giao an lop 4 tuan 26

TUẦN 26 Thứ hai, ngày … tháng … năm 20… ÂM NHẠC: Tiết 26 GV: môn soạn giảng TOÁN: Tiết 126 LUYỆN TẬP I Mục tiêu: - Thực phép chia hai phân số - Biết tìm thành phần chia biết phép nhân, phép chia phân số II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Phiếu tập - Học sinh: Các đồ dùng liên quan tiết học III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiểm tra cũ: + HS lên bảng làm tập HS nhận xét bạn Bài mới: a) Giới thiệu bài: - HS lắng nghe b) Luyện tập: Bài 1: + HS nêu đề HS tự làm vào - HS đọc, lớp đọc thầm - HS lên bảng giải - HS tự thực vào - HS khác nhận xét bạn - HS lên làm bảng - Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh - HS khác nhận xét bạn Bài 2: + HS nêu đề bài, tự làm vào - HS đọc, lớp đọc thầm - Gọi HS lên bảng giải - HS tự làm vào - HS khác nhận xét bạn - HS lên làm bảng - Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh - HS khác nhận xét bạn Bài 3: + HS nêu đề HS tự làm vào - HS đọc, lớp đọc thầm - HS lên bảng giải - HS tự làm vào - HS khác nhận xét bạn - HS lên làm bảng - HS khác nhận xét bạn Bài 4: + HS nêu đề HS tự làm vào - HS đọc, lớp đọc thầm - HS lên bảng giải - HS tự làm vào - HS khác nhận xét bạn - HS lên làm bảng Củng cố - Dặn dò: - HS khác nhận xét bạn - Muốn chia hai phân số số ta làm nào? - HS nhắc lại - Nhận xét đánh giá tiết học - Về nhà học thuộc làm lại Dặn nhà học làm tập lại TẬP ĐỌC: Tiết 51 THẮNG BIỂN MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Biết đầu biết đọc diễn cảm đoạn với giọng sôi nổi, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả.: - Hiểu nội dung bài: Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, bảo vệ sống yên bình (trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK) * HS khá, giỏi trả lời CH1 (SGK) - Hiểu nghĩa từ ngữ: mập, vẹt, xung kích, chão, - Đọc tiếng, từ khó dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ: đàn cá voi lớn, sóng trào qua, vào, vật lộn dội, giận điên cuồng, hàng ngàn người, tâm chống giữ, tiếng reo to, ầm ầm, nhảy xuống quật, hàng rào sống, ngụp xuống, trồi lên, cứng sắt, cột chặt lấy, dẻo cháo, quấn chặt suối, sống lại, II CÁC KĨ NĂNG SỐNG: Giao tiếp thể thông cảm Ra định ứng phó Đảm nhận trách nhiệm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bảng phụ ghi nội dung đoạn cần luyện đọc - Tranh minh hoạ SGK IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò KTBC: - HS lên bảng đọc trả lời Bài mới: a Khám phá - Lớp lắng nghe b) Kết nối: Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài: *b.1 Luyện đọc trơn: - HS đọc đoạn - GV sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho HS - HS đọc theo trình tự +Đoạn 1: Từ đầu … cá chim nhỏ bé + Đoạn 2: Tiếp theo chống giữ + Đoạn 3: Một tiếng đê sống lại - Cuộc chiến đấu m/tả theo trình tự: Biển đe doạ (đoạn 1); Biển công + Cuộc chiến đấu người với (đoạn 2); Người thắng biển (đoạn 3) bão biển miêu tả theo trình tự nào? - HS đọc phần giải + GV ghi bảng câu dài hướng dẫn HS đọc - HS đọc - HS đọc lại câu + GV giải thích: xung kích là: đầu làm nhiệm vụ khó khăn nguy hiểm - HS đọc + HS đọc - Luyện đọc theo cặp - HS luyện đọc theo cặp - HS, lớp đọc thầm - HS đọc lại + Lưu ý HS cần ngắt nghỉ sau dấu câu, nghỉ tự nhiên, tách cụm từ câu văn dài - GV đọc mẫu, ý cách đọc SGV * b.2 Tìm hiểu bài: - HS đọc đoạn trao đổi, trả lời câu hỏi - HS đọc thầm đoạn suy nghĩ TLCH + Đoạn cho em biết điều gì? - Ghi ý đoạn - HS lắng nghe - HS đọc đoạn 3, lớp trao đổi TLCH - Những từ ngữ hình ảnh đoạn văn thể lòng dũng cảm, sức mạnh chiến thắng người trước bão biển? + Nội dung đoạn cho biết điều gì? - HS đọc, lớp đọc thầm + HS đọc thầm, tiếp nối phát biểu: - Những từ ngữ, hình ảnh đoạn văn nói lên đe doạ bão biển: gió bắt đầu mạnh - nước biển biển muốn nuốt tươi đê mỏng manh Mập đớp cá Chim nhỏ bé + Mập cá mập (nói tắt) + Sự hãn thô bạo bão - HS đọc, lớp đọc thầm TLCH - Cuộc công dội bão biển miêu tả rõ nét, sinh động Cơn bão có sức phá huỷ tưởng khơng cản nổi: đàn cá voi lớn, sóng trào qua vẹt lớn nhất, vào thân đê rào rào; Cuộc chiến diễn dội: Một bên biển gió giận điên cuồng Một bên hàng ngàn người, với tinh thần tâm chống giữ + Cây vẹt: sống rừng nước mặn dày nhẵn + Tác giả sử dụng phương pháp so sánh: mập đớp cá chim - đàn cá voi lớn Biện pháp nhân hoá: biển muốn nuốt tươi đê mỏng manh; biển, gió giận dữ, điên cuồng + Tạo nên hình ảnh rõ nét, sinh động gây ấn tượng mạnh mẽ + Nói lên cơng biển đê - HS đọc thành tiếng - HS đọc, lớp đọc thầm - Những từ ngũ hình ảnh đoạn văn thể lịng dũng cảm, sức mạnh chiến thắng người trước bão biển: + Nội dung đoạn nói lên tinh thần sức mạnh người thắng biển - Ghi bảng ý đoạn - HS đọc thầm trả lời câu hỏi: - HS đọc đoạn 2, lớp trao đổi TLCH - Cuộc công dội bão biển miêu tả đoạn ? + Em hiểu " vẹt” nào? + Trong đoạn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả hình ảnh biển cả? + Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? + Nội dung đoạn cho biết điều gì? - Ghi bảng ý đoạn - HS đọc thầm trao đổi TLCH -Truyện đọc giúp em hiểu điều gì? + Sức mạnh tinh thần người cảm chiến thắng kẻ thù hãn cho dù kẻ - HS đọc, lớp đọc thầm lại nội dung - Ghi nội dung - Gọi HS nhắc lại * c Thực hành: - HS tiếp nối đọc đoạn Đọc diễn cảm: - Rèn đọc từ, cụm từ, câu khó - HS đọc đoạn - HS lớp theo dõi để tìm cách đọc - HS luyện đọc theo cặp hay - Treo bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện - đến HS thi đọc diễn cảm đọc HS luyện đọc - HS thi đọc - HS thi đọc diễn cảm câu truyện -Tổ chức cho HS thi đọc toàn d Áp dụng – củng cố hoạt động tiếp - HS trả lời nối: - HS lớp thực - Bài văn giúp em hiểu điều gì? - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học ĐẠO ĐỨC: Tiết 26 TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Nêu ví dụ hoạt động nhân đạo `Thơng cảm với bạn bè người gặp khó khăn hoạn nạn lớp,ở trường cộng đồng ` Tích cực tham gia số hoạt động nhân đạo lớp,ở trường địa phương phù họp với khả vạn động bạn bè,gia đình tham gia II CÁC KĨ NĂNG SỐNG: Kĩ đảm nhận trách nhiệm nhận tham gia hoạt động nhân đạo III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK Đạo đức - Mỗi HS có bìa màu xanh, đỏ, trắng - Phiếu điều tra (theo mẫu tập 5) IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Ổn định: KTBC: - Một số HS thực yêu cầu Bài mới: - HS khác nhận xét, bổ sung a Khám phá: b Kết nối: * Thực hành luyện tập: Hoạt động 1: Thảo luận nhóm - Các nhóm HS thảo luận (thơng tin- SGK/37- 38) + Em suy nghĩ khó khăn, thiệt hại - Đại diện nhóm trình bày; mà nạn nhân phải chịu đựng thiên tai, - Cả lớp trao đổi, tranh luận chiến tranh gây ra? + Em làm để giúp đỡ họ? - GV kết luận: * Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm đơi (Bài tập 1- SGK/38) - HS nêu biện pháp giúp đỡ - HS lắng nghe - GV giao cho nhóm HS thảo luận BT1 - Các nhóm HS thảo luận Trong việc làm sau đây, việc làm thể - Đại diện nhóm trình bày ý kiến lịng nhân đạo? Vì sao? trước lớp Cả lớp nhận xét bổ sung - GV kết luận: - HS lắng nghe + Việc làm tình a, c + Việc làm tình b sai khơng phải xuất phát từ lịng cảm thơng, mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà để lấy thành tích cho thân * Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến (Bài tập 3- SGK/39) - GV nêu ý kiến tập - HS biểu lộ thái độ theo quy ước ? Trong ý kiến đây, ý kiến em hoạt động 3, tiết 1- cho đúng? - GV đề nghị HS giải thích lí lựa chọn - HS giải thích lựa chọn mình - GV kết luận: Ý kiến a: - HS lắng nghe Ý kiến b: sai Ý kiến c: sai Ý kiến d: - HS lớp thực Vận dụng công việc nhà: - Tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhân đạo (quyên góp tiền giúp đỡ bạn HS lơp, trường bị tàn tật có hồn cảnh khó khăn) Quyên góp giúp đỡ theo địa từ thiện đăng báo chí … - HS sưu tầm thông tin, truyện, gương, ca dao, tục ngữ … hoạt động nhân đạo Thứ ba, ngày … tháng … năm 20… TOÁN: Tiết 127 LUYỆN TẬP I Mục tiêu: - Thực phép chia hai phân số, chia số tự nhiên cho phân số II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: – Phiếu tập - Học sinh: - Các đồ dùng liên quan tiết học III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Kiểm tra cũ: Bài mới: a) Giới thiệu bài: b) Luyện tập: Bài 1: + HS nêu đề - Rút gọn kết theo hai cách Hoạt động trò + HS lên bảng làm tập - HS lắng nghe - HS đọc, lớp đọc thầm - Lắng nghe 10 10 :   : = x = 7 28 28 : 14 5 Cách 2: : = x = 7 14 a/ Cách 1: - HS tự làm vào - Gọi HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn Bài 2: + HS nêu đề - GV hướng dẫn học sinh tính trình bày - HS tự thực vào - HS lên làm bảng - HS nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm - HS tự làm vào - HS tự làm vào HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn - Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh Bài 3: + HS nêu đề - Nhắc HS vận dụng tính chất: tổng nhân với số, hieu nhân với số để tính - HS làm vào HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn -Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh Bài 4: + HS nêu đề bài, tự làm vào - HS bảng giải HS khác nhận xét - Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh Củng cố - Dặn dò: - Muốn nhân tổng với số ta làm nào? - Muốn nhân hiệu với số ta làm nào? - Nhận xét đánh giá tiết học - Dặn nhà học làm - HS lên làm bảng (mỗi em phép tính) - HS khác nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm - HS tự viết phân số đảo ngược vào - HS lên làm bảng (mỗi em phép tính) - HS nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm - Q/sát GV hướng dẫn - Tự làm vào - HS lên bảng thực + HS nhận xét bạn - 2HS nhắc lại - Về nhà học thuộc làm lại tập lại KHOA HỌC: Tiết 51 NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (Tiếp theo) I.Mục tiêu Giúp HS: Nhận biết chất lỏng nở nóng lên,co lại lạnh Nhận biết vật gần vật nóng thu nhiệt nóng vật gần vật lạnh thu nhiệt lạnh II.Đồ dùng dạy học -Chuẩn bị theo nhóm: chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế -Phích đựng nước sơi III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ổn định Hát 2.KTBC -Gọi HS lên bảng yêu cầu trả lời câu hỏi -3 HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung nội dung 50 +Muốn đo nhiệt độ vật, người ta dùng dụng cụ gì? có loại nhiệt kế nào? +Nhiệt độ nước sôi, nước đá tan độ? Dấu hiệu cho biết thể bị bệnh, cần phải khám chữa bệnh? +Hãy nói cách đo nhiệt độ đọc nhiệt độ dùng nhiệt kế đo nhiệt độ thể người -Nhận xét câu trả lời cho điểm HS 3.Bài a Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, em tìm hiểu truyền nhiệt  Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền nhiệt -Thí nghiệm: Chúng ta có chậu nước cốc nước nóng Đặt cốc nước nóng vào chậu nước -Yêu cầu HS dự đốn xem mức độ nóng lạnh cốc nước có thay đổi khơng? Nếu có thay đổi nào? -Muốn biết xác mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi nào, tiến hành làm thí nghiệm -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm Hướng dẫn HS đo ghi nhiệt độ cốc nước, chậu nước trước sau đặt cốc nước nóng vào chậu nước so sánh nhiệt độ -Gọi nhóm HS trình bày kết +Tại mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi? -Do có truyền nhiệt từ vật nóng sang vật lạnh nên thí nghiệm trên, sau thời gian lâu, nhiệt độ cốc nước chậu -GV yêu cầu: +Hãy lấy ví dụ thực tế mà em biết vật nóng lên lạnh -Lắng nghe -Nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm -Dự đốn theo suy nghĩ thân -Lắng nghe -Tiến hành làm thí nghiệm -Kết thí nghiệm: Nhiệt độ cốc nứơc nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nước tăng lên +Mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi có truyền nhiệt từ cốc nước nóng sang chậu nước lạnh -Lắng nghe -Tiếp nối lấy ví dụ: +Các vật nóng lên: rót nước sơi vào cốc, cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy mi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, … +Các vật lạnh đi: Để rau, củ vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Cho đá +Trong ví dụ vật vật thu nhiệt? vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, … vật vật toả nhiệt? +Vật thu nhiệt: cốc, bát, thìa, quần áo, bàn là,… +Kết sau thu nhiệt toả nhiệt vật nào? -Kết luận: Các vật gần vật nóng thu nhiệt nóng lên Các vật gần vật lạnh toả nhiệt, lạnh Vật nóng lên thu nhiet, lạnh toả nhiệt Trong thí nghiệm em vừa làm vật nóng (cốc nước) truyền cho vật lạnh (chậu nước) Khi cốc nước toả nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên -Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 102  Hoạt động 2: Nước nở nóng lên, co lại lạnh -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm -Hướng dẫn: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo đánh dấu mức nước Sau đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau lần đặt phải đo ghi lại xem mức nước lọ có thay đổi khơng -Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung có kết khác -Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại cột chất lỏng ống Sau lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo gho lại mức chất lỏng ống -Gọi HS trình bày kết thí nghiệm +Em có nhận xét thay đổi mức chất lỏng ống nhiệt kế? +Hãy giải thích mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng nhiệt kế vào vật nóng lạnh khác nhau? +Chất lỏng thay đổi nóng lên lạnh đi? +Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế ta thấy điều gì? -Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế +Vật toả nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, … +Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt lạnh -Lắng nghe -2 HS nối tiếp đọc -Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV -Nghe GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm -Kết thí nghiệm: Mức nước sau đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau đặt lọ vào nước nguội giảm so với mực nước đánh dấu ban đầu -Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV -Kết làm thí nghiệm: Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chất lỏng tăng lên nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh mực chất lỏng giảm +Mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng bầu nhiệt kế vào nước có nhiệt độ khác +Khi dùng nhiệt kế để đo vật nóng lạnh khác mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi khác chất lỏng ống nhiệt kế nở nhiệt độ cao, co lại nhiệt độ thấp +Chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh +Dựa vào mực chất lỏng bầu khác Vật nóng, mực chất lỏng nhiệt kế ta biết nhiệt độ ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất vật lỏng này, ta biết nhiệt độ vật -Lắng nghe  Hoạt động 3: Những ứng dụng thực tế -Hỏi: +Tại đun nước, không nên đổ đầy nước vào ấm? +Tại sốt người ta lại dùng túi nước đá chườm lên trán? -Thảo luận cặp đơi trình bày: +Khi đun nước khơng nên đổ đầy nước vào ấm nước nhiệt độ cao nở Nếu nước đầy ấm tràn ngồi gây bỏng hay tắt bếp, chập điện +Khi bị sốt, nhiệt độ thể 370C, gây nguy hiểm đến tính mạng Muốn giảm nhiệt độ thể ta dùng túi nước đá chườm lên trán Túi nước đá truyền nhiệt sang thể, làm giảm nhiệt độ thể +Rót nước vào cốc cho đá vào +Rót nước vào cốc sau đặt cốc vào chậu nước lạnh +Khi trời nắng nhà cịn nước sơi phích, em làm để có nước nguội uống nhanh? -Nhận xét, khen ngợi HS hiểu bài, biết áp dụng kiến thức khoa học vào thực tế 4.Củng cố -Lưu ý: Khi nhiệt độ tăng từ 00C đến 40C nước co lại mà khơng nở 5.Dặn dò -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết chuẩn bị: cốc thìa nhơm thìa nhựa -Nhận xét tiết học CHÍNH TẢ: Tiết 26 THẮNG BIỂN I Mục tiêu: - Nghe - viết CT ; trình bày văn trích ; không mắc năm lỗi - Làm BT CT phương ngữ (2) a/b, BT GV soạn - Giáo dục lịng dũng cảm, tinh thần đồn kết chống lại nguy hiểm thiên nhiên gây để bảo vệ sống người II Đồ dùng dạy học: - - tờ phiếu lớn viết dòng thơ tập 2a 2b cần điền âm đầu vần vào chỗ trống - Phiếu học tập giấy A4 phát cho HS - Bảng phụ viết sẵn "Thắng biển " để HS đối chiếu soát lỗi III Hoạt động lớp: - Từ kỉ XVI, chúa Nguyễn tổ chức khai khẩn đất hoang đàng trong.những người khẩn hoang tiến vào vùng đất ven biển Nam Trung Bộ đồng sông Cửu Long Cuộc khẩn hoang mở rộng diện tích canh tác vùng hoang hóa ruộng đất khai phá xóm làng hình thành phát triển Dùng lược đồ vùng đất khẩn hoang -Cuộc khẩn hoang từ kỉ XVI mở rộng diện tích sản xuất vùng hoang -Nhân dân vùng khẩn hoang sống hòa hợp với -Tơn trọng sắc thái văn hóa dân tộc II.Chuẩn bị -Bản đồ Việt Nam Thế kỉ XVI- XVII -PHT HS III.Hoạt động lớp Hoạt động thầy 1.Ổn định 2.KTBC: Bài “Trịnh –Nguyễn phân tranh” +Cuộc xung đột tập đoàn PK gây hậu gì? GV nhận xét ghi điểm 3.Bài a.Giới thiệu bài: Ghi tựa b.Phát triển bài: Các chúa Nguyễn tổ chức khai hoang Hoạt độngcả lớp: -GV treo đồ VN kỉ XVI-XVII lên bảng giới thiệu -GV yêu cầu HS đọc SGK, xác định đồ địa phận từ sông Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam đến Nam ngày -GV yêu cầu HS vùng đất Đàng Trong tính đến kỉ XVI vùng đất Đàng Trong từ kỉ XVII Hoạt động trò -Cả lớp hát -HS trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét -HS theo dõi -2 HS đọc xác định -HS lên bảng chỉ: +Vùng thứ từ sông Gianh đến Quảng Nam +Vùng từ Quảng Nam đến hết Nam Bộ ngày -HS nhóm thảo luận trình Kết khai hoang Hoạt độngnhóm: bày trước lớp -GV phát PHT cho HS -GV yêu cầu HS dựa vào PHT đồ VN thảo luận nhóm:Trình bày khái qt tình hình nước ta từ -Các nhóm khác nhận xét,bổ sung sơng Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam đến ĐB sông cửu Long -GV kết luận: Trước kỉ XVI, từ sông Gianh vào phía Nam, đất hoang cịn nhiều, xóm làng dân cư thưa thớt Những người nông dân nghèo khổ phía Bắc di cư vào phía Nam nhân dân địa phương khai phá, làm ăn.Từ cuối kỉ XVI, -Hs hoạt động cá nhân chúa Nguyễn chiêu mộ dân nghèo bắt tù binh -HS trao đổi trả lời tiến dần vào phía Nam khẩn hoang lập làng -Cả lớp nhận xét, bổ sung +Cuộc sống chung tộc người phía Nam đem lại kết gì? -GV cho HS trao đổi để dẫn đến kết luận: Kết xây dựng sống hịa hợp, xây dựng văn hóa chung sở trì sắc thái văn hóa -3 HS đọc riêng tộc người - HS khác trả lời câu hỏi 4.Củng cố Cho HS đọc học khung +Nêu sách đắn,tiến triều Nguyễn việc khẩn hoang Đàng Trong? -HS lớp Dặn dò -Về nhà xem lại chuẩn bị bài: “Thành thị kỉ XVI-XVII” -Nhận xét tiết học MĨ THUẬT: Tiết 26 GV: Bộ môn soạn giảng Thứ năm ngày … tháng … năm 20… TOÁN: Tiết 129 LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu: - Thực phép tính với phân số II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Phiếu tập - Học sinh: Các đồ dùng liên quan tiết học III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Kiểm tra cũ: Bài mới: a) Giới thiệu bài: b) Luyện tập: Bài - Bài 2: - HS nêu đề bài, tự làm vào - Chọn MSC thích hợp - GV làm mẫu phép tính a để HS q/sát - HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn Bài - Bài 4: - Gọi em nêu đề - Nhắc HS trình bày theo cách viết gọn Hoạt động trò - HS lên bảng làm - HS nhận xét bạn - HS lắng nghe - HS đọc, lớp đọc thầm, tự làm vào - HS lên làm bảng - HS nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm, tự làm vào - HS tự làm vào HS lên bảng - HS lên làm bảng giải - HS khác nhận xét bạn - HS nhận xét bạn Bài 5: + HS nêu đề - HS đọc, lớp đọc thầm + Gợi ý HS cách giải: - Lắng nghe GV hướng dẫn - HS tự làm vào - Tự làm vào -HS lên bảng giải bài, HS khác nhận xét - HS nhận xét bạn bạn Củng cố - Dặn dị: - Muốn tìm phân số số ta làm - 2HS nhắc lại nào? - Nhận xét đánh giá tiết học -Về nhà học thuộc làm lại - Dặn nhà học làm tập lại TẬP LÀM VĂN: Tiết 52 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I Mục tiêu: - Nắm cách kết (mở rộng, không mở rộng) văn miêu tả cối ; vận dụng kiến thức biết để bước đầu viết đoạn kết mở rộng cho văn tả mà em thích GD: -HS thể hiểu biết, u thích lồi có ích sống qua thực đề II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ viết sẵn nội dung cần ghi nhớ cách kết (mở rộng không mở rộng) văn miêu tả cối - Tranh ảnh số lồi cây: na, ổi, mít, cau, si, tre, tràm, + Bảng phụ viết dàn ý quan sát BT III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiểm tra cũ: - HS thực Bài mới: a Giới thiệu bài: - HS lắng nghe b Hướng dẫn làm tập: Bài 1: - HS nối tiếp đọc đề - trao đổi, thực - HS đọc, trao đổi, thực tìm đoạn yêu cầu văn kết đoạn kết tả bàng tả phượng + HS đọc xác định đoạn kết + HS lắng nghe văn miêu tả cối Sau xác định xem đoạn kết dùng câu để làm kết khơng giải thích sao? - HS trình bày Sửa lỗi nhận xét - Tiếp nối trình bày, nhận xét Bài 2: - HS đọc đề + GV kiểm tra chuẩn bị HS + GV dán tranh ảnh chụp số loại như: na, ổi, mít, cau, si, tre, tràm, - Yêu cầu trao đổi, - HS trình bày nhận xét chung câu trả lời HS Bài 3: - HS đọc đề + Gv kiểm tra chuẩn bị HS + GV dán tranh ảnh chụp số loại như: na, ổi, mít, cau, si, tre, tràm, - HS trao đổi, lựa chọn đề miêu tả (là gì) sau trả lời câu hỏi SGK, xếp ý lại để hình thành đoạn kết theo kiểu mở rộng + HS viết đoạn kết theo kiểu mở rộng cho văn miêu tả cối tự chọn + GV phát giấy khổ lớn HS làm, dán làm lên bảng - Gọi HS trình bày - GV sửa lỗi nhận xét chung cho điểm HS làm tốt Bài 4: - HS đọc đề + GV dán tranh ảnh chụp số loại theo yêu cầu đề tài như: tre, tràm đa - HS trao đổi, lựa chọn đề miêu tả (là số cho) sau viết thành đoạn kết theo kiểu mở rộng + HS viết đoạn kết theo kiểu mở rộng cho văn miêu tả số cho tự chọn khơng viết có bên ngồi - Gọi HS trình bày - GV sửa lỗi, nhận xét chung - HS đọc HS bàn trao đổi tìm chọn đề miêu tả + Lắng nghe GV giảng - Tiếp nối trình bày, nhận xét - HS đọc - HS trao đổi tìm chọn đề miêu tả + Chú ý nghe giảng - HS làm vào giấy dán lên bảng, đọc làm nhận xét - Tiếp nối trình bày, nhận xét + Nhận xét bổ sung bạn - HS đọc + Quan sát tranh minh hoạ - HS ngồi bàn trao đổi tìm chọn đề miêu tả + HS lắng nghe + Tiếp nối trình bày: + Nhận xét bình chọn đoạn kết hay Củng cố – dặn dò: - Nhận xét tiết học - Về nhà hoàn thành đoạn kết theo hai - Về nhà thực theo lời dặn giáo cách mở rộng: Tả cây bóng mát, viên hoa, ăn mà em yêu thích - KỂ CHUYỆN: Tiết 26 KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I Mục tiêu: - Kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói lịng dũng cảm - Hiểu nội dung câu chuyện (đoạn truyện) kể biết trao đổi ý nghĩa câu chuyện (đoạn truyện) *HS khá, giỏi kể câu chuyện SGK nêu rõ ý nghĩa II Đồ dùng dạy học: - Đề viết sẵn bảng lớp - Một số truyện thuộc đề tài kể chuyện như: truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện danh nhân, tìm sách báo dành cho thiếu nhi, hay câu chuyện người thực, việc thực - Giấy khổ to viết sẵn dàn ý kể chuyện: - Bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện: III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy KTBC: Bài mới: a Giới thiệu bài: b Hướng dẫn kể chuyện; * Tìm hiểu đề bài: - HS đọc đề - GV phân tích đề bài, dùng phấn màu gạch từ: nghe, đọc nói lòng dũng cảm - HS đọc gợi ý 1, 3, - GV cho HS quan sát tranh minh hoạ đọc tên truyện - GV lưu ý HS: Trong câu truyện có SGK, truyện khác sách giáo khoa em phải tự đọc để kể lại Hoặc em dùng câu truyện học + Ngoài truyện nêu em biết câu chuyện có nội dung ca ngợi lịng dũng cảm khác? Hãy kể cho bạn nghe + HS đọc lại gợi ý dàn kể chuyện * Kể nhóm: - HS thực hành kể nhóm đơi Gợi ý: Cần giới thiệu tên truyện, tên nhân vật định kể + Kể chi tiết làm rõ ý nghĩa câu chuyện + Kể chuyện sách giáo khoa cộng thêm điểm Hoạt động trò - HS lên bảng thực yêu cầu - Lắng nghe GV giới thiệu - HS đọc -Lắng nghe - HS đọc, lớp đọc thầm - Quan sát tranh đọc tên truyện - Anh hùng nhỏ tuổi diệt xe tăng - Thỏ rừng hùm xám - Một số HS tiếp nối kể chuyện + HS đọc thành tiếng - HS ngồi bàn kể chuyện cho nghe, trao đổi ý nghĩa truyện + Kể câu chuyện phải có đầu, có kết thúc, kết truyện theo lối mở rộng + Nói với bạn tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện * Kể trước lớp: - Tổ chức cho HS thi kể - GV khuyến khích HS lắng nghe hỏi lại bạn kể tình tiết nội dung truyện, ý nghĩa truyện - Nhận xét, bình chọn bạn có câu chuyện hay nhất, bạn kể hấp dẫn - Cho điểm HS kể tốt - đến HS thi kể trao đổi ý nghĩa truyện + Bạn thích nhân vật câu chuyện? Vì sao? + Chi tiết chuyện làm bạn cảm động nhất? + Câu chuyện muốn nói với bạn điều gì? + Qua câu chuyện giúp bạn rút học đức tính đẹp? Củng cố – dặn dò: - Nhận xét tiết học - Về nhà kể lại chuyện mà em nghe - HS lớp thực bạn kể cho người thân nghe KHOA HỌC: Tiết 52 VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT I.Mục tiêu Giúp HS: - Kể số vật dẫn nhiệt tốt dẫn nhiệt kém: Các kim loại (đồng,nhôm…)dẫn nhiệt tốt Khơng khí vật xốp bơng len dẫn nhiệt KN: -Lựa chọn giải pháp cho tình cần dẫn nhiệt/cách nhiệt tốt -Giải vấn đề liên quan tới dẫn nhiệt, cách nhiệt II.Đồ dùng dạy học -HS chuẩn bị: cốc, thìa nhơm, thìa nhựa -Phích nước nóng, xoong, nồi, giỏ ấm, lót tay, giấy báo cũ, len, nhiệt kế III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ổn định Hát 2.KTBC -Gọi HS lên bảng kiểm tra cũ -HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung +Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ vật nóng lên thu nhiệt, lạnh toả nhiệt +Mô tả thí nghiệm chứng tỏ nước chất lỏng khác nở nóng lên co lại lạnh -Gọi HS nhận xét thí nghiệm bạn mơ tả -Nhận xét câu trả lời cho điểm HS 3.Bài a Giới thiệu bài: Các em tìm hiểu thu nhiệt, toả nhiệt số vật Trong q trình truyền nhiệt có vật dẫn nhiệt Chẳng hạn, rót nước nóng vào cốc áp hai tay vào cốc ta thấy tay ấm lên Điều chứng tỏ cốc vật dẫn nhiệt từ nước nóng đến tay ta Trong thực tế có vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt Đó vật nào, chúng có ích lợi cho sống chúng ta? Các em tìm thấy câu trả lời qua thí nghiệm thú vị học hôm  Hoạt động 1: Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt -Yêu cầu HS đọc thí nghiệm trang 104, SGK dự đốn kết thí nghiệm -Gọi HS trình bày dự đốn kết thí nghiệm GV ghi nhanh vào phần bảng -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm GV rót nước vào cốc cho HS tiến hành làm thí nghiệm Lưu ý: Nhắc em cẩn thận với nước nóng để bảo đảm an tồn -Gọi HS trình bày kết thí nghiệm GV ghi kết song song với dự đoán để HS so sánh -Lắng nghe -1 HS đọc thí nghiệm thành tiếng, HS đọc thầm suy nghĩ -Dự đốn: Thìa nhơm nóng thìa nhựa Thìa nhơm dẫn nhiệt tốt hơn, thìa nhựa dẫn nhiệt -Tiến hành làm thí nghiệm nhóm Một lúc sau GV rót nước vào cốc, thành viên nhóm cầm vào cán thìa nói kết mà tay cảm nhận -Đại diện nhóm trình bày kết quả: Khi cầm vào cán thìa, em thấy cán thìa nhơm nóng cán thìa nhựa Điều cho thấy nhơm dẫn nhiệt tốt nhựa +Thìa nhơm nóng lên nhiệt độ từ nước nóng truyền sang thìa -Lắng nghe +Tại thìa nhơm lại nóng lên? -Quan sát trao đổi trả lời câu hỏi: +Xoong làm nhôm, gang, inốc chất dẫn nhiệt tốt để nấu nhanh Quai xoong làm nhựa, vật cách nhiệt để ta cầm khơng bị nóng +Vào hơm trời rét, chạm tay vào ghế sắt ta có cảm giác lạnh sắt dẫn nhiệt tốt nên tay ta ấm truyền nhiệt +Hãy giải thích vào hơm trời cho ghế sắt Ghế sắt vật lạnh hơn, rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có cảm giác tay ta có cảm giác lạnh +Khi chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có lạnh? cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt gỗ vật dẫn nhiệt nên tay ta không bị nhiệt nhanh chạm -Gv: Các kim loại: đồng, nhơm, sắt, … dẫn nhiệt tốt cịn gọi đơn giản vật dẫn điện; Gỗ, nhựa, len, bông, … dẫn nhiệt gọi vật cách điện -Cho HS quan sát xoong, nồi hỏi: +Xoong quai xoong làm chất liệu gì? Chất liệu dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? Vì lại dùng chất liệu đó? +Tại ta chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng vào ghế sắt có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt? -Quan sát dựa vào trí nhớ thân quan sát giỏ ấm gia đình,  Hoạt động 2: Tính cách nhiệt khơng trao đổi trả lời: +Bên giỏ ấm thường làm khí -Cho HS quan sát giỏ ấm dựa vào kinh xốp, bơng len, dạ, … vật dẫn nhiệt nên giữ cho nước nghiệm em hỏi: bình nóng lâu +Bên giỏ ấm đựng thường làm +Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng gì? Sử dụng vật liệu có ích lợi gì? +Trong chỗ rỗng vật có chứa +Giữa chất liệu xốp, bông, len, dạ, … khơng khí +HS trả lời theo suy nghĩ có nhiều chỗ rỗng khơng? +Trong chỗ rỗng vật có chứa gì? -Lắng nghe +Khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt -Hoạt động nhóm hoạt kém? -Để khẳng định khơng khí chất dẫn động GV nhiệt tốt hay chất dẫn nhiệt kém, em -2 HS đọc thành tiếng thí nghiệm làm thí nghiệm để chứng minh -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm -Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV -Yêu cầu HS đọc kĩ thí nghiệm trang 105 để đảm bào an tồn SGK -GV nhóm giúp đỡ, nhắc nhở HS -Hướng dẫn: +Quấn giấy trước rót nước Với cốc quấn chặt HS dùng dây chun buộc tờ báo lại +Đo ghi lại nhiệt độ cốc sau cho chặt Với cốc quấn lỏng vo tờ giấy đo thật nhăn quấn lỏng, cho khơng khí tràn vào khe hở mà đảm bảo -2 đại diện nhóm lên đọc kết lớp giấy sát vào +Đo nhiệt độ cốc lần, lần cách thí nghiệm: Nước cốc phút (thời gian đợi kết 10 phút) quấn giấy báo nhăn không buộc chặt -Trong đợi đủ thời gian để đo kết quả, GV nóng nước cốc quấn giấy cho HS tiến hành trò chơi hoạt động báo thường quấn chặt +Để đảm bảo nhiệt độ cốc -Gọi HS trình bày kết thí nghiệm Nếu nước có nhiệt độ cốc có lượng nước nhiều nóng lâu +Tại phải đổ nước nóng +Vì nước bốc nhanh làm cho nhiệt độ nước giảm Nếu không đo với lượng nhau? lúc nước cốc đo sau nguội nhanh cốc đo trước +Tại phải đo nhiệt độ cốc gần +Giữa khe nhăn tờ báo có chứa khơng khí lúc? +Nước cốc quấn giấy báo nhăn quấn lỏng cịn nóng lớp +Giữa khe nhăn tờ báo có chứa gì? báo quấn lỏng có chứa nhiều khơng khí nên nhiệt độ nước truyền qua cốc, +Vậy nước cốc quấn giấy báo lớp giấy báo truyền ngồi mơi nhăn, quấn lỏng cịn nóng lâu trường hơn, chậm nên cịn nóng lâu +Khơng khí vật cách nhiệt +Khơng khí vật cách nhiệt hay vật dẫn nhiệt? -Ví dụ:  Hoạt động 3: Trị chơi: Tôi ai, Đội 1: Tôi giúp người ấm ngủ làm gì? Đội 2: Bạn chăn Bạn làm Cách tiến hành: -Chia lớp thành đội Mỗi đội cử thành viên bông, len, dạ, … trực tiếp tham gia trò chơi, thành viên làm Đội 1: Đúng thư ký, thành viên khác ngồi bàn phía Đội 2: Tơi vật dùng để che lớp dây đồng dẫn điện cho bạn thắp đèn, nấu gần đội -Mỗi đội đưa ích lợi để cơm, chiếu sáng đội bạn đốn tên xem vật gì, làm Đội 1: Bạn vỏ dây điện Bạn làm chất liệu gì? Thư kí đội ghi kết nhựa câu trả lời đội Trả lời tính Đội 2: Đúng điểm, sai lượt hỏi bị trừ điểm Các thành viên đội ghi nhanh câu hỏi vào giấy truyền cho bạn trực tiếp chơi -Tổng kết trò chơi 4.Củng cố -Hỏi: +Tại không nên nhảy lên chăn bông? +Tại mở vung xoong, nồi nhơm, gang ta phải dùng lót tay? 5.Dặn dò -Nhận xét tiết học, khen ngợi HS hiểu bài, biết ứng dụng kiến thức khoa học vào đời sống -Dặn HS nhà học chuẩn bị sau THỂ DỤC: Tiết 52 GV: Bộ môn soạn giảng Thứ sáu, ngày … tháng … năm 20… LUYỆN TỪ VÀ CÂU: Tiết 52 MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM I Mục tiêu: - Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm từ nghĩa, từ trái nghĩa (BT1) ; biết dùng từ theo chủ điểm để đặt câu hay kết hợp với từ ngữ thích hợp (BT1, Bt2) ; biết số thành ngữ nói lịng dũng cảm đặt câu với thành ngữ theo chủ điểm (BT4, BT5) II Đồ dùng dạy học: - Bút dạ, -2 tờ giấy phiếu khổ to viết nội dung BT1, - Một vài trang phô tô Từ điển đồng nghĩa tiếng Việt Hoặc sổ tay từ ngữ tiếng Việt tiểu học để học sinh tìm nghĩa từ: gan dạ, gan góc, gan lì BT3 - - tờ phiếu khổ to kẻ bảng (từ nghĩa, từ trái nghĩa) để HS nhóm làm BT1 - Bảng lớp viết sẵn từ ngữ tập (mỗi từ dòng) - mảnh bìa gắn nam châm viết sẵn từ cần điền vào ô trống III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy KTBC: Bài mới: a Giới thiệu bài: b Hướng dẫn làm tập: Bài 1: - HS đọc yêu cầu nội dung + GV giải thích: + Từ nghĩa từ có nghĩa giống nhau; từ trái nghĩa từ có nghĩa khác + Hướng dẫn HS dựa vào từ mẫu cho sách để tìm - Chia nhóm HS trao đổi thảo luận tìm từ, Nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng - Gọi nhóm khác bổ sung Bài 2: - HS đọc yêu cầu - HS trao đổi theo nhóm để đặt câu với từ ngữ dũng cảm người tìm tập + Dán lên bảng tờ giấy khổ to, phát bút cho nhóm Mời nhóm HS lên làm bảng - HS nhóm đọc kết làm - HS lớp nhận xét câu mà bạn vừa đặt với chủ điểm chưa Bài 3: - HS đọc yêu cầu - GV mở bảng phụ viết sẵn yêu cầu + HS điền chỗ trống, em thử điền từ cho sẵn cho tạo tập hợp từ có nội dung thích hợp Hoạt động trị - HS lên bảng thực - HS lắng nghe - HS đọc + HS lắng nghe - Hoạt động nhóm - Đọc từ mà bạn chưa tìm a/ Các từ nghĩa với từ dũng cảm b / Các từ trái nghĩa với từ dũng cảm - Bổ sung từ mà nhóm bạn chưa có - HS đọc - HS thảo luận trao đổi theo nhóm - nhóm HS lên bảng tìm từ viết vào phiếu + HS đọc kết quả: - Nhận xét bổ sung (nếu có) + Nhận xét bổ sung cho bạn - HS đọc - Quan sát bảng suy nghĩ ghép từ để tạo thành tập hợp từ - HS tự làm tập - HS lên bảng ghép mảnh bìa gắn nam châm để thành tập hợp từ có nội dung thích hợp - HS tự làm - HS phát biểu GV chốt lại Bài 4: - GV mở bảng phụ viết sẵn đoạn văn chỗ trống + HS đọc yêu cầu đề + Để biết thành ngữ nói lịng dũng cảm, em dựa vào nghĩacủa từ ngữ để giải tập - HS lên bảng điền, lớp tự làm - HS phát biểu GV chốt lại + Tiếp nối đọc lại cụm từ vừa hoàn chỉnh + dũng cảm bênh vực lẽ phải + khí dũng mãnh + hi sinh anh dũng + Nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm yêu cầu + Tự suy nghĩ điền từ vào chỗ trống để tạo thành câu văn thích hợp + Tiếp nối đọc thành ngữ vừa điền Thành ngữ Ba chìm bảy Vào sinh tử Cày sâu cuốc bẫm Gan vàng sắt Nhường cơm áo Ý nghĩa thành ngữ Sống phiêu dạt, long đong, chịu nhiều khổ sở vất vả.Trải qua nhiều trận mạc, đầy nguy hiểm, kề bên chết Làm ăn cần cù, chăm (trong nghề nghiệp) Gan da, dũng cảm khơng nao núng trước khó khăn gian khổ Đùm bọc, giúp đỡ san sẻ cho hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn Chỉ lao động vất vả cực nhọc nông thôn Bài 5: Chân lấm tay bùn - HS đọc yêu cầu + HS cần phải dựa vào nghĩa thành ngữ xem thành ngữ thường - HS đọc, lớp đọc thầm yêu cầu sử dụng hoàn cảnh nào, nói + HS lắng nghe phẩm chất - HS lớp tự làm + Suy nghĩ chọn thành ngữ BT3 để - HS phát biểu, GV chốt lại câu viết thành câu văn thích hợp Củng cố – dặn dị: + Tiếp nối đọc câu văn vừa đặt: - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà tìm thêm câu tục ngữ, thành ngữ có nội dung nói chủ điểm dũng cảm học thuộc thành - HS lớp lắng nghe thực ngữ đó, chuẩn bị sau TOÁN: Tiết 130 LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu: - Thực phép tính với phân số - Biết giải tốn có lời văn II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: - Phiếu tập - Học sinh: - Các đồ dùng liên quan tiết học III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Kiểm tra cũ: Hoạt động trò - HS lên bảng làm tập - HS nhận xét bạn Bài mới: a) Giới thiệu bài: b) Luyện tập: Bài 1: - HS nêu đề bài, tự làm vào - Cho HS phép tính đúng, chỗ sai phép tính - Gọi HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn - Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh Bài 2: - Gọi em nêu đề - Hướng dẫn học sinh tính trình bày theo cách ngắn gọn - HS tự làm vào - Gọi 3HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn Bài 3: tương tự + HS nêu đề - Nhắc HS lựa chom MSC hợp lí - HS tự làm vào -Gọi HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn Bài 4: - HS nêu đề * Gợi ý HS: + Tìm phân số phần bể có nước sau hai lần chảy vào bể + Tìm phân số phần bể cịn lại chưa có nước - HS tự làm vào -HS bảng giải - HS khác nhận xét bạn Bài 5: + HS nêu đề + Gợi ý HS: - HS tự làm vào - HS lên bảng giải - HS khác nhận xét bạn Củng cố - Dặn dị: - Muốn tìm phân số số ta làm nào? - Nhận xét đánh giá tiết học - Dặn nhà học làm - Lắng nghe GV giới thiệu - HS đọc, lớp đọc thầm - HS tự thực vào - HS lên làm bảng a Phép tính sai b Phép tính sai c Phép tính d Phép tính sai - HS nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm - HS tự làm vào - HS lên làm bảng - HS nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm - HS tự viết làm vào - HS lên làm bảng - HS nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm + Lắng nghe GV hướng dẫn - Tự làm vào - 1HS lên bảng thực - HS nhận xét bạn - HS đọc, lớp đọc thầm + Lắng nghe GV hướng dẫn - Tự làm vào - 1HS lên bảng thực + HS nhận xét bạn - 2HS nhắc lại - Về nhà học thuộc làm lại tập lại TẬP LÀM VĂN: Tiết 52 LUYỆN TẬP MIÊU TẢ CÂY CỐI I Mục tiêu: - Lập dàn ý sơ lược văn tả cối nêu đề - Dựa vào dàn ý lập, bước đầu viết đoạn thân bài, mở bài, kết cho văn tả cối xác định - HS thể hiểu biết mơi trường thiên nhiên, u thích lồi có ích sống qua thực đề tả bóng mát (GDBVMT) II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ viết sẵn nội dung cần ghi nhớ cách mở ket (trực tiếp gián tiếp) văn miêu tả cối - Mở trực tiếp: Giới thiệu cối định tả - Mở GT: Nói chuyện khác có liên quan dẫn vào giới thiệu định tả + Kết khơng mở rộng: Nói tình cảm người tả tả + Kết mở rộng: Nêu ích lợi, suy nghĩ tả tả + Tranh ảnh minh hoạ số loại bóng mát, ăn quả, hoa III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Kiểm tra cũ: Bài mới: a Giới thiệu bài: b Hướng dẫn làm tập: - HS đọc đề + GV: Dùng thước gạch chân từ ngữ quan trọng đề viết bảng phụ Tả có bóng mát (hoặc ăn quả, hoa) mà em yêu thích + Lưu ý HS chọn ba loại trên, mà em thực quan sát, có tình cảm - GV dán số tranh ảnh chụp loại lên bảng + HS phát biểu tả + HS đọc gợi ý + Nhắc HS viết nhanh dàn ý trước viết để văn miêu tả có cấu trúc chặt chẽ, khơng bỏ sót chi tiết * HS viết vào - HS trình bày GV sửa lỗi dùng từ, diễn đạt + Nhận xét chung Củng cố – dặn dò: - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà hoàn thành văn - Hoạt động trò - HS lên bảng thực - HS lắng nghe - HS đọc - Nêu nội dung, yêu cầu đề + Lắng nghe GV + Quan sát tranh - Phát biểu định tả - HS đọc gợi ý 1, 2, 3, sách giáo khoa - Thực viết văn vào + Tiếp nối đọc văn + Nhận xét văn - Về nhà thực theo lời dặn giáo viên ĐỊA LÍ: Tiết 26 ƠN TẬP -HS biết: Chỉ điền vị trí đồng Bắc Bộ, ĐB NB, sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng Tiền, sơng Hậu BĐ, lược đồ VN Hệ thống số tiêu biểu đồng Bắc Bộ đồng nam Chỉ đồ vị trí thủ đo Hà Nội,Thành Phố Hồ Chí Minh,cần Thơ nêu vài đặc điểm tiêu biểu thành phố II.Chuẩn bị -BĐ Địa lí tự nhiên, BĐ hành VN -Lược đồ trống VN treo tường cá nhân HS III.Hoạt động lớp Hoạt động thầy 1.Ổn định 2.KTBC +Vì TP Cần Thơ lại nhanh chóng trở thành trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa học ĐBSCL? GV nhận xét, ghi điểm 3.Bài a.Giới thiệu bài: Ghi tựa b.Phát triển bài: Hoạt động lớp: - GV yêu cầu HS lên bảng vị trí địa danh đồ -GV cho HS lên điền địa danh: ĐB Bắc Bộ, ĐB Nam Bộ, sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng tiền, sơng Hậu, sơng Đồng Nai vào lược đồ -GV cho HS trình bày kết trước lớp Hoạt động nhóm: -Cho HS nhóm thảo luận hồn thành bảng so sánh thiên nhiên ĐB Bắc Bộ Nam Bộ vào PHT Đặc điểm thiên nhiên Khác ĐB Bắc Bộ ĐB Nam Bộ -Địa hình -Sơng ngịi -Đất đai -Khí hậu Hoạt động trị Hát -HS trả lời câu hỏi -HS khác nhận xét, bổ sung -HS lên bảng -HS lên điền tên địa danh -Cả lớp nhận xét, bổ sung -Các nhóm thảo luận điền kết vào PHT -Đại điện nhóm trình bày trước lớp -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, kết luận -HS đọc trả lời  Hoạt động cá nhân: -GV cho HS đọc câu hỏi sau cho biết câu +Sai đúng, sai? Vì sao? a.ĐB Bắc Bộ nơi sản xuất nhiều lúa gạo +Đúng nước ta b.ĐB Nam Bộ nơi sản xuất nhiều thủy sản nước +Sai c.Thành phố HN có diện tích lớn số dân +Đúng đông nước -HS nhận xét, bổ sung d.TPHCM trung tâm công nghiệp lớn nước -GV nhận xét, kết luận 4.Củng cố -HS lớp chuẩn bị GV nói thêm cho HS hiểu Dặn dò -Chuẩn bị tiết sau: “Dải đồng duyên hải miền Trung” -Nhận xét tiết học SINH HOẠT LỚP: TUẦN 26 - Đánh giá hoạt động tuần - Khắc phục thiếu sót, đề phương hướng hoạt động tuần tới - Phương hướng tuần tới: Tuần 27 ... hoang mở rộng diện tích canh tác vùng hoang hóa ruộng đất khai phá xóm làng hình thành phát triển Dùng lược đồ vùng đất khẩn hoang -Cuộc khẩn hoang từ kỉ XVI mở rộng diện tích sản xuất vùng hoang... LỊCH SỬ: Tiết 26 CUỘC KHẨN HOANG Ở ĐÀNG TRONG I MỤC TIÊU Biết sơ lược trình khẩn hoang đàng trong: - Từ kỉ XVI, chúa Nguyễn tổ chức khai khẩn đất hoang đàng trong.những người khẩn hoang tiến vào... nhiệt độ từ nước nóng truyền sang thìa -Lắng nghe +Tại thìa nhơm lại nóng lên? -Quan sát trao đổi trả lời câu hỏi: +Xoong làm nhôm, gang, inốc chất dẫn nhiệt tốt để nấu nhanh Quai xoong làm nhựa,