phan loai va ren ky nang giai bai tap sinh hoc 9

Sáng kiến kinh nghiệm GV:Kim Hoành Sơn PHÒNG GD-ĐT HUYỆN BÙ ĐĂNG TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT TỔ : SINH -HÓA- CÔNG NGHỆ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÂN LOẠI VÀ RÈN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP SINH HỌC 9 NGƯỜI THỰC HIỆN : KIM HOÀNH SƠN CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN TỔ : SINH -HÓA- CÔNG NGHỆ NĂM HỌC : 2012-2013 Trường THCS Thống Nhất Năm học 2012-2013 1 Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn PHN LOI V RẩN K NNG GII BI TP SINH HC 9 PHN A. T VN 1.Lí DO CHN TI Vấn đề dạy và học là vấn đề đợc xã hội đặc biệt quan tâm và đối với ngời giáo viên dạy và học nh thế nào cho hiệu quả, làm thế nào để giúp các em tìm thấy sự say mê đối với bộ môn lại là điều trăn trở trong các giờ lên lớp . Trong quá trình giảng dạy môn Sinh học 9 tôi và các đồng nghiệp đều nhận thấy học sinh còn gặp khá nhiều lúng túng trong việc giải bài tập,một phần do các em cha có sự liên hệ giữa kiến thức và phần bài tập ,mặt khác do các em đã quen với phơng pháp học môn Sinh học ở lớp dới theo hớng trả lời các câu hỏi lí thuyết là chủ yếu,chính vì vậy các em không tìm đợc sự liên quan mật thiết logic giữa lí thuyết và bài tập dẫn đến các em không khỏi bỡ ngỡ và có cảm giác sợ , chán với bộ môn . Và điều đó cản trở rất lớn đến việc lĩnh hội kiến thức của học sinh Thc t cho thy cỏc thi hc sinh gii mụn sinh hc 9 nhiu nm lin khụng ch ra nhng cõu hi lý thuyt m cũn cú nhiu bi tp di truyn c bn hoc nõng cao.Xut phỏt t c s nờu trờn bn thõn tụi suy ngh: trong cụng tỏc ging dy v bi dng hc sinh gii t kt qu cao, nht thit phi u t bi dng v phng phỏp gii cỏc dng bi tp Sinh hc trong chng trỡnh Sinh hc lp 9. õy l vn khụng mi, nhng lm th no hc sinh cú th phõn loi c cỏc dng bi tp v a ra cỏc cỏch gii cho phự hp vi mi dng bi tp l iu mi giỏo viờn khi dy sinh hc 9 u quan tõm . Trớc thực trạng trên , qua kinh nghiệm giảng dạy một số năm qua bản thân tôi có những định hớng , những giải pháp cụ thể để giảng dạy phần bài tập môn sinh học , qua đó học sinh có thể nhận dạng và tìm cách giải cho mỗi dạng bài tập. Đó là lí do tôi đa ra đề tài : Phân loại và rèn luyện kĩ năng giải bài tập sinh hc 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi 2. GII HN NGHIấN CU CA TI : Vi ti :Phân loại và rèn luyện kĩ năng giải bài tập sinh hc 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi tp trung nghiờn cu phm vi kin thc lp 9 khi THCS , v õy cng l tin hc sinh hc tip chng trỡnh THPT sau ny. 3.CC PHNG PHP THC HIN : thu thp thụng tin , th nghim thc t, iu tra kho sỏt. PHN B. NI DUNG TI B.1 THC TRNG CA VN : Mụn sinh hc 9 theo chng trỡnh i mi mi tun 2 tit, c nm 74 tit, trong ú ch cú 1 tit bi tp chng I: hay chng III .Tit bi tp trong chng trỡnh sinh hc 9 quỏ ớt trong khi ú lng kin thc lớ thuyt mi tit hc li quỏ nng, dn n hu ht giỏo viờn dy mụn sinh hc lp 9 Trng THCS Thng Nht Nm hc 2012-2013 2 Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn khụng cú thi gian hng dn hc sinh gii bi tp cui bi. Hc sinh khụng cú kh nng phõn tớch v tng hp kin thc, õy s l tr ngi ln trong cụng tỏc dy v hc trờn lp cng nh quỏ trỡnh bi dng hc sinh gii phn bi tp di truyn.Vỡ vy tụi a ra chuyờn :Phân loại và rèn luyện kĩ năng giải bài tập sinh hc 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi sinh hc lp 9 trng THCS l rt cn thit giỳp cho cỏc em hc sinh cú kh nng suy lun v tỡm ra cỏc k nng, phng phỏp gii cỏc dng bi tp di truyn trong chng trỡnh sinh hc 9 ng thi gúp phn nõng cao cht lng ging dy cng nh nõng cao t l hc sinh gii cp huyn, cp tnh. B.2 C S Lí LUN CA TI : Sinh hc l mụn khoa hc t nhiờn. Kin thc Sinh hc, ngoi cỏc kt qu quan sỏt thc nghim xõy dng nờn h thng lý thuyt hon chnh v s sng ca muụn loi , cỏc kt qu ú cũn c ỳc kt di dng cỏc qui lut c mụ t bng cỏc dng bi tp . Vỡ vy, cng nh cỏc b mụn khoa hc t nhiờn khỏc, hiu sõu sc cỏc kin thc ca Sinh hc phi bit kt hp gia nghiờn cu lớ thuyt v bi tp. V phớa hc sinh, do kin thc quỏ mi so vi cỏc lp trc ( khụng cú tớnh k tha kin thc), nờn hc sinh cũn lỳng tỳng khi tip thu nhng thut ng mi, nhng din bin cỏc quỏ trỡnh sinh hc xy ra trong t bo nh: nguyờn phõn, gim phõn, c ch t nhõn ụi ca AND, c ch phõn li, t hp nu khụng thụng qua lm bi tp, hc sinh khú m nh c. B.3 CC BIN PHP THC HIN B.3.1. PHNG PHP CHUNG : gii c cỏc dng bi tp Sinh hc, hc sinh cn nm vng 2 vn c bn: - Kin thc lý thuyt - Phng phỏp gii : gm cỏc bc gii hc sinh nm vng cỏch gii tng dng bi tp, trc ht GV phi phõn dng bi tp ra thnh tng vn . Trong quỏ trỡnh dy hc sinh, mi dng bi tp giỏo viờn phi trang b cho HS kin thc v 2 vn trờn, tip ú l bi tp vớ d v cui cựng l bi tp vn dng theo hng t d n khú, t c bn n nõng cao. Sau khi hc sinh ó nm c cỏc kin thc v ni dung ca nh lut trong lai mt v hai cp tớnh trng, cng nh chng III (ADN V GEN ) Trng THCS Thng Nht Nm hc 2012-2013 3 Sáng kiến kinh nghiệm GV:Kim Hoành Sơn giáo viên bắt đầu phân chia từng dạng bài tập và phương pháp giải để học sinh rèn luyện các kĩ năng giải bài tập một cách thành thạo. B.3. 2. PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ Sau khi học sinh nắm vững lý thuyết và cách giải cho từng dạng bài tập giáo viên có thể áp dụng một số cách như sau? a. Phương pháp học sinh tự nghiên cứu Quy trình thực hiện - Bước 1: Học sinh tự tóm tắt các yêu cầu của đề bài - Bước 2: Sử dụng những kiến thức đã biết để giải quyết các yêu cầu của đề bài - Bước 3: Trình bày kết quả b. Phương pháp làm việc theo nhóm Quy trình thực hiện - Bước 1: Giới thiệu dạng bài tập - Bước 2: Chia nhóm, bầu nhóm trưởng - Bước 3: Giao nhiệm vụ trong nhóm, quy định thời gian - Bước 4: Các nhóm thảo luận giải quyết nhiệm vụ được giao - Bước 5: Đại diện từng nhóm trình bày kết quả. Các nhóm khác quan sát,lắng nghe, chất vấn bổ sung ý kiến - Bước 6: Giáo viên tổng kết và nhận xét c Phương pháp tranh luận Quy trình thực hiện - Bước 1: Giới thiệu yêu cầu của bài tập - Bước 2: Chia nhóm, bầu nhóm trưởng - Bước 3: Giao nhiệm vụ trong nhóm, quy định thời gian - Bước 4: Các nhóm thảo luận giải quyết nhiệm vụ được giao - Bước 5: Đại diện từng nhóm trình tranh luận về những vấn đề đặt ra trong bài tập. Giáo viên đóng vai trò trọng tài, cố vấn. - Bước 6: Giáo viên hướng dẫn học sinh hoặc tự học sinh rút ra kết luận đúng hay sai về những bài tập đó Trường THCS Thống Nhất Năm học 2012-2013 4 Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn PHN I. DI TRUYN PHN T. I. CU TO ADN: 1. TểM TT KIN THC C BN: a). Cấu tạo hóa học của phân tử ADN ADN ( axitđeoxiribonucleic ) thuộc loại axitnucleic đợc cấu tạo từ các nguyên tố chính là C,H, O, N, và P . ADN là đại phân tử có kích thớc và khối lợng lớn , có thể dài tới hàng trăm micromet và khối lợng lớn đạt tới hàng triệu, hàng chục triệu đơn vị cacbon (đvC) ADN đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, gồm nhiều đơn phân .Đơn phân của ADN là nu cleic gồm có 4 loại nucleic khác nhau kí hiệu là A ( ađenin ) , T(timin) X(xitozin) và G(guanin).Mỗi đơn phân gồm ba thành phần : một bazơnitơ , một đờng đeôxiribô và một phân tử H 3 PO 4 , các đơn phân chỉ khác nhau bởi các bazơnitơ .Mỗi phân tử ADN gồm hàng vạn đến hàng triệu đơn phân bốn loại nucleotit trên liên kết với nhau theo chiều dọc và tùy theo số lợng của chúng mà xác định chiều dài của ADN , đồng thời chúng sắp xếp theo nhiều cách khác nhau tạo ra đợc vô số loại phân tử ADN.Các phân tử ADN phân biệt nhau không chỉ bởi trình tự sắp xếp mà còn cả về số lợng và thành phần các nucleotit b).Cấu trúc không gian của phân tử ADN Năm 1953 J. Oatxơn và F .Cric đã công bố mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN .Theo mô hình này , ADN là một chuỗi xoắn kép gồm hai mạch đơn song song , xoắn đều quanh một trục tởng tợng từ trái qua phải . Các nucleotit giữa hai mạch liên kết với nhau bằng các liên kết hiđro tạo thành các cặp .Mỗi chu kì xoắn gồm 10 cặp nucleotit có chiều cao 34 A o .Đ- ờng kính mỗi vòng xoắn là 20A o . Các nucleotit giữa hai mạch liên kết với nhau theo nguyên tắc bổ sung (NTBS) trong đó A liên kết với T bằng hai liên kết hiđro , G liên kết với X bằng 3 liên kết hidro và ngợc lại Do NTBS của từng cặp nucleotit đã đa đến tính chất bổ sung của hai mạch đơn .Vì vậy khi biết trình tự sắp xếp các nucleotit trong mạch đơn này có thể suy ra trình tự sắp xếp các nucleotit trong mạch đơn kia Cũng theo NTBS trong phân tử ADN có số A bằng số T và số G bằng số X do đó ta có A + T = G + X tỉ số XG TA + + trong các phân tử ADN khác nhau thì khác nhau và mang tính chất đặc trng cho từng loài 2. CC DNG BI TP V PHNG PHP GII: Dạng 1. Tớnh chiu di, s vũng xon( s chu k xon ) , s lng nucleotit ca phõn t ADN ( hay ca gen ) 1. Hớng dẫn và công thức sử dụng : Biết trong gen hay trong phân tử ADN luôn có: Tổng số nuclêôtít = A + T +G +X trong đó A = T ; G = X Mỗi vòng xoắn chứa 20 nuclêôtít với chiều dài 34 A 0 mỗi nuclêôtít dài 3,4 A 0 ( 1 A 0 = 10 -4 àm =10 -7 mm) Khối lợng trung bình một nuclêôtít là 300 đvc Ký hiệu: * N : Số nuclêôtít của ADN * 2 N : Số nuclêôtít của 1 mạch * L : Chiều dài của ADN Trng THCS Thng Nht Nm hc 2012-2013 5 Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn * M : Khối lợng của ADN * C: Số vòng xoắn của ADN Ta có công thức sau: - Chiều dài của ADN = (số vòng xoắn ) . 34 A 0 hay L = C. 34 A 0 Ta cũng có thể tính chiều dài của ADN theo công thức L = 2 N . 3,4 A 0 -Tổng số nuclêôtít của ADN = số vòng xoắn . 20 hay N = C. 20 . Hoặc cũng có thể dùng công thức N = 4,3 )A(2 0 L -Số vòng xoắn của ADN : C = 0 (A ) 34 L = 20 N - Khối lợng của ADN : M = N ì 300 (đvc) - Số lợng từng loại nuclêôtít cua ADN : A +T +G +X =N theo NTBS : A =T ; G = X Suy ra : A =T = 2 N - G và G =X = 2 N - A 2. Một số ví dụ minh họa Ví dụ 1: Một phân tử ADN có chứa 150.000 vòng xoắn hãy xác định : a) Chiều dài và số lợng nuclêôtít của ADN b) Số lợng từng loại nuclêôtít của ADN . Biết rằng loại ađênin chiếm 15% tổng số nuclêôtít Giải a) Chiều dài và số lợng nuclêôtít của ADN : - Chiều dài của ADN: L = C . 34 A 0 = 150000. 34 A 0 = 5100000 (A 0 ) - Số lợng nuclêôtít của ADN : N = C . 20 = 150000 .20 = 3000000 (nuclêôtít) b) Số lợng từng loại nuclêôtít của phân tử ADN Theo bài ra A = T = 15% .N Suy ra A = T = 15% . 3000000 = 450000 (nuclêôtít) G = X = 2 N - 450000 = 3000000 2 - 450000 = 1050000 (nuclêôtít) Ví dụ2. Gen thứ nhất có chiều dài 3060 A 0 . Gen thứ hai nặng hơn gen thứ nhất 36000đvc. Xác định số lợng nuclêôtít của mỗi gen. Giải. Số lợng nuclêôtit của gen thứ nhất: N = 4,3 2L = )(1800 4,3 3060.2 nu= Khối lợng của gen thứ nhất. M = N.300 đvc = 1800 ì 300 đvc = 540000 đvc Khối lợng của gen thứ hai: 540000 đvc + 36000 đvc = 516000 đvc Số lợng nuclêôtít của gen thứ hai: N = = 300 M 1920 300 576000 = (nu) Ví dụ 3: Một gen có chiều dài bằng 4080 A 0 và có tỉ lệ = a) Xác định số vòng xoắn và số nucleotit của gen. b) Tính số lợng từng loại nucleotit của gen. Trng THCS Thng Nht Nm hc 2012-2013 6 Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn Giải. a) Xác định số vòng xoắn và số nucleotit của gen. - Số vòng xoắn của gen . C = = = 120 ( vòng xoắn ) - Số lợng nucleotit của gen : N = C.20 = 120 .20 = 2400 ( nucleotit ) b) Tính số lợng từng loại nucleotit của gen: Gen có tỉ lệ = . Mà theo NTBS thì A = T ; G = X Suy ra = A = G (1) Ta có A +G = = = 1200 (2) Thay (1) vào (2 ) ta có G +G = 1200. Hay G = 1200 vậy G = 1200 . = 720 Số lợng từng loại nucleotit của gen bằng : G = X = 720 (nucleotit) A = T = G = =480 (nucleotit) Ví dụ4: Một phân tử ADN dài 1,02 mm. Xác định số lợng nuclêôtit và khối lợng của phân tử ADN. Biết 1mm = 10 7 A 0 . Giải. Chiều dài của phân tử ADN: 1,02mm = 1,02 ì 10 7 A 0 Số lợng nuclêôtit của phân tử ADN: N = 4,3 .2 L = 4,3 1002.12 7 ìì = 6.10 6 = 6000000 ( nu) Khối lợng của phân tử ADN: M = N. 300 đvc = 6.10 6 ì 300 = 18. 10 8 đvc Ví dụ 5. Có hai đoạn ADN - Đoạn thứ nhất có khối lợng là 900000 đvc - Đoạn thứ hai có 2400nuclêôtit Cho biết đoạn ADN nào dài hơn và dài hơn là bao nhiêu. Giải . - Xét đoạn ADN thứ nhất: Số lợng nuclêôtít của đoạn: N = 300 M = 300 900000 = 3000 (nu) Chiều dài của đoạn ADN: L = 2 N . 3,4 A 0 = 2 3000 3,4 = 5100 A 0 Xét đoạn AD N thứ hai: Chiều dài của đoạn ADN: L = 2 N . 3,4 A 0 = 2 2400 . 3,4 A 0 = 4080 A 0 Vậy đoạn ADN thứ nhất dài hơn đoạn ADN thứ hai. 5100 A 0 4080 A 0 = 1020 A 0 DNG 2. Tớnh s lng v t l tng loi nuclờụtit ca phõn t ADN. 1. Hng dn v cụng thc: Theo nguyờn tc b sung, trong phõn t ADN, s nuclờụtit loi A luụn bng T v G luụn bng X: A=T G=X Trng THCS Thng Nht Nm hc 2012-2013 7 Sáng kiến kinh nghiệm GV:Kim Hoành Sơn - Số lượng nuclêôtit của phân tử ADN: A + T + G + X = N Hay 2A + 2G =N. A + G = 2 N - Suy ra tương quan tỉ lệ các loại nuclêôtit trong phân tử ADN: A + G = 50% N T + X = 50% N. 2. Bài tập và hướng dẫn giải: Bài 1. Một gen dài 0,408micrômet và có số nuclêôtit loại G bằng 15%. Xác định số lượng và tỉ lệ từng loại nclêôtit của gen. GIẢI Tổng số nuclêôtit cuae gen: N = 0 2 3,4A L = 4 2 0,408 10 3,4 x x = 2400(nu). Gen có: G = X = 15%. Suy ra A = T = 50% - 15% = 35%. Vậy tỉ lệ và số lượng từng loại nuclêôtit của gen là: A = T = 35% x 2400 = 840 ( nu). G = X = 15% x 2400 = 360 ( nu). Bài 2. Gen thứ nhất có 900G bằng 30% tổng số nuclêôtit của gen. Gen thứ hai có khối lượng 900000đvC. Hãy xác định gen nào dài hơn. GIẢI - Xét gen thứ nhất: Số lượng nuclêôtit của gen thứ nhất: N = 900 x 100 30 = 3000 ( nu). Chiều dài của gen thứ nhất: L = 2 N . 3,4A 0 = 3000 2 . 3,4A 0 = 5100A 0 - Xét gen thứ hai: Số lượng nuclêôtit của gen thứ hai: N = 300 M = 900000 300 = 3000 ( nu). Chiều dài của gen thứ hai: L = 2 N . 3,4A 0 = 3000 2 . 3,4A 0 = 5100A 0 Vậy hai gen có chiều dài bằng nhau. DẠNG 3. Xác định trình tự và số lượng các loại nuclêôtit trên mỗi mạch pôlinuclêôtit của thân tử ADN. 1. Hướng dẫn và công thức: Trường THCS Thống Nhất Năm học 2012-2013 8 Sáng kiến kinh nghiệm GV:Kim Hoành Sơn - Xác định trình tự nuclêôtit trên mỗi mạch của phân tử ADN dựa và NTBS: A trên mạch này liên kết với T trên mạch kia và G trên mạch này liên kết với X trên mạch kia. - Gọi A 1 , T 1 , G 1 , X 1 lần lượt là số nuclêôtit mỗi loại trên mạch thứ nhất và A 2 , T 2 , G 2 , X 2 lần lượt là số nuclêôtit mỗi loại trên mạch thứ hai. Dựa vào NTBS, ta có: A 1 = T 2 T 1 = A 2 G 1 = X 2 X 1 = G 2 A = T = A 1 + A 2 G = X = G 1 + G 2 2. Bài tập và hướng dẫn giải: Bài 1. Một đoạn của phân tử ADN có trật tự các nuclêôtit trên mạch đơn thứ nhất như sau: …AAT-AXA-GGX-GXA-AAX-TAG… a. Viết trật tự các nuclêôtit trên mạch đơn thứ hai của đọan ADN . b. Xác định số lượng từng loại nuclêôtit của mỗi mạch và của đọan ADN đã cho. GIẢI a. Trật tự các nuclêôtit trên mạch đơn thứ hai của đọan ADN : …TTA-TGT-XXG-XGT-TTG-ATX b. Số lượng từng loại nuclêôtit của mỗi mạch và của đọan ADN. Theo đề bài và theo NTBS, ta có số nuclêôtit trên mỗi mạch: A 1 = T 2 = 8 ( nu) T 1 = A 2 = 2 (nu) G 1 = X 2 = 4( nu) X 1 = G 2 = 4 ( nu). Số lượng từng loại nuclêôtit của đọan ADN: A = T = A 1 + A 2 = 8+2 = 10 (nu) G = X = G 1 + G 2 = 4+4 = 8 ( nu). Bài 2. Một gen có chiều dài 5100A 0 và có 25%A. Trên mạch thứ nhất có 300T và trên mạch thứ hai có 250X. Xác định: a. Số lượng từng loại nuclêôtit của cả gen. b. Số lượng từng loại nuclêôtit của mỗi mạch gen. GIẢI a. Số lượng từng loại nuclêôtit của cả gen: Tổng số nuclêôtit của gen: N = 0 2 3,4A L = 2 5100 3,4 x = 3000( nu). Theo đề: A =T = 25% Suy ra G = X = 50% - 25% = 25% Vậy số lượng từng loại nuclêôtit của gen đều bằng nhau: A = T = G = X = 25% x 3000 = 750 (nu). b. Số lượng từng loại nuclêôtit của mỗi mạch gen: Theo đề bài và theo NTBS, ta có: T 1 = A 2 = 300 ( nu) Trường THCS Thống Nhất Năm học 2012-2013 9 Sáng kiến kinh nghiệm GV:Kim Hoành Sơn Suy ra A 1 = T 2 = A – A 2 = 750 – 300 = 450 (nu). G 1 = X 2 = 250 ( nu) Suy ra X 1 = G 2 = G – G 1 = 750 – 250 = 500 (nu). DẠNG 4. Tính số liên kết hyđrô của phân tử ADN. 1. Hướng dẫn và công thức: Trong phân tử ADN: - A trên mạch này liên kết với T trên mạch kia bằng 2 liên kết hyđrô. - G trên mạch này liên kết với X trên mạch kia bằng 3 liên kết hyđrô. Gọi H là số liên kết hyđrô của phân tử ADN H = ( 2 x số cặp A-T) + ( 3 x số cặp G-X) Hay: H = 2A + 3G 2. Bài tập và hướng dẫn giải: Bài 1. Một gen có 2700 nuclêôtit và có hiệu số giữa A với G bằng 10% số nuclêôtit của gen. a. Tính số lượng từng loại nuclêôtit của gen. b. Tính số liên kết hyđrô của gen. GIẢI a. Số lượng từng loại nuclêôtit của gen: Theo đề: A – G = 10% Theo NTBS A + G = 50% Suy ra: 2A = 60% Vậy A = T = 30% Suy ra: G = X = 50% - 30% = 20%. Số lượng từng loại nuclêôtit của gen: A = T = 30% x 2700 = 810 ( nu) G = X = 20% x 2700 = 540 ( nu). b. Số liên kết hyđrô của gen: H = 2A + 3G = ( 2 x 810) + ( 3 x 540) = 3240 Lkết. Bài 2. Một gen có 2720 liên kết hyđrô và có số nuclêôtit loại X là 480. Xác định: a. Số lượng từng loại nuclêôtit của gen. b. Chiều dài của gen. GIẢI a. Số lượng từng loại nuclêôtit của gen: Theo đề: G = X = 480( nu). Gen có 2720 liên kết hyđrô, nên: H = 2A + 3G  2720 = 2.A + ( 3 x 480) Suy ra A = 2720 (3 480) 2 x − = 640(nu). Vậy số lượng từng loại nuclêôtit của gen là: A = T = 640(nu) ; G = X = 480(nu). Trường THCS Thống Nhất Năm học 2012-2013 10 [...]... lc phỏt hin v x lớ cỏc vn ny sinh trong cỏc dng bi tp, t ú giỳp cho hc sinh bit vn dng kin thc gii cỏc bi tp nõng cao dng tng hp, cng nh cỏc bi tp trong thi hc sinh gii c) Hiu qu ca vic thit k mt s phng phỏp bi dng hc sinh gii phn bi tp sinh hc lp 9 s to nờn ngun t liu tham kho cho giỏo viờn cú bi dng hc sinh gii mụn sinh hc 9 d) Giỳp cho giỏo viờn cú c s bi dng hc sinh gii v gúp phn nõng cao cht... 26 Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn Ngi thc hin Kim Honh Sn TI LIU THAM KHO 1 Phng phỏp gii bi tp di truyn lp 9 ca nh xut bn tr nm 199 8 Tỏc gi: Lờ Ngc Lp, 2 Phõn dng v hng dn gii bi tp sinh hc 9 ca nh xut bn Nng nm 199 9 Tỏc gi: Nguyn Vn Sang v Nguyn Th Võn, 3 126 bi tp di truyn sinh hc 9 ca nh xut bn i hc quc gia Thnh ph H Chớ Minh nm 2005 Tỏc gi: Nguyn Vn Sang v Nguyn Tho Nguyờn MC LC Phn A T... kỡ I, vi khi 9 tng s 161 hc sinh nm hc 2011-2012 nh sau: Gii Khỏ Trung bỡnh Yu % 11% 27% 47% 15% Tuy nhiờn sang nm hc 2012-2013 do ỏp dng sỏng kin kinh nghim ny mt cỏch trit ,do vy cht lng hc sinh cung c nõng cao hn c bit nm hc 2012-2013 Trng THCS Thng Nht cú( 2 gii nhỡ v 1 gii khuyn khớch) mụn sinh hc 9 ca Huyn Bự ng Gii Khỏ Trung bỡnh % 15% 32% 49% ( Khi 9 nm hc 2012- 2013 gm 168 hc sinh ) Yu 4%... a S gen con c to ra: Gen cú: A =T = 600 (nu) 3 3 G=X= A= x 600 = 90 0 (nu) 2 2 Gi x l s ln nhõn ụi ca gen, ta cú s G mụi trng cung cp cho gen nhõn ụi l: Gmt = Xmt = ( 2x 1) Ggen 6300 = ( 2x 1) 90 0 6300 Suy ra: 2x 1 = =7 90 0 S gen con c to ra l: 2x = 7 + 1 = 8 gen b S liờn kt hyrụ ca gen: H = 2A + 3G = ( 2 x 600) + ( 3 x 90 0) = 390 0 liờn kt DNG 3 Tớnh s liờn kt hyrụ b phỏ v trong quỏ trỡnh nhõn... gúp phn nõng cao cht lng ging dy v nõng cao t l hc sinh gii cp huyn, cp tnh trng THCS 5) Giỳp rốn luyn chuyờn mụn cho bn thõn cng nh cỏc bn bố ng nghip II.í KIN XUT giỳp hc sinh cú nhng kin thc c bn v cỏc dng bi tp v ỏp dng vo gii bi tp bc THCS cng nh THPT sau ny, tụi xin cú mt s ý kin xut nh sau: - Giỏo viờn dy mụn sinh hc lp 9 cn hng dn hc sinh cỏch gii cỏc dng bi tp ny ngay trong tit lý thuyt... phõn phi chng trỡnh - Giỏo viờn cú th vn dng ti ny dy trong cỏc tit hc trờn lp, trong cỏc ch t chn sinh hoc 9 cng nh trong vic bi dng hc sinh gii bc THCS Trờn õy l mt vi kinh nghim nh ca bn thõn tụi xin c úng gúp vo ngnh nhm nõng cao hn na k nng nhn bit v gii cỏc dng toỏn di truyn trong dy hc sinh hc, gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc ti a phng Trong qua trỡnh lm ti ny khụng sao trỏnh khi nhng... giải bài tập sinh hc 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi ó giỳp cho cỏc em hc sinh cú Trng THCS Thng Nht Nm hc 2012-2013 25 Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn kh nng suy lun v tỡm ra cỏc k nng, phng phỏp gii cỏc dng bi tp di truyn , cng nh cỏc bi tp phõn t b) Vi nhng kinh nghim bi dng, nhng thay i ca chng trỡnh v sỏch giỏo khoa, cỏc phng phỏp tớch cc c vn dng ó hỡnh thnh cho hc sinh t duy sỏng... con l (6) cú sng B m u khụng cú sng sinh ra con cú sng suy ra khụng sng l tớnh trng tri so vi cú sng b Kiu gen ca mi cỏ th: Cú th túm tt s ca s liờn h gia cỏc cỏ th theo bi nh sau: Cỏi (1) x c (2) Khụng sng Cú sng Bờ (3) Cú sng Bờ ( 4) Khụng sng x Bũ c (5) Khụng sng Bờ (6) Cú sng Qui c gen: gen A qui nh khụng sng gen a qui nh cú sng Bũ cỏi P khụng sng (1) l A_ li sinh c con bờ (3) cú sng.Vy bờ (3)... aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb T l kiu gen F2: 1AABB : 2AABb : 2AaBB : 4AaBb : 1AAbb : 2Aabb : 1aaBB : 2aaBb : 1aabb T l kiu hỡnh F2: 9 lỏ ch, qu 3 lỏ ch, qu vng 3 lỏ nguyờn, qu 1 lỏ nguyờn, qu vng 2 Dng bi toỏn nghch: T t l phõn li kiu hỡnh con lai, nu xp x 9 : 3 : 3 : 1, cn c vo nh lut phõn li c lp ca Menen, suy ra b m d hp t v hai cp gen (AaBb) T ú qui c gen, kt lun tớnh cht ca phộp lai v lp... Sỏng kin kinh nghim GV:Kim Honh Sn Quy c gen: A : Thõn cao; a : Thõn thp B : Ht vng; b : Ht xanh a P Thõn cao, ht xanh x Thõn thp, ht vng - Cõy thõn cao, ht xanh cú kiu gen: AAbb hoc Aabb - Cõy thõn thp, ht vng cú kiu gen: aaBB hoc aaBb Vy, cú 4 s lai sau: * S lai 1 P AAbb ( cao, xanh) x aaBB ( thp, vng) GP Ab aB F1 AaBb ( 100% cao, vng) * S lai 2 P AAbb ( cao, xanh) x aaBb ( thp, vng) GP Ab aB, ab . của học sinh Thc t cho thy cỏc thi hc sinh gii mụn sinh hc 9 nhiu nm lin khụng ch ra nhng cõu hi lý thuyt m cũn cú nhiu bi tp di truyn c bn hoc nõng. tập sinh hc 9 trong dạy học và bồi dỡng học sinh giỏi 2. GII HN NGHIấN CU CA TI : Vi ti :Phân loại và rèn luyện kĩ năng giải bài tập sinh hc 9 trong dạy