nón, chồi non mà còn là biểu tượng cho sức sống mùa xuân, thành hạnh phúc "Lộc" gắn liền với "người cầm súng","người đồng" đã làm đẹp cho ý thơ với sống lao động-chiến đấu ; xây dựng-bảo vệ tỏ quốc Trên vành lá ngụy trang người trận, muôn ngàn chồi non hé nở .Trên nương mạ người đông sức sống xuân mầm xanh trỗi dậy mạnh mẽ giục giã thôi thúc lòng người ==> có thể nói chính họ đã mạng mùa xuân đến cho đất nước Thanh Hải có cảm nhận sâu sắc đất nước "đất nước vì sao" bay lên ngời sáng, lung linh Nhịp thơ nhanh , dồn dập hối > không khí khẩn trương đất nước ta giai đoạn đó .Đất nước người mẹ hiền , tần tảo, bao dung,"vất vả và gian lao","như vì sao" đạp = chông gai, tiến lên phía trứoc trừong tồn mạnh mẽ bất diệt theo thời gian ==> Khổ thơ thể niêm tin sáng ngời và niềm tự hào sâu sắc nhà thơ đất nước và người VN 3, Ước nguyện cống hiến chân thành tha thiết nhà thơ Từ cảm xúc mùa xuân tác giả đã chuyển mạch thơ cách tự nhiên > bày tỏ suy ngẫm và tâm niệm mình lẽ sống giá trị đời người Nhà thơ muốn làm: .Một chim > góp tiếng hót muôn ngàn tiếng hót .Một cành hoa > tô điểm cho vườn hoa xuân đầy hương sắc .Một nốt trầm hòa tấu muôn điệu Chỉ nốt trầm thôi xao xuyến lắn sâu lòng người .Một mùa xuân nho nhỏ > để góp thêm hương sắc cho mùa xuân đất nước =>Đó là khát vọng hòa nhập, cống hiến sức mình tươi trẻ cho đất nướcc Ước nguyện đó đã dâng lên thành lẽ sống cao đẹp : người hãy cống hiến cho đời chung nét riêng, cống hiến phần tinh túy dù là nhỏ bé, khiêm nhường .Ước nguyện bất chấp thời gian, tuổi tác "Dù là tuổi hai mươi/Dù là HS viết đoạn văn -> trình bày tóc bạc" lúc nào tha thiết mãnh liệt.Điệp từ "dù" > lời tự nhắc hoàn cảnh nào cống hiến hét mình Ước muốn còn nhà thơ thể = hình ảnh thơ sáng đẹp, giọng văn thủ thỉ tâm tình, tha thiết Đánh giá: Điều tâm niệm thật cao đẹp, chân thành là phát triển tự nhiên mạch cảm xúc nhà thơ Sự chuyển đổi đại từ "tôi" > "ta" ko phải là ngẫu nhiên mà nằm dụng ý tác giả, đồng thời nó hoàn toàn phù hợp với mạch cảm xúc bài thơ -"ta" >>tạo sắc thái trang trọng thiêng liêng lời nguyện ước >> ước nguyện ko là TH mà nhà thơ nói lên ước nguyện hàng triệu trái tim Việt >> cái "ta" có giọng điệu nhỏ bé, khiêm nường cái "tôi" Thanh Hải > Ta bắt gặp đây nhân sinh quan đầy ý nghĩa mà nhà thơ Tố Hữu đã nói "Nếu là chim,chiếclá Con chim phải hót,chiếc lá phải xanh Lẽ nào vay mà không có trả Sống là cho đâu nhận riêng mình" .Gắn với hoàn cảnh sáng tác bài thơ: dc sáng tác nhà thơ nằm trên giường bệnh, phải giành giật với sống ngày ông không gợn chút băn khoăn lo lắng vè bệnh tật, vè suy nghĩ riêng tư cho thân mình.Trong ông lặng lẽ khát khao dc sống , dc tiếp tục cống hiến nến tàn bùng len nhưnữg tia sáng rực rỡ và "MXNN" chính là cống hiến đẹp đẽ Thanh Hải trước ông trở với cát bụi * Khúc Nam Ai- Nam Bình khép lại bài thơ có ý nghĩa nào? Đem lại nét thi vị trìu mến tha thiết mang đậm chất Huế Bài thơ sáng tác vào này mùa đông giá lạnh , mùa xuân đây là mùa xuân tâm tưởng nhà thơ Mùa xuân và khúc hát dân ca quê hương ngân lên tha thiết sâu thẳm tấc lòng nhà thơ, điều đó có người yêu quê và gắn bó với quê hương Khúc Nam Ai-Nam Bình cùng với "nhịp phách tiền đất Huế" đã khép lại bài thơ lại mở chân trời cảm xúc , thoáng buồn thương ngậm ngùi tha thiết máu thịt.Âm đó không ngân mãi tâm trí nhà thơ mà còn ngân mãi lòng độc giả yêu "Mùa xuân nho nhỏ" III Bài tập - Em h·y viÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n, ph©n tích để làm rõ giá trị các điệp ngữ ®o¹n thư: Mïa xu©n ngêi cÇm sóng Léc gi¾t ®Çy trªn lng Mùa xuân ngời đồng Léc tr¶i dµi nưng m¹ TÊt c¶ nh hèi h¶ TÊt c¶ nh x«n xao C Củng cố: - Hệ thống lại bài D Dặn dò: - Nắm lại các nội dung vừa học hoàn thành các bài tập - Ôn tập nội dung: Liên kết câu và liên kết đoạn văn, Nghĩa tường minh và hàm ý Ngày soạn: Giảng: Văn TIẾT 85+ 86: ÔN TẬP: VIẾNG LĂNG BÁC A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung, nghệ thuật bài thơ Viếng lăng Bác -Rèn kĩ cảm thụ thư đại - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ số: 9A 9B 1.Tác giả, tác phẩm Đọc bài thơ? -Viễn Phương tên thật là Phan Thanh Viễn, sinh năm 1928, quê An Giang - Ông là nhà thơ, là cây bút sớm lực lượng văn nghệ giải phóng Miền Nam Tháng 4-1976 , công trình xây dựng lăng Bác vừa hoàn thành, miền Nam vừa giải phóng Mĩ đã cút, nguỵ đã nhào Nhân dân miền Nam có dịp thực lòng mong mỏi mình: thăm lăng chủ tịch Hồ Chí Minh Nội dung: a, Mạch cảm xúc bài thơ - Được triển khai theo trình tự vào lăng viếng Bác: Khổ đầu nói tâm trạng Bài thơ tập trung miêu tả cảnh nhà thơ nhìn khung cảnh quanh lăng; lăng Bác hay bày tỏ tâm trạng khổ thứ hai miêu tả dòng người viếng Bác; nhà thơ? khổ thứ ba miêu tả cảm xúc nhìn thấy Bác; khổ cuối nói tình cảm thương nhớ và ước nguyện nhà thơ người -> Tập trung miêu tả tâm trạng chủ thể trữ tình b, Phân tích hình ảnh hàng tre - Hình ảnh hàng tre trước hết có ý nghĩa tả thực(vì xung quanh lăng Bác trồng tre ) Tre gợi lên gần gũi, giản dị, thân thuộc quê hương - Tuy nhiên, giá trị nghệ thuật hình ảnh này nằm lớp nghĩa biểu tượng: Cây tre là biểu tượng nói sức sống và tinh thần quật cường dân tộc - Cuối bài thơ, tác giả viết Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này.Cây tre trung hiếu lớp nghĩa bổ xung cho hình ảnh cây tre bài Hơn lặp lại hình ảnh này làm cho bài thơ có kết cấu đầu cuối tương ứng, có tác dụng khắc sâu cảm xúc bài thơ c, Tâm trạng nhà thơ khổ thơ thứ ba: - Trước hết nhà thơ nhìn thấy khung cảnh tĩnh, trang nghiêm, ánh sáng trẻo dịu nhẹ lăng Biết là Bác xa tác giả nói giấc ngủ bình yên Hình ảnh vầng trăng sáng dịu hiền gợi cho người đọc nghĩ đến tâm hồn cao đẹp và vần thơ đầy trăng Người -Tâm trạng xúc động còn thể câu thơ nói nỗi xót xa Biết Bác là bất tử, là mãi mãi trời xanh làm nhà thơ lại không thể đau xót trước thực Người đã Chữ nhói diễn tả chiều sâu nỗi đau không cùng trái tim nhà thơ Bài tập: Phân tích bài thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương Khổ thơ Con miền Nam thăm lăng Bác - Câu thơ lời tâm sự, từ ngữ dung dị, tự nhiên, cách xưng hô thân mật, gần gũi, giọng điệu cảm xúc(như người thăm cha) - Từ “con” thân thương vốn là cách xưng hô thông thường đồng bào miền Nam Cách xưng hô với Bác càng không phải là lạ - Người không mà có triệu - Bác kêu đến bên bàn - Nhưng đây, từ “con” mang chất giọng ngào người dân Nam Bộ, thái độ thành kính, gợi lên cảm xúc mãnh liệt Ở nơi xa xôi cách trở ngàn trùng, người từ chiến trường miền Nam (bao năm bom đạn chiến tranh) trở thăm Bác thầm gọi Bác, nói với Bác rằng: “Bác ơi, đã thăm Bác đây, đồng bào miền Nam đã thăm Bác đây” Lúc sinh thời, tâm nguyện lớn bác là thăm đồng bào miền Nam và đồng bào miền Nam đón Bác “miền Nam luôn trái tim tôi” Tố Hữu viết: Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà Miền Nam mong Bác nỗi mong cha Ước nguyện đó chưa thành thì Bác Bởi người dân miền Nam thăm Bác không phải viếng Bác - Từ “thăm” thay cho từ “viếng”: kìm nén đau thương nói tránh - khẳng định Bác còn sống mãi - Ấn tượng đầu tiên sâu sắc hình ảnh hàng tre quanh lăng Bác vừa thực vừa tượng trưng Hàng tre: + Bát ngát, thẳng hàng (tả thực) + Xanh xanh Việt Nam (tượng trưng) - Xung quanh lăng Bác trồng nhiều tre và trúc Tre là hình ảnh quen thuộc là biểu tượng nhân dân Việt Nam Cây tre diệt giặc từ ngàn năm trước truyền thuyết Thánh Gióng đến hình ảnh cây tre ca dao, văn Thép Mới: “Tre ăn với người đời đời kiếp kiếp” Cây tre góp phần làm nên dáng đứng Việt Nam Hình ảnh hàng tre thể lòng tôn kính, trang nghiêm Dường dân tộc Việt Nam quần tụ quanh Bác “Hàng tre” gợi tả đội quân danh dự bên người - Hình ảnh hàng tre vừa tượng trưng vừa thực, gợi tả giản gị, gần gũi thiêng liêng Khổ thơ Ngày ngày mặt trời qua bên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ - Hình ảnh ẩn dụ: Mặt trời ánh sáng sống vĩ đại lớn lao Bác ví mặt trời soi đường lối cho dân tộc Việt Nam quét mù sương năm dài nô lệ, mang lại sống ấm no cho nhân dân, cho dân tộc Hình ảnh đó thể lòng tôn kính và biết ơn, đồng thời gợi nên cao vĩ đại, lớn lao: “Bác sống trời đất ta…” Ngày ngày mặt trời: Thời gian theo dòng liên tục Ngày ngày dòng người: không gian đặc biệt thương nhớ - Bằng điệp từ “ngày ngày”, nhà thơ đã đúc kết thực cảm động diễn ngày này qua ngày khác Biết bao dòng người với nỗi tiếc thương vô hạn lặng lẽ vào lăng viếng Bác - Câu thơ sâu lắng có âm điệu kéo dài diễn tả dòng người vô tận, khái quát thật sâu sắc tình cảm sâu nặng nhà thơ với Bác Hồ - 79 mùa xuân, là hình ảnh ẩn dụ (khi mất, Bác 79 tuổi) Khổ thơ Bên Bác, nhà thơ trạng thái cảm xúc say sưa ngây ngất, gần gũi, thân thương - niềm rung động sâu sắc lần đầu tiên đến bên Bác Vẫn biết trời xanh là mãi mãi Mà nghe nhói tim “Trời xanh” là hình ảnh ẩn dụ, là biểu tượng bất diệt Bác Hồ - Người đã lý tưởng nghiệp Người còn mãi - Cụm từ “vẫn biết >< mà sao” dùng đối lập Đó là mâu thuẫn lý trí (biết hình ảnh Bác còn sống mãi, lý tưởng cao quý Người) và tình cảm (đau đớn, xót xa nhận thức thực tại) Những hình ảnh: mặt trời, vầng trăng, trời xanh là biểu tượng thiên nhiên trường tồn, vĩnh cửu, bất diệt ví với Bác Bác hoá thân vào non sông xứ sở, Bác trường tồn mãi mãi, vĩ đại, lớn lao ngang tầm trời đất Khổ thơ Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác - Nhịp thơ dàn trải, điệp từ “muốn làm” lặp lại lần gợi cảm xúc bâng khuâng, xốn xang, lưu luyến, không muốn rời xa Bác, muốn hoá thân vào thiên nhiên xứ sở quanh lăng Bác để gần Bác, dâng lên bác niềm tôn kính Lời tâm nguyện chân thành tha thiết, thể cảm xúc lưu luyến, trào dâng không muốn rời xa Hàng tre(khổ 1): Biểu tượng dân tộc Việt Nam kiên cường bất khuất Cây tre(khổ 4): Tấm lòng trung hiếu tác giả, đồng bào miền Nam Bác, nhân dân miền Nam Bác C Củng cố: - Hệ thống lại bài D Dặn dò: - Nắm lại các nội dung vừa học hoàn thành các bài tập - Ôn tập nội dung: Liên kết câu và liên kết đoạn văn, Nghĩa tường minh và hàm ý _ Ngày soạn : Ngày giảng: Tập làm văn TIẾT 87+88:ÔN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức liên kết câu và liên kết đoạn văn - Vận dông lµm mét sè bµi tËp nhËn biÕt vÒ liªn kÕt c©u;liªn kÕt ®o¹n v¨n - RÌn kÜ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung: Sĩ số: 9A 9B I/ Ôn tập liên kết câu và liên kết - GV: Tổ chức cho HS ôn tập liên đoạn văn kết câu và liên kết đoạn văn Tại phải liên kết câu và liên kết đoạn văn? ? Tại phải liên kết câu và liên kết đoạn văn ? -> Phải liên kết câu và liên kết đoạn văn thì có đoạn văn và văn hoàn chỉnh, không liên kết thì có chuỗi câu và tập hợp đoạn văn hỗn độn Các hình thức liên kết : ? Có hình thức liên kết câu với câu, đoạn văn với đoạn văn? - HS: Xác định: Có hai hình thức liên kết: Liên kết nội dung và liên kết hình thức - GV: Thống a Liên kết nội dung: là quan hệ đề tài và quan hệ lô gíc câu với câu, đoạn văn với đoạn văn b Liên kết hình thức: Là phép sử dụng các từ ngữ cụ thể (các phương tiện cụ thể) có tác dụng nối câu với câu, đoạn văn với đoạn văn : + Phép lặp từ ngữ + Phép dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa cùng trường liên tưởng + Phép + Phép nối Luyện tập * Bài số 4/51: Lỗi liên kết hình thức a.Lỗi: Dùng từ câu và không thống -> Thay đại từ “nó” -> “chúng” -> Thay từ “hội trường” câu -> “văn phòng” không cùng nghĩa với trường hợp này b.Lỗi: Từ “văn phòng” và từ “hội trường” * Chỉ lỗi liên kết nội dung đoạn văn sau: Gợi ý: Các câu đoạn văn không Lớp ta có nhiều bạn học giỏi, lao động cùng hướng chủ đề Câu thì tốt Các thầy, cô giáo và nhiều bậc phụ đánh giá tốt lớp, câu thì đánh giá huynh lớp ta lo buồn Thế không tốt mà số bạn lớp còn tỏ chểnh mảng học tập * Hãy xếp các câu sau thành đoạn văn a, Vị lạnh đá đã xay nhuyễn làm cho vị thơm ngon dừa trộn sữa toát hết lan tỏa khắp miệng để lại dư vị tuyệt vời trên đầu lưỡi b, Thời gian trước người ta thưởng thức dừa cách nạo cơm dừa bỏ vào li có sẵn đá sau đoa cho sữa bò vào c, Ngày người ta bỏ cơm dừa vào máy xay sinh tố có chứa sữa và đá đó Gợi ý: b-c-a GV gợi ý HS viết vào *Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng phép liên kết câu Mẫu: Khu vườn nhà Lan không rộng Nó cái sân nhỏ, có bao nhiêu là cây Cây lan, cây huệ, cây hồng nói chuyện hương, hoa; cây mơ, cây cải nói chuyện lá Cây bầu, cây bí nói chuyện Cây khoai, cây sắn nói chuyện rể D Củng cố: - GV khái quát nội dung học – nhận xét đoạn văn HS viết E Hướng dẫn nhà: - Học sinh nhà ôn bài và hoàn thành các đoạn văn còn lại - Luyện viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết _ Ngày soạn : Ngày giảng: Tiếng Việt TIẾT 89+90: ÔN TẬP NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức liên kết câu và liên kết đoạn văn, - Vận dông lµm mét sè bµi tËp vÒ nghÜa têng minh vµ hµm ý - RÌn kÜ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n sử dụng hàm ý - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Sĩ sô: 9A 9B - GV: Chia lớp thành hai nhóm lên trình bày trên bảng - HS: Làm việc theo nhóm, trình bày, nhận xét, thống - GV: Bổ sung, kết luận và lưu ý cho HS Việc sử dụng hàm ý cần điều kiện nào? - Người nói( người viết) có trình độ văn hóa cao - Người nghe( người đọc) có trình độ văn hóa cao.) - Người nói ( người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu, còn người nghe (người đọc) phải có lực giải đoán hàm ý - Người nói( người viết) phải sử dụng các phép tu từ I Ôn tập nghĩa tường minh và hàm ý Nghĩa tường minh: Là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu Hàm ý: Là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu có thể suy từ từ ngữ - Điều kiện sử dụng hàm ý: Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu, còn người nghe (người đọc) phải có lực giải đoán hàm ý II Bài tập Câu nào sau đây có chứa hàm ý? A Lão tẩm ngẩm phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tôi ít bả chó B Lão làm khổ lão làm khổ lão C Cuộc đời thực ngày càng thêm đáng buồn D Chẳng hiều lão chết vì bệnh gì mà bất thình lình Câu in đậm sau đây chứa hàm ý gì? Thầy giáo vào lớp lúc thì học sinh xin phép vào; thầy giáo nói với học sinh đó: Bây là rổi? - Trách học sinh đó không mang theo đồng hồ - Hỏi học sinh đó muộn bao nhiêu phút - Phê bình học sinh đó không học đúng - Hỏi học sinh đó xem bây là Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi Tôi nghĩ bụng: Đã gọi là hi vọng thì không thể nói đâu là thực, đâu là hư Cũng giống đường trên mặt đất ; kì thực trên mặt đất vốn làm gì có đường Người ta mãi thì thành đường thôi (Lỗ Tấn, Cố Hương) Việc tác giả so sánh “ hi vọng” với “ đường” có hàm ý gì? - Hi vọng không lâu dài và gian khó đường trên mặt đất - Hi vọng không có thực trên mặt đất vốn không có đường - Hi vọng không dễ dàng và tự nhiên mà có, ta luôn hướng tới nó thì có lúc có thành thật - Hi vọng bất ngờ xuất sống mà nhiều ta chẳng biết trước => Qua so sánh Lỗ Tấn có thể nhận hàm ý: Tuy hy vọng chưa thể nói là thực hay hư, cố gắng thực thì có thể đạt Gạch chân câu văn có chứa hàm ý đoạn văn sau và nêu ý có thể suy đoán qua câu nói đó Chờ đứa trai đã bưng thau nước xuống nhà dưới, anh hỏi Liên: - Đêm qua lúc gần sáng em có nghe thấy tiếng gì không? Liên giả vờ không nghe câu chồng vừa hỏi Trước mặt chị cái bờ đất lở dốc đứng bờ bên này, và đêm đêm cùng với lũ nguồn đã bắt đầu dồn về, tảng đất đổ oà vào giấc ngủ * Bài 3: SGK/91-92 + Thành câu tường minh + Tránh nói câu hàm ý thiếu tế nhị, có thể bị hiểu lầm( dù người nói vô tình ) + Câu nói có hàm ý phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, đảm bảo tính tế nhị, lịch * Bài 5: HS viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng nghĩa tường minh và hàm ý * Bài 6: Cho câu sau: Hôm nay, trời đẹp a Đặt tình giao tiếp có sử dụng câu trên Viết đoạn văn có sử dụng b Xác định hàm ý câu tình sử nghĩa tường minh và hàm ý dụng đó - GV: Hướng dẫn HS làm bài Nam muốn rủ Dũng chơi Nam nói với tập Dũng: - Hôm nay, trời đẹp Hàm ý: Chúng mình chơi D Củng cố: - GV khái quát nội dung học – nhận xét đoạn văn HS viết E Hướng dẫn nhà: - Học sinh nhà ôn bài và hoàn thành các đoạn văn còn lại - Luyện viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết Ngày soạn : Ngày giảng: Tập làm văn TIẾT 91+92: ÔN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH A MỤC TIÊU: GV giúp hs: - Nắm vững nào là nghị luận TP truyện (đoạn trích) - Nắm vững các yêu câu làm bài, kỹ viết bài nghị luận TP truyện (đoạn trích) - Viết các kiểu đoạn văn và vận dụng vào việc tạo lập văn các làm văn B NỘI DUNG: Sĩ số: 9A 9B I Khái niệm: -Thế nào là nghị luận tác Sgk/63 phẩm truyện đoạn trích? HS: Trả lời GV: Chốt ghi nhớ sgk II Nêu các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) H: Nêu các bước làm bài NL -Có bốn bước TP truyện (đoạn trích) -Dàn bài: a) Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nêu ý kiến đánh giá sơ mình b)Thân bài: Nêu luận điểm chính ND- NT TP; phân tích, chứng minh, đánh giá chung tác phẩm truyện (đoạn trích.) c) Kết luận: Nêu nhận định đánh giá chung mình TP truyện (đoạn trích) III Bài tập: GV đọc yêu cầu bài tập và Trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa hướng dẫn HS làm bài -> Nguyễn Thành Long có hai nhân vật không trình bày xuất mà nhắc đến qua lời nói anh niên với người hoạ sĩ già Đó là hai nhân vật nào? Em hãy viết đoạn văn ngắn từ 12 đến 15 câu phân tích vẻ đẹp hai nhân vật đó lao động vì nhân dân, vì đất nước Gợi ý +Ý thức công vịệc việc, lòng yêu nghề: - Hoàn cảnh sống và làm việc thật khắc nghiệt - Phẩm chất chung là lòng yêu nghề, ý thức công việc - Cuộc sống anh là không cô đơn, buồn tẻ, anh có niềm vui khác ngoài công việc + Sự cởi mở, chân thành, khiêm tốn - Anh là người đáng mến, cởi mở chân thành, biết quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người - Biết quan tâm mình và quan tâm tới người khác,có đức tính khiêm nhường * Nghệ thuật: Chất trữ tình thể ND, câu chuyện, thiên nhiên đẹp, thơ mộng, đồng thời thể qua cái nhìn nhân vật C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D.Dặn dò: - Ôn lại PP cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cách làm bào nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Luyện tập xây dựng văn NL văn học Ngày soạn : Ngày giảng: Tập làm văn TIẾT 93+94: THỰC HÀNH NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH A Mục tiêu - Nắm vững nào là nghị luận TP truyện (đoạn trích) - Nắm vững các yêu câu làm bài, kỹ viết bài nghị luận TP truyện (đoạn trích) - Viết các kiểu đoạn văn và vận dụng vào việc tạo lập văn các làm văn B NỘI DUNG: Sĩ số: 9A 9B ĐỀ Tác giả Nguyễn Thành Dàn ý Long gọi truyện ngắn “Lặng Nguyễn Thành Long mệnh danh là lẽ sa pa”của mình là cây bút suất xắc viết truyện ngắn Những chân dung Em hiểu ntn?về ý sáng tác ông đã đề cập tới vấn đề kiến đó Hãy phân tích tác lớn sống “Lặng lẽ sa pa”là tác phẩm để làm rõ phẩm tiêu biểu.Trong tác phẩm này Nguyễn Thành Longđã ca ngợi cái đẹp người, sống cách xây dựng lên hình tượng nghệ thuật tiêu biểu.Bởi , nói tác phẩm này nhà văn đã khẳng định đây là chân dung ý : Tác giả Nguyễn Thành Long gọi truyện ngắn “Lặng lẽ sa pa”của mình là chân dung Nói tới chân dung là nói tới hình ảnh nhân vật nào đó đã vẽ lại, chụp lại Do nhà văn gọi tác phẩm mình là chân dung tức là ngôn từ.Tác giả đã vẽ hình ảnh người tiêu biểu sống.Đó có thể là ông kỹ sư vườn rau,anh cán nghiên cứu sét ông hoạ sĩ, cô kỹ sư Nhưng tiêu biểu chân dung đó là hình ảnh anh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh yên sơn Chỉ có điều khác với chân dung hội hoạ, hình ảnh anh niên lên không là nét mặt, cử mà còn là công việc, suy nghĩ, hành động anh sống thường ngày, hay nói cách khác tác phần “Lặng lẽ sa pa” nhà văn đã xây dựng hình tượng nhân vật chân thực đó là anh niên các mối liên hệ với công việc với người và chính mình ý 2: chân dung anh niên Trước hết chân dung nhân vật anh niên lên tác phẩm mà người đọc cảm nhận đó là người niên 27 tuổi trẻ trung, sôi nổi, làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 m bốn bề có cây cỏ và mây mù lạng lẽo Từ đó ta có thể thấy rõ điều kiện sống và làm việc anh khó khăn.Anh phải đối mặt với thiên nhiên khắc nghiệt đó là cảnh giá rét thấu xương, mưa to, bão tuyết.Mặt khác việc đo gió tính mưa, tính nắng anh đòi hỏi chính xác cao độ Chỉ cần sai sót chút là gây hậu nghiêm trọng nhiêù người Thế khó khăn lớn người niên 27 tuổi là cô đơn vắng vẻ, quanh năm xuốt tháng có mình quanh quẩn với máy Có độ thèm người quá anh phải xuống núi lấy cây gỗ chắn ngang đường để trò chuyện.Nhưng vượt lên trên tất khó khăn đó là niềm say mê công việc là ý thức trách nhiệm cao với công việc anh làm Suốt năm ròng anh chưa lần anh bỏ công việc dự báo thời tiết chính xác để nhân dân chủ động sản xuất và chiến đấu.Có hôm giá rét thấu xương, mưa gió, bão tuyết anh làm việc đúng Cứ sáng là tung chăn vùng dậy để đo gió tính mưa.Bởi anh công việc là người bạn, là niềm vui, là lẽ sống đời Anh đã tâm với ông hoạ sĩ “ Công việc cháu gian khổ là cất nó thì cháu buồn đến chết ” Anh đã so sánh mình với ngôi toả sáng làm đẹp cho bầu trời đêm thì anh mình để làm việc, đóng góp công sức để làm giầu cho tổ quốc.Bởi mà tâm hồn anh tràn ngập niềm vui , hạnh phúc thấy việc phát đám mây khô mình để đội tâ hạ máy bay chủ lực mỹ Từ đó anh lại càng quan tâm gắn bó say mê với công việc mình.Người đọc cảm nhận anh lý tưởng sống và tình cảm cao cả.Đó chính là ước mong làm giầu cho tổ quốc.Phải đó là tình yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Đọc tác phẩm ta còn thấy nét đẹp chân dung người niên là tranh khiêm tốn giản dị Điều đó thể chỗ anh ít nói mình Trong 30 phút gặp gỡ với ông hoạ sỹ anh nói mình có phút.Khi ông hoạ sỹ muốn vẽ chân dung anh để ca ngợi công lao anh, anh đã từ chối lẽ suy nghĩ anh công việc anh làm là nhỏ bé Trái lại, anh lại nói nhiều người khác Theo anh công việc ông kĩ sư vườn rau sa pa và anh cán nghiên cứu đồ sét là lớn lao vĩ đại vì họ đã có phát minh sáng kiến lao động lai tạo giống su hào củ to hơn, và có dự định lớn lao lập đồ sét cho đất nước Công lao họ đáng ngợi ca là hình tượng đẹp ông hoạ sỹ vẽ Đây chính là biểu biện đức tính khiêm nhường đáng chân trọng anh Trong quan hệ với người anh là người sống giầu tình nghĩa, lúc nào chân thành cởi mở luôn quan tâm tới người khác Chẳng mà nghe tin vợ bác lái xe ốm anh đã không ngần ngại vào tận rừng sâu đào củ tam thất để biếu bác Đối với ông hoạ sĩ và cô gái đây là lần đầu tiên gặp gỡ thái độ anh chân thành.Anh ngắt bông hoa đẹp vườn tặng cô gái, đun nước pha trà mời người uống, bày tỏ suy nghĩ , tình cảm mình công việc đời sống Đến chia tay , tình cảm anh bịn rịn, hẹn ngày gặp lại và còn tặng họ làn trứng đem theo Trong sống hàng ngày, anh là người ngăn nắp, gọn gàng Nơi anh quét rọn sẽ, chăn màn gấp cẩn thận Dưới sân là bầy gà xung quanh khu nhà là vườn hoa rực rỡ sắc hương với hoa thược dược, hoa hồng Phải chăng, đó là kết bàn tay lao động cần cù anh niên.Những lúc rỗi rãi anh còn đọc sách Anh đã tâm với cô kĩ sư “lúc nào tôi có người trò chuyện Nghĩa là có sách mà ”Qua sách báo vốn kiến thức anh mở mang, hiểu thên người, sống Bởi vậy, tâm hồn anh lúc nào tươi trẻ, lãng mạn, gắn bó với đời Chưa anh thấy mình cô độc mặc dù điều kiện sống và làm việc cô đơn Kết bài: Như vậy, khác với chân dung hội hoạ, chân dung nhân vật anh niên lên tác phẩm “Lặng lẽ sa pa ”không là nét mặt, dáng điệu, mà còn công việc, là tâm tư, tình cảm, là thái độ là đức tính đáng quý người niên Hay nói cách khác, nhà văn Nguyễn Thành Long đã xây dựng thành công hình ảnh anh niên với nét đáng quý Đó là phẩm chất, là lí tưởng sống và tình cẩm cao đẹp.Phải đó là lối sống vì người, khát khao đóng góp công sức mình để xây dựng đất nước ngày càng giầu đẹp.Hình ảnh anh là thân tuổi trẻ Việt Nam vào năm 1971 phong trào “3 sẵn sàng”đi nơi đâu, làm việc gì tổ quốc cần hoàn thành nhiệm vụ Bởi Xây dựng thành công hình tượng anh niên Nguyễn Thành Long đã trân trọng ngợi ca và đặt niềm tin vào hệ trẻ Chính họ là người làm đất nước ĐỀ 2: Có ý kiến cho rằng: Truyện “Lặng lẽ sa pa ”của Nguyễn Thành Long có dáng dấp bài thơ, chất thơ bàng bạc toàn truyện Em hiểu điều đó nào ?Hãy phân tích làm rõ Yêu cầu Truyện “Lặng lẽ sa pa ”của Nguyễn Thành Long có dáng dấp bài thơ, chất thơ bàng bạc toàn truyện nghĩa là ntn? Hãy phân tích tác phẩm làm rõ ? Dàn ý ý giải thích ý nghĩa lời nhận định Lời nhận định đã làm bật đặc điểm truyện “Lặng lẽ sa pa ” Quả thật tác phẩm này có dáng dấp bài thơ chất thơ bàng bạc toàn truyện Điều đó có nghĩa là truyện ngắn gọn xúc tích, ít lời nhiều ý Mặt khác, tác phẩm thấm đượm chất trữ tình, thể cái đẹp đời, người.Ngôn ngữ nhẹ nhàng xây dựng nhiều hình ảnh Lời văn êm nhẹ gợi lên lòng người đọc vẻ đẹp sống ý2 Phân tích tác phẩm để làm rõ Quả thật đọc ta thấy tác phẩm giống bài thơ.Bởi lẽ số trang tác phẩm này ít Thời gian diễn câu chuyện vòng 30 phút kể lại gặp gỡ bất ngờ, thú vị người thuộc hệ Đó là ông hoạ sĩ, cô gái, anh niên và đây là nhân vật xuất nhiều tác phẩm Thế tác phẩm lại nói vấn để lớn sống, chất thơ toát từ nhiều khía cạnh Trước hết, nhà văn đã nói vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa Sa Pa vốn đã đẹp qua bàn tay nghệ sĩ Nguyễn Thành Long thiên nhiên lại đẹp lên cấp độ thứ Đó là cảnh sắc thiên nhiên bình dị, là dạng cỏ, rặng đào đặc biệt là rừng cây thông ngút ngàn với màu xanh bao la trên xanh rừng là suối Yên Sơn có cây cỏ và mây mù lạnh lẽo Đẹp thiên nhiên sa pa là buổi sớm bình minh mùa hè.Lúc nắng len tới đốt cháy rừng cây.Cách miêu tả nhà văn sinh động thông qua biện pháp nghệ thuật nhân hoá.ánh nắng mà giống người biết len tới đốt cháy rừng cây.Câu văn đã gợi trứơc mắt người đọc rừng cây bây tắm ánh vàng nắng.Không gian bừng sáng lên.phoảng không gian là làn gió làm rung tít ngón tay bạc cây thông.Cả không gian trở lên mát rượi, cành thông lấp lánh nắng.Cảnh sắc thiên nhiên sa pa rực rỡ sắc màu đẹp tranh.ánh nắng vàng còn xua làn mây làm cho mây cuộn tròn lại thành cục, lăn lên các vòm là ướt sương luồn vào vào gầm xe.Câu văn đã gợi nét đẹp riêng Sa Pa.Đó là địa Sa Pa cao Những vòm cây và đường Sa Pa hoà kết với vũ trụ, mây mù bao phủ.Bây ánh nắng xua đám mây mù đã tạo nên vẻ đẹp huyền ảo thơ mộng.Qua đó ta thấy tình yêu thiên nhiên, gắn bó với thiên nhiên Sa Pa nhà văn.Nhưng chủ yêu tác phẩm “Lặng lẽ sa pa ”đã vào ngợi ca vẻ đẹp người lao động Đó là người lặng thầm say mê làm việc để cống hiến sức mình dựng xây đời Phải đó là hình ảnh ông kĩ sư vườn rau Sa Pa là anh cán nghiên cứu đồ sét Đặc biệt là anh niên 27 tuổi làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu.Dù họ làm công việc khác, nơi làm việc khác họ giống ý thức trách nhiệm.ở niềm đam mê công việc.Chẳng mà ông kỹ sư vườn rau nặng lẽ ngồi từ ngày này sang ngày khác để thụ phấn cho hoa su hào ông đã chủ động làm thay công việc cho ong.Cần mẫn giống ong để lai tạo giống su hào củ to ăn hơn.Cũng giống ông kĩ sư, anh cán nghiên cứu đồ sét suốt 11 năm ròng không xa quan, quên hạnh phúc riêng với niềm mong muốn nghiên cứu lập đồ sét cho riêng nước ta tiêu biểu là người niên anh niên lên tác phẩm mà người đọc cảm nhận đó là người niên 27 tuổi trẻ trung, sôi nổi, làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 m bốn bề có cây cỏ và mây mù lạng lẽo Từ đó ta có thể thấy rõ điều kiện sống và làm việc anh khó khăn.Anh phải đối mặt với thiên nhiên khắc nghiệt đó là cảnh giá rét thấu xương, mưa to, bão tuyết.Mặt khác việc đo gió tính mưa, tính nắng anh đòi hỏi chính xác cao độ.Chỉ cần sai sót chút là gây hậu nghiêm trọng nhiêù người Thế khó khăn lớn người niên 27 tuổi là cô đơn vắng vẻ, quanh năm xuốt tháng có mình quanh quẩn với máy Có độ thèm người quá anh phải xuống núi lấy cây gỗ chắn ngang đường để trò chuyện.Nhưng vượt lên trên tất khó khăn đó là niềm say mê công việc là ý thức trách nhiệm cao với công việc anh làm.Suốt năm ròng anh chưa lần anh bỏ công việc dự báo thời tiết chính xác để nhân dân chủ động sản xuất và chiến đấu Có hôm giá rét thấu xương, mưa gió, bão tuyết anh làm việc đúng Cứ sáng là tung chăn vùng dậy để đo gió tính mưa Bởi anh công việc là người bạn là niềm vui, là lẽ sống đời… Anh đã tâm với ông hoạ sĩ “ Công việc cháu gian khổ là cất nó thì cháu buồn đến chết ” Anh đã tưng so sánh mình với ngôi toả sáng làm đẹp cho bầu trời đêm thì anh mình để làm việc, đóng góp công sức để làm giầu cho tổ quốc Bởi mà tâm hồn anh tràn ngập niềm vui, hạnh phúc thấy việc phát đám mây khô mình để đội tâ hạ máy bay chủ lực mỹ Từ đó anh lại càng quan tâm gắn bó say mê với công việc mình.Người đọc cảm nhận anh lý tưởng sống và tình cảm cao cả.Đó chính là ước mong làm giầu cho tổ quốc.Phải đó là tình yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Mặt khác nhà văn còn muốn nói tới mối quan hệ tốt đẹp người với nhau.Nét đẹp người này đã khơi gợi toả sáng cho người cùng hướng cho tới điều tốt đẹp Điều đó thể rõ nghe anh niên nói công việc suy nghĩ anh ông hoạ sỹ càng thấy mình yêu thêm sống càng thấy rõ trách nhiệm cầm bút mình, ngợi ca cái đeph người, sống Đặc biệt cô gái anh niên đã giuý cô hiểu rõ nghĩa đường mà cô tới.Thấy việc nhận công tác Lào Cai mình là hoàn toàn đúng.Cảm xúc bàng hoàng cô chính là đồng điệu tâm hồn, bừng sáng lý tưởng.Trong cô lúc này bừng lên ước mơ tươi đẹp, khát khao cống hiến công sức mình, dựng xây đời tươi đẹp Đồng thời ta còn thấy ngôn ngữ tác phẩm giầu chất thơ, giọng văn êm dịu, nhẹ nhàng.Hình ảnh sống người lên đẹp Chính đặc điểm đó đã tạo lên chất thơ tác phẩm Truyện ngẵn “Lặng lẽ Sa Pa ”mang dáng dấp bài thơ Chất thơ bàng bạc toàn truyện Tác phẩm là bài thơ thiên nhiên, vẻ đẹp tâm hồn người Nói điều cao đẹp sống tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa ”đã in mãi tâm trí bạn đọc C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D.Dặn dò: - Ôn lại PP cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện( - Luyện tập xây dựng văn NL văn học Ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn kí duyệt đầu tuần Nguyễn Thị Kim Yến _ Ngày soạn: Giảng: Văn TIẾT 95+96: ÔN TẬP SANG THU Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung, nghệ thuật bài thơ Sang thu - Rèn kĩ cảm thụ thư đại - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Đọc bài thơ Hs đọc thuộc lòng bài thơ? Tín hiệu mùa thu Tìm hiểu tín hiệu mùa thu qua bài thơ + Hương ổi: mùi hương hoa vườn tược đặc trưng cho hương vị mùa thu Sang thu + Phả vào gió se, từ phả vừa gợi tả nồng nàn hương thơm vừa nói đặc điểm cái gió hanh khô, se lạnh + Sương chùng chình: chùng chình - từ láy gợi hình, gợi tả làn sương giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đầu thôn xóm ngõ Biện pháp nhân hoá làm h/ả trở nên thi vị, duyên dáng, sinh động, mang tâm trạng người Hương vị thu, không khí thu toả lan, thấm dần vào cảnh vật Cảm nhận không gian mùa thu mở theo chiều rộng (dòng sông) và chiều cao (cánh chim) Mùa thu hữu hay - h/ả đối lập: sông dềnh dàng và chim vội là cảm xúc rộng mở nhà vã Dềnh dàng là trạng thái thảnh thơi bình thơ: yên dòng sông gợi lên vẻ êm dịu tranh TN; vội vã là gấp gáp cánh chim bay (làm tổ chuẩn bị cho mùa đông tới), tất là h/ả, vật chịu tác động TN khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu - H/ả đám mây mùa hạ / vắt nửa mình sang thu – có nhiều cách hiểu khác h/ả thơ này Có người cảm nhận: mùa hạ và mùa thu là đầu bến và đám mây là nhịp cầu thân thiết vắt qua Lại có ý kiến cho rằng: tác giả đã thật khéo léo lấy không gian để đo thời gian … Nhưng hiểu theo cách nào thì đây là kết liên tưởng tưởng tượng thú vị, h/ả đầy sáng tạo và thơ mộng * Phân tích bài thơ Sang thu Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã - Tín hiệu mùa thu đã (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu) + Gió se: Gió khe khẽ, lạnh có mùa thu + Hương ổi: Đầu thu (cuối tháng đầu tháng 8) mùa ổi chín rộ Từ “phả”: Hương ổi độ đậm thơm nồng quyến rũ, hoà vào gió heo may mùa thu lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát, trái ổi chín vàng - hương thơm nông nàn hấp dẫn vườn cây sum suê trái nông thôn Việt Nam + Cùng với gió se: Là hạt sương nhỏ li ti giăng mắc nhẹ nhàng “cố ý” chậm lại thong thả nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn, có cảm nhận riêng nhẹ nhàng, thong thả qua ngưỡng cửa (qua ngõ) mùa ghu (ngõ thực và là cửa ngõ thời gian thông mùa) -Kết hợp loạt các từ: “Bỗng - phả - hình như” thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng, cảm nhận tinh tế tác giả tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh thu tạo vật đã thấp thoáng hồn người sang thu: chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng, chín chắn, điềm đạm * GV chốt: khổ thơ nói lên cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời Thiên nhiên cảm nhận từ gì vô hình (hương, gió) mờ ảo (sương chùng chình), nhỏ hẹp và gần (ngõ) Khổ thơ Sông lức dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu + Dòng sông thướt tha mềm mại, hiền hoà trôi cách nhà hạ, thản, gợi lên vẻ đẹp êm dịu tranh thiên nhiên mùa thu + Những cánh chim chiều bắt đàu vội vã tìm tổ buổi hoàng hôn (không còn nhởn nhơ rong chơi hoài tiết trời mùa hạ) + Hình ảnh đám mây mùa hạ với cảm nhận đầy thú vị, liên tưởng độc đáo “vắt nửa mình sang thu”: Cảm giác giao mùa diễn tả cụ thể và tinh tế hình ảnh đám mây mùa hạ bước vào ngưỡng của mùa thu Dường mùa hạ và mùa thu có ranh giới cụ thể, hữu hình, hiển hiện, liên tưởng đầy thú vị không cảm nhận thị giác mà là cảm nhận chính tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh Tóm lại: Bằng cảm nhận qua nhiều giác qua, liên tưởng thú vị bất ngờ, với tâm hồn nhạy cảm tinh tế tác giả, tất không gian cảnh vật chuyển mình từ tư điềm tĩnh bước sang thu Khổ thơ Vẫn còn bao nhiêu nắng Đã vơi dần mưa… - Nắng cuối hạ còn nồn, còn sáng đã nhạt dần (tuy không còn nét tươi đầu hạ), nắng đã yếu dần gió se đã đến Không gian đó, cảm giác thời điểm đó thật thú vị -Cơn mưa mùa hạ thường nhanh đến Tác giả dùng từ “vơi” có giá trị gợi tả đong đếm vật có khối lượng cụ thể để diễn tả cái số lượng vô định - diễn tả cái thưa dần, ít dần, hết dần mưa rào ào ạt bất ngờ mùa hạ Tất chầm chậm, từ từ, không vội vã, không hối Hai câu thơ cuối: Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi - Ý nghĩa tả thực: + Hình tượng sấm thường xuất nhiều và bất ngời liền với mưa rào có mùa hạ (sấm cuối mùa, sấm cuối hạ bớt đi, ít lúc sang thu) + Hàng cây cổ thụ, cảnh vật thiên nhiên vào thu không còn giật mình, bất ngờ tiếng sấm mùa hạ - Nghĩa ẩn dụ (đầy tính suy ngẫm) + Sấm: Những vang động bất thường ngoại cảnh, đời + Hàng cây đứng tuổi: Hình ảnh gợi tả người trải đã vượt qua khó khăn, thăng trầm đời Qua đó, người càng trở nên vững vàng C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên - Phân tích bài thơ Sang thu Ngày soạn: Giảng: Tập làm văn TIẾT 97+98: ÔN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỤC TIÊU: GV giúp hs: - Nắm vững nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ Nhận diện chính xác bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Nắm vững các yêu câu làm bài, kỹ viết bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Viết các kiểu đoạn văn và vận dụng vào việc tạo lập văn các làm văn B NỘI DUNG: I Khái niệm: Sgk/78 Thế nào là nghị luận bài thơ, đoạn thơ? HS: Trả lời GV: Chốt ghi nhớ sgk II Cách làm bài nghị luận đoạn- thơ bài thơ *GV: Yêu cầu hs nêu các bước làm bài 1.Tìm hiểu đề: sgk HS: Nêu (4 bước) Dàn bài: sgk GV: Yêu cầu hs: Nêu việc tìm hiểu đề đoạn thơ – bài thơ HS: Trả lời (Đề có lệnh, đề không có lệnh) III Luyện tập: Đề 1: *Hướng dẫn hs làm bài tập Bằng đoạn văn khoảng câu, hãy phân tích Yêu cầu: cảm nhận tinh tế nhà thơ biến chuyển -Tìm hiểu đề, tìm ý không gian lúc sang thu khổ thơ: - Lập dàn bài cho các đề Bỗng nhận hương ổi -Viết phần theo luận Phả vào gió se điểm Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã (Sang thu – Hữu Thỉnh) Gợi ý : Về hình thức: - Trình bày đoạn văn khoảng câu, có thể dùng đoạn diễn dịch, quy nạp tổng hợp – phân tích – tổng hợp - Đoạn văn diễn đạt mạch lạc, tự nhiên, không mắc lỗi diễn đạt Về nội dung: - Phân tích để thấy biến chuyển không gian nà thơ cảm nhận tinh tế qua hương ổi chín đậm, nồng nàn phả vào gió se, lan toả không gian và qua làn sương mỏng “chùng chình” chuyển động chầm chậm, nhẹ nhàng đầu ngõ, đường thôn - Trạng thái cảm giác mùa thu đến nhà thơ diễn tả qua các từ “Bỗng” – “hình như” mở đầu và kết thúc khổ thơ, đó là ngạc nhiên thú vị còn chưa tin hẳn Đề 2: Cảm nhận em khổ thơ cuối bài thơ Đồng chí Chính Hữu: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo Hs: Làm bài – đọc trước lớp GV: Nhận xét bổ sung C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D.Dặn dò: - Ôn lại PP cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cách làm bào nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Luyện tập xây dựng văn NL văn học _ Ngày soạn: Giảng: Tập làm văn TIẾT 99+100: THỰC HÀNH NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỤC TIÊU: GV giúp hs: - Nắm vững nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ Nhận diện chính xác bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Nắm vững các yêu câu làm bài, kỹ viết bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Vận dụng việc tạo lập văn bài làm văn B NỘI DUNG: Đề 1: Phân tích bài thơ “Đồng chí” chính Hữu Bài thơ “Đồng chí” đời vào đầu năm 1948, sau chiến dịch Việt Bắc quân và dân ta đánh thắng tiến công quy mô lớn thực dân Pháp cuối năm 1947 lên khu địa Việt Bắc Nhà thơ Chính Hữu lúc đó là chính trị viên đại đội thuộc trung đoàn Thủ đô, cùng đơn vị mình tham gia chiến đấu suốt chiến dịch Đầu năm 1948 Chính Hữu viết bài thơ này Bài thơ là kết trãi nghiệm thực va cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc Bài thơ nói tình đồng đội, đồng chí thắm thiết, sâu nặng người lính cách mạng mà phần lớn họ xuất thân từ nông dân Đồng thời bài thơ thể hện lên hình ảnh chân thực, giản dị mà cao đẹp anh đội thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp còn khó khăn thiếu thốn Bài thơ” Đồng Chí” viết theo thể thơ tự do, với hai mươi dòng thơ, chia làm ba đoạn Cả bài thơ tập trung vào thể chủ đề tình”Đồng Chí” Cái bắt gặp đầu tiên người lính là từ ngày đầu gặp mặt Họ có tương đồng cảnh ngộ nghèo khó ”quê hương anh nước mặn đồng chua, lành tôi nghèo đất cày lên sỏi đá” Những người lính là người làng quê nghèo lam lũ, vất vả với cày cấy, ruộng đồng với làng quê khác Họ từ các phương trời không quen ”từ muôn phương tụ hội hàng ngũ người lính cách mạng” Đó chính là sở tình đồng chí đồng cảm giai cấp người lính cùng chung nhiệm vụ chiến đấu để giải phóng quê hương, đất nước Diễn đạt ý nghĩa đó, tác giả đã diễn tả hình ảnh: “Súng bên súng, đầu sát bên đầu” “Súng - đầu” sát bên là tượng trung cho ý chí và tình cảm, cùng chung lí tưởng, nhiệm vụ chiến đấu, sát cánh bên Tình đồng chí, đồng đội nảy nở và hình thành bền chặt chan hoà và chia sẻ gian lao niềm vui Đó là mối tình tri kỉ người bạn chí cốt mà tác giả đã biểu hình ảnh cụ thể, giản dị mà gợi cảm: “Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” Sau câu thơ này, nhà thơ hạ câu, dòng thơ, hai tiếng “Đồng chí” vang lên “nốt nhấn”, là kết tinh cảm xúc, tình cảm Câu thơ “Đồng chí” vang lên phát hiện, lời khẳng định, đồng thời lại cái lề gắn kết đoạn đầu với đoạn thứ hai bài thơ Dòng thơ hai tiéng “Đồng chí” khép lại, lắng sâu vào lòng người cái tình ý sáu câu thơ đầu bài thơ, lí giải sở tình đồng chí Sáu câu thơ trước hai tiếng “Đồng chí” là cội nguồn và hình thành tình đồng chí keo sơn người đồng đội Mạch cảm xúc và suy nghĩ bài thơ triển khai đoạn thơ thứ hai là biểu cụ thể tình đồng chí và sức mạnh tình đồng chí Sự biểu tình đồng chí và sức mạnh nó tác giả gợi hình ảnh câu thơ tiếp: “ Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước, gốc đa nhớ người lính” “Đồng chí”- đó là cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng Ba câu thơ trên đưa người đọc trở lại với hoàn cảnh riêng người lính vốn là người nông dân đó Họ trở thành người lính người có tâm tư, nỗi lòng hoàn cảnh gia đình, người thân, công việc đồng quê Họ gửi lại tất cho hậu phương, gửi bạn thân cày cấy ruộng nương mình Họ nhớ lại gian nhf trống không “mặc kệ gió lung lay” Nhưng đành để lại, đành gửi lại, họ phải vì nghĩa lớn “cứu nước, cứu nhà.” Giờ tiền tuyến, họ nhớ hậu phương với tình cảm lưu luyến khó quên Hậu phương, tiền tuyến (người lại nơi giếng nứơc, gốc đa)không nguôi nhớ thương người thân mình là người lính nơi tiền tuyến Tuy dứt khoát, mạnh mẻ người lính không chút vô tình Trong chiến đấu gian khổ, hay trên đường hành quân họ nhớ đến hậu phương- người thân yêu mình: “ Ôi! Những đêm dài hành quân nung nấu Bỗng bồi hồi nhớ mắt người yêu” (Nguyễn Đình Thi) “Đồng chí”-đó là cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính với hình ảnh chân thực, xúc động, gợi tả và gợi hình (từng ốm lạnh sốt run người, vầng trán ướt mồ hôi,áo rách vai, quần vài mãnh vá, miệng cười buốt giá, chân không giày) ngày tháng rừng Để diển tả gắn bó, chia sẻ, giống vế cảnh ngộ người lính tác giả đã xây dựng câu thơ sóng đôi, đối ứng với cặp, câu: Anh với tôi biết ốm lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi” … Miệng cười buốt giá Chân không giày” Sức mạnh nào đã giúp họ vượt qua tất cả? Hình ảnh” thương tay nắm lấy bàn tay” biểu thật giản đị và xúc động tình cảm đồnh chí, đồng đội thiêng liêng người lính Tình cảm đó là nguồn sức mạnh và niềm vui để họ vượt qua Cái “bắt tay”(như bàn tay biết nói) chính là tình cảm người lính truyền cho sức mạnh và niềm tin để họ vượt qua tất gian lao, thiếu thốn, thử thách chiến đấu Tình đồng chí, đồng đội còn biểu thử thách Đoạn thơ cuối thật cô đọng hình ảnh nhà thơ viết: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo” Đây là tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội- tranh đặc sắc và có ý nghĩa Bức tranh trên là mội cảnh thực mội đêm phục kích “chờ giặc tới” cảnh ”rừng hoang sương muối” hoang vắng lạnh lẻo bập lên ba hình ảnh gắn kết với ”vầng trăng súng và người lính” vầng trăng treo súng người lính Người lính thì “đứng cạnh bên chờ giặc tới” Câu thơ “đầu súng trăng treo” (chỉ có chữ) gây cho người đọc bất ngờ lí thú “ súng và trăng” lại hoà quỵên vào đẹp thế! Hình ảnh thơ nói lên ý nghĩa cao đẹp chiến đấu bảo vệ Tổ quốc anh đội cụ Hồ năm đầu khánh chiến chống Pháp Bài thơ có ba khổ, ba tứ thơ, chủ yếu tạo thành ý chung xuyên suốt toàn bài thơ “Đồng chí”.“Đồng ch í -thương nắm lấy bàn tay - đầu súng trăng treo” Bài thư hàm xúc, mộc mạc, chân thực sử dụng ngôn ngữ, hình ảnh, giợi tả, có sức khái quát cao, khắc hoạ phẩm chất tốt đẹp anh đôi cụ Hồ Đó là mối tình đồng chí, đồng đội gắn bó, keo sơn, thắm đượm tình cảm, gian khổ có nhau, sống chết có Bài thơ có thực, có mơ toạ nên vẻ đẹp bài thơ, gây cho người đọc suy tư sâu sắc cảm xúc sâu lắng Bài thơ “Đồng chí” có nét thành công việc khắc hoạ hình ảnh người lính cách mạng thơ ca kháng chiến Đề 2: Phân tích bài thơ “Bài thơ tiểu đội xe không kính”của Phạm Tiến Duật BÀI VIẾT THAM KHẢO Phạm Tiến Duật là nhà thơ trẻ và lớn lên “trong sắc áo anh đội Trường Sơn” ngày ác liệt chiến tranh nhân dân chống Mỹ Tiếng thơ Phạm Tiến Duật hình thành và lớn lên với bài thơ “ Trường Sơn đông-Trường Sơn tây, lửa đèn, giửi em cô niên xung phong, nhớ ”đã góp phần trẻ hoá thơ Việt Nam thời chống Mỹ Bài thơ “bài thơ tiểu đội xe không kính” rút tập thơ “vầng trăng-quầng lửa” tác giả Trong bài thơ tác giả đã xây dựng hìng tượng độc đáo “chiếc xe không kính” chắn gió băng băng trên đường trận vì chiến trường miền Nam ruột thịt Mở đầu bài thơ, tác giả đã giải thích vì tất xe tiểu đội “không có kính” vì bom đạn giặc Mỹ làm “kính vỡ rồi” Chỉ chi tiết nhỏ “không có kính vì xe không có kính-bom giật, bom rung kính vỡ rồi” tác giả đã làm cho người đọc hiểu ác liệt, tàn bạo chiến tranh đế quốc Mỹ gây Những xe này đã làm bật hình ảnh người lính lái xe trên tuyến đường Trường Sơn năm chống Mỹ cứu nước Thế mà, người lính trên “xe không kính” “ung dung buồng lái ta ngồi nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng!” Thái dộ ung dung và “cái nhìn” anh lái xe bất chấp, coi thường tất nguy hiểm phía trước mác dù “bụi phun tóc trắng người già”, cho dù “mưa tuôn mưa xối ngoài trời” các anh “nhìn mặt lấm cười ha” tếu táo “phì phèo châm điếu thuốc” hay “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi.” Hình ảnh các câu thơ trên đã làm rõ cái hiên ngang, dũng cảm, bất chấp nguy hiểm các chiến sĩ lái xe, để lái xe không kính mặt trận với niềm tin niềm vui tuổi trẻ Khung kính đã bị vỡ, không có gì để chắn gió trời ùa vào, đập thẳng vào mắt Thế mà, tác giả lại viết: “ nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng” “ Xoa” là cử nhẹ nhàng vuốt ve âu yếm Qua cách diễn đạt câu thơ thì đây, gió không làm đau, làm rát mắt người lái xe mà ngược lại gió còn vỗ nhè nhẹ vào đôi mắt “đắng” Và, đường trước mặt- đường trận trở nên gần sát chạy ngược lại “Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim” Vì không có kính chắn, nên người lái xe có cảm giác và ấn tượng “Con đường chạy thẳng vào tim” Con đường thực trước mặt đó củng chính là đường nhà thơ nâng lên thành đường lý tưởng đường cách mạng , đường trái tim người chiến sĩ Chính là đường đó đã giúp cho cac chiến sĩ lái xe thêm sức mạnh, niềm tin, bất chấp bom đạn kẻ thù, tiến lên phía trước: “ Thấy trời và đột ngột cánh chim- sa ùa vào buồng lái” Người lái xe vui với “ trời” và “Cánh chim”, “ trời và cánh chim” ngày đêm bầu bạn với người lính lái xe Ngày nhưu đêm, thiên nhiên, đất trời luôn sát cánh với người chiến sĩ lái xe trên suốt chặng đường dài trận Với nghệ thuật nhân hoá tài tình, nhà thơ đã biến khó khăn trở ngại khio lái xe không kính trở thành gần gủi gắn bó thân thương Giọng điệu thơ có thật ngang, tự nhiên, bất chấp gian khổ thể rõ cấu trúc đựoc lặp lại “ Ừ thì ”, “Chưa cần rửa”, “Chưa cần thay” , “Lái trăm cây số ” Dường gian khổ nguy hiểm, ác liệt chiến tranh không làm ảnh hưởng đến tinh thần họ, trái lại, người lính lái xe xem là nhịp để rèn thử thách sức mạnh và ý chí mình Những người lái xe còn là chàng trai trẻ, sôi nổi, vui nhộn, lạc quan Họ “nhìn nhau”, “bát tay nhau”, và trên đường trận thì “ bếp Hoàng Cầm ta dựng trời- chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy”, và “ võng mắc chong chênh đường xe chạy”, trước mắt họ xe lại tiến lê phía trước, là ta đi, lại “trời xanh thêm” không có gì ngăn cản đuợc đường mặt trận Cái gì đẫ làm nên sức mạnh họ để coi thường gian khổ bất chấp gian nan vậy? Đó chính là ý chí chiến đấu để giải phóng miền nam là tình yêu nước nồng nhiệt tuổi trẻ thời đánh Mỹ cứu nước Những xe bị bom đạn Mỹ làm cho biến dạng trơ trụi, trụi trần ”Không có kính xe không đènkhông có mui xe, thùng xe có xước” Nhưng điều kì lạ là xe trụi trần chạy, băng tiền tuyến Tác giả lại làn lí giải bất ngờ và chí lí: “chỉ cần xe có trái tim” Trái tim người lính cách mạng- trái tim lòng cảm Với lời thơ tự nhiên lời nói bình thường, giọng điệu thơ gần gủi, vui tươi, dí dỏm, bài thơ đã nêu bật hình ảnh người lái xe trên tuyến đường Trường Sơn: dũng cảm hiên ngang, với niềm vui sôi nổi, lạc quan yêu đời bất chấp khó khăn, nguy hiểm để trận vì Miền Nam ruột thịt thân yêu Họ luôn đối diện với khó khăn thử thách, mà cười đùa, tếu táo, hồn nhiên, tự tin Đó là nét đặc sắc bài thơ ngôn ngữ, giọng điệu riêng thơ Phạm Tiến Duật Hôm đất nước dã hoà bình sau 30 năm giải phóng Miền Nam đường Trường Sơn đã vào lịch sử, đọc lại bài thơ này, chúng ta càng tự hào và khâm phục các chiến sĩ lái xe Trường Sơn ngày trước cùng đội Trường Sơn đã góp phần vào chiến thắng huy hoàng dân tộc C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D.Dặn dò: - Ôn lại PP cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cách làm bào nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Luyện tập xây dựng văn NL văn học _ Ngày soạn: Giảng: TIẾT 101+102: ÔN TẬP NÓI VỚI CON A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung, nghệ thuật bài thơ Nói với -Rèn kĩ cảm thụ thư đại - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : 1, Đọc bài thơ HS đọc lại bài thơ ? 2, Nội dung a) Tình yêu thương cha mẹ, đùm bọc quê hương Hãy phân tích hình ảnh thơ để thấy trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng, nghĩa tình quê hương? => Con lớn lên tình yêu thương, nâng đón, mong chờ cha mẹ Được cha mẹ chăm chút, vui mừng đón nhận => Miêu tả cụ thể, nói lên gắn bó, quấn quýt thể sống lao động cần cù => Nghệ thuật nhân hoá thiên nhiên che chở nuôi dưỡng người tâm hồn, lối sống b) Những đức tính cao đẹp "người đồng mình" và mơ ước người cha mình => Đức tính cao đẹp người đồng mình: Vất Người cha đã nói với vả, cực nhọc sống khoáng đạt, dù còn đức tính gì người đói nghèo tha thiết yêu quê hương, người đồng mình có thể thô sơ da thịt đồng mình ? không nhỏ bé -> họ là người tạo nên văn hóa tốt đẹp làng, quê hương => Người cha muốn gắn bó với quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan, thử thách ý chí, niềm tin mình Những câu "Người đồng mình " lặp lại có tác dụng gì ? Trong cách nói người cha muốn truyền cho đứa tình cảm gì với quê => Tình cảm yêu thương, trìu mến thiết tha và hương? niềm tin tưởng người cha vào người Nhận xét gì tình cảm con.Muốn tự hào với truyền thống quê người cha dành cho ? hương, từ đó tự tin vững bước trên đường đời * BÀI TẬP: Giới thiệu tác giả Y Phương đoạn văn Cảm nhận em đoạn thơ thứ hai bài? Gợi ý: MB: Giới thiệu tác giả, bài thơ, đoạn trích - Y Phương là nhà thơ dân tộc Tày Quê ông Trùng Khánh thuộc tỉnh Cao Bằng Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ Thơ ông mang vẻ đẹp riêng, thể tâm hồn chân thât, mạnh mẽ và sáng, cách tư hình ảnh người miền núi Nói với là bài thơ hay, đặc biệt là đoạn thơ thứ bài đã thể vẻ đẹp người đồng mình: “ Người đồng mình thương ơi…Nghe con” B TB: Cảm nhận nội dung và nghệ thuật đoạn thơ - Mở đâu đoạn thơ ông đã nhấn giọng “ Người đồng mình thương ơi” Lời cha nói với nghe thật ngào thiết tha Người đồng mình là người đồng bào quê hương mình, là bà dân tộc Tày…Phải yêu, phải thương vì người đồng mình đẹp đáng tự hào Không lùi bước trước khó khăn, thử thách Tâm càng cao, chí càng bền, tầm nhìn càng xa càng rộng: “ Cao đo nỗi buồn/ Xa nuôi chí lớn” - Cha dạy đạo lí làm người Trong bất kì thời gian nào, hoàn cảnh nào “ cha muốn”, cha mong biết ngẩng cao đầu và sống đẹp Quê hương sau năm dài chiến tranh còn nhiều khó khăn chưa đẹp, chưa giàu Đường đến các còn gập gềnh, còn nhà sàn vách nứa, thung còn nghèo đói thiếu thốn Con nhớ là không chê: “ Sống trên đá không chê… nghèo đói” - Con phải sống mạnh mẽ, kiên cường “như sông suối” Con phải giàu chí khí và có lĩnh, dù phải lên thác xuống ghềnh… Các điệp ngữ không chê… không chê…sống trên… sống sống như…” đã làm cho vần thơ phong phú âm điệu, nhạc điệu Lời dặn cha vô cùng thiết tha Cách ví von, cách vận dụng thành ngữ làm cho lời cha dặn vừa cụ thể vừa mộc mạc, vừa hàm nghĩa, sâu lắng, ân tình - Các từ ngữ, hình ảnh “ thô sơ da thịt , nhỏ bé, tự đục đá kê cao quê hương” đã thể chất, lĩnh sống đồng bào mình, bà quê hương mình Đó là niềm tự hào hãy giữ lấy để phát huy truyền thống - Cuối đoạn lời cha dặn bài học làm người ngắn gọn mà thấm thía, cảm động biết bao: “ Con thô sơ da thịt … Nghe con” Cách nói cụ thể, giản dị, tình cảm chân thành, cảm động, giọng thơ tha thiết Thể tình thương và niềm tin cha với Vừa là lời khích lệ lên đường C KB: Cảm nghĩ hs đoạn thơ, tình cảm tác giả…( Đoạn thơ cho em hiểu thêm sức sống và vẻ đẹp tâm hồn người dân tộc miền núi, từ đó gợi nhắc đến tình cảm gắn bó với truyền thống, quê hương, tình đoàn kết dân tộc và ý chí vươn lên sống.) Hãy viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch nêu cảm nhận em khổ thơ sau: “ Chân phải bước tới cha … Con đường cho lòng” sử dụng ít hai phép liên kết câu(gạch chân từ ngữ này) Gợi ý: Khổ thơ nằm đầu bài thơ …bằng hình ảnh cụ thể, Y phương đã tạo không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt đồng thời ngợi ca phẩm chất cao đẹp người và rừng núi quê hương Từng bước đi, tiếng nói tiếng cười cha mẹ vui mừng đón nhận: “Chân phải … tiếng cười” Đọc câu thơ ta tưởng ngắm tranh em bé tập nói, tập đi… Lúc thì sà vào lòng mẹ, lúc thì níu lấy áo cha Điệp ngữ “bước tới” và động từ “chạm” dùng khéo, làm bật cái hồn tranh gia đình hạnh phúc: đôi vợ chồng trẻ với đứa thơ đầu lòng Con lớn lên hàng ngày tình yêu thương ấy, nâng niu, mong chờ cha mẹ Và không có vậy, thời gian trôi qua còn trưởng thành vòng tay ấm áp quê hương: “ Người đồng mình yêu ơi…câu hát” Đó là người đồng mình cần cù, lạc quan, chịu khó Những nan, nứa, nan tre, nan trúc đã trở thành “nan hoa” Vách nhà không ken gỗ mà ken “câu hát” Rừng đâu cho nhiều gỗ quý, cho măng, cho lâm sản quý giá mà còn “cho hoa” Con đường đâu để ngược xuôi mà còn cho lòng Những hình ảnh trên vừa nói vẻ đẹp tinh thần, tình yêu đời người dân miền núi vừa nhắc nhở rằng: người đồng mình đã cho tình yêu, che chở khôn lớn Ý còn thể sinh động qua hai câu thơ: “ Rừng cho hoa… lòng”.Với Y Phương đường mà anh nói với là hình bóng thân thuộc quê hương Đường gần là đường làng bản, đường vảo thung vào rừng, đường sông suôi…Là đường học, đường làm ăn Đường xa, là đường tới chân trời, đến miền đất nước là đường tình nghĩa Thiên nhiên không nuôi sống người mà còn nâng đỡ tâm hồn và lối sống C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên - Phân tích bài thơ Soạn: Giảng: TIẾT 103+104: ÔN TẬP CON CÒ A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức nội dung, nghệ thuật bài thơ Con cò nhà thơ Chế Lan viên -Rèn kĩ cảm thụ thư đại - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Ý nghĩa biểu tượng hình tượng cò bài thơ a Hình ảnh cò đến với tuổi ấu thơ qua lời ru: + Con cò bay lả bay là Bay từ phủ bay cánh đồng + Con cò bay lả bay là Bay từ cổng phủ bay Đồng Đăng + “Đông Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tô Thị có chùa Tam Thanh”  Gợi nhớ câu ca dao  Từ câu ca dao gợi vẽ khung cảnh quen thuộc sống thời xưa từ làng quê yên ả đến phố xá sầm uất đông vui - Gợi lên vẻ nhịp nhàng thong thả, bình yên sống xưa vốn ít biến động Câu thơ b “Cò mình cò phải kiếm lấy ăn Con có mẹ, chơi lại ngủ Con cò ăn đêm Con cò xa tổ Cò gặp cành mềm Cò sợ xáo măng” Liên tưởng đến câu ca dao: - Con cò mà ăn đêm… … đau lòng cò - Con cò lặn lội bờ sông Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non - Cái cò đón mưa Tối tăm mù mịt đưa cò  Hình ảnh cò tượng trưng cho người mẹ - người phụ nữ nhọc nhằn vất vả lặn lội kiếm sống mà ta bắt gặp thơ Tú Xương viết hình ảnh bà Tú: Lặn lội thân cò quãng vắng - Qua lời ru mẹ, hình ảnh cò đến với tâm hồn tuổi thơ cách vô thức Đây chính là khởi đầu đường vào giới tâm hồn người, , vào giới tiếng hát lời ru ca dao dân ca - điệu hồn dân tộc  Hình ảnh cò tượng trưng cho hình ảnh người phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống b Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo cùng người trên chặng đường đời - Cánh cò trở thành người bạn đồng hành người: Từ tuổi ấu thơ nằm nôi: Con ngủ yên thì cò ngủ Cánh cò, hai đứa đắp chung đôi Đến tuổi đến trường: Mai khôn lớn, theo cò học Cánh trắng cò bay theo gót đôi chân Đến lúc trưởng thành: Cánh cò trắng lại bay hoài không nghỉ Trước hiên nhà Và mát câu văn… Hình tượng cò xây dựng liên tưởng, tưởng tượng phong phú mang ý nghĩa biểu trưng lòng mẹ, dìu dắt nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ Từ hình ảnh cò suy ngẫm và triết lý ý nghĩa lời ru và lòng mẹ đời người Nhà thơ đã khái quát quy luật tình cảm tình mẹ, tình mẫu tử bền vững rộng lớn, sâu sắc - Câu thơ đậm âm hưởng lời ru Đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cò và vai trò lời ru - Phần cuối câu thơ điệp khúc lời ru ngân nga dịu * BÀI TẬP Cảm nhận đoạn bài thơ “Con cò” - Dù gần con, Gv HD HS tìm hiểu đoạn 3? Nêu cảm nhận ý nghĩa lời ru qua Dù xa , đoạn ? Cò mãi yêu ? Lời mẹ ru thể ntn? -> Lời thơ giản dị mà thấm đượm tình ? Hình ảnh cò có ý nghĩa biểu mẹ tha thiết giàng cho con, hình ảnh tượng cho lòng người mẹ thơ có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc - Con dù lớn là mẹ nào ? Nhà thơ đã khái quát lên tình mẹ Đi hết đời, lòng mẹ theo quy luật qua câu thơ nào? ? Đó là quy luật thể tình cảm -> Khái quát lên thành quy luật người mẹ ntn? tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn và sâu sắc mở suy ngẫm ? Đọc đoạn cuối? thành triết lý sâu xa Để ngợi ca và biết ơn tình mẹ giành cho -Một cò thôi Con cò mẹ hát ? Những dòng thơ cuối với âm hưởng Cũng là đời lời ru ntn? Vỗ cánh qua nôi (Âm hưởng lời hát ru tha thiết ngào) -> Lời hát ru tha thiết ngào ý nghĩa lớn lao hình ảnh cò là biểu cao đẹp đẽ tình mẹ và tình đời rộng lớn dành cho đời người - ý nghĩa lời ru và lòng mẹ đời người - Liên hệ thân C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên - Phân tích bài thơ - Lµm bµi tËp: Ph©n tÝch ý nghÜa biÓu tîng cña h×nh ¶nh cß bµi thư Soạn: Giảng: TIẾT 105+106+107+108: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT LỚP A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức các biện pháp tu từ đã học chương trình Ngữ Văn và nội dung phần Tiếng Việt lớp - Biết vận dụng các nội dung đã học vào làm các bài tập - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Thế nào là so sánh? I: So sánh 1.Khái niệm So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: - Trong tiếng hạc bay qua Đục tiếng suối sa nửa vời (Nguyễn Du) - Mỏ Cốc cái dùi sắt, chọc xuyên đất (Tô Hoài) Cấu tạo phép so sánh So sánh là cách công khai đối chiếu các vật với nhau, qua đó nhận thức vật cách dễ dàng cụ thể Vì phép so sánh thông thường gồm yếu tố: - Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh - Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh Ta có sơ đồ sau đây: Yếu tố Yếu tố Vế A (Sự vật so sánh) Phương diện so sánh Yếu tố Yếu tố Từ so Vế B sánh (Sự vật dùng để làm chuẩn so sánh) Mây trắng bông + Trong yếu tố trên đây yếu tố (1) và yếu tố (4) phải có mặt Nếu vắng mặt yếu tố (1) thì yếu tố (1) và yếu tố (4) phải có điểm tương đồng quen thuộc Lúc đó ta có ẩn dụ Khi ta nói : Cô gái đẹp hoa là so sánh Còn nói : Hoa tàn mà lại thêm tươi (Nguyễn Du) thì hoa đây là ẩn dụ + Yếu tố (2) và (3) có thể vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi là so sánh chỡm vì phương diện so sánh (còn gọi là mặt so sánh) không lộ đó liên tưởng rộng hơn, kích thích trí tuệ và tình cảm người đọc nhiều + Yếu tố (3) có thể là các từ như: giống, tựa, khác nào, tựa như, giống như, là, bao nhiêu,… nhiêu, hơn, kém … Mỗi yếu tố đảm nhận sắc thái biểu cảm khác nhau: - Như có sắc thái giả định - Là sắc thái khẳng định - Tựa thể mức độ chưa hoàn hảo,… + Trật tự phép so sánh có thay đổi VD: Như đảo bốn bề chao mặt sóng Hồn tôi vang tiếng vọng hai miền Các kiểu so sánh Dựa vào mục đích và các từ so sánh người ta chia phép so sánh thành hai kiểu: a) So sánh ngang Phép so sánh ngang thường thể các từ so sánh sau đây: là, như, y như, tựa như, giống cặp đại từ bao nhiêu… nhiêu Mục đích so sánh nhiều không phải là tìm giống hay khác mà nhằm diễn tả cách hình ảnh phận hay đặc điểm nào đó vật giúp người nghe, người đọc có cảm giác hiểu biết vật cách cụ thể sinh động Vì phần so sánh thường mang tính chất cường điệu VD: Cao núi, dài sông (Tố Hữu) b) So sánh kém Trong so sánh kém từ so sánh sử dụng là các từ : hơn, là, kém, kém gỡ… VD: - Ngôi nhà sàn dài tiếng chiêng Muốn chuyển so sánh kém sang so sánh ngang người ta thêm các từ phủ định: Không, chưa, chẳng vào câu và ngược lại VD: Bóng đá quyến rũ tôi công thức toán học Bóng đá quyến rũ tôi không công thức toán học Tác dụng so sánh + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn các phép so sánh lấy cái cụ thể so sánh với cái không cụ thể kém cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới và cần miêu tả VD: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy (Ca dao) + So sánh còn giúp cho câu văn hàm súc gợi trí tưởng tượng ta bay bổng Vì thơ thể nhiều phép so sánh bất ngờ VD: Tàu dừa lược chải vào mây xanh Cách so sánh đây thật bất ngờ, thật gợi cảm Yếu tố (2) Và Yếu tố (3) bị lược bỏ Người đọc, người nghe mà tưởng tượng các mặt so sánh khác làm cho hình tượng so sỏnh nhân lên nhiều lần II/ Bài tập Trong câu ca dao : Nhớ bồi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa ngồi đống than a) Từ “ bồi hổi bồi hồi” là từ gì? b) Giải nghĩa từ láy bồi hổi bồi hồi ? c) Phân tích cái hay câu thơ phép so sánh đem lại Gợi ý: a) Đây là từ láy mức độ cao b) Giải nghĩa : trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại thể người c) Trạng thái mơ hồ, trừu tượng bộc lộ cách đưa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để người khác hiểu cái mình muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm Phép so sánh sau đây có gì đặc biệt: Mẹ già chuối và hương Như xôi nếp một, đường mía lau (Ca dao) Gợi ý: Chú ý chỗ đặc biệt sau đây: - Từ ngữ phương diện so sánh bị lược bỏ Vế (B) là chuẩn so sánh không phải có mà có ba: chuối và hương – xôi nếp - đường mía lau là nhằm mục đích ca ngợi người mẹ nhiều mặt, mặt nào có nhiều ưu điểm đáng quý Tìm và phân tích phép so sánh (theo mô hình so sánh) các câu thơ sau: a) Ngoài thềm rơi la đa Tiếng rơi mỏng là rơi nghiêng (Trần Đăng Khoa) b) Quê hương là chùm khế Cho chèo hái ngày Quê hương là đường học Con rợp bướm vàng bay (Đỗ Trung Quân) Gợi ý: Chú ý đến các so sánh a) Tiếng rơi mỏng nhưư là rơi nghiêng b) Quê hương là chùm khuế Quê hương là đường học Bài : Nhân hoá I/ Củng cố, mở rộng và nâng cao Thế nào là nhân hoá ? Nhân hoá là cách gọi tả vật, cây cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cây cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người Từ nhân hoá nghĩa là trở thành người Khi gọi tả vật người ta thường gán cho vật đặc tính người Cách làm gọi là phép nhân hoá VD: Cây dừa Sải tay Bơi Ngọn mùng tơi Nhảy múa (Trần Đăng Khoa) Các kiểu nhân hoá Nhân hoá chia thành các kiểu sau đây: + Gọi vật từ vốn gọi người VD: Dế Choắt cửa, hé mắt nhìn chị Cốc Rồi hỏi tôi : - Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? (Tô Hoài) + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật VD: Muôn nghìn cây mía Múa gươm Kiến Hành quân Đầy đường (Trần Đăng Khoa) + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động tính chất thiên nhiên VD : Ông trời Mặc áo giáp đen Ra trận (Trần Đăng Khoa) + Trò chuyện tâm với vật người VD : Khăn thương nhớ Khăn rơi xuống đất ? Khăn thương nhớ Khăn vắt trên vai (Ca dao) Em hỏi cây kơ nia Gió mày thổi đâu Về phương mặt trời mọc (Bóng cây kơ nia) Tác dụng phép nhân hoá Phép nhân hoá làm cho câu văn, bài văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; là cho giới đồ vật, cây cối, vật gần gũi với người VD: Bác giun đào đất suốt ngày Hôm qua chết bóng cây sau nhà (Trần Đăng Khoa) II/ Bài tập Trong câu ca dao sau đây: Trâu ta bảo trâu này Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta Cách trò chuyện với trâu bài ca dao trên cho em cảm nhận gì ? Gợi ý: - Chú ý cách xưng hô người trâu Cách xưng hô thể thái độ tình cảm gì ? Tầm quan trọng trâu nhà nông nào ? Theo đó em trả lời câu hỏi Tìm phép nhân hoá và nêu tác dụng chúng câu thơ sau: a) Trong gió mưa Ngọn đèn đứng gác Cho thắng lợi, nối theo Đang hành quân lên phía trước (Ngọn đèn đứng gác) Gợi ý: Chú ý cách dùng các từ vốn hoạt động người như: - Đứng gác, nối theo nhau, hành quân, lên phía trước Bài 3: ẩn dụ I/ Củng cố, mở rộng và nâng cao Thế nào là ẩn dụ ? ẩn dụ là cách gọi tên vật, tượng này tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ẩn dụ thực chất là kiểu so sánh ngầm đó yếu tố so sánh giảm còn yếu tố làm chuẩn so sánh nêu lên Muốn có phép ẩn dụ thì hai vật tượng so sánh ngầm phải có nét tương đồng quen thuộc không trở nên khó hiểu Câu thơ: Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) Mặt trời dòng thơ thứ hai chính là ẩn dụ Hoặc Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng (Nguyễn Khoa Điềm) Ca dao có câu: Thuyền có nhớ bến ? Bến thì khăng khăng đợi thuyền Bến lấy làm ẩn dụ để lâm thời biểu thị người có lòng thuỷ chung chờ đợi, hình ảnh cây đa, bến nước thường gắn với gì không thay đổi là đặc điểm quen thuộc có người có lòng thuỷ chung ẩn dụ chính là phép chuyển nghĩa lâm thời khác với phép chuyển nghĩa thường xuyên từ vựng Trong phép ẩn dụ, từ chuyển nghĩa lâm thời mà thôi Các kiểu ẩn dụ Dựa vào chất vật tượng đưa so sánh ngầm, ta chia ẩn dụ thành các loại sau: + ẩn dụ hình tượng là cách gọi vật A vật B VD: Người Cha mái tóc bạc (Minh Huệ) Lấy hình tượng Người Cha để gọi tên Bác Hồ + ẩn dụ cách thức là cách gọi tượng A tượng B VD: Về thăm quê Bác làng Sen Có hàng râm bụt thứp lên lửa hồng (Nguyễn Đức Mậu) Nhìn “hàng râm bụt” với bông hoa đỏ rực tác giả tưởng đèn “thắp lên lửa hồng” + ẩn dụ phẩm chất là cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B VD: bầu thì tròn, ống thì dài Tròn và dài lâm thời phẩm chất vật B + ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là ẩn dụ đó B là cảm giác vốn thuộc loại giác quan dùng để cảm giác A vốn thuộc các loại giác quan khác cảm xúc nội tâm Nói gọn là lấy cảm giác A để cảm giác B VD: Mới nghe giọng hờn dịu Huế giải phóng nhanh mà anh lại muộn (Tố Hữu) Hay: Đã nghe rét mướt luồn gió Đã vắng người sang chuyến đò (Xuân Diệu) 3.Tác dụng ẩn dụ ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh và mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ chính là mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) cho nên ẩn dụ có thể dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ luôn biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính vì mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh và hàm súc, lôi người đọc người nghe VD : Trong câu : Người Cha mái tóc bạc thay Bác Hồ mái tóc bạc thì tính biểu cảm C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên Soạn: Giảng: TIẾT 109+ 110: ÔN TẬP BẾN QUÊ A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức văn “Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu - Biết vận dụng các nội dung đã học vào làm các bài tập làm văn - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Tóm tắt truyện - Nhân vật Nhĩ truyện khắp nơi trên trái đất, cuối đời anh bị cột chặt vào giườ bệnh bệnh hiểm nghèo – không tự dịch chuyển vài phân trên giường hẹp kê bên cửa sổ - Thời điểm đó, anh phát vùng đất bên sông, nơi bến quê quen thuộc- vẻ đẹp bình dị mà quyến rũ Nhận chăm sóc ân cần vợ, Nhĩ cảm nhận vất vả, tần tảo- tình yêu và đức hy sinh thầm lặng người vợ Anh khao khát đặt chân lên bờ bãi bên sông – cái miền đất gần gũi và trở nên xa vời với anh Nhân vật đã chiêm nghiệm cái quy luật đầy nghịch lý đời người (con người trên đời người không tránh khỏi khó khăn trắc trở - người phải trải nghiệm sống cảm nhận hết bí ẩn đẹp đẽ cái bình dị đơn sơ) giống niềm say mê pha lẫn nỗi ân hận, đau đớn mà lời lẽ không giải thích hết Tìm hiểu tình truyện Hai tình bản: + Nhĩ bị liệt toàn thân nằm trên giường bệnh + Nhĩ phát vẻ đẹp bãi bồi ven sông và người thân Tạo chuỗi các tình nghịch lí, tác giả muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời: sống và số phận người chứa đầy bất thường – nghịch lí ngẫu nhiên vượt ngoài dự định và ước muốn hiểu biết và toan tính người ta - Qua suy nghĩ nhân vật Nhĩ, truyện có ý nghĩa tổng kết trải nghiệm đời người, người ta trên đường đời thật khó tránh cái điều vòng vèo chùng chình – vẻ đẹp sống êm đềm bình lặng người thân yêu – thì có phải đến lúc giã biệt đời ta thấm thía và cảm nhận III Bài tập vận dụng Phân tích cảm xúc và suy nghĩ nhân vật Nhĩ - Khung cảnh thiên nhiên có chiều sâu rộng, từ bông lăng phía ngoài cửa sổ đến sông Hồng màu đỏ nhạt lúc đã vào thu, vòm trời bãi bồi bên sông Nhĩ cảm nhận cảnh vật cảm xúc tinh tế - không gian và cảnh sắc vốn quen thuộc gần gũi lại mẻ với Nhĩ Lần đầu tiên anh cảm nhận tất vẻ đẹp và giàu có nó Cảm nhận Nhĩ người thân: Trong hoàn cảnh bệnh tật lâu dài, chăm sóc nhờ vào vợ Buổi sáng hôm đó, trực giác, Nhĩ đã hiểu thời gian đời mình chẳng còn bao lâu Nhĩ cảm nhận lần đầu tiên vất vả, tần tảo, chịu thương chịu khó và âu yếm yêu thương vợ anh - Cảm nhận người vợ: + Những ngón tay gầy guộc, âu yếm vuốt ve bên vai chồng + Liên mặc áo vá… “ Suốt đời anh làm em khổ tâm… Mà em nín thinh…” “có đâu” Đoạn văn diễn tả thấu hiểu và biết ơn sâu sắc Nhĩ với vợ: “Cũng cảnh bãi bồi nằm phơi mình bên – tâm hồn Liên giữ nguyên vẹn nét tần tảo và chịu đựng hi sinh từ bao đời xưa – và chính nhờ vào điều đó mà sau nhiều tháng bôn tẩu tìm kiếm …, Nhĩ đã thấy nơi nương tựa là gia đình ngày này” -Cách miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, thể hiểu biết sâu sắc tâm hồn người, cách viết tài hoa Nguyễn Minh Châu - Người cha khao khát khám phá vẻ đẹp sống bãi bồi bên sông – vẻ đẹp vô cùng tươi – thân thuộc với hoàn cảnh anh lúc này đặt chân đến là điều không thể - khát khao xâm chiếm tâm hồn anh mãnh liệt vì không thể thực nên khó diễn tả thành lời cho đứa trai còn ít tuổi – chưa có trải nghiệm anh hiểu - Khi nhận vẻ đẹp bãi bồi bên sông vào buổi sáng đầu thu- là lúc Nhĩ nhận mình phải từ giã cõi đời.Muốn đặt chân lên bãi bồi bên sông: - Những giá trị bình thường bị người ta lãng quên – bỏ qua lúc tuổi trẻ - ham muốn xa vời lôi người tìm đến Sự nhận thức này đến với người ta cái thái độ đã trải Với Nhĩ đó là lúc cuối đời, đó là thức tỉnh xen lẫn niềm ân hận và nỗi xót xa - Không thể thực cái mình khát khao – Nhĩ phải nhờ đến người trai- vì không thể giải thích cho nó hiểu – nên trên đường cậu bé đã sa vào trò chơi hấp dẫn nó gặp bên đường (Bởi đứa không hiểu ước muốn người cha đề lỡ chuyến đò sang ngang ngày, nó nhận lời cách miễn cưỡng) * Câu chuyện Nhĩ và cậu trai – chiêm nghiệm anh quy luật đời người: Con người trên đời thật khó tránh cái vòng vèo chùng chình - Khi thấy đò ngang vừa chạm mũi vào bờ đất bên này Nhĩ đã thu hết tâm lực dồn vào cử có vẻ kì quặc “anh cố…” Ý khẩn thiết hiệu người nào đó – hành động này có thể hiểu anh nôn nóng thúc giục cậu trai anh mau kẻo lỡ đò Hình ảnh này còn gợi ý nghĩa khái quát hơn: + Muốn thức tỉnh người cái vòng vèo chùng chình mà chúng ta sa vào trên đường đời – để dứt khỏi nó – để hướng tới giá trị đích thực vốn giản dị gần gũi và bền vững Nhân vật Nhĩ truyện là nhân vật tư tưởng – loại nhân vật lên sáng tác Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau 1975 – nhà văn đã gửi gắm qua nhân vật nhiều điều quan sát suy ngẫm – triết lí đời người nhân vật không là cái loa phát ngôn cho tác giả - chiêm nghiệm triết lí đã chuyển hoá vào đời sống nội tâm nhân vật với diễn biến tâm trạng tác động hoàn cảnh miêu tả tinh tế, hợp lí Tìm hiểu số đặc điểm bật nghệ thuật truyện: sáng tạo hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng Hình ảnh biểu tượng thường có hai lớp nghĩa: nghĩa thực và nghĩa biểu tượng qua hình ảnh Một số hình ảnh mang nghĩa biểu tượng: - Hình ảnh bãi bồi ven sông và toàn khung cảnh: Vẻ đẹp đời sống vừa bình dị vừa thân thuộc – hình ảnh quê hương xứ sở người - Hình ảnh bờ sông bên này bị sụt lở: “tiếng tảng đất lở bên này sông…đổ ụp vào giấc ngủ Nhĩ lúc gần sáng Bông hoa lăng cuối thu sắc tím đậm hơn”: sống nhân vật Nhĩ đã vào ngày cuối tuần - Người trai sà vào trò chơi đám cờ gợi điều mà Nhĩ cho là vòng vèo, chùng chình không tránh khỏi - Hành động Nhĩ có vẻ khác thường cuối truyện: đu mình nhô người ngoài giơ cánh tay gầy guộc phía ngoài cửa sổ khoát khoát khẩn thiết hiệu cho người nào đó: phải thoát ra, dứt khỏi chùng chình để hướng tới giá trị đích thực, giản dị mà bền vững C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên Soạn: Giảng: TIẾT 111+ 112: ÔN TẬP NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức văn “Những ngôi xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê - Biết vận dụng các nội dung đã học vào làm các bài tập làm văn - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : Những ngôi xa xôi là tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê * Xuất xứ: Viết năm 1971 – kháng chiến chống Mĩ cứu nước diễn ác liệt - Đây là truyện ngắn viết thời kì chiến tranh nên không tránh khỏi hạn chế cách phản ánh thực và người Tác phẩm này thể chủ nghĩa anh hùng, vẻ đẹp tâm hồn, tư tưởng và tác phẩm chất cao người Việt Nam chiến tranh yêu nước nhìn nhận theo khuynh hướng sử thi Truyện viết ba cô gái tổ trinh sát phá bom cao điểm trên tuyến đường Trường Sơn năm kháng chiến chống Mĩ Đây là đề tài nhiều tác phẩm thơ truyện – ca khúc thời kháng chiến chống Mĩ: - Đường Trường Sơn Những cô gái Thanh niên xung phong Anh đội lái xe Tiêu biểu là bài thơ của: Phạm Tiến Duật, Lâm Thị Mĩ Dạ, Nguyễn Minh Châu (Truyện ngắn “Mảnh trăng cuối rừng”) * Ngôi kể: - Ngôi thứ thông qua lời kể nhân vật chính Lựa chọn ngôi kể này, nhà văn đã tạo thuận lợi để biểu đời sống nội tâm với nhiều cảm xúc ấn tượng hồi tưởng nhân vật làm lên vẻ đẹp sáng hồn nhiên cô gái niên xung phong * Tóm tắt truyện: - Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn gồm ba cô gái trẻ: Định – Nho – Chị Thao (lớn tuổi chút) - Nhiệm vụ họ là quan sát địch ném bom – đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây – đánh dấu vị trí bom chưa nổ và phá bom - Họ cái hang chân cao điểm – tách xa đơn vị, sống gian khổ khó khăn họ có nét vui vẻ hồn nhiên tuổi trẻ, mơ mộng, yêu thương, gắn bó tình đồng đội - Truyện tập trung miêu tả nhân vật Phương Định – nhân vật chính – cô gái giàu cảm xúc, mơ mộng, hồn nhiên luôn nhớ kỉ niệm tuổi thiếu nữ, gia đình, thành phố thân yêu - Phần cuối tập trung miêu tả hành động và tâm trạng các nhân vật lần phá bom – Nho bị thương và lo lắng chăm sóc hai người Nội dung Những nét tính cách chung cô gái TNXP tổ trinh sát mặt đường - Hoàn cảnh sống, chiến đấu: bom đạn – nguy hiểm – ác liệt – gian khổ - khó khăn - Họ trên cao điểm, vùng trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn – nơi tập trung nhiều bom đạn – nguy hiểm – ác liệt + Ở cái hang chân cao điểm + Đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn + Hai bên đường không có lá xanh – thân cây bị tước khô cháy… + Một vài thùng xăng – ô tô méo mó han gỉ - Công việc: + Đo khối lượng đất đá lấp vào hố bom + Đếm – phá bom chưa nổ + Những công việc mạo hiểm với cái chết – khó khăn – gian khổ + Luôn căng thẳng thần kinh + Đòi hỏi dũng cảm và bình tĩnh - Chúng tôi bị bom vùi luôn - Khi bò trên cao điểm thấy hai mắt lấp lánh cười: Hàm trắng khuôn mặt nhem nhuốc – “Những quỉ mắt đen” - Chạy trên cao điểm ban ngày - Thần chết không thích đùa: nằm ruột bom - Đất bốc khói, không khí bàng hoàng, máy bay ầm ĩ - Thần kinh căng chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy trên đất có nhiều bom chưa nổ - Thời tiết nóng bức: trên 30˚ Xong việc thở phào, chạy hang Họ là cô gái trẻ, dễ xúc cảm, hay mơ mộng - Dễ vui và dễ trầm tư - Thích làm đẹp cho sống mình trên chiến trường - Nho thích thêu thùa - Chị Thao chăm chép bài hát - Phương Định thích ngắm mình gương, ngồi bó gối mơ mộng hát * Họ có nét cá tính riêng - Chị Thao lớn tuổi chút, làm tổ trưởng trải – không dễ dàng hồn nhiên – ước mơ và dự tính tương lai- có vẻ thiết thực hơn, không thiếu khao khát rung động tuổi trẻ Chị chiến đấu dũng cảm, bình tĩnh lại sợ nhìn thấy máu chảy - Quê hương họ: Họ là cô gái còn trẻ đến từ Hà Nội – là niên xung phong + Tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ + Dũng cảm + Tình đồng đội gắn bó Nét tính cách riêng người a) Nhân vật Phương Định Là cô gái Hà Nội xung phong vào chiến trường - Từ cô gái thành phố vào chiến trường - Có thời học sinh hồn nhiên, sống vô tư bên mẹ buồng nhỏ thành phố yên tĩnh ngày bình trước chiến tranh thành phố mình - Những kỉ niệm luôn sống lại cô chiến trường dội – nó vừa là niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt chiến trường + Có năm tháng tuổi thơ hồn nhiên – êm đềm bên mẹ + Là cô gái hồn nhiên hay mơ mộng, nhiều ước mơ, thích ca hát, khá xinh đẹp C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên Ngày soạn: Giảng: TIẾT113+114: ÔN TẬP RÔ-BIN-XƠN NGOÀI ĐẢO HOANG A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức văn “Rô- bin xơn ngoài đảo hoang” nhà văn tiếng Anh Đi-phô - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : * Tác phẩm - Sáng tác năm 1719, hình thức tự truyện - Đoạn trích kể Rô-bin-xơn sống mình đảo hoang khoảng 15 năm * Bố cục: phần - Phần 1: Mở bài - Phần 2: Trang phục Rô-bin-xơn - Phần 3: Trang bị Rô-bin-xơn - Phần 4: Diện mạo Rô-bin-xơn So với các phần khác, phần ngắn phương thức tự ngôi thứ nhất, kể gì nhìn thấy được, nên phần nói ít diện mạo và nói sau, người kể muốn giới thiệu với độc giả cách ăn mặc kì khôi mình là chính * Đọc – hiểu văn Bức chân dung tự hoạ Rô-bin-xơn - Trang phục (Kì quặc, kì dị, kì quái, lạ lùng, lố lăng và nực cười) + Mũ: Làm da dê + Áo: Bằng da dê dài chừng hai bắp đùi + Quần loe da dê + Tự tạo đôi ủng - Trang bị: + Thắt lưng, cưa, rìu con, túi đựng thuốc + Đạn, dù, súng - Diện mạo: + Không đen cháy + Râu ria cắt tỉa theo kiểu Hồi giáo Khi khắc hoạ chân dung mình, Rô-binxơn không tỏ than phiền, đau khổ Qua đó chứng tỏ tinh thần lạc quan Mặc dù sống vô cùng khó khăn song Rô-binxơn bất chấp gian khổ, lạc quan, yêu đời * Tổng kết Nghệ thuật: Ngôn ngữ kể chuyện với giọng điệu hài hước Nội dung: Tinh thần lạc quan Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang * BÀI TẬP VẬN DỤNG Cảm nhận em nhân vật Rô – bin – xơn Cru-xô C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên Ngày soạn: Giảng: TIẾT113+114: ÔN TẬP BỐ CỦA XI MÔNG A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức văn “Bố Xi-mông” nhà văn Pháp G Pa-xăng - Biết vận dụng các nội dung đã học vào làm các bài tập làm văn - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : I.Tìm hiểu chung văn Tác giả: - Mô-pa-xăng (1850-1893) là nhà văn tiếng với xu hướng truyện ngắn thực Tác phẩm - Trích “Tuyển taapjp truyện ngắn Pháp” Bố cục - Phần 1: Nỗi tuyệt vọng Xi-mông - Phần 2: Xi-mông gặp bác Phi-líp - Phần 3: Phi-líp đưa Xi-mông nhà, nhận làm bố Xi-mông - Phần 4: Ngày hôm sau trường II Các nhân vật văn Nhân vật Xi-mông - Ý nghĩa và hành động: Bỏ nhà bờ sông định tự tử - Cử chỉ, hành động: hay khóc - Nói năng: ấp úng, ngắt quãng, không nên lời - Tâm trạng: cảm giác uể oải, buồn bã vô cùng, chẳng nhìn thấy gì và chẳng nghĩ gì? Kiêu hãnh, tự tin bác Phi-líp nhận làm bố - Hết buồn - Đưa mắt thách thức lũ bạn Xi – mông là đứa trẻ có cá tính nhút nhát, song có nghị lực Nhân vật Blăng- sốt Ngôi nhà chị: nhỏ, quét vôi trắng, - Thái độ với khách: đứng nghiêm nghị…như muốn cám đàn ông bước qua ngướng cửa - Nỗi lòng với + Tái tê đến tận xương tuỷ, nước mắt lã chã tuôn rơi + Lặng ngắt và quằn quại vì hổ thẹn Người thiếu phụ xinh đẹp, đức hạnh Nhân vật Phi - lip - Khi gặp Xi-mông: + Đặt tay lên vai em ôn tồn hỏi, nhìn em nhân hậu - Trên đường đưa Xi-mông nhà nghĩ bụng có thể đùa cợt với chị - “tự nhủ thầm” - Khi đối đáp với Xi-mông, nhận làm bố Xi-mông Bác Phi-líp là người nhân hậu, giàu tình thương đã cứu sống Xi-mông, nhận làm bố Xi-mông, đem lại niềm vui cho em * Tổng kết Nghệ thuật: miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật sắc nét Nội dung: Nhắc nhở lòng thương yêu người, bè bạn C Củng cố: - GV khái quát nội dung ôn tập - Khái quát lại đặc điểm nhân vật D Dặn dò: - Ôn và nắm nội dung văn trên Ngày soạn: Giảng: TIẾT115+116: ÔN TẬP CON CHÓ BÂC A Mục tiêu: - Giúp HS củng cố lại các kiến thức văn “Rô- bin xơn ngoài đảo hoang” nhà văn Người Mĩ Lân - đơn - Có ý thức ôn tập và học tập nghiêm túc B-Chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS : Ôn lại bài C Nội dung : I Khái quát chung văn Tác giả - Lân-đơn (1876-1916) - Là nhà văn Mĩ Tác phẩm - Trích từ tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi hoang dã” Bố cục - Phần 1: Mở đầu - Phần 2: Tình cảm Thooc-tơn với Bấc - Phần 3: Tình cảm Bấc ông chủ II Nội dung Tình cảm Thoóc – tơn với Bấc Tình cảm Thoóc – tơn với Bấc - Chăm sóc chó là cái anh + Chào hỏi thân mật + Chuyện trò, nói lời vui vẻ + Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu mình, đẩy tới đẩy lui, rủa yêu + Kêu lên trân trọng… đằng Yêu thương, trân trọng người Tình cảm Bấc với ông chủ - Cử chỉ, hành động + Cắn vờ + Nằm phục chân Thoóc – tơn hàng giờ, mắt háo hức…quan tâm theo dõi… trên nét mặt + Nằm xa quan sát + Bám theo gót chân chủ - Tâm hồn: + Trước kia, chưa cảm thấy tình thương yêu + Bấc thấy không có gì vui sướng cái ôm ghì mạnh mẽ + Nó lại tưởng tim mình thấy tung khỏi lồng ngực + Không muốn rời Thoóc – tơn bước, lo sợ Thoóc – tơn rời bỏ Sự tôn thờ, kính phục Tác giả đã sử dụng nghệ thuật so sánh kết hợp với phân tích III Tổng kết Nghệ thuật: Nhận xét tinh tế, tưởng tượng phong phú Nội dung: Tình cảm yêu thương loài vật Thoóc - tơn * BÀI TẬP