Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non văn đức, huyện gia lâm, thành phố hà nội

1 Chương MỞ ĐẦU 1.1 Lý lựa chọn đề tài "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học" , ứ6 : “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” , ộ ỡ ứ ẩ í ọ ủ ỗ , ỗ ơs ủ GD ù ợ , ầ G Lâ ã ú ọ ỡ , â ì ộ , ì ợ ẫ ứ ợ ầ ể GD&Đ e x Mộ ộ ị , ó , ự â , ú ọ ù ợ ầ ầ ì , ỡ ủ số ợ , ứ ầ ợ ầ G Lâ ầ ữ , “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội” ợ ọ ứ ì sĩ LGD 1.2 Mục đích nghiên cứu ơs ứ â í ự ạ ộ ỡ ộ ỡ ầ Đứ G Lâm, th ốH ộ, x ộ số ằ â ợ ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ 1.3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Khách thể nghiên cứu H ộ ỡ ầ 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu Q ộ ỡ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ 1.4 Giả thuyết khoa học ộ ỡ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ ã ợ ữ ,s ò x ữ ộ ỡ ì â ợ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ 2 1.5 Nhiệm vụ nghiên cứu ứ ơs ộ ầ -K s , ự ạ ộ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ -Đ x ộ ỡ Đứ G Lâ , ốH ộ 1.6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu ứ ộ ỡ Đứ G Lâ , ốH ộ ủ ủ ể - ứ : số ữ ọ 017 -2018 ể ứ -Đ ể :k s ự ạ ầ ốH ộ 1.7 Phương pháp nghiên cứu 1.7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 1.7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.7.3 Phương pháp thống kê tốn học 1.8 Đóng góp đề tài L ó ầ s ỏ ỡ ầ Phân tích làm rõ, ố ộ ỡ ầ P â í ự ạ ộ ỡ Đứ G Lâ , ốH ộ, ỉ ữ ộ ỡ ầ Lâ , ốH ộ Đ x ộ số pháp ộ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ GD 1.9 Cấu trúc luận văn ầ k k , k , : C 1: M ầu C : Cơ s ộ ỡ non C 3: ự ạ ộ ỡ Đứ , G Lâ , ốH ộ C 4: G ộ ỡ Đứ , G Lâ , ốH ộ ỡ ỡ ờ ầ H ứ Đứ ầ số G Lâ , ộ hóa ộ ầ ầ k ắ Đứ ồ L G ỡng giáo viên ầ , ộ ộ ũ ầ ầ ầ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 2.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non (lý luận kinh nghiêm giới, Lý luận kinh nghiệm Việt Nam) ì k ọ ã ợ ố , ứ , ỡ ộ ũ ầ ợ ể k ì k C ứ ủ ể ỡ ộ ũ ơs C ủ ự ầ ũ ã ộ ẩ ó ộ ũ ầ ó Đ ó ì ứ :“ ộ ỡ ầ Đứ , G Lâ , ố H ộ ” 2.2 Các khái niệm đề tài 2.2.1 Quản lý Quản lý q trình tác động có chủ định, hướng đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm tạo hoạt động hướng tới đạt mục đích chung tổ chức tác động môi trường" 2.2.2 Bồi dưỡng bồi dưỡng giáo viên mầm non Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý tới giáo viên mầm non để bổ sung, cập nhật kiến thức, lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp nhà giáo, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non thời kỳ 2.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non ộ ỡ ầ ợ ể trình nhà ự ứ k , ứ , ỉ ,kể ự ộ ỡ e ể ứ ầ ự g ầ 2.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non - Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non - Nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non - Phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non -Đánh giá kết bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non 2.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non .1 ây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non -P â í ố ,x ầ ỡ -X ộ ì ứ , ì ứ ứ ộ ồ ỡ ỡ ầ ầ non H ẫ k ự x ,k ự ọ ù ợ ỡ : Mộ â k k k ù ợ ự ủ â ú ủ ộ ể k ó ỡ ũ giáo viên .2 T chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non , â ự ợ , ì ộ ỡ ù ợ Xâ ự ự ợ ỡ (Lự ọ , ố , … â ự e k ) P â , ứ ó ỡ e ộ ứ Hì ộ â ộ ỡ ầ â ỡ ầ , â CM, ố .3 h đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non ể k ự ố ợ ữ -giáo viên, giáo viên- CM, CM , ữ B - TCM - giáo viên L k k í , ộ , , ầ , ộ ự ỡ ự ỡ Để ự ó ợ ỉ , ự k ỡ ầ ò ỏ xâ ự ợ ểs k ; L ó ể ờ, ã ể ự Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non kể ộ ỡ ầ n sau: í ( ự ẩ ầ , ự ãx k ã ) Lự ọ sử ì ứ kể ợ ễ ợ ứ ộ s í ặ x kể ể ợ , ứ ầ ủ, x ự ộ ỡ í x ộ ỡ Sử k ộ í ự ể ỉ ộ ỡ giáo viên the ợ 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non ( ốk , ố ủ ) H ủ ự ứ lý ộ ợ ẩ ầ ộ ủ ầ ồ ể ỡ ẩ ỡ ộ ũ ố, ó ị ứ ầ Tiểu kết Chương ầ ữ ộ ó í , ók ầ ể s , k ứ , , â ẩ , ứ , ủ ầ kỳ ầ ó ĩ ọ ó ầ â , ầ ự ó , ẻ, k ì Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON VĂN ĐỨC, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 3.1.1 Giáo dục mầm non Văn Đức, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội 3.1.2 Đánh giá ưu điểm hạn chế đội ngũ BQL, giáo viên trường mầm non Văn Đức, huyện Gia Lâm (số cán quản lý có 03 100% đại học, Số giáo viên 32) 3.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 3.2.1 Mục đích nghiên cứu M í ứ ằ , xử số , â í ợ ự ạ ộ ỡ ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ, ứ ầ ơs x pháp ộ ỡ ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ ủ H ằ â ợ ộ ũG ầ 3.2.2 Nội dung nghiên cứu - ự ạ ộ ỡ ộ ũ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ - ự ạ ộ ỡ ộ ũ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ -T ự ố ộ ỡ ộ ỡ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ 3.2.3 Phương pháp nghiên cứu xâ ự k s ố ợ CBQL, giáo viên, ể ì ể ứ , ầ ọ ủ ộ ỡ ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ, ự ứ ộ ự ộ ộ ỡ ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ 3.2 Khách thể khảo sát thực trạng k s ố ợ : 03 CB L, ủ ; , ự CB L ầ , giáo viên ể ộ số ộ ự QL ộ ỡ ầ n e ẩ ủ H ầ Đứ 3.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội 3.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội , số k ọ ộ ữ k ứ ỡ ầ ọ , ó quan trọ , ố ợ k ì ỉ ộ k 3.3.2 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Đ số ộ ợ ự ứ k , ố, ó ộ ợ ự ứ k , ố ó : Bồ ỡ k ứ , kỹ ố ầ , ỉ k ố 4,4 % k ó k ự ứ ộ , ứ ầ í , ẩ ng ầ , ó ỉ ứ ộ ò 0,0%, Đâ ữ ộ ũ ộ ầ â ể ó ữ k ắ ó 3.3.3 Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Bảng 2.8 Tổng hợp kết đánh giá nội dung bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Mức độ TT Mục tiêu Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % ộ ì ỡ ứ ầ 21 60,0 25,71 14,29 0 ự ọ ủ GDM ộ ì ỡ ứ ầ ự 22,86 13 37,14 22,86 17,14 ể GDM ủ ỗ ộ ì ỡ e ầ í 12 34,34 12 34,29 20,0 11,43 , k ứ , kỹ C ự ợ ự ẩ , xâ í ủ C ẩ 19 54,29 11 31,43 14,29 ầ Nguồn:Theo khảo sát tính toán tác giả, 2020 0 ộ ì ỡ ứ ầ ự ể GDM ủ ỗ , ó ỉ ự ứ ộ 17,14%, â ộ ũ ộ ầ â k ắ 3.3 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội H ì ứ ợ sử ó ó , Bồ ỡ x ; Bồ ỡ e , , ỉ k , ố ầ ợ (77,14%; ,85%), â ộ ũ ã â ì ứ Mặ ù , ì ứ ỡ ừx , ỡ ự ; Bồ ỡ ơs , ỡ ; ự ỡ , ó ỉ ự ứ ộ 14, % ,86%, â ộ ũ ẫ ọ ì ứ ố , ọ , ặ ù ì ứ ỡ ự ữ í 3.3.5 Đánh giá kết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội K ỡ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ ã ợ ộ ũ â ặ ộ , kể , ị ữ ộ ự ố ó, ộ ỡ , ó ỉ ự ứ ộk , ố 80%, â ộ â , ó ó ể ợ ộ ợ ỉ k , ố ị ữ ộ ó k ự ứ ộ : Cơ s , k ỡ , ó ỉ ,86% Đ ó , ộ ơs ộ ỡ ợ ú ọ 3.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội .1 Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Bảng 3.12 Tổng hợp kết đánh giá thực trạng kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Mức độ TT Mục tiêu Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % M ỡ giáo e ẩ ợ x 19 54,29 25,71 20,0 0 ể K ợ xâ ự ù ợ 25,71 12 34,29 25,71 14,29 ỡ ứ ẩ K ứ ầ ự ỡ k ẩ ọ ỡ ủ K xâ ự k Xâ ự ỡ ộ ỡ ù ự 8,57 13 37,14 11 31,43 22,86 22,86 11 31,43 25,71 20,0 ẩ 15 42,86 12 34,29 22,86 0 ự 10 28,57 10 28,57 25,71 17,14 11,43 8,57 0 ợ ợ ủ ộ s ộ ỡ ợ P â ố ự ợ 12 34,29 25,71 10 28,57 lý H ẫ môn, giáo viên xâ ự 14 40,0 11 31,43 20,0 k ỡ x ể P k ỡ x ủ 21 60,0 22,86 17,14 chuyên môn giáo viên Nguồn:Theo khảo sát tính tốn tác giả, 2020 ự , ,k ứ( ó ứ k ỡ ầ k k ỡ ủ H kể ộ ầ , xâ ự ỉ ủ ò ủ 10 , ók ó ũ ộ s s ỉ ,kể s ỡ ầ ủ ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ .2 Thực trạng t chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội ộ ó ỉ ó :P ố ợ ự ợ ỡ , ó ỉ ự ứ ộ 5,71%, â ộ ò , M, ủ , ỡ ó ố ợ ữ , ó ố ợ ể, ố ợ ị GD&Đ ỡ Đ ó ỡ ủ ờ .3 Thực trạng ch đạo thực hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Bảng 3.14 Tổng hợp kết đánh giá thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội ỡ ) SL % Mức độ Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % 17 48,57 10 28,57 22,86 0 22,86 11 31,43 25,71 20,0 Mục tiêu TT Có rõ ràng Sử ắ ộ Tốt ộ ứ k ọ ỡ ự ì ự 19 54,29 25,71 20,0 0 ì ự 12 34,29 11 31,43 20,0 14,29 k 8,57 13 37,14 11 31,43 22,86 22,86 12 34,29 25,71 17,14 L ố Đ x ự Đ s ỡ ữ ỉ ỡ k ã ữ Nguồn:Theo khảo sát tính tốn tác giả, 2020 11 3.14 , ộ ự ì ự , ó ỉ ự ứ ộ 80% Mặ ù , ò ộ : Sử ứ ỡ ộ k ọ ;Đ x ữ ự k ỡ ã ;Đ ỉ k ữ s , ó ỉ ự ứ ộ 17,14% ,86% Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội ộ ó ể ì “C ố k k kể ể G ; Sử k kể ể ỉ ặ xử í ộ ỡ s ” ó ỉ ự ứ ầ ợ ( 0,0%; ,86%) Để ì ể â ó k ộ ứ ộ , ã ỏ A-P ó , : “Hiện nay, nhà trường có quán triệt nội dung kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên nói chung, bồi dưỡng giáo viên nói riêng, nhiên sử dụng kết kiểm tra để điều chỉnh xử lí hoạt động bồi dưỡng sau đánh giá chưa thực hiện, công khai kết kiểm tra chưa tiến hành tâm lý nể nang, e ngại dẫn tới khơng khuyến khích thành viên thực có hiệu quả.” Đâ ộ ũ CB L ầ ì ể â , k ắ ó 3.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hư ng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Đ số k ố ó ố ộ ỡ ộ ũ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ , ẫ ò ó k ốí 3.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội 3.5.1 Ưu điểm x ỡ ã ể k ạ ộ ỡ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ, ó ãx ộ ỡ s ầ H ã â xâ ự k ủ ự Đã ỉ ủ ỡ e ẩ , ú số CB L ứ ú í ĩ ủ ộ ỡ e ẩ í 12 ủ G ó ạ ự ộ ự Họ ợ ỡ ứ k ứ ú ờ â ố, ầ ự â ó , ò ủ ộ ũ CB L, ứ , L ộ Đứ e ẩ k ỉ â ú H ũ Đứ , h ự ủ ã ợ H k ắ ỉ ã â , ó ộ G Lâ , ỡ ộ , ự ỉ ,kể ỡ e ẩ ộ ỡ e ẩ T ầ ốH ộ ã ók 3.5.2 Hạn chế ứ í ĩ ỡ e ỉ ứ ộ ứ ể ộ ể, ự ể ợ í ó ì ỡ e ẩ ủ K xâ ự k k s ầ ỡ ằ ì ứ ị ẫ ự ọ kí ọ â , s ầ ứ ự k , ó ó ộ ợ ỡ G x , ò ủ ộ ỡ ỉ ự ộ ỡ s s , ó k ự ố k ; s , ộ ự í ự ỡ viên ủ H x , C kể , ì ứ ,k kể ù ể ỉ s ì ỡ 3.5.3 Nguyên nhân hạn chế - Mộ ộ CB L, ứ ầ ầ ọ ầ , í ầ ủ ộ ỡ e ẩ , ự ộ ỡ ủ H ị ọ í ự ự ộ ể ự ó L ộ ỡ , ị k óH - Độ ũ ủ ộ ự ủ â ể ự ọ kí ỡ ằ â ự , kĩ s í â ỗ ì ẩ ì ạ ủ , ự 13 G ứ ầ ủ k kí “dễ viết” k ủ - Sự â , k ự giáo viên ủ ã ò GD&Đ G Lâ , ộ ầ , ó ầ ồ ỡ e ẩ ể ộ ỡ e ẩ ầ ự ọ ộ ỡ ốH ộ ỉ í , k í ự ó Tiểu kết Chương ơs ứ ự tác ộ ỡ viên T ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ ằ : x ỡ ã ể k ạ ộ ỡ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ, ó ãx ộ ỡ s ầ H ã â xâ ự k ủ ự ứ â ự k ã ợ H ự k ố, â ó ỉ ự k ỡ viên , ẫ ò ộ số : K xâ ự k k s ầ ỡ ằ ì ứ ị ẫ ì ự ọ kí ọ â , s ầ ứ ự k , ó ó ộ ợ ỡ G x , huy vai trò củ ộ ỡ ỉ ự ộ ỡ s s , ó k ự ố k ; s , ộ ự í ự ỡ ủ H x , C kể , ì ứ ,k kể ù ể ỉ s ì ỡ ữ ự ơs ể x pháp ộ ỡ T ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ 14 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON VĂN ĐỨC, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 4.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp ( ắ í ; ắ í k ; ắ í ; ắ í , í k ) 4.2 Giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội 4.2.1 h đạo đ i kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phù hợp thực tiễn 4.2.1.1 Mục đích giải pháp L k ạ ộ ỡ ộ ũG ầ ứ ầ , ọ ằ ú H ợ ứ ể ự k ỡ ìG ầ ó ữ ể ì, ể ìs C ẩ G ữ ợ,k ók k ỡ ể óx , ữ K ũ é H ì ợ ố ể ộ ỡ ộ ũG ầ ố 4.2.1.2 Nội dung cách thức thực - Giai k : x ầ :H ỉ ộ xâ ự k H , ộ óH ộ G ố ủ e k ó ỡ ộ ũG ầ n Đứ ỉ ỡ ộ ũG ầ , ầ C ẩ G ầ ợ ; ự G ì ; ứ ứ ; ự lý hi X ầ ỡ : ộ ũG ự ẩ í , ứ ;C ự , s , ự ầ ự ứ ố ợ ì ẻ ầ ầ ỡ ự e C ẩ G ầ ể ó ộ ũG ầ ộ ủ ẩ ể ự ố H ỉ ự , ẩ ầ â í , ự ạ ộ ỡ ộ ũG , ữ ể , ể â ự ó ể ộ P â í ì ì xã ộ ể ắ ợ ữ ộ ố ộ ỡ ứ ầ , ự ặ ộ ỡ G 15 Dự ủ ộ ỡ ầ ằ ó ầ ự ố ể ầ ủ H ựk ự , ể ó ứ k xâ ự k ,H ầ ể kĩ ự ạ ộ ỡ ộ ũG ễ ,k ợ ể , ể , ì ữ â ủ , â k ; ì ể kĩ k ó ố ộ ỡ ộ ũG ầ ể x ữ ữ k ộ ỡ - Giai ự k : Gồ ữ é ủ s : Xâ ự ố , ỉ ầ Xâ ự k ầ : â ự , , tài chính, s Xâ ự ự K sơ ộ ự ự ể ẩ k í ứ ợ - Giai xâ ự k í ứ : ơs k sơ ộ, ì xâ ự k í ứ ó ể ọ ộ ữ ợ ph ơng án ã ợ ể ộ, G , k , ố ù ơng trình hành ộ 4.2.1.3 Điều kiện thực H ầ x ợ ể ì , Đồ ắ ắ ợ ợ ể, í x ự ủ ể ự ợ ủ ì 4.2.2 T chức đa dạng hình thức t chức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 4.2.2.1 Mục đích giải pháp ằ k ộ ọ giáo viên ộ ỡ e ẩ ộ e ầ ủ Lự ọ ,k ợ , ể k ì ứ ỡ ầ e ẩ ù ợ ộ ỡ , k ự ủ , k ủ ự ợ , ằ ứ ầ ỡ ố ợ 4.2.2.2 Nội dung cách thực ơs k ạ ộ ỡ ầ e ẩ ã xâ ự , k ọ CBQL giáo viên; G ể ể k k :P â 01 thành viên B ự ộ ỡ e C ẩ ; TCM ể k ; Hì ộ ũ ố giáo ố ự ỡ ù ợ ự ủ ọ 16 C ứ ộ ỡ ợ ợ B ố ự ứ ứ ỡ ù ợ Đố ộ ắ ộ , ỡ ò GD&Đ G Lâ , ứ ộ ủ G d ỡ k k k ầ e k ặ ự ỡ ọ ; ós ự ồ ỡ â ; ọ ốH ể ọ â , ỡ ố ứ k ỡ k ,k e ợ ể ự ộ ọ ì ộ ễ â ợ â ể ọ s ứ ứ ợ , CM k ự ọ , ự ứ s ó s ộ í ể s k k ố kì I, s ố ọ kỳ II ó ể k k , ứ k ọ s ứ xét thi ố ọ Để ợ ợ ủ ủ ộ ứ ể k k , ứ k ọ s ứ 4.2.2.3 Điều kiện thực Hi ng ph i bi t tranh thủ ủng hộ UBND huy n, Ban ngành ể ; ối hợp tốt v ộ ũ ốt cán S GD&Đ ; ò GD&Đ n Gia Lâm, thành phố Hà Nội 4.2.3 Thực tốt chế độ sách cho đội ngũ giáo viên mầm non việc tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng 4.2.3.1 Mục đích giải pháp ự ộ í s , , ộ ự ú ẩ ể th ỡ ; ộ ,k í ỡ k ỡ , ú í ũ k ứ ,k , ự ì , â ắ ó 4.2.3.2 Nội dung cách thức thực hiện: H â ọ ẩ ợ ằ ộ ,k ữ ó ộ ự ộ ủ ó ị ộ ự ộ ủ ữ viên k ặ ẩ ỡ e ẩ ự ố ọ , ì kỷ ờ ú ẩ ố ắ ủ ỡ e ẩ ók s ì e ủ , ắ e e ặ k ; ứ kỳ xé x ó ắ ộ ỡ e ẩ ể ộ ự ọ 17 Hi ắ ặ ắ ợ ợ,k ók ể ỉ ị k ì ự ợ ọ k k : ự , í ọ s , ẹ ọ s , í … 4.2.3.3 Điều kiện thực ự ố xã ộ ó GD ằ , â â ù GD; ó ó k k e ộ ỡ e ẩ ó ủ ó 4.2.4 h đạo đ i kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 4.2.4.1 Mục đích giải pháp Đ ú H ỉ k L, L, L k k í ự ố k ỡ ự ỡ 4.2.4.2 Nội dung cách thực Xâ ự ợ íkể k ầ ọ , ộ ì ứ k ỡ e ẩ s ự , ù ợ ặ ộ ; k ỡ ẩ ầ ầ k ợ k k :G ự ; ẫ ; CB L ứ ố ẩ : ơs k ỡ ợ ,s s í ẩ ủ ể ạ, ẩ ó ể xắ x , ố í ù ợ , ố ắ ỗ ự ủ H k , ỡ e ợ ọ ữ ể ầ , ỉ xử ữ s 4.2.4.3 Điều kiện thực H ó ự kể , sử ự ợ kể ợ , xâ ự ók kể k ọ Có ố ợ ặ ẽ ữ ó quan 4.2.5 B sung s vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 4.2.5.1 Mục đích giải pháp ằ k , í , , CS C, ù ọ , ứ ỡ ó ợ , k ầ CS C, í , xâ ự ú ẩ G í ự ỡ ầ 18 4.2.5.2 Nội dung cách thức thực P ộ ự ù ọ ọ s ú ù ọ k í ỡ e ị ố ợ ứ k ể ỗ ợ s ằ ộ ỡ ứ , , ọ ỏ k ặ ố ộ ó số ợ í k ó ố Đầ sắ ạ; ầ s ; ặ só , ẻ… ì ì k giáo viên 4.2.5.3 Điều kiện thực - Xâ ự í , ể k e ỡ ầ e ẩ ;C k ể ầ , ộ ã ộ, ộk e ỡ ầ e ẩ ộ ộ ó ộ k í k e í ỡ ầ 4.3 Mối quan hệ giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội e ể ố ìk ó ộ ợ ể ộ ộ ộ ự xã ộ ó ó ố ặ ẽ e â ì , x k ó ộ ộ ó sứ ạ ó k ứ ộk 4.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.4.1 Mục đích M í ủ k s ằ ầ í k ủ ộ ỡ e ẩ ủ H ầ Đứ , G Lâ , ố H ộ ã x , ơs ó ỉ ù ợ k ẳ ộ ủ ợ 4.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 4.4.2.1 Nội dung khảo sát ộ k s í : Thứ nhất: Các ợ x ó ự ầ ố ộ ỡ ủ H ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ k ? 19 Thứ hai: Trong k ạ, ợ x ók ố ộ ỡ ủ H ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ k ? 4.4.2.2 Phương pháp khảo sát ã 40 k nh mức kh ực hi n cần thi t, kh thi pháp, ợng hoá giá tr ể ừ1 ểm: ủ 80 S k xử k ã k 3.1 s â 4.4.4 Đối tượng khảo sát Để ì ể ầ í k ủ x , ú ã k s 40 ố ợ : 05 Lã , ò GD&Đ : 03 CB L, 4.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất a) Mức độ cần thiết giải pháp Bảng 4.1 Mức độ cần thiết giải pháp quản lý Mức độ cần thiết Rất Không Điểm Thứ TT Tên giải pháp Cần thiết cần thiết cần thiết TB bậc SL % SL % SL % C ỉ k ạ ộ ỡ ộ ũ 32 80,0 20,0 0 2,8 ù ợ ự ễ ứ ì ứ ứ ỡ ầ 31 77,50 22,50 0 2,76 e ẩ ự ố ộ sách ộ ũ ầ 34 85,0 15,0 0 2,85 ỡ ự ỡ C ỉ kể ộ ỡ 30 75,0 10 25,0 0 2,75 ầ B s ơs ộ ỡ 28 70,0 12 30,0 0 2,7 ầ 20 K ỡ ầ k ứ ộ ầ ủ ộ ủ H ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ ể 4.1 , ộ ỡ ủ H ầ Đứ , G Lâ , ố H ộ có ứ ộ ầ b) Tính khả thi giải pháp quản lý Bảng 4.2 Tính khả thi giải pháp quản lý Tính khả thi Rất Khơng Điểm Thứ TT Tên giải pháp Khả thi khả thi khả thi TB bậc SL % SL % SL % C ỉ k ạ ộ ỡ ộ ũ 29 72,50 11 27,50 0 2,72 ù ợ ự ễ ứ ì ứ ứ ỡ ầ 30 75,0 10 25,0 0 2,75 e ẩ ự ố ộ í s ộ ũ ầ 32 80,0 20,0 0 2,8 ỡ ự ỡ C ỉ kể ộ ỡ 28 70,0 12 30,0 0 2,7 ầ B s ơs ộ ỡ 26 65,0 14 35,0 0 2,65 ầ K ỡ ầ k í k ầ ủ G Lâ , ộ ố ủ H Đứ , H ộ ể số k lý ộ ỡ ủ H ầm non Đứ , G Lâ , ốH ộ ó í k ố , ó: G pháp “Thực tốt chế độ sách cho đội ngũ giáo viên mầm non việc tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng” có điểm trung bình 2,8 ợ x ứ G pháp “Bổ sung sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non” x í ứ5 21 C ộ, viên số ó ắ ầ ã ể ắ â Đứ , H Đứ , ứ ơs x 05 ầ ã ộ ỡ ộ Các , G Lâ , H ó ầ â ọ e í ú ắ ự G Lâ , ủ , , ốH ộ Tiểu kết chương ự Đứ , G Lâ , ằ ó ầ â ầ Đứ , ộ ỡ ốH ộ ộ ợ ỡ ể k ộ ũ ộ ố H ỡ ợ G Lâ , ầ x ộ, ộ, ố ầ k ủ ữ 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận H ộ ỡ ầ ữ ộ ó í , ók ủ ủ ể ầ ể s , k ứ , ự , â ẩ , ứ , ứ ầ ẩ ủ ầ kỳ Để â ợ ộ ỡ ầ ầ ộ ỡ ộ ặ ẽ k ọ ộ ỡ ầ ộ ó ủ ể ũ ầ ộ : xâ ự ứ ự k ỡ ; , ộ , , ì ứ ; ủ ể ố ợ ỡ ; k , ơs ỡ kể , k ỡ ộ ộ ỡ ầ ợ K ứ ự ạ ộ ỡ T ầ Đứ , G Lâ , ốH ộ ằ : x ỡ ã ể k ạ ộ ỡ ầ Đứ G Lâ , ốH ộ, ó ã x ộ ỡ s ầ H ã â xâ ự k ủ ự ứ â ự k ã ợ H ự k ố, â ó ỉ ự k ỡ viên , ẫ ò ộ số : K xâ ự k k s ầ ỡ ằ ì ứ ị ẫ ì ự ọ kí ọ â , s ầ ứ ự k , ó ó ộ ợ ỡ G x , ò ủ ộ ỡ ỉ ự ộ ỡ s s , ó k ự ố k ; s , ộ ự í ự ỡ ủ H x , C kể g , ì ứ ,k kể ù ể ỉ s ì ỡ 23 ơs ộ ốH ộ C , ứ ự ỡ ã ã ự ợ kể ứ ợ ã ợ , ầ ã x Đứ , G Lâ , ó í ợ ứ , ợ ứ ứ ứ Khuyến nghị 2.1 Đối với S Giáo dục Đào tạo Hà Nội Có ỉ , , ẫ ỡ G ầ ể P ò GD&Đ ầ ể ự Có ộ í s , ã ố ữ , , ứ í Có ố ọ S H ộ , Họ ể ộ ầ 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Gia Lâm ầ xâ ự ơs , í kè … ỡ e ẩ Có k ể ọ s ộ ũ ỉ ộ ằ ỡ ỗ, í ỡ s ầ ộ ộ 2.3 Đối với phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Gia Lâm Đ ủ , í s ó k ể k - ỡ G ầ Lự ọ , ố G ầ , xâ ự , ứ í , G ủ Ủ â â , í í ầ ộ ỡ G ầ Có k ỡ G ầ â 2.3 Đối với cán quản lý giáo viên C ộ ờ x ỡ í , k ọ , k í ộ ó ộ, G ợ ỡ ó ì ộ Đạ ộ ũ , sắ k ò ẩ ể ũ ể ứ ẩ ể ộ ỡ , , ơs ố ể ự ọ , ự ; 24 x s ự ợ C ộ ỡ ể ộ ũ * Đối với giáo viên Có ứ , x ọ í ự k ứ k ể â ủ ợ ứ ộ â ì ầ ằ ủ, ứ ọ ộ k ó , G â ỡ ú ầ ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON VĂN ĐỨC, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 3.1.1 Giáo dục mầm non Văn Đức, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội. .. tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội .1 Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện. .. Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Bảng 2.8 Tổng hợp kết đánh giá nội dung bồi dưỡng giáo viên Trường mầm non Văn Đức huyện Gia Lâm, thành