So sánh tính tự lập của thế hệ trẻ trong xã hội đức và việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA VIỆT NAM HỌC VÀ TIẾNG VIỆT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM 2018 So sánh tính tự lập hệ trẻ xã hội Đức Việt Nam Sinh viên thực hiện: Etienne Mahler Giảng viên hướng dẫn: TS Đặng Hoàng Giang Hà Nội, tháng 4/2018 Mục lục Phần mở đầu .4 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu: sách, tập chí Internet 5.2 Nghiên cứu định tính: vấn sâu 5.3 Nghiên cứu định lượng: bảng hỏi Chương I Các khái niệm quan điểm lý thuyết Các khái niệm .9 1.1 Tính tự lập 1.2 Thế hệ trẻ 10 1.3 Giáo dục gia đình 11 Các quan điểm lý thuyết 12 2.1 Chủ nghĩa cá nhân 12 2.2 Chủ nghĩa gia trưởng 12 2.3 Chủ nghĩa tập thể 12 Chương II Tính tự lập giới trẻ Đức 14 Khái quát truyền thống văn hóa giáo dục Đức 14 1.1 Trước thập niên 1960 14 1.2 Cuộc cách mạng giáo dục cuối thập niên 60 15 Sự tự lập giới trẻ Đức 16 2.1 Sự mong chờ chung xã hội 16 2.2 Các hình thức tự lập giới trẻ Đức 17 2.2.1 Xu hướng riêng giới trẻ Đức 18 2.2.2 Ảnh hưởng cha mẹ Đức đến hoạt động cá nhân giới trẻ 20 2.2.3 Ảnh hưởng cha mẹ Đức đến mối quan hệ xã hội hệ trẻ 22 2.2.4 Ảnh hưởng cha mẹ lên hôn nhân 23 2.2.5 Ảnh hưởng cha mẹ đến đường nghiệp 25 2.2.6 Các kĩ tự lập hệ trẻ Đức 26 2.2.7 Sự tự nhận thức tính tự lập hệ trẻ 33 2.3 Sự thay đổi vào kỷ 21 35 Chương III Tính tự lập giới trẻ Việt Nam .38 Khái quát truyền thống văn hóa giáo dục Việt Nam 38 Sự tự lập giới trẻ Việt Nam 39 2.1 Sự mong chờ chung xã hội 39 2.2 Các hình thức tự lập giới trẻ Việt Nam 42 2.2.1 Xu hướng sống chung với bố mẹ 42 2.2.2 Ảnh hưởng cha mẹ Việt đến hoạt động cá nhân hệ trẻ 46 2.2.3 Ảnh hưởng cha mẹ Việt đến mối quan hệ xã hội hệ trẻ 47 2.2.4 Ảnh hưởng cha mẹ vấn đề hôn nhân họ 49 2.2.5 Ảnh hưởng cha mẹ đến đường nghiệp 50 2.2.6 Các kĩ tự lập giới trẻ Việt Nam 51 2.2.7 Sự tự nhận thức tính tự lập hệ trẻ 58 2.3 Sự thay đổi vào kỷ 21 61 So sánh tính tự lập giới trẻ Đức Việt Nam 62 Giải thích khác tính tự lập hệ trẻ Đức Việt Nam 64 Kết luận 66 Tài liệu tham khảo 68 Ảnh tham khảo 72 Bảng biểu tham khảo 72 Sơ đồ tham khảo .72 Phụ lục 75 Phần mở đầu Lý chọn đề tài Tôi sống Việt Nam gần năm rưỡi thấy nhiều khác tính tự lập người Đức người Việt Nam Đặc biệt với hệ trẻ nước, tơi cảm thấy có nhiều điểm khác tính tự lập Một điều hiển nhiên quan sát Việt Nam việc nấu ăn người độ tuổi từ 13 đến 35 Nếu Đức (theo tơi biết) có số người tầm tuổi tơi biết nấu ăn Việt Nam, họ biết nấu ăn độ tuổi trẻ Tuy nhiên, Việt Nam lại có nhiều người trẻ cần cha mẹ cho phép muốn chơi với bạn bè ngủ chỗ khác Ở Đức khơng vậy, người độ tuổi từ 18 tới 20 tự không cần cho phép phụ huynh việc chơi hay ngủ nhà họ tự chịu trách nhiệm với tồn việc làm Vì tơi mang văn hố Đức nên có lẽ giáo dục tính tự lập khác với Việt Nam Tơi nghĩ tính tự lập điều quan trọng sống người Tìm hiểu tính tự lập giúp hiểu cấu trúc xã hội cấu trúc văn hóa qui định nên tính tự lập Để có nhìn so sánh văn hóa đất nước mà tơi sinh văn hóa đất nước mà sinh sống học tập, thực đề tài nghiên cứu “So sánh tính tự lập hệ trẻ xã hội Đức Việt Nam” Đề tài hứa hẹn khác biệt hình thức tự lập giới trẻ hai nước, nguyên nhân dẫn đến khác biệt Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các nghiên cứu tiếng Việt Văn hóa gia đình giáo dục gia đình chủ đề thu hút quan tâm nhiều học giả Việt Nam Để phục vụ cho đề tài này, tơi tham khảo cơng trình nghiên cứu giá trị văn hóa gia đình Việt Nam truyền thống: Lối sống gia đình ngày (1987), Đặc điểm gia đình đồng sơng Hồng (1993) Mai Huy Bích, Đến đại từ truyền thống (1996) Trần Đình Hượu, Văn hóa gia đình Việt Nam (1996) Vũ Ngọc Khánh, Văn hóa Việt Nam, tìm tịi suy ngẫm (2000) Trần Quốc Vượng Các cơng trình giá trị gia đình Việt Nam truyền thống việc đề cao tính cộng đồng, tình nghĩa, học vấn, thủy chung khẳng định giá trị cịn có ích bối cảnh sống đại Tác giả tham khảo công trình nghiên cứu vai trị giáo dục gia đình với hình thành nhân cách người Việt Nam Trong cơng trình Gia đình Việt Nam với chức xã hội hóa, Lê Ngọc Văn phân tích chức xã hội hóa gia đình (N V Lê 1996) Trong cơng trình Vai trị gia đình hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam (1997) Lê Thi chủ biên khẳng định, gia đình thể chế có tính tồn cầu Thể chế có hình thức khác thực chức khác môi trường khác Dù có khác biệt hình thức giáo dục, bản, gia đình có vai trị quan trọng việc việc hình thành tình cảm, tâm lí hành vi văn hóa người (T Lê 1997) Các nghiên cứu tiếng Đức Giáo dục gia đình tất nhiên chủ đề phổ biến Đức Có vài tác giả đáng đề cập Ecarius, Köbel Wahl viết Familie, Erziehung und Sozialisation (2010) nguyên tắc q trình xã hội hóa giáo dục gia đình Hurrelmann, tác giả Đức tiếng mơ tả thách thức giáo dục niên Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen-Herausforderungen für Schulpädagogik und Sozialarbeit (2018) Erziehungsratgeber und Erziehungswissenschaft Zur Theorie-Praxis- Problematik popularpädagogischer Schriften Schmid (2011) thảo luận khó khăn lý thuyết thực tế giáo dục gia đình Münch phân tích Gesellschaft und Jugend im Wandel (2010) thay đổi giáo dục thiếu niên thay đổi xã hội đại Trong Jugend im gesellschaftlichen Wandel viết Neumann (2010), tác giả cho thấy ảnh hưởng khác hai loại chủ nghĩa - chủ nghĩa cá nhân chủ nghĩa tập thể, nhiều lĩnh vực xã hội Các nghiên cứu tiếng Anh Social Structure Murdock (1949) tác phẩm tiêu biểu cho nghiên cứu nhân học Trong sách mình, ơng xác định yếu tố tạo nên gia đình Pilcher Whelehan mơ tả ảnh hưởng vai trị giới tính giáo dục gia đình Fifty Key Concepts in Gender Studies (2004) Skolnick Skolnick mô tả thay đổi khác giáo dục gia đình Family in Transition (2009) Expectations regarding development during adolescence: Parental and adolescent perceptions Deković, Noom and Meeus (1997) thảo luận kỳ vọng hướng tới phát triển suốt thời niên thiếu người trẻ Ngoài ra, số tác giả thảo luận nguồn gốc hậu tượng xã hội mà người ta gọi “cha mẹ trực thăng” (helicopter parents) Một số ví dụ The Double Bind of Parenting Culture: Helicopter Parents and Cotton Wool Kids Bristow (2014), Helicopter parents: an examination of the correlates of over-parenting of college students Bradley-Geist Olson-Buchanan (2014), Helicopter Parents and Landing Pad Kids: Intense Parental Support of Grown Children Fingerman c.s (2012) Impact of Helicopter Parents Shoup c.s (2009) Mục tiêu nghiên cứu Mục tiểu nghiên cứu khác cách giáo dục tính tự lập cho hệ trẻ gia đình Việt gia đình Đức Tơi có suy đốn hệ trẻ Việt Nam phụ thuộc vào cha mẹ nhiều hệ trẻ Đức Mặt khác, tơi có cảm giác người Đức có tính tự lập sớm người Việt Nam trẻ Việt Nam có kỹ cần thiết để sống với bạn bè Trong nghiên cứu muốn kiểm chứng giả thiết dựa số liệu kết trả lời bảng hỏi vấn sâu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu hệ trẻ Đức Việt Nam Tức người độ tuổi từ 13 đến 35 Cái mà quan tâm người gia đình giáo dục tính tự lập nào? Tơi nghĩ khảo sát nhóm tuổi tốt để đánh giá tính tự lập nhóm tuổi đường trở thành người lớn phải trở nên tự lập từ cha mẹ họ Phạm vi nghiên cứu hai nước Đức Việt Nam Các phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu: sách, tập chí Internet Nhiều loại tài liệu khác sử dụng cho nghiên cứu này: Sách, tạp chí, báo, trang web Ngồi ra, tơi cố gắng khái thác tài liệu từ ngơn ngữ mà tơi sử dụng để thực nghiên cứu tiếng Đức, tiếng Anh tiếng Việt 5.2 Nghiên cứu định tính: vấn sâu Tôi tiến hành nhiều vấn sâu để lấy thông tin cho chủ đề nghiên cứ: Một vấn tiến hành với sinh viên trao đổi Đức, sinh sống Việt Nam (Lars1, 25 tuổi2) Các vấn khác thực với sinh viên Việt Nam (Việt Nam, 19 tuổi) người lớn lên sinh sống Hà Nội Kết vấn sâu sử dụng chương II III báo cáo nghiên cứu Cả hai tên thay đổi để bảo vệ danh tính hai người vấn Thực tế đổ tuổi hai người làm vấn với giống lợi nhuận nhóm độ tuổi bảng hỏi trùng hợp tinh khiết Hai bảng hỏi phác thảo lâu trước định vấn 5.3 Nghiên cứu định lượng: bảng hỏi Tôi tạo bảng hỏi hai ngôn ngữ (Đức, Việt) để so sánh khả tự lập giới Việt Nam Đức Bảng hỏi xây dựng Google Forms chia sẻ qua Facebook email 196 người trả lời phiên tiếng Đức 208 người trả lời phiên tiếng Việt số bảng hỏi hợp lệ sử dụng báo cáo 159 phiên tiếng Đức 180 phiên tiếng Việt (xin xem nội dung bảng hỏi phần Phụ lục) Chương I Các khái niệm quan điểm lý thuyết Các khái niệm 1.1 Tính tự lập Định nghĩa chung Merriam-Webster (Merriam-Webster 2018a) định nghĩa tự lập đối lập với phụ thuộc, gồm đặc điểm sau • “khơng bị kiểm sốt người khác”3 • “khơng nhờ người khác cho ý kiến để hướng dẫn hành vi”4 • “khơng dựa dẫm vào người khác (như chăm sóc sinh kế)”5 Một từ điển tiếng Việt thơng dụng định nghĩa tự lập “có khả tự xây dựng lấy sống cho mình, không ỷ lại, không nhờ vả người khác” (Phạm, Thu Hiền, Nhóm Việt ngữ 2016, 789) Định nghĩa cách hiểu nghiên cứu Vì tài liệu sử dụng nghiên cứu có nguồn gốc từ ngôn ngữ (tiếng Việt, tiếng Đức tiếng Anh) nên cần giải thích chút vấn đề dịch thuật Chẳng hạn nói tính từ “tự lập” hệ trẻ dịch sang tiếng Đức với tính từ (“selbstständig”, “unabhängig” “autonom”) tính từ tiếng Anh (“independent”) Do đó, với mục đích báo cáo nghiên cứu này, hiểu tất thuật ngữ một, dù có số khác từ Cái mà muốn diễn đạt “tính tự lập” người, khơng phải độc lập “not subject to control by others” “not looking to others for one's opinions or for guidance in conduct” “not requiring or relying on others (as for care or livelihood)” với giới trẻ Việt Nam người Đức, họ tiếp cận với đồng nghiệp họ Khi hỏi hệ trẻ cảm thấy độc lập đến mức độ nào, câu trả lời hoàn toàn khác Mặc dù 35% người Việt Nam cho biết họ cảm thấy độc lập, 23% cho biết họ phụ thuộc vào cha mẹ Mặt khác, 60% người Đức cho biết họ cảm thấy độc lập 29% cho biết họ cảm thấy hoàn toàn độc lập Ở Việt Nam, câu trả lời đưa 3% hệ trẻ Việt có câu trả lời thú vị vấn Khi hỏi, em cảm thấy độc lập mình, em nói "thực khơng nhiều em chưa thực tự lập, em phải sống phụ thuộc vào kinh tế gia đình tiền học, chỗ ở, nhiều thứ khác” (2018b) Câu trả lời Việt đưa đến điểm quan trọng cuối độc lập tài với cha mẹ Trong vấn với Việt, em điểm rõ phụ thuộc tài yếu tố giữ em lại nhà Nếu xem lại kết tất câu hỏi liên quan đến tài mà tơi hỏi (Sơ đồ 27, Sơ đồ 40, Sơ đồ 41 Sơ đồ 42), thấy người trẻ Việt Nam ngày trở nên độc lập lí chủ yếu khiến họ chưa thể sống độc lập với gia đình vấn đề tài Tóm lại, chúng tơi nói mối quan hệ cha mẹ hệ trẻ Việt Nam liên kết chặt chẽ với nhiều cách, so với gia đình Đức Cha mẹ Đức sẵn sàng hỗ trợ hệ trẻ trở nên độc lập sớm tốt Mặt khác, hệ trẻ Việt Nam thực tin tưởng nhiều vào cha mẹ Giải thích khác tính tự lập hệ trẻ Đức Việt Nam Sở dĩ giới trẻ hai nước, Đức Việt Nam, có khác tính tự lập truyền thống giáo dục truyền thống văn hóa nước qui định 64 Ở Đức, từ kỷ 19, vấn đề tự so cá nhân đề cao giá cao giáo dục gia đình nhà trường Trong thời chủ nghĩa quốc gia xã hội (1933-1945), truyền thống giáo dục bị gián đoạn sau chiến tranh giới thứ hai, xã hội Đức nhanh chóng quay trở lại với tự cá nhân Sau chiến tranh giới thứ hai, người Đức tiếp tục phát triển truyền thống tự cá nhân giáo dục gia đình nhà trường Vì tự lập cá nhân điều xã hội khuyến khích tạo điều kiện Trong đó, Việt Nam, trước kỷ 20, giáo dục gia đình khơng đề cao tự cá nhân Ngược lại, phục tùng người trẻ bố mẹ người lớn tuổi xem bắt buộc Cá tính tự cá nhân bị xem ngược với lợi ích chuẩn mực gia đình xã hội Tuy nhiên từ cuối kỷ 19 đến đầu kỷ 20, sau Việt Nam tiếp xúc với văn hóa phương Tây, chủ nghĩa cá nhân bắt đầu giới thiệu xã hội Việt Nam, đặc biệt đô thị điều ảnh hưởng lớn đến văn hóa giáo dục gia đình Việt Nam Trong vài thập niên gần đây, bối cảnh Việt Nam Đổi hội nhâp sâu sắc với giới bên ngoài, ảnh hưởng chủ nghĩa tự văn hóa phương Tây xã hội Việt Nam trở nên mạnh mẽ Đặc biệt, cách mạng công nghệ kỷ 21 với phương tiện kết nối hữu hiệu Facebook, Zalo, YouTube tạo nên nhiều thay đổi lớn lao gia đình Việt Nam Ngày nay, giới trẻ Việt Nam dành nhiều thời gian sử dụng dịch vụ trực tuyến trang web tồn giới Vì thế, họ tiếp cận nhiều quan niệm sống giá trị xã hội phương Tây tự cá nhân Lối sống giới trẻ Việt Nam ngày trở nên phóng khoáng độc lập so với hệ bố mẹ họ Tuy nhiên, họ chịu chi phối giá trị truyền thống chịu ảnh hưởng cha mẹ Mặt khác, thay đổi đến từ môi trường xã hội, đặc biệt đe dọa chủ nghĩa khủng bố, gần đây, Đức, mơ hình “bố mẹ trực thăng” xuất nhiều tự lập hệ trẻ Đức có dấu hiệu xuống so với hệ trước, chẳng hạn so với hệ – người thuộc hệ 65 8x Chính thay đổi xã hội khiến giới trẻ nước xích lại gần Kết luận Tôi chứng minh nghiên cứu hệ trẻ Việt Nam có tự cá nhân tính tự lập số lĩnh vực sống hàng ngày Trong đó, thiếu niên Đức trở nên độc lập từ cịn nhỏ Họ phải - đưa định sống từ sớm Họ có nhiều tự trách nhiệm nhiều Mục đích để đánh giá loại giáo dục gia đình tốt hai nước Cả hai hệ thống có thuận lợi bất lợi Kế thừa truyền thống họ, gia đình Việt Nam gắn kết với nhiều Có nhiều trách nhiệm có hỗ trợ nhiều cho thành viên gia đình Thế hệ trẻ thường tiếp tục hệ trẻ lớn Chịu chi phối chủ nghĩa cá nhân, hệ trẻ Đức độc lập sớm nhiều so với hệ trẻ Việt Nam Nhưng điều kèm với nhiều trách nhiệm cho sống Nếu bạn người Đức khoảng 20 tuổi, nhiều người nghĩ bạn nên biết bạn muốn phải làm sống Cha mẹ thường hỗ trợ, thường từ xa người tự đưa định Về phương diện cá nhân, tơi có mối quan hệ đặc biệt với chủ đề nghiên cứu Bởi tơi cha mẹ từ sớm, tơi ln ln có nhiều tự Nhưng với tự kèm nhiều trách nhiệm Khi so sánh thân với giới trẻ Việt Nam, tơi thấy tơi xử lý nhiều việc tự hơn, nhanh tự tin Tuy nhiên, cảm thấy rằng, thật đáng tiếc tơi thiếu gia đình nghĩa Các kết nghiên cứu cho thấy hai văn hóa có cách giáo dục tính tự lập cho hệ trẻ độc đáo Như tơi nói, khơng 66 hai cách "cách đúng" Tuy nhiên, tơi nghĩ chìa khóa để giáo dục gia đình tốt tính tự lập hệ trẻ nằm cân 67 Tài liệu tham khảo Bích Mai Huy 1987 Lối sống gia đình ngày Hà Nội: Nxb Phụ nữ ——— 1993 Đặc điểm gia đình đồng sơng Hồng Nxb Văn hóa thơng tin Bradley-Geist, Jill C., Julie B Olson-Buchanan 2014 “Helicopter Parents: An Examination of the Correlates of over-Parenting of College Students” Education + Training 56 (4): 314–28 https://doi.org/10.1108/ET-10-2012-0096 Bristow, Jennie 2014 “The Double Bind of Parenting Culture: Helicopter Parents and Cotton Wool Kids” Trong Parenting Culture Studies, 200–215 Palgrave Macmillan, London https://doi.org/10.1057/9781137304612_10 Deković, Maja, Marc J Noom, Wim Meeus 1997 “Expectations Regarding Development during Adolescence: Parental and Adolescent Perceptions” Journal of Youth and Adolescence 26 (3): 253–72 https://doi.org/10.1007/s10964-005-0001-7 Dr Münch, Elke 2010 “Gesellschaft und Jugend im Wandel” Trong Schule auf neuen Wegen Schul(struktur)wandel in Deutschland Köln., 1st a.b, 6–7 Carl Link Verlag https://www.bavc.de/bavc/mediendb.nsf/gfx/C8BFBB4B1C5B39E7C1 257B52002C4FC7/$file/ausbilder_2_13_Gastbeitrag_M%C3%BCnch pdf Ecarius, Jutta, Nils Köbel, Katrin Wahl 2010 Familie, Erziehung und Sozialisation Springer-Verlag FAO 2018 “Curriculum development Guide: Population Education for nonFormal Education programs of Out-of-School Rural Youth” Food and Agriculture Organization of the United Nations 2018 http://www.fao.org/docrep/009/ah650e/AH650E11.htm Fingerman, Karen L., Yen-Pi Cheng, Eric D Wesselmann, Steven Zarit, Frank Furstenberg, Kira S Birditt 2012 “Helicopter Parents and Landing Pad Kids: Intense Parental Support of Grown Children” 68 Journal of Marriage and Family 74 (4): 880–96 https://doi.org/10.1111/j.1741-3737.2012.00987.x Hunt, Judith 2008 “Make Room For Daddy And Mommy: Helicopter Parents Are Here!” The Journal of Academic Administration in Higher Education (1): 9–11 http://jwpress.com/JAAHE/Issues/JAAHESpring2008.pdf#page=17 Hurrelmann, Klaus 2018 Lebenssituation von Kindern und JugendlichenHerausforderungen für Schulpädagogik und Sozialarbeit Berlin: Hertie School of Governance Berlin Hương Thu 2016 “Nhân dịp Tết, nói tính tự lập trẻ em ngày nay” Bestie.vn 14 Tháng Hai 2016 http://bestie.vn/2016/02/nhan-diptet-cung-noi-ve-tinh-tu-lap-cua-tre-em-ngay-nay Kim, Chi 2015 “Vietnamese Spend $1.5 Billion a Year on Studying Overseas - News VietNamNet” VIETNAMNET Bridge, 15 Tháng Tư 2015 http://english.vietnamnet.vn/fms/education/128104/vietnamesespend 1-5-billion-a-year-on-studying-overseas.html Lars 2018a Interview mit Lars Interview by Etienne Mahler Audio Lê, Ngọc Văn 1996 Gia đình Việt Nam với chức xã hội hố Nxb Giáo Dục Lê Quang, Tuyển 2018 “Tự lập: Sự khác trẻ em thành thị nông thôn” Giá Trị Sống 2018 http://cauchuyen.vietnammarcom.edu.vn/tabID/641/default.aspx?Articl eID=4418&CategoryID=49 Lê, Thi 1997 Vai trị gia đình hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Hà Nội: Trung tâm Nghiên cứu gia đình phụ nữ, Nxb Phụ nữ Lệ, Thu 2017 “Con biết uống nước nhập ngoại, sợ khơng biết uống nước ta” Dân trí Việt Nam, Tháng Hai 2017 http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/con-toi-chi-biet-uong-nuocnhap-ngoai-so-no-khong-biet-uong-nuoc-cua-ta20170802071929968.htm 69 Merriam-Webster 2018a “Definition of INDEPENDENT” Online Dictionary Merriam-Webster Tháng Tám 2018 https://www.merriam-webster.com/dictionary/independent ——— 2018b “Definition of INDIVIDUALISM” Online Dictionary Merriam-Webster Tháng Mười-Một 2018 https://www.merriamwebster.com/dictionary/individualism Murdock, George Peter 1949 Social Structure New York: The Macmillan Company https://archive.org/details/socialstructurem00murd Neumann, Ulrike 2010 Individualismus vs Kollektivismus 1st ab GRIN Verlag https://read.amazon.com/?asin=B00BSGAMDU Phạm, Lê Liên, Thu Hiền, Nhóm Việt ngữ 2016 Từ điển tiếng Việt thông dụng: (dành cho học sinh) Pilcher, Jane, Imelda Whelehan 2004 Fifty Key Concepts in Gender Studies Pollert, Achim, Bernd Kirchner, Marc Constantin Pollert, Michael Bauer 2016 Duden Wirtschaft von A bis Z: Grundlagenwissen für Schule und Studium, Beruf und Alltag Auflage Duden Berlin: Dudenverlag Scheidle, Wolfgang 2017 “Antiautoritärer Erziehungsstil” Kindererziehung.com 2017 https://www.kindererziehung.com/Paedagogik/Erziehungsstile/Antiaut oritaerer-Erziehungsstil.php Schipp, Anke 2015 “Helikopter-Eltern: Lasst uns in Ruhe!” FAZ.NET, 15 Tháng Sáu 2015, sec Feuilleton http://www.faz.net/1.3645923 Schmid, Michaela 2011 Erziehungsratgeber und Erziehungswissenschaft Zur Theorie-Praxis-Problematik popularpädagogischer Schriften Bad Heilbrunn: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Shoup, Rick, Robert M Gonyea, George D Kuh 2009 “Impact of Helicopter Parents”, Tháng Giêng, 39 Siems, Dorothea 2012 “Familiengefühl: Geschwister sind gut für Charakter und Entwicklung” DIE WELT, 23 Tháng Ba 2012 70 https://www.welt.de/debatte/kommentare/article13941333/Geschwister -sind-gut-fuer-Charakter-und-Entwicklung.html Skolnick, Arlene S., Jerome H Skolnick, b.t.v 2009 Family in Transition 15th ed Boston: Pearson/Allyn and Bacon Publishers Stangl, Werner 2018 “Entwicklungsaufgaben im Jugendalter” [werner stangl]s arbeitsblätter 2018 http://arbeitsblaetter.stangltaller.at/PSYCHOLOGIEENTWICKLUNG/EntwicklungsaufgabeJuge nd.shtml Straub, Eberhard 2011 Eine kleine Geschichte Preußens Durchges und korrigierte Neuausg Stuttgart: Klett-Cotta Tippach, Anna-Lena 2014 Familie im Nationalsozialismus - zwischen Idealbild und Realität Hessisch-Lichtenau Trần Đình Hượu 1996 Đến đại từ truyền thống Hà Nội: Nxb Văn hóa Trần Quốc Vượng 2000 Văn hóa Việt Nam: tìm tịi suy ngẫm Nxb Văn hóa Dân tộc Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật UNESCO 2017 “Youth - Definition | United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization” UNESCO 2017 http://www.unesco.org/new/en/social-and-humansciences/themes/youth/youth-definition/ vietbao.vn 2016 “Giáo dục trẻ em tính tự lập Nhật Bản” VietBao.vn, 21 Tháng Tám 2016 http://vietbao.vn/Doi-song-Gia-dinh/Giao-duc-treem-tinh-tu-lap-o-Nhat-Ban/214031824/111/ Việt 2018b Interview mit Việt Interview by Mahler Etienne Audio VnExpress 2013 “Tại phải tạo tính tự lập cho con” VnExpress Gia đình, 16 Tháng Mười 2013 https://giadinh.vnexpress.net/tin-tuc/to-am/taisao-phai-tao-tinh-tu-lap-cho-con-2895801.html Vũ Ngọc Khánh 1996 Văn hóa gia đình Việt Nam Hà Nội: Nxb Văn hóa dân tộc 71 Ảnh tham khảo Ảnh 1: Lãnh thổ Phổ (màu đỏ) đỉnh cao, quốc gia đứng đầu Đế chế Đức 14 Bảng biểu tham khảo Bảng biểu 1: Số anh, chị, em người Đức 18 Bảng biểu 2: (VN) Số anh, chị, em người Đức 43 Bảng biểu 3: So sánh kỹ hộ gia đình Đức VN 52 Bảng biểu 4: So sánh câu trả lời hệ trẻ Đức Việt Nam cho câu hỏi “Nếu cha mẹ bạn nghỉ mát tuần, liệu bạn có tin tưởng vào việc điều hành cơng việc gia đình khơng?” 55 Sơ đồ tham khảo Sơ đồ 1: (Đức) Số người trẻ Đức sống nhà cha mẹ 18 Sơ đồ 2: (Đức) Độ tuổi chuyển khỏi nhà cha mẹ 19 Sơ đồ 3: (Đức) Tại bạn chuyển khỏi nhà cha mẹ rồi? (147 người trả lời) 19 Sơ đồ 4: (Đức) Tại bạn chưa chuyển khỏi nhà cha mẹ? (12 người trả lời) 20 Sơ đồ 5: (Đức) Bạn cần cha mẹ cho phép muốn chơi với bạn bè nhà vào thời gian rõ ràng không? 21 Sơ đồ 6: (Đức) Khi bạn chơi với bạn bè ngủ chỗ khác bạn có nói thật với cha mẹ họ hỏi không? 21 Sơ đồ 7: (Đức) Cha mẹ bạn có ảnh hưởng bạn gặp với không? 22 Sơ đồ 8: (Đức) Cha mẹ bạn có ảnh hưởng người yêu bạn không? 23 Sơ đồ 9: (Đức) Bạn kết hôn chưa? 24 Sơ đồ 10: (Đức) Khi bạn chọn bạn đời, bạn tự lựa chọn hay tham khảo ý kiến từ cha mẹ? 24 72 Sơ đồ 11: (Đức) Nếu bạn kết hôn, bạn tự lựa chọn hay tham khảo ý kiến từ cha mẹ? 25 Sơ đồ 12: (Đức) Cha mẹ bạn có có nhiều ảnh hưởng đến công việc bạn chọn không? (139 người trả lời) 26 Sơ đồ 13: (Đức) Bạn có kỹ gia đình nào? 27 Sơ đồ 14: (Đức) Bạn có hay có trách nhiệm nhà cha mẹ bạn không? 27 Sơ đồ 15: (Đức) Ai dạy kỹ cho bạn? (Với điều kiện có bao nhiều trách nhiệm) 28 Sơ đồ 16: (Đức) Ai dạy kỹ cho bạn? (Với điều kiện có trách nhiệm) Nhóm độ tuổi 26-35 28 Sơ đồ 17: (Đức) Bạn có tự kiếm tiền bạn sử dụng cách tự chưa?” 29 Sơ đồ 18: (Đức) Bạn có tài khoản ngân hàng riêng có quyền truy cập đầy đủ khơng? 30 Sơ đồ 19: (Đức) Ai tài trợ (học phí) cho bạn? 31 Sơ đồ 20: (Đức) Bạn có nghĩa vụ tài cha mẹ bạn? 32 Sơ đồ 21: (Đức) Vui lịng hồn thành câu này: "Mình dám " 33 Sơ đồ 22: (Đức) Nếu bạn phải đưa định quan trọng, bạn làm gì? (139 người trả lời) 34 Sơ đồ 23: (Đức) Bạn cảm thấy độc lập với bố mẹ đến mức độ nào? 35 Sơ đồ 24: (VN) Số hệ trẻ Đức sống nhà cha mẹ (180 người trả lời) 44 Sơ đồ 25: (VN) Bạn nghĩ bạn bao nhiều tuổi chuyển khỏi nhà cha mẹ? (134 người) 44 Sơ đồ 26: Tại bạn chuyển khỏi nhà cha mẹ rồi? (46 người trả lời) 45 Sơ đồ 27: (VN) Tại bạn chưa chuyển khỏi nhà cha mẹ? (134 người) 46 Sơ đồ 28: (VN) Bạn cần cha mẹ cho phép muốn chơi với bạn bè nhà vào thời gian rõ ràng không? (134 người) 46 Sơ đồ 29: (VN) Khi bạn chơi với bạn bè ngủ chỗ khác bạn có nói thật với cha mẹ họ hỏi không? (46 người) 47 73 Sơ đồ 30: (VN) Cha mẹ bạn có ảnh hưởng bạn gặp với khơng? (180 người) 48 Sơ đồ 31: (VN) Cha mẹ bạn có ảnh hưởng người yêu bạn không? (180 người) 49 Sơ đồ 32: (VN) Bạn kết hôn chưa? 49 Sơ đồ 33: (VN) Nếu bạn kết hôn, bạn tự lựa chọn hay tham khảo ý kiến từ cha mẹ? (179 người) 50 Sơ đồ 34: (VN) Cha mẹ bạn có có nhiều ảnh hưởng đến cơng việc bạn chọn không? (179 người trả lời) 51 Sơ đồ 35: (VN) Bạn có kỹ gia đình nào? (180 người) 52 Sơ đồ 36: (VN) Bạn có hay có trách nhiệm nhà cha mẹ bạn khơng? (180 người) 53 Sơ đồ 37: (VN) Ai dạy kỹ cho bạn? (Với điều kiện có bao nhiều trách nhiệm) Nhóm độ tuổi 13-18 54 Sơ đồ 38: (VN) Ai dạy kỹ cho bạn? (Với điều kiện có bao nhiều trách nhiệm) Nhóm độ tuổi 19-25 54 Sơ đồ 39: (VN) “Nếu cha mẹ bạn nghỉ mát tuần, liệu bạn có tin tưởng vào việc điều hành hộ gia đình khơng?” (180 người) 55 Sơ đồ 40: (VN) Bạn có tự kiếm tiền bạn sử dụng cách tự chưa?” (180 người) 56 Sơ đồ 41: (VN) Bạn có tài khoản ngân hàng riêng có quyền truy cập đầy đủ khơng? (180 người) 57 Sơ đồ 42: (VN) Ai tài trợ (học phí) cho bạn? (180 người) 57 Sơ đồ 43: (VN) Vui lịng hồn thành câu này: "Mình dám " (180 người) 59 Sơ đồ 44: (VN) Nếu bạn phải đưa định quan trọng, bạn làm gì? (179 người trả lời) 60 Sơ đồ 45: (VN) Bạn cảm thấy độc lập với bố mẹ đến mức độ nào? (179 người) 60 74 Phụ lục Phụ lục 1: Các câu hỏi sử dụng hai bảng hỏi 75 Phụ lục 1: Các câu hỏi sử dụng hai bảng hỏi Phần Bảng hỏi tiếng Việt Bảng hỏi tiếng Đức - Số 1–1 Bạn bao nhiều tuổi? Wie alt bist du? 1–2 Bạn thuộc văn hóa In welcher Kultur bist du đây? aufgewachsen? 1–3 Bạn có anh, chị, em? Wie viele Geschwister hast du? 1–4 Nếu bạn có anh, chị, em bạn Wenn du Geschwister hast, wie thứ số đó? ist deine Stellung in Bezug auf dein Alter? 1–5 2–6 Bạn nhà cha mẹ Wohnst du noch in deinem không? Elternhaus? Bạn Bạn chuyển Du wohnst Du wohnst nhà cha khỏi nhà cha noch in nicht mehr in mẹ mẹ deinem deinem Elternhaus Elternhaus Tại bạn Khi bạn Warum bist du Wie alt warst chưa chuyển chuyển khỏi bisher nicht du beim khỏi nhà nhà cha mẹ ausgezogen? Auszug? cha mẹ? bạn bao nhiều tuổi? 2–7 Bạn nghĩ Tại bạn Mit welchem Warum bist du bạn bao chuyển khỏi Alter glaubst bereits nhiều tuổi nhà cha mẹ du, wirst du ausgezogen? chuyển khỏi rồi? ausziehen? nhà cha mẹ? 75 2–8 2–9 Bạn cần cha Khi bạn Musst du zu Wenn du mẹ cho phép chơi với bạn einem abends muốn bè ngủ bestimmten ausgehst, chơi với bạn chỗ khác Zeitpunkt zu erzählst du bè nhà bạn có nói thật Hause sein, deinen Eltern vào thời với cha mẹ wenn du ehrlich, wo gian rõ ràng họ hỏi abends und wie lange không? không? ausgehst? du los warst? Cha mẹ bạn có Cha mẹ bạn có Haben oder Haben oder can thiệp vào ảnh hưởng bạn hatten deine hatten deine việc bạn kết gặp với Eltern Einfluss Eltern Einfluss bạn với không? darauf, mit darauf, mit wem du dich wem du dich triffst? triffst? không? – 10 – 11 – 12 Cha mẹ bạn có Cha mẹ bạn có Haben oder Haben oder can thiệp vào ảnh hưởng hatten deine hatten deine việc lựa chọn người yêu Eltern Einfluss Eltern Einfluss người yêu của bạn darauf, wer darauf, wer bạn không? không? dein dein Freund/deine Freund/deine Freundin ist? Freundin ist? Bạn kết hôn Bạn lấy vợ Bist (oder Bist (oder chưa? chồng chưa? warst) du warst) du schon schon verheiratet? verheiratet? Bạn lấy vợ Bạn chưa lấy Du bist (oder Du bist (noch) chồng vợ chồng warst) bereits nicht verheiratet verheiratet Als du Würdest du Khi bạn chọn Nếu bạn kết bạn đời, bạn tự hôn, bạn tự lựa geheiratet hast, heiraten, 76 lựa chọn hay chọn hay tham konntest du könntest du tham khảo ý khảo ý kiến từ dich frei für dich frei für kiến từ cha cha mẹ? deine deine Ehepartnerin/d Ehepartnerin/d einen einen Ehepartner Ehepartner entscheiden? entscheiden? mẹ? Tiếp tục – 13 – 14 Fortsetzung Cha mẹ bạn có có nhiều Wie viel Einfluss haben oder ảnh hưởng đến công việc bạn hatten deine Eltern auf deine chọn không? Berufswahl? Cha mẹ bạn có ý Waren du und deine Eltern kiến khác chưa? schon einmal unterschiedlicher Meinung? – 15 – 16 – 17 Bạn có làm điều Hast du schon einmal etwas trái với ý muốn cha gegen den Willen deiner Eltern mẹ bạn chưa? entschieden und umgesetzt? Vui lịng hồn thành câu này: Bitte vervollständige diesen "Mình dám " Satz: "Ich würde alleine " Cha mẹ bạn có tặng Haben deine Eltern dir jemals bạn q giúp tính tự ein grưßeres Geschenk gemacht, lập bạn khơng? dass deine Unabhängigkeit von ihnen fưrdert? – 18 – 19 Nếu có, cha mẹ tặng quà Wenn ja, was haben sie dir nào? geschenkt? Nếu bạn phải đưa Wenn du eine wichtige định quan trọng, bạn làm gì? Entscheidung zu treffen hast, wie machst du das? 77 – 20 Bạn cảm thấy độc lập với bố mẹ Wie selbstständig bzw đến mức độ nào? unabhängig von deinen Eltern fühlst du dich generell? Sắp xong! Một vài câu hỏi Fast geschafft! Noch ein paar kĩ tự lập bạn kurze Fragen zu deiner praktischen Selbstständigkeit – 21 – 22 – 23 Bạn có hay có trách nhiệm Hast oder hattest du Aufgaben nhà cha mẹ bạn không? im Haushalt deiner Eltern? Bạn có kỹ gia đình Welche dieser Fähigkeiten im nào? Haushalt besitzt du? Ai dạy kỹ cho bạn? Unabhängig davon, welche Fähigkeiten du genau besitzt, wer hat sie dir beigebracht? – 24 Nếu cha mẹ bạn nghỉ mát Wenn deine Eltern Wochen tuần, liệu bạn có tin lang im Urlaub wären, würdest tưởng vào việc điều hành hộ gia du dir zutrauen, den Haushalt đình khơng? alleine zu führen? Bạn có tự kiếm tiền Hast du schon einmal eigenes bạn sử dụng cách Geld verdient und konntest du tự chưa? dieses frei nutzen? – 26 Ai tài trợ học phí cho bạn? Wer finanziert dich? – 27 Bạn có tài khoản ngân hàng Hast du ein eigenes Bankkonto riêng có quyền truy cập đầy und vollen Zugang? – 25 đủ khơng? – 28 Bạn có nghĩa vụ tài Hast du finanzielle cha mẹ bạn? Verbindlichkeiten gegenüber deinen Eltern? 78 ... kĩ tự lập giới trẻ Việt Nam 51 2.2.7 Sự tự nhận thức tính tự lập hệ trẻ 58 2.3 Sự thay đổi vào kỷ 21 61 So sánh tính tự lập giới trẻ Đức Việt Nam 62 Giải thích khác tính tự. .. dục tính tự lập cho hệ trẻ gia đình Việt gia đình Đức Tơi có suy đốn hệ trẻ Việt Nam phụ thuộc vào cha mẹ nhiều hệ trẻ Đức Mặt khác, có cảm giác người Đức có tính tự lập sớm người Việt Nam trẻ Việt. .. tự lập hệ trẻ Đức Tuy nhiên, đằng sau kết quả, nhận hệ trẻ Đức tương đối tự lập cha mẹ Sự độc lập cá nhân xem kết trực tiếp việc giáo dục tính tự lập xảy trước 32 2.2.7 Sự tự nhận thức tính tự