GIÁO ÁN SINH 9 TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 10

Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 pNgày soạn: 18/08/2013. Ngày dạy: 19 /08/2013. Tuần 1. Tiết 1. MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I/MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • HS trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. b) Trên chuẩn: • Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. • Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và ký hiệu trong di truyền học. 2. Kỹ năng: Rèn các kỹ năng : • Quan sát và phân tích kênh hình. • Phát triển tư duy phân tích phân tích so sánh 3. Thái độ: • Xây dựng ý thức tự giác và thói quen trong học tập bộ môn. II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: • Kỹ năng lắng nghe tích cực. • Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin. • Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước lớp. III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: • Động não. • Vấn đáp tìm tòi. IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: • Tranh phóng to hình 1 SGK.\ V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khám phá: • Di truyền học tuy mới hình thanhf đầu thế kỷ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học và Menden là người đặt nền móng đầu tiên cho di truyền học. vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? Chúng có ý nghĩa như thế nào? Chúng ta cùng nghiên cứu trong bài hạo hôm nay. 2. Kết nối: Hoạt động dạy Hoạt đông học Nội dung Hoạt động 1: Di truyền học. GV yêu cầu HS làm bài tập▼( tr.5 ): Liên hệ bản thân có những điểm khác nhau với bố, mẹ? -GV giải thích: + Đặc điểm khác bố mẹ → hiện tượng biến dị. -Thế nào là di truyền? biến dị? - GV tổng kết lại. - GV tổng kết lại và giải thích rõ 2 ý: “biến dị và di truyền là 2 hiện HS trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khcá bố mẹ về chiều cao, màu mắt… -HS phải nêu được các khái niệm di truyển và biến dị -HS sử dụng tư liệu SGK để trả lời. -Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố, mẹ, tổ tiên cho thế hệ con, cháu. -Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 1 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 tượng song song gắn liền với sinh sản” -GV yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? -Lớp nhận xét, bổ sung và hòan chỉnh đáp án. chi tiết. -Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, tính qui luật của hiện tượng di truyền và biến dị Hoạt động 2: Menđen – Người đặt nền móng cho di truyền học GV giới thiệu tiền sử của Menđen. -GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỷ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menđen. - GV yêu cầu HS quan sát hính 1.2 nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai -GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phương pháp nghiến cứu di truyền của Menđen và giải thích tại sao Menđen chọn đậu Hàlan làm đối tượng nghiên cứu? - HS quan sát và phân tích hình 1.2 → trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai. - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung. Menđen dùng phương pháp phân tích các thế hệ lai để nghiên cứu có nội dung như sau: - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng thuần chủng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng trên con cháu. - Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu đuợc.Từ đó rút ra các qui luật di truyền các tính trạng. Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học. -GV hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. - GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh họa cho từng thuật ngữ. - GV nhận xét, sửa chữa. -GV giới thiệu một số ký hiệu như: P, G, F - HS tự thu nhận thông tin →ghi nhớ kiến thức. - HS ghi nhớ kiến thức. - HS đọc kết luận chung ở cuối bài. a. Thuật ngữ: -Tính trạng. -Cặp tính trạng tương phản. -Nhân tố di truyền. -Giống ( dòng )thuần chủng. b. Ký hiệu: - P: cặp bố mẹ xuất phát. - X: Phép lai. -G: Giao tử -Thế hệ con. 3. Củng cố: GV cho HS trả lời các câu hỏi sau: • Trình bày nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? • Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực hiện phép lai? • Lấy các ví dụ về tính trạng ở người để minh họa cho khái niệm: “Tính trạng tương phản”. 4. Dặn dò: • Học bài theo nội dung SGK. • Kẻ bảng 2 trang 8 vào vỏe bài tập. • Đọc trước bài 2. VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 2 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 20/08/2013 Ngày dạy: 22 /08/2013 Tiết 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I/ MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • HS trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. • Hiểu và ghi nhớ được các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. • Hiểu và phát biểu được nội dung qui luật phân ly. b) Trên chuẩn: • Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. 2. Kỹ năng: • Phát triển kỹ năng phân tích kênh hình. • Rèn kỹ năng phân tích số liệu, tư duy logic. 3. Thái độ: • Củng cố niềm tin vào khoa học cho HS. II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: • Kỹ năng lắng nghe tích cực. • Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin. • Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước lớp. • Kỹ năng quan sát sơ đồ lai. III/ PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: • Trực quan. • Động não. IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: • Tranh phóng to hình 2 SGK. V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khám phá: • Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai, Menđen đã rút ra các qui luật di truyền. Đó là qui luật gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay. 2. Kết nối: Hoạt động dạy Hoạt đông học Nội dung Hoạt động 1: Thí nghiệm của menđen - GV hướng dẫn HS quan sát tranh hình 2.1→ giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hàlan. - GV sử dụng bảng 2 để phân tích cá khái niệm: Kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn. - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK →thảo luận: + Nhận xét kiệu hình ở F 1 ? - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành. - HS ghi nhớ khái niệm. - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận trong nhóm→nêu được: + Kiểu hình F 1 mang tính trạng trội 1- Thí nghiệm: Lai hai giống đậu Hàlan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản. VD: P: hoa đỏ X hoa trắng. F 1 : hoa đỏ. F 2 : 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng. GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 3 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 +Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trường hợp. -GV yêu cầu HS rút ra qui luật phân ly dựa vào kết quả thí nghiệm. -GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu được cũng không thay đổi→ vai trò di truyền như nhau của bố và mẹ. - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ trang 9 SGK. - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung qui luật phân ly. ( của bố hoặc của mẹ ) + Tỉ lệ kiểu hình F 2 là: 3 : 1. - Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung. - HS tự rút ra kết luận. - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: + 1: Đống tính. + 2: 3 trội:1 lặn. - Hs ghi nhớ kiến thức 2-Kết luận: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một căp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 2 phân ly tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn. 3- Qui luật phân ly: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân ly về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P. Hoạt động 2: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. - GV giải thích quan niệm đương thời của Menđen về di truyền hòa hợp. - Nêu quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết. - GV yêu cầu HS làm bài tập mục ▼ ( tr.9 ) +Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 . + Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng? -GV hoàn thiện kiến thức và yêu cầu HS giải thích kết quả thi nghiệm theo quan điểm của Menđen. HS quan sát hình 2.3, thảo luận nhóm xác định được: +G F 1 : 1A : 1a. + Hợp tử F 2 có tỉ lệ: 1AA:2Aa:1aa. + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA. - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung. Theo Menđen: - Mỗi tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền qui định. - Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân ly của cặp nhân tố di truyền. - Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh. 3. Củng cố: • Trình bày thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. • Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh họa. 4. Dặn dò: • Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK. • Làm bài tập 4. ( GV hướng dẫn HS cách qui ước gen và viết sơ đồ lai). VI/ RÚT KINH NGHIÊM: …………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 4 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 25/08/2013. Tuần 2 Ngày dạy:26/08/2013. Tiết 3. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) I/ MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • HS bày hiểu và trình được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. • Nêu được ý nghĩa của qui luật phân ly đối với lĩnh vực sản xuất. b) Trên chuẩn: • Giải thích được vì sao qui luật phân ly chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. 2. Kỹ năng: • Phát triển tư duy lý luận như: phân tích, so sánh. • Rèn kỹ năng hoạt động nhóm. • Luyện kỹ năng viết sơ đồ lai. 3. Thái độ: • Giáo dục cho HS lòng yêu thích bộ môn. II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: • Kỹ năng tự tin khi trình bày trước tập thể. • Kỹ năng lắng nghe tích cực. • Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin/. III/ PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: • Động não. • Tìm tòi. • Trực quan. IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: • Tranh minh họa lai phân tích. • Tranh phóng to hình 3 SGK. V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khám phá: 2. Kết nối: Hoạt động dạy Hoạt đông học Nội dung Hoạt động 1: Lai phân tích - GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Menđen. - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm của: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phep lai: + P: Hoa đỏ x Hoa trắng. AA aa + P: Hoa đỏ x Hoa trắng. - 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 có tỉ lệ: 1AA : 2Aa : 1aa. - HS ghi nhớ các khái niệm. - Các nhóm thảo luận→viết sơ đồ lai của 2 trường hợp và nêu kết quả của từng trường hợp. - 2 đại diện của 2 nhóm lên viết 2 sơ đồ lai. 1- Một số khái niệm: - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. - Thể đồng hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau. - Thể dị hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau. 2- Lai phân tích: GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 5 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 Aa aa - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: + Hoa đỏ có 2 kiểu gen là AA và Aa. Vậy làm thế nào để xác định dược kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - GV thông báo cho HS phép lai đó là phép lai phân tích và yêu cầu HS làm tiếp bài tập điền từ ( tr.11SGK). - GV gọi HS nhắc lại khái niệm lai phân tích. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện đáp án. -HS căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận. Yêu cầu nêu được: + Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội thì ta lấy cá thể mang tính trạng trội đó đem lai với cá thể mang tính trạng lặn. - HS lần lượt điền các cụm từ vào các khoảng trống theo thứ tự: 1: Trội ; 2: kiểu gen 3: lặn ; 4: đồng hợp 5: dị hợp. - Vài HS đọc lại khái niệm lai phân tích. - Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. - Nếu kết quả của phép lai đồng tính thì kiểu gen cần xác định là đồng hợp. - Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 thì kiểu gen cần xác định là dị hợp. Hoạt động 2: Ý nghĩa của tương quan trội – lặn - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK→ thảo luận: + Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên? + Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? +Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? -HS tự thu nhận và xử lí thông tin. - Thảo luận nhóm thống nhất đáp án đúng. - Đại diện nhóm trình bày ý kiến. - Các nhóm khác bổ sung và hoàn thiện kiến thức. -HS xác định được cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung của phương pháp lai phân tích. - Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn kà phổ biến. - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt → cần xác định tính trạng trội và cần tập trung nhiều gen trội quí vào 1 kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. - Trong chọn giống để tránh sự phân ly tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống. 3. Củng cố: • GV cho HS trả lời câu hỏi 1,2 ở cuối bài học. 4. Dặn dò: • Học bài cũ. • Làm bài tập 3 vào vở bài tập. • Kẻ bảng 4 vào vở bài tập. VI/RÚT KINH NGHIÊM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 6 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 ……………………………………………………………………………………………………. Ngày soạn: 25/08/2013 Ngày dạy:29/08/2013 Tiết 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I/MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • HS mô tả được thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen. • Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen. • Hiểu và phát biểu được nội dung qui luật phân li độc lập của Menđen. b) Trên chuẩn: • Giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp 2. kỹ năng : • Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. 4. Thái độ: • Giáo dục thái độ ham thích bộ môn. II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: • Kỹ năng tự tin trình bày ý kiến trước tập thể. • Kỹ năng lắng nghe tích cực. • Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin. • Kỹ năng phân tích, suy đoán. III/ PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: • Động não. • Trực quan. • Vấn đáp tìm tòi. • Giải quyết vấn đề. IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: • Tranh phóng to hình 5 SGK. V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. khám phá: 2. Kết nối: Hoạt động dạy Hoạt đông học Nội dung Hoạt động 1: Thí nghiệm của Menđen. -GV yêu cầu Hs quan sát hình 4, nghiên cứu thông tin SGK→trình bày thí nghiệm của Menđen. - Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 4 . - HS quan sát tranh thảo luận nhóm→ nêu được thí nghiệm: P: Vàng trơn x Xanh nhăn F 1 Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn: F 2 có 4 kiểu hình. - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4. - Đại diện nhóm lên điền trên bảng, 1) Thí nghiệm: Lai cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản: P: Vàng trơn x Xanh nhăn F 1 Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn: F 2 : 9 Vàng trơn 3 Vàng nhăn GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 7 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 - Từ kết quả bảng 4, GV gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm. - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . -GV phân tích cho HS hiểu các tính trạng di truyền độc lập với nhau ( 3 vàng : 1 xanh) ( 3 trơn: 1 nhăn ) = 9:3:3:1 - GV cho HS làm bài tập điền vào chỗ trống. - Căn cứ vào đâu Menđen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? các nhóm khác theo dõi bổ sung. - 1 HS trình bày lại thí nghiệm. - HS ghi nhớ kiến thức. VD: vàng trơn =3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16. - HS ghi nhớ kiến thức. - HS vận dụng kiến thức ở mục a→điền được cụm từ: “tích tỉ lệ”. - 1 hoặc 2 HS nhắc lại nội dung kết luận. - HS nêu được: Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình ở F 2 bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp tành nó. 3 Xanh trơn 1 xanh nhăn 2) Kết luận: Khi đem cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản di truyền độc lập với nhau thì F 2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ phân li của các cặp tính trạng tổ hợp thành nó. Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp. -GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết quả thí nghiệm ở F 2 →trả lời câu hỏi: + Kiểu hình nào ở F 2 khác với bố mẹ? - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp đựợc xác định dựa vào kiểu hình của P. - HS nêu được 2 kiểu hình là vàng nhăn và xanh trơn và chiếm tỉ lệ 6/16. HS đọc phần kết luận chung trong phần đóng khung ở cuối bài học Sự phân li độc lập của các cặp tính trạng dẫn đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện kiểu hình khác P được gọi là biến dị tổ hợp 3. Củng cố: GV cho HS trả lời các câu hỏi sau: • Phát biểu nội dung qui luật phân li. • Biến dị tổ hợp là gì” • Biến dị tổ hợp được xuất hiện chủ yếu ở hình thức sinh sản nào? 4. Dặn dò: • Học bài theo nội dung sách giáo khoa. • Đọc trước bài 5. • Kẻ sẵn bảng 5 vào vở. VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 8 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. Ngày soạn: 01/09/2013 Ngày dạy:02/09/2013 Tuần 3 Tiết 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt) I/ MỤC IÊU: 1. Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • HS hiểu và giải thích được kết quả lai 2 cặp tính trạng theo quan điểm của Menđen, từ đó rút ra được qui luật phân ly độc lập. b) Trên chuẩn: • Phân tích được ý nghĩa của qui luật phân ly độc lập đối với chon giống và tiến hóa. 2. Kỹ năng: • Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. • Rèn kỹ năng họat động nhóm. 3. Thái độ: • Giáo dục cho HS lòng yêu thích bộ môn. II/ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN: • Kỹ năng lắng nghe tích cực. • Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin. • Kỹ năng phân tích, suy đoán. III/ PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: • Động não. • Trực quan. • Vấn đáp tìm tòi. IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: • Tranh phóng to hình 5 SGK. • Bảng phụ ghi nội dung bảng 5. V/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Khám phá: 2. Kết nối: Hoạt động dạy Hoạt đông học Nội dung Hoạt động 1: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. - GV yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân ly từng cặp tính trạng ở thí nghiệm trên. - Từ kết quả trên cho ta kết luận gì? - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin→ giải thích kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen? - HS nêu được tỉ lê: Vàng / Xanh = 1/3 Trơn / nhăn = 1/3 - HS tự rút ra kết luận. - Đại diện nhóm lên trình bày trên hình 5, các nhóm khác bổ sung. 1) Giải thích kết quả thí nghiệm: - Menđen cho rằng mỗi cặp tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền qui định. - Qui ước: Gen A qui định hạt vàng Gen a qui định hạt xanh Gen B qui định vỏ trơn Gen b qui định vở nhăn GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 9 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 - GV lưu ý cho HS: ở cơ thể lai F 1 khi hình thành giao tử do khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b như nhau →tạo ra 4 loại giao tử có tỉ lệ ngang nhau. - Tại sao F 2 lại có 16 tổ hợp giao tử? - GV hướng dẫn HS cách xác định kiểu hình và kiểu gen ở F 2 → yêu cầu HS hoàn thành bảng 5 trang 18 SGK. - Từ những phân tích trên, GV yêu cầu HS rút ra qui luật phân ly độc lập. - HS vận dụng kiến thức nêu →được: Do sự kết hợp ngẫu nhiên của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái → F 2 có 16 tổ hợp giao tử. - HS căn cứ vào hình 5→ hoàn thành bảng. - HS phát biểu nộ dung qui luật phân ly độc lập. - KG xanh nhăn: aabb - KG vàng trơn thuần chủng: AABB - Sơ đồ lai: Hình 5 SGK. 3) Nội dung qui luật phân ly độc lập : Các cặp nhân tố di truyền đã phân ly độc lập trong quá trình phát sinh giao tử. Hoạt động 2: Ý nghĩa qui luật phân ly độc lập. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin→thảo luận các câu hỏi: + Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú? + Nêu ý nghĩa của qui luật phân ly độc lập? -GV có thể đưa ra những công thức tổ hợp để chứng minh cho HS. - HS sử dụng thông tin trong bài để trả lời. Yêu cầu nêu được: + F 2 có sự tổ hợp lại các nhân tố di truyền→ hình thành các kiểu gen khác P. + Sử dụng qui luật phân ly độc lập có thể giải thích sự xuất hiện của biến dị tổ hợp. HS đọc kết luận chung ở cuối bài. - Qui luật phân ly độc lập giải thích được một trong những nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp, đó là sự phân lyđộc lập và sự tổ hợp tự do của các cặp gen. - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa 3. Củng cố : cho HS trả lời các câu hỏi sau: • Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệmcủa mình như thế nào? • Kết quả một phép lai có tỉ lệ kiểu hình là: 9:3:3:1 hãy xác định KG của phép trên. 4. dặn dò : • Trả lời câu hỏi SGK. • Làm bài tập 4 trong SGK. • Chuẩn bị mỗi nhóm 2 đồng xu VI/ RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2013 - 2014 10 [...]... (3 : 1) => P : Aa x Aa + F: (1 : 1) => P : Aa x aa + F: (1: 2 :1) => P : Aa x Aa ( Trội không hoàn toàn ) + F2: (3: 1) (3: 1) = 9: 3: 3 : 1 + F2 : (1: 1) (1: 1) = 1: 1: 1 : 1 - Bước 2 : Viết sơ đồ lai - Bước 3 : Kết luận - Các tỷ lệ ( 3 : 1 ), ( 1 : 1 ), ( 1 : 2 :1) , ( 9: 3: 3 :1 ) và (1: 1 :1: 1) cho em biết điều gì (Tỉ lệ 1: 1 :1: 1 tỉ lệ phép lai phân tích của lai 2 cặp tính trạng) - GV treo bảng phụ bài tập 1, ... nữ sấp xỉ 1: 1 - GV phân tích khái niệm giới đồng giao tử, giới dị giao tử ? Giáo án sinh 9 sung tinh là cơ chế xác định giới tính + 2 loại tinh trùng với tỉ lệ ngang nhau + Các loại tinh trùng tham gia thụ tinh với xác suất ngang nhau - GV thông báo sự thay đổi tỷ lệ nam , nữ theo lứa tuổi Giới Nam Nữ Tuổi Bào thai Lọt lòng 10 tuổi 11 4 10 5 10 0 10 0 10 0 10 0 Hoạt động 3: Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phân... Đáp án – d - 1 HS đọc kết quả bài 3 và giải thích nêu được: F1 : 25 ,1% đỏ : 49, 9 % hồng : 25% trắng => F1 1 đỏ : 2 hồng : 1 trắng.=>tỷ lệ KH của trội không hoàn toàn => đáp án ý b,d - 1 HS đọc kết quả bài 4 và giải Bài 3 thích ý b,d - Lớp nhận xét ,bổ sung Bài 4 ý b hoặc c - 1 HS đọc kết quả bài 5 và giải thích - Lớp nhận xét y/c nêu được: F2 tỷ lệ 90 1 đỏ tròn : 299 đỏ bầu dục : 3 01 vàng tròn : 10 3... Trang 21 Năm học: 2 013 - 2 014 Trường THCS Võ Thị Sáu Tiết 10 Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 16 / 09/ 2 013 Ngày dạy: 19 / 09/ 2 013 NGUYÊN PHÂN I/ MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: a)Đạt chuẩn: • HS trình bày được những biến đổi hình thái NST trong chu kỳ tế bào • HS trình bày được những diễn biến cơ bản của NST trong các kỳ của nguyên phân b)Trên chuẩn: • Phân tích được ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh. .. bài 1 và giải G : AB, Ab, aB, ab ab thích Lớp nhận xét y/c nêu được : FB: KG 1AaBb : 1A abb : PTC Lông ngắn x Lôngdài 1 aaBb : 1 aabb F1 10 0% lông ngắn KH: 1 cao, đỏ: 1 cao, vàng: 1 thấp, Vì F1 đồng tính mang tính trội => đỏ: 1 thấp, vàng Đáp án a Bài tập trắc nghiệm - 1 HS đọc kết quả bài 2 và giải Bài 1 : thích Lớp nhận xét y/c nêu được : ý- a F1 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục Bài 2 =>F1 3 đỏ thẫm : 1. .. • Học bài và trả lời câu hỏi SGK • Đọc trước bài 10 • Kẻ bảng 10 vào vở bài tập VI/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang24 Năm học: 2 013 - 2 014 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần 6 Tiết 11 Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 22/ 09/ 2 013 Ngày dạy: 23/ 09/ 2 013 GIẢM PHÂN I/ MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • HS trình bày được những... ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang35 Năm học: 2 013 - 2 014 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần 8 Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 06 /10 /2 013 Ngày dạy: 10 /10 /2 013 ADN Tiết 16 I/MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • Nêu được thành phần hoá học của ADN • Mô tả được cấu trúc không gian của ADN và chú ý đến nguyên tắc bổ sung( NTBS) của các cặp nucleotit b) Trên chuẩn: • Hiểu được tính... Huy Nghinh Trang 31 Năm học: 2 013 - 2 014 Trường THCS Võ Thị Sáu Tuần 7 Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 29/ 09/ 2 013 Ngày dạy: 03 /10 /2 013 Tiết 14 DI TRUYỀN LIÊN KẾT I/MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: a) Đạt chuẩn: • Hiểu được những ưu thế của ruồi giấm trong nghiên cứu di truyền • Nêu được thí nghiệm của Moocgan và nhận xét kết quả TN đó • Nêu được ý nghĩa thực tiễn của DT liên kết b) Trên chuẩn: • So sánh được di truyền... Huy Nghinh Trang12 Năm học: 2 013 - 2 014 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 4 Tiết 7 Ngày soạn: 08/ 09/ 2 013 Ngày dạy: 09/ 09/ 2 013 LUYỆN TẬP I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: • Giúp HS hệ thông lại kiến thức trong chương “CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN 2 Kỹ năng: Rèn cho HS các kỹ năng: • Tư duy tổng hợp • Lắng nghe tích cực • Phân tích so sánh 3 Thái độ: • Giáo dục cho... : 10 3 vàng bầu dục => F2 tỷ lệ KH 9 đỏ, tròn : 3 đỏ bầu dục : 3 vàng, tròn : 1 vàng, bầu dục => F1 dị hợp 2 cặp gen, P thuần chủng 2 cặp gen P đỏ, bầu dục x vàng tròn Bài 5 KG P AAbb x aaBB ý-d Đáp án: ý -d - GV chốt kiến thức 4 Dặn dò GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang18 Năm học: 2 013 - 2 014 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 • Làm lại các bài tập vở bài tập tr 18 , 19 • Đọc trước bài 8 VI/ RÚT KINH . giải: - Bước 1 : GV: Hà Thị Huy Nghinh Trang Năm học: 2 013 - 2 014 16 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 - Các tỷ lệ ( 3 : 1 ), ( 1 : 1 ), ( 1 : 2 :1) , ( 9: 3: 3 :1 ) và (1: 1 :1: 1) cho em biết. => P : Aa x Aa + F: (1 : 1) => P : Aa x aa + F: (1: 2 :1) => P : Aa x Aa ( Trội không hoàn toàn ) + F 2 : (3: 1) (3: 1) = 9: 3: 3 : 1 + F 2 : (1: 1) (1: 1) = 1: 1: 1 : 1 - Bước 2 : Viết sơ. 2 013 - 2 014 10 Trường THCS Võ Thị Sáu Giáo án sinh 9 Ngày soạn: 01/ 09/ 2 013 Tuần 3 Ngày dạy:05/ 09/ 2 013 Tiết: 6 THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI I/ MỤC TIÊU: 1.