Vai trò của tri thức với ý thức ở việt nam, tri thức có vai trò gì trong hoạt động của con người

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN -*** - BÀI TẬP LỚN MÔN THMLN ĐỀ BÀI: VAI TRÒ CỦA TRI THỨC VỚI Ý THỨC Ở VIỆT NAM, TRI THỨC CĨ VAI TRỊ GÌ TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI Họ tên SV: Lớp tín chỉ: Mã SV: GVHD: TS NGUYỄN VĂN HẬU HÀ NỘI, NĂM 2021 LỜI MỞ ĐẦU Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu, tùy theo cách lí giải khác mà có quan niệm khác biệt, sở để hình thành trường phái triết học khác với hai đường lối chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng, khái quát thành tựu khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, triết học Mác – Lênin góp phần làm sáng tỏ vấn đề ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức Tác động ý thức với hoạt động người vô to lớn Nó khơng kim nam cho hoạt động thực tiễn mà động lực thực tiễn Sự thành công hay thất bại thực tiễn, tác động tích cực hay tiêu cực ý thức phát triển tự nhiên, xã hội chủ yếu phụ thuộc vào vai trò đạo ý thức mà biểu vai trò khoa học văn hoá tư tưỏng Trong bối cảnh kinh tế nước ta từ điểm xuất phát thấp, tiềm lực kinh tế- kỹ thuật yếu, điều kiện biến đổi khoa học- công nghệ giới lại diễn nhanh, liệu nước ta đạt đựoc thành công mong muốn việc tạo khoa học- công nghệ đạt tiêu chuẩn quốc tế thời gian ngắn hay không? Chúng ta phải làm để tránh nguy tụt hậu so với nước khu vực giới? Câu hỏi đặt cho vấn đề lựa chọn bước trật tự ưu tiên phát triển khoa học- công nghệ quan hệ với phát triển kinh tế giai đoạn tới Như có nghĩa ta cần phải có tri thức tri thức khoa học Chúng ta phải không ngừng nâng cao khả nhận thức cho người Từ ta thấy rắng ý thức tri thức có vai trị vơ quan trọng đời sống Phải có tìm hiểu ý thức tri thức để có biện pháp đắn tạo điều kiện cho phát triển tồn diện xã hội Vì tiểu luận em chọn đề tài: " Vai trò tri thức ý thức Ở Việt Nam, tri thức có vai trị hoạt động người " Ngoài ra, em muốn gửi lời cảm ơn tới thầy Nguyễn Văn Hậu, giáo viên hướng dẫn chúng em Nhờ có tận tâm lời giảng quý giá thầy, em mở mang tầm quan trọng triết học sống, có niềm u thích với mơn khoa học này.Trong q trình làm tiểu luận, cố gắng hết khả trình độ cịn hạn chế nên khơng khó tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong nhận ý kiến, đóng góp thầy để giúp cho tiểu luận củaem đầu đủ, hoàn thiện thân em củng cố thêm vốn hiểu biết Em xin trân trọng cảm ơn CHƯƠNG I LÍ LUẬN CHUNG 1.1 Quan niệm triết học Mác- Lênin ý thức 1.1.1 Khái niệm ý thức Để đưa định nghĩa ý thức, người trải qua thời kỳ lịch sử lâu dài, qua tư tưởng từ thô sơ, sai lệch định nghĩa có tính khoa học Thời cổ xưa, người mơ hồ cấu tạo thân chưa lý giải vật tượng xung quanh Do chưa giải thích giấc mơ họ cho rằng: có linh hồn cư trú thể rời bỏ thể, linh hồn điều khiển suy nghĩ tình cảm người mà cịn điều khiển toàn hoạt động người Nếu linh hồn rời bỏ thể thể trở thành thể chết Tôn giáo chủ nghĩa tâm phát triển quan niệm linh hồn người nguyên thủy thành quan niệm vai trò sáng tạo linh hồn giới, quan niệm hồi tưởng linh hồn quan niệm linh hồn phổ biến không người mà vật, tượng, giới cõi người cõi thần, quan niệm ý thức tuyệt đối, lý tính giới Chủ nghĩa tâm chủ quan đồng ý thức với cảm gíac cho cảm giác người chi phối giới Như vậy, tôn giáo lẫn chủ nghĩa tâm cho ý thức tồn độc lập với giới bên tính thứ nhất, sáng tạo giới vật chất Chủ nghĩa vật cổ đại cho linh hồn tách rời thể chết theo thể, linh hồn hạt vật chất nhỏ tạo thành Khi khoa học tự nhiên phát triển, người chứng minh phụ thuộc tượng tinh thần, ý thức vào óc người phận nhà vật theo chủ nghĩa vật máy móc cho óc trực tiếp tiết ý thức gan tiết mật Chủ nghĩa vật kỷ XVII-XVIII quan niệm ý thức bao gồm tâm lý, tình cảm tri thức trí tuệ, tự ý thức định nghĩa ý thức phản ánh giới khách quan Định nghĩa chưa rõ vai trò xã hội, ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh khách quan vào óc người thơng qua lao động ngôn ngữ Theo triết học Mac-Lênin "ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào não người thông qua lao động ngơn ngữ'' Nói vấn đề Mác nhấn mạnh: tinh thần, ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc người cải biến ý thức tượng tâm lý xã hội có kết cấu phức tạp bao gồm tự ý thức, tri thức, tình cảm, ý chí tri tức quan trọng nhất, phương thức tồn ý thức Tự ý thức yếu tố quan trọng ý thức Chủ nghĩa vật coi tự ý thức thực thể độc lập, tự có sẵn cá nhân, biểu hướng thân mình, tự khẳng định "cái tôi" riêng biệt tách rời quan hệ xã hội Trái lại chủ nghĩa vật biện chứng tự ý thức ý thức hướng thân thơng qua quan hệ với giới bên Khi phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt mình, đối lập với giới tự nhận thức thực thể hoạt động có cảm giác, có tư duy, có hành vi đạo đức có vị trí xã hội, đặc biệt giao tiếp xã hội hoạt động thực tiễn đòi hỏi người phải nhận thức rõ thân mình, tự điều chỉnh tuân theo tiêu chuẩn, quy tắc mà xã hội đặt Con người đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình phải làm gì? Mình làm gì? Làm nào? Ngồi văn hóa đóng vai trị "gương soi" giúp người tự ý thức thân Tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trước gần trở thành năng, kỹ nằm sâu ý thức chủ thể Tình cảm xúc động người trước giới xung quanh thân Cảm gíac u ghét đó, người hay vật, tượng xung quanh Tri thức hiểu biết, kiến thức người giới Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phương thức tồn ý thức Sự hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với qúa trình người nhận biết cải tạo giới tự nhiên Con người tích lũy nhiều tri thức ý thức thật cao, sâu vào chất vật cải tạo giới có hiệu Tính động ý thức nhờ mà tăng lên Nhấn mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quan điểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quan điểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí Ngược lại tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí người hoạt đọng tự khơng có vai trị đời sống thực Tóm lại, ý thức bao gồm yếu tố tri thức yếu tố tình cảm, ý chí liên hệ tác đọng qua lại ý thức có nội dung tri thức ln hướng tới tri thức 1.1.2 Nguồn gốc ý thức 1.1.2.1 Nguồn gốc tự nhiên Cùng với tiến hóa giới, vật chất có tính phân hóa phát triển từ thấp đến cao Trong ý thức hình thức phản ánh cao nhất, ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên xuất người óc người Khoa học chứng minh giới vật chất nói chung trái đất nói chung tồn lâu trước xuất người, hoạt động tâm lý người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Bộ não bao gồm khoảng từ 15- 17 tỉ tế bào thần kinh, tế bào nhận vô số mối quan hệ thu nhận, xử lý, truyền dẫn điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ giới bên qua chế phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh thực tác động qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc điểm (dưới dạng thay đổi) hệ thống vật chất khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh thực tác động qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc điểm (dưới dạng thay đổi) hệ thống vật chát khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ thụ động đến chủ động, có tổ chức, điều khiển lựa chọn đối tượng phản ánh Trong giới vơ có hình thức phản ánh học,vật lý, hóa học Đây phản ánh đơn giản, thụ động không lựa chọn Tất biến đổi lý hóa tác động bên khác gây phụ thuộc vào vật phản ánh khác nhau, chúng phản ánh vật chất vô sinh Giới hữu sinh có tổ chức cao giới vơ sinh Song thân giới hữu sinh lại tồn trình độ khác tiến hóa từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp nên hình thức phản ánh sinh vật thể trình độ khác tương ứng Tính kích thích hình thức phản ánh đặc trưng cho giới thực vật động vật bậc thấp chưa có hệ thần kinh Tính cảm ứng lực có cảm giác hình thức phản ánh động vật có hệ thần kinh Nét đặc trưng cho phản ánh trình hệ thần kinh điều khiển mối liên hệ thể mơi trường bên ngồi thơng qua phản xạ bẩm sinh hay phản xạ riêng biệt Do vậy, sinh vật phản ánh có tính lựa chọn tính chất riêng biệt vật thành cảm giác khác đa dạng phong phú Phản ánh tâm lý hình hức phản ánh động vật có hệ thần kinh trung ương Đây hình thức phản ánh cao giới động vật gắn liền với trình hình thành phản xạ có điều kiện Phản ánh tâm lý đưa lại cho vật thông tin thuộc tính, quan hệ vật bên ngồi ý nghĩ chúng đời sống vật Nhờ mà lường trước tất tình xảy chủ động điều chỉnh, lựa chọn đưa hành động thích hợp Phản ánh có ý thức phản ánh cao phản ánh có xuất người xã hội lồi người Sự phản ánh khơng thể cấp độ cảm tính cảm gíac, tri giác, biểu tượng nhờ hệ thống tín hiệu thứ mà cịn thể cấp độ lý tính: khái niệm, phán đốn, suy lý nhờ tín hiệu thứ hai (ngơn ngữ) Sự phản ánh ý thức phản ánh có mục đích, có kế hoạch, tự giác, chủ động tác động vào vật tượng buộc vật bộc lộ đặc điểm chúng Sự phản ánh ý thức gắn liền với làm cho tự nhiên thích nghi với nhu cầu phát triển xã hội 1.1.2.1 Nguồn gốc xã hội Ý thức phản ánh giới óc người khác biệt chất so với động vật Do phản ánh mang tính xã hội, đời ý thức gắn liền với trình hình thành phát triển óc người ảnh hưởng lao động, giao tiếp quan hệ xã hội Lao động hoạt động vật chất có tính chất xã hội nhằm cải tạo tự nhiên,thỏa mãn nhu cầu phục vụ mục đích cho thân người Chính nhờ lao động mà người xã hội lồi người hình thành, phát triển Khoa học chứng minh tổ tiên loài người vượn, người nguyên thủy sống thành bầy đàn, hình thức lao động ban đầu hái lượm, săn bắt ăn thức ăn sống Họ sử dụng dụng cụ có sẵn tự nhiên, vượn người sáng tạo công cụ lao động với phát triển bàn tay tiến hóa thành người Lúc thức ăn có nhiều quan trọng tìm lửa để sinh hoạt nướng chín thức ăn làm cho óc đặc biệt phát triển, bán ccầu não phát triển làm tăng khả nhận biết, phản ứng trước tình khách quan Mặt khác, lao động hoạt động có tính tốn, có phương pháp mục đích mang tính chủ động Thêm vào đó, lao động tác động chủ động người vào giới khách quan để phản ánh giới đó, lao động buộc giới xung quanh phải bộc lộ thuộc tính, đặc điểm từ làm cho người hiểu biết thêm giới xung quanh, thấy vật tượng xung quanh nhiều đặc tính mà lâu chưa có Từ sáng tạo vật khác chưa có tự nhiên mang thuộc tính, đặc điểm vật trước đó, điều đồng nghĩa với việc tạo tự nhiên Thêm vào lao động trình tác động lặp đi, lặp lại hàng nghìn, hàng triệu lần phương pháp giống nhờ mà làm tăng lực tư trừu tượng người Tóm lại, lao động có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển ý thức Con người khỏi động vật có lao động Vì mà người ta nói "Một kiến trúc sư tồi cịn ong giỏi", bởi.vì trước xây nhà người kiến trúc sư phác thảo đầu hình ảnh ngơi nhà ong xây tổ theo Qua lao động óc người hình thành hồn thiện Ăng ghen nói" Sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ, hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc chuyển biến thành óc người Sau ta xét đến vai trị ngơn ngữ việc hình thành nên ý thức Ngôn ngữ coi 'cái vỏ vật chất" tư duy, mà người có biểu liên kết với để trao đổi kinh nghiệm, tổ chức lao động tất yếu dẫn đến nhu cầu " cần nói với gì" ngơn ngữ.Với xuất ngơn ngữ, tư tưởng người có khả biểu thành "hiện thực trực tiếp", trở thành tín hiệu vật chất tác động vào giác quan người, gây cảm giác Do vậy, qua ngôn ngữ người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm, tư tưởng tình cảm cho nhau, từ mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xã hội ngược lại ý thức xã hội thâm nhập vào ý thức cá nhân Nhờ ngôn ngữ mà phản ánh ý thức thực phản ánh gián tiếp, khái qt sáng tạo Vì ngơn ngữ trở thành phương tiện vật chất thiếu trừu tượng hóa, khái quát hóa hay nói cách kháclà q trình hình thành, thực ý thức Nhờ khả trừu tượng hóa, khái quát hóa mà người sâu vào vào giới vật chất, vật tượng? đồng thời tổng kết đúc rút kinh nghiệm toàn hoạt động Vậy ngơn ngữ yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý tư văn hóa người xã hội lồi người 1.1.3 Bản chất ý thức 1.1.3.1 Bản tính phản ánh sáng tạo Ý thức mang tính phản ánh, ý thức mang thông tin giới bên ngoài, từ vật gây tác động truyền q trình phản ánh Bản tín phản ánh quy định tính khách quan ý thức, túc ý thức phải lấy tính khách quan làm tiền đề,bị khách quan quy định có nội dung phản ánh giới khách quan Ý thức có tính sáng tạo ý thức gắn liền với lao động Bản thân lao đọng hoạt động sáng tạo cải biến thống trị tự nhiên người ý thức không chụp lạc cách nguyên si, thụ động vật mà có cải biến, q trình thu thập thơng tin gắn liền với q trình xử lý thơng tin Tính sáng tạo ý thức cịn thể khả phản ánh gían tiếp khái quát giới khách quan trình chủ động tác đọng vào giới để phản ánh giới Bản tính sáng tạo quy định mặt chủ quan ý thức ý thức xuất óc người, gắn liền với hoạt động khái quát hóa, trừu tượng hóa, có định hướng, có chọn lọc tồn hình thức chủ quan, hình ảnh chủ quan phân biệt nguyên tắc thực khách quànva vật, tượng, vật chất, cảm tính Phản ánh sáng tạo có liên quan chặt chẽ với khơng thể tách rời Hiện thực cho thấy: khơng có phản ánh khơng có sáng tạo, phản ánh điểm xuất phát, sở sáng tạo Ngược lại khơng có sáng tạo khơng phải phản ánh 10 ý thức Đó mối liên hệ biện chứng hai trình thu nhận xử lý thông tin, thống mặt khách quan chủ quan ý thức Vì vậy, Mac gọi ý thức, ý niệm thực khách quan ( vật chất) di chuyển vào não người cải biến Nói cách khác, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Biểu phản ánh sáng tạo, chủ quan khách quan ý thức trình thực hóa tư tưởng Đó q trình tư tưởng tìm cách tạo cho tính thực trực tiếp hình thức tính thực bên ngồi, tạo vật tượng mới, tự nhiên "mới" tự nhiên "thứ hai" người 1.1.3.2 Bản tính xã hội ý thức hình thành lao động, hoạt động cải tạo giới người Trong q trình người nhận cần có nhu cầu liên kết với để trao đổi kinh nghiệm nhu cầu khác Do mà khái niệm hoạt đọng xã hội đời ý thức từ đầu sản phẩm xã hội, ý thức trước hết tri thức người xã hội, giới khách quan diễn xung quanh, mối liên hệ người với người xã hội Do ý thức xã hội hình thành ý thức cá nhân, ý thức xã hội tách rời ý thức cá nhân, ý thức cá nhân vừa có chung giai cấp dân tộc mặt khác xã hội vừa có nét độc đáo riêng điều kiện, hồn cảnh riêng cá nhân quy định Như vậy, người suy nghĩ hành động khơng bàn tay khối óc mà cịn bị chi phối khối óc bàn tay người khác, xã hội nhân loại nói chung Tự tách khỏi môi trường xã hội người khơng thể có ý thức, tình cảm người thực Mỗi cá nhân phải tự nhận rõ vai trò thân xã hội Ta phải học làm người qua môi trường xã hội lành mạnh Bản tính xã hội ý thức thống với tính phản ánh sáng tạo Sự thống thể tính đọng chủ quan ý thức, quan hệ vật chất ý thức hoạt động cải tạo giới người 1.1.4 Sự tác động trở lại vật chất ý thức Vật chát định nội dung ý thức ý thức phản ánh giới khách quan bên vào óc người Nhưng thấy vai trò định vật chất ý thức mà khơng thấy tính động tích cực ý thức vật chất mắc phải khuyết điểm chủ nghĩa vật siêu hình.chủ 11 nghĩa vật biện chứng cho :”ý thức người phản ánh giản đơn ,mà phản ánh tích cực giới vật chất Cùng với phát triển hoạt động biến đổi giới ý thức người phát triển song song với q trình có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất.Sự tác động trở lại vật chất ý thức thúc dẩy điều kiện phạm vi kìm hãm phát triển trình thực Khi người có kiến thức khoa học tác động trở lại vật chất tích cực.Con người dựa vào tri thức kiến thức khoa học để lập mực tiêu ,những kế hoạch hoạt động đắn để cải tạo giớ vật chất, thúc đẩy xã hội ngày phát triển Những tri thức sai lầm phản khoa học lỗi thời lạc hậu kìm hãm phát triển giới vật chất.Do tư tưởng ,đường lối sai lầm dẫn đến chiến , đến chiến lược phát triển kinh tế không hiệu No kéo lùi phát triển xã hơị khía cạnh ta thấy truyền thống ,những tâm tư tình cảm người khơng phụ thuộc vào vật chẩt Dựa vào đặc tính vật chất người cố phấn đấu lên bắng lao động học tập ,xây dựng đất nước xã hội giàu mạnh ,công 1.2 Khái niệm tri thức Tri thức có từ lâu lịch sử, nói từ người bắt đầu có tư lúc có tri thức.Trải qua thời gian dài phát triển lịch sử, thập kỷ gần tri thức vai trị phát triển kinh tế-xã hội đề cặp nhiều.Vậy tri thức gì? Có nhiều cách định nghĩa tri thức hiểu “Tri thức hiểu biết, sáng tạo khả năng, kỹ để ứng dụng nó(hiểu biết sáng tạo) vào việc tạo nhằm mục đích phát triển kinh tế -xã hội Tri thức bao gồm tất thông tin,số liệu,bản vẽ,tưởng tượng(sáng tạo),khả năng,kỹ quan niệm giá trị sản phẩm mang tính tượng trưng xã hội khác.Tri thức có vai trị lớn đời sống –xã hội Kinh tế giới bước vào thời đại mới,một trình độ mới.Đó trình độ mà”nhân tố quan trọng việc chiếm hữu, phân phối nguồn trí lực việc sáng tạo,phân phối sử dụng tri thức ngành kĩ thuật cao”.Tiêu chí chủ yếu lấy tri thức,trí óc làm yếu tố then chốt để phát triển kinh tế tồn trực tiếp giống yếu tố sức lao động 12 tài nguyên.Đó thời đại mà “Tri thức trở thành động lực chủ yếu phát triển xã hội”, ”Tri thức tài nguyên tư bản”, “Tri thức tâm điểm cạnh tranh nguồn lực dẫn dắt cho tăng trưởng dài hạn dẫn tới thay đổi lớn cách tổ chức sản xuất, cấu trúc thị trường, lựa chọn nghề nghiệp… 1.3 Vai trò tri thức ý thức Khi xem xét ý thức với yếu tổ hợp thành trình tâm lí tích cực đem lại hiểu biết người giới khách quan, ta có: tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí ; tri thức nhân tố bản, cốt lõi Muốn cải tạo vật, trước hết người phải có hiểu biết sâu sắc vật Do đó, nội dung phương thức tồn ý thức phải tri thức., không dựa vào tri thức ý thức trừu tượng trống rỗng, khơng giúp ích cho người hoạt động thực tiễn Theo C.Mác, “ phương thức mà theo ý thức tồn theo cía tồn với ý thức tri thức…, nảy sinh ý thức, chừng ý thức biết đó” Tri thức có nhiều lĩnh vực khác như: tri thức tự nhiên, xã hội, người; có nhiều cấp độ khác như: tri thức cảm tính tri thức lý tính; tri thức kinh nghiệm tri thức lí luận; tri thức tiền khoa học tri thức khoa học v.v… Tích cực tìm hiểu, tích lũy tri thức giới xung quanh yêu cầu thường xuyên người bước đường cải tạo giới Tuy nhiên, đồng ý thức với hiểu biết, tri thức vật 13 CHƯƠNG 2: VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM "Hiền tài nguyên khí quốc gia", vậy, thời đại, quốc gia, động lực thúc đẩy phát triển tất lĩnh vực kinh tế - xã hội, quốc phịng, an ninh khơng có khác tri thức đội ngũ trí thức Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng, ln đề cao vai trò tri thức Tri thức sức mạnh, người am hiểu sâu rộng nhiều vấn đề, lĩnh vực dễ thực mục tiêu, ước nguyện thân Một xã hội với nhiều người có học vấn cao phát triển mạnh mẽ chất lượng Con người có trí thức, nhận thức tốt có khả làm chủ sống, làm chủ thân không ngừng học hỏi để đóng góp cho xã hội Khi người có tri thức sống biết cách sống theo chuẩn mực đạo đức, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp hệ trước để lại Tri thức cộng đồng hình thành nhờ tiếp thu học hỏi qua bao hệ, tạo nên xã hội phát triển văn minh Hội nhập quốc tế, giao lưu, học hỏi kiến thức, sáng tạo truyền thống tốt đẹp quốc gia khác Tri thức công cụ giúp giải cá nhân, xã hội, đất nước vươn lên sánh ngang với cường quốc năm châu giới Từ lâu, tri thức ngày trở lên quan trọng đời sống xã hội Nó tác động trực tiếp đến hầu hết lĩnh vực hoạt động người: kinh tế,chính trị,văn hố giáo dục… Trong tiểu luận này, phân tích sâu vào vai trò tri thức kinh tế 2.1 Tri thức hoạt động kinh tế Ở Việt Nam, chủ đề “kinh tế tri thức” đề cập, bàn bạc, đặc biệt giới nhà nghiên cứu, nhà hoạch định sách, nhà quản lý… “Kinh tế tri thức” nhìn nhận nhiều góc độ khác nhau, với chiều kích, tầm mức, phạm vi… khác Nhiều người cho xuất kinh tế tri thức đánh dấu chấm hết xã hội công nghiệp đại lấy “tư bản” làm hạt nhân, báo hiệu đời xã hội hậu công nghiệp lấy “tri thức” làm hạt nhân 2.1.1 Kinh tế tri thức gì? Khái niệm kinh tế tri thức manh nha xuất từ đầu năm 1960 kỷ trước, tiên phong Fritz Machlup Peter Drucker Trong bốn thập kỷ qua, có nhiều nghiên cứu nhằm xác định giải thích chế kinh tế Trong năm qua kinh tế tri thức chọn làm chiến lược phát triển nhiều quốc gia, nước phát triển phát triển Tuy nhiên, kinh tế tri thức khái 14 niệm khơng dễ hiểu dựa hai khái niệm trừu tượng kinh tế tri thức, hiểu nhiều khác Trước hết khái niệm kinh tế Theo nghĩa thừa nhận rộng rãi, kinh tế toàn hoạt động sản xuất, phân phối, trao đổi, tiêu thụ hàng hóa dịch vụ cộng đồng hay quốc gia Các hoạt động kinh tế thường chia đánh giá theo ba ngành kinh tế bản: (a) Nông nghiệp, lâm nghiệp, thủy hải sản; (b) Công nghiệp; (c) Thương mại, ngân hàng, dịch vụ, du lịch Một hệ thống kinh tế tập hợp nguyên tắc, cách thức yếu tố chi phối hoạt động kinh tế Các hệ thống kinh tế thường nói đến gồm kinh tế truyền thống, kinh tế kế hoạch, kinh tế thị trường, kinh tế hỗn hợp Đây mơ hình mặt dùng để mô tả kinh tế tồn tại, mặt khác chọn dùng để dẫn dắt, điều hành kinh tế Trong kinh tế tri thức nguyên tắc, cách thức yếu tố chủ yếu chi phối hoạt động kinh tế tri thức người Các tên gọi khác kinh tế dựa tri thức (knowledge-based economy) hay kinh tế điều hành tri thức (knowledgedriven economy) cho ta cách hiểu trực giác với nhấn mạnh vai trò tảng ảnh hưởng tri thức kinh tế Cần nói thêm kinh tế thường không túy theo riêng mơ hình Hầu hết kinh tế nước phát triển theo mơ hình kinh tế thị trường, có nhiều tính chất kinh tế tri thức hướng dần đến mơ hình kinh tế theo cách nhiều khác Cho đến ta nói tri thức chưa đưa định nghĩa khái niệm trừu tượng này, vốn bàn cãi xưa Tuy nhiên, chừng mực chấp nhận được, ta thừa nhận cách hiểu theo nghĩa tri thức, tức hiểu biết người có qua nhận thức, học tập, quan sát Ở đây, nói cách đơn giản tri thức hiểu biết, dùng thay đổi hai từ Với đa số người Việt, “hiểu biết” dường gợi hơn, thấm từ Hán-Việt “tri thức” Sẽ có câu hỏi tự nhiên khác đâu hoạt động hệ thống kinh tế đương nhiên dựa hiểu biết Nói khác đi, việc nhấn mạnh lên vai trò hiểu biết tạo khác biệt đặc điểm hệ thống kinh tế tất ngành kinh tế, chẳng hạn so với hệ kinh tế kế hoạch hay kinh tế thị trường? Câu trả lời mức độ khác sáng tạo sử dụng tri thức Kinh tế tri thức có nhiều đặc điểm hai đặc điểm sau tiêu biểu cả: (a) Có tỷ lệ cao hoạt động kinh tế dựa hiểu biết thành tựu khoa học công nghệ đại, khoa học sống, công nghệ thông tin truyền thông, công nghệ sinh học, công nghệ nano, (b) Mọi hoạt động ngành kinh tế dựa nhiều hiệu vào việc dùng tri thức mơi trường tồn cầu hóa, kinh tế phát triển hài hòa với phát triển xã hội bảo vệ mơi trường Có thể xem (a) đặc điểm công nghệ (b) đặc điểm xã hội kinh tế tri thức Chúng tương hỗ bổ sung cho để đặc trưng kinh tế tri thức, chí (b) có vai trị chất hơn, kinh tế tri thức không đồng với kinh tế công nghệ cao Hai đặc điểm nhiều khác kinh tế tri thức quốc gia Theo nghĩa này, sản xuất nơng nghiệp có mặt kinh tế tri thức người nơng dân không dựa vào kinh nghiệm cha 15 truyền nối mà cịn biết tìm dùng hiểu biết người khác, tìm cách cho việc trồng lúa ni lợn tốt hơn, biết nhu cầu xã hội, giao dịch bán sản phẩm qua Internet để có lợi Ngành du lịch có mặt kinh tế tri thức biết tâm lý nhu cầu nhóm du khách khác nhau, biết cung cấp dịch vụ hấp dẫn, biết thu lãi trước mắt vừa đủ để giữ thu hút khách lâu dài Một quốc gia làm nông nghiệp du lịch xây dựng kinh tế tri thức Và thật cách hiểu với nhấn mạnh yếu tố (b) mở đường để nhiều nước phát triển định hướng đến kinh tế tri thức riêng mình, chưa có ưu cạnh tranh cơng nghệ cao Ngồi ra, ta cịn kể đến số tính chất tạo khác biệt kinh tế tri thức hệ kinh tế khác Một tính chất tồn cầu kinh tế tri thức Không kinh tế quốc gia ngày nằm ngồi mạng lưới kinh tế toàn cầu, đương nhiên hiểu biết quốc gia khác để có cách phát triển kinh tế hợp lý điều hiển nhiên quan trọng Trong bối cảnh toàn cầu đầy cạnh tranh này, “khôn sống mống chết” rõ, mà khôn việc có hiểu biết nước khác trước đưa định khơn ngoan Hai tính chất động theo hội kinh tế tri thức Ta phải phát triển giới đầy biến động, nơi điều chắn khơng chắn giới Trong biến động ấy, hiểu biết hội rủi ro để đối mặt với chúng cần Môi trường biến động, quốc gia có hiểu biết để nắm hội phát triển nhanh Ba tính chất người có tri thức nguồn lực kinh tế tri thức Bổ sung vào lý thuyết kinh tế tân-cổ điển xem hai nguồn lực kinh tế vốn tài sức lao động, kinh tế tri thức nhấn mạnh thêm người có tri thức 2.1.2 Việt Nam có cần kinh tế tri thức khơng có gặp thách thức nào? Tuy Việt Nam chưa xây dựng chiến lược phát triển kinh tế tri thức, giống số nước khác khu vực giới, song số văn thức Đảng Nhà nước ta khẳng định công công nghiệp hoá, đại hoá nước ta coi trọng vận dụng yếu tố kinh tế tri thức Trong hồn cảnh hội nhập quốc tế đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc phát triển đội ngũ trí thức làm sở cho việc dịch chuyển sang kinh tế tri thức việc quan trọng cấp bách Điều thể rõ sách Đảng ta giai đoạn Hội nghị Trung ương lần thứ Ban Chấp hành (khóa X) Đảng ta dành trọng tâm cho việc xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ hội nhập Chúng ta cần tạo môi trường kinh tế - xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho sản sinh, phổ biến sử dụng tri thức Trong kinh tế tri thức, việc chuyển biến tri thức thành sức mạnh sản xuất đạt tới trình độ cao Do vậy, tri thức trở thành yếu tố sản xuất quan trọng đội ngũ trí thức ngày đóng vai trị quan trọng cơng xây dựng đất nước Có nhiều lý cho thấy việc có dùng hiệu tri thức hoạt động kinh tế xã hội đường cần Vì nguồn tài nguyên thiên nhiên vô hạn để khai thác bán mãi, phát triển bền vững dựa nhiều vào nhập công nghệ sản phẩm thiên hạ, khơng thể vượt 16 khỏi nhóm sau hay cuối ta khơng tìm cách để làm việc khác ngồi gia cơng chế biến, hay đào mỏ, chặt rừng, bắt cá Tất nhiên để xây dựng kinh tế tri thức câu hỏi đất nước Nhưng muốn làm kinh tế tri thức, cần xem đâu thách thức ta, chẳng hạn tảng kinh tế tri thức ta có bao nhiêu? Ngân hàng Thế giới cho kinh tế tri thức cần dựa bốn trụ cột sau - - - Môi trường kinh tế thể chế xã hội thuận lợi cho sáng tạo sử dụng tri thức: Một môi trường thể chế theo luật, cho phép dòng chảy tự tri thức, hỗ trợ đầu tư cho công nghệ thông tin truyền thơng (CNTT&TT), khuyến khích việc làm chủ doanh nghiệp trọng tâm kinh tế tri thức Giáo dục đào tạo: Có chất lượng cao để người dân giáo dục đào tạo lực sáng tạo, chia sẻ, sử dụng tri thức Hệ thống cách tân: Một mạng lưới trung tâm nghiên cứu, đại học, tổ chức chuyên gia cố vấn, doanh nghiệp tư nhân, nhóm cộng đồng cần thiết để thu nhận kho tri thức tồn cầu ln khơng ngừng tăng, truyền bá thích ứng chúng cho nhu cầu đất nước, sáng tạo tri thức cần thiết Hạ tầng sở thông tin: Một hạ tầng sở thông tin động, từ radio đến Internet, cần thiết phép dễ dàng liên lạc, phổ biến, xử lý thông tin Mặc dù tranh luận, giả sử ta thừa nhận bốn trụ cột để xem ta gặp thách thức phải xây dựng chúng Tạo môi trường kinh tế thể chế xã hội thuận lợi cho sáng tạo sử dụng tri thức trước hết việc quyền máy lập pháp Một thách thức để nâng cao dân trí tồn xã hội Khi dân trí nâng cao, người dân có thêm động lực khả tìm kiếm dịng chảy tri thức, hoạt động sáng tạo tăng xu hướng làm chủ doanh nghiệp Vì cán máy quyền địa phương cơng dân có ảnh hưởng nhiều đến mơi trường kinh tế thể chế xã hội, việc nâng cao quan trí, dân gian thường nói, điều hệ trọng Những yếu tri thức số quan chức mà người dân biết chuyện “ngực lép xe máy”, chuyện “100% tiến sĩ”, cho thấy thách thức lớn ta muốn đến kinh tế tri thức Giáo dục đào tạo chuyện sống đất nước Đương nhiên giáo dục không làm sứ mạng đào tạo người có tinh thần khả sáng tạo, khơng có cách tiến đến kinh tế tri thức Nói riêng đào tạo người lao động có tri thức cơng nghiệp, nhìn theo năm nhóm ngành, A: Hàm lượng lao động cao làm việc giản đơn may mặc, giày dép ; B: Hàm lượng lao động cao sử dụng nguyên liệu nông lâm ngư nghiệp chế biến thực phẩm; C: Hàm lượng tư cao sử dụng tài nguyên khống sản thép, hóa dầu ; D: Hàm lượng lao động cao lành nghề, làm sản phẩm đồ điện gia dụng, xe máy, bơm nước, linh kiện điện tử ; E: Hàm lượng công nghệ cao làm máy tính, cơng nghệ thơng tin truyền thông, xe hơi, đồ điện tử cao cấp Ở Đông Á, Trung Quốc tập trung vào A lắp ráp D; Thái Lan nước Đông Nam Á có lợi B D; Nhật 17 Bản nước NIEs giữ lợi D tăng phần sản xuất bên nên Trung Quốc số nước Đông Nam Á dịch chuyển D Việt Nam chủ yếu làm A B Rõ ràng muốn chuyển dịch qua nhóm ngành khác C, D, E, phải đối mặt với toán đào tạo người lao động có tri thức cao hơn, làm việc nhóm ngành Xây dựng hệ thống cách tân thách thức lớn, tức hệ thống tổ chức đóng vai trị thu nhận sáng tạo tri thức chủ yếu xã hội Việc liên quan tới thách thức lâu ta chất lượng giáo dục đại học nghiên cứu Một khía cạnh thách thức tính cách tân tổ chức xã hội Quản trị tri thức (knowledge management)- lý thuyết thực tiễn trình sáng tạo, thu nạp sử dụng tri thức để nâng cao hiệu tổ chức- công cụ đáng quan tâm cho cách tân Vì ta đến với phần tiếp theo: Quản trị tri thức 2.2 Quản trị tri thức – Giải pháp cho thách thức cịn tồn đọng 2.2.1 Khái niệm quản trị tri thức Quản trị tri thức khái niệm có nhiều tranh luận Tuy nhiên dù tranh luận chất Quản trị tri chức Sự khác biệt cách tiếp cận nghiên cứu ứng dụng Tiểu luận trình bày tổng quan khái niệm quản trị tri thức học giả ngồi nước sử dụng, từ đưa khái niệm chung mang tính ứng dụng Có nhiều cách tiếp cận định nghĩa khác tuỳ theo cách nhìn phương thức cá nhân hay tổ chức Chúng bao gồm có quản lý, việc học hỏi cá nhân tổ chức, giao tiếp, cơng nghệ hệ thơng thơng tin, trí tuệ nhân tạo, tài sản tri thức,…Khơng có định nghĩa hay cách tiếp cận thống quản trị tri thức cả, lại có nội dung bao qt tồn Quản trị tri thức bao gồm người, cách thức trình, hoạt động, công nghệ môi trường rộng thúc đẩy việc định dạng, sáng tạo, giao tiếp hay chia sẻ sử dụng tri thức cá nhân tri thức tổ chức Nó qui trình quản lý việc tạo ra, phát tán sử dụng tri thức để đạt mục tiêu tổ chức Nó địi hỏi kết hợp nhận thức kinh doanh, thái độ thực tiễn sáng tạo, hệ thống, sách thủ tục tạo để giải phóng sức mạnh thơng tin ý tưởng Trong sách “People-Focused Knowledge Management”, Karl M Wiig định nghĩa: Quản trị tri thức trình sáng tạo, phát triển ứng dụng tri thức cách có hệ thống minh bạch nhằm tối đa hóa hiệu hoạt động liên quan đến tri thức giá trị doanh nghiệp từ tri thức tài sản trí tuệ sẵn có Quản trị tri thức nhằm đến trình sáng tạo, nắm bắt, chuyển giao sử dụng tri thức để nâng cao hiệu hoạt động tổ chức (Public Service Commission of Canada, 1998) Quản trị tri thức đưa tri thức ngầm lên bề mặt, tổng hợp chúng thành dạng dễ dàng lưu trữ truy cập hơn, đồng thời thúc đẩy tính sáng tạo (Birket) Quản trị tri thức trình tạo mới, phân phối sử dụng tri thức cách hiệu (Davenport) 18 “Quản trị tri thức q trình có hệ thống việc nhận dạng, thu nhận, chuyển tải thơng tin tri thức mà người sử dụng để sáng tạo, cạnh tranh, hoàn thiện” (Trung tâm Năng suất Chất lượng Hoa Kỳ - Trích dẫn Serban Luan) Quản trị tri thức q trình, cơng cụ quản lý hiệu nhằm chia sẻ, thu nhân, lưu giữ, lựa chọn, sáng tạo tri thức cung cấp người, nơi, lúc nhằm nâng cao hiệu định, hiệu thực thi khả thích ứng tổ chức 2.2.2 Giải pháp: Triển khai chương trình quốc gia quản trị tri thức Để trí thức phát huy sức mạnh vai trị cần có mơi trường Quản trị tri thức lĩnh vực mà giới nhắc đến cách chục năm lại lĩnh vực mẻ Việt Nam Khi bắt tay vào nghiên cứu học từ nước ngồi Malaysia Mỹ Nếu tìm khắp Việt Nam tìm người nghiên cứu Quản trị tri thức Gs Hồ Tú Bảo ông lại dạy trường đại học Tokyo Như chưa thực tiếp cận quan tâm mức đến việc nghiên cứu, phát triển ứng dụng quản trị tri thức vào sống Quản trị tri thức giúp chia sẻ, đánh giá, lưu giữ, sáng tạo phát triển tri thức Nó tạo mơi trường để bẩt cá nhân tiếp nhận, nắm giữ, chia sẻ, sáng tạo ứng dụng tri thức để trở thành người trí thức vận hành cơng việc vị trí cụ thể Quản trị tri thức giúp doanh nghiệp khơng cịn đau đầu tốn nhân vấn đề người nắm giữ nhiều tri thức doanh nghiệp doanh nghiệp rơi vào tình trạng điêu đứng Hiện nay, doanh nghiệp lại người tiên phong nghiên cứu ứng dụng quản trị tri thức giới nghiên cứu hoạch định sách Để kinh tế có dịch chuyển thực sang kinh tế tri thức, để xây dựng đội ngũ trí thức mạnh đáp ứng cầu phát triển, cần xây dựng triển khai chương trình quốc gia Quản trị tri thức triển khai rộng rãi quan, doanh nghiệp Có thực tăng hàm lượng tri thức sản phẩm, dịch vụ, GDP Chúng ta xuất nguyên liệu thô mà huy động trí tuệ tập thể từ công nhân viên lãnh đạo Để triển khai việc này, Đảng Chính phủ phải có quan tâm đầu tư giao cho bộ, ngành, viện nghiên cứu để nghiên cứu vấn đề Giao cho Hội nhà Doanh nghiệp trẻ Việt Nam Hội tri thức trẻ Việt Nam làm lực lượng nòng cốt để triển khai Chỉ có giới trẻ lực lượng tiên phong, dám nghĩ, dám làm làm Nếu làm theo cách cũ chắn khơng nhận kết cũ giới thay đổi nhanh nên bắt buộc thay đổi tư thay đổi cách làm 19 KẾT LUẬN Có thể thấy rằng, kỉ 21 thời kì với vơ vàn biến động không ngừng tất lĩnh vực đồi sống xã hội phạm vi toàn giới Đặc biệt kể đến tác động sâu rộng dịch bệnh COVID 19 lan rộng nơi, gây ảnh hưởng tới phương diện sống Đây thử thách đồng thời thời cho tất quốc gia, dân tộc giới, có Việt Nam phải thay đổi, tìm đường để thích ứng với hồn cảnh, mở thời kì Trong thời điểm này, kinh tế tri thức đường ta cần sớm tốt Tuy nhiên, theo đuổi khoa học đại công nghệ cao cách ta cần làm kinh tế tri thức, Để đất nước hạn chế khoa học cơng nghệ ta có sản phẩm cơng nghệ cao cạnh tranh với thiên hạ vô gian trn Vì ta cần phải có linh hoạt tiếp nhận tri thức, ứng dụng tri thức cách khéo léo để đạt kết tốt Ngược dòng thời gian qua trang sử vàng hào hung, dân tộc Việt Nam qua năm tháng chiến tranh lầm than khổ cực cuối dành lấy thắng lợi vẻ vang, chiến thắng việc xây dựng phát triển đất nước? Với sức mạnh đoàn kết dân tộc tính thơng minh lao động sáng tạo âm ỉ người Việt, định ta làm Những thắng lợi bước đầu cơng đổi cho thấy rõ điều Và nhiệm 20 vụ tiếp nhận học hỏi tri thức mới, làm chủ tiến nhân loại Tài liệu tham khảo Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC), “Towards knowledge-based economies in APEC”, APEC Economic Committee Report, 11.2000 Đặng Hữu, Kinh tế tri thức: Thời thách thức phát triển Việt Nam, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, 2005 Đặng Thị Việt Đức, The emergence of knowledge economy through ICT in developing countries: The case of Vietnam, Luận án Tiến sĩ, JAIST, 11.2009 Organization for Economy Cooperation and Development (OECD), “The new economy: Beyond the hype”, Final report on the OECD Growth Project, 2001 Tổng cục Thống kê Việt Nam, http://www.gso.gov.vn/default.aspx? tabid=388&idmid=3&ItemID=8664 Trần Văn Thọ, Biến động kinh tế Đông Á đường cơng nghiệp hóa Việt Nam, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, 2005 Tuần Việt Nam, “Điện hạt nhân: Không phải việc riêng ngành điện”, http://www.tuanvietnam.net/2009-11-12-dien-hat-nhan-khong-phai-vieccuarieng-nganh-dien 21 World Bank, “Knowledge for development”, World Development Report, 1999 Ấn phẩm Báo Khoa học Phát triển Tia sáng số 23 Ngày 5/12/2009 10 Nguyễn Vinh ( theo TV group ) https://lienhiephoi.soctrang.gov.vn/index.php/tu-v-n-ph-n-bi-n-va-gdxh/nhng-v-n-d-chung-v-tu-v-n-ph-n-bi-n-va-giam-d-nh-xa-h-i/309-tri-th-c-qu-ntr-tri-th-c-va-kinh-t-tri-th-c 22 ... C.Mác, “ phương thức mà theo ý thức tồn theo cía tồn với ý thức tri thức? ??, nảy sinh ý thức, chừng ý thức biết đó” Tri thức có nhiều lĩnh vực khác như: tri thức tự nhiên, xã hội, người; có nhiều cấp... quanh yêu cầu thường xuyên người bước đường cải tạo giới Tuy nhiên, đồng ý thức với hiểu biết, tri thức vật 13 CHƯƠNG 2: VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM "Hiền tài nguyên... biện pháp đắn tạo điều kiện cho phát tri? ??n toàn diện xã hội Vì tiểu luận em chọn đề tài: " Vai trò tri thức ý thức Ở Việt Nam, tri thức có vai trị hoạt động người " Ngồi ra, em muốn gửi lời cảm