Quản lý thiết bị dạy học trong các trường trung học cơ sở huyện kiến thụy, thành phố hải phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Nghị 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng Đổi bản, toàn diện giáo dục đạo tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” nêu rõ quan điểm: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Cùng với nhiệm vụ, giải pháp cụ thể: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để đổi phương pháp dạy học trường THCS (trung học sở) cần thiết phải có thiết bị dạy học phù hợp Cần thiết có nghiên cứu quản lí, trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học TBDH (thiết bị dạy học) đầy đủ điều kiện định thành công việc đổi phương pháp dạy học Thiết bị dạy học phương tiện, điều kiện cần thiết để giáo viên thực nội dung giáo dục, giáo dưỡng phát triển trí tuệ, khơi dậy tố chất thông minh học sinh Trong q trình dạy học, TBDH vừa cơng cụ giúp giáo viên chuyển tải thông tin, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, vừa nguồn tri thức phong phú đa dạng Đặc biệt để thực có hiệu Chương trình giáo dục phổ thơng TBDH đóng vai trị quan trọng, chương trình giáo dục phổ thơng địi hỏi phải tổ chức cho học sinh thực hành, thí nghiệm hoạt động trải nghiệm, dạy học tích hợp liên mơn từ phát triển u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chất lượng thiết bị dạy học phục vụ dạy học nhà trường trung học sở đến đâu phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố trực tiếp định quản lý cấp quản lý thiết bị dạy học nhà trường Tăng cường quản lý trực tiếp nâng cao hiệu thiết bị dạy học dạy học nhà trường 1.2 Những năm qua cố gắng nhà trường việc trang bị, trang bị, bảo dưỡng bảo quản TBDH tăng cường số chất lượng Việc quản lý, trang bị, bảo dưỡng TBDH trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng mang lại số hiệu định tạo khơng khí học tập mẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh tiến hành hoạt động dạy học cách sinh động, hấp dẫn, Tuy thực tế trang bị, bảo quản, trang bị, bảo dưỡng TBDH nhà trường THCS địa bàn huyện cịn nhiều bất cập Cụ thể: Do kinh phí hạn hẹp nên việc trang bị TBDH thiếu đồng bộ, chưa đủ chủng loại, thiếu phịng thực hành thí nghiệm, phịng học mơn, việc bổ sung TBDH chưa thường xuyên, Công tác quản lý, trang bị, bảo dưỡng bảo quản TBDH trường chưa quan tâm mức, chưa đáp ứng trước yêu cầu đổi nâng cao chất lượng dạy học Việc bảo quản TBDH phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: thời tiết, quan tâm Sở Giáo dục Đào tạo, Hiệu trưởng trường THCS, trình độ cán bộ, giáo viên phụ trách TBDH, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên môn, với cơng tác quản lý TBDH cán quản lý nhà trường THCS Mặt khác, nhận thức cán bộ, giáo viên trang bị, bảo dưỡng phương tiện dạy học hạn chế, tần suất trang bị, bảo dưỡng TBDH chưa cao (Đặc biệt TBDH đại) Một phận giáo viên có tâm lí ngại trang bị, bảo dưỡng TBDH quan niệm nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị khả làm thực hành thí nghiệm cịn lúng túng Thực tế nhiều trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng cơng tác quản lý TBDH chưa khoa học, việc trang bị, bảo dưỡng TBDH giáo viên trình dạy học mang tính hình thức, TBDH dùng trực quan minh hoạ kiến thức học, giáo viên chưa trọng tới việc dùng TBDH để tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, giúp hình thành kiến thức cho học sinh Vì vậy, việc trang bị, bảo dưỡng thiết bị trường học ứng dụng vào phương pháp dạy học cịn hạn chế, cơng tác quản lý TBDH trường học chưa quan tâm, chưa đạo sát sao, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Trước yêu cầu đổi Chương trình giảo dục phổ thơng, thực định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS, địi hỏi phải có biện pháp quản lý phù hợp giáo viên học sinh, giáo viên thiết bị bên liên quan để trang bị, khai thác, trang bị, bảo dưỡng TBDH nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Thực tiễn địi hỏi phải có nghiên cứu khoa học để từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu thiết bị dạy học dạy học trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn, đề tài: “Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” lựa chọn nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng, đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở nhằm nâng cao hiệu thiết bị dạy học dạy học nhà trường đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học trường Trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Giả thuyết khoa học Công tác quản lý thiết bị dạy học trường THCS có vai trị quan trọng triển khai thực dạy học nhằm phát triển lực người học Trong thực tiễn trường THCS huyện Kiến Thụy, TBDH đầu tư, khai thác sử dụng đạt kết định, nhiên so với yêu cầu đổi dạy học việc quản lý TBDH hạn chế định chưa chủ động việc đầu tư mua sắm, quản lý bảo trì, bảo dưỡng cịn hạn chế, chưa quản lý khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học… Nếu đề xuất biện pháp quản lý TBDH dựa sở lý luận thực tiễn phân tích khoa học, nhằm khắc phục khâu yếu, đảm bảo tính cấp thiết, khả thi, đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục cấp học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở đề xuất luận văn Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học bao gồm trang bị, trang bị, bảo dưỡng, bảo dưỡng theo tiếp cận chức quản lý hiệu trưởng 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Các trường THCS địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng 6.3 Giới hạn khách thể khảo sát - Nhóm 1: Lãnh đạo, cán Phòng Giáo dục đào tạo - Nhóm 2: Cán quản lý trường THCS - Nhóm 3: Giáo viên, nhân viên thiết bị trường THCS 6.4 Giới hạn thời gian khảo sát: Năm học 2020 - 2021 Phương pháp nghiên cứu: phương pháp nghiên cứu lý luận; phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp xử lý thông tin Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận khuyến nghị, Danh mục tài liệu tham khảo, Phụ lục, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Luận văn tổng quan theo hướng: 1.1.1 Các nghiên cứu thiết bị dạy học trường phổ thông; 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học trường phổ thông a) Nhận xét: Đã có nhiều nghiên cứu quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học bình diện lí luận thực tiễn địa bàn trường phổ thơng khác theo tiếp cận q trình (mục tiêu, nội dung, hình thức, …), chức quản lý (lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra) nghiên cứu tài liệu tham khảo tốt cho nghiên cứu đề tài luận văn; Nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng theo tiếp cận phối hợp nội dung chức quản lý; bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 điểm riêng đề tài nghiên cứu b) Xác định nội dung nghiên cứu luận văn: Hệ thống hóa sở lí luận đề tài thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học trường phổ thơng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018; Khảo sát đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng; Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.2 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 yêu cầu đặt thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học nhà trường 1.2.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình phổ thơng Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT [8] thay Quyết định số 16/2006/QĐ- BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình phổ thơng từ ngày 15 tháng năm 2019 Chương trình giáo dục phổ thơng bao gồm Chương trình tổng thể Chương trình mơn học, hoạt động giáo dục Theo đó, chương trình giáo dục phổ thơng có số điểm kế thừa nhiều điểm khác so với chương trình giáo dục hành, từ đặt vấn đề cho quản lí giáo dục nói chung quản lý thiết bị dạy học nhà trường phổ thông 1.2.2 Yêu cầu đặt thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học nhà trường Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có thay đổi lượng chất (mơn học, chương trình) so với chương trình hành hiệu trưởng nhà trường cần ý trang bị thiết bị dạy học đảm bảo yêu cầu đầy đủ (số lượng chủng loại) chương trình giáo dục, phù hợp đặc biệt đại so với tính chất mơn học xuất chương trình 1.3 Thiết bị dạy học 1.3.1 Khái niệm Thiết bị dạy học phận sở vật chất trường học, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà giáo viên trang bị, bảo dưỡng để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh; đồng thời nguồn tri thức; phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức; hình thành kĩ nang đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học 1.3.2 Vai trị, vị trí, chức a) Vai trị thiết bị dạy học trình dạy học: nội dung dạy học, đổi phương pháp dạy học, chất lượng dạy học nhà trường b) Chức thiết bị dạy học: chức giáo dục; chức thông tin; chức phục vụ hoạt động dạy học giáo dục c) Tiêu chí đánh giá thiết bị dạy học: tính đầy đủ; tính phù hợp; tính hiệu quả/ tiết kiệm; tính hiệu lực/ hiệu suất; tính bền vững; tính cơng khai, minh bạch; tính cơng 1.3.3 Đặc điểm thiết bị dạy học Sử dụng TBDH phù hợp với yêu cầu tiết lên lớp trình độ tiếp thu kiến thức HS Nếu sử dụng qua nhiều loại hình TBDH tiết học ảnh hưởng đến bước lên lớp, HS chán nản, tập trung chất lượng dạy học không đạt mong muốn GV cần nghiên cứu, cân nhắc kỹ nội dung SGK môn học Căn vào số TBDH trang bị tự làm mà định kế hoạch sử dụng cụ thể loại hình TBDH có cho chủng loại phát huy tốt tác dụng nâng cao hiệu sử dụng trình dạy học 1.3.4 Phân loại thiết bị dạy học Trong giáo dục có nhiều cách phân loại thiết bị dạy học tùy theo cách tiếp cận vấn đề nghiên cứu như: vào cách trang bị, bảo dưỡng, thiết bị dạy học; vào tính chất tự chế hay sản xuất; vào mục đích thiết bị dạy học, … 1.4 Quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.1 Các chủ thể quản lý thiết bị dạy học trường THCS: a) Phòng GD&ĐT b) Ban giám hiệu trường trung học sở; c) Cán phụ trách thiết bị 1.4.2 Khái niệm quản lý quản lý thiết bị dạy học a) Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch, có định hướng chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý đặt điều kiện môi trường định b) Quản lý thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hiệu trưởng tác động có mục đích có chương trình, kế hoạch hiệu trưởng cấp quản lí nhà trường thơng qua lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra việc thực kế hoạch đến hoạt động mua sắm, trang bị, bảo dưỡng, bảo dưỡng thiết bị dạy học để đạt mục đích nâng cao chất lượng thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu hoạt động dạy học đặt 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình phổ thơng 2018 Quản lý thiết bị dạy học trường phổ thơng có nhiều cách tiếp cận xem xét theo tiếp cận chức quản lý, chu trình quản lý, trình quản lý, … luận văn tiếp cận quản lý thiết bị dạy học theo tiếp cận phức hợp tiếp cận nội dung tiếp cận chức quản lý nội dung thể theo sơ đồ sau: TT CHỨC NĂNG QUẢN LÝ NỘI DUNG LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA THỰC HIỆN KẾ HOẠCH VỚI THIẾT BỊ Hoạt động trang bị Lập kế hoạch bảo dưỡng thiết trang bị bảo dưỡng bị dạy học thiết bị dạy học Hoạt động sử dụng Lập kế hoạch sử dụng thiết thiết bị dạy học bị dạy học Tổ chức trang bị bảo dưỡng thiết bị dạy học Tổ chức sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo trang bị bảo dưỡng thiết bị dạy học Chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học Kiểm tra việc thực kế hoạch trang bị bảo dưỡng thiết bị dạy học Kiểm tra việc thực kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học 1.4.3.1 Quản lý trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 a) Lập kế hoạch trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018: nghiên cứu văn pháp qui: chương trình giáo dục phổ thơng 2018, thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo,…; xác định rõ u cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới, mục tiêu mua sắm, trang bị thiết bị dạy học, cấu, chủng loại cần trang bị phục vụ cho dạy học, … b) Tổ chức nhân cho hoạt động trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018: xác định phận nhà trường mua sắm thiết bị dạy học (các phịng ban cụ thể, Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất, …); xác định nhiệm vụ chức mua sắm, trang thiết bị dạy học cá nhân quản lí, phận phòng ban chịu trách nhiệm mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học, … c) Chỉ đạo hoạt động trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018: xây dựng tiêu chí mua sắm thiết bị vào yêu cầu đặc điểm dạy học theo chương trình giáo dục mới; định cụ thể mua sắm thiết bị phù hợp với chương trình dựa ngân sách nhà nước chi tiêu nội bộ; tổ chức hoạt động mua sắm loại thiết bị dạy học phù hợp với chương trình giáo dục mới, … d) Kiểm tra việc thực kế hoạch trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018: xác định tiêu chí kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch mua sắm thiết bị dạy học phù hợp đáp ứng với chương trình giáo dục phổ thơng; tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá phù hợp, đại, thiết bị mua sắm số lượng, chất lượng, cấu, chủng loại; phát sai sót, lỗi trình thực kế hoạch mua sắm thiết bị chưa phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới, … 1.4.3.2 Quản lý sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 a) Lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018: nghiên cứu văn đạo về: chương trình giáo dục phổ thơng mới; đạo thiết bị dạy học, đổi phương pháp dạy học, … làm xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị; khảo sát thực trạng mặt mạnh, yếu việc sử dụng thiết bị dạy học phục vụ dạy học nhà trường; xác định rõ mục tiêu, nội dung sử dụng thiết bị dạy học dạy học, đổi phương pháp dạy học phát triển lực học sinh, giáo dục trải nghiệm, … b) Tổ chức nhân cho hoạt động sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018: xác định phận nhà trường (Phòng chức năng, cá nhân, giáo viên, nhân viên….) sử dụng loại thiết bị dạy học nhà trường; xác định nhiệm vụ, chức phận, cá nhân thực sử dụng thiết bị dạy học, … c) Chỉ đạo hoạt động sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018: xác định phận nhà trường (Phòng chức năng, cá nhân, giáo viên, nhân viên ….) sử dụng loại thiết bị dạy học nhà trường; xác định nhiệm vụ, chức phận, cá nhân thực sử dụng thiết bị dạy học; thiết lập chế phối hợp quản lý sử dụng thiết bị dạy học phận, cá nhân giáo viên, nhân viên nhà trường, … d) Kiểm tra việc thực kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018: xác định tiêu chí đánh giá quản lý sử dụng thiết bị dạy học dựa theo mục tiêu kế hoạch; tổ chức hoạt động kiểm tra việc sử dụng thiết bị: khai thác, sử dụng, hiệu dạy học; phát sai sót khai thác, sử dụng thiết bị, lệch lạc thực kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học, … 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.5.1 Các yếu tố thuộc nhà trường THCS: nhận thức cán quản lý giáo viên thiết bị dạy học, chương trình giáo dục phổ thơng mới; tri thức, hiểu biết thiết bị dạy học mối quan hệ thiết bị dạy học với đổi phương pháp dạy học, hiệu dạy học; kĩ trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học giáo viên dạy học đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu chương trình giáo dục, … 1.5.2 Các yếu tố thuộc bên nhà trường THCS: văn đạo Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo với thiết bị dạy học nhà trường; ngân sách đầu tư cho thiết bị dạy học; xã hội hóa giáo dục với thiết bị dạy học; quan tâm địa phương đến sở, vật chất thiết bị dạy học nhà trường; thành tựu, phát triển khoa học, kĩ thuật công nghệ thông tin, … Kết luận chương Phân tích tài liệu lí luận ngồi nước, luận văn xác định điểm nghiên cứu: quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sở lí luận xác định việc làm rõ vấn đề lí luận thiết bị dạy học, chương trình giáo dục phổ thơng 2018 quản lí thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hiệu trưởng Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bao gồm yếu tố bên bên nhà trường THCS 10 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 2.1 Khái qt giáo dục trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng 2.1.1 Quy mơ phát triển, mạng lưới trường lớp 2.1.2 Chất lượng giáo dục trung học sở 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.2.1 Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng để xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.2.2 Nội dung khảo sát Khảo sát đánh giá thực trạng thiết bị dạy học; quản lý thiết bị dạy học mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 2.2.3 Phương pháp khảo sát, tiêu chí thang đánh giá Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học: điều tra phiếu; vấn; toán thống kê, … để định lượng kết nghiên cứu, từ rút kết luận khoa học thực trạng thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Cách cho điểm: Tốt, ảnh hưởng nhiều (4 điểm); Khá, ảnh hưởng nhiều (3 điểm); trung bình, ảnh hưởng (2 điểm); Yếu, không ảnh hưởng (1 điểm) Chuẩn đánh giá: Mức 1, X=3.25  4.0 , mức 2, X=2.5  3.24, mức 3, X= 1.75  2.49, mức 4, X=< 1.75 2.2.4 Mẫu địa bàn khảo sát: Khảo sát 84 cán quản lý giáo viên trường THCS Tân Trào, Tân Phong, Ngũ Đoan, huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 11 TT 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng thiết bị dạy học trường THCS Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Mức độ Thứ Chỉ báo Mức Mức Mức Mức bậc SL % SL % SL % SL % Đầy đủ 0,0 72,3 86,0 5,25 6,3 6,5 7,74 2,78 Hiện đại 5,5 6,55 55,3 65,8 19 22,3 4,5 5,36 2,74 Phù hợp 0,00 60 71,4 22,5 26,8 1,5 1,79 2,70 Trung bình 2,74 Khá Cán quản lý giáo viên trường THCS tham gia khảo sát đánh giá thực trạng thiết bị dạy học phục vụ công tác dạy học trường THCS huyện đạt mức độ khá, thể điểm trung bình chung X= 2.74 (min=1, max=4) Thiết bị dạy học trường THCS đánh giá theo góc độ khác mức độ đạt theo thứ bậc: 1- đầy đủ (2.78); 2- đại (2.74 ); 3-phù hợp (2.70) Phỏng vấn cán quản lý trường THCS chung ý kiến: “Dạy học cần thiết phải có thiết bị dạy học để đảm bảo chất lượng, mức độ đầy đủ, phù hợp, đại thiết bị dạy học nhà trường khẳng định mức độ đầy đủ, đại phù hợp Thiết bị điều kiện đảm bảo, sở vật chất cho dạy học nhà trường Cần ý đến phù hợp thiết bị dạy học, đặc biệt bối cảnh đổi giáo dục nay” 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 2.4.1 Thực trạng quản lý trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 12 Bảng 2.12 Tổng hợp quản lý trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học trường THCS TT NỘI DUNG Tốt SL Lập kế hoạch trang bị bảo 4,17 dưỡng thiết bị dạy học % 4,96 Tổ chức nhân trang bị bảo 7,25 dưỡng thiết bị dạy học 8,63 Chỉ đạo hoạt động trang bị bảo 7,3 dưỡng thiết bị dạy học 7,9 Mức độ Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % 69,8 83,1 71 11,9 0 2,93 84,5 5,75 6,85 0 3,02 2,99 3,03 0,0 2,99 Khá 68,7 81,7 10 Thứ bậc 8,0 9,52 0,0 0,0 Kiểm tra việc thực kế hoạch trang bị 11,2 13,33 64,2 76,4 8,6 10,24 bảo dưỡng thiết bị dạy học TB chung 7,49 8,72 68,4 81,5 8,09 9,63 Quản lý trang bị bảo dưỡng thiết bị dạy học trường THCS đánh giá mức với X= 2.99 (min=1, max=4) Các nội dung quản lý mua sắm, bảo dưỡng thiết bị xây dựng theo mức khác theo thứ bậc: 1-Kiểm tra việc thực kế hoạch thiết bị dạy học; 2- Tổ chức nhân trang bị thiết bị dạy học; 3-Chỉ đạo hoạt động trang bị thiết bị dạy học; 4- Lập kế hoạch trang bị thiết bị dạy học với điểm trung bình chung X= 3.03; 3.02; 2.99; 2.93 xếp bậc 1/4; 2/4; 3/4; 4/4 Phỏng vấn cán quản lý phòng Giáo dục Đào tạo vấn đề quản lý mua sắm, bảo dưỡng thiết bị dạy học, ông khẳng định: “Mặc dù hoạt động dạy học quản lí dạy học hoạt động nhà quản lý ý, đầu tư nhiều đạo đánh giá cán quản lý trường THCS ý đến quản lý mua sắm, bảo dưỡng thiết bị dạy học, đặc biệt bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018, thực tế cho thấy khâu mua sắm bảo dưỡng quản lý 13 thiết bị số nơi huyện làm chưa tốt, góc độ phịng Giáo dục Đào tạo đạo sát khâu quản lý Vì thực tế điều tra phản ánh thực mức độ tốt trường THCS huyện ” 2.4.2 Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Bảng 2.17 Tổng hợp quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THCS Mức độ TT NỘI DUNG Lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức nhân sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo hoạt động sử dụng thiết bị dạy học Kiểm tra việc thực kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học Trung bình chung Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % 8,5 10,1 70 83,1 5,7 11 13,4 65 77,4 11 13,6 66 15 18,3 11,6 13,9 Thứ bậc Yếu SL % 6,7 0 3,03 7,8 9,2 0 3,04 78,6 6,6 7,9 0 3,06 59 70,2 9,6 11,4 0 3,07 65 77,3 7,4 8,8 0,0 3,05 Cận tốt Quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THCS đánh giá mức Cận tốt với X= 3.05 (min=1, max=4) Các nội dung tổng hợp quản lý thiết bị dạy học thực nhiều nội dung khác theo thứ tự: 1- Kiểm tra việc thực kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học; 2- Chỉ đạo hoạt động sử dụng thiết bị dạy học; 3Tổ chức nhân sử dụng thiết bị dạy học; 4- Lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học với điểm trung bình chung X= 3.07; 3.06; 3.04; 3.03 xếp bậc 1/4; 2/4; 3/4; 4/4 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 Bảng 2.20 Tổng hợp mức độ tác động yếu tố đến quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Mức độ ảnh hưởng TT Yếu tố Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều nhiều SL Yếu tố bên 42 nhà trường Yếu tố bên 48 nhà trường Trung bình 45,1 chung Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng SL % Thứ bậc % SL % SL % 50,1 29 33,9 8,2 7,7 3,26 57,1 19 23,1 11 13,2 6,5 3,31 53,6 23,9 28,5 9,0 10,7 6,0 7,1 3,3 Mức độ tác động đến quản lý thiết bị dạy học yếu tố mức độ nhiều, với điểm trung bình chung X= 3.30 (min=1, max=4) Các yếu tố tác động bao gồm yếu tố bên bên nhà trường Mức độ tác động yếu tố không đồng nhau, yếu tố bên nhà trường THCS có mức độ ảnh hưởng nhiều yếu tố bên nhà trường với X= 3.31 3.26, độ lệch X= 0.05 Phỏng vấn cán quản lý trường THCS huyện vấn đề này, hiệu trưởng trường THCS thống ý kiến: “Trước hết nhận thấy việc xác định yếu tố ảnh hưởng mức độ tác động yếu tố vô cần thiết thực tiễn để vào đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học giai đoạn giáo dục Đặc biệt yếu tố bên nhà trường xác định có mức độ tác động cao hơn, nhiều để nâng cao hiệu thiết bị dạy học từ nâng cao chất lượng dạy học biện pháp quản lý bên cạnh việc tôn trọng yếu tố khách quan bên ngồi cần ý dựa vào yếu tố bên nhân lực, vật lực, tài lực, … để nâng cao chất lượng thiết bị dạy học, quản lý thiết bị dạy học nhà trường” 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.6.1 Thành cơng nguyên nhân 15 - Có thống chặt chẽ cấp quản lý, đạo từ phòng Giáo dục Đào tạo đến Ban Giám hiệu việc tổ chức triển khai hoạt động thiết bị dạy học mua sắm, trang bị, bảo dưỡng bảo dưỡng thiết bị nhằm làm cho thiết bị dạy học trực tiếp phục vụ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Công tác quản lý thiết bị dạy học quan tâm nên có hiệu tốt hoạt động dạy học, giáo dục làm cho hoạt động trường THCS tốt đạt mục tiêu dạy học giáo dục xác định, bước đầu đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018, … 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân - Nhận thức phận cán quản lý giáo viên nhà trường THCS chưa đầy đủ yêu cầu thiết bị dạy học với chương trình giáo dục phổ thông 2018 (loại thiết bị chất lượng thiết bị theo u cầu chương trình mới); Cơng tác lập kế hoạch thiết bị dạy học (trang bị trang bị, bảo dưỡng bảo dưỡng thiết bị dạy học) nhiều nơi, nhiều lúc manh mún, chưa tổng thể hoàn toàn phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (phát triển lực, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp bắt buộc nhà trường THCS, …), Kết luận chương Khảo sát 84 cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng vấn đề quản lý thiết bị dạy học nhà trường bước đầu kết luận: - Thiết bị dạy học dùng nhà trường bao gồm nhóm thiết bị, nhóm thiết bị đánh giá có mức độ đầy đủ, đại, phù hợp mức độ theo thứ bậc: 1- đầy đủ; 2- đại; 3-phù hợp - Quản lý thiết bị dạy học bao gồm quản lý trang bị bảo dưỡng thiết bị dạy học quản lý sử dụng thiết bị dạy học Quản lý thiết bị dạy học đánh giá thực mức độ tốt, quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học tốt quản lý trang bị bảo dưỡng thiết bị dạy học - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học nhà trường THCS qua kết khảo sát có mức độ ảnh hưởng nhiều, yếu tố bên nhà trường có mức độ ảnh hưởng nhiều yếu tố bên nhà trường THCS 16 Kết khảo sát sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mục đích biện pháp làm cho cán quản lý, giáo viên trường THCS thấy tầm quan trọng, vị trí thiết bị dạy học q trình dạy học, đổi phương pháp dạy học thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, để người giáo viên có động lực mạnh mẽ bên sử dụng thiết bị dạy học có ý thức, có hiệu dạy học; cán quản lý nhà trường hiểu để quản lý mua sắm, sử dụng bảo quản thiết bị tốt đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông bắt đầu thực năm học 2020-2021 3.2.2 Lập kế hoạch khâu công tác quản lý thiết bị dạy học, đặc biệt bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng Mục đích biện pháp xây dựng kế hoạch công tác thiết 17 bị dạy học nhà trường cụ thể, khoa học, phù hợp hiệu đáp ứng chương trình giáo dục Bản kế hoạch thiết lập theo chương trình định hướng cho tồn cơng tác quản lý thiết bị nhà trường Đối với cán quản lý chủ động quản lý (mua sắm, sử dụng, bồi dưỡng) tốt hơn, hiệu trình đạo hoạt động dạy học nhà trường Với giáo viên mơn có định hướng rõ ràng xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học giảng dạy cơng tác tự làm thiết bị dạy học Sự tương tác làm việc cán quản lý giáo viên thiết bị dạy học hài hịa có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.2.3 Hồn thiện hệ thống văn bản, qui trình quản lý thiết bị dạy học theo yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng Quản lý mặt hoạt động nhà trường phải có nguyên tắc đảm bảo hành lang pháp lý, hiệu hoạt động quản lý nhà trường Mục đích biện pháp xây dựng qui trình quản lý, có hệ thống văn qui phạm thiết bị dạy học nhà trường để việc quản lý từ quản lý có hiệu quả, nguyên tắc thực sách pháp luật nhà nước mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Người giáo viên môn nhà trường theo qui trình sử dụng thiết bị dạy học nề nếp, có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học Từ giúp cho cán quản lý giáo viên ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi công tác thiết bị dạy học 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng kĩ quản lý thiết bị dạy học bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Để công tác thiết bị dạy học nhà trường thực tốt việc thân nhà quản lý, giáo viên phải có kĩ quản lý thiết bị dạy học (mua sắm, đặc biệt sử dụng bảo quản, bảo dưỡng), chương trình giáo dục phổ thơng 2018 với u cầu mới, mục đích hướng đến phát triển lực học sinh, trải nghiệm bắt buộc … địi hỏi cán quản lý, giáo viên phải có kĩ quản lý thiết bị Mục đích biện pháp nâng cao trình độ, kĩ quản lý thiết bị cho cán quản lý, giáo 18 viên để nâng cao chất lượng công tác thiết bị, hiệu sử dụng thiết bị dạy học nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trườn 3.2.5 Kiểm tra đánh giá công tác thiết bị dạy học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng nội dung quản lý nhà quản lý Có thể khẳng định khơng có kiểm tra đánh giá khơng có quản lý Mục đích biện pháp kiểm tra công tác thiết bị dạy học giáo viên nhằm giúp cho nhà quản lý nâng cao tính tự chủ, sáng tạo, phát huy tinh thần tự chủ, tự chịu trách nhiệm trước thiết bị dạy học Làm cho việc sử dụng, bảo dưỡng thiết bị dạy học có hiệu cao trực tiếp thực chương trình giáo dục Kiểm tra đánh giá phát sai lệch, lệch lạc công tác thiết bị dạy học; đồng thời để góp phần vào xếp loại thi đua, nhân điển hình quản lý thiết bị dạy học cán quản lý, giáo viên 3.2.6 Chỉ đạo xã hội hóa thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mục đích biện pháp nguồn lực nhà trường thân cán quản lý giáo viên tăng cường số lượng, chất lượng chủng loại thiết bị dạy học Làm giảm bớt khó khăn nguồn vốn, phát huy nội lực, tính tự chủ nhà trường; phát huy vai trò chủ động sáng tạo cán quản lý, giáo viên, nâng cao nhận thức trách nhiệm cán công nhân viên dạy học nhà trường 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mỗi biện pháp có vị trí, vai trị riêng hệ thống biện pháp quản lí thiết bị dạy học đề xuất có tác động đến biện pháp khác; 06 biện pháp quản lý thiết bị dạy học có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với hệ thống biện pháp để xuất Vì thực tiễn quản lí giáo dục nhà trường THCS huyện thực 19 biện pháp quản lí để nâng cao chất lượng thiết bị dạy học phục vụ dạy học giáo dục cần ý: a) Cần thực đồng tất biện pháp, nhiên cần ý giai đoạn, hồn cảnh cụ thể, thời gian cụ thể có biện pháp giữ vai trò chủ đạo chi phối biện pháp cần thực đầy đủ hơn; b) Khi thực biện pháp cần vào thực tiễn nhà trường THCS huyện, hoàn cảnh, giai đoạn khác nhà trường, có biện pháp phát huy tác dụng tích cực để nâng cao chất lượng sử dụng thiết bị dạy học nhà trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.4.2 Tiêu chí, thang đánh giá khảo nghiệm Cách cho điểm: Rất cần thiết, khả thi(4 điểm); Cần thiết, khả thi (3 điểm); cần thiết, khả thi (2 điểm); Khơng cần thiết, không khả thi (1 điểm) Chuẩn đánh giá: Mức 1, X=3.25  4.0 , mức 2, X=2.5  3.24, mức 3, X= 1.75  2.49, mức 4, X=< 1.75 Mẫu địa bàn khảo nghiệm: Khảo sát 84 cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng) 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 20 Bảng 3.5 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Cần thiết TT Biện pháp quản lý Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Lập kế hoạch cơng tác thiết bị dạy học nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Hồn thiện hệ thống văn bản, qui trình quản lý thiết bị dạy học nhà trường theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức bồi dưỡng kĩ quản lí thiết bị dạy học bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kiểm tra đánh giá công tác thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo xã hội hóa thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trung bình chung Khả thi X Thứ bậc X Thứ bậc 3,37 3,15 3,42 3,14 3,48 3,43 3,43 3,27 3,44 3,37 2,65 3,21 3,30 3,26 Để khẳng định mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý thiết bị dạy học đề xuất, luận văn trang bị, bảo dưỡng: Hệ số tương quan thứ bậc Spiecmanr = - tính toán Kết r=+ 0.88 cho phép kết luận tương quan thuận chặt chẽ, có nghĩa biện pháp quản lý thiết bị dạy học có mức độ cần thiết 21 có mức độ khả thi phù hợp Ví dụ như: Hồn thiện hệ thống văn bản, qui trình quản lý thiết bị dạy học nhà trường theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có mức độ cần thiết khả thi bậc 1/6 với X= 3.48 3.43, … Kết luận chương Trên sở lí luận thực tiễn nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, hệ thống, pháp lý, luận văn đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục phổ thông 2018; Lập kế hoạch công tác thiết bị dạy học nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Hồn thiện hệ thống văn bản, qui trình quản lý thiết bị dạy học nhà trường theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Tổ chức bồi dưỡng kĩ quản lí thiết bị dạy học bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018; Kiểm tra đánh giá công tác thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo xã hội hóa thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học khảo nghiệm khẳng định mức độ cần thiết khả thi cao bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học có mối quan hệ mật thiết với nên thực đồng biện pháp đem lại hiệu trang bị, bảo dưỡng, sử dụng thiết bị dạy học, từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Phân tích tài liệu lí luận nước, luận văn xác định điểm nghiên cứu: quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sở lí luận bao gồm: Thiết bị dạy học phận sở vật chất trường học, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà giáo viên trang bị, bảo dưỡng để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh; đồng thời nguồn tri thức; phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức; hình thành kĩ nang đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học Quản lý thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hiệu trưởng tác động có mục đích có chương trình, kế hoạch hiệu trưởng cấp quản lí nhà trường thơng qua lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra việc thực kế hoạch đến hoạt động mua sắm, trang bị, bảo dưỡng, bảo dưỡng thiết bị dạy học để đạt mục đích nâng cao chất lượng thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu hoạt động dạy học đặt Nội dung quản lý bao gồm quản lý mua sắm bảo dưỡng thiết bị dạy học; quản lý trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học nhà trường thông qua tiến hành chức quản lý Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bao gồm yếu tố bên bên nhà trường THCS 1.2 Khảo sát 84 cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng vấn đề quản lý thiết bị dạy học nhà trường bước đầu kết luận: - Thiết bị dạy học dùng nhà trường bao gồm nhóm thiết bị, nhóm thiết bị đánh giá có mức độ đầy đủ, đại, phù hợp mức độ theo thứ bậc: 1- đầy đủ; 2- đại; 3-phù hợp - Quản lý thiết bị dạy học bao gồm quản lý trang bị bảo dưỡng trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học đánh giá thực mức độ tốt, quản lý trang bị, bảo dưỡng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học tốt quản lý mua sắm bảo dưỡng thiết bị dạy học - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học nhà trường THCS qua kết khảo sát có mức độ ảnh hưởng nhiều, yếu tố bên nhà trường có mức độ ảnh hưởng nhiều yếu tố bên nhà trường THCS 23 1.3 Trên sở lí luận thực tiễn nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, hệ thống, pháp lý, luận văn đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục phổ thông 2018; Lập kế hoạch công tác thiết bị dạy học nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Hồn thiện hệ thống văn bản, qui trình quản lý thiết bị dạy học nhà trường theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Tổ chức bồi dưỡng kĩ quản lí thiết bị dạy học bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018; Kiểm tra đánh giá công tác thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo xã hội hóa thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học khảo nghiệm khẳng định mức độ cần thiết khả thi cao bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học có mối quan hệ mật thiết với nên thực đồng biện pháp đem lại hiệu trang bị, bảo dưỡng, sử dụng thiết bị dạy học, từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng Khuyến nghị 2.1 Với Phòng Giáo dục Đào tạo 2.2 Với nhà trường trung học sở 2.3 Với giáo viên nhân viên thiết bị 24 ... dạy học trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đáp ứng chương trình giáo. .. thành phố Hải Phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng đáp ứng chương trình giáo dục phổ. .. gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Kiến Thụy, thành