Bài viết Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trong đào tạo người thầy thuốc ở Học viện Quân Y hiện nay trình bày nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trong đào tạo người thầy thuốc ở Học viện Quân Y hiện nay; Biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức trong đào tạo ở Học viện Quân Y.
NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG ĐÀO TẠO NGƢỜI THẦY THUỐC Ở HỌC VIỆN QUÂN Y HIỆN NAY Nguyễn Xuân Tuệ1 Đặt vấn đề Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho người học q trình đào tạo có vai trị quan trọng, đạo đức gốc, tảng người cán cách mạng, người cán cách mạng trước hết phải có đạo đức, có đạo đức làm nên trí trí có ích cho giai cấp cho dân tộc Công tác giáo dục đạo đức đào tạo ngƣời thầy thuốc Học viện Quân Y Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Cây phải có gốc, khơng có gốc héo, người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân” (HCM tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, HN 1995, Tr 252, 253) Là trung tâm đào tạo cán y tế cho quân đội ngành y tế nước nhà, 60 năm qua để “Trở thành Học viện quy mẫu mực, trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học kỹ thuật y học quân đội nước”, Học viện Quân y không ngừng nâng cao chất lượng trình giáo dục, đào tạo, đồng thời quan tâm xây dựng tốt môi trường trị, đạo đức cho người học; Đã xây dựng chương trình đưa vào giảng dạy mơn đạo đức học - y đức với 02 đơn vị học trình chương trình đào tạo khố cho tất đối tượng, Bên cạnh đó, việc giáo dục đạo đức - y đức tiến hành thường xuyên, liên tục suốt thời gian dài năm, thông qua hoạt động giảng dạy Bộ môn y học đặc biệt y học lâm sàng Đảng uỷ, Ban Giám đốc, quan Học viện coi trọng việc tổ chức, triển khai thực việc giáo dục đạo đức - y đức cho tất đối tượng toàn Học viện, đối tượng học viên quân y học viên dân y Giáo dục y - đức tiến hành thơng qua q trình thực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" vận động khác giáo dục - đào tạo Đồng thời, tổ chức quần chúng Đồn niên, Hội phụ nữ, Cơng đồn lồng ghép giáo dục đạo đức ngành y vào buổi sinh hoạt đồn thể; với hình thức phong phú, sáng tạo như: tổ chức nhiều thi viết bình báo, toạ đàm với chủ đề: "Tuổi trẻ ngành y học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", "Bác Hồ với người thầy thuốc quân y" Với việc ThS – Đại tá, Chủ nhiệm Khoa Công tác Đảng, Cơng tác Chính trị - Học viện Qn Y 180 làm trên, chất lượng giáo dục đạo đức Học viện Quân y đạt kết tích cực, góp phần đào tạo quân nhân, niên tốt nghiệp trung học phổ thông, đạt tiêu chuẩn quy định để trở thành y, bác sỹ, dược sỹ có phẩm chất trị vững vàng; có chuẩn mực y đức; có kiến thức kỹ nghề nghiệp đảm nhiệm chức trách, nhiệm vụ chăm sóc sức khoẻ cho đội nhân dân Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực trên, việc giáo dục đạo đức nhà trường cao đẳng, đại học nói chung trường đào tạo y - dược nói riêng cịn có hạn chế là: chương trình, nội dung giáo dục đạo đức nặng giáo dục đạo đức học, chưa quan tâm mức hợp lý đến nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho người học; nội dung giáo dục nặng lý thuyết, tính thực tiễn chưa cao, cịn chung chung, chưa sát với thực tiễn nghề y; khâu đánh giá chất lượng giáo dục chưa quan tâm mức thường xuyên; việc tổ chức rút kinh nghiệm, bổ sung nội dung hạn chế Mặt khác, tác động phức tạp tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam thời kỳ q độ, q trình tồn cầu hố kinh tế, mặt trái chế thị trường, với chống phá liệt lực thù địch làm gia tăng thách thức giá trị đạo đức văn hoá truyền thống dân tộc Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới phận cán bộ, đảng viên nói chung đội ngũ thầy thuốc nói riêng với biểu “suy thối trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống” Biểu thể lối sống hội, thực dụng, thiếu ý thức trách nhiệm phục vụ người bệnh; số thầy thuốc, cán y tế cịn cửa quyền, tắc trách, chí chạy theo đồng tiền, coi thường sức khoẻ bệnh nhân; làm giảm sút lòng tin nhân dân thiên chức cao “trị bệnh cứu người” người thầy thuốc Một số học viên trình đào tạo để trở thành y, bác sỹ, dược sỹ tương lai cịn nhận thức lệch lạc vai trị, vị trí y đức (đạo đức người thầy thuốc) phát triển nhân cách, lấy việc học tập chun mơn làm chính, cịn giáo dục, rèn luyện y đức bị xem nhẹ; việc rèn luyện y đức chưa thường xun, chí cịn có biểu trái với y đức người thầy thuốc Những biểu tiêu cực nêu trên, chậm khắc phục kéo dài sẽ khơng làm xói mịn truyền thống tốt đẹp quân đội, hình ảnh người thầy thuốc, gây xúc dư luận xã hội, mà trực tiếp cản trở đến phát triển nhân cách, đến công tác giáo dục đạo đức người thầy thuốc trình đào tạo 181 Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức đào tạo Học viện Quân Y Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trình đào tạo, khắc phục hạn chế nêu trên, theo chúng tôi, cần làm tốt số yêu cầu sau: Thứ nhất, Trong thiết kế chương trình, kế hoạch giáo dục đạo đức cần bảo đảm tính hệ thống, tính lơ gíc phù hợp với q trình nhận thức Đây vấn đề quan trọng, việc nghiên cứu giáo dục đạo đức khó, chương trình, kế hoạch thiếu tính hệ thống, tính lơ gíc sẽ gây khó khăn q trình tiếp thu người học, người học sẽ khơng hứng thú ngại học Do đó, chương trình cần bố trí theo lơ gíc từ vấn đề lý luận chung đạo đức đến giá trị đạo đức cụ thể gắn với đạo đức ngành y Thứ hai, Nội dung giáo dục đạo đức, trước hết phải làm rõ đối tượng, phương pháp nghiên cứu môn học nguồn gốc, chất, vai trị, chức đạo đức Từ đó, giúp cho người học thấy môn khoa học thực có thái độ nghiêm túc giáo dục rèn luyện phát triển y đức người thầy thuốc tương lai Nếu không làm rõ vấn đề sẽ nẩy sinh người học tư tưởng coi việc giáo dục đạo đức lời giáo thuyết suông Mà cần sâu làm rõ ý nghĩa việc giáo dục đạo đức, ý nghĩa với việc hình thành đạo đức người thầy thuốc cách mạng cách tự giác, tích cực, tạo hứng thú học tập, rèn luyện đạo đức cho thân Thứ ba, Khi trình bày giá trị đạo đức, nguyên tắc đạo đức, cần tránh áp đặt Áp đặt trình bày vấn đề này, giáo dục đạo đức dễ làm tính khoa học chúng tính tự giác, sáng tạo người học trình xây dựng rèn luyện đạo đức chung, y đức riêng người thầy thuốc Do đó, địi hỏi trình bày giá trị đạo đức nguyên tắc đạo đức phải sâu làm rõ hình thành cách tất yếu chúng Từ góc độ, khía cạnh khác như: khách quan, chủ quan, lịch sử Để từ giúp người học hiểu cách rõ ràng rằng: giá trị đạo đức người ta cần phải có, cần phải vươn tới, cần phải gìn giữ phát triển, Các nguyên tắc đạo đức người cần phải tuân theo cách nghiêm ngặt điều kiện, hồn cảnh - khơng phải áp đặt cả, mà địi hỏi tự thân sống người, với tính cách thành viên xã hội Điều sẽ giúp cho người học hiểu thực giá trị đạo đức, nguyên tắc đạo đức thực chúng làm cho người trở thành người đích thực, người chân người với nghĩa người Do vậy, làm khơi dậy người 182 học tính tích cực, tự giác, lịng tự trọng, tính người họ, để họ tiếp thu, xây dựng giá trị đạo đức thân, để họ tự nguyện thực nguyên tắc đạo đức trình học tập xây dựng đạo đức nghề nghiệp Thứ tư, Trong giáo dục đạo đức cho học viên, sinh viên ngành y, cần tích cực sử dụng gương mẫu mực y đức để giáo dục Các gương mẫu mực y đức nên lấy Phương Tây, Phương Đông, khứ Song, đặc biệt sâu khai thác gương mặt y đức dân tộc ta như: Chu Văn An, Tuệ tĩnh, Hải Thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác ; gương y đức thầy thuốc nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng đất nước như: giáo sư, bác sỹ Phạm Ngọc Thạch, Tôn thất Tùng, Đặng Văn Ngữ, Đặng Thuỳ Trâm trở thành niềm tự hào ngành y tế nước nhà Việc đưa gương mẫu mực y đức giúp cho người học hiểu biết cách tương đối cụ thể đạo đức nghề nghiệp mà họ cần vươn tới Mặt khác, việc nêu gương y đức vậy, tác động mạnh mẽ đến tình cảm đạo đức người học, làm cho người học dấy lên lịng tự hào y nghiệp mình, thấy vinh dự lớn lao nghề thầy thuốc mà học tập, rèn luyện, từ thúc đẩy họ tự giác vươn theo gương đạo đức cao đẹp Đồng thời, gương y đức cịn làm cho người học hổ thẹn suy nghĩ, việc làm chưa với y đức mà người học cần xây dựng Từ giúp người học tự sửa chữa sai sót, hạn chế đạo đức nghề nghiệp Thứ năm, Trong giáo dục đạo đức cho học viên, sinh viên cần tạo hợp tác chặt chẽ, đồng cán giáo dục đạo đức với cán giảng dạy chuyên môn y học Bởi thấy rằng: cán giáo dục đạo đức có thời gian tiếp xúc với người học ngắn so với khoá học, giúp cho người học định hướng chung giáo dục, rèn luyện y đức Khó sâu tiếp xúc thường xuyên để giúp đỡ người học xây dựng, hình thành phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Song, hợp tác chặt chẽ, đồng với cán giảng dạy chun mơn y học khó khăn sẽ giải dễ dàng Đó thông qua lĩnh vực y học, chuyên ngành y học cụ thể mà cán giảng dạy chuyên môn y học đồng thời với việc truyền thụ kiến thức chun mơn sẽ có gợi ý, định hướng mặt đạo đức nghề nghiệp cho người học chuyên ngành mà giảng dạy Điều sẽ giúp cho người học thường xuyên giáo dục, rèn luyện mặt đạo đức y nghiệp việc giáo dục đạo đức có điểm mạnh gắn sát với lĩnh vực y nghiệp cụ thể người thầy thuốc sau 183 Thứ sáu, Chủ động xây dựng môi trường y đức thực sạch, lành mạnh trình đào tạo người thầy thuốc Môi trường y đức Học viện Quân y bao gồm tổng hợp nhiều yếu tố tạo thành, kết hoạt động tự giác, tích cực chủ thể quản lý giáo dục người học Môi trường y đức HVQY nơi diễn hoạt động truyền thụ, lĩnh hội thực hoá y đức học viên, sinh viên Xây dựng môi trường y đức tảng để đấu tranh chống lại tác động tiêu cực từ mặt trái đời sống kinh tế - xã hội công tư tưởng đạo đức, lối sống kẻ thù Vì vậy, mơi trường y đức có ý nghĩa quan trọng, thường xuyên tác động tích cực đến giáo dục y đức cho người học Để xây dựng môi trường y đức sạch, lành mạnh, cần quán triệt, thực tốt quan điểm: toàn diện, đồng bộ, phù hợp với thực tiễn hoạt động nghề nghiệp Bởi khơng có mơi trường y đức sạch, lành mạnh lời thuyết giáo trở lên sáo rỗng trước thực Chẳng hạn giáo dục lương tâm nghề nghiệp, giáo dục trách nhiệm nghề nghiệp, tượng vô lương tâm, vô trách nhiệm tồn trước người học, điều giảng dạy y đức thuyết phục họ Do đó, phải xây dựng mơi trường y đức thực sạch, lành mạnh kiên xử lý nghiêm tượng vi phạm y đức, kịp thời biểu dương khen thưởng gương y đức sáng, mẫu mực để người học noi theo Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trình đào tạo người thầy thuốc cần phải thực tốt yêu cầu trên, phải thường xuyên nghiên cứu, rút kinh nghiệm để kịp thời khắc phục mặt chưa hợp lý phát huy mặt tốt làm phải đảm bảo thống tính khoa học, tính thực tiễn tính xã hội q trình giáo dục góp phần đào tạo thầy thuốc "vừa hồng", "vừa chuyên", đáp ứng yêu cầu nghiệp chăm sóc sức khoẻ cho đội nhân dân, xứng đáng với lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh "Người thầy thuốc giỏi đồng thời phải người mẹ hiền" 184 ... Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức đào tạo Học viện Quân Y Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trình đào tạo, khắc phục hạn chế nêu trên, theo chúng tôi, cần làm tốt số y? ?u cầu... nghiệp Thứ năm, Trong giáo dục đạo đức cho học viên, sinh viên cần tạo hợp tác chặt chẽ, đồng cán giáo dục đạo đức với cán giảng d? ?y chuyên môn y học Bởi th? ?y rằng: cán giáo dục đạo đức có thời... khoa học thực có thái độ nghiêm túc giáo dục rèn luyện phát triển y đức người th? ?y thuốc tương lai Nếu không làm rõ vấn đề sẽ n? ?y sinh người học tư tưởng coi việc giáo dục đạo đức lời giáo thuyết