Vận dụng phương pháp dạy học case study trong giảng dạy học phần bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ tại trường cao đẳng kinh tế thành phố hồ chí minh

TÓM TẮT Luận văn nêu đƣợc: Những vấn đề lý luận PPDH Case study dạy học bậc ĐH CĐ đƣợc hệ thống hoá Các vấn đề trọng tâm là: Các khái nhiệm Case, Case dạy học, Case study, loại Cases dạy học, yêu cầu để có Cases tốt dạy học, hình thức dạy học với Cases, kiểm tra, đánh giá kết học tập vận dụng PPDH Case study Dựa sở lí luận thực tiễn việc vận dụng Case study giới Việt Nam, xác định nguyên tắc quy trình xây dựng hệ thống Cases dùng giảng dạy học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ”, đồng thời xác định cách thức tổ chức dạy học theo PPDH Case study xây dựng bƣớc thiết kế giảng Thực trạng vận dụng PPDH Case study dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” trƣờng CĐ Kinh tế TP HCM đƣợc phân tích đánh giá cách cụ thể Từ Hệ thống Cases Chƣơng (xử lý vi phạm lĩnh vực sở hữu trí tuệ) đƣợc xây dựng, dùng để giảng dạy cho SV ngành KDQT Hệ thống Cases chất liệu để triển khai dạy học Chƣơng (xử lý vi phạm lĩnh vực sở hữu trí tuệ) theo PPDH Case study, hồn tồn phù hợp với mục tiêu dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” Chƣơng (xử lý vi phạm lĩnh vực sở hữu trí tuệ), phù hợp với đặc điểm nhận thức SV năm thứ ba nhằm giúp SV khắc sâu đƣợc kiến thức, rèn luyện đƣợc kỹ giải vấn đề tiếp cận thực tiễn nghề nghiệp tốt Thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, luận văn giải vấn đề cần thiết cho việc vận dụng PPDH Case study dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ” qua cho thấy PPDH hoàn toàn phù hợp với việc dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ” để phát triển kỹ tƣ duy, kỹ nghề nghiệp, khắc sâu kiến thức, tích luỹ kinh nghiệm giải vấn đề, khả thích ứng với nghề nghiệp sống sau cho SV Cụ thể là: iv 1.1 PPDH Case study PPDH đại đƣợc vận dụng có hiệu dạy học nhiều môn học, nhiều ngành học nhiều nƣớc giới Hiện PPDH có vị quan trọng hệ thống phƣơng pháp dạy học đại Tuy nhiên Việt Nam, PPDH mẻ chƣa đƣợc vận dụng phổ biến vào dạy học Cùng với xu chung, trƣờng tiến hành đổi mạnh mẽ PPDH theo hƣớng coi trọng phƣơng pháp tự học, tự nghiên cứu kỹ thực hành cho SV Căn vào đặc trƣng học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ”, với ƣu nhƣợc điểm PPDH Case study, vận dụng PPDH vào để dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ” 1.2 Các tài liệu PPDH Case study tác giả nƣớc nƣớc ngoài, số liệu thu đƣợc từ thực tiễn giúp cho luận văn tổng kết phát triển thêm số vấn đề lí luận PPDH Case study dạy học nói chung dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ” nói riêng Các vấn đề bao gồm: khái niệm Case, PPDH Case study dạy học dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ”; chất PPDH Case study dạy học; tiến trình dạy học theo PPDH Case study; nhƣợc điểm ƣu học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ”; cách triển khai PPDH Case study dạy học dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ”; quy trình để xây dựng hệ thống Cases; việc kiểm tra, đánh giá theo PPDH Case study 1.3 Hiện nay, có nhiều cách hiểu khác thuật ngữ “Case” “Case study”, dẫn đến quan niệm chƣa chất PPDH Case study Đã có nhầm lẫn PPDH với số PPDH khác nhƣ: Phƣơng pháp Dạy học tình huống, phƣơng pháp Nghiên cứu tình huống… Nội hàm khái niệm Case, “Case study” đƣợc luận văn làm rõ dƣới góc độ phƣơng pháp nghiên cứu khoa học phƣơng pháp dạy học, từ cho thấy nghĩa tiếng Việt không phản ánh đủ nội hàm “Case” “Case study” Vì lẽ đó, luận văn sử dụng thuật ngữ tiếng Anh “Case” “Case study” suốt trình nghiên cứu v 1.4 Bản chất PPDH Case study dạy học sử dụng hệ thống Cases để tổ chức hoạt động học tập có tính chất nghiên cứu cho SV, qua SV tự tìm kiếm tri thức, phát triển kỹ tƣ duy, kỹ nghề nghiệp, rút đƣợc kinh nghiệm thực tiễn có khả thích ứng với nghề nghiệp sống sau Nhƣ vậy, Case chất liệu cho việc triển khai PPDH Case study dạy học nói chung học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ” nói riêng Case khơng có sẵn mà cần phải đƣợc xây dựng theo ngun tắc, tiêu chí qui trình định để tạo thành hệ thống Case phải phản ánh đƣợc vấn đề thực tiễn nghề nghiệp đặt với lối văn phong tƣờng thuật, đồng thời phù hợp với mục tiêu, nội dung đào tạo ngành học 1.5 Trong dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ”, cốt lõi sử dụng hệ thống Cases để tổ chức hoạt động học tập có tính chất nghiên cứu cho SV nhằm thực mục tiêu dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ”: giúp SV khắc sâu kiến thức; phát triển kỹ phân tích, so sánh, đánh giá, định, giải vấn đề; kinh nghiệm giải vấn đề; khả thích ứng với nghề nghiệp sống sau 1.6 Trong số cách thức triển khai PPDH Case study dạy học, có hai cách phù hợp với việc giảng dạy học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ”, là: tổ chức cho SV nghiên cứu Case theo nhóm tổ chức thảo luận - nghiên cứu Case toàn lớp Với cách thức này, luận văn xác định rõ mục tiêu, nội dung; nguyên tắc; bƣớc thực hiện; cách đánh giá để sở tổ chức dạy học môn học phần theo hai cách đạt hiệu 1.7 Việc tổ chức thực nghiệm giảng dạy số tiết Chƣơng (xử lý vi phạm lĩnh vực sở hữu trí tuệ) với hệ thống Cases xây dựng đƣợc cho thấy quy trình, bƣớc dạy học học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ” vấn đề lí luận khác vận dụng PPDH Case study dạy học môn học phần “Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ” hồn tồn có tính khả thi triển khai áp dụng để dạy học học phần trƣờng giai đoạn vi MỤC LỤC Trang tựa TRANG QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM TẠ iii TÓM TẮT iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ix DANH SÁCH CÁC BẢNG x DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu .2 Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phƣơng pháp điều tra giáo dục 7.2.2 Phƣơng pháp đàm thoại 7.3 Phƣơng pháp sử dụng toán thống kê 7.4 Phƣơng pháp thực nghiệm Đóng góp Luận văn 8.1 Về l‎ý luận 8.2 Về thực tiễn Cấu trúc Luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CASE STUDY TRONG DẠY HỌC 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan .6 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 13 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Phƣơng pháp phƣơng pháp dạy học 16 1.2.2 Cases 21 1.2.3 Phƣơng pháp dạy học Case study 27 Kết luận chƣơng 44 vii CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CASE STUDY 46 2.1 Khái quát trình khảo sát 46 2.2 Phân tích kết khảo sát 47 Kết luận chƣơng 55 CHƢƠNG 3: TỔ CHỨC DẠY HỌC HỌC PHẦN BẢO HỘ QUYỀN SỞ HỮU TRÍ TUỆ THEO PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CASE STUDY 56 3.1 Mục tiêu dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ vận dụng PPDH Case study 56 3.2 Nội dung dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ vận dụng PPDH Case study 56 3.3 Xây dựng hệ thống Case để dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ 59 3.3.1 Yêu cầu hệ thống Cases .59 3.3.2 Quy trình xây dựng hệ thống Cases 60 3.3.3 Hệ thống Case dùng cho dạy học .65 3.4 Triển khai PPDH Case study vào dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ 70 3.4.1 Dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ thơng qua tổ chức cho SV nghiên cứu Case theo nhóm .71 3.4.2 Dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ thơng qua tổ chức cho SV nghiên cứu Case thảo luận toàn lớp .76 3.4.3 Các bƣớc tổ chức dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ theo PPDH Case study .79 3.4.4 Đánh giá kết học tập dạy học Chƣơng (xử lý vi phạm lĩnh vực sở hữu trí tuệ) theo phƣơng pháp Case study .83 3.5 Xây dựng kế hoạch giảng để dạy học theo PPDH Case study .89 3.5.1 Nguyên tắc xây dựng kế hoạch giảng .89 3.5.2 Các bƣớc xây dựng kế hoạch giảng 90 3.5.3 Kế hoạch giảng thử nghiệm theo PPDH Case study 93 3.6 Thực nghiệm sƣ phạm .97 3.6.1 Khái quát thực nghiệm sƣ phạm 97 3.6.2 Phân tích kết thực nghiệm 99 Kết luận chƣơng 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .112 PHỤ LỤC 113 viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Cụm từ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ CĐ Cao đẳng ĐH Đại học ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KDQT Kinh doanh Quốc tế GV Giảng viên SV Sinh viên PPDH Phƣơng pháp dạy học TSTT Tài sản trí tuệ 10 TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh 11 TN Thực nghiệm 12 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm 13 LLDH Lý luận dạy học ix DANH SÁCH CÁC BẢNG BẢNG TRANG Bảng 2.1: Mức độ GV nêu trƣờng hợp điển hình giảng dạy 46 Bảng 2.2: Các trƣờng hợp điển hình GV thƣờng sử dụng 48 Bảng 2.3: Các khó khăn nghiên cứu trƣờng hợp GV đƣa lớp 51 Bảng 3.1: Hệ thống Case dùng để dạy học Chƣơng (xử lý vi phạm lĩnh vực sở hữu trí tuệ) 67 Bảng 3.2: Chia nhóm theo kỹ thuật ghép hình 73 Bảng 3.3: Bảng tiêu chí đánh giá mức độ vận dụng kiến thức dạy học Chƣơng (xử lý vi phạm lĩnh vực sở hữu trí tuệ) vào giải vấn đề trả lời câu hỏi SV học tập với Case .83 Bảng 3.4: Đối tƣợng thực nghiệm 95 Bảng 3.5: Xếp loại kết kiểm tra lớp TN ĐC trƣớc TNSP 97 Bảng 3.6: Bảng phân phối tần xuất kết kiểm tra lớp TN ĐC trƣớc TNSP 98 Bảng 3.7: Xếp loại kết kiểm tra lớp TN ĐC sau TNSP 99 Bảng 3.8: Bảng phân phối tần xuất điểm kiểm tra sau TNSP lớp TN ĐC 100 x DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 2.1: Phƣơng pháp dạy học GV sử dụng 45 Biểu đồ 2.2: Mức độ khắc sâu kiến thức Bảo hộ Quyền SHTT GV dạy PPDH nhƣ 47 Biểu đồ 2.3: Mức độ đầu tƣ cho trƣờng hợp GV 48 Biểu đồ 2.4: Mức độ tích cực SV nghiên cứu trƣờng hợp điển hình lớp 49 Biểu đồ 2.5: Lợi ích việc tìm hiểu, nghiên cứu trƣờng hợp điển hình lớp 50 Biểu đồ 2.6: Mức độ tiếp cận đƣợc thực tiễn nghề nghiệp thân đƣợc nghiên cứu trƣờng hợp điển hình 51 Biểu đồ 2.7: Các kỹ SV rèn luyện đƣợc học tập thông qua nghiên cứu trƣờng hợp điển hình 52 Biểu đồ 3.1: Phân phối tần xuất điểm kiểm tra trƣớc TNSP lớp TN ĐC 98 Biểu đồ 3.2: Phân phối tần xuất điểm kiểm tra sau TNSP lớp TN ĐC 100 xi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Trung Ƣơng khóa VIII rõ: "Phải đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học cho học sinh" [10, tr.43] Thật năm gần đây, việc đổi PPDH trọng đến rèn luyện kỹ tƣ lực thực hành cho ngƣời học Tuy nhiên, chất lƣợng đào tạo nhiều yếu kém, khả chủ động sáng tạo học sinh, sinh viên đƣợc bồi dƣỡng, lực thực hành yếu [11] Thực trạng đổi PPDH ĐH, CĐ cho thấy: việc đổi PPDH chƣa đồng mức độ khiêm tốn: cịn nhiều GV chƣa tích cực đổi PPDH, số trƣờng có dƣới 50% GV tiến hành đổi PPDH Nhiều trƣờng chƣa trọng đổi phƣơng pháp học SV: nhóm phƣơng pháp thuyết trình đƣợc số đơng GV sử dụng phổ biến; số PPDH đại có tác dụng phát huy cao tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo SV nhƣ: phƣơng pháp đóng vai, dạy học theo tiếp cận môđun, dạy học graph, dạy học theo dự án…và PPDH Case study cịn xa lạ với số đông GV Các phƣơng pháp đƣợc GV sử dụng, chí cịn chƣa đƣợc biết đến chƣa nghe nói đến bao giờ; SV tự nhận thấy chƣa có phƣơng pháp học tập độc lập, tích cực, chủ động Đứng trƣớc thực trạng đó, phải tiếp tục xem xét việc đổi PPDH theo hƣớng trọng rèn luyện kỹ tự học, kỹ tƣ lực thực hành SV Một giải pháp quan trọng GV cần có tài liệu, thơng tin PPDH đại Đặc biệt thông tin dẫn cách vận dụng phƣơng pháp vào dạy học [19] PPDH Case study phƣơng pháp dạy học đại đƣợc đƣa vào sử dụng giảng dạy nhiều môn học nhiều nƣớc giới Đặc trƣng phƣơng pháp dạy học tổ chức hoạt động học tập cho SV thông qua việc nghiên cứu vấn đề thực tiễn nghề nghiệp sống đặt nhằm rèn luyện cho SV kỹ học tập có tính chất nghiên cứu, phát triển kỹ tƣ duy, kỹ giải vấn đề, khả thích ứng với nghề nghiệp sống sau Với tác dụng nhƣ vậy, việc nghiên cứu để vận dụng phƣơng pháp vào dạy học cần thiết, giai đoạn đổi giáo dục nghề nghiệp nay, đáp ứng tinh thần Luật Giáo dục nghề nghiệp Quốc hội Điều lệ trƣờng Cao đẳng Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội Tóm lại, từ tất lí tác giả định lựa chọn đề tài Vận dụng phương pháp dạy học Case study giảng dạy học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng Cases vận dụng PPDH Case study vào dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” nhằm nâng cao hiệu dạy học học phần trƣờng CĐ Kinh tế TP HCM Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận việc vận dụng PPDH Case study dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” 3.2 Nghiên cứu thực trạng vận dụng PPDH Case study dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” trƣờng CĐ Kinh tế TP HCM 3.3 Nghiên cứu xây dựng Cases xác định cách thức tổ chức dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” theo PPDH Case study Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể Quá trình dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” trƣờng CĐ Kinh tế TP HCM 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu Mối quan hệ nội dung dạy học học phần “Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ” PPDH Case study dạy học ... PPDH Case study dạy học nói chung dạy học học phần ? ?Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ? ?? nói riêng Các vấn đề bao gồm: khái niệm Case, PPDH Case study dạy học dạy học học phần ? ?Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ? ??;... SỞ HỮU TRÍ TUỆ THEO PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CASE STUDY 56 3.1 Mục tiêu dạy học học phần Bảo hộ quyền Sở hữu trí tuệ vận dụng PPDH Case study 56 3.2 Nội dung dạy học học phần Bảo hộ quyền. .. PPDH Case study dạy học; tiến trình dạy học theo PPDH Case study; nhƣợc điểm ƣu học phần ? ?Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ? ??; cách triển khai PPDH Case study dạy học dạy học học phần ? ?Bảo hộ Quyền sở hữu