VAI TRÒ VÀ SỨ MẠNG CÛA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRONG ĐÀO TẠO ĐỘI NGÜ NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0

38 VAI TRÒ VÀ SỨ MẠNG CÛA CÁC TRÞỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRONG ĐÀO TẠO ĐỘI NGÜ NHÂN LỰC CHẤT LÞỢNG CAO TRONG BỐI CÂNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4 0 THE ROLE AND MISSION OF THE TECHNICAL COLLEGES IN DELIVERI.This article is analyzing the need for the rethinking the future and create a new philosophy of the education in the modern society. Analyzing the basic features of the 4th industrial revolution. The role and the mission of the technical colleges to deliver highquality manpower training in the field of technique and technology in the context of the 4th industrial revolution

VAI TRỊ VÀ SỨ MẠNG CÛA CÁC TRÞỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT TRONG ĐÀO TẠO ĐỘI NGÜ NHÂN LỰC CHẤT LÞỢNG CAO TRONG BỐI CÂNH CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 THE ROLE AND MISSION OF THE TECHNICAL COLLEGES IN DELIVERING A HIGH QUALITY WORKFORCE IN THE INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 Trần Khánh Đức Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Giáo sƣ thỉnh giảng Đại học Hiroshima - Nhật Bản Email: duc.trankhanh@ hust.edu.vn Abstract This article is analyzing the need for the rethinking the future and create a new philosophy of the education in the modern society Analyzing the basic features of the 4th industrial revolution The role and the mission of the technical colleges to deliver high-quality manpower training in the field of technique and technology in the context of the 4th industrial revolution Keywords Rethinking; education; modern society; Industrial revolution 4.0; technical colleges; high quality manpower training trình độ phát triển kinh tế-xã hội khoa hoc&công nghệ q trình tồn câu hóa Trong q trình đó, nhu cầu phát triển đội ngũ nhân lực chất lƣợng cao tiến trình hình thành phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ đa đặt gay gắt đặt yêu cầu vai trò, sử mạng giáo dục đại học nói chung trƣờng cao đẳng nói riêng tiến trình hình thành phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ (4.0) Tóm tắt Bài viết phân tích nhu cầu đổi tƣ hình thành triết lý giáo dục xã hội đại Phân tích đặc trƣng Cách mạng công nghiệp lần thứ 4.0 Vai trò sứ mạng trƣờng cao đẳng kỹ thuật nghiệp đào tạo đội ngũ nhân lực chất lƣợng cao lĩnh vực kỹ thuật-công nghệ bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ 4.0 Đặt vấn đề Trong thập niên đầu kỷ XXI, giới chứng kiến hình thành phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ với bứt phá ngoạn mục quy mô, tốc độ sức lan tỏa phạm vi toàn cần Thứ bậc quốc gia bị đảo lộn sâu sắc bƣớc tiến mạnh mẽ quốc gia Tƣ lại tƣơng lai - Triết lý giáo dục xã hội đại Anwin Toffler – Nhà dự báo Mỹ tiếng tác phẩm ― Cú sốc tƣơng lai‖, ―Làn sóng thứ ba ― ― Thăng trầm quyền lực ― phân tích chuyển đổi xã hội từ văn minh 38 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” nông nghiệp sang văn minh công nghiệp văn minh tin học nêu rõ bƣớc phát triển tất yếu đặc trƣng trình nhận thức lại, tƣ lại thực hình dung tƣơng lai lĩnh vực sản xuất, dịch vụ quản lý xã hội có giáo dục Giáo dục trình chuyển đổi từ giáo dục truyền thống sang giáo dục đại với thiết chế tổ chức xã hội, cung cách làm ăn, sản xuất công nghiệp dịch vụ xã hội, thị trƣờng, lối sống sắc văn hoá.v.v Các hoạt động giáo dục với tƣ cách hoạt động xã hội rộng lớn, đa dạng nhiều loại hình đối tƣợng khơng đơn thành phần kiến trúc thƣợng tầng (quan điểm, ý thức hệ, tƣ tƣởng-văn hố) mà cịn thành phần thiết yếu sở hạ tầng xã hội (phát triển nguồn vốn ngƣòi, dịch vụ xã hội v.v) cần đƣợc nhận dạng, tổ chức quản lý theo quy luật phát triển đời sống thực xã hội trình phát triển văn minh.[1] cho rằng: ― thách thức lớn nhà quản lý thời đại thay đổi hầu nhƣ diễn liên tục, thƣờng xuyên bình diện tổ chức xã hội địi hỏi nhà quản lý phải có tầm nhìn sâu rộng lực thích nghi, linh hoạt sáng tạo để vƣợt qua thói quen, định kiến khn mẫu cũ‖ [3] Các đặc trƣng Cách mạng công nghiệp lần thứ q trình phát triển văn minh cơng nghiệp, hậu cơng nghiệp q trình chuyển dịch cấu nhân lực Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ dựa tảng lĩnh vực khoa họccông nghệ, quản lý đại mơi trƣờng tồn cầu hóa, giới phẳng với mũi nhọn cơng nghệ số, vật liệu thơng minh; trí tuệ nhân tạo; sản xuất thông minh; Internet kết nối vạn vật phát triển mạnh mẽ với đặc trƣng sau: - Về tính chất quy mô phát triển: Nến nhƣ trƣớc kia, cánh mạng công nghiệp chủ yếu tạo thúc đẩy lực lƣợng sản xuất (công cụ, phƣơng thức sản xuất, xuất lao động) mang tính chất cục quốc gia, nhóm quốc gia vài Châu lục ngày nay, Cách mạng cơng nghiệp lần thứ diễn đồng thời phạm vi toàn cầu với tốc độ phát triển nhanh chóng, phá vỡ giới hạn hữu hình hay vơ hình Tất quốc gia dù nhỏ hay lớn; dù nghèo hay giàu; dù phát triển hay phát triển chịu tác động mạnh mẽ đứng trƣớc nhiều hội phát triển nhảy vọt đồng thời với nhiều thách thức mới, Những nƣớc sau nhƣ Nhật bản, Hàn quốc; Singapho tỏ có sức vƣợt trội so với cƣờng quốc Âu-Mỹ nhiều lĩnh vực khoa học&công nghệ mũi nhọn sản xuất-dịch vụ công nghiệp, quản lý xã hội quản trị nhân lực Cách mạng công nghiệp lần thứ Tiếp nối tƣ tƣ tƣởng đó, tác phẩm ―Tƣ lại tƣơng lai‖ (NXB Trẻ-2004) tác giả Rowan Gibson lần đề cập đến nhu cầu tƣ lại tƣơng lai nhà quản lý lãnh đạo doanh nghiệp, tổ chức muốn tồn phát triển kỷ nguyên thời đại thông tin trí thức ―Tƣơng lai khơng cịn giống nhƣ mà nhà kinh doanh hình dung Do thiết phải tƣ lại tƣơng lai‖[2] Hay nói cách khác phải có cách mạng tƣ để mở đƣờng cho bƣớc phát triển tổ chức, lĩnh vực hoạt động xã hội có giáo dục Với cách nhìn xuyết suốt giai đoạn phát triển đời sống xã hội hoạt động quản lý lĩnh vực kinh doanh, nhà kinh tế Mỹ tiếng Peter Druker tác phẩm ― Những thách thức quản lý kỷ 21 39 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” cấp, cao đẳng, đại học ) Cách mạng công nghiệp lần tƣ tạo sở đƣa đến loại hình phân chia cấu nhân lực với hai thành phần bản: Nhân lực thừa hành (hành chính; vận chuyển, bảo trì; sản xuất theo dây truyền ) nhân lực sáng tạo (nhà sáng chế, thiết kế; nghiên cứu khoa học&công nghệ R&D; thử nghiệm; sáng tạo nghệ thuật ) Cơ cấu ngành nghề đào tạo nhân lực KH&CN có thay đổi Ranh giới ngành công nghiệp truyền thống nhƣ: Luyện kim; Cơ khí chế tạo máy; Điện lực, Điện tử ngày bị xóa mờ mà đƣợc thay ngành, chuyên ngành đào tạo có tính tích hợp, liên ngành cao nhƣ Khoa học vật liệu; Khoa học máy tính; Cơ-điện tử; Cơng nghệ mơi trƣờng Các lĩnh vực khoa học xã hội, khoa học quản lý phát triển theo xu hƣớng đa ngành, liên ngành với tính tích hợp ngày cao - Về sản phẩm dịch vụ xã hội: Với sản phẩm công nghệ cao lĩnh vực sản xuất đời sống xã hội nhƣ: Robot thông minh; Máy in 3D; Điện thoại thông minh; Vật liệu Nano; Mạng Intrenet kết nối vạn vật; Máy tính hệ 5; Mạng thơng tin truyền thơng tồn cầu; TV tích hợp hình cong mỏng Các sản phẩm dịch vụ Cách mạng công nghiệp lần thứ thay đổi toàn diện phƣơng thức sản xuất-dịch vụ tiêu dùng, lối sống tầng lớp xã hội với hàm lƣợng chất xảm ngày cao (30-60 % giá thành sản phẩm); với tiện ích ngày mở rộng giá thành ngày rẻ Đặc biệt, chu kỳ sống sản phẩm ngày rút ngắn (từ vài năm đến vài tháng) Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ thực tác động lan tỏa đến mặt đời sống xã hội (chính trị, xã hôi, quản trị quốc gia, quản trị nhân lực; kinh tế, văn hóa, lối sống; giáo dục ) với hình thành phủ điện tử; thành phố thơng minh; E-learning v.v Kinh nghiệm nhiều nƣớc giới cho thấy dịch chuyển cấu trình độ nhân lực đƣợc thông kê đƣa nhƣ Bảng sơ đồ dƣới Giai đoạn 10-11 tƣơng ứng với giai đoạn hình thành phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ (xem Bảng hình 1) - Về cấu nhân lực xã hội: Các cánh mạng công nghiệp trƣớc (1, 2, 3) chủ yếu tạo phân chia cấu lực lƣợng lao động xã hội theo lĩnh vực nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ với cấp trình độ đào tạo chuyên môn- nghiệp vụ (trung Bảng Quan hệ cấu chất lƣợng lao động trình độ tiến kỹ thuật Đơn vị:% Các giai đoạn tiến kỹ thuật Loại lao động 10 11 LĐ giản đơn 15 - - - - - - - CNKT chƣa lành nghề 60 65 37 11 - - - - CNKT lành nghề 20 20 53 45 60 55 40 21 - Kỹ thuật viên 6,5 12,5 21 30 40 50 60 Kỹ sƣ 1,5 4,5 10 17 25 34 Trên đại học - - - 0,5 2 Nguồn: Viện Chiến lược Phát triển, Bộ KH-ĐT 40 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” Uỷ ban Kinh tế Xã hội khu vực châu Á - Thái bình dƣơng (United Nations Economic and Social Commission for Asia and the Pacific) nghiên cứu phát triển cấu nguồn nhân lực nhiều quốc gia khác tổng quan mơ hình cấu nguồn nhân lực cho loại hình quốc gia: Các nƣớc phát triển, nƣớc phát triển, nƣớc chậm phát triển theo cấu nguồn nhân lực gồm thành tố đƣợc phân theo trình độ từ cao đến thấp là: (2)-Các nhà quản trị kỹ sƣ trình độ đại học (3)-Các kỹ thuật viên cán có trình độ trung cấp (4)-Thợ thủ cơng cơng nhân có tay nghề cao (5)-Các cơng nhân bậc thấp lao động phổ thơng Đây tiêu chí phân loại cấu nguồn nhân lực dựa sở phân công lao động không theo trình độ học vấn hay thời gian đào tạo Mơ hình cụ thể cho loại nƣớc nhƣ sau (Xem hình 1) (1)-Các nhà sáng chế đổi (bao gồm nhà quản lý cấp cao) trình độ đại học Hình Quá trình chuyển đổi cấu nhân lực quốc gia - Các nƣớc chậm phát triển,có mơ hình nhân lực hình tháp nhọn với đa số ngƣời lao động có trình độ chun mơn thấp chủ yếu lao động thủ cơng Nhân lực lao động trình độ cao (Cao đẳng/ Đại học, Sau đại học) chiếm tỷ lệ ít) trình độ chất lƣợng nguồn nhân lực - Các nƣớc phát triển có mơ hình nhân lực hình trứng với đội ngũ nhân lực có trình độ chun mơn cao, có đội ngũ chun gia cao cấp, nhà phát minh sáng chế trình độ đào tạo khác khơng thiết trình độ đại học Các nƣớc có hệ thống giáo dục đại học nghiên cứu phát triển với tỷ lệ cao số dân độ tuổi 18-35 học đại học/cao đẳng Với xu trên, rút kết luận để đƣa nƣớc ta từ nƣớc phát triển tảng nƣớc nông nghiệp với thành phần lao động đơn giản khoảng 70% tổng số lao động - Các nƣớc phát triển, có mơ hình nhân lực hình tam giác với số lao động có trình độ trung cấp/cao đẳng đại học cao nƣớc chậm phát triển nhƣng cịn nhà phát minh, sáng chế Các nƣớc nỗ lực phát triển hệ thống đào tạo nhân lực trình độ cao (Cao đẳng, đại học sau đại học ) để nâng cao 41 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” xã hội trở thành nƣớc công nghiệp đại, nhân lực đƣợc đào tạo có chất lƣợng cao, có cấu trình độ, cấu ngành nghề hợp lý nhân tố quan trọng chất lƣợng cao nhiều lĩnh vực mũi nhọn nhƣ công nghệ số, công nghệ vật liệu mới; công nghệ quản trị đại… Con đƣờng từ ý tƣởng khoa học&công nghệ đến triển khai sản phẩm, giải pháp đƣợc rút ngắn hết Không nguồn phát triển sản phẩm khoa học&công nghệ đại, trƣờng cao đẳng kỹ thuật nguồn đào tạo đội ngũ kỹ thuật viên, kỹ sƣ thực hành cơng nghệ, chun gia quản lý có trình độ cao đẳng hầu hết lĩnh vực kinh tế-xã hội; khoa học&công nghệ mũi nhọn cánh mạng cơng nghiệp lần thứ Các quốc gia có nhiều trƣờng đại học/cao đẳng tiếng nhƣ Hoa Kỳ; Anh; CHLB Đức; Thụy sĩ, Hàn quốc, Singapho, Nhật Bản… cƣờng quốc lĩnh vực khoa học &cơng nghệ đại có đội ngũ đơng đảo nhà khoa học&cơng nghệ, quản lý trình độ cao Chất lƣợng đội ngũ nhân lực nƣớc đạt vị trí cao Bảng xếp hạng nhân lực tồn cầu Vai trị sứ mạng trƣờng cao đẳng kỹ thuật trong Cách mạng công nghiệp lần thứ Với tiềm to lớn đội ngũ nhân lực trình độ cao bao gồm nhà khoa học&cơng nghệ,chun gia trình độ cao lĩnh vực kỹ thuật &cơng nghệ chủ chốt sở thực hành/thí nghiệm-triển khai đại, trƣờng cao đẳng kỹ thuật trở thành đầu tầu trình phát triển Cách mạng cơng nghiệp lần thứ 4-hình thành xã hội kinh tế tri thức Các trƣờng cao đẳng kỹ thuật khơng cịn nơi hình thành ý tƣởng kỹ thuật & cơng nghệ thực tiễn mà thực ―công xƣởng‖ cho đời giải pháp, sản phẩm kỹ thuật&công nghệ quản lý đại, Bảng So sánh chất lƣợng giáo dục nguồn nhân lực Việt Nam với số nƣớc Nƣớc Hàn Quốc Trung Quốc Indonesia Philippin Malaixia Thái Lan Việt Nam Hệ thống Giáo dục 8,0 5,12 0,5 3,8 4,5 2,64 3,25 Lao động chất lƣợng cao 7,0 7,12 2,0 5,8 4,5 4,0 3,25 Nhân lực hành 8,0 6,19 3,0 6,20 7,0 3,37 3,50 Nhân lực quản lý 7,50 4,12 1,5 5,60 4,50 2,36 2,75 Tiếng Anh 4,0 3,62 3,0 5,40 4,0 2,82 2,62 7,0 4,37 2,50 5,00 5,50 3,27 2,5 Tiêu chí Sự thành nghệ cao thạo Công Nguồn: Dự án TA kế hoạch tổng thể bậc Trung học, 2001 trƣờng cao đẳng kỹ thuật nói riêng đào tạo nhân lực kỹ thuật&công nghệ chất lƣợng cao ngày đƣợc đề cao để thực trở thành đầu tàu trình phát triển Cách mạng cơng nghiệp lần thứ (4.0) Kết luận Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ với xu hƣớng chủ đạo ― số hóa‖ dựa thành tựu khoa học &công nghệ đại làm thay đổi nhanh chóng diện mạo đời sống kinh tế-xã hội quốc gia-dân tộc.Trong tiến trình đó, vai trị, vị giáo dục đại học/nghề nghiệp nói chung 42 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” [1] Anwin Toffler (1992) Làn sóng thứ ba, NXB Thông tin lý luận, Hà nội [4] Trần Khánh Đức (2014) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [2] Rowan Gibson (2004-Biên soạn) Tư lại tương lai NXB Trẻ [5] Dan senor&Saul Singer (2015).Quốc gia khởi nghiệp NXB Thế giới, Hà nội [3] Peter Druker (2003) Những thách thức quản lý kỷ NXB Trẻ [6] Đặng Mộng Lân& Lê Minh Triết (1998) Công nghệ giới đầu kỷ XXI Nhà xuất Trẻ Tài liệu tham khảo 43 ... khoa học &công nghệ, quản lý trình độ cao Chất lƣợng đội ngũ nhân lực nƣớc đạt vị trí cao Bảng xếp hạng nhân lực toàn cầu Vai trò sứ mạng trƣờng cao đẳng kỹ thuật trong Cách mạng công nghiệp lần... “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0? ?? cấp, cao đẳng, đại học ) Cách mạng công nghiệp lần tƣ tạo sở đƣa đến loại hình phân chia cấu nhân lực với hai thành phần bản: Nhân lực. .. 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0? ?? xã hội trở thành nƣớc công nghiệp đại, nhân lực đƣợc đào tạo có chất lƣợng cao, có cấu trình độ, cấu ngành nghề hợp lý nhân tố quan