Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn ngữ văn lớp 12

1 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 CHO HỌC SINH THAM DỰ KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT TẠI TRUNG TÂM GDNN- GDTX HUYỆN VŨ THƯ I Lý hình thành biện pháp; Trong thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt thực vận động lớn : "Hai không", "Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", “ Dạy học nâng cao lực phẩm chất học sinh”…Qua thực vận động làm thay đổi nhiều chất lượng giáo dục Tuy có nhiều tiến chất lượng thật giáo dục bậc THPT hệ GDTX nhiều yếu Yêu cầu đặt cho phải tìm ngun nhân yếu cách xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan Từ bình tĩnh đưa giải pháp tích cực sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng Vấn đề cần phải có phối kết hợp tích cực nhiều thời gian gia đình- nhà trường- xã hội Bên cạnh đó, học viên Trung tâm NN- GDTX Vũ Thư học môn Ngữ văn khó khăn lí do: học viên thường không nắm kiến thức lớp quên kiến thức cũ; gia đình bố mẹ chưa quan tâm khơng trọng đến việc học môn Ngữ văn; kỹ thực hành làm tập yếu kém, thói quen sử dụng giấy nháp để lập dàn ý làm; đa số khơng có thói quen tự học, lực tiếp thu kiến thức hạn chế… Từ năm học 2014-2015, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo gộp hai kỳ thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh Đại học, Cao đẳng làm kỳ thi cho hai hệ THPT THPT(GDTX) nên khó khăn cho đối tượng học viên giáo dục thường xuyên thi tốt nghiệp THPT Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục Đào tạo không đạo biên soạn sách ôn tập thi tốt nghiệp THPT Quốc gia nên gây khó khăn cho thầy cô học viên ôn thi Từ yêu cầu thực tế đơn vị, vấn đề đặt phải tìm phương pháp ơn thi mơn Ngữ văn cho học viên thi tốt nghiệp đạt kết cao nên thân trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi để đưa ra: “Biện pháp nâng cao chất lượng ôn tập môn Ngữ văn lớp 12 cho học sinh tham dự kì thi tốt nghiệp THPT năm học 20202021 Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư” Biện pháp nhằm giúp học viên nắm vững nội dung ôn tập, học viên ôn lại kiến thức lý thuyết, hệ thống lại phương pháp, kĩ làm bản, tập tự làm tự ôn luyện giúp cho học viên đào sâu, nhớ lâu dạng đề tập phương pháp kĩ làm tập Tùy theo lực, trình độ học viên người thầy hướng dẫn cho học viên ôn tập phù hợp với khả người học II Nội dung biện pháp: Mục tiêu: Trên sở ôn tập áp dụng phương pháp dạy học phân hóa, phương pháp dạy học tích cực, kết hợp chun đề “Ôn giảng luyện”, hệ thống lại kiến thức lý thuyết, ôn tập lại cách giải dạng đề làm văn, đọc hiểu bản, làm cho học viên dễ hiểu nhờ mà học viên làm tập bản, có hứng thú học tập Khi học viên làm dạng đề bản, tiếp tục nâng dần mức khó lên nhằm rèn luyện kĩ phương pháp, đáp ứng nhu cầu đổi kiểm tra, đánh giá thi cử Bên cạnh kết hợp nhiều hình thức ơn tập lớp, nhà, tự học nhóm trái buổi học khóa nhằm thích hợp với hồn cảnh học viên Nội dung: Trên sở xác định đối tượng truy tìm nguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh yếu môn ngữ văn, mạnh dạn xin đưa vài biện pháp ôn tập cho em học sinh lớp 12 Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng cho học sinh kì thi Tốt nghiệp THPT tới Theo Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD việc tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ quy năm 2016 ngày 03/2/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, đề thi năm 2020 (đề thi theo hướng đánh giá lực học sinh, nội dung đề nằm chương trình THPT, chủ yếu lớp 12; tăng cường câu hỏi mở, câu hỏi gắn với thực tiễn câu hỏi vận dụng, đảm bảo độ phân hóa, đáp ứng u cầu xét cơng nhận tốt nghiệp THPT làm tuyển sinh Đại học, Cao đẳng - Biện pháp 1: Xây dựng nội dung ôn tập Từ thực tế giảng dạy đơn vị, nhận thấy học viên Trung tâm GDNNGDTX huyện Vũ Thư đa phần học viên học yếu mơn Ngữ văn mà đề thi chương trình tốt nghiệp THPT có liên quan đến kiến thức tiếng Việt, Làm văn lớp 10, lớp 11, lớp 12 lượng kiến thức nhiều, độ phân hóa cao nên học viên khó khăn việc ơn tập Nếu ơn tập hết tất nội dung kiến thức liên quan chương trình Ngữ văn lớp 10, lớp 11 lớp 12 khơng có đủ thời gian khả tiếp thu học viên hạn chế Do đó, thân trăn trở cần tìm chủ đề nào, chủ điểm cần ôn tập phù hợp với nhóm đối tượng học viên để ơn tập có hiệu nhất, từ thi đạt kết cao nhất, chống bị điểm liệt Từ văn đạo Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD việc tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ quy năm 2016 ngày 03/2/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn chuẩn kiến thức, kĩ chương trình THPT cơng văn hướng dẫn giảm tải Bộ GD&ĐT; Dựa vào đề thi minh họa môn Ngữ văn Bộ giáo dục Đào tạo năm 2021, đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 thân xây dựng nội dung ôn tập sau: Các vịng ơn Vịng Nội dung chủ đề Phương pháp ôn tập Kiến thức cần đạt CHUYÊN ĐỀ 1: - Phương pháp : NGHỊ LUẬN XÃ Vấn đáp, trao đổi - Tìm hiểu đề, tìm ý: HỘI: thảo luận - Đọc kĩ đề ra, 1.Phương pháp viết - Giáo viên( GV) gạch chân đoạn nghị luận hệ thống kiến thức từ quan trọng tượng đời sống: chủ đề đưa - Nội dung tư ( 200 từ) kiến thức trọng tưởng nêu thường tâm đúc kết 2.Phương pháp viết đoạn văn nghị luận - Yêu cầu học danh ngôn, tục tư tưởng, đạo lí: viên (HV) trả lời, ngữ phải ( 200 từ) luyện viết đoạn tìm hiểu từ ngữ, văn khoảng 200 từ hình ảnh để xác theo hướng dẫn định vấn đề bàn bạc GV - Kĩ vận - Đặt hệ thống dụng tổng hợp câu hỏi tìm ý phương thức biểu - Lập dàn ý: đạt CHUYÊN ĐỀ 2: KĨ - Phương pháp: tái - HV trả lời NĂNG, PHƯƠNG PHÁP LÀM CÂU - GV gọi HV nhắc ĐỌC- HIỂU lại kiến thức 1.Các biện pháp tu từ Từ loại Các phong cách ngôn - GV sửa chốt lại kiến thức trọng ngữ tâm chủ đề Các kiểu câu - Gv cung cấp ngữ Các phép liên kết liệu trong, cac phương thức biểu SGK hs làm câu hỏi phần ngữ liệu đọc- hiểu theo mức độ: + Nhận biết ( câu 1) + Thông hiểu ( câu 2)và ( câu 3) + Vận dụng ( câu 4) đạt - GV đưa HV cho chấm chéo CHUYÊN ĐỀ 3: VĂN XUÔI HIỆN ĐẠI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN(chống pháp, chống Mỹ) - Kĩ làm - HV học thuộc văn nghị luận văn lòng chi học tiết tiêu biểu tác phẩm: - Kĩ phân + Vợ chồng A tích nhân vật Phủ: giá trị nhân tác phẩm đạo, giá trị nghệ văn học thuật, phân tích - Kĩ cảm nhân vật, cảm nhận phân tích nhận phân tích chi tiết chi tiết nghệ nghệ thuật thuật độc đáo + Vợ nhặt: tình tác phẩm truyện, giá - Kĩ so sánh trị nhân đạo, giá bình giá trị nghệ thuật, phân tích nhân - Ôn tập kiến thức vật, cảm nhận và kĩ nghị luận vấn đề phân tích chi thuộc tác tiết nghệ thuật độc đáo… phẩm… 1.Tác phẩm nhặt( Kim Lân) Vợ Tác phẩm Rừng xà nu( Nguyễn Trung Thành) Tác phẩm Vợ chồng A Phủ( Tơ Hồi) - Phương pháp: - Khái qt giá trị lập bảng biểu, nội dung giá trị nghệ thuật hoàn thiện phiếu học tập, vẽ sơ đồ thơ, đoạn trích tư - Cảm nhận phân tích - GV khái quát đoạn trích kiến thức trọng tâm chủ đề - Yêu cầu học viên làm theo hướng dẫn giáo viên - Chữa đề nghị luận - Giao cho học viên chấm chéo nhau, CHUYÊN ĐỀ 4: THƠ CA KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP+ THƠ CA KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ 1.Bài thơ Tây Tiến (Quang Dũng) Bài thơ Việt Bắc Tố Hữu: 3.Đoạn trích “ Đất Nước” Nguyễn Khoa Điềm Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh - Phương lập bảng hoàn thiện học tập, vẽ tư Học viên học pháp: biểu, thuộc: phiếu - Kiến thức sơ đồ tác giả - Hoàn cảnh - Giáo viên khái đời tác phẩm quát kiến thức - Thuộc lòng chủ đề - Ra đề, rèn kĩ đoạn thơ phân tích đề, trọng tâm lập dàn ý, viết - Khái quát giá trị đoạn văn, văn nội dung giá nghị luận văn học: trị nghệ thuật nghị luận thơ, đoạn trích thơ, đoạn thơ - Cảm nhận - Giao tập phân tích nhà cho học sinh đoạn trích trọng tâm - Yêu cầu học viên nhà lập dàn ý đề tập CHUYÊN ĐỀ : VĂN CHÍNH LUẬN, TÁC PHẨM KÍ – KỊCH VĂN HỌC VÀ TÁC PHẨM VĂN XUÔI SAU NĂM 1975 1.Tun ngơn Độc lậpNguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh 2.T bút Người lái đị Sơng Đà- Nguyễn Tn 3.Bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng- Hồng Phủ Ngọc Tường Kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt- Lưu Quang Vũ 5.Truyện ngắn Chiếc thuyền xaNguyễn Minh Châu VỊNG 2: - Phương lập bảng hồn thiện học tập, vẽ tư HV học thuộc: pháp: biểu, - Kiến thức phiếu tác giả sơ đồ - Hoàn cảnh đời tác phẩm - GV khái quát -Thuộc lòng kiến thức đoạn văn chủ đề trọng tâm - Yêu cầu HV làm - Khái quát giá trị theo hướng nội dung giá trị nghệ thuật dẫn GV văn bản, - Chữa đề nghị - Cảm nhận luận phân tích hình tượng nhân GV cho HV thực vật hành số đề cụ - Phân tích so thể: sánh chi GV: Cung cấp cho tiết nghệ thuật độc đáo văn HV số đề Rèn kĩ Chuyên đề : - Giáo viên gọi phương pháp viết LUYỆN ĐỀ NLXH học viên nhắc lại đoạn văn nghị ( viết 200 chữ) kiến thức luận ( 200 từ) *GV đưa đề tài - GV sửa chốt lại -Lòng trung thực kiến thức trọng - Tính kiên nhẫn tâm chủ đề - Lố sống ảo - Cho nhận - GV yêu cầu hs - Lời cảm ơn viết đoạn văn thời - Ước mơ- khát vọng gian 15’/ đê tài - Niềm tin - GV thu cho HV - Thói vơ trách nhiệm chấm chéo - Tình yêu thương - Dũng cảm - Vị tha - Đức hi sinh… - GV giao nhiệm vụ nhà Rèn kĩ Chuyên đề 2: LUYỆN GV khái quát kiến phương pháp làm ĐỀ ĐỌC- HIỂU thức chủ đề câu đọc hiểu - GV đưa ngữ - Chốt lại kiến liệu đọc hiểu thức trọng tâm + Trong chương trình - Yêu cầu HV làm SGK Ngữ văn lớp 12 theo hướng dẫn GV + Ngồi chương trình SGK - Thu cho HV chấm chéo Chuyên đề 3: LUYỆN - GV cung cấp ĐỀ TỔNG HỢP giấy thi, học sinh làm làm quen -Gv biên soạn đề tổng với giấy thi hợp theo mẫu đề BGD & ĐT yêu cầu học - GV coi chấm sinh làm nghiêm túc Rèn kĩ phương pháp làm thi tốt nghiệp THPT -Thu, chấm chữa - Trả Khi xây dựng chương trình ơn tập trên, giáo viên học viên biết nội dung phù hợp với đối tượng để ơn luyện thích hợp Tránh tình trạng ôn tập chung chung tất phần cho tất học viên Từ nội dung trên, học viên chủ động tìm tịi chủ đề ơn tập phù hợp với thân Nếu không xây dựng nội dung ơn tập người giáo viên học viên không chủ động ôn tập, ôn tập phần khơng phù hợp với trình độ học viên nội dung ôn tập không phù hợp với thời gian dự kiến -Biện pháp 2: Hướng dẫn học viên ôn tập a) Hướng dẫn học viên ôn tập lớp Giai đoạn 1: Ngay từ đầu năm học đến kết thúc năm học, thời gian khoảng 35 tuần, tuần 04 tiết Trong giai đoạn này, vừa ôn luyện kiến thức cũ, rèn luyện kĩ làm dạng đề nghị luận văn học vừa ôn kiến thức trọng tâm, dạng đề Đọc- hiểu, viết đoạn văn nghị luận xã hội thi chương trình lớp 12 học theo chủ đề nhận biết, thông hiểu, vận dụng bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giảm tải Bộ GD&ĐT Bám sát cấu trúc đề thi Bộ Giáo dục Đào tạo để trọng vào dạy kiến thức (chiếm 60%), đặc biệt ý dạy cách trình bày dễ tâm lý chủ quan nội dung làm phải liên quan chặt chẽ với nhau, giáo viên cần trọng đến vấn đề Trong dạy khóa, học viên có điểm kiểm tra miệng, 15 phút thấp cần gọi học viên lên bảng nhiều lần để làm tập, có giao tập nhà làm giáo viên kiểm tra lại để sửa chữa sai xót xem học viên có làm tập nhà không Giáo viên cần cho điểm khuyến khích nhằm động viên em nổ lực học tập Giai đoạn 2: Kéo dài tuần (16 buổi học, 04 tiết buổi) thực sau học viên học xong chương trình khóa Trong giai đoạn này, học viên ôn luyện rèn kĩ làm thơng qua thực hành hình thức đề thi Sau thực hành giáo viên tổ chức rút kinh nghiệm để qua học viên hướng dẫn cách trình bày làm cho đủ ý, tránh bị điểm -Hướng dẫn học nhóm trái buổi Phân nhóm học viên theo trình độ học lực mơn Ngữ văn, phân chia làm nhóm học giỏi, học khá, học trung bình, học yếu Mỗi tổ tương ứng nhóm, đạo học viên học khá, giỏi làm tổ trưởng, tổ phó Phân cơng tổ trưởng, tổ phó giúp đỡ học viên học yếu, trung bình Động viên khuyến khích em học nhóm, thảo luận nhóm Vì lý đặc điểm học viên giáo dục thường xuyên có hạn chế định nên vấn đề đặt phải thường xuyên cho học viên cọ xát nhằm củng cố kiến thức kỹ Nếu khơng học viên nhanh chóng quên gặp lại lần hai tưởng chừng vấn đề mẻ Tuy vậy, điều gây tâm lý ức chế cho học viên -Biện pháp 3: Xây dựng tài liệu ôn tập Học viên GDNN- GDTX huyện Vũ Thư đa phần học yếu, kiến thức bị mai một, vừa làm vừa học nên thời gian dành cho việc học hạn chế Hơn nữa, việc tham gia học tập lớp không thường xuyên, việc ghi khơng đầy đủ Do đó, việc tìm tài liệu ơn tập phù hợp với trình độ lực tiếp thu, khả nhận biết khó khăn Xuất phát từ khó khăn trên, thân phải suy nghĩ tìm tịi kiến thức, phương pháp, kĩ làm dạng đề dạng câu hỏi Đọc- hiểu, dạng viết đoạn văn nghị luận xã hôi, dạng làm nghị luận văn học… để biên soạn tài liệu ôn tập cho học viên Khi có tài liệu ôn tập này, học viên ơn tập kiến thức trọng tâm, chủ đề, chủ điểm, cách làm phần thi, tập tự luyện giải, đề thi học kỳ Sở GD&ĐT đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm trước để tham khảo Tài liệu ôn tập biên soạn theo chủ đề, chủ điểm Mỗi chủ đề có kiến thức trọng tâm, phương pháp giải dạng tập tự giải Bài tập phân dạng theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học viên III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Khi vận dụng biện pháp dạy học ôn tập nhóm Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung thân cá nhân tơi nói riêng gặt hái thành cơng đáng kể, cụ thể: Năm học 2019- 2020, toàn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt nghiệp THPT kết điểm thi môn Ngữ văn sau: Tồn quốc Tồn tỉnh THPT THPT(GDTX Trung tâm GDNN- cơng lập ) GDTX Vũ Thư 10 6,62 6,82 7,04 5,63 6,34 Với kết đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư xếp thứ hai tồn tỉnh ngành học GDTX Và thân tơi Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư động viên, khen thưởng kịp thời IV Kết luận biện pháp Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần em khơng thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp… Không kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh Làm để “Nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? câu hỏi đặt suy nghĩ nhiều người thầy tận Tâm với nghề giáo thời điểm làm nhiều biện pháp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà Trung tâm, mơn Tùy vào hồn cảnh cụ thể năm khối lớp mà Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch biện pháp thích hợp để nâng cao trình độ cho học sinh lỡ học tập mơn Ngữ văn - giúp em có hội hội nhập với bạn bè Kế hoạch phải lập từ đầu năm phải tổ chức thực thật chu đáo Để thành công cần xác định: Mỗi thầy giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu để em cải thiện tình hình học tập cách tốt (Dạy học dạy cho người chưa biết để họ biết) HỘI ĐỒNG THI ĐUA NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Vũ Thư, ngày 19 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT 11 III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Khi vận dụng biện pháp dạy học ơn tập nhóm Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung thân cá nhân tơi nói riêng gặt hái thành công đáng kể, cụ thể: Năm học 2019- 2020, tồn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt nghiệp THPT kết điểm thi mơn Ngữ văn sau: Tồn quốc Tồn tỉnh THPT THPT(GDTX Trung tâm GDNN- cơng lập ) GDTX Vũ Thư 6,62 6,82 7,04 5,63 6,34 Với kết đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư xếp thứ hai toàn tỉnh ngành học GDTX Và thân Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư động viên, khen thưởng kịp thời IV Kết luận biện pháp Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần em không thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp… Khơng kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ 12 học sinh yếu việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh Làm để “Nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? câu hỏi đặt suy nghĩ nhiều người thầy tận Tâm với nghề giáo thời điểm làm nhiều biện pháp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà Trung tâm, mơn Tùy vào hồn cảnh cụ thể năm khối lớp mà Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch biện pháp thích hợp để nâng cao trình độ cho học sinh lỡ học tập môn Ngữ văn - giúp em có hội hội nhập với bạn bè Kế hoạch phải lập từ đầu năm phải tổ chức thực thật chu đáo Để thành công cần xác định: Mỗi thầy giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu để em cải thiện tình hình học tập cách tốt (Dạy học dạy cho người chưa biết để họ biết) HỘI ĐỒNG THI ĐUA NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Vũ Thư, ngày 19 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT 13 ... thấy học viên Trung tâm GDNNGDTX huyện Vũ Thư đa phần học viên học yếu môn Ngữ văn mà đề thi chương trình tốt nghiệp THPT có liên quan đến kiến thức tiếng Việt, Làm văn lớp 10, lớp 11, lớp 12 lượng... phân hóa cao nên học viên khó khăn việc ơn tập Nếu ôn tập hết tất nội dung kiến thức liên quan chương trình Ngữ văn lớp 10, lớp 11 lớp 12 khơng có đủ thời gian khả tiếp thu học viên hạn chế Do đó,... 03/2/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn chuẩn kiến thức, kĩ chương trình THPT công văn hướng dẫn giảm tải Bộ GD&ĐT; Dựa vào đề thi minh họa môn Ngữ văn Bộ giáo dục Đào tạo năm 2021, đề thi tốt nghiệp