XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH đào tạo THEO PHƯƠNG PHÁP DACUM

XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO PHƯƠNG PHÁP DACUM Nguyễn Minh Đường Phạm Trắc Vũ MỤC TIÊU CỦA KHỐ TẬP HUẤN - Mơ tả phương pháp phân tích nghề theo DACUM, phân tích cơng việc lựa chọn nội dung CTĐT -Trình bày phương pháp xây dựng CTĐT theo cấu trúc mô đun/học phần liên thơng trình độ - Phân tích nghề theo DACUM, phân tích cơng việc bước đầu xây dựng CTĐT theo cấu trúc mô đun/học phần liên thơng NỘI DUNG KHỐ TẬP HUẤN • Phương pháp phân tích nghề DACUM; • Phương pháp phân tích cơng việc lựa chọn nội dung đào tạo; • Phương pháp xây dựng chương trình đào tạo theo mơ đun/học phần liên thơng trình độ QUẢN LÝ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO • Điều 35 Luật GD: “Thủ trưởng quan QLNN DN quy định chương trình khung cho trình độ đào tạo nghề” • Điều 29 Luật DN: “Căn vào CTK, hiệu trưởng trường tổ chức biên soạn duyệt chương trình dạy nghề trường mình” PHƯƠNG PHÁP DACUM - DACUM gì? - DEVELOPMENT A CURRICULUM = Phát triển chương trình - Thực chất: DACUM phương pháp phân tích nghề để xây dựng chương trình đào tạo CHÚNG TA ĐANG DẠY GÌ? • • • • • • Điều ta nắm vững nhất? Điều ta dạy? Điều ta thích nhất? Điều ta có kinh nghiệm? Điều có sách vở, tài liệu? Điều mà mgười ta dạy? • Điều mà người học cần để tìm việc làm để lao động tốt hơn? NHỮNG SAI LẦM TRONG GIẢNG DẠY • Dạy khơng tốt điều cần dạy; • Dạy điều khơng cần dạy; • DACUM giúp tránh sai lầm nêu TRIẾT LÝ CỦA DACUM • Người cơng nhân/lao động lành nghề hiểu rõ cơng việc họ hết; • Con đường hiệu để xác định nghề phân tích chi tiết công việc mà người lao động thực hiện; • Với nhiệm vụ, muốn thực tốt, người lao động cần có số kiến thức, kỹ năng,cơng cụ thái độ cần thiết CÁC LỢI ÍCH CỦA DACUM Nhà trường dựa vào DACUM để: • Xây dựng chương trình đào tạo, biên soạn sách giáo khoa, học liệu; • Tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên; • Mua sắm thiết bị, phương tiện dạy học; • Tổ chức khố đào tạo hợp lý, có hiệu quả; • Mở khố ngắn hạn; • Hợp đồng, liên kết đào tạo với xí nghiệp CÁC LỢI ÍCH CỦA DACUM (tiếp theo) Doanh nghiệp: • • • • Chọn công nhân với yêu cầu; Có sở để nâng bậc cho cơng nhân; Bồi dưỡng đào tạo lại cơng nhân; Mở khố đào tạo ngắn hạn xí nghiệp; • Liên kết đào tạo với nhà trường 10 CÁC LỢI ÍCH CỦA DACUM (tiếp theo) Người học, với DACUM có thể: • Lựa chọn đươc khố học phù hợp; • Nhiều hội tìm việc làm sau tốt nghiệp; • Khơng lãng phí thời gian, tiền để học điều bổ ích 11 TẠI SAO DACUM LÀ PHƯƠNG PHÁP TỐT NHẤT ? • Với Dacum, chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu sản xuất; • Dacum q trình phân tích nghề có chất lượng hiệu nhất: - Tổ chức hợp lý, hữu hiệu; - Tự tư tưởng, phát huy sáng kiến người; - Có định hướng rõ ràng, đầu thiết thực • DACUM quy trình chi phí nhất; • DACUM giúp ta tránh sai lầm đào tạo 12 SỬ DỤNG DACUM LÚC NÀO? • Xây dựng chương trình đào tạo mới; • Rà xét, cải tiến chương trình hành; • Một số mục đích cá biệt: - Phân tích, điều chỉnh số cơng việc cơng nhân; - Phân tích hệ thống lao động, điều chỉnh phân công lao động quy trình lao động xí nghiệp 13 CÁC BƯỚC CỦA DACUM • Thành lập Hội đồng DACUM; • Xem xét lại nghề/việc làm cần phân tích; • Phân tích nghề: - Xác định nhiệm vụ (NV) nghề; - Xác định cơng việc (CV) nghề; • Lập danh mục: - Những kiến thức kỹ chung nghề - Thái độ cần có người công nhân - Công cụ, phương tiện lao động nghề - Xu phát triển nghề • Rà xét lại cách mô tả nhiệm vụ cơng việc; • Đánh giá mức độ quan trọng NV CV; • Xem xét phương án khác cần 14 PHÂN TÍCH NGHỀ • Phân tích nghề thành nhiệm vụ; Mỗi nghề có khoảng 6-12 nhiệm vụ • Phân tích nhiệm vụ thành cơng việc; Mỗi nhiệm vụ có khoảng 6-12 cơng việc • Mỗi nghề có khoảng 75-125 cơng việc 15 SƠ ĐỒ PHÂN TÍCH NGHỀ DACUM NGHỀ NHIỆM VỤ CƠNG VIỆC CƠNG VIỆC NHIỆM VỤ CÔNGVIỆC NHIỆM VỤ CÔNG VIỆC 16 CÔNG VIỆC SƠ ĐỒ DACUM • Nghề • Nhiệm vụ • Cơng việc 17 KHÁI NIỆM VỀ NHIỆM VỤ • Mơ tả lĩnh vực rộng nghề; • Là chủ đề chung cho số cơng việc có liên quan; • Được mô tả động từ, bổ ngữ đánh giá với chất lượng tính chất đặc trưng đó; • Có thể tồn độc lập; • Là lĩnh vực tổng qt, khơng q chun biệt; • Khơng cần quy định cho người lao động phải có kiến thức, kỹ năng, thái độ công cụ cần thiết để thực nhiệm vụ 18 VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤ, CƠNG VIỆC • Nghề: • Nhiệm vụ: • Cơng việc: Bảo dưỡng ô tô Bảo dưỡng động cơ; Thay dầu te 19 KHÁI NIỆM VỀ CƠNG VIỆC • Đại diện cho đơn vị nhỏ nghề, xác định cụ thể • Có quy trình thực riêng, có điểm mở đầu kết thúc rõ ràng; • Bao gồm hai số bước; • Có thể quan sát, đo đếm đánh giá đựơc; • Có thể thực độc lập với cơng việc khác thời gian giới hạn; • Kết sản phẩm, dịch vụ định; • Có thể phân cơng, giao việc hàng ngày 20 ... dung đào tạo; • Phương pháp xây dựng chương trình đào tạo theo mơ đun/học phần liên thơng trình độ QUẢN LÝ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO • Điều 35 Luật GD: “Thủ trưởng quan QLNN DN quy định chương. .. đầu thiết thực • DACUM quy trình chi phí nhất; • DACUM giúp ta tránh sai lầm đào tạo 12 SỬ DỤNG DACUM LÚC NÀO? • Xây dựng chương trình đào tạo mới; • Rà xét, cải tiến chương trình hành; • Một... tả phương pháp phân tích nghề theo DACUM, phân tích cơng việc lựa chọn nội dung CTĐT -Trình bày phương pháp xây dựng CTĐT theo cấu trúc mô đun/học phần liên thơng trình độ - Phân tích nghề theo