Quản lý hệ thống cơ sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục mpeec theo quan điểm nhà trường hạnh phúc

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM QUẢN LÝ HỆ THỐNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON THUỘC TỔ CHỨC GIÁO DỤC MPEEC THEO QUAN ĐIỂM NHÀ TRƢỜNG HẠNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM QUẢN LÝ HỆ THỐNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON THUỘC TỔ CHỨC GIÁO DỤC MPEEC THEO QUAN ĐIỂM NHÀ TRƢỜNG HẠNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN HÀ NỘI – 2021 ii LỜI CẢM ƠN Luận văn với đề tài “Quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpeec theo quan điểm nhà trường hạnh phúc” hồn thành theo chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia tổ chức Nhân dịp luận văn hoàn thành, tác giả bày tỏ lịng biết ơn đến Ban giám hiệu, thầy giáo tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn lãnh đạo hệ thống giáo dục mầm non Mpeec phịng ban liên quan; đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh sở, bạn bè đồng nghiệp; gia đình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, người trực tiếp hướng dẫn khoa học suốt trình nghiên cứu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù thân nỗ lực có nhiều cố gắng, song chắn luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận ý kiến góp ý, phê bình nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, nhà quản lý, bạn đồng nghiệp,… để cơng trình nghiên cứu ngày tốt Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Kim iii DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH CBGVNV Chữ đầy đủ Ban giám hiệu Cán giáo viên nhân viên Cán quản lý Cao đẳng Đại học Giáo dục đào tạo Giáo viên Phụ huynh Quản lý Quản lý giáo dục Trung cấp CBQL CĐ ĐH GD&ĐT GV PH QL QLGD TC iv MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1 Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON THEO QUAN ĐIỂM NHÀ TRƢỜNG HẠNH PHÚC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 15 1.2.4 Trƣờng mầm non 17 1.2.5 Khái niệm trƣờng học hạnh phúc, trƣờng mầm non hạnh phúc 20 1.2.5.1 Trƣờng học hạnh phúc 20 1.2.5.2 Trƣờng mầm non hạnh phúc 21 1.2.6 Quản lý trƣờng mầm non hạnh phúc 21 1.3 Xây dựng trƣờng mầm non hạnh phúc 23 1.3.1 Nhiệm vụ, quyền hạn nhà trƣờng, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo 23 độc lập tƣ thục 1.3.2 Các tiêu chí xây dựng trƣờng mầm non hạnh phúc 24 1.4 Quản lý trƣờng mầm non theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 31 1.4.1 Mục tiêu công tác quản lý trƣờng mầm non hạnh phúc 31 1.4.2 Lập kế hoạch xây dựng quản lý nhà trƣờng theo quan điểm nhà 33 trƣờng hạnh phúc 1.4.3 Quản lý ngƣời nhà trƣờng mầm non theo quan điểm nhà 34 trƣờng hạnh phúc 1.4.4 Quản lý q trình thực triển khai cơng tác đảm bảo chất lƣợng giáo 36 v dục kết chăm sóc, ni dƣỡng trẻ theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 1.4.5 Quản lý sở hạ tầng, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi sở vật 38 chất khác 1.4.6 Thực chế độ sách, công tác bồi dƣỡng, đào tạo 40 1.4.7 Quản lý sử dụng tài 41 1.4.8 Quan hệ nhà trƣờng, địa phƣơng, đoàn thể xã hội 42 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý xây dựng trƣờng mầm non hạnh phúc 43 1.5.1 Những yếu tố khách quan 43 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 43 Kết luận chƣơng 45 Chƣơng 2: 46 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỆ THỐNG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON THUỘC TỔ CHỨC GIÁO DỤC MPEEC THEO QUAN ĐIỂM NHÀ TRƢỜNG HẠNH PHÚC 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình giáo dục, đào tạo hệ thống giáo dục mầm 46 non Mpeec 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển 46 2.1.2 Hệ thống giáo dục mầm non Mpeec 47 2.1.3 Sứ mệnh, tầm nhìn MPEEC 47 2.2 Tổ chức khảo sát 47 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Phƣơng pháp sử dụng để khảo sát 48 2.2.4 Khách thể, địa bàn, thời gian khảo sát 49 2.2.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu 49 2.3 Thực trạng đáp ứng tiêu chí nhà trƣờng hạnh phúc hệ thống 51 sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec 2.3.1 Mức độ đáp ứng tiêu chí “tình u thƣơng, an tồn, tôn trọng” 51 hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec 2.3.2 Mức độ đáp ứng tiêu chí “mơi trƣờng nhà trƣờng, phát triển cá nhân; 53 hoạt động chăm sóc, ni dƣỡng, giáo dục trẻ; mối quan hệ nhà trƣờng” 2.3.3 Mức độ đáp ứng yếu tố “con ngƣời, hệ thống, môi trƣờng” nhà 56 trƣờng vi 2.4 Thực trạng quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức 61 giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc quản lý hệ thống 61 sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc 62 tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 2.4.3 Thực trạng quản lý ngƣời nhà trƣờng mầm non theo quan điểm 63 nhà trƣờng hạnh phúc 2.4.4 Quản lý q trình thực triển khai cơng tác đảm bảo chất lƣợng giáo 68 dục kết chăm sóc, nuôi dƣỡng trẻ theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 2.4.5 Quản lý sở hạ tầng, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi sở vật 70 chất khác 2.4.6 Các chế độ sách; cơng tác bồi dƣỡng, đào tạo 72 2.4.7 Quản lý tài 73 2.4.8 Quan hệ nhà trƣờng, địa phƣơng, đoàn thể xã hội 73 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý theo quan điểm nhà 74 trƣờng hạnh phúc 2.6 Đánh giá chung thực trạng 75 2.6.1 Những thuận lợi 75 2.6.2 Những khó khăn hạn chế 75 Kết luận chƣơng 77 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ THỐNG CÁC CƠ SỞ GIÁO 78 DỤC MẦM NON THUỘC TỔ CHỨC GIÁO DỤC MPEEC THEO QUAN ĐIỂM NHÀ TRƢỜNG HẠNH PHÚC 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 78 3.1.1 Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính hệ thống 78 3.1.2 Nguyên tắc 2: Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78 3.1.3 Nguyên tắc 3: Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 3.1.4 Nguyên tắc 4: Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết, khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc 5: Biện pháp quản lý phải phù hợp với quan điểm phát triển 79 giáo dục Đảng Nhà nƣớc 3.1.6 Nguyên tắc 6: Biện pháp quản lý phải phù hợp với nội dung, chƣơng trình 79 giáo dục mầm non vii 3.2 Các biện pháp đề xuất nhằm quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non 80 thuộc tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên 80 tầm quan trọng việc xây dựng trƣờng học theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện hệ 82 thống 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn cho cán quản lý, giáo 85 viên, nhân viên quản lý nhà trƣờng theo quan điểm nhà trƣờng hạnh phúc 3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội nâng cao 88 kiến thức giáo dục trẻ mầm non 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên mầm non 89 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng sở vật chất nhà trƣờng từ nguồn xã hội hóa 90 giáo dục 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức thực hoạt động nuôi dƣỡng chăm sóc sức 95 khỏe cho trẻ có phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng xã hội cộng đồng 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 97 3.3 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất 97 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.3.2 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 98 3.3.3 Kết khảo nghiệm 99 Kết luận chƣơng 104 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 viii DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Số trang Bảng 2.1 Thực trạng bạo lực học đường hệ thống sở 52 giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpeec Bảng 2.2 Thực trạng đáp ứng tiêu chí “mơi trường nhà trường, 54 phát triển cá nhân; hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ; mối quan hệ nhà trường” hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpeec Bảng 2.3 Thực trạng đáp ứng tiêu chí “về người” hệ thống 56 sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpeec Bảng 2.4 Thực trạng đáp ứng tiêu chí “về q trình” hệ thống 58 sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpeec Bảng 2.5 Thực trạng đáp ứng tiêu chí “về mơi trường học tập”của hệ 60 thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpeec Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV, PH trẻ tầm quan trọng việc 61 quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trường hạnh phúc Bảng 2.7 Số lượng CBQL, GV, NV hệ thống sở giáo dục 64 mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec Bảng 2.8 Thực trạng phẩm chất đạo đức lực nghề nghiệp 64 CBQL, GV, NV hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec Bảng 2.9 Thực trạng cấu CBQL, GV, NV hệ thống 65 sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec Bảng 2.10 Thực trạng quản lý đội ngũ CBQL, GV, NV hệ thống 67 sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec Bảng 2.11 Thống kê tình hình trường, lớp, học sinh (năm 2019 – 2020) hệ 68 thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec Bảng 2.12: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hệ 74 thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản 99 lý Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý ix 100 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện 102 pháp DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Số trang Biểu đồ 2.1 Tổng hợp khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ CBQL, 67 GV, NV hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 103 đề xuất DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Tên sơ đồ, hình vẽ Số trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ thành tố quản lý 12 x Tổ chức thực hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ có phối hợp chặt chẽ với lực lượng xã hội cộng đồng Xin trân trọng cảm ơn! 124 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho phụ huynh học sinh Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề: “Quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trường hạnh phúc”, Quý vị vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Quý vị quan trọng góp phần làm nên thành công việc nghiên cứu Nên mong nhận đóng góp nhiệt tình khách quan q vị Nội dung phù hợp với ô nào, cột nào, xin q vị đánh dấu X vào cột Họ tên (có thể khơng điền):…………………………………………………… Lớp bạn theo học (có thể khơng điền)…………………………………… Qúy vị có cảm thấy tin tƣởng cho em học tập trƣờng? ☐ Có ☐ Bình thường ☐ Khơng Q vị có cảm thấy đƣợc tơn trọng đƣa em đến trƣờng? ☐ Có ☐ Bình thường ☐ Khơng Q vị có cảm thấy thoải mái đƣợc chào đón liên hệ với nhà trƣờng? ☐ Có ☐ Bình thường ☐ Khơng Q vị có cảm thấy đƣợc chào đón tham gia vào cộng đồng trƣờng học thân thiện? ☐ Có ☐ Bình thường ☐ Khơng Q vị ln đƣợc cập nhật thông tin đầy đủ hoạt động trƣờng? ☐ Có ☐ Khơng Q vị nhận xét sở vật chất thể thao nhà phịng học? ☐ Tốt ☐ Bình thường ☐ Kém Quý vị có mối quan hệ tốt với giáo viên? ☐ Có ☐ Bình thường ☐ Khơng Học sinh cảm thấy hạnh phúc trƣờng? ☐ Có ☐ Bình thường ☐ Khơng Học sinh cảm thấy an tồn trƣờng ☐ Có ☐ Bình thường ☐ Không 10 Nhà trƣờng đạt đƣợc kỳ vọng Q vị? ☐ Có ☐ Khơng 11 Học sinh có đƣợc tham gia vào hoạt động bổ ích sau học? ☐ Có ☐ Khơng 125 12 Một vài ý kiến Quý vị nhà trƣờng? Xin trân trọng cảm ơn! 126 Phụ lục TIÊU CHÍ TRƢỜNG, LỚP MẦM NON HẠNH PHÚC (Bao gồm trƣờng mầm non, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập) (Kèm theo Công văn số 3065/SGDĐT-GDMN ngày 21/9/2020 Sở GD ĐT Hà Nội) Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Mơi trƣờng nhà trƣờng, phát triển cá nhân - Đảm bảo môi trường sáng, xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện 50% diện tích sân vườn sân cỏ, xanh bóng mát, ăn quả, vườn rau - Phòng học, khu vui chơi học tập, khu vực làm việc: đảm bảo điều kiện theo quy định - Nhà vệ sinh thân thiện: Thơng thống, khơ, sạch, đủ thiết bị phục vụ, có xanh, âm nhạc - Mơi trường làm việc, học tập ấm áp, thân thiện đoàn kết; thành viên trường học, lớp học yêu thương, tôn trọng, thấu hiểu - Thực tốt quy chế dân chủ; Tạo hội để cán bộ, giáo viên, nhân viên, trẻ em phát triển tối đa lực, không bị bỏ lại, tất thay đổi tiến Tiêu chí Hoạt động chăm sóc, ni dƣỡng, giáo dục trẻ - Xây dựng mơi trường học tập tích cực, cán bộ, giáo viên, nhân viên tự chăm sóc sức khỏe tâm lý thể chất, tự trang bị cho thân giá trị sống, kỹ sống phù hợp với đạo đức, nhân cách nhà giáo môi trường giáo dục - Thực quan điểm “Nhà giáo hỗ trợ phát triển” để chia sẻ khắc phục khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Cán bộ, giáo viên, nhân viên bồi dưỡng nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc, giáo dục trẻ, thực Chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện trường, lớp địa phương 127 - Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ Tiêu chí Mối quan hệ ngồi nhà trƣờng - Cán bộ, giáo viên, nhân viên làm gương cho trẻ em mối quan hệ trị, giao tiếp thể đạo đức tác phong, kỹ làm việc chuyên nghiệp - Quản lý cảm xúc tiêu cực Tôn trọng, lắng nghe thấu hiểu chủ động xây dựng mối quan hệ tích cực, tốt đẹp - Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, tạo thống nhất, tin tưởng xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Giúp đỡ, chia sẻ với trẻ em cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhu cầu đặc biệt, có hồn cảnh riêng Nội dung cơng văn phụ lục: UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 21 tháng năm 2020 Số:3065 /SGD T-GDMN V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2020-2021 Kính gửi: - Trưởng phịng Giáo dục Đào tạo quận, huyện, thị xã; - Các trường mầm non trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Căn Hướng dẫn số /BGDĐT-GDMN ngày /9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 giáo dục mầm non (GDMN); Căn Quyết định số 3635/QĐ-UBND ngày 19/8/2020 UBND Thành phố Hà Nội ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2020-2021 GDMN, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn Thành phố Hà Nội; Sở GDĐT hướng dẫn phòng GDĐT, trường mầm non trực thuộc thực nhiệm vụ GDMN năm học 2020-2021 sau: I NHIỆM VỤ CHUNG Thực Luật Giáo dục 2019 văn quy phạm pháp luật Xây dựng chuẩn hóa, đại hóa, trường học xanh cho hệ thống trường, lớp mầm non Thủ đô Hà Nội Đổi công tác quản lý quản trị trường mầm non công lập theo hướng tự chủ Đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho trẻ em mầm non Sẵn sàng ứng phó với tình hình diễn biễn dịch Covid 19 II NHIỆM VỤ CỤ THỂ 128 Chủ đề năm học 2020-2021 “Xây dựng trƣờng, lớp mầm non hạnh phúc” Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục 1.1 Các phòng GDĐT đạo thực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; Bộ quy tắc ứng xử sở GDMN Tham mưu, phối hợp đạo triển khai đến 100% sở GDMN chấp hành quy định pháp luật, thực đúng, đủ văn liên quan lĩnh vực hoạt động GDMN Phụ lục Danh mục văn bản) 1.2 Sau Thành phố ban hành Kế hoạch “Phát triển GDMN Thành phố Hà Nội giai đoạn 2021-2025”, quận, huyện xây dựng, triển khai Đề án, Kế hoạch phát triển GDMN giai đoạn 2021-2025 địa phương 1.3 Phòng GDĐT chủ động, sáng tạo đạo xây dựng giải pháp, mô hình quản lý nhằm phát triển hệ thống trường mầm non, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập đạt chuẩn hóa, đại hóa, trường học xanh, tạo khác biệt khẳng định thương hiệu chất lượng GDMN quận, huyện, sở GDMN: - Tiếp tục thực mơ hình kỷ cương quản lý sở GDMN ngồi cơng lập: biển tên, quảng bá; Quy mơ số lượng trẻ; Điều kiện sở vật chất, giáo viên, chế độ bảo hiểm xã hội… Theo hướng dẫn nhiệm vụ GDMN năm học 2019-2020) - Mơ hình “Trường, lớp mầm non hạnh phúc” (Phụ lục Tiêu chí trường, lớp mầm non hạnh phúc - Mơ hình quản lý quản trị trường mầm non theo hướng tự chủ gắn với chế giám sát trách nhiệm giải trình, có giải pháp thực đồng chuyên nghiệp, khẳng định lực trách nhiệm người đứng đầu: Xác định sứ mệnh, mục tiêu nhà trường; Phát triển chương trình giáo dục nhà trường, chế độ sinh hoạt; Sắp xếp đầu tư sở vật chất; Bồi dưỡng đội ngũ; Giải pháp thu hút tuyển sinh… 1.4 Căn quy định hợp tác, đầu tư nước lĩnh vực giáo dục, phòng GDĐT phối hợp với Sở GDĐT thực quản lý hoạt động trường mầm non có vốn đầu tư nước ngồi, đạo quản lý theo địa bàn công tác bảo đảm an ninh trị, trật tự an tồn xã hội công tác y tế học đường Kịp thời phát trường mầm non hoạt động chưa cấp phép 1.5 Đẩy mạnh cải cách hành chính, phân cấp quản lý giao quyền tự chủ cho sở Triển khai ứng dụng, sử dụng phần mềm hỗ trợ công tác quản lý trường học, lập kế hoạch, theo dõi đạo, quản lý bán trú đơn vị có uy tín, quan có thẩm quyền thẩm định để đảm bảo chất lượng quản lý phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường khả thực giáo viên Triển khai nhiệm vụ bảo đảm nguyên tắc tập trung dân chủ, thực thu chi, công khai theo qui định Thực công tác báo cáo, thống kê định kỳ thống với phần mềm sở liệu ngành đảm bảo tiến độ thời gian 1.6 Các phòng GDĐT phối hợp đạo sở GDMN quán triệt, tập huấn để 100% đội ngũ nắm vững quy định cơng tác phịng dịch bệnh Biết xử trí trường hợp có biểu sốt, ho, khó thở nghi ngờ mắc Covid 19 trường học theo hướng dẫn Bộ GDĐT - Cơ sở GDMN, giáo viên thường xuyên, chủ động cập nhật thông tin y tế theo quy định nhằm đảm bảo môi trường an tồn, người lớn, trẻ mầm non phải có sức khỏe bình thường đến làm việc học tập sở GDMN Chủ động xây dựng phương án, kịch thực kế hoạch giáo dục tình hình dịch bệnh trẻ mầm non phải nghỉ học nhà Chủ động hình thức hướng dẫn cha mẹ trẻ phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp Rà soát, xếp phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp; Đầu tƣ sở vật chất 129 chuẩn hóa, đại hóa 2.1 Tiếp tục tham mưu chuẩn hóa, đại hóa mạng lưới trường, lớp mầm non, phấn đấu đảm bảo sĩ số trẻ/nhóm, lớp theo quy định Điều lệ trường mầm non Gom điểm lẻ, sát nhập trường mầm non nhỏ lẻ; Khơng cịn phường, xã khơng có trường mầm non cơng lập; Khơng cịn phòng học tạm, nhờ, phòng cấp xuống cấp; Tham mưu xây dựng trường mầm non có sở vật chất cao tiêu chuẩn Bộ GDĐT: trường học xanh, tăng số phòng chức hoạt động chuyên biệt, phương tiện đại Ngoài tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị tối thiểu quy định danh mục Bộ GDĐT, sở GDMN cần tăng cường đồ dùng, đồ chơi tự tạo Lựa chọn, mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, thiết bị đại; sách, tài liệu phù hợp thực chương trình GDMN ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến 2.2 Đối với quận, huyện có khu chế xuất, khu công nghiệp ưu tiên xây dựng trường mầm non công lập, tăng tỷ lệ trẻ mầm non học trường mầm non công lập Tham mưu hỗ trợ trang thiết bị cho nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập, thực sách trợ cấp trẻ em công nhân, người lao động làm việc khu công nghiệp theo quy định Nghị định sách phát triển GDMN 2.3 Củng cố, nâng cao chất lượng phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi, sách hỗ trợ ăn trưa trẻ em mẫu giáo Tăng tỷ lệ huy động trẻ em tuổi học điều kiện đảm bảo để thực phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi Bộ GDĐT trình Chính phủ phê duyệt 2.4 Các phịng GDĐT rà soát trước 01 năm kế hoạch kiểm định chất lượng công nhận chuẩn quốc gia trường công nhận lại, kịp thời tham mưu với UBND quận, huyện bố trí nguồn vốn đầu tư để đảm bảo đạt tiến độ, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục công nhận lại chuẩn quốc gia Phát triển đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non 3.1 Thành phố thực tuyển dụng giáo viên mầm non vào viên chức nhà nước, tiếp tục thực hợp đồng giáo viên thiếu để đảm bảo đủ giáo viên mầm non theo quy định Nghị Chính phủ Thực xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp bổ nhiệm, xếp lương theo hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non làm việc trường mầm non công lập theo quy định 3.2 Các phòng GDĐT tuyên truyền triển khai quy định chuẩn trình độ đào tạo theo Luật Giáo dục 2019 đến 100% sở GDMN Xây dựng lộ trình nâng tỷ lệ giáo viên mầm non đạt chuẩn trình độ đào tạo Cao đẳng sư phạm mầm non, tham mưu sử dụng giáo viên, cán quản lý giáo dục sở GDMN chưa đáp ứng trình độ chuẩn đào tạo Nâng tỷ lệ phát triển Đảng viên 3.3 Tiếp tục thực bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt giáo viên nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục, nâng cao đạo đức, trách nhiệm nghề nghiệp, lực chuyên môn đáp ứng u cầu chăm sóc, giáo dục trẻ Khuyến khích cán quản lý, giáo viên tự học, khai thác nguồn tài liệu, học liệu mạng internet - Cập nhật tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên cổng thông tin điện tử Bộ GDĐT (địa https://moet.gov.vn Chuyên mục GDĐT - Nhà giáo CBQL giáo dục) - Sở GDĐT bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nòng cốt Phòng GDĐT triển khai bồi dưỡng theo nhu cầu cho đội ngũ thuộc địa bàn: Chuyên đề “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc”; “Quản trị trường mầm non theo hướng tự chủ”; “Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ trường mầm non”; “Ứng dụng CNTT quản lý trường mầm non tư thục”; “Tiếp cận học qua chơi STEAM GDMN” 130 3.4 Toàn cấp học mầm non nghiêm túc thực số yêu cầu chung đội ngũ triển khai năm học 2019-2020: Về trang phục, đồng phục; Biển tên theo vị trí việc làm; Phong cách, giao tiếp ứng xử văn hóa Nâng cao chất lƣợng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 4.1 Đảm bảo an toàn thể chất tinh thần; Nâng cao chất lƣợng ni dƣỡng chăm sóc sức khoẻ trẻ - Hiệu trưởng nhà trường, chủ nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục cá nhân có liên quan, chịu trách nhiệm trước pháp luật để xảy vụ việc liên quan đến vi phạm đạo đức nhà giáo, an toàn trẻ, ngộ độc thực phẩm Nghiêm cấm vi phạm phần ăn trẻ hình thức - Thường xuyên kiểm tra, rà soát phát yếu tố, nguy gây an toàn cho trẻ, kịp thời khắc phục, phấn đấu đảm bảo 100% sở GDMN xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn, thương tích, bạo hành trẻ - Phấn đấu 100% bếp ăn đủ điều kiện Thực tốt quản lý nuôi dưỡng an toàn thực phẩm theo quy định Tăng cường giám sát cha mẹ trẻ an toàn thực phẩm - Tiếp tục tuyên truyền, quán triệt thực Đề án sữa học đường Trẻ mầm non bắt đầu uống sữa học đường từ ngày 07/9/2020 đến hết ngày 31/12/2020 4.2 Phát triển chƣơng trình giáo dục nhà trƣờng; Đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Tiếp tục thực giai đoạn chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” theo đạo Bộ GDĐT chủ đề trọng tâm cấp học mầm non năm học 2020-2021 “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc” - Khuyến khích xây dựng phát triển Chương trình giáo dục nhà trường dựa mạnh trường, điều kiện địa phương tiếp cận hội nhập quốc tế Đổi tổ chức hoạt động giáo dục “học thông qua vui chơi, trải nghiệm” - Khuyến khích cán quản lý, giáo viên trường chất lượng cao, trường điểm bồi dưỡng phương pháp giáo dục tiên tiến, ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM Montessori hoạt động: khám phá, làm quen với tốn, tạo hình, hoạt động chơi góc, rèn luyện kỹ tự phục vụ, kỹ sống… Các cấp quản lý cần thay đổi tư tránh bảo thủ, áp đặt, nhằm phát huy sáng tạo, đổi giáo viên, tạo hứng thú cho trẻ học tập chuẩn bị tâm vào lớp - Tiếp tục tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ; Giáo dục an tồn giao thơng; Thực lồng ghép giáo dục dinh dưỡng chăm sóc sức khỏe với giáo dục phát triển vận động cho trẻ; Giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục thích ứng ứng phó với biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức tiết kiệm lượng, bảo vệ an toàn thân mơi trường sống - Phịng GDĐT quan tâm, phối hợp hỗ trợ sở GDMN thực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Phát hiện, can thiệp sớm, đảm bảo giáo dục hịa nhập có chất lượng cho trẻ em có hồn cảnh đặc biệt trẻ khuyết tật - Học kỳ II năm học 2020-2021, thực dạy tài liệu “Giáo dục nếp sống lịch, văn minh” cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sở GDMN - Thực tốt công tác quản lý đảm bảo chất lượng, hiệu cho trẻ làm quen tiếng Anh Thực tốt yêu cầu quy định Thông tư ban hành Chương trình làm quen với tiếng Anh dành cho trẻ em mẫu giáo - Danh sách trường thực điểm Thành phố năm học 2020-2021: + Mơ hình quản lý, quản trị theo hướng tự chủ Trường Mầm non Thanh Xuân Bắc 131 quận Thanh Xuân + Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Trường Mầm non Vinschool The Harmony Quận Long Biên + Quản lý ni dưỡng - vệ sinh an tồn thực phẩm: Trường Mầm non Đặng Xá Huyện Gia Lâm + Công tác phịng tránh tai nạn thương tích: Trường Mầm non Họa Mi Quận Ba Đình Đẩy mạnh cơng tác truyền thơng, xã hội hóa hội nhập quốc tế - Phối hợp với quan thơng tấn, báo chí truyền thơng GDMN, tơn vinh gương điển hình có nhiều đóng góp phát triển GDMN Thủ - 100% sở GDMN có website, bảng tin… Khuyến khích sở GDMN cải tiến, đổi hình thức truyền thơng quảng bá hình ảnh khẳng định thương hiệu, điều kiện chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, thực đơn… Xây dựng video hướng dẫn phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng vui chơi nhà - Tiếp tục tuyên truyền Đề án sữa học đường theo sách trẻ hộ nghèo, cận nghèo, gia đình sách miễn phí, trẻ đại trà ngân sách Thành phố hỗ trợ 30%, doanh nghiệp hỗ trợ 23%, cha mẹ trẻ đóng góp 47% Tuyên truyền chế độ dinh dưỡng cân đối giúp trẻ phát triển thể chất; Phối hợp với gia đình xây dựng chế độ dinh dưỡng, vận động trẻ suy dinh dưỡng trẻ thừa cân, béo phì - Tạo điều kiện để hệ thống giáo dục, tổ chức, cá nhân đầu tư lĩnh vực giáo dục, thực tốt công tác xã hội hóa, hội nhập quốc tế, nâng cao chất lượng GDMN Thủ đô - Đánh giá phương pháp giáo dục tiên tiến nước khả vận dụng vào thực tiễn chương trình GDMN nước Khuyến khích hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non sở GDMN với tổ chức quốc tế; Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập kinh nghiệm trường vốn đầu tư nước trường mầm non Việt Nam GIÁM ĐỐC Nơi nhận: - Như trên; - Vụ GDMN; - Ban Giám đốc Sở; Chử Xuân Dũng - Các phòng thuộc Sở; - Ban Phụ nữ quân đội, trường CĐSPTW; - Lưu: VT, GDMN LỊCH TRÌNH HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Cấp học mầm non, năm học 2020 - 2021 THÁNG 8/2020: - Xây dựng Dự thảo văn đạo năm học 2020- 2021: Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN; Lịch trình hoạt động chuyên môn; Hướng dẫn thực qui chế chuyên môn; Kế hoạch kiến tập - Hoàn thiện Maket Tài liệu giáo dục lịch văn minh cho trẻ 5-6 tuổi - Kiểm tra thực cơng tác phịng dịch Cov, chuẩn bị khai giảng năm học điều kiện phòng chống dịch; Kiểm định chất lượng, tư vấn trường Chuẩn Quốc gia (CQG) 132 - Hoàn thành Dự thảo “Kế hoạch phát triển GDMN Hà Nội giai đoạn 2021-2025” THÁNG 9/2020: - Tham mưu ban hành văn đạo năm học 2020-2021: Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN; Lịch trình hoạt động chun mơn; Hướng dẫn thực qui chế chuyên môn; Kế hoạch kiến tập - Tổ chức trực tuyến Hội nghị tổng kết năm học 2019-2020, triển khai nhiệm vụ năm học 2020-2021, hướng dẫn thực qui chế chuyên môn - Chỉ đạo quận huyện, thị xã tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2019-2020, triển khai nhiệm vụ năm học 2020- 2021 lồng ghép nội dung Tổng kết thực Kế hoạch 143 “Phát triển GDMN Hà Nội đến năm 2020” quận huyện, thị xã - Làm việc với phòng GDĐT, khảo sát trường mầm non làm điểm Thành phố năm học 2020-2021 - Xin ý kiến Sở ngành Thành phố góp ý Dự thảo “Kế hoạch phát triển GDMN Hà Nội giai đoạn 2021-2025” - Thẩm định cấp sở Tài liệu giáo dục lịch văn minh cho trẻ 5-6 tuổi Hà Nội - Chỉ đạo cập nhật liệu phần mềm Phổ cập GDMN; Thống kê phần mềm sở liệu chung Ngành Kiểm tra, rà soát số liệu điều tra đầu vào phổ cập năm 2021 - Kiểm định chất lượng, công nhận trường CQG THÁNG 10/2020: - Rà soát thống kê, báo cáo số liệu GDMN, hồ sơ phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi năm 2020; Tập hợp đăng ký danh hiệu thi đua năm học 2020 - 2021 - Kiến tập quản lý nuôi dưỡng -VSATTP cấp Thành phố Trường Mầm non Đặng Xá huyện Gia Lâm - Kiến tập phịng chống tai nạn thương tích cấp Thành phố Trường Mầm non Họa Mi Quận Ba Đình - Kiến tập ứng dụng CNTT, công tác quản lý khối ngồi cơng lập cấp Thành phố - Kiểm tra thực qui chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học; Kiểm định chất lượng, công nhận trường CQG - Thẩm định cấp Thành phố Tài liệu giáo dục lịch văn minh cho trẻ 5-6 tuổi Hà Nội - Trình UBND Thành phố phê duyệt “ Kế hoạch phát triển GDMN Hà Nội giai đoạn 2021-2025” - Bồi dưỡng thường xuyên cán giáo viên cốt cán THÁNG 11/2020: - Tổ chức Kỷ niệm ngày 20/11 - Kiểm tra việc thực Qui chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học; kiểm tra trì phổ cập tuổi quận huyện, thị xã; kiểm định chất lượng, công nhận trường mầm non đạt CQG - Tập huấn công tác phổ cập GDMN cho trẻ tuổi - Kiến tập mơ hình trường, lớp mầm non hạnh phúc trường mầm non cơng lập - Tổ chức dạy thí điểm Tài liệu GD lịch văn minh cho trẻ 5-6 tuổi Hà Nội sau thẩm định; Họp Ban biên soạn, Nhà xuất bản, chuẩn bị cho in ấn dạy đại trà - Tham mưu UBND Thành phố văn đạo quận huyện, thị xã xây dựng Kế hoạch phát triển GDMN địa phương 133 THÁNG 12/2020: - Kiểm tra công nhận quận huyện thị xã đạt chuẩn phổ cập GDMN cho trẻ tuổi; Kiểm tra thực qui chế chun mơn, mơ hình phịng chống suy dinh dưỡng; kiểm tra phòng chống dịch bệnh; kiểm định chất lượng, cơng nhận trường CQG hồn thành tiêu trường mầm non đạt kiểm định chất lượng, CQG năm 2020 - Tập hợp số liệu thống kê, hoàn thiện hồ sơ phổ cập trình UBND Thành phố định cơng nhận quận huyện trì phổ cập GDMN năm 2020 - Tập huấn giáo viên sử dụng Tài liệu GD lịch văn minh cho trẻ 5-6 tuổi; Phối hợp nhà xuất chuẩn bị tài liệu triển khai dạy đại trà - Chỉ đạo quận huyện, thị xã xây dựng Kế hoạch phát triển GDMN giai đoạn 20212025 địa phương THÁNG 1/2021 + THÁNG 2/2021: - Sơ kết học kỳ I năm học 2020-2021 - Tổ chức hoạt động Câu lạc Tập thể xuất sắc thành phố (Dự kiến) - Nghỉ Tết Âm lịch; kiểm tra trường mầm non trước sau nghỉ Tết - Kiểm tra thực qui chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học sở GDMN Kiểm định chất lượng, công nhận trường CQG THÁNG 3/ 2021: - Kiểm tra tư vấn xây dựng trường mầm non đạt CQG; kiểm định chất lượng, công nhận trường CQG - Kiểm tra thực qui chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học - Kiểm tra thực Tài liệu giáo dục lịch văn minh cho trẻ 5-6 tuổi THÁNG 4/2021: - Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học; kiểm tra thi đua; kiểm tra, tư vấn CQG; kiểm định chất lượng, công nhận trường CQG - Hướng dẫn hoạt động hè 2021; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hè 2021 - Kiểm tra thực Kế hoạch phát triển GDMN giai đoạn 2021-2025 quận, huyện, thị xã THÁNG 5/2021: - Kiểm định chất lượng, công nhận trường CQG; Kiểm tra thi đua tập thể xuất sắc đơn vị khen cao - Chỉ đạo tổng kết năm học 2020- 2021 - Tập hợp báo cáo, rà soát thống kê năm học quận, huyện, thị xã trường mầm non trực thuộc, hoàn thành báo cáo, thống kê năm học, báo cáo thi đua Sở GDĐT - Kiểm tra thực Kế hoạch phát triển GDMN giai đoạn 2021-2025 quận, huyện, thị xã THÁNG + THÁNG + THÁNG 8/ 2021: - Xét duyệt danh hiệu thi đua cấp Xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp học mầm non - Nộp báo cáo tổng kết năm học, báo cáo thi đua Bộ GDĐT - Kiểm tra hoạt động hè trường mầm non - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp Thành phố; theo dõi tổ chức bồi dưỡng thường xuyên quận, huyện - Tổ chức Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2021- 2022./ 134 Phụ lục (Happy Schools! A Framework for Learner Well-being in the Asia-Pacific) (https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244140) 135 Phụ lục BẢNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ (So sánh với số phát triển trẻ) Tên trẻ: Ngày tháng năm Ngày sinh: Lớp: Giáo viên Trẻ mẫu giáo (tuổi) Đạt Không Cân nặng……… Chiều cao… Vận động thô (ghi số)……… Vận động tinh (ghi số)……… Dinh dưỡng – Sức khỏe (ghi số)……… Nhận thức (ghi số)……… (ghi số)……… Ngôn ngữ (ghi số)……… Tình cảm, kỹ xã hội (ghi số)……… Thẩm mỹ (ghi số)……… 136 Phụ lục MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Trường: Lớp: Thời gian:……tuần Từ ngày….tháng… đến ngày….tháng… Tên chủ đề:……………… Mục tiêu chủ đề 1.1 Các mục tiêu trẻ thực tốt 1.2 Các mục tiêu trẻ chưa thực chưa phù hợp lí 1.3 Những trẻ chưa đạt mục tiêu lý - Mục tiêu 1: - Mục tiêu 2:… Nội dung chủ đề 2.1 Các nội dung trẻ thực tốt 2.2 Các nội dung chưa thực lí 2.3 Các kỹ mà 30% trẻ chưa đạt lí Tổ chức hoạt động chủ đề 3.1 Hoạt động học - Trẻ tham gia tích cực, hứng thú tỏ phù hợp với khả - Trẻ tỏ khơng hứng thú, khơng tích cực tham gia Lí 3.2 Việc tổ chức chơi lớp - Số lượng/ bố trí góc chơi (khơng gian, diện tích, trang trí…) - Sự giao tiếp trẻ/ nhóm chơi; việc khuyến khích trẻ rèn luyện kỹ năng… - Thái độ trẻ chơi 3.3 Tổ chức chơi trời - Số lượng buổi chơi trời tổ chức - Số lượng/ chủng loại đồ chơi - Vị trí/chỗ trẻ chơi - Vấn đề an toàn, vệ sinh đồ chơi khu vực chơi => Khuyến khích trẻ hoạt động, giao lưu rèn luyện kỹ thích hợp… Những vấn đề khác cần lƣu ý 4.1 Sức khỏe trẻ (những trẻ nghỉ nhiều có vấn đề ăn uống, vệ sinh…) 4.2 Chuẩn bị phương tiện, học liệu, đồ chơi cô trẻ… 137 Phụ lục TRƢỜNG HỌC HẠNH PHÚC "Thôi, chẳng nghĩ đến chuyện ngồi Ở đó, cịn thiếu điều khơng dám nói Nhưng từ hơm nay, dựng xây ngơi trường mới, Nơi có bình n, than thản, u thương! Hạnh phúc đâu xa, sống đời thường Khi Lãnh đạo thương người tình kiếp trước Khi cán bộ, giáo viên coi anh em ruột, Khi thầy thương người Thêm cử yêu thương, thêm nghĩa, thêm tình Bớt ánh mắt gườm gườm, bớt lời trích, Tơn trọng, an tồn, u thương cần thành tích Mai xa rồi, cịn ngồi kỷ niệm vui? Nhề "làm dâu trăm họ", nhiều lúc ngậm ngùi, Nhưng lựa chọn rồi, mà bỏ được? Miệng lưỡi người đời, cho vẹn toàn sau trước, Thơi, anh chị em thương lấy Trường học hạnh phúc ư? Chẳng tốn đâu Nó óc, tim, lời nói, Trong việc thường làm sớm tối, Muốn yêu thương ai, phải yêu thương yêu lấy mình" (TS Đinh Văn Đồn) 138 ... Cơ sở lý luận quản lý trường mầm non theo quan điểm nhà trường hạnh phúc Chương 2: Thực trạng quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trường hạnh phúc. .. cứu: Quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non theo quan điểm nhà trường hạnh phúc Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trường. .. pháp quản lý hệ thống sở giáo dục mầm non thuộc tổ chức giáo dục Mpec theo quan điểm nhà trường hạnh phúc CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON THEO QUAN ĐIỂM NHÀ TRƢỜNG HẠNH PHÚC 1.1 Tổng