Báo cáo biện pháp giáo dục học sinh thi giáo viên giỏi môn ngữ văn lớp 12 Thuyết trình Báo cáo biện pháp giáo dục học sinh thi giáo viên giỏi môn ngữ văn lớp 12
1 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 CHO HỌC SINH THAM DỰ KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT TẠI TRUNG TÂM GDNN- GDTX HUYỆN VŨ THƯ I Lý hình thành biện pháp; Trong thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt thực vận động lớn : "Hai không", "Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", “ Dạy học nâng cao lực phẩm chất học sinh”…Qua thực vận động làm thay đổi nhiều chất lượng giáo dục Tuy có nhiều tiến chất lượng thật giáo dục bậc THPT hệ GDTX nhiều yếu Yêu cầu đặt cho phải tìm ngun nhân yếu cách xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan Từ bình tĩnh đưa giải pháp tích cực sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng Vấn đề cần phải có phối kết hợp tích cực nhiều thời gian gia đình- nhà trường- xã hội Bên cạnh đó, học viên Trung tâm NN- GDTX Vũ Thư học môn Ngữ văn khó khăn lí do: học viên thường không nắm kiến thức lớp quên kiến thức cũ; gia đình bố mẹ chưa quan tâm khơng trọng đến việc học môn Ngữ văn; kỹ thực hành làm tập yếu kém, thói quen sử dụng giấy nháp để lập dàn ý làm; đa số khơng có thói quen tự học, lực tiếp thu kiến thức hạn chế… Từ năm học 2014-2015, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo gộp hai kỳ thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh Đại học, Cao đẳng làm kỳ thi cho hai hệ THPT THPT(GDTX) nên khó khăn cho đối tượng học viên giáo dục thường xuyên thi tốt nghiệp THPT Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục Đào tạo không đạo biên soạn sách ôn tập thi tốt nghiệp THPT Quốc gia nên gây khó khăn cho thầy cô học viên ôn thi Từ yêu cầu thực tế đơn vị, vấn đề đặt phải tìm phương pháp ơn thi môn Ngữ văn cho học viên thi tốt nghiệp đạt kết cao nên thân trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi để đưa ra: “Biện pháp nâng cao chất lượng ôn tập môn Ngữ văn lớp 12 cho học sinh tham dự kì thi tốt nghiệp THPT năm học 2020-2021 Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư” Biện pháp nhằm giúp học viên nắm vững nội dung ôn tập, học viên ôn lại kiến thức lý thuyết, hệ thống lại phương pháp, kĩ làm bản, tập tự làm tự ôn luyện giúp cho học viên đào sâu, nhớ lâu dạng đề tập phương pháp kĩ làm tập Tùy theo lực, trình độ học viên người thầy hướng dẫn cho học viên ôn tập phù hợp với khả người học II Nội dung biện pháp: Mục tiêu: Trên sở ôn tập áp dụng phương pháp dạy học phân hóa, phương pháp dạy học tích cực, kết hợp chuyên đề “Ôn giảng luyện”, hệ thống lại kiến thức lý thuyết, ôn tập lại cách giải dạng đề làm văn, đọc hiểu bản, làm cho học viên dễ hiểu nhờ mà học viên làm tập bản, có hứng thú học tập Khi học viên làm dạng đề bản, tiếp tục nâng dần mức khó lên nhằm rèn luyện kĩ phương pháp, đáp ứng nhu cầu đổi kiểm tra, đánh giá thi cử Bên cạnh kết hợp nhiều hình thức ơn tập lớp, nhà, tự học nhóm trái buổi học khóa nhằm thích hợp với hồn cảnh học viên Nội dung: Trên sở xác định đối tượng truy tìm nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh yếu môn ngữ văn, mạnh dạn xin đưa vài biện pháp ôn tập cho em học sinh lớp 12 Trung tâm GDNNGDTX huyện Vũ Thư với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng cho học sinh kì thi Tốt nghiệp THPT tới Theo Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD việc tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ quy năm 2016 ngày 03/2/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, đề thi năm 2020 (đề thi theo hướng đánh giá lực học sinh, nội dung đề nằm chương trình THPT, chủ yếu lớp 12; tăng cường câu hỏi mở, câu hỏi gắn với thực tiễn câu hỏi vận dụng, đảm bảo độ phân hóa, đáp ứng yêu cầu xét công nhận tốt nghiệp THPT làm tuyển sinh Đại học, Cao đẳng - Biện pháp 1: Xây dựng nội dung ôn tập Từ thực tế giảng dạy đơn vị, nhận thấy học viên Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư đa phần học viên học yếu môn Ngữ văn mà đề thi chương trình tốt nghiệp THPT có liên quan đến kiến thức tiếng Việt, Làm văn lớp 10, lớp 11, lớp 12 lượng kiến thức nhiều, độ phân hóa cao nên học viên khó khăn việc ơn tập Nếu ôn tập hết tất nội dung kiến thức liên quan chương trình Ngữ văn lớp 10, lớp 11 lớp 12 khơng có đủ thời gian khả tiếp thu học viên hạn chế Do đó, thân trăn trở cần tìm chủ đề nào, chủ điểm cần ôn tập phù hợp với nhóm đối tượng học viên để ơn tập có hiệu nhất, từ thi đạt kết cao nhất, chống bị điểm liệt Từ văn đạo Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD việc tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ quy năm 2016 ngày 03/2/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn chuẩn kiến thức, kĩ chương trình THPT công văn hướng dẫn giảm tải Bộ GD&ĐT; Dựa vào đề thi minh họa môn Ngữ văn Bộ giáo dục Đào tạo năm 2021, đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 thân xây dựng nội dung ơn tập sau: Các vịng ơn Vịng Nội dung chủ đề Phương pháp ôn tập Kiến thức cần đạt CHUYÊN ĐỀ 1: - Phương pháp : - Tìm hiểu đề, NGHỊ LUẬN XÃ Vấn đáp, trao đổi tìm ý: HỘI: thảo luận - Đọc kĩ đề ra, 1.Phương pháp viết - Giáo viên( GV) gạch chân đoạn nghị luận hệ thống kiến từ quan trọng tượng đời sống: thức chủ đề - Nội dung tư ( 200 từ) đưa kiến tưởng nêu 2.Phương pháp viết thức trọng tâm thường đoạn văn nghị luận - Yêu cầu học đúc kết tư tưởng, đạo lí: viên (HV) trả lời, danh ngôn, ( 200 từ) luyện viết đoạn văn khoảng 200 từ theo hướng dẫn GV tục ngữ phải tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh để xác định vấn đề bàn bạc - Kĩ vận dụng tổng hợp - Đặt hệ thống phương thức câu hỏi tìm ý biểu đạt - Lập dàn ý: CHUYÊN ĐỀ 2: KĨ NĂNG, PHƯƠNG PHÁP LÀM CÂU ĐỌC- HIỂU - Phương pháp: tái - HV trả lời câu hỏi - GV gọi HV phần ngữ liệu nhắc lại kiến thức đọc- hiểu theo mức độ: - GV sửa chốt lại + Nhận biết ( câu kiến thức trọng 1) 1.Các biện pháp tu từ Từ loại Các phong cách tâm chủ đề ngôn ngữ - Gv cung cấp Các kiểu câu ngữ liệu trong, Các phép liên kết SGK hs cac phương thức làm biểu đạt - GV đưa HV + Thông hiểu ( câu 2)và ( câu 3) + Vận dụng ( câu 4) cho chấm chéo CHUYÊN ĐỀ 3: VĂN XUÔI HIỆN ĐẠI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN(chống pháp, chống Mỹ) - Kĩ làm - HV học thuộc văn nghị luận văn lòng chi học tiết tiêu biểu - Kĩ phân tác phẩm: tích nhân vật + Vợ chồng A 1.Tác phẩm Vợ tác phẩm Phủ: giá trị nhân nhặt( Kim Lân) văn học đạo, giá trị nghệ Tác phẩm Rừng xà - Kĩ cảm thuật, phân tích nu( Nguyễn Trung nhận phân tích nhân vật, cảm Thành) chi tiết nhận phân Tác phẩm Vợ chồng nghệ thuật tích chi tiết tác phẩm nghệ thuật độc A Phủ( Tơ Hồi) - Kĩ so sánh đáo bình giá + Vợ nhặt: tình truyện, - Ơn tập kiến thức kĩ giá trị nhân đạo, nghị luận giá trị nghệ vấn đề thuộc thuật, phân tích nhân vật, cảm tác phẩm… nhận phân - Phương pháp: tích chi tiết lập bảng biểu, nghệ thuật độc hoàn thiện phiếu đáo… học tập, vẽ sơ đồ tư - GV khái quát - Khái quát giá kiến thức trị nội dung giá trị nghệ thuật chủ đề thơ, đoạn - Yêu cầu học trích viên làm theo hướng dẫn - Cảm nhận phân tích giáo viên đoạn trích - Chữa đề nghị trọng tâm luận - Giao cho học viên chấm chéo nhau, CHUYÊN ĐỀ 4: THƠ CA KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP+ THƠ CA KHÁNG CHIẾN - Phương lập bảng hoàn thiện học tập, vẽ tư pháp: biểu, phiếu sơ đồ Học viên thuộc: học - Kiến thức tác giả - Hoàn cảnh CHỐNG MỸ - Giáo viên khái đời tác phẩm 1.Bài thơ Tây Tiến quát kiến thức - Thuộc lòng chủ đề (Quang Dũng) đoạn thơ Bài thơ Việt Bắc - Ra đề, rèn kĩ trọng tâm phân tích - Khái quát giá Tố Hữu: đề, lập dàn ý, viết 3.Đoạn trích “ Đất đoạn văn, văn trị nội dung Nước” Nguyễn nghị luận văn giá trị nghệ thuật thơ, đoạn Khoa Điềm học: nghị luận trích Bài thơ Sóng thơ, đoạn - Cảm nhận Xuân Quỳnh thơ phân tích - Giao tập đoạn trích nhà cho học sinh trọng tâm - Yêu cầu học viên nhà lập dàn ý đề tập CHUYÊN ĐỀ : VĂN CHÍNH LUẬN, TÁC PHẨM KÍ – KỊCH VĂN HỌC VÀ TÁC PHẨM VĂN XUÔI SAU NĂM 1975 - Phương lập bảng hoàn thiện học tập, vẽ tư pháp: HV học thuộc: biểu, - Kiến thức phiếu tác giả sơ đồ - Hoàn cảnh đời tác phẩm - GV khái quát lòng kiến thức -Thuộc đoạn văn chủ đề trọng tâm - Yêu cầu HV làm theo - Khái quát giá hướng dẫn trị nội dung giá trị nghệ thuật GV văn bản, - Chữa đề nghị - Cảm nhận luận phân tích GV cho HV thực hình tượng nhân hành số đề vật cụ thể: - Phân tích so GV: Cung cấp sánh chi cho HV số tiết nghệ thuật đề độc đáo văn 1.Tuyên ngôn Độc lậpNguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh 2.T bút Người lái đị Sơng Đà- Nguyễn Tn 3.Bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng- Hoàng Phủ Ngọc Tường Kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt- Lưu Quang Vũ 5.Truyện ngắn Chiếc thuyền xaNguyễn Minh Châu VÒNG 2: Chuyên đề : - Giáo viên gọi Rèn kĩ LUYỆN ĐỀ NLXH học viên nhắc lại phương pháp ( viết 200 chữ) kiến thức viết đoạn văn *GV đưa đề tài - GV sửa chốt lại nghị luận ( 200 kiến thức trọng từ) -Lòng trung thực tâm chủ đề - Tính kiên nhẫn - GV yêu cầu hs - Lố sống ảo viết đoạn văn - Cho nhận thời gian 15’/ đê tài - Lời cảm ơn - GV thu cho HV - Ước mơ- khát vọng - Niềm tin chấm chéo - Thói vơ trách nhiệm - GV giao nhiệm vụ nhà - Tình yêu thương - Dũng cảm - Vị tha - Đức hi sinh… Chuyên đề 2: GV khái quát Rèn kĩ LUYỆN ĐỀ ĐỌC- kiến thức phương pháp HIỂU chủ đề làm câu đọc - GV đưa ngữ - Chốt lại kiến hiểu liệu đọc hiểu thức trọng tâm + Trong chương trình - Yêu cầu HV SGK Ngữ văn lớp 12 làm theo + Ngồi chương trình hướng dẫn GV SGK - Thu cho HV chấm chéo Chuyên đề 3: - GV cung cấp LUYỆN ĐỀ TỔNG giấy thi, học sinh HỢP làm làm quen Rèn kĩ -Gv biên soạn đề tổng với giấy thi phương pháp hợp theo mẫu đề - GV coi chấm làm thi tốt BGD & ĐT yêu cầu nghiêm túc nghiệp THPT học sinh làm - Trả -Thu, chấm chữa Khi xây dựng chương trình ơn tập trên, giáo viên học viên biết nội dung phù hợp với đối tượng để ơn luyện thích hợp Tránh tình trạng ơn tập chung chung tất phần cho tất học viên Từ nội dung trên, học viên chủ động tìm tịi chủ đề ơn tập phù hợp với thân Nếu không xây dựng nội dung ơn tập người giáo viên học viên không chủ động ôn tập, ôn tập phần khơng phù hợp với trình độ học viên nội dung ôn tập không phù hợp với thời gian dự kiến -Biện pháp 2: Hướng dẫn học viên ôn tập a) Hướng dẫn học viên ôn tập lớp Giai đoạn 1: Ngay từ đầu năm học đến kết thúc năm học, thời gian khoảng 35 tuần, tuần 04 tiết Trong giai đoạn này, vừa ôn luyện kiến thức cũ, rèn luyện kĩ làm dạng đề nghị luận văn học vừa ôn kiến thức trọng tâm, dạng đề Đọc- hiểu, viết đoạn văn nghị luận xã hội thi chương trình lớp 12 học theo chủ đề nhận biết, thông hiểu, vận dụng bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giảm tải Bộ GD&ĐT Bám sát cấu trúc đề thi Bộ Giáo dục Đào tạo để trọng vào dạy kiến thức (chiếm 60%), đặc biệt ý dạy cách trình bày dễ tâm lý chủ quan nội dung làm phải liên quan chặt chẽ với nhau, giáo viên cần trọng đến vấn đề Trong dạy khóa, học viên có điểm kiểm tra miệng, 15 phút cịn thấp cần gọi học viên lên bảng nhiều lần để làm tập, có giao tập nhà làm giáo viên kiểm tra lại để sửa chữa sai xót xem học viên có làm tập nhà khơng Giáo viên cần cho điểm khuyến khích nhằm động viên em nổ lực học tập Giai đoạn 2: Kéo dài tuần (16 buổi học, 04 tiết buổi) thực sau học viên học xong chương trình khóa Trong giai đoạn này, học viên ôn luyện rèn kĩ làm thơng qua thực hành hình thức đề thi Sau thực hành giáo viên tổ chức rút kinh nghiệm để qua học viên hướng dẫn cách trình bày làm cho đủ ý, tránh bị điểm -Hướng dẫn học nhóm trái buổi Phân nhóm học viên theo trình độ học lực mơn Ngữ văn, phân chia làm nhóm học giỏi, học khá, học trung bình, học yếu Mỗi tổ tương ứng nhóm, đạo học viên học khá, giỏi làm tổ trưởng, tổ phó Phân cơng 10 tổ trưởng, tổ phó giúp đỡ học viên học yếu, trung bình Động viên khuyến khích em học nhóm, thảo luận nhóm Vì lý đặc điểm học viên giáo dục thường xuyên có hạn chế định nên vấn đề đặt phải thường xuyên cho học viên cọ xát nhằm củng cố kiến thức kỹ Nếu không học viên nhanh chóng qn gặp lại lần hai tưởng chừng vấn đề mẻ Tuy vậy, điều gây tâm lý ức chế cho học viên -Biện pháp 3: Xây dựng tài liệu ôn tập Học viên GDNN- GDTX huyện Vũ Thư đa phần học yếu, kiến thức bị mai một, vừa làm vừa học nên thời gian dành cho việc học hạn chế Hơn nữa, việc tham gia học tập lớp không thường xuyên, việc ghi khơng đầy đủ Do đó, việc tìm tài liệu ơn tập phù hợp với trình độ lực tiếp thu, khả nhận biết khó khăn Xuất phát từ khó khăn trên, thân phải suy nghĩ tìm tịi kiến thức, phương pháp, kĩ làm dạng đề dạng câu hỏi Đọc- hiểu, dạng viết đoạn văn nghị luận xã hôi, dạng làm nghị luận văn học… để biên soạn tài liệu ôn tập cho học viên Khi có tài liệu ôn tập này, học viên ơn tập kiến thức trọng tâm, chủ đề, chủ điểm, cách làm phần thi, tập tự luyện giải, đề thi học kỳ Sở GD&ĐT đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm trước để tham khảo Tài liệu ôn tập biên soạn theo chủ đề, chủ điểm Mỗi chủ đề có kiến thức trọng tâm, phương pháp giải dạng tập tự giải Bài tập phân dạng theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học viên III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Khi vận dụng biện pháp dạy học ôn tập nhóm Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung thân cá nhân tơi nói riêng gặt hái thành cơng đáng kể, cụ thể: Năm học 2019- 2020, toàn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt nghiệp THPT kết điểm thi môn Ngữ văn sau: 10 11 Tồn quốc Tồn tỉnh THPT cơng lập THPT(GDTX ) Trung tâm GDNNGDTX Vũ Thư 6,62 6,82 7,04 5,63 6,34 Với kết đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư xếp thứ hai tồn tỉnh ngành học GDTX Và thân tơi Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư động viên, khen thưởng kịp thời IV Kết luận biện pháp Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần em khơng thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp… Không kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh Làm để “Nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? câu hỏi đặt suy nghĩ nhiều người thầy tận Tâm với nghề giáo thời điểm làm nhiều biện pháp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà Trung tâm, mơn Tùy vào hồn cảnh cụ thể năm khối lớp mà Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch biện pháp thích hợp để nâng cao trình độ cho học sinh lỡ học tập mơn Ngữ văn giúp em có hội hội nhập với bạn bè Kế hoạch phải lập từ đầu năm phải tổ chức thực thật chu đáo Để thành công cần xác định: Mỗi thầy giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu để em cải thiện tình hình học tập cách tốt (Dạy học dạy cho người chưa biết để họ biết) HỘI ĐỒNG THI ĐUA NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Vũ Thư, ngày 19 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT 11 12 12 13 III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Khi vận dụng biện pháp dạy học ôn tập nhóm Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung thân cá nhân tơi nói riêng gặt hái thành cơng đáng kể, cụ thể: Năm học 2019- 2020, toàn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt nghiệp THPT kết điểm thi môn Ngữ văn sau: Tồn quốc Tồn tỉnh THPT cơng lập THPT(GDTX ) Trung tâm GDNNGDTX Vũ Thư 6,62 6,82 7,04 5,63 6,34 Với kết đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư xếp thứ hai toàn tỉnh ngành học GDTX Và thân Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư động viên, khen thưởng kịp thời IV Kết luận biện pháp Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần em khơng thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp… Không kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh 13 14 Làm để “Nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? câu hỏi đặt suy nghĩ nhiều người thầy tận Tâm với nghề giáo thời điểm làm nhiều biện pháp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà Trung tâm, mơn Tùy vào hồn cảnh cụ thể năm khối lớp mà Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch biện pháp thích hợp để nâng cao trình độ cho học sinh lỡ học tập mơn Ngữ văn giúp em có hội hội nhập với bạn bè Kế hoạch phải lập từ đầu năm phải tổ chức thực thật chu đáo Để thành công cần xác định: Mỗi thầy giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu để em cải thiện tình hình học tập cách tốt (Dạy học dạy cho người chưa biết để họ biết) HỘI ĐỒNG THI ĐUA NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Vũ Thư, ngày 19 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT 14 ... phương pháp ơn thi môn Ngữ văn cho học viên thi tốt nghiệp đạt kết cao nên thân trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi để đưa ra: ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng ôn tập môn Ngữ văn lớp 12 cho học sinh tham... thấy học viên Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư đa phần học viên học yếu môn Ngữ văn mà đề thi chương trình tốt nghiệp THPT có liên quan đến kiến thức tiếng Việt, Làm văn lớp 10, lớp 11, lớp 12. .. trái buổi Phân nhóm học viên theo trình độ học lực mơn Ngữ văn, phân chia làm nhóm học giỏi, học khá, học trung bình, học yếu Mỗi tổ tương ứng nhóm, đạo học viên học khá, giỏi làm tổ trưởng,