GA dia 10 CV 5512 HK1

LINH LINH Ngày soạn: … /… /… CHƯƠNG I: BẢN ĐỒ TIẾT 1- BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồbiểu đồ Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp vận dụng kiến thức kĩ học nhận biết số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Các đồ: Kinh tế, khí hậu, khoáng sản, dân cư VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu cách biểu đối tượng địa lí đồ - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS 0977014390 Sản phẩm dự kiến Trang LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV treo đồ khí hậu, đồ dân cư, đồ tự nhiên hướng dẫn học sinh quan sát, sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Trên đồ thể đối tượng địa lí nào? + Dùng phương cách để thể đối tượng đó? + Vì người ta khơng đem đối tượng lên đồ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp kí hiệu, đường chuyển động a) Mục tiêu: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp nhóm tìm hiểu + Nhóm 1,3: PP kí hiệu +Nhóm 2,4: PP đường chuyển động - GV HS q/sát b/đồ khí hậu VN, khoáng sản lược đồ sgk, cho biết: + Thế PP kí hiệu, đường chuyển động + Ýnghĩa PP kí hiệu, đường chuyển động + Các đối tượng thể qua PP đó? + Đặc điểm phương pháp thể đặc điểm đối tượng Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Các ký hiệu gọi ngơn ngữ đồ, ký hiệu thể đồ trình chọn lọc cho phù hợp với ND, mục đích, y/c tỷ lệ mà đồ cho phép Phương pháp kí hiệu: a Đối tượng biểu hiện: - Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ thể - Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng: TP, thị xã, nhà máy, TTCN b.Các dạng kí hiệu: - Kí hiệu hình học - Kí hiệu chữ - Kí hiệu tượng hình c.Khả biểu hiện: - Vị trí phân bố đối tượng - Số lượng, quy mô, loại hình - Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển đối tượng - VD: Các điểm dân cư, hải cảng, mỏ khống sản PP kí hiệu đường chuyển động a Đối tượng biểu hiện: Biểu di chuyển đối tượng, tượng địa lý b.Khả biểu hiện: - Hướng di chuyển đối tượng - Số lượng, khối lượng - Chất lượng, tốc độ đối tượng - VD: Địa lý TN: hướng gió, bão, dịng biển; Địa lý KT-XH: vận chuyển hàng hoá, luồng di dân Hoạt động 2: Tìm hiểu pp chấm điểm, đồ - biểu đồ a) Mục tiêu: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát đồ treo tường đồ SGK kênh chữ để trả lời câu hỏi sau: + Các đối tượng thể đồ qua PP chấm điểm, đồ- biểu đồ + So sánh vị trí đối tượng thể đồ qua pp với pp kí hiệu Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: Phương pháp chấm điểm: a.Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố không đồng điểm chấm có giá trị b.Khả biểu hiện: - Sự phân bố đối tượng - Số lượng đối tượng - VD: Số dân, số đàn gia súc Phương pháp đồ, biểu đồ: a Đối tượng biểu hiện: - Thể giá trị tổng cộng hi địa lí đơn vị lãnh thổ - Các đối tượng phân bố đơn vị lãnh thổ phân chia biểu đồ đặt lãnh thổ b.Khả biểu hiện: - Số lượng, chất lượng + GV nhận xét, đánh giá thái độ, - Cơ cấu đối tượng trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tiến trình hoạt động GV yêu cầu: - HS lên bảng đồ đối tượng địa lý nêu tên PP biểu chúng - So sánh hai phương pháp kí hiệu phương pháp kí hiệu đường chuyển động C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hồn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng 0977014390 Trang LINH LINH - Chuẩn bị Ngày soạn: … /… /… TIẾT - BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP, ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thấy sợ cần thiết đồ học tập đời sống - Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chun biệt: Tìm kiếm xử lý thơng tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - SGK, SGV, đồ TG, châu Á, TL chuẩn kiến thức - Át lát địa lý VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để biết tầm quan trọng đồ - Tạo hứng thú học tập thơng qua hình ảnh - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: 0977014390 Trang LINH LINH Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Cho học sinh đọc nội dung phân bố dân cư SGK trang 93 94 quan sát đồ phân bố dân cư giới sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Qua nội dung SGK, nhận xét phân bố dân cư giới + Qua đồ , nhận xét phân bố dân cư giới + Có thể học địa lí thơng qua đồ khơng, - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò đồ học tập đời sống Mục tiêu + Kiến thức: HS biết tầm quan trọng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức a) Mục tiêu: HS biết tầm quan trọng đồ, biết liên hệ thực tế Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV treo đồ châu Á để HS quan sát trả lời: - Tìm đồ dãy núi cao, dịng sơng lớn châu Á ? - Dựa vào đồ, xác định khoảng cách từ LS đến HN ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đồ => trả lời câu hỏi - HS lên bảng tính kh/cách từ LS - HN GV bổ sung cách tính KC đồ: thông qua tỷ lệ đồ: VD:K/cách 3cm b/đồ có tỷ lệ 1/6.000.000 ứng với cm thực tế? CT: KC B/Đ x Mẫu số tỷ lệ B/Đ => × 6.000.000 =18.000.000cm =180km Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: GV kết luận, chuẩn kiến thức I Vai trò đồ HT ĐS 1.Trong học tập: - Bản đồ phương tiện thiếu học tập, rèn luyện kĩ địa lý lớp, nhà làm kiểm tra - Qua đồ xác định vị trí địa điểm, đặc điểm đối tượng địa lý biết mối quan hệ thành phần địa lý 2.Trong đời sống: - B/đồ phương tiện sử dụng rộng rãi sống hàng ngày - Phục vụ cho ngành kinh tế, quân + Trong kinh tế: XD công trình thuỷ lợi, làm đường GT + Trong q.sự:XD phương án tác chiến Hoạt động 2: Sử dụng đồ, Atlat học tập a) Mục tiêu: HS biết biết cách sử dụng đồ Kĩ liên hệ thực tế Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS dựa vào sgk kết hợp với hiểu biết cá nhân, cho biết: - Muốn sử dụng đồ có hiệu ta phải làm nào? Tại sao? - Lấy VD cụ thể để c/m Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS trả lời, HS khác bổ sung => GV kết luận, chuẩn KT, ghi bảng (1) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV cho HS nghiên cứu mqh đối tượng địa lý đồ nêu ví dụ cụ thể Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chuẩn kiến thức đồ, GV giải thích thêm: - Hướng chảy, độ dốc sơng dựa vào đặc điểm địa hình, địa chất khu vực - Sự phân bố CN dựa vào đồ GTVT, dân cư - Sự phân bố dân cư phụ thuộc phần vào đặc điểm địa hình II Sử dụng đồ, Atlat học tập Một số v/đề cần lưu ý q/trình học tập địa lý sở đồ a.Chọn đồ phải phù hợp với nội dung cần tìm hiểu b.Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ, kí hiệu đồ c.X/định phương hướng đồ - Dựa vào mạng lưới kinh,vĩ tuyến Hoặc mũi tên hướng Bắc để xác định hướng Bắc (và hướng lại) 2.Hiểu mqh yếu tố địa lý đồ, Atlat - Dựa vào đồ phối hợp nhiều đồ liên quan để phân tích mối quan hệ, giải thích đặc điểm đối tượng - Atlat Địa lý tập đồ, sử dụng thường phải kết hợp đồ nhiều trang Atlat có nội dung liên quan với để tìm hiểu giải thích đối tượng, tượng địa lý yếu tố khác phát triển CN, GTVT C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tiến trình hoạt động 0977014390 Trang LINH LINH 1.Học sinh trả lời câu hỏi sgk 2.Sử dụng đồ TN châu Á để xác định hướng chảy số sông lớn: S.Mê Công, S.Hồng C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND cho thực hành Ngày soạn: … /… /… TIẾT - BÀI 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lý biểu đồ Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp vận dụng kiến thức kĩ học p hân biệt phương pháp biểu loại đồ khác Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Các đồ VN Học sinh: - Át lát địa lý VN - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 0977014390 Trang LINH LINH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để nắm bắt yêu cầu thực hành - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát đồ để trả lời câu hỏi: + Để thể đối tượng địa lí đồ dùng pp nào? + Vì đối tượng địa lí khác thể hện đồ pp khác ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: nghiên cứu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định số PP biểu đối tượng địa lý đồ Mục tiêu - Phân tích nắm yêu cầu đặc điểm thể đối tượng địa lí đồ - Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức thông qua thực hành b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang 10 LINH LINH - Kiến thức: Biết số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ nông nghiệp: trang trại, vùng nông nghiệp - Kĩ năng: Phân biệt đặc điểm hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp - Thái độ: Tham gia tích cực ủng hộ sách phát triển nơng nghiệp hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp địa phương b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hình thức: Nhóm - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: + Vai trò hình thức TCLT NN? + Có hình thức TCLTNN nào? - HS trả lời => GV chuẩn kiến thức 0977014390 III Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp Trang trại : Hình thành thời kỳ cơng nghiệp hố , Mục đích sản xuất hàng hố dựa thâm canh chun mơn hố Vùng nông nghiệp : lãnh thổ nông nghiệp đồng Trang 169 LINH LINH - GV chia lớp thành nhóm lớn giao nhiệm vụ: Dựa vào SGK tìm hiểu vị trí, vai trị, đặc điểm hình thức TCLTNN: + Nhóm 1(1/2 lớp): Tìm hiểu hình thức Trang trại + Nhóm 2(1/2 lớp): Tìm hiểu hình thức Vùng NN Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức điều kiện sản xuất để phân bố trồng vật ni hình thành vùng chun mơn hố nơng nghiệp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Câu Tư liệu sản xuất ngành nông nghiệp A Máy móc.C Cây trồng B Vật ni D Đất đai Câu Trong sản xuất nông nghiệp trồng vật nuôi coi A Tư liệu sản xuất C Đối tượng lao động B Cơ sở vật chất kĩ thuật D Công cụ lao động c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để phân biệt khác sản xuất công nghiệp sản xuất nông nghiệp b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học 0977014390 Trang 170 LINH LINH để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi Phiếu học tập Ngày soạn: … /… /… TIẾT 33 - Bài 28: ĐỊA LÝ NGÀNH TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU Kiến thức: -Nắm đặc điểm sinh thái, tình hình phát triển phân bố lương thực, công nghiệp chủ yếu giới -Biết vai trò trạng ngành trồng rừng Năng lực: -Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác -Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu Bản đồ nông nghiệp giới -Lược đồ phân bố lương thực phân bố cơng nghiệp (sgk) -Tranh, ảnh mơ tả trồng (khơng có Việt Nam) Máy chiếu phương tiện khác Học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với 0977014390 Trang 171 LINH LINH b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: Em kể tên số loại trồng nơng nghiệp mà em biết? Những loại phân bố giới nước ta? (Hoặc em kể số loại trồng nơng nghiệp gới có mà nước ta khơng có?) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị ngành trồng trọt ( phút) a) Mục tiêu - Nêu vai trò ngành trồng trọt b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang 172 LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nghiên cứu sgk mục I.1/107, em cho biết vai trò ngành trồng trọt? ( Hoặc giáo viên chuẩn bị số hình ảnh liên quan đến vai trị ngành trồng trọt hình ảnh bữa ăn cho gia đình, thức ăn cho vật ni) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: I- Vai trò ngành trồng trọt - Là tàng sản xuất nông nghiệp - Cung cấp lương thực, thực phẩm cho dân cư - Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến - Cơ sở phát triển chăn nuôi - Nguồn xuất có giá trị GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu lương thực công nghiệp ( 20 phút) a) Mục tiêu - Trình bày vai trị, đặc điểm lương thực công nghiệp - Sự phân bố loại lương thực công nghiệp giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang 173 LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chia nhóm giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm Trong nhóm cử bạn trưởng nhóm Trưởng nhóm chịu trách nhiệm quản lý nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm cho việc giải vấn đề theo yêu cầu chuẩn kiến thức học thời gian quy định GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Dựa vào nội dung kiến thức sách giáo khoa mục I, II hình 28,2 hình 28.5 đồ phân bố nông nghiệp giới Các nhóm tiến hành thảo luận nhóm theo nhiệm vụ sau: II Cây lương thực Vai trò - Cung cấp tình bột chất dinh dưỡng cho người gia súc - Cung cấp nguyên liệu cho ngành CN chế biến - Là hàng hóa xuất có giá trị - Nhóm 1: Tìm hiểu vai trị lương thực lương thực khác - Nhóm 2: Vai trò, đặc điểm sinh thái, phân bố lương thực - Nhóm 3: Vai trị, đặc điểm cơng nghiệp? - Nhóm 4: Đặc điểm sinh thái phân bố loại cơng nghiệp giới? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm, tổng hợp kiến thức chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Trong trình thực GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm - Đại mạch, mạch đen, yến mạch, khoai tây ( ôn đới), kê, cao lương, khoai lang, sắn( Nhiêt đới cận nhiệt khơ hạn) - Đặc điểm: Dễ tính, khơng kén đất khơng đòi hỏi nhiều phân bón nhiều cơng chăm sóc khả chịu hạn giỏi - Làm thức ăn cho ngành nuôi, nguyên liệu nấu rượu, nhiều nước phát triển Châu Phi Nam Á III Cây cơng nghiệp Vai trị đặc điểm a Vai trị: - Ngun liệu cho ngành cơng nghiệp chế biến - Tận dụng tài nguyên đất, phá độc, bảo vệ môi trường - Mặt hàng sản xuất có giá trị b Đặc điểm : - Là ưu nhiệt, ẩm, cần đất thích hợp, cần nhiều lao động có kĩ thuật 0977014390 Các lương thực ( sgk) Cây lương thực khác Trang 174 LINH LINH Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chuẩn kiến thức kinh nghiệm - Được trồng nơi có điều kiện thuận lợi Các công nghiệp chủ yếu ( Nội dung bảng) Hoạt động 3: Tìm hiểu ngành trồng rừng ( phút) a) Mục tiêu: Nêu vai trò rừng tình hình sản xuất rừng giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Vai trò rừng: Nội dung 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Quan trọng với môi trường sinh Nghiên cứu sách giác khoa mục III, em thái người thảo luận với bạn bên cạnh để làm rõ nội - Điều hòa lượng nước mặt dung sau: đất - Vai trò ngành trồng rừng - Lá phổi xanh Trái đất, bảo vệ - Ý nghĩa kinh tế - xã hội ngành trồng đất, chống xói mịn rừng - Cung cấp lâm đặc sản, phục vụ Nội dung Tình hình trồng rừng sản xuất, đời sống cơng nghiệp, Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: xây dựng dân sinh, nguyên liệu Nghiên cứu sgk mục III, kết hợp hiểu biết giấy,thực phẩm, dược liệu quý thân, hãy: - Nêu tình hình trồng rừng giới? Tình hình trồng rừng: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Trên giới rừng bị tàn phá HS thảo luận nhóm người Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Diện tích trồng rừng giới: Các nhóm đại diện báo cáo kết thực 1980: 17,8 triệu ha; 1990: 43,6 nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, triệu thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, nhận - Nước trồng rừng nhiều: Trung định: Quốc, Ấn Độ, LB Nga, Hoa Kỳ, GV đánh giá chuẩn hóa kiến thức Nhật Bản, Braxin, Thái Lan C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: 0977014390 Trang 175 LINH LINH HÌNH THỨC 1: TỰ LUẬN a) GV giao nhiệm vụ cho HS: - Dựa vào hình 28.2 hình 28.5 ( đồ phân bố nông nghiệp giới) Hãy nêu phân bố lúa mỳ, lúa gạo, ngơ giới giải thích ngun nhân? - Tại phải trồng rừng? b) HS thực nhiệm vụ lớp Trường hợp hết thời gian GV hướng dẫn HS học nhà c) GV kiểm tra kết thực HS Điều chỉnh kịp thời vướng mắc HS q trình thực HÌNH THỨC 2: TRẮC NGHIỆM Câu Lúa gạo trồng nhiều vùng A Đông Nam Á B Châu Á gió mùa C Nam Á D Châu Mỹ Câu Quốc gia vùng Châu Á gió mùa có sản lượng lúa dẫn đầu giới A Trung Quốc B Ấn Độ C Nhật Bản D Ôxtrâylia Câu Loại sau phát triển miền nhiệt đới? A Chè B Mía C Củ cải đường 0977014390 Trang 176 LINH LINH D Ôliu Câu Số lượng loại trồng giới A ngày giảm số bị thoái hóa, bị người tàn phá B ngày nhiều người tìm thêm hoang dại nhiều giống C ngày tăng người lai tạo để tạo nhiều giống D không thay đổi vừa có nhiều giống có số giống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để giải thích phân bố ngành công nghiệp lượng nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: + Kể tên nêu phân bố lương thực cơng nghiệp Việt Nam + Liên hệ thực tế việc phát triển rừng nước ta nay: Diện tích rừng tự nhiên nước ta ( Đặc biệt vùng Tây Nguyên) năm qua giảm sút nhanh gây nên hậu kinh tế mơi trường? Em đưa giải pháp để nâng cao chất lượng rừng nước ta ? d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan Ngày soạn: … /… /… TIẾT 34 - Bài 29: ĐỊA LÍ NGÀNH CHĂN NUÔI 0977014390 Trang 177 LINH LINH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm vai trò đặc điểm ngành chăn ni - Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích nguyên nhân phát triển ngành chăn ni - Biết vai trị xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản Năng lực: - Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác, lực quan sát - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Bản đồ nông nghiệp giới - Tranh ảnh số vật nuôi giới - Các phiếu học tập - Hình 29.3 SGK phóng to Học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức thực tế - Tạo hứng thú học tập giúp học sinh nắm nội dung học thông qua số liên hệ thực tế Việt Nam - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 0977014390 Trang 178 LINH LINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: ngành chăn ni có thay đổi hình thức sở thức ăn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị, đặc điểm ngành chăn ni a) Mục tiêu - Nắm vai trò đặc điểm ngành chăn ni - Giải thích khác biệt tỉ trọng ngành chăn nuôi cấu giá trị sản xuất nơng nghiệp nhóm nước - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đọc nội dung tư liệu SGK trang 113 114 trả lời câu hỏi sau: - Hãy nêu vai trị quan trọng ngành chăn ni việc phát triển kinh tế - xã hội, lấy ví dụ để chứng minh - Trình bày đặc điểm ngành chăn ni 0977014390 I Vai trị, đặc điểm ngành chăn ni Vai trị - Cung cấp thực phẩm có dinh dưỡng cao cho người - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến - Cung cấp hàng xuất có Trang 179 LINH LINH Học sinh thực theo nhóm, thời gian 10 phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Trong trình thực GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS GV phát vấn gợi mở HS: - Thức ăn cho chăn nuôi lấy từ nguồn nào, sở thức ăn có vai trị phát triển ngành chăn nuôi -Mối quan hệ sở thức ăn hình thức chăn ni -Tại phần lớn nước phát triển, giá trị sản lượng ngành chăn ni cịn chiếm tỉ trọng nhỏ cấu nông nghiệp? giá trị - Cung cấp sức kéo, phân bón cho ngành trồng trọt, tận dụng phụ phẩm ngành trồng trọt Đặc điểm a Cơ sở thức ăn cho chăn nuôi: định phát triển phân bố ngành chăn nuôi + Đồng cỏ tự nhiên diện tích mặt nước + Hoa màu, lương thực + Thức ăn chế biến tổng hợp b Trong nông nghiệp đại, ngành chăn ni có nhiều thay đổi hình thức(Chăn thả, chăn nuôi nửa chuồng trại chuồng trại, chăn nuôi công nghiệp) phát triển theo hướng chuyên môn hố Hoạt động Tìm hiểu ngành chăn ni a) Mục tiêu - Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích nguyên nhân phát triển ngành chăn nuôi - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức, phân tích lược đồ phân bố đàn gia súc giới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 0977014390 Trang 180 LINH LINH GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS II Các ngành chăn nuôi (phiếu vào hinh 29.3 SGK trang 115 làm phiếu học tập số 1) học tập số - Chăn nuôi gia súc lớn: Trâu, bị Mỗi nhóm thảo luận ngành chăn - Chăn nuôi gia súc nhỏ: Lợn, dê, nuôi cừu ,Học sinh thực theo nhóm, thời gian - Chăn ni gia cầm: Gà, vịt phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS nhóm khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS nhóm Hoạt động Tìm hiểu ngành ni trồng thủy sản a) Mục tiêu - Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Nội dụng 1: GV giao nhiệm vụ cho HS Hãy nêu vai trò ngành nuôi trồng thuỷ sản? Địa phương em nuôi trồng thuỷ sản nào? HS thực cá nhân - Nội dung 2: Tình hình ni trồng thủy sản 0977014390 III Ngành ni trồng thuỷ sản Vai trị - Cung cấp đạm động vật bổ dưỡng, dễ hấp thụ, có lợi cho sức khoẻ - Cung cấp nguyên liệu cho Trang 181 LINH LINH Đọc nội dung tư liệu SGK trang 116 117 tóm tắt tình hình ni trồng thuỷ sản giới u cầu HS tìm đặc điểm chung nước có ngành ni trồng thuỷ sản phát triển (Đường bờ biển dài, diện tích mặt biển rộng, vốn đầu tư lớn ) Liên hệ phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản Việt Nam GV yêu cầu HS làm lớp Với hình thức cặp đơi Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức, khắc sâu vai trị ngành cơng nghiệp chế biến thực phẩm - Là mặt hàng xuất có giá trị Tình hình ni trồng thuỷ sản - Sản lượng thuỷ sản nuôi trồng khoảng 35 triệu chiếm 1/5 lựng thuỷ sản giới có xu hướng ngày tăng - Sản phẩm nuôi trồng phong phú: tôm, cá, cua, đồi mồi, trai ngọc, rong, tảo biển - Các nước phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản: Trung Quốc, Nhật, Pháp, Hoa Kì, Ca-na-đa, Hàn Quốc, Đơng Nam C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: A Chăn nuôi cung cấp .có dinh dưỡng cao B Chăn ni cung cấp ngun liệu cho ngành C Là mặt hàng .mang lại nguồn thu ngoại tệ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để phân biệt khác sản xuất công nghiệp sản xuất nông nghiệp b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học 0977014390 Trang 182 LINH LINH để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Đọc SGK mục II, quan sát hình 29.3 kết hợp với kiến thức học nêu phân ngành chăn ni Trâu, bị Lợn Cừu, dê Gia cầm Phân bố Thông tin phản hồi phiếu học tập số Trâu, bị Lợn Phân Các nước ni bố nhiều bị: ấn Độ, Hoa Kì, nước EU, Trung Quốc 1/2 đàn lợn thuộc nước Trung Quốc ngồi cịn ni nhiều Hoa Kì, Braxin, Việt Nam Cừu, dê Gia cầm - Cừu nuôi nhiều Trung Quốc, Ơxtrâylia, Trung Hoa Kì, E.U, Quốc, Mơng Cổ Braxin - Dê nuôi Nam á, d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HẾT 0977014390 Trang 183