Phƣơng pháp luận nghiên cứu phân tích đề tài nghiên cứu khoa học và đề án thưc tiễn lấy ví dụ minh họat

Hồng Văn Tùng – B18DCQT140 Nhóm: 11 Mơn: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Câu Đề án thực tiễn loại văn kiện, xây dựng để trình cấp quản lý cao hơn, gửi cho quan tài trợ để xin thực công việc Ví dụ như: thành lập tổ chức; tài trợ cho hoạt động xã hội, …Sau đề án phê chuẩn, hình thành dự án, chương trình, đề tài theo yêu cầu đề án Đề tài nghiên cứu khoa học nhiều vấn đề khoa học chứa đựng điều chưa biết chưa rõ xuất tiền đề có khả biết nhằm giải đáp vấn đề đặt khoa học thực tiễn Hay nói cách khác, đề tài nghiên cứu khoa học đặt yêu cầu lý luận thực tiễn thoả mãn điều kiện: vấn đề khoa học chứa mâu thuẫn biết với chưa biết; có khả giải mâu thuẫn Đề tài nghiên ᴄứu khoa họᴄ hoặᴄ nhiều ᴠấn đề khoa họᴄ ᴄó ᴄhứa điều ᴄhưa biết (hoặᴄ biết ᴄhưa đầу đủ) хuất tiền đề ᴠà khả ᴄó thể biết đượᴄ nhằm giải đáp ᴄáᴄ ᴠấn đề đặt khoa họᴄ hoặᴄ thựᴄ tiễn Ví dụ: Đề tài nghiên cứu việc mua sắm online sinh viên Đề tài nghiên cứu khoa học gồm có nội dung - Tên đề tài - Tên tác giả - Mục lục - Phần mở đầu ● Tính cấp thiết đề tài ● Tổng quan nghiên cứu ● Mục tiêu Nghiên cứu ● Đối tượng nghiên cứu ● Phạm vi nghiên cứu ● Phương pháp nghiên cưu - Phần nội dung ● Chương 1: Cơ sở lý luận ● Chương 2: Thực trạng giải pháp vấn đề nghiên cứu ● Chương 3: Kết nghiên cứu - Kết luận khuyến nghị Ví dụ: Đề án thành lập tổ chức; Đề án tốn khơng dùng tiền mặt 2021-2025 Đề án thực tiễn gồm phần: ● Phần tóm tắt tổng quát ● Phần xác định nhu cầu ● Phần mô tả dự ● Phần án ● Phần nguồn ngân sách dự kiến đề án ● Phần thông tin tổ chức ● Phần kết luận Phân Biệt đề tài nghiên cứu khoa học đề án thực tiễn ▪ Giống nhau: Cả đề tài dự án nghiên cứu vấn đề thực tiễn ▪ Khác nhau: Đề tài chấp nhận có nội dung thiết thực, cập nhật có chứa đựng yếu tố nhằm tới mục đích có ý nghĩa khoa học thực tiễn sống (phải trả lời rõ nghiên cứu gì? Nghiên cứu để làm gì? Và tiến hành nghiên cứu nào?…) Trong hoạt động thực tiễn khoa học thường tồn mâu thuẫn, cản trở Chức nghiên cứu khoa học phát mâu thuẫn đó, nêu thành vấn đề – toán khoa học tổ chức giải vấn đề – tốn cách có hiệu Việc giải vấn đề có kết phụ thuộc nhiều vào việc lựa chọn đề tài Cịn đề án thì: Sau đề án phê chuẩn, từ hình thành nên dự án, chương trình đề tài theo yêu cầu dự án Nhiệm vụ dự án đưa kế hoạch, dự án, vạch săn điểm mạnh điểm yếu, phương hướng đề thực kế hoạch cơng việc Câu Trình tự nghiên cứu khoa học trình bày bước sau: 01 Lựa chọn vấn đề nghiên cứu 02 Xác định mục tiêu nghiên cứu 03 Đặt câu hỏi nghiên cứu 04 Đưa giả thuyết nghiên cứu 05 Đưa luận để chứng minh giả thuyết 06 Lựa chọn phương pháp chứng minh giả thuyết * Bước 1: Lựa chọn vấn đề nghiên cứu Đây giai đoạn tìm kiếm câu hỏi cần giải đáp trình nghiên cứu Yêu cầu: Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: Tính cấp thiết thể mức độ ưu tiên giải đáp vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt Có đầy đủ điều kiện đảm bảo cho việc hồn thành đề tài khơng? Điều kiện nghiên cứu bao gồm sở thông tin, tư liệu; phương tiện, thiết bị; quỹ thời gian, lực, sở trường người tham gia * Bước 2: Xác định mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu nội dung cần xem xét làm rõ nghiên cứu Mục tiêu trả lời cho câu hỏi: Nghiên cứu gì? Phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý thuyết Kết nghiên cứu trước Mơ hình nghiên cứu * Bước 3: Đặt câu hỏi nghiên cứu Xác định nội dung nghiên cứu thực mục tiêu nghiên cứu đặt * Bước 4: Đưa giả thuyết nghiên cứu Tìm luận lý thuyết xây dựng sở lý luận nghiên cứu Khi xác định luận lý thuyết, người nghiên cứu biết môn khoa học cần vận dụng để làm chỗ dựa cho cơng trình nghiên cứu Thu thập liệu để hình thành luận thực tiễn Dữ liệu cần thu thập bao gồm kiện số liệu cần thiết cho việc hoàn thiện luận để chứng minh giả thuyết Nếu kiện số liệu không đủ thỏa mãn nhu cầu chứng minh giả thuyết, phải có kế hoạch thu thập bổ xung liệu * Bước 5: Đưa luận chứng minh giả thuyết Để chứng minh luận điểm khoa học người nghiên cứu cần có luận Luận chứng để khẳng định giả thuyết nghiên cứu tác giả đưa Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, sai lệch mắc phải quan sát, thực nghiệm, đồng thời đánh giá ảnh hưởng sai lệch ấy, mức độ chấp nhận kết nghiên cứu * Bước 6: Lựa chọn phương pháp chứng minh giả thiết Để hoàn thành cơng việc phải có phương pháp, tác giả lựa chọn phương pháp để chứng minh giả thuyết Ví dụ: 01 Lựa chọn vấn đề nghiên cứu Mối quan hệ học tập tổ chức lực đổi tổ chức bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0 02 Xác định mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đo lường mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức Phạm vi nghiên cứu:Dữ liệu khảo sát thu thập từ 281 nhân viên nhà quản lý làm việc doanh nghiệp ngành logistics TP HCM Mơ hình nghiên cứu: Mơ hình nghiên cứu đề xuất dựa vào lý thuyết học tập tổ chức, lực đổi tổ chức nghiên cứu Kiziloglu (2015), Calantone & cộng (2002); kiểm định phương pháp phân tích hồi quy bội Cơ sở lý thuyết Theo Senge (1990) việc học tập tổ chức trình phát triển kiến thức hiểu biết từ trải nghiệm thành viên tổ chức, có khả tác động đến hành vi cải thiện lực tổ chức Calantone & cộng (2002) đề cập, việc học tập tổ chức liên quan đến toàn hoạt động tổ chức việc tạo sử dụng kiến thức để nâng cao lợi cạnh tranh bao gồm hoạt động thu thập chia sẻ thông tin nhu cầu khách hàng; thay đổi thị trường; hành động đối thủ cạnh tranh; phát triển công nghệ để tạo sản phẩm/dịch vụ vượt trội so với đối thủ cạnh tranh Kết nghiên cứu gần đây: Calantone & cộng sự, 2002; Kiziloglu, 2015; Hao & cộng sự; 2012; …) 03 Đặt câu hỏi nghiên cứu 04 Đưa giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết H1: Cam kết việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Giả thuyết H2: Chia sẻ tầm nhìn việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức 05 Đưa luận để chứng minh giả thuyết 06 Lựa chọn phương pháp chứng minh giả thuyết Câu Bài Sự gắn kết sinh viên với mua sắm trực tuyến – Tác giả: Vũ Xn Đồn, Lưu Ngọc AnhNăm cơng bố 2020 Vấn đề thực tiễn: gắn kết sinh viên với mua sắm trực tuyến Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm xác định yếu tố mà sinh viên coi ưu điểm tạo nên trung thành họ mà sinh viên coi rủi ro cách ứng phó qua giúp doanh nghiệp có điều chỉnh cần thiết để giữ thị phần khách hàng sinh viên Đối tượng nghiên cứu: sinh viên Phạm vi nghiên cứu: sinh viên ( 374 người) Lý thuyết khoa học liên quan: rủi ro mua hàng trực tuyến , kể đến nghiên cứu kumar cộng (2012) Giả thuyết nghiên cứu: H1: sinh viên Việt Nam gặp nhiều rủi ro mua hàng online H2; Sinh viên gắn bó với mua hàng online gặp rủi ro Cơ sở lý thuyết: ● Nghiên cứu ứng dụng nghiên cứu có trước rủi ro mua sắm trực tuyến Kumar cộng sự, sách đổi trả Anamika Datta ● Nghiên cứu thông qua giả thiết: + Sinh viên Việt Nam gặp nhiều rủi ro mua hàng mạng + Sinh viên gắn bó bị nhiều rủi ro mạng giả thiết kiểm chứng qua giả thiết cụ thể chấp nhận rủi ro giá rẻ, tiết kiệm thời gian � Thấy tác động yếu tố sách đổi trả chất lượng sản phẩm có thật quan trọng việc sinh viên gắn kết với mua hàng trực tuyến Phương pháp nghiên cứu: ● Phương pháp nghiên cứu định lượng sử dụng để đánh giá biến số Bài Năm công bố 2021 Mục tiêu nghiên cứu: xác định nhân tố ảnh hưởng đến hành vi mua sắm trực tuyến Thế hệ Z Việt Nam, cụ thể nhóm Thế hệ Z thành phố lớn: Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Hà Nội có mật độ dân cư đông, nhu cầu mua sắm lớn mức độ sử dụng internet cao, nghiên cứu tiến hành từ tháng 12/2020 đến tháng 03/2021 Qua nghiên cứu này, tác giả xác định số nhân tố ảnh hưởng đến ý định mua sắm trực tuyến người tiêu dùng Thế hệ Z, từ đưa đề xuất để quan quản lý nhà nước doanh nghiệp có tham gia vào hoạt động TMĐT nhận biết yếu tố ảnh hưởng, để có chiến lược kinh doanh phù hợp hiệu Đối tượng nghiên cứu: hệ gen Z Việt Nam Phạm vi nghiên cứu: hệ genz thành phố HCM thông qua khảo sát trực tuyến Cơ sở lý luận: ● Người tiêu dùng hệ Z: người từ năm 1990 đến đầu năm 2012 ● Tổng quan nghiên cứu: nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý định mua sắm trực tuyến người tiêu dùng Thế hệ Z Việt Nam Giả thuyết nghiên cứu: Mơ hình nghiên cứu: áp dụng thuyết hành vi có kế hoạch chia làm yếu tố nhận thức tính hữu ích, cảm nhận rủi ro, nhóm tham khảo, mức độ uy tín, tính an tồn, bảo mật Phương pháp nghiên cứu Bài Năm 2017 Mục tiêu nghiên cứu: tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới hành vi mua hàng ngẫu hứng trực tuyến người tiêu dùng Đối tượng nghiên cứu: người tiêu dùng Phạm vi nghiên cứu người tiêu dùng thành phố HCM Cơ sở lý thuyết: ● Các khái niệm: sản phẩm có sẵn, tính ngẫu hứng, hấp dẫn thị giác, niềm tin, trang web dễ sử dụng, thúc mua hàng ngẫu hứng, cảm nhận tức ● Nghiên cứu liên quan: ● Mơ hình nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Mơ hình giả thuyết kiểm định dựa liệu có kích thước 257 phần tử mẫu Mẫu thu thập qua khảo sát theo phương pháp lấy mẫu thuận tiện Tp Hồ Chí Minh Đối tượng khảo sát người tiêu dùng TP.HCM có độ tuổi từ 18 tuổi đến 50 tuổi (nhóm người tiêu dùng có mua hàng trực tuyến Câu: Đề tài Các yếu tố ảnh hưởng đến tâm lý an toàn người tiêu dùng mua hàng trực tuyến Mục đích: cho thấy nhân tố ảnh hưởng đến tâm lý an toàn mua hàng người tiêu dùng từ đưa giải pháp để kênh bán hàng shopee tạo niềm tin với khách hàng Đối tượng nghiên cứu: yếu tố ảnh hưởng đến tâm lý án toàn mua hàng trực tuyến Phạm vi nghiên cứu: Sinh viên học viện BC viễn thông Câu hỏi nghiên cứu ● Tâm lý án tồn người tiêu dùng gì? ● Những yêu cầu đặt người tiêu dùng lựa chọn mua hàng trực tuyến gì? ● Yếu tố ảnh hưởng đến tâm lý an toàn khách hàng nhiều Giả thuyết Niềm tin khách hàng với độ đẹp mắt thiết kế website Tâm lí khách hàng sản phẩm bắt mắt ảnh hưởng đến tâm lí án tồn khách hàng Tâm lý an tồn mua hàng củng cố thông qua việc người khác giới thiệu Tâm lý an toàn mua hàng trực tuyến thông qua quảng cáo ... Phần án ● Phần nguồn ngân sách dự kiến đề án ● Phần thông tin tổ chức ● Phần kết luận Phân Biệt đề tài nghiên cứu khoa học đề án thực tiễn ▪ Giống nhau: Cả đề tài dự án nghiên cứu vấn đề thực tiễn. .. vấn đề có kết phụ thuộc nhiều vào việc lựa chọn đề tài Cịn đề án thì: Sau đề án phê chuẩn, từ hình thành nên dự án, chương trình đề tài theo yêu cầu dự án Nhiệm vụ dự án đưa kế hoạch, dự án, ... tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu nội dung cần xem xét làm rõ nghiên cứu Mục tiêu trả lời cho câu hỏi: Nghiên cứu gì? Phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý thuyết Kết nghiên cứu trước Mơ hình nghiên cứu