Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Một số vấn đề về đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật ở nước ta trong thời đại công nghiệp 4.0 trình bày thực trạng đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật ở nước ta trong thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa; Định hướng phát triển, đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong thời đại mới, thời đại công nghiệp 4.0.
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC KỸ THUẬT Ở NƯỚC TA TRONG THỜI ĐẠI CÔNG NGHIỆP 4.0 Nguyễn Thị Ngọc Dung Trường Đại học Thủy lợi, email: ngocdung@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG Nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Cùng lúc cách mạng cơng nghiệp 4.0 bùng nổ tác động sâu rộng tới quốc gia lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Vì vậy, cơng tác đào tạo nguồn nhân lực nói chung, nguồn nhân lực kỹ thuật nói riêng quan trọng Bài viết sở phân tích, đánh giá thành tựu, hạn chế trình đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Từ đó, đưa số định hướng đào tạo, phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời đại mới, thời đại công nghiệp 4.0 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Báo cáo thực sở quan điểm, chủ trương sách Đảng Nhà nước đào tạo nguồn nhân lực nói chung, nhân lực kỹ thuật nói riêng Báo cáo sử dụng phương pháp nghiên cứu phân tích, thống kê, tổng hợp, so sánh KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật nước ta thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa * Thành tựu Thực chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng cách mạng công nghiệp 4.0 cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế Trong nhiều năm qua, lực lượng lớn lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật ngày cao hình thành Và thực tế, nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao (trình độ cao đẳng, đại học) phát triển nhanh số lượng chất lượng - Số lượng nguồn nhân lực qua đào tạo Hiện nước ta có lợi lớn nguồn nhân lực nói chung, dồi Nhiều chuyên gia đánh giá nước ta thời kỳ “dân số vàng”, lực lượng lao động tăng nhanh, trung bình năm tăng thêm 1,5 triệu lao động Theo số liệu tổng điều tra dân số năm 2019, số người lao động từ 15 tuổi trở lên gần 55,5 triệu người, số người độ tuổi lao động khoảng 48,9 triệu người Tỷ trọng lao động ngành công nghiệp vào năm 2013 21,1%, đến năm 2019 15,7 triệu người, chiếm 28,9% Số lượng nhân lực đào tạo từ trung cấp, cao đẳng, đại học đạt khoảng 23% Theo nhiều doanh nghiệp số sinh viên tốt nghiệp có kiến thức lực tốt đáp ứng yêu cầu công việc ngày tăng, tiếp cận làm chủ máy móc, thiết bị đại - Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Năm 2015 tỷ lệ lao động độ tuổi qua đào tạo 21,9% Tỷ lệ trình độ chuyên môn kỹ thuật từ đại học trở lên năm 2015 8,7% Và tỉ lệ lao động đào tạo có cấp, chứng từ trung cấp trở lên đạt khoảng 23% Theo nhiều doanh nghiệp, số sinh viên tốt nghiệp có kiến thức lực tốt đáp ứng yêu cầu công việc ngày tăng Chất lượng nguồn nhân lực tăng đồng nghĩa với nhiều hội việc làm 275 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 cho nguồn nhân lực kỹ thuật Nguồn nhân lực kỹ thuật có trình độ chun mơn tốt thu hút trả lương cao, phát huy hiệu lao động cao số ngành, lĩnh vực bưu viễn thơng, cơng nghệ thơng tin, sản xuất tơ, xe máy, đóng tàu, cơng nghiệp lượng * Hạn chế - Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật nhìn chung thấp Tỉ lệ lao động đào tạo có cấp, chứng từ trung cấp trở lên đạt khoảng 23%, tăng so với nhiều năm trước, nhiên đa số lại lực lượng lao động phổ thông Tỉ lệ nguồn nhân lực kỹ thuật đạt trình độ cao đẳng, đại học tổng số lực lượng lao động chiếm khoảng 13% tổng số lực lượng lao động Tỷ lệ nhân lực đào tạo trình độ cao (từ đại học trở lên) tổng số lao động qua đào tạo năm 2019 khoảng 9% Theo nghiên cứu Ngân hàng giới (WB), Việt Nam thiếu lao động có trình độ tay nghề cao, cơng nhân kỹ thuật bậc cao Nếu lấy thang điểm 10, Việt Nam đạt 3,79 điểm, xếp thứ 11/12 nước châu Á tham gia xếp hạng WB Chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam chưa đáp ứng hội nhập khu vực chưa nói đến hội nhập quốc tế - Cơ cấu đào tạo ngành nghề nhiều bất cập, thiếu số lượng ngành xã hội cần Có thực tế nay, trường đại học thường tập trung đào tạo ngành kinh tế, luật Vì vậy, nguồn nhân lực lao động kỹ thuật nước ta thiếu gay gắt số lượng yếu chất lượng Nhưng trường đại học đào tạo nhân lực lao động kỹ thuật ngày Cuộc cách mạng 4.0 cách mạng số, tự động hóa, nhân lực chất lượng cao ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật máy tính, tự động hóa nước ta khiêm tốn Nhu cầu nhân lực công nghệ thông tin năm cần tăng thêm 47%, sinh viên ngành công nghệ thông tin trường lại tăng 8%/năm Một số ngành nghề cần cho xây dựng đất nước người học nghành xây dựng, giao thông, cầu đường, hạ tầng đô thị, chế tạo máy Để đáp ứng cách mạng công nghiệp 4.0, nguồn nhân lực cho ngành tự động hóa trí tuệ nhân tạo chưa đầu tư đào tạo để bắt kịp xu * Nguyên nhân hạn chế công tác đào tạo nguồn nhân lực Nguyên nhân chủ yếu chất lượng nguồn nhân lực thấp trước hết nằm công tác đào tạo chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu đất nước trước cách mạng công nghiệp 4.0 Đào tạo thiên giảng dạy lý thuyết, chiều, kiến thức thực tế, thực hành, chương trình đào chưa cập nhật tiến khoa học, công nghệ thời đại Phương pháp giảng dạy lạc hậu Tình trạng sinh viên trường làm, đơn vị sử dụng lao động phải đào tạo lại phổ biến Sự cân đối số lượng nguồn nhân lực kỹ thuật ngành kinh tế, dịch vụ thiếu định hướng việc chọn nghề, chọn trường cho học sinh Công tác dự báo ngành nghề Hình thức đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật chưa phù hợp 3.2 Định hướng phát triển, đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời đại mới, thời đại công nghiệp 4.0 - Định hướng chung phát triển đào tạo nguồn nhân lực Đảng ln nhận thức vị trí, vai trị nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao qua đào tạo nhằm đáp ứng hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 Công tác đào tạo nguồn nhân lực Đảng Nhà nước quan tâm Vì vậy, mục tiêu mà Nghị 29/NQ-TW Hội nghị Trung ương khóa XI (năm 2013) đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo đặt mục tiêu đến năm 2020, giáo dục Việt Nam đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội 276 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chất lượng giáo dục - đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức - Định hướng đào tạo phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật Thứ nhất, nâng cao lực nguồn nhân lực kỹ thuật Để nâng cao lực nguồn nhân lực có nhiều giải pháp cơ, nâng cao chất lượng đào tạo phải coi giải pháp bản, giáo dục đại học Nhằm đáp ứng yêu cầu công việc thời đại mới, hướng đến đạt chuẩn khu vực quốc tế, chương trình đào tạo phải cập nhật tiến khoa học, công nghệ đại, trọng dạy ngoại ngữ, kỹ mềm cho nguồn nhân lực Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực không để đáp ứng yêu cầu nước trước cách mạng công nghiệp 4.0 mà đủ khả tham gia thị trường lao động nước Muốn vậy, phải đổi phương pháp giảng dạy, lấy người học làm trung tâm, áp dụng phương pháp giảng dạy đại, gắn với thực tiễn mơ hình sản xuất Có vậy, đào tạo đội ngũ nguồn nhân lực đủ sức cạnh tranh hội nhập Chúng ta có lợi xuất nguồn nhân lực giá rẻ, với phát triển trí tuệ nhân tạo hay cơng nghệ số, cạnh tranh nguồn nhân lực ngày khốc liệt Vì vậy, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực lao động kỹ thuật coi yêu cầu cấp bách Thứ hai, cấu ngành nghề hợp lý Tăng cường công tác nghiên cứu dự báo nhu cầu ngành nghề xã hội Từ đó, trọng đào tạo ngành nghề đất nước thực cần thiếu như: công nghệ thông tin, tự động hóa, khí Quy hoạch, lập kế hoạch phát triển, phân tích thực trạng, đánh giá nhu cầu, xác định quan điểm đặt mục tiêu phát triển nhân lực đáp ứng yêu cầu đất nước thời đại: ngành cơng nghệ thơng tin, tự động hóa, khí, xây dựng Đào tạo, quy hoạch bổ sung nhân lực theo vùng, miền Thứ ba, phát triển đào tạo khơng trí lực mà cịn thể lực Chú trọng việc nâng cao tầm vóc, thể lực công tác đào tạo nguồn nhân lực Bởi với yêu cầu cao, cường độ công việc thời đại khơng thể thiếu sức khỏe Thứ tư, giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, giữ gìn truyền thống dân tộc Trong đạo đức nghề nghiệp đánh giá tiêu chí quan trọng nguồn nhân lực thời đại 4.0 KẾT LUẬN Có thể nói đạt nhiều kết đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu công việc thời đại cách mạng 4.0 hội nhập quốc tế, phục vụ nhiệm vụ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất, công tác đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật phải thật trọng nâng cao lực nguồn nhân lực, trọng tâm nâng cao chất lượng đào tạo, cấu đào tạo ngành nghề hợp lý, giáo dục đào tạo kỹ mềm, thể chất đạo đức cho nguồn nhân lực TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục Đào tạo, năm 2016: Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Nghị 29/NQ-TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ 8, khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo [3] TS Nguyễn Đắc Hưng, Ban Tuyên giáo Trung ương, năm 2016: Thực trạng số giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực từ http://congdoanxaydungvn.org.vn 277 ... hướng phát triển, đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời đại mới, thời đại công nghiệp 4.0 - Định hướng chung phát triển đào tạo nguồn nhân lực Đảng ln nhận thức... công nghiệp 4.0, nguồn nhân lực cho ngành tự động hóa trí tuệ nhân tạo chưa đầu tư đào tạo để bắt kịp xu * Nguyên nhân hạn chế công tác đào tạo nguồn nhân lực Nguyên nhân chủ yếu chất lượng nguồn. .. đại học thường tập trung đào tạo ngành kinh tế, luật Vì vậy, nguồn nhân lực lao động kỹ thuật nước ta thiếu gay gắt số lượng yếu chất lượng Nhưng trường đại học đào tạo nhân lực lao động kỹ thuật