GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP 4.0: YẾU TỐ KIẾN TẠO NỀN KINH TẾ THÔNG MINH

142 GIÁO DÝC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP 4 0 YẾU TỐ KIẾN TẠO NỀN KINH TẾ THÔNG MINH EDUCATION AND TRAING IN INDUSTRY 4 0 THE FACTOR SHAPING SMART ECONOMY Đồng Thị Hồng Ngọc, Nguyễn Thị Lan Hƣơng.

GIÁO DÝC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP 4.0: YẾU TỐ KIẾN TẠO NỀN KINH TẾ THÔNG MINH EDUCATION AND TRAING IN INDUSTRY 4.0: THE FACTOR SHAPING SMART ECONOMY Đồng Thị Hồng Ngọc, Nguyễn Thị Lan Hƣơng Trƣờng ĐH Kinh Tế & QTKD – ĐHTN Email: dongngoc.1088@gmail.com Abstract The smart economy has made human intelligence gradually replaced by artificial intelligence and the support of information technology in the increasingly industrialized 4.0 revolution which is spreading to a number of nations of the world This leads to the transformation of the new economic model into virtualization and automation, to improve productivity, research and development, economic sharing and international relations This affects the structure of the labor market and human resource capacity in the current period Some countries rated education as a key factor in the transformation of the economy The study presents the views that make education and training adaptable and transformative in order to create new qualified and skilled human resources under the strong influence of the digital age and the smart economy Keywords Technology 4.0 revolution; smart economy; education and training nhân lực có trình độ, kỹ dƣới tác động mạnh mẽ thời đại công nghệ số kinh tế thơng minh Tóm tắt Nền kinh tế thơng minh khiến cho trí tuệ ngƣời dần đƣợc thay trí tuệ nhân tạo hỗ trợ từ công nghệ thông tin cách mạng công nghiệp 4.0 ngày mở rộng tới quốc gia giới Đó chuyển biến mơ hình kinh tế theo hƣớng thực tế ảo tự động hóa, nhằm nâng cao suất, trình nghiên cứu phát triển, chia sẻ kinh tế mở rộng quan hệ quốc tế Điều ảnh hƣởng tới cấu trúc thị trƣờng lao động lực nguồn nhân lực giai đoạn Một số quốc gia đánh giá yếu tố giáo dục giữ vai trị quan trọng q trình chuyển đổi mơ hình kinh tế Nghiên cứu trình bày quan điểm giúp cho giáo dục đào tạo có thích ứng chuyển đổi để tạo nguồn Chữ viết tắt CMCN 4.0 Cách mạng công nghiệp 4.0 GDĐT Giáo dục đào tạo CNTT Công nghệ thông tin R&D Nghiên cứu phát triển Phần mở đầu CMCN 4.0 tiến công nghệ, hƣớng tới xây dựng mơ hình phát triển mới, có tác động sản xuất công nghiệp, thay đổi đáng kể chuỗi cung ứng mơ hình kinh doanh quy trình kinh doanh [7] Cuộc cách mạng công nghệ thay đổi kinh tế với ứng dụng công nghệ thông tin quan 142 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” trọng: liệu lớn phân tích liệu lớn, tự động hóa, thực tế ảo, kết nối ứng dụng CNTT, Mơ hình kinh tế Tự động hóa an ninh mạng, mơ hình kinh tế (sản suất) thay đổi, cơng nghệ trí tuệ nhân tạo [2] [5] (Hình 1) Kết nối Cơng nghệ trí tuệ nhân tạo Yếu tố khác, an ninh mạng, phân tích liệu Nền kinh tế Hình.1 Kinh tế thơng minh Bên cạnh đó, CMCN 4.0 làm thay đổi lực cần thiết cá nhân phát triển kỹ năng, nâng cao nhận biết, thích ứng với nhu cầu kinh tế xã hội Điều đặt cho giáo dục thời kỳ CMCN CMCN 1.0 đáp ứng nhu cầu xã hội nông nghiệp 4.0 có đổi mục tiêu, chƣơng trình GDĐT, phƣơng pháp giảng dạy,…so với GDĐT thời kỳ cách mạng cơng nghiệp trƣớc CMCN 2.0 đáp ứng nhu cầu xã hội công nghiệp CMCN 3.0 giải nhu cầu xã hội công nghiệp CMC N 4.0 phục vụ nhu cầu xã hội thời đại sáng tạo Hình.2 GDĐT qua CMCN Giáo dục 4.0 đƣợc coi phục vụ cho nhu cầu xã hội 'thời đại sáng tạo', phù hợp với mơ hình ứng dụng tiến cơng nghệ thông tin, kết nối vạn vật trực quan hóa [3] [4] Nền kinh tế thơng minh đƣợc hình thành từ ba nội dung liên quan: trải nghiệm ngƣời (giáo dục, môi trƣờng, xã hội,…); phát triển kinh tế (quy mô kinh tế, quy mô giáo dục đào tạo, môi trƣờng sống làm việc,…); hệ thống, chế quản lý, quản trị [9] Giáo dục đào tạo kinh tế thông minh Xét yếu tố thành phần, kinh tế thông minh đƣợc cho bao gồm: khả cạnh tranh; kinh tế tri thức; sáng tạo cải tiến; suất; tính linh hoạt thị trƣờng lao động; kết nối tồn cầu; khả thay đổi mơ hình [2] [3] 2.1 Nền kinh tế thông minh thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 Khái niệm kinh tế thông minh sử dụng nhiều bối cảnh: thiết kế phát triển đô thị, phát triển kinh tế, chiến lƣợc, quảng cáo xây dựng thƣơng hiệu,… Xét yếu tố đặc trƣng, kinh tế thông 143 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” minh thể thơng qua việc sử dụng nguồn dịch vụ có giá trị, phát triển thực lực ngƣời - kiến thức, kỹ sáng tạo, giải pháp sáng tạo [4] [8] biến ý tƣởng thành quy trình, sản phẩm Bảng Các yếu tố phát triển trọng tâm số quốc gia có kinh tế thông minh Lĩnh vực kinh tế Quốc gia Mỹ Yếu tố ngƣời Tăng tài trợ cho R&D sản xuất Tái cơng nghiệp hóa Đức Hàn Quốc Hạn chế việc làm thị trƣờng lao động giá rẻ Ứng dụng CNTT truyền thơng số hóa quy Thu hút nguồn lực lao động trình sản xuất công nghiệp lĩnh vực kỹ thuật - công nghệ cao CNTT quốc gia Tăng ngân sách cho R&D Tập trung lĩnh vực công nghệ cao Sử dụng công nghệ cảm biến Xây dựng mạng lƣới chia sẻ thông tin Tập trung nguồn lực lao động lĩnh vực kỹ thuật công nghệ cao CNTT Thái Lan Nghiên cứu sáng tạo công nghệ Phần Lan Định dang kết nối liệu, ứng dụng Giáo dục đào tạo: xây dựng môi CNTT tất lĩnh vực: thuế, giáo dục đào trƣờng học tập mang tính cộng tạo, pháp luật, dịch vụ,… đồng, hợp tác, tự chủ Ai Len Tiếp tục phát triển mạnh kinh tế: Cung cấp vị trí việc làm có chất dịch vụ tài chính, hệ thống thuế, du lịch, kết nối lƣợng cao đòi hỏi lao động có quốc tế kinh tế, internt, R&D,… lực Đầu tƣ vào kinh tế xanh (năng lƣợng sạch) Quan tâm đến an ninh kinh tế Anh Sử dụng nguồn liệu mở, băng thông rộng, Kỹ tiếp cận, nghiên cứu chế phát triển kinh tế kĩ thuật số tạo công nghệ số Kết nối toàn cầu để thu hút đầu tƣ chia sẻ giải Tăng hiểu biết khoa học máy tính pháp phát triển kinh tế trƣờng học Hình thành mạng lƣới nhà cung cấp công nghệ kỹ thuật số, hỗ trợ thử nghiệm triển khai thị trƣờng mới, liên kết doanh nghiệp lớn nhỏ Công nghệ kĩ thuật số giao thông, du lịch Nguồn: Tác giả tổng hợp Tại số quốc gia có kinh tế thơng minh, bƣớc phát triển thƣờng tập trung vào mạnh có sẵn quốc gia Dƣới tác động CMCN 4.0, phát triển công nghệ số, quốc gia ứng dụng nhanh chóng có hiệu cơng cụ CNTT truyền thơng, kết nối tồn cầu (Bảng 1) Tuy yếu tố ngƣời cách trực tiếp hay gián tiếp thể trình đƣa mục tiêu chiến lƣợc biến đổi kinh tế quốc gia 144 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” nhƣng ngƣời đóng vai trị quan trọng từ lực, vị trí việc làm, kiến thức, kĩ năng,…Con ngƣời hay nguồn lực lao động thay đổi từ hoạt động vận hành thực sang làm chủ hoạt động kinh tế thông qua việc nâng cao kiến thức thời kỳ công nghệ số vạn vật kết nối Các yếu tố thành phần mơ hình kinh kế thông minh đƣa giải pháp cụ thể liên quan tới phát triển lực ngƣời thông qua sở đào tạo trực tiếp gián tiếp [9] 2.2 Giáo dục đào tạo - yếu tố kiến tạo kinh tế thông minh Kinh doanh/Năng suất/Cạnh tranh: Các tổ chức kinh tế thúc đẩy sáng kiến kinh doanh mới, tăng khả cạnh tranh suất với mục tiêu nâng cao chất lƣợng sống Một kinh tế thơng minh có tỷ lệ đổi cao, suất tổng thể cao thông qua khả giới thiệu phƣơng pháp sản xuất tốt doanh nghiệp giới thiệu công nghệ nhanh Nghiên cứu/ Phát triển/ Thí nghiệm ứng dụng: Cung cấp giải pháp đƣợc áp dụng trƣờng đại học viện nghiên cứu, phịng thí nghiệm,… khác kiếm đƣợc lợi tức đầu tƣ Với hỗ trợ cơng nghệ số, kinh tế có chuyển đổi mơ hình, hƣớng tới kinh tế thơng minh, cạnh tranh bền vững kỹ sáng tạo, xây dựng dự án, nghiên cứu giải đổi phải đƣợc đào tạo cho ngƣời thời kỳ [6] Kết nối toàn cầu: Môi trƣờng giáo dục đào tạo cung cấp quan điểm, kiến thức quốc gia quốc tế cho việc kết nối, chia sẻ kinh tế xã hội Đào tạo: đào tạo cộng đồng, phát triển cá nhân bồi dƣỡng sáng tạo cho ngƣời Hình Yếu tố tác động tới kinh tế thông minh Việc phát triển lực ngƣời phụ thuộc vào q trình GDĐT Trong GDĐT dƣới thời kỳ CMCN 4.0 phụ thuộc vào tƣ nhận thức (mục tiêu, tầm quan trọng,…) thay đổi chế sách quốc gia Bên cạnh đó, ảnh hƣởng cơng nghệ làm thay đổi cấu nhóm ngành nghề, gia tăng nhóm ngành CNTT ứng dụng phần mềm Nền kinh tế thông minh bao gồm kinh tế chia sẻ, rộng xã hội có chia sẻ kết nối tồn cầu Do đó, vấn đề đặt cho ngƣời cần có am hiểu quy đinh, luật pháp tất khía cạnh để thích ứng với thời kỳ thay đổi kinh tế xã hội Nhƣ vậy, giáo dục đào tạo đƣợc coi yếu tố kiến tạo nên kinh tế thơng minh (Hình 3) 145 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” Trong nội dung tăng trƣởng kinh tế, với ứng dụng CNTT, mục tiêu trở thành kinh tế thông minh tập trung vào chiến lƣợc chính: tăng trƣởng thơng minh (phát triển kinh tế dựa kiến thức đổi mới); tăng trƣởng bền vững (thúc đẩy hiệu tài nguyên để thúc đẩy kinh tế cạnh tranh hơn); tăng trƣởng mạnh mẽ (thúc đẩy kinh tế với tỷ lệ việc làm cao để phát triển gắn kết xã hội lãnh thổ) [4] [7] [9] Các chiến lƣợc xuất phát từ yếu tố nguồn lực lao động, đặc biệt ngƣời lao động có lực (kiến thức, kĩ năng, thái độ) thời kì - thời kì CMCN 4.0 ứng khóa học, giáo viên, trƣờng học sách 2.3 Giải pháp nâng cao giáo dục đào tạo đáp ứng kinh tế thông minh Nền kinh tế đại diện cho chuyển đổi mơ hình từ sản xuất cung cấp dịch vụ sang công nghệ đổi Sự phát triển thay đổi kinh doanh, công nghiệp khu vực phi lợi nhuận phụ thuộc vào hệ thống kinh tế mang nhiều sáng tạo đổi Con ngƣời dần hoạt động môi trƣờng công nghệ số gần nhƣ vô hạn thông tin tài ngun tính tốn Do đó, GDĐT phải bắt đầu xây dựng hệ thống tập trung vào phát triển nguồn lực lao động với kỹ cần thiết để phát triển mạnh mẽ toàn kinh tế thời kỳ CMCN 4.0 Hệ thống GDĐT đáp ứng xu hƣớng thời kỳ không xác định giá trị ngƣời học mà giá trị lâu dài cho kinh tế xã hội Vấn đề đặt phải hiểu lĩnh vực khiến cho cấu kinh tế thay đổi, định hƣớng phát triển chiến lƣợc thực tế hành động sách giáo dục, đầu tƣ chƣơng trình GDĐT (1) Giáo dục đào tạo điểm phát triển kinh tế Giáo dục đào tạo thời kì cơng nghệ số cần tn thủ quy tắc yêu cầu để ứng dụng đƣợc công nghệ cao, quản lý thông minh hoạt động đại kinh tế thông minh Do yếu tố sau cần đƣợc ý: Ý nghĩa kinh tế GDĐT chất lƣợng đƣợc đo kỹ nhận thức có ảnh hƣởng mạnh mẽ đến thu nhập cá nhân chất lƣợng giáo dục có ảnh hƣởng mạnh mẽ đến tăng trƣởng kinh tế Hệ thống giáo dục chuyển đổi số liệu, kết đánh giá, hiệu suất tổ chức kinh tế để đo lƣờng hiệu toàn hệ thống việc đóng góp vào mục tiêu kinh tế Cuộc CMCN4.0 thiết lập hệ thống liên kết ngƣời, hành vi, giá trị công nghệ Trong hệ thống này, cốt lõi ngƣời ngƣời đƣợc phục vụ công nghệ Giá trị công nghệ phổ biến giáo dục học tập cho nhiều ngƣời cách thuận tiện Con đƣờng từ dƣới lên trên, giúp ngƣời học cải thiện môi trƣờng học tập thông qua công nghệ, nắm bắt đƣợc chế độ học tập sinh tồn thích nghi với tốc độ thời gian, để thúc đẩy thay đổi tƣơng Thứ nhất, phủ nên tìm hiểu mơ hình để thúc đẩy phát triển học tập thông minh thông qua chế thị trƣờng Thứ hai, thúc đẩy doanh nghiệp kết hợp với học tập thông minh phát triển thành cơng nghiệp tích hợp tồn diện Thứ ba, khám phá phƣơng pháp tích hợp học tập gia đình, học tập cộng đồng, học tập xã hội học tập trƣờng Đồng thời, nguyên tắc phát triển bền vững giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trƣờng phải đƣợc quan tâm Giáo dục quan trọng để đáp ứng thách thức kinh tế thông minh, kết nối ngƣời với phƣơng pháp, 146 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” giải pháp công nghệ giúp họ xác định, làm rõ giải vấn đề kinh tế địa phƣơng toàn cầu Giáo dục mở rộng hiểu biết trình tự nhiên tác động ngƣời toàn kinh tế Điểu khiển thông minh Máy Camera Bảng thông minh (tƣơng tác) (2) Phƣơng pháp dạy học nâng cao Các lớp học trực tuyển Hội thảo trực tuyến Để đặt sinh viên vào mơi trƣờng học tập đích thực, điều quan trọng thiết kế việc học tập kết hợp môi trƣờng học tập thực ảo Học tập liền mạch hay nhiều nội dung lúc thiết bị di động, cơng nghệ thơng tin mà ngƣời học tìm hiểu theo thời gian địa điểm, họ chuyển đổi việc học từ kịch sang kịch khác Học tập khơng thức, học tập cá nhân cộng đồng thông qua thiết bị cá nhân thông minh [2] Bảng thông minh tƣơng tác học tập (nguồn lực phần mềm) Hình.4 Lớp học ảo Học tập kỹ thuật số khái niệm quan trọng cần đƣợc nhà giáo dục chấp nhận lớp học ngày Nó đề cập đến việc sử dụng máy tính bảng lớp học hay sử dụng trang web, dịch vụ chƣơng trình trực tuyến nhƣ cơng cụ giảng dạy (Hình 4) Ngồi ra, chí đề cập đến việc thực hành sử dụng ứng dụng phổ biến, mạng xã hội tảng truyền thông làm công cụ để tạo tập kỹ thuật số riêng ngƣời dạy ngƣời học Hệ thống GDĐT phải đảm bảo chất lƣợng đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, tổ chức kinh tế xã hội Do hoạt động giáo dục đào tạo sử dụng cơng nghệ giáo dục nhƣ mơ hình hóa, mơ phỏng, tăng cƣờng thực tế ảo Chẳng hạn nhƣ, + Mơ hình làm việc thuật tốn (dành cho nhóm ngành nghề logistic, kế tốn, kinh doanh quốc tế,…) Hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập công nghệ số: CNTT, điện tốn đám mây,…Bởi việc sử dụng liệu lớn cần thiết trình giáo dục đào tạo ngƣời học, kinh tế thực tiễn Nhờ vào phát triển công nghệ, sản phẩm dịch vụ đƣợc tạo dựa phân tích tổng hợp liệu nhu cầu ngƣời tiêu dùng Bên cạnh đó, liệu lớn giúp giáo dục tùy chỉnh tƣơng lai Dữ liệu lớn giúp thúc đẩy đánh giá học tập, định hành vi học tập, thực hành học tập đổi nâng cao trình độ dịch vụ thành phố chất lƣợng học tập Nó giúp tái tạo lại hệ thống tài nguyên học tập cách cung cấp nội dung học tập linh hoạt Vấn đề hỏi phải có liên kết đồng trao đổi liệu.Việc số hóa kinh tế, xã + Mơ hình tập huấn hành vi tình kinh tế + Mơ hình dạy để giải vấn đề với kết mở Điều đƣa cách tiếp cận kỹ thuật hồn tồn mới, chẳng hạn nhƣ mơ hình doanh nghiệp kỹ thuật số mà kỹ sƣ lập trình viên thực thao tác giả định; thiết bị thơng minh trao đổi thông tin với Thực hệ thống giả lập ảo cho phép nhân viên thực hành hoạt động thực thực máy làm việc ảo 147 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” hội hay lĩnh vực cần ngƣời phải có lực liên quan đến việc sở hữu công nghệ kỹ thuật số kỹ thực tế nhƣ giao tiếp mạng xã hội, lựa chọn thơng tin hữu ích từ tập liệu lớn, làm việc với nguồn điện tử, sở tri thức Do vậy, đòi hỏi thay đổi chất q trình giáo dục Hình thành mơi trƣờng học tập từ trực tuyến tới ngoại tuyến (online to offline): Thuộc tính liên kết Internet cơng nghệ di động cho phép ngƣời học lúc nơi nào, điện thoại di động, PC chí thiết bị truyền hình sống Nội dung học tập đƣợc tƣơng tác nhiều tảng bối cảnh: trƣờng học, thƣ viện, lớp học, phòng họp, sở cơng cộng,…Do đó, việc học tập thức học tập khơng thức đƣợc liên kết với nhau, học tập cá nhân học tập tập thể có hiệu quả, kết hợp việc học lớp học trực tuyến trình phát nhạc phim, máy ảnh máy quay, giọng nói tả, hệ thống định vị toàn cầu định vị GPS Các thiết bị kỹ thuật số thông minh bao gồm điện thoại thơng minh, máy tính bảng phablets (PHonetABLET) thay đổi cách thức ngƣời giao tiếp, sống làm việc thành phố, khu vực quốc gia Bên cạnh đó, hình thức kết nối không dây khác cung cấp quyền truy cập vào khu vực trƣớc có quyền truy cập Internet tối thiểu Băng thông rộng không dây, tần số vô tuyến thiết bị vệ tinh băng thông rộng cho phép dịch vụ hoạt động, có khả truy cập lớn nhiều khu vực Một loạt thiết bị xuất thập kỷ tới vi mạch sinh sôi nảy nở, công nghệ trở nên hợp lý kết nối trở nên phổ biến toàn cầu Điều hỗ trợ có hiệu tối ƣu việc tiếp cận kiến thức, nhận thức nâng cao lực xu hƣớng vạn vật kết nối (3) Công nghệ hỗ trợ khả tiếp cận cho ngƣời học truy cập giáo dục từ xa (4) Chƣơng trình đào tạo phù hợp với thay đổi cấu nhóm ngành nghề Các phƣơng pháp học thời đại đại cho phép ngƣời tƣơng tác với đối tƣợng khác khắp giới Ngƣời học cộng tác với ngƣời khác tảng học tập ảo, tham gia vào chủ đề thảo luận trực tuyến để giải truy vấn họ, tham gia khóa học mở trực tuyến từ sở đào tạo tốt giới Họ đánh giá thân với bạn học khác không gian xem liệu kết học tập có đạt đƣợc tiêu chuẩn tồn cầu hay không Với CMCN 4.0, thị trƣờng việc làm cho nhóm ngành cơng nghệ thơng tin đặc biệt kỹ sƣ phần mềm, phát triển ứng dụng liên tục phát triển mạnh mẽ Trong kinh tế thông minh,các ngành liên quan tới: khoa học liệu (data science), liệu lớn (big data), agri-tech (công nghê nông nghiệp),… trở thành hội tiềm nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu nâng cấp hệ thống cho doanh nghiệp Do đó, chƣơng trình đào tạo cần đƣợc cập nhật, bắt kịp xu cơng nghệ, tiêu chí yêu cầu thực tế Với tài nguyên có mã nguồn mở khổng lồ internet, việc thiết kế dự án thực tế ảo đem lại hội trải nghiệm cho ngƣời học ngƣời thực hành liệu Để tăng hiệu giáo dục đào tạo thời kỳ công nghệ số, ngƣời học ngƣời dạy cần quan tâm đến phƣơng tiện kết nối học tập, chẳng hạn nhƣ điện thoại thông minh hỗ trợ tính đại truy cập Internet Web, e-mail nghe nhìn giao tiếp, tất loại ứng dụng kỹ thuật số (hoặc ứng dụng), Thiết kế phần mềm với khả phục vụ toán quản lý cho đa ngành nghề nhờ hệ thống đƣợc xây dựng theo quy chuẩn 148 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” đồng thời có tính tùy biến linh hoạt đáp ứng yêu cầu đặc thù ngành nghề doanh nghiệp (6) Hiểu biết luật pháp, an ninh mạng, sách quốc gia Kinh tế chia sẻ (tiêu dùng cộng tác) đƣợc coi hoạt động tái thiết kinh tế, tận dụng lợi sử dụng nguồn tài nguyên cá thể (bao gồm tài sản vơ hình nhƣ kỹ năng, thời gian,…) chia sẻ đối tƣợng khác thông qua tảng phù hợp Internet Rõ ràng, thu tập xử lý nhiều liệu lớn (bigdata) mơ hình kinh doanh làm việc đƣợc tốt việc chia sẻ dịch vụ kinh tế tiến hành cách nhanh chóng thuận tiện, góp phần thúc đẩy kinh tế thông minh Tuy nhiên vấn đề lại gặp trở ngại tính pháp lý: thách thức liên quan đến thị trƣờng, cạnh tranh công bằng, lực đổi sáng tạo; thuế, điều kiện kinh doanh, tốn khơng biên giới, an tồn lao động, bảo hiểm Do lực hiểu biết ngƣời mơi trƣờng có kinh tế thông minh, cụ thể sử dụng kinh tế chia sẻ nên trọng vào hiểu biết luật pháp, sách hệ thống an ninh mạng Nhu cầu ngƣời sử dụng lao động thị trƣờng lao động dần chuyển sang ngành nghề sáng tạo lĩnh vực robot, lập trình, sở hạ tầng CNTT, trí thơng minh nhân tạo Điều gợi ý thay đổi hệ thống đào tạo nhân Hệ thống giáo dục cần phải thay đổi mơ hình để đáp ứng nhu cầu kinh tế xã hội vị trí việc làm, nhu cầu tuyển dụng (5) Đầu tƣ ngân sách cho giáo dục nghiên cứu ứng dụng Để tiến tới kinh tế thơng minh cần thiết phải cung cấp sở hạ tậng cho kinh tế nhƣ: hạ tầng toán điện tử, phân phối điện tử, nhân lực, hạ tầng an tồn an ninh thơng tin,… Các sản phẩm hàng hóa dịch vụ tăng tính hiệu đáp ứng vớ cơng nghệ số hóa để làm tăng giá trị chúng Để thúc đẩy sáng kiến kinh tế mới, cộng đồng quốc gia phải có kế hoạch phát triển kỹ kinh tế, kinh doanh công nghệ Do đó, sáng kiến kinh tế địi hỏi hỗ trợ toàn hệ thống giáo dục Ví dụ, tài trợ cho chƣơng trình nghiên cứu hàng đầu yêu cầu phối hợp tất cấp hệ thống giáo dục để thành công Đầu tƣ vào nghiên cứu phải tập trung cao độ vào việc xây dựng sở kỹ khả lực lƣợng lao động cần thiết để nhanh chóng đào tạo cơng ty phát triển ngành Khi kinh tế đƣợc tự động số hóa sở liệu đƣợc kết nối với internet Điều dân đến bất bình đẳng kinh tế, sở, tổ chức kinh tế hay cá nhân tham gia vào hoạt động kinh tế Hơn nữa, điều tăng nguy an ninh mạng, trách nhiệm ngƣời việc sử dụng nguồn liệu thiết bị kết nối mang Do đó, việc tăng cƣờng hiểu biết sách, quyền sở hữu, quyền tự chủ,…càng phải quan tâm hết, đặc biệt thời đại kết nối vạn vật Với dự án ứng dụng CNTT việc tạo q trình ảo kết nối với thực tế diễn kinh tế hạn chế lỗi sai sót, rủi ro tiết kiệm ngân sách cho việc cài đặt hoạt động thật Các cá nhân, tổ chức kinh tế thông qua kiến thức pháp luật, thể chế hệ thống quản trị để quy tắc làm sở hành động, nguyên tắc hoạt động, cấu tổ chức mối quan hệ thể chế xã hội nằm trình phát triển kinh tế xã hội 149 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” Cities, Springer Singapore Kết luận Thời kỳ cách mạng công nghệ số thay đổi phƣơng pháp quản lý, hành vi học tập đáp ứng chuyển dịch kinh tế toàn cầu Việc sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo dục góp phần vào việc phát triển lực cần thiết cho ngành nghề ứng dụng công nghệ cao Việc trí thức hóa quy trình làm việc làm tăng tính bền vững hệ thống hoạt động môi trƣờng kinh tế tạo thuận lợi cho thích ứng với thay đổi thị trƣờng Do đó, giáo dục đào tạo khơng hình thành lực chun mơn cho ngƣời mà cịn phát triển ý thức mơi trƣờng trách nhiệm xã hội, góp phần xây dựng kinh tế thông minh xã hội thông minh Hans Schaffers, Nicos Komninos, et al (2011) Smart Cities and the Future Internet: Towards Cooperation Frameworks for Open Innovation Future Internet Assembly SpringerVerlag Berlin Heidelberg Lasi H, Fettke P, Kemper H-G, Feld T, Hoffmann M (2014) Industrie 4.0, Business & Information Systems Engineering Springer Fachmedien Wiesbaden, Volume 6, Issue 4, pp 239–242 Ljiljana M., Adam S (2015) Building a Gamified system for caputring MOOC related data: Smart city learning community as its most precious source of intangible cultural heritage International Conference on Culture and Computing (Culture Computing, pp 175–182) Tài liệu tham khảo Balakrishna, C (2012) Enabling technologies for smart city services and applications In Proceedings—6th International Conference on Next Generation Mobile Applications, Services, and Technologies, NGMAST 2012 Schmidt, R., Möhring, M., Härting, R – C, Reichstein, C., Neumaier, P., and Jozinovic, P (2015) Industry 4.0: Potentials for Creating Smart Products: Empirical Research Results Business Information Systems, Springer, 16– 27 Chan, T., Roschelle, J., et al (2006) One-to-one technology-enhanced learning: An opportunity for global research collaboration, Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 1(1), 3-29 Zygiaris, S (2013), Smart City Reference Model: Assisting Planners to Conceptualize the Building of Smart City Innovation Ecosystems, Journal of the Knowledge Economy 4(2): 217– 231 Dejian Liu, Ronghuai Huang, Marek Wosinski (2017), Smart Learning In Smart Vinod Kumar T., et al (2017) Smart Economy In Smart Cities, Springer Singapore 150 ... ngƣời thông qua sở đào tạo trực tiếp gián tiếp [9] 2.2 Giáo dục đào tạo - yếu tố kiến tạo kinh tế thông minh Kinh doanh/Năng suất/Cạnh tranh: Các tổ chức kinh tế thúc đẩy sáng kiến kinh doanh mới,... đổi kinh tế xã hội Nhƣ vậy, giáo dục đào tạo đƣợc coi yếu tố kiến tạo nên kinh tế thơng minh (Hình 3) 145 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” Trong. .. (giáo dục, môi trƣờng, xã hội,…); phát triển kinh tế (quy mô kinh tế, quy mô giáo dục đào tạo, môi trƣờng sống làm việc,…); hệ thống, chế quản lý, quản trị [9] Giáo dục đào tạo kinh tế thông minh