Phƣơng pháp luận nghiên cứu phân tích đề tài nghiên cứu khoa học và đề án thưc tiễn lấy ví dụ minh họac

Họ tên: Nguyễn Văn Ninh MSV: B18DCQT103 Bài kiểm tra kì Mơn: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Bài làm Câu Phân biệt đề tài nghiên cứu khoa học Đề án thực tiễn a Đề tài nghiên cứu khoa học - Khái niệm Đề tài nghiên cứu khoa học nhiều vấn đề khoa học chứa đựng điều chưa biết chưa rõ xuất tiền đề có khả biết nhằm giải đáp vấn đề đặt khoa học thực tiễn Hay nói cách khác, đề tài nghiên cứu khoa học đặt yêu cầu lý luận thực tiễn thoả mãn điều kiện: vấn đề khoa học chứa mâu thuẫn biết với chưa biết; có khả giải mâu thuẫn - Yêu cầu Một đề tài nghiên cứu khoa học phải có ý nghĩa khoa học nhằm bổ sung nội dung lý thuyết khoa học; làm rõ số vấn đề lý thuyết vốn tồn tại; xây dựng sở lý thuyết xây dựng nguyên lý giải pháp khác kỹ thuật, công nghệ, tổ chức, quản lý… Bên cạnh đó, đề tài phải có tính thực tiễn hỗ trợ xây dựng luận cho chương trình phát triển kinh tế xã hội; nhu cầu kỹ thuật sản xuất; nhu cầu tổ chức, quản lý, thị trường… Đồng thời, phải có tính cấp thiết thời điểm tiến hành nghiên cứu, giải vấn đề nóng bỏng, mang tính thời đem lại giá trị thiết thực cho lý luận thực tiễn, đóng góp cho phát triển khoa học đời sống - Tính chất Một đề tài nghiên cứu khoa học ln mang tính mẻ, thời sự, hướng vào lĩnh vực hoạt động phức tạp, đa dạng khoa học đời sống, hướng tới vấn đề chưa giải triệt để lĩnh vực nghiên cứu khoa học đó… Một đề tài nghiên cứu khoa học cần phù hợp với thực tế đem lại hiệu quả; cập nhật, mẻ, phù hợp với xu lên phát triển kinh tế - xã hội, khoa học cơng nghệ; đồng thời đảm bảo tính xác định: mức độ, xác định phạm vi - Phân loại Thơng thường, có bốn dạng đề tài sau: đề tài nghiên cứu khoa học bản, đề tài nghiên cứu ứng dụng, đề tài nghiên cứu triển khai đề tài nghiên cứu thăm dị - Ví dụ minh họa đề tài NCKH Đề tài nghiên cứu khoa học lĩnh vực thuế: “Bằng qui định Luật thuế xuất khẩu, thuế nhập năm 2016, chứng minh thuế nhập có vai trị công cụ bảo hộ sản xuất nước khuyến khích xuất Tìm hiểu “thủ đoạn” chủ yếu để chủ thể gian lận thuế nhập khẩu” b Đề án thực tiễn - Khái niệm Đề án có nghĩa loại văn kiện trình lên cấp cao quan có đủ quyền hạn để xin thi hành công việc Cụ thể đề án loại văn kiện, xây dựng để trình cấp quản lý cao hơn, gửi cho quan tài trợ để xin thực cơng việc - Nhiệm vụ đề án Đề án thực nhiệm vụ đưa kế hoạch, điểm mạnh, phương hướng cụ thể công việc tương lai Những cơng việc có tính chất quan trọng phải thông qua nhiều quan, phận kiểm duyệt phê chuẩn - Ví dụ minh họa đề án thực tiễn Đề án xây dựng khu vui chơi thể thao trung tâm thành phố A Trong đề án phải có cơng việc cần làm, kế hoạch xây dựng hồn thành, dự tính chi phí….Tất liên quan đến cơng trình xây dựng phải lập chi tiết Câu a Trình tự logic nghiên cứu khoa học Trình tự nghiên cứu khoa học trình bày bước sau: B1 Phát vấn đề nghiên cứu Đây giai đoạn tìm kiếm câu hỏi cần giải đáp trình nghiên cứu Yêu cầu: + Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: Tính cấp thiết thể mức độ ưu tiên giải đáp vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt + Có đầy đủ điều kiện đảm bảo cho việc hồn thành đề tài khơng? Điều kiện nghiên cứu bao gồm sở thông tin, tư liệu; phương tiện, thiết bị; quỹ thời gian, lực, sở trường người tham gia B2 Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Đây nhận định sơ chất vật, người nghiên cứu đưa ra, hướng, theo người nghiên cứu thực quan sát thực nghiệm B3 Xây dựng luận chứng Là cách thức thu thập xếp thông tin thu Nội dung xây dựng luận chứng dự kiến kế hoạch thu thập xử lý thông tin, lên phương án chọn mẫu khảo sát; Dự kiến tiến độ, phương tiện phương pháp quan sát thực nghiệm B4 Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn Tìm luận lý thuyết xây dựng sở lý luận nghiên cứu Khi xác định luận lý thuyết, người nghiên cứu biết môn khoa học cần vận dụng để làm chỗ dựa cho cơng trình nghiên cứu Thu thập liệu để hình thành luận thực tiễn Dữ liệu cần thu thập bao gồm kiện số liệu cần thiết cho việc hoàn thiện luận để chứng minh giả thuyết Nếu kiện số liệu không đủ thoả mãn nhu cầu chứng minh giả thuyết, phải có kế hoạch thu thập bổ xung liệu B5 Xử lý thơng tin, phân tích Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, sai lệch mắc phải quan sát, thực nghiệm, đồng thời đánh giá ảnh hưởng sai lệch ấy, mức độ chấp nhận kết nghiên cứu B6 Tổng hợp kết quả; Kết luận; Khuyến nghị Tổng hợp để đưa tranh khái quát kết quả; Đánh giá điểm mạnh điểm yếu; Khuyến nghị khả áp dụng kết khuyến nghị việc tiếp tục nghiên cứu chấm dứt nghiên cứu b Phân tích cơng trình NC ”Mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0” B1 Phát vấn đề nghiên cứu Tính cấp thiết đề tài: Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ với tảng công nghệ số tích hợp cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương pháp sản xuất quản lý diễn mạnh mẽ tất ngành nghề Chính vậy, doanh nghiệp cần nỗ lực trì lợi cạnh tranh bền vững thực họ (như chất lượng nguồn nhân lực, việc học tập tổ chức, lực đổi tổ chức, ) để tạo khác biệt với đối thủ thị trường nhiều nghiên cứu rằng, doanh nghiệp có khả học tập thích nghi nhanh chóng với thay đổi môi trường lực học tập tổ chức đóng vai trị quan trọng việc cải thiện lực cạnh tranh, hiệu tổ chức việc phát triển lực đổi tổ chức Do đó, doanh nghiệp muốn có lực đổi tạo thói quen trước tiên họ cần tạo điều kiện cho ý tưởng đời áp dụng ý tưởng tổ chức B2 Xây dựng giả thuyết nghiên cứu + Giả thuyết H1: Cam kết việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức + Giả thuyết H2: Chia sẻ tầm nhìn việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức + Giả thuyết H3: Tư mở ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức + Giả thuyết H4: Chia sẻ kiến thức nội tổ chức ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức B3 Xây dựng luận chứng Dữ liệu khảo sát thu thập từ 281 nhân viên nhà quản lý làm việc doanh nghiệp ngành logistics TP HCM Mơ hình nghiên cứu đề xuất dựa vào lý thuyết học tập tổ chức, lực đổi tổ chức nghiên cứu Kiziloglu (2015), Calantone & cộng (2002); kiểm định phương pháp phân tích hồi quy bội Kết nghiên cứu xác định thành phần học tập tổ chức ảnh hưởng đến lực đổi tổ chức xếp theo thứ tự quan trọng giảm dần: + + + + Cam kết việc học tập Chia sẻ tầm nhìn việc học tập Tư mở Chia sẻ kiến thức nội tổ chức B4 Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn + Luận lý thuyết Theo Senge (1990) việc học tập tổ chức trình phát triển kiến thức hiểu biết từ trải nghiệm thành viên tổ chức, có khả tác động đến hành vi cải thiện lực tổ chức Calantone & cộng (2002) đề cập, việc học tập tổ chức liên quan đến toàn hoạt động tổ chức việc tạo sử dụng kiến thức để nâng cao lợi cạnh tranh bao gồm hoạt động thu thập chia sẻ thông tin nhu cầu khách hàng; thay đổi thị trường; hành động đối thủ cạnh tranh; phát triển công nghệ để tạo sản phẩm/dịch vụ vượt trội so với đối thủ cạnh tranh Spicer & Smith (2006) cho rằng, việc học tập tổ chức phản ánh nỗ lực tạo hệ thống hóa kiến thức tổ chức để mang lại lợi cạnh tranh bền vững bắt chước môi trường kinh doanh mà công nghệ sản phẩm dễ dàng chép bắt chước Theo ydin & Ceylan (2009), việc học tập tổ chức lực tổ chức, phát triển khả thu thập thông tin chuyển đổi thông tin thành kiến thức Đó q trình kết hợp hệ thống tổ chức nội bên ngồi, văn hóa học tập (như giao tiếp cởi mở; phát triển áp dụng kiến thức mới; tương tác thơng tin) để từ thay đổi hành vi nhân viên góp phần vào việc cải thiện hiệu tổ chức, thích ứng với thay đổi phát triển lực đổi tổ chức + Theo luận thực tiễn Với phương pháp nghiên cứu định tính thực kỹ thuật thảo luận tay đôi (với nhân viên nhà quản lý làm việc doanh nghiệp logistics) B5 Xử lý thơng tin, phân tích Kết nghiên cứu tương đồng với nghiên cứu Calantone & cộng (2002), iziloglu (2015), Hao & cộng (2012) Đó cam kết việc học tập, chia sẻ tầm nhìn việc học tập, tư mở, chia sẻ kiến thức nội tổ chức thành phần học tập tổ chức ảnh hưởng đến lực đổi tổ chức Trong đó, hai yếu tố ảnh hưởng mạnh đến lực đổi tổ chức cam kết việc học tập chia sẻ tầm nhìn việc học tập, thứ đến tư mở chia sẻ kiến thức nội tổ chức Thảo luận kết với thành viên tham gia nghiên cứu định tính, ý kiến đồng cho kết phù hợp thực tiễn doanh nghiệp logistics B6 Tổng hợp kết quả; Kết luận; Khuyến nghị Tổng kết lý thuyết nghiên cứu mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức, nhóm tác giả đề xuất mơ hình việc học tập tổ chức ảnh hưởng đến lực đổi tổ chức gồm thành phần: (1) cam kết việc học tập; (2) chia sẻ tầm nhìn việc học tập; (3) tư mở; (4) chia sẻ kiến thức nội tổ chức ết phân tích hồi quy mẫu khảo sát từ 281 nhân viên quản lý làm việc doanh nghiệp đại diện cho ngành logistics TP HCM cho thấy, 04 thành phần ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức xếp theo mức độ quan trọng giảm dần là: cam kết việc học tập ( = 0.322); chia sẻ tầm nhìn việc học tập ( = 0.273); tư mở ( = 0.242); chia sẻ kiến thức nội tổ chức ( = 0.203) Như kết tương đồng với nghiên cứu Calantone & cộng (2002) iziloglu (2015) thành phần học tập tổ chức mức độ ảnh hưởng chúng đến lực đổi tổ chức, có sở để tin cậy Câu a Tài liệu 1 Tên công trình: Nghiên cứu hành vi mua sắm trực tuyến người tiêu dùng Tác giả: Đào Hữu Mạnh Năm công bố: 2019 Nơi công bố: Trường đại học Kinh tế Huế Mục tiêu nghiên cứu cơng trình: Nghiên cứu hành vi yếu tố ảnh hưởng đến định mua trực tuyến người tiêu dùng sản phẩm quà tặng Cơ sở lý thuyết: + Lý thuyết hành vi người tiêu dùng + Lý Thuyết hành vi hoạch định (Theory of Planned Behaviour Phạm vi nghiên cứu: Được thực chủ yếu thành phố lớn Việt Nam: Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Huế Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp thu thập liệu Kết đóng góp NC: Theo nghiên cứu, người tiêu dùng thường mua trực tuyến sản phẩm hàng hóa từ đến lần năm cho vật dụng trang web khác FB, lazada… NC giúp hình dung hành vi mua sắm người tiêu dùng để doanh nghiệp có cách tiếp cận bán hàng hiệu 10 Hạn chế: Nghiên cứu tập trung thành phố lớn nước b Tài liệu Tên cơng trình: Nghien cuu hanh vi mua sam truc tuyen cua nguoi tieu dung Viet Nam Tác giả: LÊ KIM DUNG Năm công bố: 2020 Nơi công bố: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Mục tiêu nghiên cứu cơng trình: Mơ tả hành vi mua sắm trực tuyến người tiêu dùng Việt Nam, yếu tố ảnh hưởng đến định mua sắm trực tuyến người tiêu dùng Việt Nam Cơ sở lý thuyết: + Tổng quan mua sắm trực tuyến + Sự khác mua sắm trực tuyến mua sắm truyền thống + Lợi ích mua sắm trực tuyến + Nhận dạng người mua Internet + Nhận dạng sản phẩm mua sắm trực tuyến + Quy trình mua sắm trực tuyến + Tổng quan lý thuyết hành vi người tiêu dùng + Các nhân tố ảnh hưởng đến hành vi mua sắm trực tuyến người tiêu + dùng + Phát triển mơ hình nghiên cứu + Điều chỉnh mơ hình nghiên bối cảnh nghiên cứu Việt Nam + Mơ hình nghiên cứu hành vi mua sắm trực tuyến người tiêu dùng + Việt Nam Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu hành vi người tiêu dùng Việt Nam Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp thu thập xử lý liệu Kết đóng góp NC: Kết phân tích đa nhóm cho thấy có khác biệt hành vi mua sắm trực tuyến nhóm nhân học giới tính, vùng miền, công việc, hôn nhân Kết là, nam giới chịu ảnh hưởng thuận tiện mua sắm (0,321) hướng đến tính dễ sử dụng ứng dụng/website mua sắm trực tuyến (0,357) Trong đó, nữ giới quan tâm nhiều chất lượng dịch vụ mua sắm trực tuyến (0,352) Và yếu tố cảm nhận rủi ro có tác động đến định mua sắm họ (-0,073) Giúp quản trị nhà bán lẻ để thúc đẩy hành vi mua sắm trực tuyến qua việc nâng cao tính hữu ích, tính dễ sử dụng, thuận tiện, chất lượng dịch vụ, hành vi tìm kiếm thơng tin trực tuyến giảm nhận thức rủi ro người tiêu dùng Việt Nam 10 Hạn chế: Nghiên cứu chưa tập trung sâu vào đối tượng khách hàng c Tài liệu Tên cơng trình: Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định mua sắm trực tuyến người tiêu dùng Việt Nam Tác giả: Hà Ngọc Thắng, Nguyễn Thành Độ Năm công bố: 30 tháng năm 2016 Nơi công bố: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Mục tiêu nghiên cứu công trình: Nghiên cứu thảo luận yếu tố ảnh hưởng đến ý định mua trực tuyến người tiêu dùng Việt Nam dựa lý thuyết hành vi có hoạch định Cơ sở lý thuyết: + H1: Thái độ người tiêu dùng có ảnh hưởng tích cực đến ý định mua trực tuyến họ + H2: Ý kiến nhóm tham khảo ảnh hưởng tích cực đến ý định mua trực tuyến người tiêu dùng + H3: Nhận thức kiểm sốt hành vi có ảnh hưởng tích cực đến ý định mua trực tuyến người tiêu dùng + H4: Rủi ro cảm nhận có tác động tiêu cực đến ý định mua trực tuyến Phạm vi nghiên cứu: Toàn Việt Nam Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng Kết đóng góp NC: Đóng góp nghiên cứu phát triển lý thuyết TPB cách bổ sung yếu tố rủi ro cảm nhận nghiên cứu ý định mua sắm trực tuyến người tiêu dùng Mặt khác, nghiên cứu kiểm định lại mối quan hệ chưa rõ ràng nghiên cứu trước đây, mối quan hệ rủi ro cảm nhận ý định mua trực tuyến Kết nghiên cứu cho thấy, ý định mua trực tuyến người tiêu dùng bị ảnh hưởng thái độ người tiêu dùng trang web, nhận thức kiểm soát hành vi rủi ro cảm nhận 10 Hạn chế: Bài viết tồn số hạn chế Trong bối cảnh mua sắm trực tuyến, rủi ro mà khách hàng gặp phải bao gồm: rủi ro tài chính, rủi ro người bán, thông tin cá nhân bị tiết lộ bất hợp pháp, nguy bảo mật… Tuy nhiên, viết nghiên cứu rủi ro tài rủi ro sản phẩm Vì vậy, tương lai cần phải nghiên cứu ảnh hưởng vấn đề bảo mật, nguy lộ thông tin cá nhân ý định mua trực tuyến người tiêu dùng Câu - Đề xuất đề tài nghiên cứu dự kiến thân: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc mua sắm trực tuyến thay đến trực tiếp cửa hàng người tiêu dùng - Vấn đề thực tiễn: Thực tiễn cho thấy người tiêu dùng Việt Nam có thói quen mua sắm trực tuyến thơng qua trang thương mại điện tử thay phải đến tận nơi trước Nguyên nhân người tiêu dùng ngày bận rộn cơng việc, họ khơng có thời gian để mua sắm Ngoài ra, việc phát triển thương mại điện tử giúp cho người tiêu dung lười việc mua sắm - Mục tiêu nghiên cứu: Mục tiêu nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc mua sắm trực tuyến thay đến trực tiếp cửa hàng người Việt Nam - Đối tượng nghiên cứu: sinh viên HV CNBCVT - Phạm vi nghiên cứu: HV CNBCVT - Câu hỏi nghiên cứu: + Thói quen mua hàng người tiêu dùng nào? + Mức tiền trung bình tháng người tiêu dùng chi cho mua sắm trực tuyến? + Người tiêu dùng thường mua sắm trực tuyến đâu? ... logic nghiên cứu khoa học Trình tự nghiên cứu khoa học trình bày bước sau: B1 Phát vấn đề nghiên cứu Đây giai đoạn tìm kiếm câu hỏi cần giải đáp trình nghiên cứu Yêu cầu: + Tính cấp thiết đề tài nghiên. .. dựng sở lý luận nghiên cứu Khi xác định luận lý thuyết, người nghiên cứu biết môn khoa học cần vận dụng để làm chỗ dựa cho cơng trình nghiên cứu Thu thập liệu để hình thành luận thực tiễn Dữ liệu... Mơ hình nghiên cứu đề xuất dựa vào lý thuyết học tập tổ chức, lực đổi tổ chức nghiên cứu Kiziloglu (2015), Calantone & cộng (2002); kiểm định phương pháp phân tích hồi quy bội Kết nghiên cứu xác