Phƣơng pháp luận nghiên cứu phân tích đề tài nghiên cứu khoa học và đề án thưc tiễn lấy ví dụ minh họabg

Họ tên: Lê Ngọc Hà Lớp: D18CQKT02-B Mã SV: B18DCKT046 KIỂM TRA GIỮA KỲ MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHÓA HỌC Bài làm: Câu 1: Mục tiêu Nội dung Đề tài nghiên cức khoa học Đề án thực tiễn Tri thức Giải thực tiễn Phát kiểm định mối quan hệ nhân tố Đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề thực tiễn Cơ sở lý thuyết tổng quan nghiên cứu có liên quan Chỉ rõ khoảng tróng tri thức vấn đề nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu Mô tả thực trạng vấn đề cần giải nguyên nhân tồn Nêu rõ phương pháp, quy trình nghiên cứu Trình bày kết nghiên cứu ý nghĩa lý thuyết thực tiễn Phương pháp tiến hành Xác định cẩn thận liệu cần thiết để trả lời câu hỏi nghiên cứu cách thuyết phục Quy trình thu thập phân tích liệu thiết kế thực cách chặt chẽ Đề xuất quan điểm phương hướng giải pháp cụ thể giải vấn đề Nêu rõ điều kiện nguồn lực lộ trình giải vấn đề Các liệu sử dụng đủ để mô tả thực trạng vấn đề Dữ liệu minh chứng tính hiệu khả thi giải pháp đề xuất Đóng góp Tri thức mới: hiểu biết quy luật(mối quan hệ) Bộ giải pháp giải vấn đề thực tiễn Đối tượng sử dụng Các nhà hoạt động thực tiễn: nhằm đưa giải pháp phù hợp Bộ giải pháp giải vấn đề thực tiễn Các nhà nghiên cứu: nhằm tiếp tục tìm kiếm quy luật Các nhà hoạt động thực tiễn sử dụng để định mới Câu 2: Trình tự logic NCKH gồm bước nào? Trả lời: - Logic NCKH : Logic nghiên cứu khoa học quy trình giai đoạn, b ước, t ức công đoạn, công nghệ việc nghiên cứu đề tài khoa học Logic NCKH phân tích q trình đạt tới kết KH trình nhận thức thực chủ thể nghiên cứu Trình tự khái qt bước, theo trật tự sau: Phát vấn đề, lựa chọn đề tài; Xác định mục tiêu nghiên cứu/ Đặt tên đề tài Nhận dạng/ Đặt câu hỏi nghiên cứu Đưa luận điểm/ Xây dựng giả thiết nghiên cứu Lựa chọn phương pháp chứng minh giả thuyết Tìm kiếm luận để chứng minh luận điểm Báo cáo/ Công bố kết nghiên cứu - Phân tích bước với cơng trình NC : “Mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức bối cảnh Cách mạng công nghệ 4.0 ” Phát vấn đề, lựa chọn đề tài: Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ với tảng cơng nghệ số tích hợp cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương pháp sản xuất quản lý diễn mạnh mẽ tất ngành nghề Chính vậy, doanh nghiệp cần nỗ lực trì lợi th ế cạnh tranh bền vững thực họ để tạo khác biệt với đối thủ thị tr ường Xác định mục tiêu nghiên cứu/ Đặt tên đề tài: Nghiên cứu nhằm đo lường mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức Nhiều nghiên cứu rằng, doanh nghiệp có khả học tập thích nghi nhanh chóng với thay đổi môi trường lực học tập tổ chức đóng vai trị quan trọng việc cải thiện lực cạnh tranh, hiệu tổ chức việc phát triển lực đổi tổ chức Do đó, doanh nghiệp muốn có lực đổi m ới tạo thói quen trước tiên họ cần tạo điều kiện cho ý tưởng đ ược đời áp dụng ý tưởng tổ chức Nhận dạng/ Đặt câu hỏi nghiên cứu Đưa luận điểm/ Xây dựng giả thiết nghiên cứu Giả thuyết 1: Cam kết việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đ ổi m ới t ổ chức : khả thúc đẩy khuyến khích môi trường học tập tổ chức Cam kết coi việc h ọc khoản đầu tư quan trọng cho sống cịn tổ chức mơi tr ường thay đổi nhanh chóng ngày Và quan trọng nhất, liên quan đến định hướng chiến lược lâu dài tổ chức khoản đầu tư ngắn hạn cho việc học tập mang đến lợi ích dài hạn cho t ổ chức Giả thuyết 2: Chia sẻ tầm nhìn việc học tập ảnh hưởng tích cực đ ến l ực đ ổi m ới t ổ chức: đề cập đến việc tập trung hoạt động tổ chức vào việc học tập Nếu khơng có việc chia sẻ tầm nhìn việc học tập hoạt động liên quan thành viên t ổ chức có ý nghĩa hơn, họ có động để học hỏi, khó để biết phải cần học điều Giả thuyết 3: Tư mở ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Tư mở: việc sẵn sàng đánh giá cách nghiêm túc hoạt động tổ ch ức việc ch ấp nhận nh ững ý tưởng Ngày nay, doanh nghiệp phải thích ứng với thị trường thay đ ổi nhanh chóng, mà kiến thức trở nên lỗi thời nhan Nó quan tr ọng cho việc b ỏ qua cách thức cũ kỹ để cập nhật làm kiến thức Giả thuyết H4: Chia sẻ kiến thức nội tổ chức ảnh hưởng tích cực đến lực đ ổi m ới tổ chức: đề cập đến niềm tin, hành vi, thói quen tập thể liên quan đến việc học tập ảnh hưởng đến phận khác tổ chức Những kiến thức thông tin thu thập từ nhiều nguồn khác sử dụng để tham khảo cho hoạt đ ộng định tương lai Lựa chọn phương pháp chứng minh giả thuyết Phương pháp nghiên cứu định tính thực kỹ thuật thảo luận tay đôi (với nhân viên nhà quản lý làm việc doanh nghiệp logistics), theo dàn th ảo luận xây dựng trước, nhằm điều chỉnh, bổ sung thành phần học tập tổ ch ức, lực đổi tổ chức phát triển thang đo khái niệm (thang đo Likert 1-5, hoàn toàn phản đối; hồn tồn đồng ý) Tìm kiếm luận để chứng minh luận điểm Cam kết việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đ ổi m ới t ổ chức : - Các nhà quản lý tổ chức anh/chị cho khả học tập tổ ch ức chìa khóa lợi cạnh tranh tổ chức - Những giá trị cốt lõi tổ chức bao gồm việc khuyến khích học tập chìa khóa c ủavi ệc cải tiến công việc tổ chức anh/chị - Trong tổ chức anh/chị, nhà quản lý quan niệm việc học tập nhân viên đầu tư khơng phí - Trong tổ chức anh/chị, việc học tập tổ chức xem nh ững y ếu tố cần thiết đảm bảo tồn tại, phát triển bền vững tổ ch ức Chia sẻ tầm nhìn việc học tập ảnh hưởng tích cực đến l ực đ ổi m ới t ổ ch ức: - Chia sẻ tầm nhìn việc học tập việc phổ biến tổ chức anh/chị - Học tập xem cần thiết để cải thiện, nâng cao hiệu tổ ch ức, chia s ẻ tất phận, phòng ban - Trong tổ chức anh/chị, anh/chị cam kết với mục tiêu học tập t ổ chức - Anh/chị xem thân anh/chị phần định hướng phát triến tổ chức Tư mở ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức - Anh/chị không ngại việc nghiêm túc phản ánh, chia s ẻ nhận định anh/chị khách hàng - Anh/chị nhận để thấu hiểu thị trường phải khơng ngừng đặt câu hỏi, tìm hiểu - Những đóng góp ý tưởng anh/chị đánh giá cao - Anh/chị liên tục đánh giá định, cách hoạt động anh/chị theo th ời gian - Văn hóa tổ chức anh/chị thúc đẩy đổi liên tục công việc Chia sẻ kiến thức nội tổ chức ảnh hưởng tích cực đến lực đ ổi m ới t ổ ch ức - Nhiều trò chuyện cởi mở diễn tổ chức học đ ược đút kết t khứ - Tổ chức chia sẻ học kinh nghiệm không thành công truy ền đạt r ộng rãi đến anh/chị - Tổ chức có chế cụ thể để chia sẻ học kinh nghiệm hoạt động t ổ ch ứct phận đến phòng ban - Các nhà quản lý cấp cao luôn nhấn mạnh tầm trọng việc chia s ẻ kiến thức tổ chức anh/chị Báo cáo/ Công bố kết nghiên cứu Tổng kết lý thuyết nghiên cứu mối quan hệ gi ữa việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức, nhóm tác giả đề xuất mơ hình việc học tập tổ chức ảnh hưởng đến lực đổi tổ chức gồm thành phần: (1) cam kết việc học tập; (2) chia sẻ t ầm nhìn việc học tập; (3) tư mở; (4) chia sẻ kiến thức nội tổ ch ức Câu 3: Đề tài 1: Ảnh hưởng mạng xã hội tới sinh viên: - - Tác giả: Nhóm sinh viên trường Đại học Nội vụ Vấn đề thực tiễn : Với phát triển không ngừng công nghệ thông tin, Internet bước khẳng định vị trí vai trị mình; với xuất ngày nhiều trang mạng xã hội tạo điều kiện để cá nhân, t ổ chức mở rộng c hội tìm kiếm chia sẻ thơng tin, đồng thời thách th ức đ ối với c quan quản lý chuyên ngành đảm bảo nội dung hoạt động bảo mật thông tin Mục tiêu nghiên cứu: đưa biện pháp, định hướng sử dụng MXH cách hiệu sinh viên nhà trường nói riêng hệ trẻ nói riêng Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội - - - Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi thời gian: năm học 2018 - 2019 - Phạm vi không gian: Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (Sinh viên đại học quy nhập học năm 2018 Khoa Hành Chính học, Khoa Quản trị văn phịng, Khoa Quản trị nguồn nhân lực) Lý thuyết khoa học liên quan : Tác động internet đến nhận thức hành vi giới tính, tình dục thiếu niên, Nghiên cứu hành vi sử dụng Facebook c người thách thức cho tâm lý học đại Giả thuyết: Những ảnh hưởng mạng xã hội đến sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chưa nghiên cứu, khảo sát, phân tích cụ thể Khung lý thuyết/ mơ hình NC: Ngồi phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham kh ảo Ph ụ lục, đề tài chia: Chương 1: Một số lý luận ảnh hưởng mạng xã hội đến sinh viên trường Chương 2: Thực trạng ảnh hưởng mạng xã hội đến sinh viên Trường Đại Chương 3: Một số đề xuất giải pháp nhằm nâng cao ảnh hưởng tích cực mạng xã hội đến sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Phương pháp NC: Phương pháp nghiên cứu chung: phân tích, tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, thống kê, so sánh, - Phương pháp nghiên cứu, phân tích tài liệu - Ph ương pháp đối chiếu, so sánh b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tiến hành + Điều tra bảng hỏi: Sinh viên đại học quy nhập học Đề tài 2: Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hoàn thiện cơng tác kế tốn doanh thu lĩnh vực xây dựng kinh doanh bất động sản đầu tư Tác giả: Ths: Nguyễn Trần Vân Anh - Tính cấp thiết đề tài: Việc đề định hướng giải pháp hồn thiện kế tốn doanh thu lĩnh vực xây dựng kinh doanh bất động sản vấn đề cấp bách - Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận bản, quan điểm khác doanh thu, thời điểm ghi nhận phương pháp xác định doanh thu thu nhập khác theo chuẩn m ực kế toán quốc tế chuẩn mực kế tốn Việt Nam Tìm hiểu thực trạng kế toán doanh thu lĩnh vực xây dựng kinh doanh bất động sản sở phân tích ưu điểm tồn liên quan đến quan điểm chuẩn mực kế tốn, thơng tư hướng dẫn tồn việc vận dụng chuẩn mực thông tưvào thực tế công tác kế toán - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hồn thiện cơng tác kếtoán doanh thu lĩnh vực xây dựng kinh doanh bất đ ộng sản đầu t tập trung vào nghiên cứu thời điểm phương pháp ghi nhận doanh thu - Phạm vi nghiên cứu: Kế toán doanh thu doanh nghiệp sản xuất, thương mại dịch vụ, không đề cập đến đơn vị hành nghiệp - Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu vật biện ch ứng, tổng hợp, phân tích, so sánh, đối chiếu logic để giúp luận văn đạt đ ược m ục tiêu đề Đề tài 3: Hội nhập quốc tế lĩnh vực kiểm toán kế toán Việt Nam -Vấn đề thực tiễn: Hội nhập quốc tế kế toán, kiểm toán yêu cầu tất yếu Việt Nam trình hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới Không đáp ứng yêu cầu minh bạch hóa kinh tế mà hội nhập quốc tế kế tốn, kiểm tốn cịn để xây dựng hệ thống quản lý tài tiên tiến, dựa chuẩn quốc tế thịnh hành -Mục tiêu nghiên cứu: hệ thống kế toán, kiểm toán Việt Nam bộc lộ nhiều vấn đề khơng cịn phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế, đặc biệt kinh tế phát triển theo chế thị trường Nhiều câu hỏi đặt từ thực tiễn cần giải đáp thỏa đáng việc tồn đồng thời chế độ kế toán doanh nghiệp chuẩn mực kế tốn có làm cản trở việc áp dụng chuẩn mực kế toán -Đối tượng nghiên cứu: Lĩnh vực kiểm toán kiểm toán Việt Nam giới -Phạm vi nghiên cứu: Việt Nam quốc tế - Lý thuyết khoa học liên quan: Việt Nam tạo mối quan hệ với tổ chức quốc tế, thành viên Liên đoàn Kế tốn Quốc tế (IFAC), Liên đồn Kế tốn nước ASEAN (AFA) Nhiều tổ chức nghề nghiệp kế toán quốc tế lớn có nhiều hoạt động tích cực Việt Nam ACCA, CPA Australia lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, cập nhật kiến thức cho người làm kế toán, kiểm tốn -Giả thuyết nghiên cứu: Trải qua q trình đổi hệ thống kế toán, kiểm toán, Việt Nam nghiên cứu học tập nội dung chuẩn mực kế toán kiểm toán quốc tế để áp dụng vào thực tiễn kinh tế đất nước -Khung lý thuyết: + Chương 1: Hội nhập quốc tế kế tốn, kiểm tốn - thành cơng hạn chế Những thành công đạt + Chương 2: Một số thuận lợi khó khăn + Chương 3: Đưa ý kiến giải pháp -Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu phương pháp quy nạp, diễn giải, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp phân tích so sánh để phân tích vấn đề Câu 4: Cơng trình nghiên cứu dự kiến thân : Tên đề tài: NGHIÊN CỨU TÍNH TỰ HỌC CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN Vấn đề thực tiễn: Giới trẻ tự tin, tiếp thu tri thức mới, song song với điều hịa nhập vào lối sống cơng nghệ, sống ảo dần phát triển mạnh Việt Nam mà họ dần quên tự học trau dồi kiến thức đời sống xã hội cho thân Hiểu biết phải tích lũy từ nhỏ, không đơn giản việc tiếp thu kiến th ức ta ngồi ghế nhà trường, không vấn đề tự học, không vi ệc đọc, nghe xem mà va chạm, trải nghiệm đời thực, việc s dụng quỹ thời gian cho việc hoàn thiện thân Mục tiêu NC: Trong xã hội có nhiều người có tiềm năng, tiềm mà không phát huy lúc, chỗ bị phí phạm Điều quan trọng tạo nên lợi cạnh tranh thay đổi Từ việc học để biết, học để thi chuyển sang học để làm t ự học m ột phương pháp tích lũy kiến thức kinh nghiệm nhanh hiệu s ống chúng ta.Tìm hiểu trình tự học tích lũy kiến thức, phương pháp h ọc có hiệu quả, đồng thời nêu cao tinh thần ham học hỏi người yêu mến kiến thức, văn hóa, xã hội Đối tượng NC: Hoạt động tự học cá nhân xã hội học sinh, sinh viên Phạm vi NC: Các kỹ phương pháp hiệu cho việc học tập suốt đời Câu hỏi NC: Tính tự học sinh viên quan trọng nào? Sinh viên phải làm để cải thiện khả tự học thân  ... pháp quy nạp, diễn giải, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp phân tích so sánh để phân tích vấn đề Câu 4: Cơng trình nghiên cứu dự kiến thân : Tên đề tài: NGHIÊN CỨU TÍNH TỰ HỌC CỦA HỌC... so sánh, - Phương pháp nghiên cứu, phân tích tài liệu - Ph ương pháp đối chiếu, so sánh b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tiến hành + Điều tra bảng hỏi: Sinh viên đại học. .. Logic nghiên cứu khoa học quy trình giai đoạn, b ước, t ức công đoạn, công nghệ việc nghiên cứu đề tài khoa học Logic NCKH phân tích q trình đạt tới kết KH trình nhận thức thực chủ thể nghiên cứu