Giáo án công nghệ 10 phần trồng trọt sách kết nối tri thức với cuộc sống

Giáo án công nghệ 10 phần trồng trọt sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch bài dạy môn công nghệ 10 phần trồng trọt sách kết nối tri thức với cuộc sống

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TRỒNG TRỌT Sau chương này, HS sẽ: ● Trình bày vai trò triển vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 ● Phân loại nhóm trồng theo nguồn gốc, đặc tính sinh vật mục đích sử dụng ● Nêu số thành tựu bật việc ứng dụng cơng nghệ cao trồng trọt ● Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU Phát triển lực: - Năng lực công nghệ: ● Trình bày vai trị, triển vọng trồng trọt Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 ● Nêu số thành tựu bật việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới ● Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt - Năng lực chung: Lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm vị trí, vai trò triển vọng trồng trọt Việt Nam giới Phát triển phẩm chất: ● Có ý thức tìm hiểu vai trị triển vọng trồng trọt ● Nhận thức sở thích phù hợp thân với ngành nghề trồng trọt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên ● SGK, SGV, Giáo án ● Tranh, ảnh, video liên quan đến vai trò, triển vọng trồng trọt, thành tựu bật việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới ● Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh ● SGK ● Đọc trước học sgk, tìm kiếm đọc trước tài liệu có liên quan đến vai trò, triển vọng trồng trọt, thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Thông qua video câu hỏi gợi ý giúp HS gợi nhớ lại kiến thức có trồng trọt, giúp HS biết thêm trồng trọt cơng nghệ cao muốn tìm hiểu nội dung mới, lí thú học b Nội dung: GV chiếu video, đặt câu hỏi, HS xem đưa câu trả lời c Sản phẩm học tập: HS đưa câu trả lời theo ý kiến cá nhân d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu video vườn sau sử dụng công nghệ cao cho HS theo dõi: https://www.youtube.com/watch?v=CGG05zQtC9A - Sau xem xong video, GV đặt câu hỏi: + Theo em, ứng dụng công nghệ cao trồng trọt nhằm mục đích gì? + Em có biết cơng nghệ áp dụng trồng trọt Việt Nam giới Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS theo dõi video, tiếp nhận câu hỏi đưa ý kiến chủ quan thân Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết thực hoạt động - GV tiếp nhận câu trả lời HS, chưa vội phân định sai GV cho HS xác nhận lại cuối - GV dẫn dắt HS vào nội dung Bài 1: Giới thiệu trồng trọt HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu vai trị triển vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 a Mục tiêu: HS nhận thức vai trò trồng trọt đời sống người lĩnh vực khác kinh tế Triển vọng trồng trọt Việt Nam b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục I.1, quan sát hình ảnh mục I sgk kết hợp trả lời câu hỏi gợi ý, HS thảo luận phân tích vai trị triển vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 c Sản phẩm: HS ghi vào vai trò trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp chế biến xuất khẩu, triển vọng trồng trọt Việt Nam d Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị triển vọng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhận thức vai trò trồng trọt đời sống người lĩnh vực khác kinh tế Triển vọng trồng trọt Việt Nam b Nội dung: GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi hộp Khám phá, hộp Kết nối lực SGK c Sản phẩm học tập: vai trò trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp chế biến xuất khẩu, triển vọng trồng trọt Việt Nam d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Vai trò I Vai trò triển vọng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục I.1, quan sát Hình 1.1 12 SGK, nêu vai trò trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp chế biến xuất Vai trò - Đảm bảo an ninh lương thực - Thúc đẩy phát triển chăn nuôi công nghiệp - Tham gia vào sản xuất - Tạo việc làm cho người lao động - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi phân tích vai trò trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp xuất - GV yêu cầu HS: + Quan sát nêu vai trị sản phẩm trồng trọt Hình 1.1 + Theo em, quốc gia cần phải làm để đảm bảo an ninh lương thực? + Hãy kể tên sản phẩm trồng trọt sử dụng chăn nuôi công nghiệp mà em biết + Sử dụng internet, sách, báo, để tìm hiểu giá trị xuất số mặt hàng nông sản chủ lực Việt Nam năm trở lại Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện – HS: + Vai trị sản phẩm trồng trọt (gạo, lúa mì, ngô,khoai): cung cấp lương thực cho người; cung cấp thức ăn cho chăn nuôi; cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến,… + Các quốc gia cần đảm bảo an ninh lương thực: ● Đẩy mạnh phát triển, cấu lại sản xuất lương thực, gắn với thị trường; ● Đầu tư phát triển kết cấu hạ tầng phục vụ sản xuất lương thực; ● Tăng cường nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ sản xuất, bảo quản, chế biến lương thực; ● Đẩy mạnh hợp tác quốc tế lĩnh vực an ninh lương thực - Những sản phẩm trồng trọt sử dụng chăn ni cơng nghiệp: Lúa mì, ngô, sắn, … - Việt Nam nước mạnh nơng nghiệp, có nhiều sản phẩm trồng trọt tham gia xuất khẩu, mang lại nguồn ngoại tệ lớn cho đất nước - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Nhiệm vụ 2: Triển vọng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Hãy nêu số lợi ích cơng nghệ cao trồng trọt Cho ví dụ minh họa Triển vọng a) Phát triển trồng trọt ứng dụng công nghệ cao xu hướng tất yếu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Công nghệ cao áp dụng - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời trồng trọt giúp trồng trọt tiết kiệm chi phí, tăng suất, hạ giá câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết thành nâng cao chất lượng nông sản, bảo vệ môi trường Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Việc ứng dụng công nghệ cao - GV mời đại diện – HS trồng trọt làm giảm lệ - GV nhận xét, bổ sung: Theo dự báo Tổ chức thuộc vào thời tiết nên giúp nông Nông lương Thế giới (FAO) Tổ chức Hợp tác dân chủ động sản xuất, khắc Phát triển kinh tế (OECD) triển vọng trồng phục tính mùa vụ, đáp ứng trọt, 10 năm tới giá lương thực toàn cầu nhu cầu thị trường chủng loại, tăng từ 10% đến 14%, giá cà phê tăng từ 1,6% đến chất lượng nông sản 2%/năm, nhu cầu rau, tăng trung bình 3,6%/năm Trong đó, nhu cầu nước ngày cao Chẳng hạn, nhu cầu lúa giai đoạn 2020 – 2030 mức từ 511 tiêu tán – 37,3 triều tán hăm, cà phê nhân từ 55.000 đến 60.000 tấn/năm, hạt điều từ 135 000 đến 140 000 tấn/năm, chế Bu tür búp khô từ 55 000 tán đến 60 000 tấn/năm, loại từ 10 triệu đến 16 triệu năm b) Hướng tới nông nghiệp 4.0 - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - Nếu nông nghiệp công nghệ cao tập trung vào thay đổi phương thức sản xuất từ truyền thống sang đại thi nông nghiệp 4.0 thay đổi cách thức quản lí nơng nghiệp tất khâu từ sản xuất, chế biến đến tiêu thụ sản phẩm - Việc ứng dụng công nghệ đại vào trình trồng trọt giúp giảm thiểu sức lao động, hạn chế thất thoát, thiệt hại thiên tai, sâu bệnh xuống mức thấp nhất, đảm bảo an tồn mơi trường, kiểm sốt tiết kiệm chi phí giai đoạn hay tồn quy trình sản Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ xuất, chế biến, tiêu thụ đoạn hay học tập toàn quỹ Hoạt động 2: Một số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam a Mục tiêu: giúp HS nhận biết số công nghệ cao ứng dụng trồng trọt Việt Nam số thành tựu mà chúng mang lại b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục II quan sát Hình 1.5 SGK để trả lời câu hỏi liên quan đến thành tựu ứng dụng giới hoá trồng trọt Việt Nam c Sản phẩm học tập: số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Một số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt - GV chia lớp thành nhóm thảo luận Vịng 1: Nhóm chun gia (thảo luận phút) Việt Nam + Nhóm 1: Tìm hiểu thành tựu giới hóa Cơ giới hóa trồng trọt trồng trọt - Cơ giới hóa áp dụng ● Nêu số hoạt động giới hóa hầu hết khâu q trình trồng trọt địa phương em hiệu mà trồng trọt (làm đất, gieo trồng, chăm chúng mang lại sóc, thu hoạch, ) đạt tỉ lệ cao ● Sử dụng Internet, sách, báo để tìm hiểu - Việc áp dụng giới hoá giúp thêm hoạt động giới áp giải phóng sức người lao dụng trồng trọt Việt Nam động nặng nhọc, nâng cao suất lao động, tăng hiệu sử dụng đất đai, giảm tổn thất sau thu hoạch, nâng cao suất hiệu kinh tế trồng trọt Ứng dụng công nghệ thuỷ canh, khí canh trồng trọt - Các mơ hình trồng thuỷ canh áp dụng hầu hết tỉnh, thành nước, nhiều đối tượng trồng khác + Nhóm 2: Tìm hiệu thành tựu ứng dụng cơng nghệ loại rau ăn lá, dưa chuột, cà chua, thuỷ canh, khí canh trồng trọt dâu tây, khoai tây, số loại hoa ● Nêu số mơ hình thủy canh, khí canh - Việc áp dụng cơng nghệ thuỷ canh áp dụng địa phương em hiệu khí canh trồng trọt cho chúng mang lại phép người trồng trọt ● Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu nơi khơng có đất trồng, điều thêm mơ hình thủy canh, khí canh kiện thời tiết khắc nghiệt; tiết kiệm áp dụng trồng trọt Việt không gian, tiết kiệm nước Nam trồng trọt, kiểm sốt tốt chất lượng nơng sản, nâng cao suất trồng mang lại hiệu kinh tế cao Ứng dụng công nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm trồng trọt - Tưới tự động, tiết kiệm phương pháp cung cấp nước cho trồng cách tự động, hiệu - Có ba phương pháp áp dụng phổ biến trồng trọt tưới nhỏ giọt, tưới phun sương tưới phun mưa - Vai trò: giúp tiết kiệm nước, tiết kiệm công lao động, tạo điều kiện + Nhóm 3: Tìm hiểu ứng dụng cơng nghệ tưới tối ưu cho trồng phát triển, bảo vệ đất trồng nước tự động, tiết kiệm trồng trọt Công nghệ nhà kính ● Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu cơng nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm trồng trọt - Trồng trọt nhà kính giúp kiểm sốt sâu, bệnh hại; kiểm sốt nhiệt độ, độ ẩm đất khơng khí, giúp bảo vệ trồng (tránh điều kiện bất lợi thời tiết) Nhờ đó, giúp nâng cao + Nhóm 4: Tìm hiểu cơng nghệ nhà kính suất chất lượng nông sản, hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật trồng trọt áp dụng Việt Nam ● Tìm hiểu biện pháp kĩ thuật hiệu kinh tế số mơ hình trồng trọt nhà kính mà em biết Vịng 2: Nhóm mảnh ghép HS nhóm di chuyển theo sơ đồ hình thành nhóm mới, thực nhiệm vụ phút: Trình bày thành tựu ứng dụng giới hoá trồng trọt Việt Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS trả lời - nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, tổng kết chuyển sang nội dung luyện tập Hoạt động 3: Tìm hiểu số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới a Mục tiêu: giúp HS nhận biết số ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới số thành tựu mà chúng mang lại Cuối GV hướng dẫn cho HS sử dụng internet (tại lớp nhà) để tìm hiểu thêm thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt, từ giúp em có hiểu biết tồn diện triển vọng trồng trọt, đồng thời góp phần định hướng nghề nghiệp cho HS b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục III SGK; trả lời câu hỏi hộp Khám phá, Kết nối lực SGK c Sản phẩm học tập: số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới d Tổ chức hoạt động: 10 ● Tranh ảnh, tư liệu SGK, tìm kiếm đọc trước tài liệu có liên quan đến xác định độ chua, độ mặn đất III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu: Đất chua, độ mặn tượng phổ biến thường gặp sản xuất nông nghiệp làm thay đổi độ phì nhiêu đất Cây trồng vi sinh vật chịu tác động từ thay đổi Người nơng dân cần phải có biện pháp cải tạo đất trồng phù hợp muốn trồng phát triển tốt cho suất cao Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe hình thành kiến thức Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết thực hoạt động - GV giải thích, chưa vội kết luận sai, để HS xác nhận lại sau học xong học - GV dẫn dắt vào học: Vậy cách đo độ chua độ mặn đất nào, tìm hiểu học ngày hôm – Bài 6: Thực hành: Xác định độ chua độ mặn đất B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị a Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ mục đích, yêu cầu thực hành, nhiệm vụ cần hoàn thành nội quy an tồn lao động q trình thực hành; vấn đề cần lưu ý trình thực hành HS chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hoá chất cần thiết cho thực hành b Nội dung: c Sản phẩm học tập: 56 - Bản kế hoạch HS cần thể nội dung - Các thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hóa chất cần thiết cho thực hành d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Chuẩn bị - GV yêu cầu HS tìm hiểu mục đích, u cầu - Bản kế hoạch HS cần thể nhiệm vụ thực hành (thông qua việc nội dung: tự nghiên cứu tài liệu HS, phiếu học tập, + Mục đích, yêu cầu thực hành phổ biến giao nhiệm vụ GV ) + Những nhiệm vụ cần hoàn thành - GV phổ biến nội quy, an toàn lao động (nhiệm vụ trước sau trình lưu ý trình thực hành Nếu thực hành): sản phẩm nhiệm thực hành sở sản xuất nhà trường vụ (ghi rõ yêu cầu số lượng, chất GV phổ biến rõ lịch trình hình thức di lượng sản phẩm) Mỗi nhiệm vụ chuyển, nội quy cần lưu ý sở sản cần ghi rõ thành viên chủ trì, thành viên xuất tham gia - GV chia nhóm HS, giao nhiệm vụ hướng + Thực nội quy, an toàn lao động dẫn HS lên kế hoạch chi tiết cho thực hành; vấn đề cần lưu ý trước, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, mẫu vật, hoả chất cần sau trình thực hành thiết cho thực hành - Các thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hoá Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập chất cần thiết cho thực hành Đảm - HS lắng nghe hướng dẫn lên kế hoahcj cho bảo đủ chủng loại số lượng theo yêu thực hành cầu thực hành - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần + Các mẫu đất đánh số thiết + Nước cất, dung dịch KCl, HCl, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo NaOH luận + Máy đo pH - GV mời đại diện HS báo cáo kết chuẩn bị + Máy đo độ dẫn điện (EC) HS + Cân kĩ thuật - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung + Dụng cụ thuỷ tinh: bình tam giác Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm miệng rộng dung tích 100 m1, ống 57 vụ học tập đong phẫu thuỷ tinh, bình định mức L Kiểm tra duyệt kết chuẩn bị HS Hoạt động 2: Thực hành a Mục tiêu: giúp HS thực hành xác định độ chua, độ mặn đất bước kĩ thuật, đảm bảo an toàn lao động vệ sinh môi trường b Nội dung: GV hướng dẫn thao tác mẫu bước thực hành cho HS quan sát c Sản phẩm học tập: Phiếu đánh giá kết thực hành xác định độ mặn, độ chua mẫu đất d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thực hành tập a Xác định độ chua đất - GV hướng dẫn thao tác mẫu - Bước 1: Cân mẫu đất qua rây mm (mỗi bước thực hành cho HS quan sát mẫu 20 g), cho mẫu vào bình tam giác + Xác định độ chia đất 100 mL + Xác định độ mặn đất - Bước 2: Đóng 50 mL nước cất đồ vào bình - GV yêu cầu HS: Thu dọn dụng cụ (xác định pH H2O) 50 mL KCl đổ vào bình ) (xác định pHKcl) vệ sinh sau thực hành Bước 2: HS thực nhiệm vụ học - Bước 3: Lắc tay từ 15 phút đến 20 phút tập - Bước 4: Dùng máy để đo pH Khi đo mẫu - Các nhóm HS thực hành theo bước cần giữ cho đầu điện cực ngập dung dịch hướng dẫn GV Ghi kết khoảng cm, chờ 30 giây sau máy đạt giá thực hành vào phiếu báo cáo kết trị ổn định, đọc giá trị pH máy thực hành với GV - Bước 5: Ghi kết thực hành - GV cần thường xuyên theo dõi phát khó khăn, vướng mắc HS để đưa tư vấn, giúp đỡ kịp thời 58 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung: Độ chua đất thường biểu thị số pH , Trong đó, độ chua dung dịch đất thời điểm xác định, độ chua trao đổi, độ chua sau bám bề mặt keo đất bị đẩy dung dịch đất nhờ dung dịch muối trung tính KCl Do vậy, đo mẫu đất trị số , thường thấp , (do có thêm bề mặt keo đất bị đẩy ra) Độ chua đất có liên quan đến khả hấp thụ dinh dưỡng cay trồng, phần lớn chất dinh dưỡng trồng hấp thụ thuận lợi khoảng từ 5,5 đến 7,5 b Xác định độ mặn đất - Bước 1: Cần 20 g đất qua rây mm (Hình 6.7 6.8) cho vào bình tam giác 250 mL - Bước 2: Đóng 100 mL nước cắt cho thêm vào bình tam giác - Bước 3: Lắc tay từ 15 phút đến 20 phút - Bước 4: Lọc mẫu giấy lọc, đục lọc lại Đo EC để xác định độ mặn đất Khi đo EC cần giữ cho đầu điện cực ngập dịch lọc khoảng cm, chờ 30 giây đọc giá trị EC máy - Bước 5: Ghi kết thực hành theo mẫu Bước 4: Đánh giá kết quả, thực phiếu sau: nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 59 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HÀNH) a Mục tiêu: giúp HS tự đánh giá kết thực hành nhóm, đồng thời đưa ý kiến nhận xét, đánh giá kết thực hành nhóm khác dựa tiêu chí GV cung cấp b Nội dung: nhóm tự đánh giá kết thực hành 60 c Sản phẩm học tập: Phiếu đánh giá kết thực hành d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Các nhóm tự đánh giá kết thực hành nhóm nhận xét, đánh giá kết thực hành nhóm bạn theo tiêu mẫu phiếu đánh giá SGK hướng dẫn GV Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, quan sát phiếu đánh giá nhận xét Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong, nhận xét đánh giá kết phiếu đánh giá Bước : Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét đánh giá kết thực hành nhóm, cơng bố kết trước lớp D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tế b Nội dung: Làm tập phần Vận dụng c Sản phẩm học tập: đáp án tập phần Vận dụng d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nhà trả lời câu hỏi phần Vận dụng Em lấy mẫu đất gia đình tiến hành đo độ chua đất theo bước thực hành Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà thực Bước 3: Báo cáo, đánh giá kết thực hoạt động - GV giải đáp vấn đề HS thắc mắc nhiệm vụ nhà - GV hướng dẫn HS ghi kết thực được, báo cáo vào tiết học sau 61 - GV đánh giá, nhận xét thái độ HS trình học tập *HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: ● Hồn thành tập thực hành ơn tập kiến thức chương 2: ● Xem trước nội dung 7: Giới thiệu phân bón 62 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG III: PHÂN BĨN I MỤC TIÊU CHUNG - Trình bày khái niệm phân bón, vai trị phân bón trồng trọt đặc điểm số loại phân bón phổ biến - So sánh biện pháp sử dụng bảo quản phân bón phổ biến - Trình bày số ứng dụng cơng nghệ đại sản xuất phân bón - Nhận biết số loại phân bón thơng thường - Vận dụng kiến thức sử dụng bảo quản phân bón vào thực tiễn BÀI 7: GIỚI THIỆU VỀ PHÂN BÓN I MỤC TIÊU Phát triển lực - Năng lực cơng nghệ: ● Trình bày khái niệm phân bón vai phân bón trồng trọt ● Nêu đặc điểm số loại phân bón phổ biến - Năng lực chung: ● Lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm kiến thức vai trị đặc điểm loại phân bón Phẩm chất: ● Có ý thức tìm hiểu phân bón vai trị phân bón sản xuất nông nghiệp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên ● SGK, SGV, Giáo án 63 ● Máy tính, máy chiếu ● Hình ảnh số loại phân bón SGK Ngồi ra, GV sử dụng máy tính để giới thiệu số hình ảnh, mẫu số loại phân bón phổ biến khác cho HS quan sát Đối với học sinh ● SGK ● Đọc trước học SGK, tìm kiếm đọc trước tài liệu có liên quan đến phân bón vai trị phân bón, đặc điểm số loại phân bón phổ biến III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS tìm hiểu phân bón, vai trị phân bón sản xuất nơng nghiệp b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: Phân bón gì? Phân bón có vai trị tỏng trồng trọt? Các loại phân bón có đặc điểm giống khác nhau? 64 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, thảo luận đưa nhận định đặc điểm loại phân bón Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết thực hoạt động - GV ghi nhận câu trả lời HS, chưa vội kết luận sai, để HS xác nhận lại sau học xong học - GV dẫn dắt vào học: Để hiểu kĩ loại phân bón, tìm hiểu học ngày hơm – Bài 7: Giới thiệu phân bón B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bón vai trị phân bón a Mục tiêu: giúp HS hiểu phân bón vai trị phân bón sản xuất nơng nghiệp b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục I SGK trả lời câu hỏi hộp Kết nối lực trang 41 c Sản phẩm học tập: khái niệm vai trị phân bón d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I Phân bón vai trị phân - GV giới thiệu số hình ảnh so sánh bón mơ hình ruộng trồng bón phân, mức - Phân bón sản phẩm có chức bón phân khác nhau, loại đất khác cung cấp chất dinh dưỡng có tác - GV đặt câu hỏi yêu cầu HS thảo luận theo cặp dụng cải tạo đất để làm tăng đơi: Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu suất, chất lượng cho trồng phân bón vai trị phân bón - Các chất dinh dưỡng có trồng phân bón đạm (N), lân (P) kali (K) Ngoài chất trên, phân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập bón cịn có nguyên tố vi lượng - HS quan sát để thấy vai trị phân bón số thành phần cần thiết khác cho nói chung vai trị cụ thể loại phân bón hố trồng học nói riêng - Vai trị: Sử dụng phân bón hợp lí - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần giúp trồng sinh trưởng phát 65 thiết triển tốt, nâng cao suất chất Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo lượng nông sản, làm tăng thu nhập lợi nhuận cho người sản xuất Ngồi luận ra, phân bón cịn có tác dụng cải tạo - GV mời đại diện HS trả lời đất - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm số loại phân bón phổ biến a Mục tiêu: giúp HS nhận biết đặc điểm số loại phân bón làm sở cho việc sử dụng phân bón hợp lí hiệu b Nội dung: thảo luận trình bày đặc điểm số loại phân bón làm sở cho việc sử dụng phân bón hợp lí hiệu c Sản phẩm học tập: đặc điểm số loại phân bón phổ biến d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Đặc điểm số loại phân - GV chia lớp thành nhóm thảo luận theo kĩ bón phổ biến thuật mảnh ghép: Phân hố học Vịng 1: Nhóm chun gia - Phân bón hố học loại phân bón sản xuất theo quy trình cơng nghiệp + Nhóm 1: Trong q trình sản xuất có sử dụng ● Kể tên số loại phân bón hóa học số nguyên liệu tự nhiên tổng hợp sử dụng địa phương em Hãy cho biết chúng thuộc loại phân - Phân bón hố học gồm loại phân đạm, phân lân, phân kali, phân hỗn bón hóa học hợp (có chứa hai nhiều ngun tố ● Tìm hiểu vai trò phân đạm, dinh dưỡng), phân vi lượng (chứa phân lân, phân kali sinh nguyên tố vi lượng) trưởng phát triển trồng 66 ● Sử dụng internet, sách, báo để tìm - Phân bón hố học có số đặc điểm hiểu thêm đặc điểm loại bản: phân bón hóa học + Chứa nguyên tố dinh dưỡng tỉ lệ chất dinh dưỡng cao + Phần lớn phân hố học dễ hịa tan nước nên dễ hấp thụ cho hiệu nhanh + Nhóm 2: - Bón nhiều phân bón hố học, bón liên ● Nêu điểm giống khác tục nhiều năm dễ làm đất hóa chua phân bón vơ phân bón hữu Phân hữu ● Kể tên loại phân bón hữu - Phân bón hữu chất hữu thường sử dụng gia đình địa vùi vào đất, dùng nông nghiệp phương em Tìm hiểu cách sử dụng nhằm cung cấp chất dinh dưỡng cho loại phân bón hữu trồng cải tạo đất + Nhóm 3: Sử dụng internet, sách, báo để - Các loại phân bón hữu phổ biến tìm hiểu thêm loại phân bón vi sinh phân chuồng (phân gia súc, phân gia Vịng 2: Nhóm mảnh ghép cầm), than bùn, phân xanh, phân rác , HS di chuyển theo sơ đồ thực nhiệm - Phân bón hữu có số đặc điểm: vụ: Trình bày khái niệm đặc điểm + Chứa nhiều nguyên tố dinh dưỡng, từ đa loại phân phổ biến? lượng đến vi lượng + Là loại phân bón có hiệu chậm Khi bón phân bón hữu cơ, không sử dụng chất dinh dưỡng mà phải qua q trình khống hố để vi sinh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập vật chuyển hố thành chất khống - HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận sử dụng trả lời câu hỏi + Bón liên tục nhiều năm không làm hại - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần đất mà cịn có tác dụng tăng độ phì nhiêu thiết độ tơi xốp cho đất Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo Phân bón vi sinh luận 67 - GV mời đại diện nhóm trả lời - Phân bón vi sinh loại phân bón có chứa nhiều chủng vi sinh vật - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung sống vi sinh vật cố định đạm, vi sinh Bước 4: Đánh giá kết quả, thực vật chuyển hoá lân vi sinh vật phân nhiệm vụ học tập giải chất hữu GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, - Phân bón vi sinh có số đặc điểm: chuyển sang nội dung + Là loại phân bón có chứa vi sinh vật - GV cho HS xem video để mở rộng kiến sống Khả sống thời gian tồn thức phân hoá học: vật có giới hạn phụ thuộc vào điều https://www.youtube.com/watch?v=qI00kiện ngoại cảnh nên phân bón vi sinh C6UCbs thường có thời gian sử dụng ngắn + Mỗi loại phân bón vi sinh thích hợp với một nhóm trồng định + Phân bón vi sinh an tồn cho người, vật nuôi, trồng môi trường + Bón phân bón vi sinh liên tục nhiều năm khơng làm hại đất mà cịn có tác dụng cải tạo đất C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học thực tiễn để trả lời câu hỏi b Nội dung: tập phần Luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: đáp án tập phần Luyện tập SGK d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS: Dựa vào đặc điểm loại phân bón, nêu ưu nhược điểm loài cách hoàn thành bảng theo mẫu sau: Phân bón hố học Phân bón hữu Ưu điểm 68 Phân bón vi sinh Nhước điểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ, suy nghĩ câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong, trình bày đáp án Ưu điểm Phân bón hố học Phân bón hữu - Chứa ngun tố dinh dưỡng tỉ lệ chất dinh dưỡng cao - Chứa nhiều chất dinh - An tồn cho người, dưỡng vật ni, mơi trường Bón phân nhiều năm khơng kĩ thuật dễ| làm hoá chua đất, gây hại hệ sinh vật đất, tồn dư phân bón sản phẩm trồng trọt ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Tỉ lệ chất dinh dưỡng - Thời hạn sử dụng thấp, không ổn định ngắn - Hiệu bón phân hữu kéo dài nhiều - Phần lớn dễ tan vụ, nhiều năm, làm nước, dễ tăng độ màu mỡ cải hấp thụ, hiệu tạo đất nhanh, dễ vận chuyển Nhước điểm Phân bón vi sinh - Bón liên tục nhiều năm khơng làm hại đất có tác dụng cải tạo đất - Có hiệu chậm, - Chỉ thích hợp với vận chuyển khó khăn một nhóm trồng định Bước : Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, chuẩn đáp án phần luyện tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học kiến thức liên quan vào thực tiễn sản xuất gia đình địa phương 69 b Nội dung: Làm tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: mô tả đặc điểm số loại phân bón sử dụng gia đình địa phương d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nhà trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK GV hướng dẫn HS nhà khảo sát, quan sát mô tả đặc điểm số loại phân bón sử dụng gia đình, địa phương Khi mơ tả đặc điểm số loại phân bón sử dụng gia đình/địa phương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS cần mô tả màu sắc, mùi, dạng tinh thể hay vơ định hình, hút ẩm, vón cục hay khơng, tan nước hay tan nước HS chụp ảnh quay video minh hoạ Bước 3: Báo cáo, đánh giá kết thực hoạt động - GV giải đáp vấn đề HS thắc mắc nhiệm vụ nhà - GV hướng dẫn HS ghi kết thực được, báo cáo vào tiết học sau - GV đánh giá, nhận xét thái độ HS trình học tập *HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: ● Củng cố lại kiến thức học ● Hoàn thành tập giao ● Xem trước nội dung 8: Sử dụng bảo quản phân bón 70 ... Vườn hoa kì diệu Dubai Tri? ??n vọng trồng trọt công nghệ cao: ● Phát tri? ??n trồng trọt ứng với công nghệ cao xu hướng tất yếu ● Hướng tới nông nghiệp 4.0 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ... Giới thiệu trồng trọt HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu vai trò tri? ??n vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 a Mục tiêu: HS nhận thức vai trò trồng trọt đời sống người... hiểu ứng dụng công nghệ tưới tối ưu cho trồng phát tri? ??n, bảo vệ đất trồng nước tự động, tiết kiệm trồng trọt Cơng nghệ nhà kính ● Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu công nghệ tưới nước