Đang tải... (xem toàn văn)
Kĩ năng sống: Kĩ năng làm chủ bản thân: Con người cũng như các sinh vật khác đều chịu sự tác động của các nhân tố sinh thái và sống được trong giới hạn sinh thái nhất định, do vậy chúng [r]
(1)Ngày soạn: 21/1/2018 Tiết 43 Ngày giảng: / 1/2018
BÀI 41: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI A Mục tiêu:
1- Kiến thức:
- Học sinh nêu khái niệm chung môi trường, nhận biết loại môi trường sống sinh vật, lấy ví dụ sinh vật sống mơi trường
- Phân biệt nhân tố sinh thái,nêu nhóm nhân tố sinh thái: Vô sinh, hữu sinh,con người
- Trình bày khái niệm nhân tố sinh thái
-Nêu giới hạn sinh thái.Cho ví dụ giới hạn sinh thái 2- Kỹ năng:
Kĩ học: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, so sánh, liên hệ thực tế,hoạt động nhóm
Kĩ sống: Kĩ làm chủ thân: Con người sinh vật khác chịu tác động nhân tố sinh thái sống giới hạn sinh thái định, cần bảo vệ môi trường nhân tố sinh thái để đảm bảo sống cho
Kĩ hợp tác,lắng nghe tích cực
Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3- Thái độ:
Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh, hs thấy tầm quan trọng môi trường sống sinh vật
GD đạo đức - BĐKH: Giáo dục học sinh có thói quen sử dụng tiết kiệm lượng trong gia đình trường học, lớp học
Có ý thức bảo vệ mơi trường; đồn kết, hợp tác bảo vệ mơi trường, loài động vật hoang da
4.Năng lực hướng tới:
- Phát triển lực tự học, lực vận dụng, lực hợp tác nhóm B Chuẩn bị:
1- GV: - Máy chiếu
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 41.1+2
2- HS: - Nghiên cứu trước nội dung 41, kẻ bảng mẫu 41.1+2 C- Phương pháp - KTDH sử dụng:
Hoạt động nhóm, quan sát tìm tịi, vấn đáp tìm tịi, làm việc độc lập với SGK Kĩ thuật chia nhóm, đọc tích cực
D- Tiến trình dạy:
(2)A.Giới thiệu bài : ( phút)
Mọi thể sinh vật để sống hoạt động bình thường có hay nhiều liên quan mật thiết với môi trường sống chúng Mỗi thể có kiểu thích nghi với môi trường sống đặc trưng Vậy môi trường nhân tố sinh thái bao gồm nhân tố nào? Bài học hôm nghiên cứu tìm hiểu
B Các hoạt động
*Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi trường sống sinh vật ( 15 phút)
Mục tiêu:Trình bày khái niệm môi trường sống, nhận biết loại mơi trường sống sinh vật
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Dạy học hợp tác nhóm
Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích não, chúng em biết Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV chiếu sơ đồ sau lên bảng:
Thỏ rừng
- HS theo dõi sơ đồ bảng
- GV: ? Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng của yếu tố
- HS: -> Nhiệt độ, ánh sáng, thức ăn, thú dữ, mưa… - GV khẳng định: Tất yếu tố tạo nên mơi trường sống thỏ
? Mơi trường sống gì? - HS: Suy nghĩ trả lời - GV: Nhận xét ghi bảng
-GV: Mở rộng: Môi trường nơi sống sinh vật, cho phép sinh vật lấy nguồn sống, sinh sản, phát triển.Nơi sống sinh vật hiểu vùng đất, khoảng không gian bao gồm sinh vật khác sống xung quanh, thành phần tính chất mơi trường sống đa dạng thay đổi -GV: Chiếu H 41.1 sgk, yêu cầu hs quan sát, vận dụng kiến thức thực tế, xác điịnh xem sinh vật hình sống môi trường nào?
-HS: Quan sát xác định mơi trường -GV: Vậy có loại mơi trường sống? -HS:Trả lời
I Môi trường sống sinh vật
- Môi trường nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh sinh vật, tác động trực tiếp gián tiếp đến sinh vật - Có loại mơi trường:
+ Mơi trường mặt đất - khơng khí,
+ Môi trường đất,
(3)-GV: Ghi bảng
-GV:chiếu tranh: Yêu cầu hs quan sát tranh sau, kết hợp với quan sát tự nhiên, cho biết tên loại môi trường mà sinh vật sống.hoàn thành bảng 41.1
-HS: Suy nghĩ độc lập, xác định môi trường , hs khác bổ sung
-GV: Chiếu bảng chuẩn
-GV: Yêu cầu hs lấy ví dụ tên sinh vật khu vực vườn trường xác định môi trường sống chúng
-HS: Lấy ví dụ thực tế
- GV:Y/c HS hoàn thành bảng 40.1
- GV khẳng định: Có nhiều mơi trường khác thuộc loại mơi trường
- Giải thích để HS hiểu rõ môi trường sinh vật yêu cầu HS lấy VD
Gv Nêu câu hỏi giáo dục đạo đức hs:
Mối quan hệ sinh vật môi trường sống được thể nào?
Hs Quan hệ mật thiết với nhau
Gv Vậy cần làm để bảo vệ sự thống đó?
Hs Tham gia bảo vệ môi trường, bảo vệ loài động thực vật, sử dụng nguồn lượng sạch để bảo vệ môi trường
+ Môi trường sinh vật
Chuyển ý: GV: chiếu sơ đồ thỏ rừng->các yếu tố có tác động trực tiếp gián tiếp đến sinh trưởng phát triển, sinh sản thỏ gọi chung nhân tố sinh thái, nhân tố sinh thái gì? có tác động đến sinh vật
Rút kinh nghiệm: ……… * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân tố sinh thái môi trường ( 15 phút)
Mục tiêu:Phân biệt nhân tố vô sinh hữu sinh.Giải thích nhân tố người tách thành nhóm nhân tố sinh thái riêng
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân Phương pháp: Đàm thoại
Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích não Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
-GV: Chiếu câu hỏi lệnh SGK, Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin-> suy nghĩ độc lập -> trả lời câu hỏi
(4)phần T120:
? Trong ngày ( từ sáng tới tối), ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi ?
? nước ta, độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có già khác ?
? Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn ?
-HS: nghiên cứu thông tin-> yêu cầu nêu
từ sáng đến trưa tăng dần, từ trưa đến tối giảm dần…
Ngày mùa hè dài ngày mùa đông
Nhiệt độ thay đổi theo mùa, mùa hè nhiệt độ khơng khí cao, mùa thu mát mẻ, mùa đơngnhiệt độ khơng khí xuống thấp, mùa xuân ấm áp
- GV: Vậy nhân tố sinh thái tác động đến thể sinh vật nào?
-HS: Trả lời -GV: Ghi kết luận
-GV: Mở rộng: Phần lớn nhân tố sinh thái t0,
độ ẩm, mưa, gió, thức ăn… thay đổi theo không gian thời gian, thay đổi mang tình chu kỳ chu kỳ ngày,đêm…, khơng có tính chu kỳ thay đổi thời tiết bất thường, thiên tai -GV: Giáo dục học sinh biết tham gia vào hoạt động ủng hộ đồng bào bão lũ
- Nhân tố sinh thái yếu tố môi trường tác động tới sinh vật
- Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm:
+ Nhân tố vơ sinh( khơng sống): khí hậu, địa hình…
+ Nhân tố hữu sinh(Sống): *Nhân tố người
*Nhân tố sinh vật khác( Nấm, ĐV, TV)
Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trường thời gian
Rút kinh nghiệm: ……… * Hoạt động3: Tìm hiểu giới hạn sinh thái( phút)
Mục tiêu: Hiểu khái niệm giới hạn sinh thái Chỉ lồi có giới hạn sinh thái định
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích não
Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV: Chiếu hình 42.1 SGK, Yêu cầu HS quan sát H 41.2-> Trả lời câu hỏi :
? Cá rô phi VN sống phát triển nhiệt độ nào? -HS; Nêu -> 0C -> 420C
-GV:? Ơ nhiệt độ cá rô phi sinh trưởng phát triển
(5)thuận lợi
Khoảng từ: 20 ->35oc
-GV: Vừa chiếu hình vừa giả thích khoảng thuận lợi, điểm cực thuận, yêu cầu học sinh quan sát, nhà vận dụng vẽ sơ đồ giới hạn tập SGK
-GV: Vậy qua ví dụ giới hạn nhiệt độ cá rô phi việt nam cho biết
?Giới hạn sinh thái gì? -HS:Trả lời
-GV: Ghi bảng
-GV: Lấy ví dụ giơi hạn sinh thái sinh vật tự nhiên mà em biết?
-HS: Lấy ví dụ
- GV đưa thêm thông tin:
+ Cây thông đuôi ngựa khơng sống nơi có nồng độ muối >0,4 %
+ Cây mắm biển sống phát triển giới hạn nồng độ mặn từ 0,36-0,5%
- GV đưa câu hỏi nâng cao:
? Các sinh vật có giới hạn sinh thái rộng với tất nhân tố sinh thái khả phân bố chúng ?
? Nắm ảnh hưởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái có ý nghĩa sản xuất nông nghiệp chăn nuôi
? Khi vẽ sơ đồ giới hạn sinh thái ta phải biết yếu tố khác
HS: Vận dụng hiểu biết trả lời, nêu
-> Thường phân bố rộng, dễ thích nghi.VD: Ruồi nhà ->Gieo trồng thời vụ, tạo điều kiện sống tốt cho trồng, vật nuôi phát triển-> suất cao
-> Điểm gây chết, điểm cực thuận, giới hạn chịu đựng GV: Liên hệ với thường biến, khẳng định người nhóm sinh vật có độ bền gen cao, nên có giới hạn sinh thái rộng nhiều nhân tố sinh thái
Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định
Rút kinh nghiệm: ……… IV.Củng cố: ( 2phút)
Làm tập trắc nghiệm: Chọn câu trả lời câu sau: Câu 1: Môi trường sống sinh vật là:
A Là nơi sinh sống sinh vật
(6)C Là nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất bao quanh sinh vật Câu 2: Dãy nhân tố sau nhân tố hữu sinh?
A.Rắn hổ mang, áp suất khơng khí, gỗ, gỗ mục B.Cây cỏ, thảm thực vật, hổ, rêu, vi khuẩn C.Cây cỏ, thảm thực vật, hổ, rêu, vi rút, nhiệt độ Câu 3: Giới hạn sinh thái là:
A.Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định B.Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định C.Là giới hạn thuận lợi thể sinh vật nhân tố sinh thái định V Hướng dẫn nhà : ( phút)
- Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK
- Quan sát mọc gần cửa sổ, bên cạnh nhà cao tầng nhận biết xem chúng có đặc điểm gì?
Đọc thông tin 42, trả lời câu hỏi lệnh SGK
(7)Ngày soạn: 21 /1/2018 Tiết 44 Ngày giảng: / 1/2018
BÀI 42: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT A Mục tiêu:
1- Kiến thức:
- Học sinh nêu ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật
-Giải thích thích nghi sinh vật với mơi trường
- Liên hệ vận dụng giải thích số tượng đặc điểm sinh lý tập tính sinh vật
2- Kỹ năng:
-Kĩ học: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình.so sánh, liên hệ thực tế hoạt động nhóm
-Kĩ sống:Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc sgk,quan sát tranh vẽ để tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật
Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp, nhóm 3- Thái độ:
Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh , giáo dục hs biết bảo vệ sinh vật
GD đạo đức - BĐKH: Giáo dục học sinh có thói quen sử dụng tiết kiệm lượng trong gia đình trường học, lớp học
Có ý thức bảo vệ mơi trường; đồn kết, hợp tác bảo vệ mơi trường, lồi động vật hoang da
4.Năng lực hướng tới
- Phát triển lực tự học, lực phân tích tổng hợp hợp tác nhóm B Chuẩn bị :
1- GV: - Máy chiếu
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 42.1 Mẫu lốt(sáng+râm) 2- HS: - Nghiên cứu trước nội dung 42 Mẫu lốt(sáng+râm) C.Phương pháp - KTDH sử dụng:
Hoạt động nhóm, quan sát tìm tịi, vấn đáp tìm tịi, làm việc độc lập với SGK Kĩ thuật kích não, đọc tích cực
D- Tiến trình dạy:
I ổn định tổ chức lớp: ( phút) II Kiểm tra cũ: ( phút)
(8)Cõu hỏi:
Thế nhân tố sinh thái? Phân loại nêu đặc điểm nhúm nhõn tố sinh thỏi? Lấy VD minh hoạ ?
-Khái niệm …………3đ -Phân loại, đặc điểm…5đ -Ví dụ………2đ III Bài mới:
A Giới thiệu bài: : ( phút)
Nhiều loài sinh vật chủ yếu sống nơi quang đãng có nhiều ánh sáng, ngược lại có lồi sống bóng râm Khi chuyển sinh vật sang sống mơi trường ánh sáng thay đổi khả sống chúng bị giảm , nhiều sống Vậy nhân tố sinh thái ánh sáng có ảnh hưởng đến sinh vật ? B Các hoạt động
*Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật ( 18 phút) Mục tiêu: Chỉ ảnh hưởng ánh sáng lên hình thái hoạt động sinh lí thực vật Phân biệt nhóm ưa bóng nhóm ưa sáng
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích não
Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
-GV: Chiếu H42.1,2, nêu câu hỏi
?Quan sát mọc ven rừng, dọc đường phố có nhà cao tầng, bên cạnh cửa sổ->nhận biết xem có đặc điểm gì?
-HS: Nêu chúng thướng cong phía có ánh sáng
-GV: Đó đặc tính hướng sáng
-GV:Chiếu hình ảnh mọc nơi quang đãng, mọc rừng, ánh sáng, bóng,Mẫu vật, u cầu hs quan sát, nghiên cứu thơng tin sgk, vận dụng kiến thức sinh học 6, hoàn thành bảng 42.1 SGK
-GV: Chiếu bảng 42.1, phát phiếu học tập cho nhóm
- -HS: nghiên cứu H 42.1,2, mẫu vật hiểu biết thực tế ->TL nhóm thời gian phút-> Hồn thành bảng 42.1
-GV: u cầu nhóm gắn phiếu học tập nhóm lên bảng
- GV nhận xét, đưa bảng chuẩn
(9)-HS: Tự sửa
*Đáp án bảng 42.1.ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái sinh lí Những đặc điểm
của
Khi sống nơi quang đãng
Khi sống bóng râm, tán khác, nhà,… Đặc điểm hình
thái: - Lá: - Thân -Cành
- Phiến nhỏ , hẹp,dày, cứng, màu xanh nhạt - Thân thấp,
-Số cành nhiều, tán rộng
- Phiến mỏng, lớn( gân lớn), màu xanh thẫm
- Chiều cao bị hạn chế chiều cao tán phía trên, trần nhà
-Cành ít, tập trung chủ yếu phần
Đặc điểm sinh lí: - Quang hợp
- Thốt
- Cường độ quang hợp cao điều kiện ánh sáng mạnh
- Cây điều tiết thoát nước linh hoạt: Thoát nước cao điều kiện ánh sáng mạnh, thoát nước giảm thiếu nước
- Cây có khả quang hợp bình thường điều kiện ánh sáng yếu, quang hợp yếu điều kiện ánh sáng mạnh
- Cây điều tiết thoát nước kém: Thoát nước tăng cao điều kiện ánh sáng mạnh, thiếu nước dễ bị héo
-GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :
? ánh sáng ảnh hưởng đến đặc điểm cây?
HS: Suy nghĩ trả lời -> Làm thay đổi đặc điểm , sinh lí TV(quang hợp,hơ hấp, nước, hút nước….)
-GV: Ghi bảng
-GV: Chiếu cho HS quan sát cách xếp lúa lốt-> Hỏi:
? Cho biết cách xếp lúa lốt?ý nghĩa cách xếp
-HS: Quan sát nêu
-> Cây lúa:lá xếp nghiêng-> tránh tia nắng chiếu thẳng góc
-> Cây lốt: Lá xếp ngang-> nhận nhiều ánh sáng
=> Giúp thích nghi với mơi trường -GV: Nêu câu hỏi vận dụng nâng cao
(10)?Tại sống rừng cành phía lại sớm dụng?
?Khi bị thiếu ánh sáng khả quang hợp bị ảnh hưởng nào?
-HS: Vậndụng kiến thức trả lời
-GV: Đó đặc điểm giúp thực vật thích nghi với mơi trướng sống
-GV: Vậy dựa vào khả thích nghi thực vật với điều kiện chiếu sáng mơi trường, thực vật chia thành nhóm?
-HS: Trả lời -GV: Ghi bảng -GV: Nêu câu hỏi
? Kể tên ưa bóng ưa sáng mà em biết? -HS: Lấy ví dụ thực tế
-GV: Nêu câu hỏi vận dụng, giáo dục
? Trong nông nghiệp người ta ứng dụng việc có cây ưa bóng sáng vào sản xuất ?và có ý nghĩa gì?
-GV: Chiếu hình ảnh
->Trồng xen kẽ để tăng suất tiết kiệm đất VD: trồng đỗ, lạc ngô
-GV:Mở rộng :Tạo điều kiện nhiệt độ thích hợp cho hoa vào ban đêm,có biện pháp tránh rét cho mạ mới gieo…
- Dựa vào khả thích nghi thực vật với điều kiện chiếu sáng môi trường, thực vật chia thành nhóm:
+ Nhóm ưa sáng + Nhóm ưa bóng
Rút kinh nghiệm: ………
* Hoạt động 2:Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật ( 15 phút) Mục tiêu: HS ánh sáng có ảnh hưởng đến hoạt động sống, sinh sản tập tính ĐV
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật kích não
Tiến trình
Hoạt động GV HS Nội dung
-GV: Nêu vấn đề: Để chứng minh xem ánh sáng có ảnh hưởng đến đặc điểm động vật tìm hiểu thí nghiệm sgk
- GV: Y/c HS đọc to thí nghiệm: HS: Đọc to thí nghiệm
- GV: Y/c HS nghiên cứu, trả lời
(11)? Em chọn khả khả năng? - HS thảo luận nhóm nêu
-> khả
-GV: Vậy từ thí nghiệm ta rút kết luận ảnh hưởng ánh sáng tới động vật -HS: Trả lời-> ánh sáng ảnh hưởng đến khả định hướng di chuyển không gian ĐV -GV: Ghi bảng
GV: Chiếu hình ảnh ánh sáng ảnh hưởng đến khả định hướng di chuyển động vật
- Giáo viên :
+ Nhờ có khả định hướng di chuyển nhờ ánh sáng mà động vật xa, ví dụ tượng chim di cư tránh rét, ong khả định hướng đặc biệt phát triển, chúng định hướng theo vị trí mặt trời, dựa vào hiểu biết mà người huấn luyện lồi động vật để phục vụ chim đưa thư…
-GV: Yêu cầu hs tiếp tục nghiên cứu thông tin sgk, trả lời câu hỏi
?ánh sáng ảnh hưởng đến động vật nào?Lấy ví dụ?
-HS: Trả lời -GV: Ghi bảng
-GV: Cung cấp thêm thông tin: + Gà thường đẻ trứng vào ban ngày +Vịt đẻ trứng vào ban đêm
+ Cá hồi đẻ trứng vào mùa thu cá đẻ vào mùa xuân hè điều kiện ánh sáng điều chỉnh cường độ thời gian chiếu sáng giống điêù kiện chiếu sáng vào mùa thu
- Sóc,nhím, ngựa: Sinh sản vào mùa xuân hè(ngày dài), cừu, hươu sinh sản vào mùa thu mùa đông( ngày ngắn)
-GV: Vậy dựa vào khả thích nghi với điều kiện chiếu sáng người ta chia động vật thành nhóm?
-HS: Trả lời -GV:Ghi tóm tắt -GV:Yêu cầu hs
? Kể tên ĐV ưa sáng ưa tối mà em biết? ->HS: nghiên cứu thông tin SGK T124 -> lấy
ánh sáng ảnh hưởng đến đời sống động vật,tạo điều kiện cho động vật nhận biết vật định hướng di chuyển không gian
ánh sáng nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động,khả sinh trưởng sinh sản động vật
(12)ví dụ
-GV: liên hệ thực tế.
? Trong chăn nuôi người ta có biện pháp kỹ thuật gì để tăng xuất.
HS: Vận dụng kiến thức trả lời.
Rút kinh nghiệm: ……… IV- Củng cố: (4 phút)
Bài tập. Hãy chọn câu trả lời câu sau: A Cây nhãn, dừa, mít, cà phê, gừng
B Cây lúa, ngô, gừng, lốt, na
C Cây vạn liên thanh, gừng, lốt, mùng tơi D.Cây cà phê, nhãn, cay lốt, mùng tơi
2 Dãy động vật gồm loài ưa tối:
A Con trâu, bò, cú meo, dơi,con chồn B Con nai, cú mèo, bò, gà
C Con tê giác, chim lợn, mèo, bị D.Con cú mèo, dơi, sóc, chồn V Hướng dẫn nhà : ( phút)