Đề cương triết học mác lênin

ĐỀ CƯƠNG ÔN THI MÁC Phương pháp làm hiệu đạt điểm cao: Nên trả lời câu hỏi theo kiểu văn có phần mở (dẫn nhập, giới thiệu vào đề), thân (trả lời nội dung câu hỏi), kết - kết luận (tóm lại vấn đề, liên hệ thân, liên hệ thực tế) Sau khái niệm, hay sau ý lớn cần có - ví dụ minh họa để làm sinh động hơn, khác biệt hơn, tránh lấy ví dụ đại trà Mẹo: ví dụ, liên hệ vào nên viết to chữ “ví dụ”, “đối với thân”, “thực tế”,…nên viết lớn chút (so với chữ cịn lại) để thầy dễ lưu ý vào chỗ mà phân biệt đẳng cấp -Câu 1: Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất - ý thức ý nghĩa phương pháp luận? Mối quan hệ vật chất ý thức nội dung cốt lõi chủ nghĩa vật biện chứng Để hiểu đầy đủ mối quan hệ trước hết ta cần tìm hiểu khái niệm vật chất ý thức sau đến phân tích mối quan hệ biện chứng Khái niệm: a Vật chất: Là phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác Vật chất tồn khắp xung quanh như: xanh, bàn, hay người…Vật chất có thuộc tính sau Thứ cần phân biệt khái niệm vật chất theo tư cách phạm trù triết học so với khái niệm vật chất sử dụng ngành khoa học khác Thứ hai thuộc tính vật chất tồn khách quan, tồn ý thức, độc lập không phụ thuộc vào ý thức người dù ngừoi có nhận thức hay khơng, sở để chống lại chủ nghĩa tâm Thứ ba, vật chất thẻ dạng cụ thể gây nên cảm giác người Phương thức tồn vật chất vận động, tức dang vật chất không ngừng vận động thông qua dạng vận động vật chất biểu tồn Hình thức tồn vật chất không gian thời gian Mọi dạng vật chất tồn vị trí định, có quảng tính định tồn mối quan hệ định với dạng vật chất khác b Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan óc người; nh ảnh chủ quan giới khách quan Nguồn gốc ý thức bao gồm nguồn gốc xã hội nguôn gốc tự nhiên, Về nguồn gốc tự nhiên óc người mối quan hệ người với giới khách quan tạo nên tượng phản ánh động, sáng tạo Nhờ óc mối quan hệ tạo nên ý thức Cịn nguồn gốc xã hội lao động ngôn ngữ Lao động, thông qua giác quan, tác động đén óc người hình thành nên ý thức, cịn ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa thơng tin mang nơi dung ý thức, nhờ ngôn ngữ mà ý thức thể Về chất ý thức: Ý thức có tính đọng sáng tạo, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, ý thưc tượng xã hội mang chất xã hội Về kết cấu ý thức gồm tri thức, tình cảm ý chí Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức: Triết học Mác – Lê nin khẳng định mối quan hệ vật chất ý thức vật chất có trước, vật chất định ý thức ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người a Vật chất định ý thức: Trong mối quan hệ với ý thức, vật chất có trước,ý thức có sau; vật chất nguồn gốc ý thức; vật chất định ý thức, ý thức phản ánh vật chất Vật chất tiền đề, nguồn gốc cho đời, tồn phát triển ý thức: Ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người Nguồn gốc ý thức bắt nguồn từ dạng vật chất như: óc người, giới khách quan, lao động, ngôn ngữ nên vật chất nguồn gốc ý thức Là sở cho ý thức hình thành, tồn phát triển Điều kiện vật chất ý thức đó: ý thức phản ánh giới vật chất nên nội dung ý thức bị định vật chất bị quy luật giới vật chất chi phối Vật chất biến đổi ý thức biến đổi theo Vật chất điều kiện để biến ý thức thành thực: ý thưc thể thông qua hoạt động vật chất ngôn ngữ hoạt đọng thực tiễn người b Vai trò ý thức vật chất Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức có tính độc lập tương đói tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ có ý thức người nhận thức quy luật vận động, phát triển giới khách quan Mọi hoạt động người bị ý thức đạo, ý thức trang bị cho vật chất tri thức thực khách quan để xác định xây dựng kế hoạch, phương pháp phù hợp Ý thức tác động lại vật chất theo hai chiều hướng: + Tích cực: Nếu người nhận thức đắn, có tri thức khoa học, nghị lực, ý chí hành động ý thức trở thành động lực phát triển vật chất +Tiêu cực: Ý thức lực cản phá vỡ vận động phát triển vật chất ý thức phản ánh sai, phản ánh xuyên tạc quy luật vận động khách quan vật chất Từ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức rút ý nghĩa phương pháp luận sau: Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: vật chấtcó trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, song ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người; người phải tơn trọng tính khách quan, xuất phat từ thực tế khách quan đồng thời phát huy tính động, chủ quan hình - Ý thức định làm cho người hoạt động thành công phản ánh đắn, sâu sắc giới khách quan Ngược lại, ý thức, tư tưởng làm cho người hoạt động sai thất bại người phản ánh sai giới khách quan Vì vậy, phải phát huy tính động sáng tạo ý thức đồng thời khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại bệnh chủ quan ý chí - Đảng ta rõ: Mọi đường lối chủ chương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan - Liên hệ hoạt động thực tiễn thân: + Phát huy động, sáng tạo ý thức trình học tập công tác + Chống bệnh chủ quan ý chí, có thái độ tích cực học tập cơng tác Câu 2: Trình bày nội dung Ngun lý mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận? Nguyên lý mối liên hệ phổ biến hai nguyên lý quan trọng cảu chủ nghĩa vật biện chứng Nó thể nội dung bản: vật, tượng, trình tự nhiên, xã hội tư ln có mối liên hệ với nhau, không tồn riêng lẻ quan điểm chủ nghĩa siêu hình Khái niệm: Trong phép biện chứng, khái niệm mối liên hệ dùng để qui định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng hay mặt, yếu tố vật, tượng giới; khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, đó, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới, thuộc đối tượng nghiên cứu phép biện chứng, mối liên hệ giữa: mặt đối lập, lượng chất, khẳng định phủ định, chung riêng… Ví dụ: Trong thể người liên kết phân tử chất Tính chất mối liên hệ: Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú tính chất mối liên hệ Tính khách quan mối liên hệ Các mối liên hệ vật, tượng giới có tính khách quan, qui định lẫn nhau, tác động lẫn làm chuyển hóa lẫn vật, tượng (hoặc thân chúng) vốn có nó, tồn độc lập khơng phụ thuộc vào ý chí người Ví dụ: Mối liên hệ người khí hậu ฀ Tính phổ biến mối liên hệ Theo quan điểm biện chứng khơng có vật, tượng hay trình tồn tuyệt đối biệt lập với vật, tượng hay q trình khác; đồng thời khơng có sụ vật, tượng cấu trúc hệ thống, bao gồm yếu tố cấu thành với mối liên hệ bên Ví dụ: Liên hệ mặt trời trái đất, thực vật với động vật, người - tự nhiên - xã hội… ฀ Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ thể chỗ: vật, tượng hay trình khác có mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vai trị, vị trí khác tồn phát triển nó; mặt khác, mối liên hệ định vật điều kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khác trình vận động, phát triển vật có tính chất vai trị khác Quan điểm tính phong phú đa dạng mối liên hệ bao hàm quan niệm thể phong phú, đa dạng mối liên hệ phổ biến mối liên hệ đặc thù vật, tượng, trình cụ thể, điều kiện không gian thời gian cụ thể Phân loại mối liên hệ: - Mối liên hệ bên : Là mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, các, thuộc tính, mặt khác vật, giữ vai trò định tồn tại, vận động phát triển vật Ví dụ: Q trình đồng hóa dị hóa vật,… - Mối liên hệ bên : Là mối liên hệ vật, tượng với vật tượng khác, vật, tượng với vật tượng khác.Mối liên hệ không định tồn tại, vận động phát triển vật mà đóng vai trị trung gian Ví dụ: học sinh học môi trường tốt, xong ta khẳng định học sinh học giỏi được, muốn học giỏi hay không phụ thuộc nhiều vào học sinh đó, - Mối liên hệ chất: mối liên hệ cốt lỗi thể chất vật tượng, q trình - Mối liên hệ khơng chất: mối liên hệ không cốt lỗi, chất vật tượng, trình Ngồi cịn có mối liên hệ khác như: mối mối liên hệ tất yếu ngẫu nhiên v.v… Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong nhận thức thực tiễn phải có quan điểm tồn diện Lênin cho rằng: “Muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “và quan hệ giao tiếp” vật đó” Quan điểm tồn diện yêu cầu nhận thức vật tượng phải xem xét vật mqh biện chững mặt phận cấu thành vật vật với vật khác.Song tồn diện khơng có nghĩa dàn mlh mà phải tập chung vào mối liên hệ chủ yếu chất nhận thức đầy đủ sâu sắc mối liên hệ vật tượng cần nghiên cứu - Trong nhận thức thực tiễn cấn phải có quan điểm lịch cụ thể, quan điểm lịch sử cụ thể yêu cầu nhận thức vật tượng phải gắn với điều kiện lịch sử đời tồn phát triển vật Liên hệ thực tế: Vận dụng NLMLHPB vào phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam nay: cách mạng khoa học công nghệ đại vừa tạo thời cơ, vừa tạo thách thức Nước ta có tranh thủ thời CM tạo hay không trước hết chủ yếu phụ thuộc vào lực Đảng, nhà nước nhân dân ta Cịn e ngại thách thức mà khơng dám tiếp nhận khó đến thành cơng Câu 3: Trình bày nội dung Nguyên lý phát triển ý nghĩa phương pháp luận? Phép biện chứng vật trở thành khoa học Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống nguyên lý, phạm trù bản, quy luật phổ biến phản ánh đắn thực Trong hệ thống đó, có hai nguyên lý nhất, số nguyên lý phát triển Nó khái qt thuộc tính phổ biến giới vật chất vật chất vận động, phát triển Khái niệm: phát triển dùng để trình vận động vật, tượng theo khuynh hướng lên; từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hồn thiện đến hồn thiện Như khái niệm “phát triển” khơng đồng khái niệm “vận động” (nói chung); khơng phải biến đổi tăng lên hay giảm đơn lượng hay biến đổi tuần hoàn lặp lặp lại chất cũ mà biến đổi chất theo hướng ngày hoàn thiện vật trình độ ngày cao Các q trình phát triển có tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú: Tính khách quan phát triển biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó q trình bắt nguồn từ thân vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật, tượng Vì vậy, phát triển thuộc tính tất yếu, khách quan, khơng phụ thuộc vào ý thức người Tính phổ biến phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy; tất vật, tượng trình, giai đoạn phát triển vật, tượng Trong trình biến đổi bao hàm khả dẫn đến đời mới, phù hợp với quy luật khách quan - Đối với tự nhiên: phát triển thể khả thích nghi thể, khả tiến hóa thể, khả hồn thiện q trình trao đổi VC thể môi trường Từ vô sinh đến hữu sinh - Đối với xã hội: Sự phát triển thể lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội, nâng cao đời sống mặt người giải phóng người tạo điều kiện thuận lợi cho người phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách thân - Đối với tư duy: Sự phát triển thể khả nhận thức ngày sâu sắc, đầy đủ, đắn thực Tính đa dạng, phong phú phát triển thể chỗ: phát triển khuynh hướng chung vật, tượng, song vật, tượng, lĩnh vực thực lại có q trình phát triển khơng hồn tồn giống Tồn không gian thời gian khác vật, tượng phát triển khác Sự tác động yếu tố khác làm thay đổi chiều hướng phát triển vật, tượng, chí làm cho vật, tượng thụt lùi tạm thời, dẫn tới phát triển mặt thoái hóa mặt khác… Đó biểu tính phong phú, đa dạng q trình phát triển Nội dung nguyên lý Sự phát triển tượng diễn không ngừng tự nhiên, xã hội tư Triết học Mác xít khẳng định phát triển khuynh hướng chung vận động vật tượng Con đường phát triển lại trình biện chứng, bao hàm tính thuận nghịch đầy mâu thuẫn, tính quanh co, phức tạp vật, tượng trình phát triển Phát triển q trình phát sinh giải mâu thuẫn khách quan vốn có vật, tượng; q trình thống phủ định nhân tố tiêu cực kế thừa, nâng cao nhân tố tích cực từ vật, tượng cũ hình thái vật, tượng Ý nghĩa phương pháp luận Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học để định hướng việc nhận thức cải tạo giới Theo nguyên lý này, nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển Mặt khác, đường phát triển lại trình biện chứng, bao hàm tính thuận nghịch đầy mâu thuẫn, địi hỏi phải nhận thức tính quanh co, phức tạp vật, tượng trình phát triển nó, tức phải có quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng, phức tạp Câu 4: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lặp Ý nghĩa phương pháp luận? Đây quy luật phép biện chứng, nói lên nguồn gốc động lực phát triển Lê nin gọi quy luật hạt nhân phép biệt chứng nghĩa nắm bắt quy luật sở để hiểu quy luật khác hiểu nguồn gốc vận động, phát triển tượng Nội dung ý nghĩa quy luật thống đấu tranh mặt đối lập nào, ta nghiên cứu: Mâu thuẫn khái niệm để liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hoá mặt đối lập vật tượng vật tượng với Mặt đối lặp mặt, thuộc tính khuynh hướng vận động trái ngược điều kiện tiền đề tồn cho Tính chất chung mâu thuẫn: Mâu thuẫn tính khách quan, vốn có vật tượng tính phổ biển – tồn tất lĩnh vực (tự nhiên, xã hội tư duy) Do mâu thuẫn có tính khách quan phổ biến, nêu mâu thuẫn có tính đa dạng phức tạp Mâu thuẫn vật lĩnh vực khác khác Trong vật, tượng khơng phải có mâu thuẫn, mà có nhiều mâu thuẫn Mỗi mâu thuẫn mặt mâu thuẫn lại có đặc điểm, có vai trò tác động khác vận động phát triển vật Vì vậy, cần phải có phương pháp phân tích giải mâu thuẫn cách cụ thể Phân loại số mâu thuẫn : Thông thường phân mâu thuẫn thành mâu thuẫn bên bên ngồi, khơng bản, chủ yếu không chủ yếu Riêng lĩnh vực xã hội ngồi mâu thuẫn cịn có thêm mâu thuẫn đối kháng không đối kháng - Mâu thuẫn bên (giữ vai trò định vận động, phát triển vật): Là tác động lẫn mặt đối lập bên vật, tượng) - Mâu thuẫn bên (Có vai trị quan trọng vận động, phát triển vật): Là tác động qua lại mặt, khuynh hướng đối lập thuộc vật khác - Mâu thuẫn bản: Là mâu thuẫn quy định chất vật, quy định phát triển tất giai đoạn phát triển vật, định nảy sinh mâu thuẫn khác - Mâu thuẫn không bản: Là mâu thuẫn đặc trưng cho phương diện vật, quy định vận động phát triển mặt vật - Mâu thuẫn chủ yếu: Là mâu thuẫn lên hàng đầu giai đoạn phát triển định vật, chi phối mâu thuẫn khác giai đoạn - Mâu thuẫn thứ yếu mâu thuẫn đời tồn giai đoạn phát triển vật, khơng đóng vai trị chi phối vật Giải mâu thuẫn thứ yếu góp phần vào việc giải mâu thuẫn chủ yếu - Mâu thuẫn đối kháng: Là mâu thuẫn giai cấp, tập đồn người có lợi ích trái ngược - Mâu thuẫn không đối kháng mâu thuẫn giai cấp, tầng lớp có lợi ích khơng đối lập Q trình vận động mâu thuẫn: - Sự thống mặt đối lập liên hệ, quy định, ràng buộc lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn - Sự đấu tranh mặt đối lập xung đột, trừ phủ định lẫn mặt đối lập Trong mâu thuẫn, thống mặt đối lập không tách rời với đấu tranh chúng, quy định, ràng buộc lẫn nhau, hai mặt đối lập ln có xu hướng phát triển trái ngược nhau, đấu tranh với Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: thống tương đối tạm thời, đấu tranh tuyệt đối vận động phát triển tuyệt đối Phát triển đấu tranh mặt đối lập: Quá trình hình phát triển mâu thuẫn: lúc đầu xuất hiện, mâu thuẫn thể khác biết; sau phát triển lên thành hai mặt đối lập; hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột với gay gắt có điều kiện chúng có chuyển hố – mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành lại q trình làm cho vật khơng ngừng vận động phát triển Nếu mâu thuẫn không giải (các mặt đối lập khơng chuyển hố), khơng có phát triển Chuyển hố mặt đối lập tất yếu, kết đấu tranh mặt đối lập Do dự đa dạng giới, nên hình thức chuyển hố đa dạng: hai mặt đối lập chuyển hố lẫn chuyển hố lên hình thức cao hơn… Sự vận động phát triển vật thể thống biện chứng hai mặt: thống mặt đối lập đấu tranh hai mặt đối lập, đó: thống mặt đối lập tạm thời, tương đối; đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Tính tuyệt đối đấu tranh mặt đối lập làm cho vận động phát triển vật tự thân diễn liên tục Tính tương đối thống mặt dối lập làm cho giới vật chất phân hoá thành phận, vận đa dạng, phức tạp, gián đoạn Ý nghiã phương pháp luận: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải tôn trọng mâu thuẫn, phát mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lặp, nắm chất, nguồn gốc, khuynh hướng vận đọng, phát triển Vì mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú nên việc giải mâu thuẫn cần có quan điểm lịch sử cụ thể, tức phải biết phân tích cụ thể loại mâu thuẫnvà có phương pháp giải phù hợp Câu Trình bày quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động thực tiễn bản? Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Theo quy luật phương thức chung trình vận động, phát triển là: thay đổi chất vật, tượng có sở tất yếu từ thay đôi lượng vật, tượng ngược lại Khái niệm chất, lượng Khái niệm chất: Khái niệm chất dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với vật, tượng Mỗi vật, tuợng có thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi chất thay đổi Mỗi vật, tượng khơng có chất, mà nhiều chất, tùy thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất không tồn túy tách rời vật, tượng, biểu tính ổn định tương đối Ví dụ: than chì kim cương cacbon tạo thành lại có khác biệt chất Sự khác được định phương thức liên kết cacbon Khái niệm lượng: Khái niệm lượng dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật, tượng Với khái niệm cho thấy: vật, tượng tồn nhiều loại lượng khác nhau, xác định phương thức khác phù hợp với loại lượng cụ thể vật, tượng Như vậy, chất lượng hai phương diện khác vật, tượng hay trình tự nhiên, xã hội tư Hai phương diện tồn khách quan Tuy nhiên, phân biệt chất lượng trình nhận thức vật, tượng có ý nghĩa tương đối: có mối quan hệ đóng vai trị chất mối quan hệ khác lại lượng Nội dung quy luật Bất kỳ vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng Hai mặt khơng tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn tới chuyển hóa ehất vật, tượng Ở giới hạn định, thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi chất Giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi độ Vì vậy, giới hạn độ, vật, tượng cịn nó, chưa chuyển hóa thành vật tượng khác Khi lượng thay đổi đền giới hạn định tất yếu dẫn đến thay đổi chất Giới hạn điểm nút Sự thay đổi lượng đạt tới điếm nút, với điều kiện định tất yếu dẫn đến đời chất Đây bước nhảy q trình vận động, phát triển vật, tượng Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển; đồng thời, điểm khởi đầu cho giai đoạn mới, gián đoạn trình vận động, phát triển liên tục vật, tượng Ph.Ăngghen khái quát tính tất yếu này: “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định chuyển hóa thành khác chất" Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật Chất tác động tới lượng vật, tượng nhiều phương diện: làm thay đổi kết cấu, quy mô, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng Tóm lại, vật, tượng có thống biện chứng hai mặt chất vả lượng Sự thay đổi lượng tới điểm nút lất yếu dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy; đồng thời, chất tác động trở lại lượng, tạo biến đổi lượng vật, tượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Ý nghĩa phương pháp luận - Vì thay đổi lượng vật, tượng có khả tất yếu chuyển hóa thành thay đổi chất vật, tượng ngược lại Do đó, hoạt động nhận thức thực tiễn, tùy theo mục đích cụ thể, cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất: đồng thời, phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật, tượng - Vì thay đổi lượng dẫn tới biến đổi chất vật, tượng với điều kiện lượng phải tích lũy tới giới hạn điểm nút, đó, công tác thực tiễn cần phải khắc phục tư tưởng nơn nóng tả khuynh: Tả khuynh hành động bất chấp quy luật, chủ quan, ý chí, khơng tích lũy lượng mà trọng thực bước nhảy liên tục chất Mặt khác, theo tính tất yếu quy luật lượng tích lũy đến giới hạn điểm nút tất yếu có khả diễn bước nhảy chất vật, tượng Vì cần phải khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu khuynh công tác thực tiễn Hữu khuynh biểu tư tưởng bảo thủ, trì trệ, khơng dám thực bước nhảy luợng tích lũy tới điểm nút quan niệm phát triển đơn biến hóa lượng - Nâng cao tính tích cực chủ động chủ thể để thúc đẩy trình chuyển hố từ lượng đến chất cách có hiệu Câu 6: Phân tích khái niệm thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức? Học thuyết khả nhận thức người thề giới khách quan thông qua hoạt dộng thực tiễn nội dung phép biện chứng vật Vậy thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức nào? Thực tiễn hình thức thực tiễn Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Khác với hoạt động khác, hoạt động thực tiễn loại hoạt động mà người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất định làm biến đổi chúng theo mục đích Đó hoạt động đặc trưng chất người Nó thực cách tất yếu khách quan không ngừng phát triển người qua thời kỳ lịch sử Chính vậy, hoạt động thực tiễn hoạt động vật chất mang tính chất sáng tạo có tính mục đích, tính lịch sử - xã hội Thực tiễn biểu đa dạng với nhiều hình thức ngày phong phú Trong có ba hình thức là: Hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị - xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động sản xuất vật chất hình thức hoạt động bản, thực tiễn Đây hoạt động mà người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất, điều kiện cần thiết nhằm trì tồn phát triển mình.(ví dụ trên) Hoạt động trị - xã hội hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị - xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển Thực nghiêm khoa học hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác đinh quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức quan trọng khác nhau, khơng thể thay cho nhau, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Trong mối quan hệ đó, hoạt động sản xuất vật chất loại hoạt động có vai trị quan trọng nhất, đóng vai trị định hoạt động thực tiễn khác Nhận thức trình độ nhận thức Nhận thức trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan Đó quan điểm vật biện chứng nhận thức Quan điểm xuất phát từ nguyên tắc sau đây: - Một là, thừa nhận giới vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức người - Hai là, thừa nhận người có khả nhận thức giới khách quan; coi nhận thức phản ánh giới khách quan vào óc người, hoạt động tìm hiểu khách thể chủ thể - Ba là, khẳng định phản ánh q trình biện chứng tích cực, tự giác sáng tạo Quá trình phản ánh diễn theo trình tự từ chưa biết đến biết, từ biết đến nhiều, từ chưa sâu sắc, chưa toàn diện sâu sắc, toàn diện hơn, - Bốn là, coi thực tiễn sỡ chủ yếu trực tiếp nhận thức; động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Phân loại nhận thức Nhận thức kinh nghiệm trình độ nhận thức hình thành từ quan sát trực tiếp vật, tượng giới tự nhiên, xã hội qua thí nghiệm khoa học Tri thức có hai loại tri thức kinh nghiệm thông thường tri thức kinh nghiệm khoa học Nhận thức lý luận trình độ nhận thức gián tiếp, trìu tượng, có tính hệ thống việc khái quát chất, quy luật vật, tượng Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận hai giai đoạn nhận thức khác có mối quan hệ biện chứng lẫn Trong mối quan hệ đó, nhận thức kinh nghiệm sở nhận thức lý luận; cung cấp cho nhận thức lý luận tư liệu phong phú, cụ thể; trực tiếp gắn chặt với hoạt động thực tiễn, tạo thành sở thực đề kiểm tra, sửa chữa, bổ sung cho lý luận có tổng kết, khái quát thành lý luận “Tuy nhiên, nhận thức kinh nghiệm hạn chế chỗ dừng lại mô tả, phân loại kiện, kiện thu từ quan sát thí nghiệm trực tiếp Do đó, dem lại hiểu biết mặt riêng rẽ, bề ngoài, rời rạc, chưa phản ánh chất, mối liên hệ mang tính quy luật vật, tượng Vì vậy, nhận thức kinh nghiệm tự khơng chứng minh đầy đủ tính tất yếu Ngược lại, hình thành từ tổng kết kinh nghiệm, nhận thức lý luận khơng hình thành cách tự phát, trực tiếp từ kinh nghiệm.” Do tính độc lập tương đối nó, lý luận trước kiện kinh nghiệm, hướng dẫn hình thành tri thức kinh nghiệm có giá trị, lựa chọn kinh nghiệm hợp lý để phục vụ cho hoạt động thực tiễn Nhận thức thông thường loại nhận thức hình thành cách tự phát, trực tiếp từ hoạt động hàng ngày người Vì vậy, nhận thức thơng thường mang tính phong phú, nhiều vẻ gắn liền với quan niệm sống thực tế hàng ngày Nhận thức khoa học loại nhận thức hình thành cách từ giác gián tiếp từ phản ánh đặc điểm, chất, quan hệ tất yếu đối tượng nghiên cứu Nhận thức khoa học vừa có tính khách quan, trừu tượng, khái qt, lạ vừa có tính hệ thống, có có tính chân thực Vì thế, nhận thức khoa học có vai trị ngày to lớn hoạt động thực tiễn, đặc biệt thời đại khoa học cơng nghệ đại Giữa chúng có mối quan hệ chặt chẽ với Trong mối quan hệ đó, nhận thức thơng thường có trước nhận thức khoa học nguồn chất liệu để xây dựng nội dung khoa học Ngược lại, đạt tới trình độ nhận thức khoa học, lại có tác động trở lại nhận thức thông thường, xâm nhập vào nhận thức thông thường, làm cho nhận thức thông thường phát triển, tăng cường nội dung khoa học cho q trình người nhận thức giới Vai trị thực tiễn nhận thức Thực tiễn đóng vai trị sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý q trình nhận thức Sở dĩ thực tiễn điểm xuất phát trực tiếp nhận thức; đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức, khuynh hướng vận động phát triển nhận thức Chính người có nhu cầu tất yếu khách quan phải giải thích giới cải tạo giới nên người tất yếu phải tác động vào vật, tuợng hoạt động thực tiễn Sự tác động làm cho vật, tuợng bộc lộ thuộc tính, mối liên hệ quan hệ khác chúng, đem lại tài liệu cho nhận thức, giúp cho nhận thức nắm bắt chất, quy luật vận động phát triển giới Thực tiễn sở, động lực mục đích nhận thức cịn nhờ có hoạt động thực tiễn mà giác quan nguời ngày hồn thiện; lực tư lơgích không ngừng củng cố phát triển; phương tiện nhận thức ngày đại, có tác dụng "nối dài" giác quan người việc nhận thức giới Thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức mà cịn đóng vai trị tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý q trình nhận thức Điều có nghĩa thực tiễn thước đo giá trị tri thức đạt nhận thức Đồng thời, thực tiễn không ngừng bổ sung, điều chỉnh, sữa chữa, phát triển hồn thiện nhận thức Tóm lại thực tiễn điểm xuất phát nhận thức, yếu tố đóng vai trị định hình thành phát triển nhận thức mà cịn nơi nhận thức phải ln ln hướng tới để thể nghiệm tính đắn Ý nghĩa phương pháp luận Vai trò thực tiễn nhận thức địi hỏi phải ln quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, phải coi trọng công tác tổng kểt thực tiễn Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học đôi với hành Nếu xa rời thực tiễn dẫn đến sai lầm bệnh chủ quan, ý chí, giáo điều, máy móc, quan liêu Ngược lại, tuyệt đối hóa vai trị thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng kinh nghiệm chủ nghĩa Như vậy, nguyên tắc thống thực tiễn lý luận phải nguyên tắc hoạt động thực tiễn hoạt động lý luận; lý luận mà khơng có thực tiễn làm sở tiêu chuẩn để xác định tính chân lý lý luận sng Ngược lại, thực tiễn mà khơng có lý luận khoa học, cách mạng soi sáng định biến thành thực tiễn mù quáng Câu 7: Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất, trình độ lực lượng sản xuất? LLSX QHSX hai mặt phương thức sản xuất chúng tồn không tách rời mà tác động liên hệ biện chứng với hình thành nên quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất, trình độ lực lượng sản xuất Khái niệm Lực lượng sản xuất tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người LLSX bao gồm: yếu tố thuộc người lao động lực, kỹ năng, tri thức…, tư liệu sản xuất định cơng cụ lao động, đất đai, yếu tố người lao động giữ vai trị định giá trị hiệu sử dụng tư liệu sản xuất phụ thuộc vào trình độ sử dụng sáng tạo người lao động LLSX trở thành nhân tố bản, tất yếu tạo thành nội dung vật chất trình sản xuất QHSX quan hệ người với người trình sản xuất ( sản xuất tái sinh xã hội) QHSX bao gồm: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý trình sản xuất, quan hệ phân phối kết trình sản xuất, chúng tồn tạii mối quan hệ thống chi phối tác động lẫn sở định quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất: 1/ Tính chất trình độ lực lượng sản xuất: 1.1 Tính chất: Tính chất lực lượng sản xuất tính chất tư liệu sản xuất lao động Khi sản xuất thực với công cụ trình độ phổ thơng, lực lượng sản xuất chủ yếu mang tính chất cá nhân Khi trình độ sản xuất đạt tới trình độ khí hố, lực lượng sản xuất đòi hỏi phải vận động cho hợp tác xã hội rộng rãi sở chuyên mơn hố Tính chất tự cấp tự túc lập sản xuất nhỏ lúc phải thay tính chất xã hội hố 1.2 Trình độ lực lượng sản xuất: Trình độ lực lượng sản xuất giai đoạn lịch sử loài người thể trình độ chinh phục tự nhiên lồi người giai đoạn Khái niệm trình độ lực lượng sản xuất nói lên khả người thông qua việc sử dụng công cụ lao động thực trình cải biến tự nhiên nhằm đảm bảo cho sinh tồn phát triển Trình độ lực lượng sản xuất thể ở: Trình độ cơng cụ lao động, trình độ quản lý xã hội trình độ ứng dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất, kinh nghiệm kỹ người trình độ phân cơng lao động Trên thực tế tính chất trình độ lực lượng sản xuất không tách biệt Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất: Quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất hai mặt phương thức sản xuất, tác động lẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất biểu hiên mối quan hệ mang tính chất biện chứng LLSX định QHSX QHSX tác động trở lại LLSX LLSX đóng vai trị nội dung vật chất cịn QHSX đóng vai trị hình thức xã hội trình sản xuất, chúng tồn quy định lẫn thống với Tương ứng với với trình độ phát triển định lực lượng sản xuất địi hỏi phải có quan hệ sản xuất phù hợp với ba phương diện: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý trình sản xuất, quan hệ phân phối kết q trình sản xuất Chỉ có LLSX trì khai thác sử dụng Bởi QHSX hình thức kinh tế xã hội q trình sản xuất, cịn LLSX đóng vai trò nội dung vật chất kỹ thuật cho q trình Trong mối quan hệ nội dung hình thức nội dung định hình thức, hình thức thể nội dung Tuy nhiên với tư cách hình thức kinh tế xã hội trình sản xuất QHSX ln có tính độc lập tương đối vó khả tác động trở lại vận động, phát triển LLSX: kìm hãm thúc đẩy phát triển LLSX Quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất trở thành động mở đường, thúc đẩy cho LLSX phát triển, ngược lại QHSX lỗi thời khơng cịn phù hợp tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất bộc lộ mâu thuẫn gay gắt trở thành phận kìm hãm phát triển LLSX Song tác dụng kìm hãm có tính tạm thời cuối bị thay QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất Sở dĩ quan hệ sản xuất tác động mạnh mẽ trở lại lực lượng sản xuất định mục đích sản xuất, quy định hệ thống quản lý sản xuất quản lý xã hội quy định phân phối phần cải hay nhiều mà người lao động hưởng Do tạo điều kiện kích thích hạn chế phát triển công cụ sản xuất áp dụng thành tựu khoa học sản xuất hợp tác phân công lao động Sự chuyển hoá thành mâu thuẫn LLSX & QHSX LLSX thường phát triển nhanh QHSX thường có xu hướng tương đối ổn định, LLSX phát triển tới trình độ định mà QHSX khơng cịn phù hợp với tạo thành chướng ngại cho phát triển nó, lúc nảy sinh mâu thuẫn hai mặt phương thức sản xuất Sự phát triển tất yếu dẫn đến việc xoá bỏ QHSX cũ thay QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX Việc xoá bỏ quan hệ sản xuất cũ thay quan hệ sản xuất có nghĩa diệt vong phương thức sản xuất lỗi thời đời phương thức sản xuất Câu 8: Trình bày mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng ? Khái niệm: Cơ sở hạ tầng tổng hợp quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế hình thái kinh tế- xã hội định - Cơ sở hạ tầng xã hội cụ thể thường bao gồm: quan hệ sản xuất thống trị kinh tế, quan hệ sản xuất tàn dư quan hệ sản xuất tồ dạng mầm mống, tiền đề - Đặc trưng cho tính chất sở hạ tầng quan hệ sản xuất thống trị quy định Quan hệ sản xuất thống trị qui định tác động trực tiếp đến xu hướng chung toàn đời sồng kinh tế xã hội Qui định tính chất tồn sở hạ tầng xã hội đương thời Kiến trúc thượng tầng dùng để tồn hệ thống kết cấu hình thái ý thức xã hội với thiết chế trị xã hội tương ứng hình thành sở hạ tầng định Kiến trúc thượng tầng tồn hình thái ý thức xã hội: trị, pháp quyền, đạo đức, triết học, tơn giáo, nghệ thuật với thể chế tương ứng: nhà nước, đảng phái, giáo hội, đoàn thể - Kiến trúc thượng tầng xã hội có đối kháng giai cấp mang tính giai cấp sâu sắc Tính giai cấp kiến trúc thượng tầng biểu đối địch quan điểm, tư tưởng đấu tranh tư tưởng giai cấp đối kháng - Bộ phận có quyền lực mạnh kiến trúc thượng tầng xã hội có tính chất đối kháng giai cấp nhà nước-Đây công cụ giai cấp thống trị tiêu biểu cho xã hội mặt pháp lý- trị Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Chủ nghĩa Mác- Lê nin, khẳng định: Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng có quan hệ biện chứng khơng tách rời nhau, có sở hạ tầng giữ vai trị định kiến trúc thượng tầng Còn kiến trúc thượng tầng phản ánh sở hạ tầng, có vai trò tác động trở lại to lớn sở hạ tầng sinh Trong thống biện chứng này, phát triển sở hạ tầng đóng vai trị với kiến trúc thượng tầng Kiến trúc thượng tầng phải phù hợp với tính chất trình độ phát triển sở hạ tầng hay sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xã hội: Vai trò định sở hạ tầng thể trước hết chỗ: Cơ sở hạ tầng quan hệ vật chất khách quan quy định quan hệ khác: Về trị, tinh thần, tư tưởng xã hội Cơ sở hạ tầng sinh kiến trúc thượng tầng ấy, nói cách khác sở hạ tầng sinh kiến trúc thượng tầng, kiến trúc thượng tầng phản ánh sở hạ tầng định, bảo vệ cho sở hạ tầng nên khơng có kiến trúc thượng tầng chung cho xã hội Cơ sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng tính chất, nội dung kết cấu: Tính chất kiến trúc thượng tầng đối kháng hay không đối kháng, nội dung kiến trúc thượng tầng nghèo nàn hay đa dạng, phong phú hình thức kiến trúc thượng tầng gọn nhẹ hay phức tạp sở hạ tầng định Tính mâu thuẫn sở hạ tầng thể kiến trúc thượng tầng Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng thể chỗ biến đổi sở hạ tầng dẫn đến biến đổi kiến trúc thượng tầng Mác viết: ”Cơ sở kinh tế thay đổi tất tất kiến trúc thượng tầng đồ sộ bị thay đổi nhiều nhanh chóng” Khi sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Tuy vậy, quan hệ tinh thần, tư tưởng xã hội kiến trúc thượng tầng, khơng hồn tồn thụ động, có vai trị tác động trở lại to lớn sở hạ tầng sinh Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng Sự tác động tích cực kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng thể chức xã hội kiến trúc thượng tầng luôn bảo vệ trì, củng cố hồn thiện sở hạ tầng sinh nó, đấu tranh xố bỏ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng lỗi thời lạc hậu Thực chất xã hội có giai cấp đối kháng, kiến trúc thượng tầng bảo đảm thống trị trị tư tưởng giai cấp giữ địa vị thống trị kinh tế Vì vậy, kiến trúc thượng tầng thực trở thành công cụ, phương tiện để trì, bảo vệ địa vị thống trị kinh tế giai cấp thống trị xã hội Trong yếu tố cấu thành nên kiến trúc thượng tầng, nhà nước giữ vai trò đặc biệt quan trọng có tác dụng to lớn sở hạ tầng vì, lượng vật chất tập trung sức mạnh kinh tế trị giai cấp thống trị “ Nhà nước không dựa hệ tưởng, mà cịn dựa hình thức định việc kiểm soát xã hội, sử dụng bạo lực, bao gồm yếu tố vật chất: quân đội, cảnh sát, án, nhà tù để tăng cường sức mạnh kinh tế giai cấp thống trị, củng cố địa vị quan hệ sản xuất thống trị.” Cùng với nhà nước, yếu tố khác kiến trúc thượng tầng tác động đến sở hạ tầng nhiều hình thức khác Song thường thường tác động phải thơng qua nhà nước, pháp luật thể chế tương ứng, qua chúng phát huy hết hiệu lực sở hạ tầng, toàn xã hội Câu 9: Trình bày phân tích quan điểm CNDVLS mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội? Khái niệm tồn xã hội, ý thức xã hội Tồn xã hội dùng để phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội Các yếu tố tạo thành tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất vật chất, yếu tố thuộc điều kiện tự nhiên - hoàn cảnh địa lý dân cư Các yếu tố tồn mối quan hệ thống biện chứng, tác động lẫn tạo thành điều kiện sinh tồn phát triển xã hội Trong phương thức sản xuất vật chất yếu tố Ý thức xã hội dùng để phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Giữa ý thức xã hội ý thức cá nhân có thống nhât biện chứng không đồng Mối quan hệ ý thức xã hội ý thức cá nhân thuộc mối quan hệ chung riêng Theo nội dung lĩnh vực phản ánh đời sống xã hội, ý thức xã hội bao gồm hình thái khác nhau: ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức thẩm mỹ, ý thức khoa học Theo trình độ phản ánh ý thức xã hội tồn xã hội phân biệt ý thức xã hội thông thường ý thức lý luận - Ý thức xã hội thơng thừơng tồn tri thức, quan niệm người cộng đồng người định, hình thành trực tiếp từ hoạt động thực tiễn hàng ngày, chưa hệ thống hóa, khái quát hóa thành lý luận - Ý thức lý luận tư tưởng, quan điểm hệ thống hóa, khái quát hóa thành học thuyết xã hội, trình bày dạng khái niệm, phạm trù, quy luật Cũng phân tích ý thức xã hội theo hai trình độ hai phuơng thức phản ánh tồn xã hội Đó tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội - Tâm lý xã hội tồn đời sống tình cảm, tâm trạng, khát vọng, ý chí, cộng đồng người định; phản ánh trực tiếp tự phát hoàn cảnh sống họ - Hệ tư tưởng xã hội toàn hệ thống quan niệm, quan điểm xã hội như: trị triết học, đạo đức, nghệ thuật, tôn giáo : phản ánh gián tiếp tự giác tồn xã hội Tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội hai trình độ, hai phương thức phản ánh khác ý thức xã hội tồn xã hội, chúng có mối quan hệ thống biện chứng với nhau, nhiên, tâm lý xã hội tự sản sinh hệ tư tưởng xã hội Trong xã hội có giai cấp, ý thức xã hội có tính giai cấp, phản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất lợi ích khác nhau, đối lập giai cấp Vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội Các nhà triết học chứng minh rằng, đời sống tinh thần xã hội hình thành phát triển sở đời sống vật chất: khơng thể tìm nguồn gốc tư tưởng, tâm lý xã hội thân nó, nghĩa khơng thể tìm đầu óc nguời mà phải tìm thực vật chất Theo quan điểm vật lịch sử tồn xã hội định ý thức xã hội; ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội phụ thuộc vào tồn xã hội; tồn xã hội (nhất phương thức sản xuất) biến đổi tư tưởng lý luận xã hội, quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, văn hóa, nghệ thuật, v.v tất yếu biến đổi theo Quan điểm vật lịch sử nguồn gốc ý thức xã hội dừng lại chỗ xác định phụ thuộc ý thức xã hội vào tồn xã hội, mà rằng: tồn xã hội định ý thức xã hội cách giản đơn trực tiếp mà thường thông qua khâu trung gian Tính độc lập tương đối ý thức xã hội Thứ nhất, YTXH thường lạc hậu so với TTXH Sự biến đổi TTXH không dẫn đến thay đổi YTXH, nhiều ý thức xã hội tồn taịi lâu dài kể tồn tai xã hội biến đổi Thứ hai, YTXH vượt trước TTXH Trong nhứng điều kiện định, tư tưởng người đặc biệt tư tưởng khoa học tiến vượt trước phát triển tồn xã hội, dự báo tương lai ứng dụng có tác dụng đạo tổ chức hoạt động thực tiễn người Tuy nhiên, suy đến khả vượt trước ý thức xã hội phụ thuộc vào tồn xã hội.( lý thuyết khoa học vượt trước công nghệ xã hội đương thời thuyết tương đối cuả Anhxtanh…) Thứ ba, YTXH có tính kế thừa phát triển chúng Những quan điểm lý luận thời đại không xuất mảnh đất trống mà tạo sở kế thừa tài liệu lý luận thời đaị trước Thứ tư, tác động hình thái ý thức xã hội phát triển chúng Sự tác động hình thái ý thức xã hội làm cho số mặt thuộc tính chúng khơng thể giải thích trực tiếp từ tồn tai xã hội Thứ năm, ý thức xã hộ có khả tác động trở lại tồn xã hội Chủ nghĩa vật lịch sử khẳng định tầm quan ý thức xã hội tác động đến tồn xã hội,tạo điều kiện tồn phát triển cho tồn xã hội Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, tồn xã hội đóng vai trị định ý thức xã hội, tức mặt đời sống tinh thần xã hội Vì vậy, muốn xố bỏ hình thái ý thức xã hội cũ lỗi thời, lạc hậu, bảo thủ, trì trệ trước hết phải cải tạo tồn xã hội sinh Thứ hai, ý thức xã hội có tác động trở lại tồn xã hội Vì vậy, cần đấu tranh chống lại tư tưởng bảo thủ, lạc hậu, phản tiến bộ, phản khoa học nhằm thúc đẩy xã hội phát triển Thứ ba, ý thức xã hội có tính kế thừa Vì vậy, trình phát triển cần phải kế thừa giá trị truyền thống dân tộc không ngừng tiếp thu, ứng dụng thành tựu văn hoá, khoa học kỹ thuật công nghệ nhân Thứ tư, ý thức xã hội có tính vượt trước, dự báo xu hướng vận động phát triển xã hội tương lai Vì vậy, cần phải tích cực đẩy mạnh nghiên cứu khoa học nhằm phát quy luật vận động, phát triển khách quan tự nhiên, xã hội người Tài liệu có tham khảo từ tài liệu Anh Trần Tuyên - K07 - khoa Du lịch ... vật mà đóng vai trị trung gian Ví dụ: học sinh học môi trường tốt, xong ta khẳng định học sinh học giỏi được, muốn học giỏi hay khơng phụ thuộc nhiều vào học sinh đó, - Mối liên hệ chất: mối liên... hội Về kết cấu ý thức gồm tri thức, tình cảm ý chí Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức: Triết học Mác – Lê nin khẳng định mối quan hệ vật chất ý thức vật chất có trước, vật chất định ý thức... trình phát triển Nội dung nguyên lý Sự phát triển tượng diễn không ngừng tự nhiên, xã hội tư Triết học Mác xít khẳng định phát triển khuynh hướng chung vận động vật tượng Con đường phát triển lại