ren ky nang giai bai tap sinh hoc 9(2013 2014)

SKKN: Rèn kỹ năng giải bài tập Sinh học 9 GV:Phạm Thị Tấm PHẦN I. MỞ ĐẦU II. NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN Sinh học là môn khoa học tự nhiên. Kiến thức Sinh học, ngoài các kết quả quan sát thực nghiệm để xây dựng nên hệ thống lý thuyết hoàn chỉnh về sự sống của muôn loài , các kết quả đó còn được đúc kết dưới dạng các qui luật được mô tả bằng các dạng bài tập . Vì vậy, cũng như các bộ môn khoa học tự nhiên khác, để hiểu sâu sắc các kiến thức của Sinh học phải biết kết hợp giữa nghiên cứu lí thuyết và bài tập. Về phía học sinh, do kiến thức quá mới so với các lớp trước ( không có tính kế thừa kiến thức), nên học sinh còn lúng túng khi tiếp thu những thuật ngữ mới, những diễn biến các quá trình sinh học xảy ra trong tế bào như: nguyên phân, giảm phân, cơ chế tự nhân đôi của AND, cơ chế phân li, tổ hợp… nếu không thông qua làm bài tập, học sinh khó mà nhớ được. 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong quá trình giảng dạy môn Sinh học 9 tôi và các đồng nghiệp đều nhận thấy học sinh còn gặp khá nhiều lúng túng trong việc giải bài tập,một phần do các em chưa có sự liên hệ giữa kiến thức và phần bài tập, mặt khác do các em đã quen với phương pháp học môn Sinh học ở lớp dưới theo hướng trả lời các câu hỏi lí thuyết là chủ yếu,chính vì vậy các em không tìm được sự liên quan mật thiết logic giữa lí thuyết và bài tập dẫn đến các em không khỏi bỡ ngỡ và có cảm giác sợ , chán với bộ môn. Và điều đó cản trở rất lớn đến việc lĩnh hội kiến thức của học sinh Thực tế cho thấy các đề thi học sinh giỏi môn sinh học 9 nhiều năm liền không chỉ ra những câu hỏi lý thuyết mà còn có nhiều bài tập di truyền cơ bản hoặc nâng cao. Xuất phát từ cơ sở nêu trên bản thân tôi suy nghĩ: trong công tác giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi để đạt kết quả cao, nhất thiết phải đầu tư bồi dưỡng về Trường THCS An Thịnh Năm học 2013 -2014 1 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm phng phỏp gii cỏc dng bi tp Sinh hc trong chng trỡnh Sinh hc lp 9. õy l vn khụng mi, nhng lm th no hc sinh cú th phõn loi c cỏc dng bi tp v a ra cỏc cỏch gii cho phự hp vi mi dng bi tp l iu mi giỏo viờn khi dy sinh hc 9 u quan tõm. Trớc thực trạng trên, qua kinh nghiệm giảng dạy một số năm qua bản thân tôi có những định hớng, những giải pháp cụ thể để giảng dạy phần bài tập môn sinh học , qua đó học sinh có thể nhận dạng và tìm cách giải cho mỗi dạng bài tập. Đó là lí do tôi đa ra đề tài: Rèn luyện kĩ năng giải bài tập sinh học 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi CHNG II: THC TRNG VN Mụn sinh hc 9 theo chng trỡnh i mi mi tun 2 tit, c nm 70 tit, trong ú ch cú 1 tit bi tp chng I: hay chng III .Tit bi tp trong chng trỡnh sinh hc 9 quỏ ớt trong khi ú lng kin thc lớ thuyt mi tit hc li quỏ nng, dn n hu ht giỏo viờn dy mụn sinh hc lp 9 khụng cú thi gian hng dn hc sinh gii bi tp cui bi. Hc sinh khụng cú kh nng phõn tớch v tng hp kin thc, õy s l tr ngi ln trong cụng tỏc dy v hc trờn lp cng nh quỏ trỡnh bi dng hc sinh gii phn bi tp di truyn.Vỡ vy tụi a ra chuyờn :Rèn luyện kĩ năng giải bài tập sinh học 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi sinh hc lp 9 trng THCS l rt cn thit giỳp cho cỏc em hc sinh cú kh nng suy lun v tỡm ra cỏc k nng, phng phỏp gii cỏc dng bi tp di truyn trong chng trỡnh sinh hc 9 ng thi gúp phn nõng cao cht lng ging dy cng nh nõng cao t l hc sinh gii cp huyn, cp tnh. CHNG III: NHNG GII PHP MANG TNH KH THI 1. Gii phỏp chung gii c cỏc dng bi tp Sinh hc, hc sinh cn nm vng 2 vn c bn: - Kin thc lý thuyt - Phng phỏp gii : gm cỏc bc gii Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 2 SKKN: Rèn kỹ năng giải bài tập Sinh học 9 GV:Phạm Thị Tấm Để học sinh nắm vững cách giải từng dạng bài tập, trước hết GV phải phân dạng bài tập ra thành từng vấn đề. Trong quá trình dạy học sinh, mỗi dạng bài tập giáo viên phải trang bị cho HS kiến thức về 2 vấn đề trên, tiếp đó là bài tập ví dụ và cuối cùng là bài tập vận dụng theo hướng từ dễ đến khó, từ cơ bản đến nâng cao. Sau khi học sinh đã nắm được các kiến thức về nội dung của định luật trong lai một và hai cặp tính trạng, cũng như chương III (ADN VÀ GEN ) giáo viên bắt đầu phân chia từng dạng bài tập và phương pháp giải để học sinh rèn luyện các kĩ năng giải bài tập một cách thành thạo. 2. Giải pháp cụ thể Sau khi học sinh nắm vững lý thuyết và cách giải cho từng dạng bài tập giáo viên có thể áp dụng một số cách như sau: a. Phương pháp học sinh tự nghiên cứu Quy trình thực hiện - Bước 1: Học sinh tự tóm tắt các yêu cầu của đề bài - Bước 2: Sử dụng những kiến thức đã biết để giải quyết các yêu cầu của đề bài - Bước 3: Trình bày kết quả b. Phương pháp làm việc theo nhóm Quy trình thực hiện - Bước 1: Giới thiệu dạng bài tập - Bước 2: Chia nhóm, bầu nhóm trưởng - Bước 3: Giao nhiệm vụ trong nhóm, quy định thời gian - Bước 4: Các nhóm thảo luận giải quyết nhiệm vụ được giao - Bước 5: Đại diện từng nhóm trình bày kết quả. Các nhóm khác quan sát,lắng nghe, chất vấn bổ sung ý kiến - Bước 6: Giáo viên tổng kết và nhận xét c Phương pháp tranh luận Quy trình thực hiện Trường THCS An Thịnh Năm học 2013 -2014 3 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm - Bc 1: Gii thiu yờu cu ca bi tp - Bc 2: Chia nhúm, bu nhúm trng - Bc 3: Giao nhim v trong nhúm, quy nh thi gian - Bc 4: Cỏc nhúm tho lun gii quyt nhim v c giao - Bc 5: i din tng nhúm trỡnh tranh lun v nhng vn t ra trong bi tp. Giỏo viờn úng vai trũ trng ti, c vn. - Bc 6: Giỏo viờn hng dn hc sinh hoc t hc sinh rỳt ra kt lun ỳng hay sai v nhng bi tp ú PHN I. DI TRUYN PHN T. I. CU TO ADN: 1. TểM TT KIN THC C BN: a). Cấu tạo hóa học của phân tử ADN ADN ( axitđeoxiribonucleic ) thuộc loại axitnucleic đợc cấu tạo từ các nguyên tố chính là C,H, O, N, và P . ADN là đại phân tử có kích thớc và khối lợng lớn , có thể dài tới hàng trăm micromet và khối lợng lớn đạt tới hàng triệu, hàng chục triệu đơn vị cacbon (đvC) ADN đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, gồm nhiều đơn phân .Đơn phân của ADN là nu cleic gồm có 4 loại nucleic khác nhau kí hiệu là A( ađenin ), T(timin) X(xitozin) và G (guanin). Mỗi đơn phân gồm ba thành phần: một bazơnitơ, một đờng đeôxiribô và một phân tử H 3 PO 4 , các đơn phân chỉ khác nhau bởi các bazơnitơ. Mỗi phân tử ADN gồm hàng vạn đến hàng triệu đơn phân Bốn loại nucleotit trên liên kết với nhau theo chiều dọc và tùy theo số lợng của chúng mà xác định chiều dài của ADN , đồng thời chúng sắp xếp theo nhiều cách khác nhau tạo ra đợc vô số loại phân tử ADN. Các phân tử ADN phân biệt nhau không chỉ bởi trình tự sắp xếp mà còn cả về số lợng và thành phần các nucleotit b).Cấu trúc không gian của phân tử ADN Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 4 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm Năm 1953 J. Oatxơn và F .Cric đã công bố mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN .Theo mô hình này , ADN là một chuỗi xoắn kép gồm hai mạch đơn song song , xoắn đều quanh một trục tởng tợng từ trái qua phải. Các nucleotit giữa hai mạch liên kết với nhau bằng các liên kết hiđro tạo thành các cặp .Mỗi chu kì xoắn gồm 10 cặp nucleotit có chiều cao 34 A o . Đờng kính mỗi vòng xoắn là 20A o .Các nucleotit giữa hai mạch liên kết với nhau theo nguyên tắc bổ sung (NTBS) trong đó A liên kết với T bằng hai liên kết hiđro, G liên kết với X bằng 3 liên kết hidro và ngợc lại. Do NTBS của từng cặp nucleotit đã đa đến tính chất bổ sung của hai mạch đơn .Vì vậy khi biết trình tự sắp xếp các nucleotit trong mạch đơn này có thể suy ra trình tự sắp xếp các nucleotit trong mạch đơn kia Cũng theo NTBS trong phân tử ADN có số A bằng số T và số G bằng số X do đó ta có A + T = G + X tỉ số XG TA + + trong các phân tử ADN khác nhau thì khác nhau và mang tính chất đặc trng cho từng loài 2. CC DNG BI TP V PHNG PHP GII: Dạng 1. Tớnh chiu di, s vũng xon( s chu k xon ), s lng nucleotit ca phõn t ADN ( hay ca gen ) 1. Hớng dẫn và công thức sử dụng: Biết trong gen hay trong phân tử ADN luôn có: + Tổng số nuclêôtít = A + T +G +X trong đó A = T ; G = X + Mỗi vòng xoắn chứa 20 nuclêôtít với chiều dài 34 A 0 khoảng cách giữa mỗi nuclêôtít dài 3,4 A 0 ( 1 A 0 = 10 -4 à m =10 -7 mm) + Khối lợng trung bình một nuclêôtít là 300 đvc Ký hiệu: * N : Số nuclêôtít của ADN * 2 N : Số nuclêôtít của 1 mạch Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 5 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm * L : Chiều dài của ADN * M : Khối lợng của ADN * C: Số vòng xoắn của ADN Ta có công thức sau: - Chiều dài của ADN = (Số vòng xoắn ) . 34 A 0 hay L = C. 34 A 0 Ta cũng có thể tính chiều dài của ADN theo công thức L = 2 N . 3,4 A 0 -Tổng số nuclêôtít của ADN = Số vòng xoắn . 20 hay N = C. 20 . Hoặc cũng có thể dùng công thức N = 4,3 )A(2 0 L -Số vòng xoắn của ADN : C = 0 (A ) 34 L = 20 N - Khối lợng của ADN : M = N ì 300 (đvc) - Số lợng từng loại nuclêôtít cua ADN : A +T +G +X =N theo NTBS : A =T ; G = X Suy ra : A =T = 2 N - G và G =X = 2 N - A 2. Một số ví dụ minh họa Ví dụ 1: Một phân tử ADN có chứa 150.000 vòng xoắn hãy xác định : a) Chiều dài và số lợng nuclêôtít của ADN b) Số lợng từng loại nuclêôtít của ADN. Biết rằng loại ađênin chiếm 15% tổng số nuclêôtít Giải a) Chiều dài và số lợng nuclêôtít của ADN : - Chiều dài của ADN: L = C . 34 A 0 = 150000. 34 A 0 = 5100000 (A 0 ) - Số lợng nuclêôtít của ADN : N = C . 20 = 150000 .20 = 3000000 (nuclêôtít) b) Số lợng từng loại nuclêôtít của phân tử ADN Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 6 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm Theo bài ra A = T = 15% .N Suy ra A = T = 15% . 3000000 = 450000 (nuclêôtít) G = X = 2 N - 450000 = 3000000 2 - 450000 = 1050000 (nuclêôtít) Ví dụ2. Gen thứ nhất có chiều dài 3060 A 0 . Gen thứ hai nặng hơn gen thứ nhất 36000 đvC. Xác định số lợng nuclêôtít của mỗi gen. Giải. Số lợng nuclêôtit của gen thứ nhất: N = 4,3 2L = )(1800 4,3 3060.2 nu= Khối lợng của gen thứ nhất. M = N.300 đvC= 1800 ì 300 đvC = 540000 đvC Khối lợng của gen thứ hai: 540000 đvC + 36000 đvC= 516000 đvC Số lợng nuclêôtít của gen thứ hai: N = = 300 M 1920 300 576000 = (nu) Ví dụ 3: Một gen có chiều dài bằng 4080 A 0 và có tỉ lệ = a) Xác định số vòng xoắn và số nucleotit của gen. b) Tính số lợng từng loại nucleotit của gen. Giải. a) Xác định số vòng xoắn và số nucleotit của gen. - Số vòng xoắn của gen . C = = = 120 ( vòng xoắn ) - Số lợng nucleotit của gen : N = C.20 = 120 .20 = 2400 ( nucleotit ) b) Tính số lợng từng loại nucleotit của gen: Gen có tỉ lệ = . Mà theo NTBS thì A = T ; G = X Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 7 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm Suy ra = A = G (1) Ta có A +G = = = 1200 (2) Thay (1) vào (2 ) ta có G +G = 1200. Hay G = 1200 vậy G = 1200 . = 720 Số lợng từng loại nucleotit của gen bằng : G = X = 720 (nucleotit) A = T = G = =480 (nucleotit) Ví dụ4: Một phân tử ADN dài 1,02 mm. Xác định số lợng nuclêôtit và khối lợng của phân tử ADN. Biết 1mm = 10 7 A 0 . Giải. Chiều dài của phân tử ADN: 1,02mm = 1,02 ì 10 7 A 0 Số lợng nuclêôtit của phân tử ADN: N = 4,3 .2 L = 4,3 1002.12 7 ìì = 6.10 6 = 6000000 ( nu) Khối lợng của phân tử ADN: M = N. 300 đvC= 6.10 6 ì 300 = 18. 10 8 đvC Ví dụ 5. Có hai đoạn ADN - Đoạn thứ nhất có khối lợng là 900000 đvC - Đoạn thứ hai có 2400nuclêôtit Cho biết đoạn ADN nào dài hơn và dài hơn là bao nhiêu. Giải . - Xét đoạn ADN thứ nhất: Số lợng nuclêôtít của đoạn: N = 300 M = 300 900000 = 3000 (nu) Chiều dài của đoạn ADN: L = 2 N . 3,4 A 0 = 2 3000 3,4 = 5100 A 0 Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 8 SKKN: Rèn kỹ năng giải bài tập Sinh học 9 GV:Phạm Thị Tấm XÐt ®o¹n AD N thø hai: ChiÒu dµi cña ®o¹n ADN: L = 2 N . 3,4 A 0 = 2 2400 . 3,4 A 0 = 4080 A 0 VËy ®o¹n ADN thø nhÊt dµi h¬n ®o¹n ADN thø hai. 5100 A 0 – 4080 A 0 = 1020 A 0 DẠNG 2. Tính số lượng và tỉ lệ từng loại nuclêôtit của phân tử ADN. 1. Hướng dẫn và công thức: Theo nguyên tắc bổ sung, trong phân tử ADN, số nuclêôtit loại A luôn bằng T và G luôn bằng X: A=T G=X - Số lượng nuclêôtit của phân tử ADN: A + T + G + X = N Hay 2A + 2G =N. A + G = 2 N - Suy ra tương quan tỉ lệ các loại nuclêôtit trong phân tử ADN: A + G = 50% N T + X = 50% N. 2. Bài tập và hướng dẫn giải: Bài 1. Một gen dài 0,408micrômet và có số nuclêôtit loại G bằng 15%. Xác định số lượng và tỉ lệ từng loại nclêôtit của gen. GIẢI Tổng số nuclêôtit cuae gen: N = 0 2 3,4A L = 4 2 0,408 10 3,4 x x = 2400(nu). Gen có: G = X = 15%. Suy ra A = T = 50% - 15% = 35%. Vậy tỉ lệ và số lượng từng loại nuclêôtit của gen là: A = T = 35% x 2400 = 840 ( nu). G = X = 15% x 2400 = 360 ( nu). Bài 2. Gen thứ nhất có 900G bằng 30% tổng số nuclêôtit của gen. Gen thứ hai có khối lượng 900000đvC. Trường THCS An Thịnh Năm học 2013 -2014 9 SKKN: Rèn kỹ năng giải bài tập Sinh học 9 GV:Phạm Thị Tấm Hãy xác định gen nào dài hơn. GIẢI - Xét gen thứ nhất: Số lượng nuclêôtit của gen thứ nhất: N = 900 x 100 30 = 3000 ( nu). Chiều dài của gen thứ nhất: L = 2 N . 3,4A 0 = 3000 2 . 3,4A 0 = 5100A 0 - Xét gen thứ hai: Số lượng nuclêôtit của gen thứ hai: N = 300 M = 900000 300 = 3000 ( nu). Chiều dài của gen thứ hai: L = 2 N . 3,4A 0 = 3000 2 . 3,4A 0 = 5100A 0 Vậy hai gen có chiều dài bằng nhau. DẠNG 3. Xác định trình tự và số lượng các loại nuclêôtit trên mỗi mạch pôlinuclêôtit của thân tử ADN. 1. Hướng dẫn và công thức: - Xác định trình tự nuclêôtit trên mỗi mạch của phân tử ADN dựa và NTBS: A trên mạch này liên kết với T trên mạch kia và G trên mạch này liên kết với X trên mạch kia. - Gọi A 1 , T 1 , G 1 , X 1 lần lượt là số nuclêôtit mỗi loại trên mạch thứ nhất và A 2 , T 2 , G 2 , X 2 lần lượt là số nuclêôtit mỗi loại trên mạch thứ hai. Dựa vào NTBS, ta có: A 1 = T 2 T 1 = A 2 G 1 = X 2 X 1 = G 2 A = T = A 1 + A 2 G = X = G 1 + G 2 Trường THCS An Thịnh Năm học 2013 -2014 10 [...]... thnh cho hc sinh t duy sỏng to, nõng cao nng lc phỏt hin v x lớ cỏc vn ny sinh trong cỏc Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 33 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm dng bi tp, t ú giỳp cho hc sinh bit vn dng kin thc gii cỏc bi tp nõng cao dng tng hp, cng nh cỏc bi tp trong thi hc sinh gii 2 Hiu qu thit thc: a) Hiu qu ca vic thit k mt s phng phỏp bi dng hc sinh gii phn bi tp sinh hc lp... trit , do vy cht lng hc sinh cng c nõng cao hn c bit nm hc 2012-2013 Trng THCS An Thnh cú( 2 gii nhỡ v 1 gii khuyn khớch) mụn sinh hc 9 ca Huyn Lơng Tài Gii Khỏ Trung bỡnh % 15% 32% 49% ( Khi 9 nm hc 2012- 2013 gm 168 hc sinh ) Yu 4% III KT LUN 1 Nhng vn quan trng a) Vic ỏp dng : Rèn luyện kĩ năng giải bài tập sinh học 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi ó giỳp cho cỏc em hc sinh cú kh nng suy lun... hc sinh gii mụn sinh hc 9 b) Giỳp cho giỏo viờn cú c s bi dng hc sinh gii v gúp phn nõng cao cht lng ging dy v nõng cao t l hc sinh gii cp huyn, cp tnh trng THCS c) Giỳp rốn luyn chuyờn mụn cho bn thõn cng nh cỏc bn bố ng nghip 3) Khuyn ngh giỳp hc sinh cú nhng kin thc c bn v cỏc dng bi tp v ỏp dng vo gii bi tp bc THCS cng nh THPT sau ny, tụi xin cú mt s ý kin xut nh sau: - Giỏo viờn dy mụn sinh. .. hng dn hc sinh cỏch gii cỏc dng bi tp ny ngay trong tit lý thuyt v tit gii bi tp c quy nh trong phõn phi chng trỡnh - Giỏo viờn cú th vn dng ti ny dy trong cỏc tit hc trờn lp, trong cỏc ch t chn sinh hoc 9 cng nh trong vic bi dng hc sinh gii bc THCS Trờn õy l mt vi kinh nghim nh ca bn thõn tụi xin c úng gúp vo ngnh nhm nõng cao hn na k nng nhn bit v gii cỏc dng toỏn di truyn trong dy hc sinh hc,... Quy c gen: A : Thõn cao; a : Thõn thp B : Ht vng; b : Ht xanh Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 29 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 a P Thõn cao, ht xanh x GV:Phm Th Tm Thõn thp, ht vng - Cõy thõn cao, ht xanh cú kiu gen: AAbb hoc Aabb - Cõy thõn thp, ht vng cú kiu gen: aaBB hoc aaBb Vy, cú 4 s lai sau: * S lai 1 P GP AAbb ( cao, xanh) x aaBB ( thp, vng) Ab F1 aB AaBb ( 100% cao, vng) * S lai 2... thnh cm n./ Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 34 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm IV PH LC TI LIU THAM KHO 1 Phng phỏp gii bi tp di truyn lp 9 ca nh xut bn tr nm 1998 Tỏc gi: Lờ Ngc Lp, 2 Phõn dng v hng dn gii bi tp sinh hc 9 ca nh xut bn Nng nm 1999 Tỏc gi: Nguyn Vn Sang v Nguyn Th Võn, 3 126 bi tp di truyn sinh hc 9 ca nh xut bn i hc quc gia Thnh ph H Chớ Minh nm 2005 Tỏc gi: Nguyn... gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm b Trng hp 2: Nu bi khụng nờu t l kiu hỡnh ca con lai gii dng bi toỏn ny, da vo c ch phõn li v t hp NST trong quỏ trỡnh gim phõn v th tinh C th l cn c vo kiu gen ca con suy ra loi giao t m con cú th nhn t b, m Nu cú yờu cu thỡ lp s lai kim nghim Thớ d: ngi, mu mt nõu l tớnh trng tri so vi mu mt xanh Trong mt gia ỡnh, b v m u cú mt nõu Trong s cỏc con sinh ra thy... con bũ c khụng sng (5) Ta cú: (4) khụng sng x (5) khụng sng con l (6) cú sng B m u khụng cú sng sinh ra con cú sng suy ra khụng sng l tớnh trng tri so vi cú sng b Kiu gen ca mi cỏ th: Cú th túm tt s ca s liờn h gia cỏc cỏ th theo bi nh sau: Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 24 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 Cỏi (1) x GV:Phm Th Tm c (2) Khụng sng Cú sng Bờ (3) Bờ ( 4) Cú sng x Khụng sng Bũ c... cỏc gen con: 3240 x 8 = 25920 liờn kt PHN II CC QUY LUT DI TRUYN I LAI MT CP TNH TRNG Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 17 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 GV:Phm Th Tm 1 TểM TT KIN THC C BN: 1.1.Ni dung qui lut phõn tớnh ca Menen: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể... cao, xanh : 1 thp, vng : 1 thp, xanh b P Thõn cao, ht vng x Thõn thp, ht xanh - Cõy thõn cao, ht vng cú kiu gen: AABB, AABb, AaBB hoc AaBb - Cõy thõn thp, ht xanh cú kiu gen: aabb Vy, cú 4 s lai sau: * S lai 1 Trng THCS An Thnh Nm hc 2013 -2014 30 SKKN: Rốn k nng gii bi tp Sinh hc 9 P GP AABB ( cao, vng) x GV:Phm Th Tm aabb ( thp, xanh) AB F1 ab AaBb ( 100% cao, vng) * S lai 2 P AABb ( cao, vng) GP . kĩ năng giải bài tập sinh học 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi sinh hc lp 9 trng THCS l rt cn thit giỳp cho cỏc em hc sinh cú kh nng suy lun. qua làm bài tập, học sinh khó mà nhớ được. 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong quá trình giảng dạy môn Sinh học 9 tôi và các đồng nghiệp đều nhận thấy học sinh còn gặp khá