Thuyết trình báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn toán cấp THCS

1 MỤC LỤC STT Nội dung I Đặt vấn đề Thực trạng Mục đích biện pháp II Nội dung luyện tập Ví dụ minh họa III Kết IV Kết luận 10 V Kiến nghị, đề xuất PHÒNG GDĐT 3 Các biện pháp chung sử dụng tiết Trang 3 11 14 14 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày 16 tháng 11 năm 2020 BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn - Tên biện pháp: “Tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiết luyện tập mơn tốn trường THCS - - ” - Tên tác giả: - Đơn vị công tác: Trường THCS - - - Lĩnh vực áp dụng: Toán học - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 6A - Trường THCS - - Thời gian áp dụng biện pháp: Từ năm học 2019-2020 I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng Học sinh hoạt động học tập tiết luyện tập cịn trầm, chưa sơi nổi, thiếu tích cực, chủ động, sáng tạo Học sinh chưa phát huy kỹ cần thiết như: Kỹ biểu đạt, hợp tác, trình bày báo cáo… tiết luyện tập Từ thực trạng nêu trên, để tổ chức dạy học tiết luyện tập đạt hiệu quả, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh, giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo phương tiện, kiến thức, cách thức tổ chức dạy học lớp cách chu đáo thực khâu kiểu luyện tập cách phù hợp tùy theo đặc trưng để ơn tập, khắc sâu lý thuyết từ vận dụng vào giải tập bản, đồng thời tìm tịi, mở rộng gắn tốn học với tình thực tế, lý mà áp dụng biện pháp“Tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiết luyện tập mơn tốn trường THCS - - ” Mục đích biện pháp Việc sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh quan trọng, với biện pháp giúp học sinh: - Nâng cao hứng thú học tập học sinh tiết luyện tập - Góp phần hình thành phát triển số phẩm chất như: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm….và lực cần thiết cho học sinh như: Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngơn ngữ, tính tốn - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục II NỘI DUNG Các biện pháp chung sử dụng tiết luyện tập - Biện pháp 1: Thay đổi hình thức ơn tập lý thuyết cách sử dụng trò chơi để ôn tập kiến thức cũ - Biện pháp 2: Sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực để luyện tập - Biện pháp 3: Thay đổi hình thức củng cố nội dung học cách sử dụng trò chơi sơ đồ tư Ví dụ minh họa Biện pháp cụ thể sử dụng tiết - Luyện tập Tia mơn tốn lớp 6: * Biện pháp 1: Thay đổi hình thức ơn tập lý thuyết cách sử dụng trò chơi “Câu cá Đoremon” để ôn tập kiến thức cũ Cách tổ chức hoạt động dạy học Cách tổ chức hoạt động dạy học trước sử dụng biện pháp sử dụng biện pháp Giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đứng Ơn tập kiến thức lý thuyết thơng chỗ trả lời qua trò chơi “Câu cá Đoremon” Giáo viên tổ chức trò chơi bao gồm ba câu hỏi, học sinh lựa chọn câu hỏi để trả lời, trả lời quyền câu cá, cá ẩn chứa quà bất ngờ Với câu hỏi giáo viên chốt kiến thức trao quà cho học sinh - Nội dung câu hỏi trò chơi: Câu 1: Thế tia gốc O? Câu 2: Nêu cách đặt tên cho đường thẳng? Câu 3: Thế hai tia đối nhau? Hình ảnh em sơi tham gia trị chơi phần ơn tập lý thuyết 6 Với hình tổ chức trên, học sinh hệ thống lại nội dung lý thuyết cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đầy hứng thú không nặng nề, nhàm chán, khô khan cách tổ chức dạy học trước * Biện pháp 2: Sử dụng kỹ thuật dạy học theo trạm để luyện tập Cách tổ chức hoạt động dạy học Cách tổ chức hoạt động dạy học trước sử dụng biện pháp sử dụng biện pháp Giáo viên giao dạng tập Học sinh hoạt động nhóm : bản, hướng dẫn học sinh làm bài, học + Lớp chia thành nhóm chuyên gia sinh lên bảng chữa bài, giáo viên cho trạm Mỗi nhóm thực nhiệm học sinh nhận xét chốt kiến thức vụ học tập thể lên bảng nhóm thời gian 5p + Sau nhóm chun gia hồn thành nhiệm vụ, nhóm ghép hình thành Mỗi nhóm ghép bao gồm thành viên đến từ nhóm chuyên gia + Các nhóm ghép đến Trạm, thảo luận đưa ý kiến phản hồi bổ sung cho sản phẩm Trạm, hồn thiện vào vịng phút + Đến trạm chun gia nhóm thuyết trình + Các nhóm di chuyển hết trạm Cuối em quay trở lại vị trí nhóm chun gia ban đầu tổng hợp ý kiến đóng góp hồn thành nhiệm vụ học tập cá nhân nhóm Nội dung nhiệm vụ học tập trạm: Bài 1: Vẽ hình theo diễn đạt sau: a) Hai tia Bt Bq đối b) Tia Ox qua điểm A tia Ay qua điểm B c) Hai tia HK HE trùng đường thẳng d Bài 2: Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi đây: m H x y G c) Tia Gy chung gốc với tia nào? a) Tia Gm qua điểm nào? b) Kể tên hai tia đối nhau? Bài 3: Vẽ hình để thấy câu sau sai a) Hai tia phân biệt có gốc chung ln hai tia đối b) Hai tia không chung gốc ln hai tia khơng có điểm chung Bài 4: Vẽ hai tia chung gốc Ox, Oy Lấy điểm A thuộc tia Ox, lấy điểm B thuộc tia Oy Bài 5: Vẽ ba điểm A, B, C đường thẳng xy cho điểm B nằm hai điểm A, C Sau kể tên: a) Các tia phân biệt có hình vẽ b) Các cặp tia đối có hình vẽ c) Các tia trùng với tia Ax có có hình vẽ 8 Hình ảnh học sinh trao đổi, thảo luận nhiệm vụ học tập nhóm 9 Hình ảnh học sinh thuyết trình, phản biện kết học tập Với cách tổ chức hoạt động dạy học giúp học sinh vừa nắm kiến thức lại vừa nắm phương pháp tới kiến thức đó, đồng thời hình thành phát triển lực giao tiếp hợp tác, lực vẽ hình biểu đạt, lực viết trình bày báo cáo, lực tư logic có tiềm vận dụng tri thức vào tình mới, chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giải hợp lí vấn đề nẩy sinh * Biện pháp 3: Thay đổi hình thức củng cố nội dung học cách sử dụng trị chơi “Khám phá tranh bí ẩn” Cách tổ chức hoạt động dạy học Cách tổ chức hoạt động dạy học trước sử dụng biện pháp sử dụng biện pháp Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị dung tiết luyện tập chơi “Khám phá tranh bí ẩn” Bức tranh bị che mảnh ghép, để mở mảnh ghép học sinh phải trả lời câu hỏi tương ứng với mảnh ghép Học sinh tìm xác nội dung tranh trước giành chiến 10 thắng nhận quà ý nghĩa Nội dung tranh nói cảnh lũ lụt đồng bào miền Trung Nội dung câu hỏi trò chơi củng cố bài: Bổ sung chỗ thiếu (…) phát biểu sau: Câu 1: Nếu điểm O nằm đường thẳng xy O gốc chung của… Câu 2: Nếu điểm A nằm hai điểm B C hai tia CA …….trùng Câu 3: Cho hai tia đối Ox Oy Lấy điểm A thuộc tia Ox, lấy điểm B thuộc tia Oy Trong điểm O, A, B điểm nằm hai điểm lại? Câu 4: Lấy điểm A thuộc tia Ox, hỏi AO có phải tia hay khơng? Hình ảnh em tham gia trị chơi “Khám phá tranh bí ẩn” 11 Qua hoạt động trên, giáo viên củng cố nội dung tiết luyện tập đồng thời liên hệ thực tế tình hình bão lụt diễn miền Trung, từ giáo dục cho học sinh trách nhiệm thân lòng nhân III KẾT QUẢ Trong trình giảng dạy, việc áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiết luyện tập vào giảng dạy, làm cho đa số em lớp giảng dạy yêu thích tiết học, em học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, nâng cao chất lượng tiết dạy Để đánh giá hiệu biện pháp, tiến hành đối chứng hai lớp có ý thức học tập mức độ nhận thức tương đồng: Lớp 6A có sử dụng biện pháp lớp 6C chưa sử dụng biện pháp % 12 Đánh giá mức độ hứng thú học tâp: Lớp Số HS Rất thích SL % Thích SL % Bình thường SL % Khơng thích SL % 6C 41 7,3 17,1 19 46,3 12 29,3 6A 41 12 29,3 17 41,5 10 24,4 4,8 Với kết đánh giá cho thấy mức độ hứng thú, yêu thích mơn học lớp 6A có sử dụng biện pháp dạy học tích cực cao rõ rệt so với lớp 6C chưa sử dụng biện pháp dạy học tích cực Đánh giá kết học học tâp: Hứng thú % 13 Lớp Số HS 6C 6A 41 41 Giỏi SL 10 Khá % SL 2,4 24,4 15 Trung Yếu Kém bình % SL % SL % SL % 19,5 15 36,6 14 34,2 7,3 36,6 12 29,3 7,3 2,4 Với kết đánh giá cho thấy kết học tập lớp 6A có sử dụng biện pháp dạy học tích cực cao so với lớp 6C chưa sử dụng biện pháp dạy học tích cực IV KẾT LUẬN Điểm 14 Qua nội dung kết thực nghiệm trên, nhận thấy biện pháp“Tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiết luyện tập mơn tốn trường THCS - - ” có tính khả thi, áp dụng thực rộng với đối tượng học sinh lớp tồn trường, để góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói riêng góp phần nâng cao hiệu đào tạo đơn vị, đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao năm học 2020-2021 V KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Ban giám hiệu quan tâm nữa, đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu cơng việc Tổ, nhóm chun mơn tiếp tục xây dựng chuyên đề dạy học, hướng dạy học theo định hướng lực học sinh để nâng cao chuyên môn thành viên tổ Trên báo cáo biện pháp góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn với chủ đề: “Tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiết luyện tập mơn tốn trường THCS - - ” Rất mong quan tâm, nhận xét, đóng góp ý kiến Ban giám khảo Tôi xin cam đoan thông tin nêu báo cáo trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước đơn vị Tôi xin chân thành cảm ơn! , ngày 16 tháng 11 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ Người thực ... dạy học trước sử dụng biện pháp sử dụng biện pháp Giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đứng Ôn tập kiến thức lý thuyết thông chỗ trả lời qua trò chơi “Câu cá Đoremon” Giáo viên tổ chức trò chơi bao...2 TRƯỜNG THCS Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày 16 tháng 11 năm 2020 BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn - Tên biện pháp: “Tổ chức hoạt động học... dụng biện pháp sử dụng biện pháp Giáo viên giao dạng tập Học sinh hoạt động nhóm : bản, hướng dẫn học sinh làm bài, học + Lớp chia thành nhóm chuyên gia sinh lên bảng chữa bài, giáo viên cho trạm