Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU THỊ KIM NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU THỊ KIM NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn tới: Trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tập thể thầy giáo, cô giáo trực tiếp tham gia giảng dạy lớp cao học K14, tận tình cung cấp kiến thức quý báu, tạo điều kiện thuận lợi cho tất học viên K14 nói chung tác giả nói riêng học tập nghiên cứu Đại học giáo dục để tác giả có kỹ cần thiết thực luận văn hoàn chỉnh Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Trịnh Văn Minh, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn phịng GD&ĐT huyện Thanh Trì, Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non C thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp nhiều ý kiến cho nghiên cứu đề tài Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận dẫn Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ, góp ý q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 11 tháng năm 2016 Tác giả Triệu Thị Kim Ngọc i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CNN Chuẩn nghề nghiệp CSGD Chăm sóc giáo dục CSND-GD Chăm sóc nuôi dưỡng - giáo dục GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo GVMN Giáo viên mầm non GVPT Giáo viên phổ thông HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh MN Mầm non QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở TP Thành phố UBND Ủy ban nhân dân VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii PHẦN MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN 1.2 Các khái niệm .10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Bồi dưỡng 14 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN .16 1.2.5 Chuẩn nghề nghiệp GVMN .17 1.3 Vị trí, yêu cầu GDMN .18 1.3.1 Trường MN hệ thống giáo dục Quốc dân 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục mầm non .21 1.3.3 Đặc điểm giáo dục mầm non giáo viên mầm non 22 1.3.4 Vai trị GVMN việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em 25 1.3.5 Chuẩn nghề nghiệp GVMN giai đoạn 25 1.4 Các chủ trương đạo chuẩn nghề nghiệp GVMN 29 1.4.1 Các chủ trương, đạo Bộ GD&ĐT 29 1.4.2 Các chủ trương, đạo Sở GD&ĐT .30 1.4.3 Các chủ trương, đạo Phòng GD&ĐT huyện 31 1.5 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng GV mầm non đáp ứng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 32 iii 1.5.1 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 32 1.5.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 34 1.5.3 Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng GV trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 34 1.5.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV trường mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 35 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý bồi dưỡng GVMN 36 1.6.1 Yếu tố chủ quan .36 1.6.2 Yếu tố khách quan 38 Tiểu kết chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN, HUYỆN THANH TRÌ THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 40 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn hoá - xã hội, giáo dục đào tạo thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, TP Hà Nội 40 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, trị, văn hố - xã hội 40 2.1.2 Khái quát Giáo dục Đào tạo 40 2.1.3 Tình hình phát triển GDMN 41 2.2 Khảo sát vấn đề nghiên cứu 43 2.2.1 Phương pháp khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tượng khảo sát 44 2.2.4 Tiến hành khảo sát 44 2.3 Thực trạng GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển 44 2.3.1 Số lượng giáo viên 44 2.3.2 Về cấu giáo viên 45 2.3.3 Kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 47 iv 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C Thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 50 2.4.1 Thực trạng nhu cầu GV hoạt động bồi dưỡng 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực chương trình bồi dưỡng cho GV 51 2.4.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên 52 2.4.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên 61 2.4.6 Các điều kiện để thực hoạt động bồi dưỡng GV 62 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp .64 2.5.1 Quản lí nội dung, chương trình hình thức bồi dưỡng GV đáp ứng CNN 65 2.5.2 Quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho hoạt động bồi dưỡng dưỡng giáo viên đáp ứng CNN 67 2.5.3 Quản lý việc giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 68 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C Thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp .69 2.6.1 Thuận lợi 69 2.6.2 Khó khăn 71 Tiểu kết chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN, HUYỆN THANH TRÌ THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 73 3.1 Định hướng, xác lập biện pháp .73 3.1.1 Căn vào sở pháp lý 73 3.1.2 Căn vào sở lý luận khoa học quản lý giáo dục 73 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .74 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 v 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .76 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Mầm non C thị trấn Văn Điển, thành phố Hà Nội đáp ứng CNN 77 3.3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho CBQL GV 77 3.3.2 Biện pháp Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế 81 3.3.3 Biện pháp Quản lý nội dung hình thức bồi dưỡng đáp ứng CNN CBQL GV .83 3.3.4 Biện pháp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 87 3.3.5 Biện pháp Phát huy nguồn lực, điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng GV đáp ứng CNN 91 3.4 Mối quan hệ biện pháp .93 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .103 PHỤ LỤC 106 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.2: Cơ cấu GV trường mầm non C Thị trấn Văn Điển theo độ tuổi 45 Bảng 2.3 Trình độ giáo viên trường mầm non C Thị trấn Văn Điển 46 Bảng 2.4 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 47 Bảng 2.5 Thực trạng GV nhà trường năm học 2014-2015 48 Bảng 2.6: Những khó khăn việc nâng cao trình độ GV 49 Bảng 2.7 Thực trạng nhu cầu hoạt động bồi dưỡng GV nhà trường đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 51 Bảng 2.8: Thực trạng bồi dưỡng GV lĩnh vực kiến thức 53 Bảng 2.9: Thực trạng bồi dưỡng GV lĩnh vực kỹ 55 Bảng 2.10: Thực trạng bồi dưỡng ngoại ngữ tin học cho giáo viên 58 Bảng 2.11: Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên 60 Bảng 2.12: Thực trạng nguồn kinh phí tổ chức hoạt động bồi dưỡng 63 Bảng 2.13 Thực trạng quản lí mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng GV .64 Bảng 2.14: Thực trạng quản lí nội dung chương trình hình thức bồi dưỡng giáo viên 66 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho hoạt động bồi dưỡng dưỡng GV .67 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Cơ cấu GV trường mầm non C Thị trấn Văn Điển theo độ tuổi 45 Biểu đồ 2.2 Trình độ giáo viên trường mầm non C Thị trấn Văn Điển 46 Biểu đồ 2.3 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 48 viii nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên GVMN ln có tinh thần phấn đấu vươn lên đạt thành tích cao cơng tác c ng ln đáp ứng CNN xếp loại: Xuất sắc Động viên khuyến khích GVMN cơng tác học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thu hút GVMN yêu nghề, tâm huyết với nghề “tất trẻ thơ” Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội thi nhằm khuyến khích trao đổi thường xuyên, sâu rộng vấn đề đổi phương pháp dạy học, phương pháp GD để GV rèn luyện nâng cao tay nghề đáp ứng CNN cho GVMN Hằng năm tổ chức hội nghị chuyên đề rút kinh nghiệm tình hình kết thực xây dựng đội ng GVMN đáp ứng CNN Nhất sâu nghiên cứu, đạo trường vận dụng CNN cho sát với tiêu chuẩn, tiêu chí quy định * Đối với UBND, phịng GD&ĐT huyện Thanh Trì, TP Hà Nội Xây dựng chế tài để nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý việc triển khai bồi dưỡng CBQLGD, GV theo Chuẩn Phòng GD&ĐT triển khai đến 100% sở GDMN thực việc đánh giá xếp loại GVMN theo CNN, việc sử dụng kết đánh giá xếp loại GV kích thích nổ lực phấn đấu phát triển nghề nghiệp toàn thể đội ng Đầu tư kinh phí thoả đáng cho lớp BD nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ng CBQLGD c ng đội ng GV, đảm bảo điều kiện để BD GV có hiệu quả, chất lượng thực Tổ chức nghiên cứu nâng cao nhận thức Quy định CNN cho CBQLGD cấp, đặc biệt CBQLGD trường MN để thực tốt việc bồi dưỡng GVMN đáp ứng CNN Chỉ đạo trường MN đánh giá sử dụng kết đánh giá GV hợp lý nhằm phát triển đội ng GV đáp ứng yêu cầu ngày cao phụ huynh * Đối với CBQL trường mầm non C Thị trấn Văn Điển huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội Đánh giá GV theo CNN GVMN việc làm thường xuyên, liên tục, 101 cần xây dựng niềm tin kiên định cho CBQL ban giám hiệu c ng GV nhà trường Tích cực nghiên cứu, tham mưu cho cấp trực tiếp tổ chức thực hiện, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia hoạt động bồi dưỡng học tập, tu dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm trình độ trị đáp ứng CNN Hằng năm bám sát theo quy định đánh giá GVMN đáp ứng CNN Bộ GD&ĐT để đánh giá GV nhà trường Việc đánh giá đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, vô tư, tránh khuynh hướng dễ dãi không sát tiêu chí c ng cứng nhắc, khắt khe để đánh giá GVMN theo CNN làm sở cho công tác bồi dưỡng đào tạo GV trường mầm non * Đối với giáo viên nhà trường Nhận thức việc đánh giá GVMN theo CNN mục tiêu phấn đấu suốt đời người GV Vì vậy, cần có kế hoạch thực hóa cho thân, tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng GVMN đáp ứng CNN 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Về xây dựng, nâng ao hất lượng đội ngũ nhà giáo án ộ q ản lý giáo dụ , Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/8/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng (2013), Nghị 29-NQ/TW “Về đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu CN hố, HĐ hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế”, tháng 10/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa VIII), Nghị Hội nghị lần thứ “Định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời k công nghiệp hóa - đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Q y định h ẩn nghề nghiệp giáo vi n mầm non, Quyết định số 36/2008/QĐ- BGDĐT ngày 16/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình Giáo dụ mầm non, Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điề lệ trường mầm non, Quyết định số 14/2008/QĐ- BGDĐT ngày 7/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quy hế Bồi dưỡng thường x y n GVMN, phổ thông GD thường x y n, Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2011), Hư ng dẫn năng, nhiệm vụ, q yền hạn, ấ tổ i n hế Sở Giáo dụ Đào tạo th ộ Ủy an nhân dân tỉnh, h yện trự th ộ Tr ng ương, Sở Giáo dụ Đào tạo th ộ Uỷ an nhân dân tỉnh, q ận, thị h yện, h yện th ộ tỉnh, Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 19/10/2011 Bùi Ngọc Hiền (2013) “Quan điểm Đảng” Tạp chí Xây dựng Đảng - ngày 19/11/2013 - trang web: xaydungdang.org.vn 10 Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng, Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Trần Bá Hoành, Vũ Văn Tảo (1997), “Tự họ , tự đào tạo - tư tưởng hiến lượ phát triển giáo dụ Việt Nam", NXB giáo dục HN 11 C.Mac (1976), Tư ản Q yển tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Chủ tịch Hồ Chí Minh (23-9-1959) “Lời ăn dặn giáo vi n mẫ giáo” 103 13 Dương Thị Minh Hiền (2010), Biện pháp q ản lý ồi dưỡng giáo vi n tiể họ tỉnh Nam Định đáp ứng Ch ẩn NN, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Đại học Giáo dục Hà Nội 14 Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ng giáo viên 15 Đinh Thị Kim Thoa (2008), Đánh giá giáo dụ mầm non, NXB Giáo dục 16 Hà Nhật Thăng, Lê Quang Sơn (2010) “Rèn l yện ỹ sư phạm” Nxb GD 17 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weinz Weihrich (1992), Những vấn đề ốt yế q ản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật 18 Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Huyện uỷ Thanh Trì 2015 “Báo cáo tổng kết chương trình cơng tác số 01Ctr/HU ngày 10/3/2011 BCH Đảng huyện “Tiếp tục đổi mạnh mẽ, nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng bộ” 20 Lê Xuân Hồng, Trần Quốc Minh, Hồ Lai Châu, Hoàng Mai Lê Thị Khang (2001), Cẩm nang dành ho GV trường mầm non, NXB Giáo dục 21 Lê Quang Sơn (2007), Phương pháp l ận phương pháp nghi n ứ hoa họ , Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục- Đại học Sư phạm Đà Nẵng 22 Lê Văn Trắng (2007), Cá tr ng họ iện pháp q ản lý hoạt động ồi dưỡng giáo vi n sở tỉnh Hậ Giang giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục - Đại học Sư phạm Huế 23 L ật giáo dụ 2005 , Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) – Nguyễn Trọng Hậu – Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sĩ Thư (2002), Giáo trình Q ản lý giáo dụ số vấn đề lý l ận thự tiễn, NXB Giáo dục 25 Ngơ Cơng Hồn (1995), Giao tiếp ứng xử giáo v i trẻ em, NXB ĐHSP Hà Nội 26 Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thự trạng hoạt động q ản lý việ ồi dưỡng h y n m n ho giáo vi n số trường mầm non TP Hồ Ch Minh, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học - Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 27 Nguyễn Kỳ (1987), Mấy vấn đề q ản lý giáo dụ , Tạp chí Nghiên cứu GD, số 34 104 28 Nguyễn Thị Mai Loan (2002), Những giải pháp đào tạo, ồi dưỡng đội ngũ án ộ q ản lý ậ họ mầm non tỉnh Thái Ng y n, Luận văn Thạc sĩ KHGDĐHSP Hà Nội 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những hái niệm ản lý l ận q ản lý giáo dụ , Trường CBQLGD&ĐT 1, Hà Nội 30 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề GD hoa họ giáo dụ , NXB GD HN 31 Phịng GD&ĐT huyện Thanh Trì (2015) “Báo áo sơ ết họ ỳ I năm họ 2015-2016 ấp họ mầm non h yện Thanh Trì” 32 Phịng GD&ĐT huyện Thanh Trì (2015) “Báo áo tổng ết sơ ết năm thự nâng ao hất lượng GDMN thành phố Hà Nội đến năm 2015” 33 Phòng GD&ĐT huyện Thanh Trì (2015) “Đề án phát triển tồn diện GD&ĐT h yện Thanh Trì giai đoạn 2016-2021” 34 Thủ tướng phủ (2005), Xây dựng, nâng ao hất lượng đội ngũ nhà giáo án ộ q ản lý giáo dụ giai đoạn 2005-2010, Quyết định số 09/2005/QĐ- TTg ngày 11/1/2005 35 Thủ tướng phủ (2006), Ph d yệt Đề án Phát triển Giáo dụ mầm non giai đoạn 2006-2015, Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 36 Thủ tướng phủ (2010), Đề án phổ ập Mầm non ho trẻ t ổi giai đoạn 2010- 2015, Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 9/2/2010 37 Thủ tướng phủ (2012) “Chiến lượ phát triển giáo dụ 2011-2020” QĐ 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 38 Trần Khánh Đức (2000), Giáo trình Phương pháp nghi n ứ hoa họ giáo dụ , NXB Giáo dục 39 Trần Khánh Đức (2005), Giáo trình Sự phát triển q an điểm giáo dụ , NXB Giáo dục 40 Thị trấn Văn Điển (2015) “Báo áo ết q ả ng tá xây dựng Đảng lãnh đạo thự nhiệm vụ h nh trị năm 2015, phương hư ng nhiệm vụ trọng tâm 2016” 41 Văn kiện Hội nghị lần thứ hai ban chấp hành Trung ương khóa VIII (1997) (ĐCSVN), nxb Chính trị gia, Hà Nội, tr85 42 Vũ Cao Đàm (2003), Giáo trình phương pháp nghi n ứ 105 hoa họ , Nxb GD PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi Q Thầy/Cơ! Nhằm mục đích: Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhà trường đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, thực việc trưng cầu ý kiến Thầy/Cô vấn đề liên quan đến hoạt động lấy ý kiến CBQL, GV tác động hoạt động quản lý Chúng xin cam kết ý kiến đánh giá Quý Thầy/Cô không sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thông tin làm sở đề xuất giải pháp hữu ích, hiệu cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! I PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính  Nam  Nữ Tuổi: Vị trí cơng tác:  CBQL phòng GD&ĐT  CBQL nhà trường  Giáo viên Thâm niên công tác công việc tại: năm II PHẦN NỘI DUNG PHẦN I: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN VÀ NHU CẦU CỦA ĐỘI NGŨ GV TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN Thầy/Cô cho biết ý kiến về: Thực trạng GV nhà trường năm học 2014-2015 đánh dấu x vào ô tương ứng Số TT Mức độ Nội dung Tốt Năng lực sư phạm Năng lực chuyên môn Phẩm chất đạo đức Trình độ GVMN so với yêu cầu giảng dạy mức? Việc nghiên cứu, biên soạn tài liệu phục vụ giảng dạy Kiến thức ngoại ngữ tin học 106 Khá TB Kém Theo thầy/Cơ khó khăn thường gặp việc nâng cao trình độ GV, đánh dấu x vào tương ứng Những nội dung khó khăn thường gặp STT Tuổi cao Sức khỏe Chính sách hỗ trợ chưa thỏa đáng Kinh tế gia đình Thời gian Tâm lí ngại thay đổi Các trở ngại khác xin ghi cụ thể : Đồng ý Không đồng ý Thầy/Cô cho biết ý kiến nhu cầu bồi dưỡng kiến thức GV nhà trường đáp ứng chuẩn nghề nghiệp đánh dấu x vào ô tương ứng STT Những nội dung cần bồi dưỡng Lý luận trị Kiến thức Kỹ sư phạm Phương pháp, kỹ NCKH Ngoại ngữ Tin học Kiến thức khác xin ghi cụ thể : Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết PHẦN II: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến Thực trạng nội dung bồi dưỡng GV nhà trường lĩnh vực kiến thức đáp ứng CNN đánh dấu x vào ô tương ứng Mức độ TT Thực trạng nội dung Thường Thỉnh bồi dưỡng nhu cấu GV xuyên thoảng Kiến thức GDMN 1.1 Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non; 107 Thực Khơng thực Có Khơng Có kiến thức GDMN bao 1.2 gồm: GD hòa nhập trẻ khuyết tật, tàn tật 1.3 1.4 Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình GDMN Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Hiểu biết an tồn, phịng 1.5 1.6 tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ; Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường GD kỹ tự phục vụ cho trẻ; Hiểu biết dinh dưỡng, an toàn 1.7 thực phẩm GD dinh dưỡng cho trẻ Có kiến hức số bệnh 1.8 thường gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu Kiến thức sở chuyên ngành 1.9 Kiến thức phát triển thể chất; 1.10 Kiến thức hoạt động vui chơi; 1.11 Kiến thức tạo hình, âm nhạc văn học; Có kiến thức môi trường, tự 1.12 nhiên, môi trường xã hội phát triển ngôn ngữ; Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non 1.13 Có kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho trẻ Có kiến thức phương pháp 1.14 phát triển tình cảm - xã hội, thẩm mỹ cho trẻ; 108 1.15 Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ; Có kiến thức phương pháp 1.16 phát triển nhận thức ngôn ngữ trẻ Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến GDMN Có hiểu trị, kinh tế, văn 1.17 hóa xã hội GD địa phương nơi GV cơng tác Có kiến thức GD bảo vệ môi 1.18 trường, GD an tồn giao thơng, phịng chống số tệ nạn XH Có kiến thức phổ thơng tin 1.19 học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi GV công tác; Có kiến thức sử dụng số 1.20 phương tiện nghe nhìn GD; Thầy/Cơ cho biết thực trạng nội dung bồi dưỡng nhu cầu GV nhà trường lĩnh vực kỹ sư phạm đáp ứng CNN đánh dấu (x) vào lựa chọn Mứcđộ TT Thực trạng nội dung Thường Thỉnh bồi dưỡng nhu cấu GV xuyên thoảng Lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ 2.1 2.2 2.3 Lập kế hoạch CSGD trẻ theo năm học thể mục tiêu nội dung CSGD trẻ lớp phụ trách; Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo tháng, tuần; Lập kế hoạch hoạt động 109 Thực Khơng thực Có Khơng ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ; Lập kế hoạch phối hợp với cha 2.4 mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động CSSK cho trẻ 2.5 2.6 2.7 Biết tổ chức mơi trường nhóm/lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ; Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ; Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ; Biết phịng tránh xử trí ban 2.8 đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ; Kỹ tổ chức HĐGD cho trẻ Biết tổ chức HĐGD trẻ theo 2.9 hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ; Biết tổ chức môi trường giáo dục 2.10 phù hợp với điều kiện nhóm/lớp; Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi kể đồ dùng, đồ chơi 2.11 tự làm nguyên vật liệu vào việc tổ chức HĐGD trẻ; Biết quan sát, đánh giá trẻ có 2.12 phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp; Kỹ quản lý lớp học 2.13 Đảm bảo an toàn cho trẻ 2.14 Xây dựng thực kế hoạch 110 quản lý nhóm/lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; Quản lý sử dụng có hiệu 2.15 hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm/lớp; Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ 2.16 chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích CSGD; Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng 2.17 Có KN giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần g i, tình cảm; Có kỹ giao tiếp, ứng xử với 2.18 đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn; Gần g i, tôn trọng hợp tác 2.19 giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ; 2.20 Giao tiếp ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ; 111 Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng hình thức bồi dưỡng GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển đánh dấu (x) vào nội dung lựa chọn? Thường xuyên STT Hình thức bồi dưỡng 3.1 Cử GV tham gia học tập nâng cao trình độ trường Đại học, cao đẳng Thỉnh thoảng Không tổ chức trung tâm tổ chức 3.2 Có kế hoạch cử GV tham gia lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ phòng GD&ĐT huyện tổ chức 3.3 Tổ chức lớp BD trường, mời chuyên gia báo cáo viên có chun mơn BD 3.4 Tổ chức bồi dưỡng thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn báo cáo viên GV cốt cán trường 3.5 Tổ chức hoạt động tự bồi dưỡng thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Thầy/Cô đánh giá Thực trạng mức độ phù hợp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển, đáp ứng CNN đánh dấu x vào nội dung mà Thầy/Cô lựa chọn a Rất đầy đủ  c Còn thiếu thốn  b Đầy đủ  d Khơng có trang thiết bị  Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng nguồn kinh phí tổ chức hoạt động bồi dưỡng GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp đánh dấu x vào nội dung mà Thầy/Cô lựa chọn? TT Cơ sở vật chất 5.1 Ngân sách nhà nước cấp 5.2 Trích từ quỹ nhà trường 5.3 Giáo viên tự đóng góp 5.4 Vận động từ phụ huynh học sinh 5.5 Phương án khác ghĩ rõ 112 Có Khơng có *)PHẦN III: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lí mục tiêu - kế hoạch, nội dung chương trình - hình thức bồi dưỡng GV nhà trường đáp ứng CNN đạt mức độ nào? đánh dấu x vào ô tương ứng? TT Nội dung quản lý Tốt Mức độ Trung Khá bình Kém Quản lý mục tiêu kế hoạch bồi dưỡng 1.1 Xây dựng mục tiêu bồi dưỡng xác định rõ ràng, phù hợp với yêu cầu GVMN đáp ứng CNN Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng cụ thể, chi tiết xuyên suốt năm học Kế hoạch bồi dưỡng phổ biến rộng rãi 1.3 đến tất CB Gv nhà trường Quản lý nội dung chương trình hình thức BD 1.2 1.4 Nội dung chương trình xây dựng bám sát theo yêu cầu Bộ GD&ĐT 1.5 Nội dung chương trình bồi dưỡng đa dạng phù hợp với đơng đảo GV 1.6 Hình thức bồi dưỡng phong phú, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường 1.7 Lựa chọn báo cáo viên có kiến thức chuyên môn đáp ứng tốt yêu cầu cần BD Theo Thầy/Cô Thực trạng quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho hoạt động bồi dưỡng dưỡng GV đáp ứng CNN đánh dấu x vào ô lựa chọn? TT Các nguồn lực đáp ứng 2.1 Cử giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu 2.2 Phân công hợp lý CBQL, GV tham gia hoạt động bồi dưỡng phục vụ BD 2.3 Phân công CBQL đạo hoạt động BD 2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị bố trí đầy đủ 2.5 Có kế hoạch cân đối tài phù hợp Trân trọng cảm ơn! 113 Mức độ Trung Tốt Khá bình Kém Phục lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi Q Thầy/Cơ! Để góp phần cải tiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, kính mong Q Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp việc đánh dấu x vào biện pháp lựa chọn? I PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính  Nam  Nữ Tuổi: Vị trí cơng tác:  CBQL phòng GD&ĐT  CBQL nhà trường  Giáo viên Thâm niên công tác công việc tại: năm II PHẦN NỘI DUNG Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp đề xuất đánh dấu x vào ô tương ứng Mức độ TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng theo CNN cho đội ng CBQL GV Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế Quản lý nội dung hình thức bồi dưỡng đáp ứng CNN CBQL GV Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Phát huy nguồn lực, điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng GV đáp ứng CNN 114 Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp đề xuất đánh dấu x vào ô tương ứng Mức độ TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng theo CNN cho đội ng CBQL GV Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế Quản lý nội dung hình thức bồi dưỡng đáp ứng CNN CBQL GV Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Phát huy nguồn lực, điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng GV đáp ứng CNN Trân trọng cảm ơn! 115 Rất khả Khả Không thi thi khả thi ... GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU THỊ KIM NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN... lý hoạt động bồi dưỡng GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, TP Hà Nội đáp ứng CNN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP... sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, TP Hà Nội đáp ứng CNN đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường mầm non