GIÁO án TOÁN 7 CÁNH DIỀU p2

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 4: LÀM TRÒN VÀ ƯỚC LƯỢNG (3 TIẾT) I.MỤC TIÊU: Kiến thức:Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Thực làm tròn số với độ xác cho trước - Thực ước lượng kết số phép tính đơn giản Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực riêng: - Thông qua thao tác biểu diễn số trục số, so sánh khoảng cách hai điểm trục số, HS có hội để hình thành NL sử dụng cơng cụ, phương tiện toán học, NL giải vấn đề toán học - Thơng qua thao tác làm trịn số, ước lượng kết quả, giải thích kết | tính hay sai dựa vào ước lượng, hội để HS hình thành NL giải vấn đề tốn học, NL tư lập luận toán học - Thông qua thao tác trao đổi, thảo luận vấn đề toán học đưa ra, lập luận để giải thích đúng, sai, hội góp phần để học sinh hình thành NL giao tiếp tốn học Phẩm chất - Cóý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, trục số có chia sẵn vạch; phiếu học tập cho HS; Bảng, bút viết cho nhóm - HS : SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - HS thấy nhu cầu lợi ích việc làm trịn ước lượng số - Gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập b) Nội dung: HS thực yêu cầu hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV dẫn dắt, đặt vấn đề: Một bồn hoa có dạng hình trịn với bán kính 0,8m Hỏi diện tích bồn hoa khoảng mét vuông? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS ý lắng nghe, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt vào học Bài 4: Làm tròn ước lượng B.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Số làm tròn a) Mục tiêu: - Đưa khái niệm làm tròn số - Thấy lợi ích số làm tròn để thuận tiện ghi nhớ, đo đạc hay tính tốn (trong trường hợp khơng cần dùng đến số xác) - Vận dụng kiến thức để làm tròn số hiểu thêm ý nghĩa số làm tròn b) Nội dung: - HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức số làm tròn c) Sản phẩm: HS ghi nhớ khái niệm làm trịn số, nhận thấy ích lợi ý nghĩa số làm tròn, giải tập HĐ1, Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN I Làm tròn số Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ1: - GV yêu cầu HS đọc tình trongHĐ1 thảo Vì khơng lưu luận đưa câu trả lời hành tờ tiền 500 - GV mời 1-2 HS trả lời, lớp nhận xét GV chốt đồng nên Hạnh khơng thể trả xác 574 880 đáp án, đánh giá - Từ nội dung HĐ1, GV hướng dẫn HS chốt lại kiến đồng Kết luận: thức khái niệm làm trịn số Ở nhiều tình thực 1-2 HS đọc phần kiến thức trọng tâm tiễn, ta cần tìm số - GV yêu cầu đọc Ví dụ 1, để trả lời cho câu hỏi mở thực khác xấp xỉ với số đầu: Tính diện tích bồn hoa thực cho để thuận tiện - GV cho HS làm Luyện tập để củng cố kĩ ghi nhớ, đo đạc hay tính tốn Số làm trịn số hiểu thêm ý nghĩa số làm trịn thực tìm HS nhận xét, GV đánh giá gọi số làm tròn số thực cho Bước 2: Thực nhiệm vụ: Luyện tập 1: - HS theo dõi SGK, ý nghe, hiểu, thảo luận, trao Độ dài qng đường đổi hồn thành u cầu là: - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung (nếu có) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét trình hoạt động HS, cho HS nhắc lại khái niệm làm tròn số Hoạt động 2: Làm tròn số với độ xác cho trước a) Mục tiêu: - HS xây dựng khái niệm độ xác số làm tròn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức làm trịn số với độ xác cho trước theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS ghi nhớ khái niệm độ xác số làm trịn, giải tập HĐ2, Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Làm trịn số với độ xác Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: cho trước - GV yêu cầu HS sử dụng kiến thức học HĐ2:Làm tròn số 144 đến hàng để làm tròn số tự nhiên HĐ2 : Làm chục tròn số144 đến hàng chục - Nhận xét: - GV hướng dẫn HS tìm khoảng cách Khi làm tròn số 144 đến hàng chục điểm biểu diễn số làm tròn điểm biểu ta số 140 Trên trục số nằm ngang, khoảng cách điểm 140 diễn số ban đầu điểm 144 144 – 140 = GV lưu ý với HS: Khoảng cách điểm Khoảng cách khơng vượt q biểu diễn số làm tròn điểm biểu diễn số Ta nói số 144 làm trịn đến ban đầu nhỏ nửa đơn vị hàng số 140 với độ xác làm trịn - Từ kết HĐ2, GV hướng dẫn HS rút khái niệm độ xác số làm Kết luận: Ta nói số a làm trịn đến số b trịn với độ xác d khoảng - GV yêu cầu HS đọc, thảo luận, trao đổi cách điểm a điểm b hỏi đáp nhóm Ví dụ 2, để củng cố kiến trục số khơng vượt d thức làm tròn số độ xác số - Ví dụ 2: (SGK – tr49) làm tròn - Nhận xét: - GV nhấn mạnh để HS ghi nhớ nội dung + Để đo độ xác làm trịn nhận xét độ xác số số đến hàng đó, ta làm trịn đến hàng qua Bảng sử dụng kết minh họa cách làm trịn số với độ xác cho Bảng trước qua Bảng - GV yêu cầu HS đọc Ví dụ 3để củng cố kĩ làm trịn số với độ xác cho trước - GV giới thiệu VD4 làm số thập phân vơ hạn ý độ xác số làm tròn trường hợp - GV lưu ý với HS: ngơn ngữ làm trịn đến hàng phần mười, hàng phần trăm,… tức hàng thập phân thứ nhất, + Để làm tròn số với độ xác cho trước, ta sử dụng cách hàng thập phân thứ hai,… minh họa Bảng - HS luyện tập kĩ làm tròn số với độ xác cho trước thơng qua việc hoàn thành Luyện tập - GV yêu cầu HS đọc Ví dụ 5, quan sát hình ảnh trực quan để so sánh khoảng cách: từ điểm đến điểm 1, khoảng cách từ điểm đến điểm 1, khoảng cách từ điểm đến điểm - GV hướng dẫn HS rút nhận xét: Làm tròn số đến hàng tìm số trịn đến hàng mà có khoảng cách đến số cho nhỏ - GV nhắc HS ghi nhớ nội dung phần ý: Trong đo đạc tính tốn thực tiễn, ta thường cố gắng làm tròn số thực với độ - Ví dụ3: (SGK – tr49) xác d nhỏ tốt - Lưu ý:Để làm tròn số thập phân âm, ta cần làm tròn số Bước 2: Thực nhiệm vụ: đối đặt dấu “ – “ trước - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kết kiến thức, hoàn thành yêu cầu GV đưa - Ví dụ4: (SGK – tr50) - Chú ý:Người ta chứng minh - GV: quan sát trợ giúp HS rằng: Số 2,27(8) làm trịn đến số 2,28 với độ xác Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 0,005; số 3,141592653… - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày làm tròn đến số 3,14 với độ - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn xác 0,005 Luyện tập 2: Bước 4: Kết luận, nhận định: a) Làm tròn số 23 615 với độ GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm xác được: 23 620 yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào b) Làm tròn số 187 638 với độ xác 50 được: 187 600 - Ví dụ5: (SGK – tr50) - Chú ý: Trong thực tiễn có cách khác để làm trịn số thực với độ xác d nhỏ tốt Biểu diễn số thực dạng số thập phân làm trịn số thập phân đến hàng cách làm tròn số thực thuận lợi Hoạt động 3: Ước lượng a) Mục tiêu:HS nhận thấy ý nghĩa việc ước lượng kết hình thành phương pháp ước lượng b) Nội dung: GV đưa tình học tập, HS thảo luận, phân tích tình để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nhận thấy ý nghĩa việc ước lượng hình thành phương pháp ước lượng, giải tậpLuyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV đưa tình huống: Khi thực phép tính: 2,03 x 9,78, bạn Châu kết 198,534, bạn Hà kết 19,8534 Không dùng máy tính, theo em bạn tính sai? Kết hai bạn sai khác vị trí đặt dấu phẩy, dẫn đến kết bạn Châu gần 200, kết bạn Hà gần 20 - GV hướng dẫn HS ước lượng kết cách làm trịn số trước lấy tích để việc tính nhẩm đơn giản Từ kết việc nhẩm tích số sau làm trịn, HS dễ dàng ước lượng kết - GV nhắc nhở để HS ghi nhớ cần làm tròn số phép tính trước, thực phép tính để việc tính tốn dễ dàng - GV rút nhận xét cho HS ước lượng kết quả: Khi khơng cần quan tâm đến tính xác kết tính tốn mà cần ước lượng kết quả, tức tìm số SẢN PHẨM DỰ KIẾN II Ước lượng - Ví dụ 6:(SGK – 51) Luyện tập a) b) c) gần sát với kết xác, ta thường làm trịn số phép tính trước, mưới thực phép tính để việc tính tốn dễ dàng - GV cho học sinh đọc thảo luận Ví dụ 6để củng cố kĩ ước lượng kết phép tính thơng qua làm trịn số - GV ý HS: sử dụng dấu xấp xỉ ước lượng kết - HS thực hành ước lượng kết phép tính thơng qua làm trịn số việc hồn thành Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu GV - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS phát biểu, trình bày câu trả lời trước lớp - HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức làm tròn ước lượng b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: HS giải tập GV yêu cầu giải tập dạng tương tự d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho HS hoàn thành cá nhân BT1 ; BT2 ; BT3 ; BT4; BT5 (SGK – tr50,51), sau trao đổi, kiểm tra chéo đáp án Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tự hoàn thành BT vào cá nhân, thảo luận nhóm đơi hồn thành yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Mỗi BT mời đại diện 2-3 HS trình bày kết - HS khác ý nhận xét bạn bảng hoàn thành Kết : Bài : Làm trịn số với độ xác 50, tức làm trịn đến chữ số hàng trăm Vì chữ số bên phải chữ số hàng trăm < nên ta giữ nguyên chữ số hàng trăm thay chữ số bên phải chữ số hàng chục nghìn chữ số Số 98 176 244 làm trịn với độ xác 50 98 176 200 Bài : a) Làm tròn số 4,76908 với độ xác 0,5 b) Làm trịn số -4,76908 với độ xác 0,05 -4,8 Bài : a) b) Làm trịn sốvới độ xác 0,05, tức làm tròn số 4,3588989… đến chữ số hàng phần mười, ta 4,4 Bài 4: a) (-28,29) + (- 11,91) ≈(-28,3) + (-11,9) = -(28,3+11,9) = -40,2 b) 43,91 – 4,49 ≈ 43,9 – 4,5 = 39,4 c) 60,49 (-19,51) ≈ 60,5 (-19,5) = - 1179,75 Bài 5: Ta thấy chữ số hàng trăm nghìn > nên làm trịn 299 792 458 đến hàng triệu, ta 300 000 000 Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương bạn kết xác D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức - HS thấy gần gũi toán học sống b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm: HS giải tập tích cực hồn thành trị chơi d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chiếu Slide , tổ chức củng cố HS qua trò chơi trắc nghiệm Câu Làm tròn số 69,283 đến hàng phần trăm ta được: A 69,28 B 69,29 C 69,30 D 69,284 c) Qua điểm cho trước có đường thẳng vng góc với đường thẳng cho trước Bài a) Vẽ hình minh họa: b) Viết giải thiết, kết luận: c) Chứng minh định lí: Giả sử có đường thẳng phân biệt a,b vng góc với đường thẳng c Ta có: , mà hai góc vị trí đồng vị nên a//b (Dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song) Như vậy, định lí suy trực tiếp từ định lí dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức lưu ý thái độ tích cực q trình HS hồn thành * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - HS ôn lại kiến thức định lí tốn học, cách chứng minh định lí - Hoàn thành tập SBT - Chuẩn bị “Bài tập cuối chương IV”: làm trước tập 1, 3, 4, (SGK –tr108) chuẩn bị sản phẩm sơ đồ tư tổng kết nội dung chương giấy A1 theo tổ (GV hướng dẫn cụ thể) Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG IV(2 TIẾT) I.MỤC TIÊU: Kiến thức:Học ơn tập, củng cố lại: - Ơn tập, tổng kết toàn nội dung kiến thức chương - Luyện tập kĩ tính tốn, vẽ hình Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực riêng: tư lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán; giải vấn đề toán học - Tổng hợp, kết nối kiến thức nhiều học nhằm giúp HS ơn tập tồn kiến thức chương củng cố, khắc sâu kiến thức học Phẩm chất - Cóý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt q trình suy nghĩ; biết tích hợp toán học sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, – HS: SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm, ơn lại kiến thức học chương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố, nhớ lại kiến thức học chương b) Nội dung: HS ý lắng nghe,hoạt động nhóm tiến hành thực yêu cầu GV c) Sản phẩm: Sơ đồ tư tổng kết kiến thức chương IV.Góc Đường thẳng song song d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm hoạt động theo kĩ thuật khăn trải bàn hệ thống lại kiến thức học chương tổng hợp ý kiến vào giấy A1 thành sơ đồ tư u cầu nhóm trình bày rõ nội dung sau: + Các góc vị trí đặc biệt + Tia phân giác góc + Hai đường thẳng song song + Định lí Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS ý, thảo luận nhóm hồn thành u cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Sau hoàn thành thảo luận: Các nhóm treo phần làm bảng sau tất nhóm kết thúc phần thảo luận GV gọi HS nhóm đại diện trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết nhóm HS, sở cho em hồn thành tập B.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu : - Ôn tập nội dung kiến thức chương - Luyện tập, củng cố kĩ tính tốn b) Nội dung : GV giao tập, HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành câu hỏi tập GV giao c) Sản phẩm học tập : Nội dung thảo luận trả lời câu hỏi BT1  BT5(SGK – tr108) d) Tổ chức thực : Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS chữa BT1 BT5 (SGK - tr 108) ( giao nhà từ buổi trước) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, hoàn thành yêu cầu Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thực hoàn thành tập theo yêu cầu GV - GV quan sát, hỗ trợ HS hoàn thành tập vảo Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện -2 HS/ tập trình bày bảng - Các HS khác ý hoàn thành bài, theo dõi nhận xét bạn bảng Kết : Bài a) Ví dụ góc kề nhau: Góc xOy góc yOz Ví dụ góc kề bù: góc mAp pAn Ví dụ hai góc đối đỉnh: góc uBt góc vBk b) Tia phân giác góc tia nằm góc tạo với hai cạnh góc hai góc Đường thẳng c cắt hai đường thẳng a b, tạo ra: Góc A B1 cặp góc so le trong; Góc A2 B1 cặp góc đồng vị d) Nếu đường thẳng cắt hai đường thẳng song song hai góc đồng vị nhau; hai góc so le (Tính chất đường thẳng song song) e) Tiên đề Euclide đường thẳng song song: Qua điểm nằm đường thẳng, có đường thẳng song song với đường thẳng cho Bài a) Hai góc có tổng số đo 1800 khơng phải hai góc kề bù, góc kề bù phải góc kề có tổng số đo Góc xOy góc xOz có tổng số đo 1800 1800 , chẳng hạn: hai góc kề bù, khơng kề b) Hai góc có chung đỉnh khơng phải hai góc đối đỉnh, chẳng hạn: Góc mAq nAp có chung đỉnh khơng phải hai góc đối đỉnh Bài a) Vì Mà góc vị trí so le nên z// t b) Vì ( góc kề bù) nên Vì Mà góc vị trí so le nên m//n c) Vì ( góc kề bù) nên Vì Mà góc vị trí so le nên x//y d) Vì ( góc kề bù) nên Vì Mà góc vị trí so le nên x//y Bài a) Vì AE ⊥ AB; AE ⊥ ED nên AB//ED (2 đường thẳng vng góc với đường thẳng thứ ba song song với nhau) Mà Cx//AB (gt) ⇒ Cx//ED (2 đường thẳng song song với đường thẳng thứ ba thì song song với nhau) b) Vì Cx//AB nên (hai góc so le trong) Mà Vì Cx//ED nên (hai góc so le trong) Mà c Vì tia Ox nằm góc BCD nên: Bài a) Các cặp góc đồng vị là: • góc mAn xEn • góc mAz xEz • góc nAq nEt • góc qAz tEz • góc pBq pDt • góc qBy tDy • góc mBy xDy • góc pBm pDx b Vì · ¶ CED = zEt (2 góc đối đỉnh) nên Mà mq//xt nên => (hai góc so le trong) c Ta có hình vẽ: Bạn Nam nói đúng: Vì c//mq nên (hai góc so le trong) nên Vì c//xt nên (hai góc so le trong) nên Vì Nên Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương bạn hoàn thành nhanh D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu : - Học sinh thực làm tập vận dụng để củng cố lại kiến thức - HS thấy gần gũi toán học sống, vận dụng kiến thức học vào thực tế, rèn luyện tư toán học qua việc giải vấn đề toán học b) Nội dung : HS vận dụng linh hoạt kiến thức học chương thực tập GV giao c) Sản phẩm : HS thực hoàn thành kết tập giao d) Tổ chức thực : Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm nhanh, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời Câu 1.Cho hai góc kề bù Tia nằm hai tia Tia tia đối tia Khi cặp góc đối đỉnh cặp góc cặp góc sau đây? A và; B và; C ; D Câu Trong khẳng định sau, khẳng định đúng? A Hai góc đối đỉnh; B Hai góc khơng đối đỉnh khơng nhau; C Hai góc đối đỉnh nhau; D Cả ba khẳng định Câu Hai đường thẳng cắt tạo thành bốn góc khác góc bẹt Biết số đo bốn góc Khi số đo ba góc cịn lại là: A , B , C ; D Câu Hai đường thẳng cắt tạo thành bốn góc khác góc bẹt Số đo bốn góc trường hợp trường hợp sau đây? A ; C B ; D Câu Hai đường thẳng cắt Cho tia phân giác góc Số đo góc bằng: A B ; C , D Một kết khác Câu Cho Hình sau: a) Cặp góc so le cặp góc: A ; B , C ; D b) Cặp góc đồng vị cặp góc: A ; B ; C ; D Câu Cho Hình sau, Cặp góc cặp góc: A Sole trong: B Đối đỉnh; C Đồng vị; D Cả ba phướng án sai Câu Cho Hình sau, đường thẳng a song song với đường thẳng b nếu: A ; B ; C ; D Câu Cho Hình sau, biết Khẳng định sau sai? A ; B ; C ; D Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các thành viên nhóm tích cực trao đổi hồn thành tập giao - GV quan sát, hỗ trợ nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS đưa đáp án cho câu hỏi trắc nghiệm - HS khác ý nhận xét, bổ sung Kết : 1C 2C 6a D 6b.C Bước 4: Kết luận, nhận định: 3D 7C 4D 8D 5B 9A - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức đánh giá mức độ tích cực tham gia hoạt động nhóm HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn tập, khắc sâu lại kiến thức học chương - Hoàn thành nốt tập SGK ... đại lượng tỉ lệ thuận, ta có: Trong phút máy in 72 + Vận dụng kiến thức toán học để giải trang yêu cầu toán Bài toán (SGK-tr62) Luyện tập * Bài toán Gọi số lớp cần chăm sóc + Số tiền số hai đại... nhật là: Bài Gọi số sách lớp 7A,7B,7C quyên góp (quyển)) Vì số sách mà ba lớp 7A,7B,7C quyên góp tỉ lệ với ba số nên Mà số sách lớp 7C quyên góp nhiều số sách lớp 7A quyên góp 24 nên z - x= 24... Hoạt động 3: Một số toán a) Mục tiêu: - Vận dụng tính chất hai đại lượng tỉ lệ thuận giải toán thực tế b) Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận, tìm hiểu nội dung kiến thức giải toán thực tế liên