Vai trò của tri thức đối với ý thức ở việt nam, tri thức có vai trò gì trong hoạt động của con người

MỤC LỤC TT I 1.1 1.2 II Nội dung Mục lục Đặt vấn đề Lý luận chung triết học ý thức tri thức Quan niệm triết học Mác-Lênin ý thức Tri thức Vai trò tri thức hoạt động người Việt Nam Kết luận Nguồn tham khảo Trang 4 12 13 ĐẶT VẤN ĐỀ Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu Nó hình thức cao phản ánh thực khách quan, hình thức mà riêng người có Ý thức người “Khối vật chất đặc biệt phức tạp mà người ta gọi óc người” (Lê Nin) Để nhận thức sâu sắc ý thức, cần xem xét nắm vững tổ chức kết cấu nó; tiếp cận từ góc độ khác đem lại tri thức nhiều mặt cấu trúc, cấp độ ý thức Khi xem xét ý thức với yếu tố hợp thành q trình tâm lý tích cực đem lại hiểu biết người giới khách quan, ta có: tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí,…; tri thức nhân tố bản, cốt lõi Muốn cải tạo vật, trước hết người phải có hiểu biết sâu sắc vật Ý thức mà không bao hàm tri thức, không dựa vào tri thức ý thức trừu tượng trống rỗng, khơng Do đó, nội dung phương thức tồn ý thức phải tri thức, hay nói cách khác tri thức đóng vai trị vô quan trọng việc khẳng định tồn ý thức Tác động ý thức xã hội người vô to lớn Nó khơng kim nam cho hoạt động thực tiễn mà động lực thực tiễn Sự thành công hay thất bại thực tiễn, tác động tích cực hay tiêu cực ý thức phát triển tự nhiên, xã hội chủ yếu phụ thuộc vào vai trò đạo ý thức mà biểu vai trò khoa học văn hóa tư tưởng – hiểu tri thức Nền kinh tế nước ta từ điểm xuất phát thấp, tiềm lực kinh tế - kỹ thuật yếu, điều kiện biến đổi khoa học – công nghệ giới lại diễn nhanh, liệu nước ta đạt thành công mong muốn việc tạo khoa học- công nghệ đạt tiêu chuẩn quốc tế thời gian ngắn hay không? Chúng ta phải làm để tránh nguy tụt hậu so với nước khu vực giới? Câu hỏi đặt cho vấn đề lựa chọn bước trật tự ưu tiên phát triển khoa học – công nghệ quan hệ với phát triển kinh tế giai đoạn tới Như có nghĩa ta cần phải có tri thức tri thức khoa học Chúng ta phải không ngừng nâng cao khả nhận thức cho người để mở rộng vốn tri thức học vấn lẫn văn hóa để góp phần xây dựng xã hội Việt Nam trở nên văn minh, vững mạnh khẳng định rõ vị với giới Vậy, ý thức mà biểu đời sống xã hội vấn đề khoa học – văn hóa – tư tưởng có vai trị vơ quan trọng Tìm hiểu ý thức tri thức để có biện pháp đắn tạo điều kiện cho phát triển toàn diễn xã hội Trong tiểu luận em chọn đề tài : “Vai trò tri thức ý thức Ở Việt Nam, tri thức có vai trị hoạt động người.” Vì theo quan điểm thân em, khơng có tuyệt đối việc khẳng định vật chất định ý thức hay ý thức định vật chất, trình phát triển nhiều lĩnh vực hoạt động người Việt Nam vế “ý thức định vật chất” thể đắn yếu tố định trình Giống lời Bác Hồ dạy: “Chúng ta cần sức học tập nâng cao trình độ trị, văn hóa, khoa học, kỹ thuật quân để cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân”, nhân dân có ý thức học hỏi để nâng cao tri thức trình xây dựng đất nước Việt Nam trở thành đất nước lớn mạnh diễn thuận lợi CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG CỦA TRIẾT HỌC VỀ Ý THỨC VÀ TRI THỨC 1.1 Quan niệm triết học Mác-Lênin ý thức 1.1.1 Khái niệm ý thức Để đưa định nghĩa ý thức, người trải qua thời kỳ lịch sử lâu dài, trải qua tư tưởng từ thơ sơ, sai lệch định nghĩa có tính khoa học Ngay từ thời cổ xưa, từ người mơ hồ cấu tạo thân chưa lý giải vật tượng xung quanh Do chưa giải thích giấc mơ họ cho rằng: có linh hồn cư trú thể rời bỏ thể, linh hồn điều khiển suy nghĩ tình cảm người mà cịn điều khiển tồn hoạt động người Nếu linh hồn rời bỏ thể thể trở thành thể chết Tôn giáo chủ nghĩa tâm phát triển quan niệm linh hồn người nguyên thủy thành quan niệm vai trò sang tạo linh hồn giới, quan niệm hồi tưởng linh hồn quan niệm linh hồn phổ biến không người mà vật, tượng, giới cõi người cõi thần, quan niệm ý thức tuyệt đối, lý tính giới Chủ nghĩa tâm chủ quan đồng ý thức với cảm giác cho cảm giác người chi phối giới Như vậy, tôn giáo lẫn chủ nghĩa tâm cho ý thức tồn độc lập với giới bên ngồi tính thứ nhất, sáng tạo giới vật chất Chủ nghĩa vật cổ đại cho linh hồn khơng thể tách rời thể chết theo thể, linh hồn hạt vật chất nhỏ tạo thành Khi khoa học tự nhiên phát triển, người chứng minh phụ thuộc tượng tinh thần, ý thức vào óc người phận nhà vật theo chủ nghĩa vật máy móc cho óc trực tiếp tiết ý thức gan tiết mật Chủ nghĩa vật kỷ XVII-XVIII quan niệm ý thức bao gồm tâm lý, tình cảm, tri thức, trí tuệ, tự ý thức định nghĩa ý thức phản ánh giới khách quan Định nghĩa chưa rõ vai trò xã hội, ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh khách quan vào óc người thông qua lao động ngôn ngữ Theo triết học Mác- Lênin, “ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan với não người thông qua lao động ngôn ngữ.” Tự ý thức yếu tố quan trọng ý thức Chủ nghĩa vật coi tự ý thức thực thể độc lập, tự có sẵn cá nhân, biểu hướng thân mình, tự khẳng định “cái tơi” riêng biệt tách rời quan hệ xã hội Trái lại chủ nghĩa vật biện chứng cho tự ý thức ý thức hướng thân thơng qua quan hệ với giới bên Khi phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt mình, đối lập với giới tự nhận thức thực thể hoạt động có cảm giác, có tư duy, có hành vi đạo đức có vị trí xã hội, đặc biệt giao tiếp xã hội hoạt động thực tiễn đòi hỏi người phải nhận thức rõ thân mình, tự điều chỉnh tuân theo tiêu chuẩn, quy tắc mà xã hội đặt Con người đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình phải làm gì? Mình làm gì? Làm nào? Ngồi văn hóa đóng vai trò “gương soi” giúp người tự ý thức thân Tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trước gần trở thành năng, kỹ nằm sâu ý thức chủ thể Tình cảm xúc động người trước giới xung quanh thân Cảm giác u ghét đó, người hay vật, tượng xung quanh Tri thức hiểu biết, kiến thức người giới Tri thức yếu tố bản, cốt lõi cấu tạo nên ý thức Tri thức em nói cụ thể phần 1.2 1.1.2 Nguồn gốc ý thức: a, Nguồn gốc tự nhiên: Cùng với tiến hóa giới, vật chất có tính phân hóa phát triển từ thấp đến cao Trong ý thức hình thức phản ánh cao nhất, ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên, xuất người óc người học hỏi lưu truyền tri thức góp phần cho việc hình thành lịch sử phát triển loài người Bộ não bao gồm khoảng từ 15-17 tỉ tế bảo thần kinh, tế bào nhận vô số mối quan hệ thu nhận, xử lý, truyền dẫn điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ chặt chẽ Bộ não bị tổn thương hoạt động nhận thức bị rối loạn b, Nguồn gốc xã hội: Ý thức phản ánh giới óc người khác biệt chất so với động vật Do phản ánh mang tính xã hội, đời ý thức gắn liền với trình hình thành phát triển óc người ảnh hưởng lao động, giao tiếp quan hệ xã hội Lao động có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển ý thức Con người khỏi động vật có lao động Qua lao động óc người hình thành hồn thiện Ăng-ghen nói: “ Sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ, hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc chuyển biến thành óc người.” Tiếp đến ta xét vai trị ngơn ngữ việc hình thành ý thức Ngôn ngữ coi “cái vỏ vật chất” tư duy, mà người có biểu liên kết vơi snhau để trao đổi kinh nghiệm, tổ chức lao động tất yếu dẫn đến nhu cầu “cần nói với gì” => ngôn ngữ Với xuất ngôn ngữ, tư tưởng người có khả biểu thành “hiện thực trực tiếp”, trở thành tín hiệu vật chất tác động vào giác quan người, gây cảm giác Do vậy, qua ngơn ngữ người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm, tư tưởng tình cảm cho nhau, từ mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xã hội ngược lại ý thức xã hội thâm nhập vào ý thức cá nhân Nhờ ngơn ngữ mà phản ánh ý thực phản ánh gián tiếp, khái quát sáng tạo Vì ngơn ngữ trở thành phương tiện vật chất thiếu trừu tượng hóa, khái quát hóa hay nói cách khác trình hình thành, thực ý thức Nhờ khả trừu tượng hóa, khái quát hóa mà người sâu vào giới vật chất, vật tượng, đồng thời đúc rút kinh nghiệm tồn hoạt động Vậy ngôn ngữ yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý tư văn hóa người xã hội loài người Kết luận lại, ta thấy ý thức phát triển song hành với trình tiếp thu tri thức Tri thức kho tàng giúp hình thành phát triển văn minh xã hội lồi người, giúp từ sinh vật khơng chung ngôn ngữ, sống theo trở nên gắn kết với nhau, phát triển tập tính bầy đàn lên tầm cao hơn, từ hình thành lên giá trị mà gọi “xã hội” ngày Có thể nói ý thức sinh ý thức kinh nghiệm sống phát triển thành tri thức 1.1.3 Bản chất ý thứ.: a, Bản tính phản ánh sáng tạo Ý thức mang tính phản ánh, ý thức mang thơng tin giới bên ngồi, từ vật gây tác động truyền trình phản ánh Bản tính phản ánh quy định tính khách quan ý thức, tức ý thức phải lấy tính khách quan làm tiền đề, bị khách quan quy định có nội dung phản ánh giới khách quan Ý thức có tính sáng tạo ý thức gắn liền với lao động Bản thân lao động hoạt động sáng tạo cải biến thống trị tự nhiên người Tính sáng tạo ý thức cịn thể khả phản ánh gían tiếp khái quát giới khách quan trình chủ động tác động vào giới để phản ánh giới Bản tính sáng tạo quy định mặt chủ quan ý thức Ý thức xuất óc người, gắn liền với hoạt động khái quát hóa, trừu tượng hóa, có định hướng, có chọn lọc tồn hình thức chủ quan, hình ảnh chủ quan phân biệt nguyên tắc thực khách quànva vật, tượng, vật chất, cảm tính Phản ánh sáng tạo có liên quan chặt chẽ với tách rời Hiện thực cho thấy: khơng có phản ánh khơng có sáng tạo, phản ánh điểm xuất phát, sở sáng tạo Ngược lại khơng có sáng tạo khơng phải phản ánh ý thức Đó mối liên hệ biện chứng hai trình thu nhận xử lý thơng tin, thống mặt khách quan chủ quan ý thức Vì vậy, Mác gọi ý thức, ý niệm thực khách quan (hay vật chất) di chuyển vào não người cải biến Nói cách khác, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Biểu phản ánh sáng tạo, chủ quan khách quan ý thức q trình thực hóa tư tưởng Đó q trình tư tưởng tìm cách tạo cho tính thực trực tiếp hình thức tính thực bên ngoài, tạo vật tượng mới, tự nhiên "mới" tự nhiên "thứ hai" người b, Bản tính xã hội Ý thức hình thành lao động, hoạt động cải tạo giới người Trong q trình người nhận cần có nhu cầu liên kết với để trao đổi kinh nghiệm nhu cầu khác Do mà khái niệm hoạt động xã hội đời Ý thức từ đầu sản phẩm xã hội, ý thức trước hết tri thức người xã hội, giới khách quan diễn xung quanh, mối liên hệ người với người xã hội Do ý thức xã hội hình thành ý thức cá nhân, ý thức xã hội tách rời ý thức cá nhân, ý thức cá nhân vừa có chung giai cấp dân tộc mặt khác xã hội vừa có nét độc đáo riêng điều kiện, hoàn cảnh riêng cá nhân quy định Như vậy, người suy nghĩ hành động không bàn tay khối óc mà cịn bị chi phối khối óc bàn tay người khác, xã hội nhân loại nói chung Tự tách khỏi mơi trường xã hội người khơng thể có ý thức, tình cảm người thực 1.2 Tri thức Hình mẫu khái niệm trí thức xuất xã hội với cấu trúc chặt chẽ hình thành, tức người rời bỏ đời sống hoang dã để tập hợp lại với nhau, hình thành nên cộng đồng người, cá nhân tương tác với theo qui định nghi thức cộng đồng thừa nhận, dù thành văn hay ngầm định Khái niệm tri thức vai trò tri thức ý thức Tri thức hiểu biết, kiến thức người giới Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phương thức tồn ý thức Sự hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với qúa trình người nhận biết cải tạo giới tự nhiên Con người tích lũy nhiều tri thức ý thức thật cao, sâu vào chất vật cải tạo giới có hiệu Tính động ý thức nhờ mà tăng lên Nhấn mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quan điểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quan điểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí Ngược lại tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí người hoạt đọng tự khơng có vai trị đời sống thực Tóm lại, ý thức bao gồm yếu tố tri thức yếu tố tình cảm, ý chí liên hệ tác động qua lại ý thức có nội dung tri thức ln hướng tới tri thức CHƯƠNG II: VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM 2.1 Vai trò tri thức khoa học phát triển xã hội Tri thức khoa học hình thành phát triển sở sản xuất hoạt động thực tiễn Vai trò tri thức ngày tăng lên phát triển xã hội Ngày nay, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Vai trị thể chỗ khoa học trở thành điểm xuất phát, đời, nghành sản xuất mới, công nghệ mới, nguyên liệu Khoa học trở thành yếu tố tri thức thiếu người lao động, biến người lao động thành người điều khiển kiểm tra trình sản xuất Đội ngũ nhà khoa học, kỹ thuật viên trực tiếp tham gia vào trình sản xuất ngày đông Bản thân khoa học trở thành lĩnh vực hoạt động sản xuất vật chất với quy mô ngày lớn Cùng với khoa học tự nhiên khoa học kỹ thuật, khoa học xã hội kinh tế học, luật học, xã hội học khơng ngừng phát triển đóng vai trò quan trọng đời sống xã hội Khoa học khơng góp phần nâng cao chất lượng sống mà cịn giúp người có đầu óc tư sáng tạo, tầm nhìn sâu rộng Điều đặc biệt có ý nghĩa nhà lãnh đạo phải nắm sở khoa học thực tế hoạch định sách, đường lối phát triển tổ chức hay quốc gia Tóm lại, có tri thức khoa học bạn đồng hành xã hội ngày văn minh tiến 2.2 Vai trị tri thức khoa học cơng đổi Việt Nam Trong công đổi mới, tri thức khoa học xem tảng động lực phát triển đất nước Những sở khoa học luận khoa học giúp Đảng có định hướng đắn đường lối sách phát triển đất nước; vạch kế hoạch phát triển cho lĩnh vực cụ thể: công nghiệp, nông nghiệp, du lịch dịch vụ, khoa học cơng nghệ Nói đến vai trị tảng động lực tri thức khoa học công đổi nối đến đường cơng nghiệp hố đại hố dựa sở khoa học cơng nghệ, coi khoa học-công nghệ lực lượng sản xuất trực tiếp hàng đầu Quan điểm cho thấy rõ tâm lựa chọn sáng suốt Đảng ta đổi tư duy, đổi quan niệm đổi phương thức phát triển phù hợp với địi hỏi phải tiến hành cơng nghiệp hố đơi với đại hố với tốc độ nhanh đảm bảo tính bền vững thập niên đầu kỷ 21 2.3 Các giải pháp phát triển cách mạng khoa học-công nghệ tri thức Việt Nam Thứ nhất, đổi chế, sách, tạo lập khn khổ pháp lý phù hợp với phát triển kinh tế tri thức Cơ chế, sách phải thực khuyến khích buộc doanh nghiệp phải đổi dựa cơng nghệ thúc đẩy nhanh chóng đời doanh nghiệp mới, doanh nghiệp kinh doanh sản phẩm mới, công nghệ Tạo mơi trường cạnh tranh bình đẳng, chống độc quyền Thứ hai, phát triển mạnh nguồn lao động trí tuệ, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài Tập trung đầu tư phát triển giáo dục, cải cách giáo dục Tăng nhanh đào tạo đội ngũ cán khoa học - kỹ thuật công nhân lành nghề, đội ngũ cán quản lý, doanh nhân Cần coi giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ quốc sách hàng đầu, đột phá để đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho kinh tế tri thức Thứ ba, tăng cường lực khoa học - cơng nghệ quốc gia để tiếp thu, làm chủ, vận dụng sáng tạo tri thức khoa học - công nghệ giới cần thiết cho phát triển đất nước, bước sáng tạo công nghệ đặc thù đất nước, xây dựng khoa học - công nghệ tiến tiến Việt Nam Thứ tư, đẩy mạnh ứng dụng phát triển cơng nghệ thơng tin phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin chìa khóa để vào kinh tế tri thức Muốn rút ngắn q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, rút ngắn khoảng cách với nước, phải khắc phục khoảng cách công nghệ thông tin Thứ năm, đẩy mạnh đầu tư cho nghiên cứu khoa học - công nghệ nhằm tạo tảng công nghệ phục vụ phát triển đất nước theo hướng đại tạo yếu tố tảng kinh tế tri thức Đổi chế quản lý nhà nước khoa học - cơng nghệ Cơ chế phải hướng vào việc thúc đẩy khoa học - công nghệ thực gắn kết với sản xuất - kinh doanh, khoa học xâm nhập vào thực tiễn sản xuất - kinh doanh làm cải tri thức phục vụ trực tiếp công phát triển kinh tế - xã hội… Cùng với việc đầu tư cho nghiên cứu (chú trọng khoa học - công nghệ với khoa học - xã hội nhân văn), việc đẩy mạnh ứng dụng thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến, đại vào khâu, lĩnh vực then chốt kinh tế tạo khả lan tỏa kinh tế theo hướng đại, cần ý Thứ sáu, bước hình thành phát triển tài nguyên trí lực Tài nguyên trí lực kết cấu bao hàm nhiều lực; phép gộp đơn giản nhân tố, sức quan sát, khả trí nhớ, suy nghĩ, óc tưởng tượng, kỹ thực 10 hành sức sáng tạo người, mà kết hợp cấu trúc tạo nên giá trị tài ngun trí lực, đó, tầm quan trọng tri thức, kỹ yếu tố then chốt Thứ bảy, tích cực chủ động hội nhập quốc tế nhằm tranh thủ nguồn ngoại lực kết hợp với nội lực để phát triển khoa học - công nghệ Trong q trình hội nhập đó, địi hỏi sáng tạo khai thác lợi ích mà hội nhập mang lại để phục vụ cho mục tiêu đại hóa lực lượng sản xuất 11 KẾT LUẬN Như Các.Mác nói: “ Phương thức mà theo ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức…, nảy sinh ý thức chừng ý thức biết đó.” Tích cực tìm hiểu tích lũy tri thức giới xung quanh yêu cầu thường xuyên người bước đường cải tạo giới Mỗi người cần học cách tự ý thức để nâng cao tri thức để hành động phản ánh lại ý thức hành động mang đặc tính tích cực, sáng tạo gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Tri thức yếu tố nịng cốt góp phần chi phối hoạt động xây dựng phát triển xã hội Việt Nam Tri thức có nhiều lĩnh vực khác như: tri thức tự nhiên, xã hội, người,.v.v Tuy nhiên tiểu luận lựa chọn nêu lên vai trò tri thức khoa học hoạt động người tiến trình xây dựng phát triển đất nước lẽ năm gần tri thức khoa học yếu tố đề cao mạnh mẽ thời kì cơng nghiệp hóa- đại hóa Tri thức đã, yếu tố quan trọng cấu thành nên ý thức đóng vai trò lớn hoạt động người Việt Nam 12 Nguồn tham khảo: https://bitly.com.vn/412fby https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/kinh-te/-/2018/820152/cach-mang-khoahoc -cong-nghe-hien-dai-va-nen-kinh-te-tri-thuc.aspx https://bitly.com.vn/d1cez9 https://tiasang.com.vn/-dien-dan/tra-loi-cau-hoi-tri-thuc-la-gi-phan-1-5093 Giáo trình Triết học Mác-Lênin 13 ... qua lại ý thức có nội dung tri thức hướng tới tri thức CHƯƠNG II: VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM 2.1 Vai trò tri thức khoa học phát tri? ??n xã hội Tri thức khoa học... Khái niệm tri thức vai trò tri thức ý thức Tri thức hiểu biết, kiến thức người giới Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phương thức tồn ý thức Sự hình thành phát tri? ??n ý thức có liên quan... hội Trong tiểu luận em chọn đề tài : ? ?Vai trò tri thức ý thức Ở Việt Nam, tri thức có vai trị hoạt động người. ” Vì theo quan điểm thân em, khơng có tuyệt đối việc khẳng định vật chất định ý thức