Giáo án toán 7 cánh diều

Tailieumontoan.com  Điện thoại (Zalo) 039.373.2038 GIÁO ÁN LỚP CÁNH DIỀU (Liệu hệ tài liệu word mơn tốn SĐT (zalo) : 039.373.2038 Tài liệu sưu tầm, ngày 10 tháng 10 năm 2022 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 4: LÀM TRÒN VÀ ƯỚC LƯỢNG (3 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Thực làm trịn số với độ xác cho trước - Thực ước lượng kết số phép tính đơn giản Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực riêng: - Thông qua thao tác biểu diễn số trục số, so sánh khoảng cách hai điểm trục số, HS có hội để hình thành NL sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học, NL giải vấn đề tốn học - Thơng qua thao tác làm trịn số, ước lượng kết quả, giải thích kết | tính hay sai dựa vào ước lượng, hội để HS hình thành NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận tốn học - Thơng qua thao tác trao đổi, thảo luận vấn đề toán học đưa ra, lập luận để giải thích đúng, sai, hội góp phần để học sinh hình thành NL giao tiếp toán học Website: tailieumontoan.com Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG I SỐ HỮU TỈ I MỤC TIÊU: BÀI 1: TẬP HỢP 𝑸𝑸 CÁC SỐ HỮU TỈ Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết số hữu tỉ lấy ví dụ số hữu tỉ - Nhận biết tập hợp số hữu tỉ - Nhận biết số đối số hữu tỉ - Nhận biết thứ tự tập hợp số hữu tỉ - Biểu diễn số hữu tỉ trục số - So sánh hai số hữu tỉ - Viết số hữu tỉ nhiều phân số Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực riêng: - Thông qua thao tác đọc số, viết số thành phân số, so sánh số, HS có hội để hình thành NL tư lập luận toán học Liên hệ tài liệu word tốn SĐT( zalo): 039.373.2038 Website: tailieumontoan.com - Thơng qua thao tác biểu diễn số trục số, tìm số đổi số hữu tỉ, HS có hội để hình thành NL giải vấn đề tốn học, NL sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Thơng qua thao tác chuyển đổi ngơn ngữ từ đọc, viết số sang kí hiệu số, đọc hiểu thơng tin từ bảng, hình ảnh, HS có hội để hình thành NL giao tiếp tốn học Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng, số hình ảnh có xuất số hữu tỉ; Trục số biểu diễn số nguyên; trục số có chia sẵn vạch; Phiếu học tập - HS : SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - HS thấy tồn số quen thuộc sống, thấy mối liên hệ chung số - Gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039.373.2038 Website: tailieumontoan.com b) Nội dung: HS thực yêu cầu hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV dẫn dắt, đặt vấn đề: + GV chiếu yêu cầu HS quan sát bảng nhiệt độ lúc 13h ngày 24/01/2016 số trạm đo: Trạm đo Nhiệt độ (oC) Pha Đin (Điện Biên) -1,3 Mộc Châu (Sơn La) -0,5 Đồng Văn (Hà Giang) 0,3 Sa Pa (Lào Cai) -3,1 GV đặt yêu cầu HS trả lời câu hỏi: “Các số nhiệt độ nêu có viết dạng phân số không?” Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm đơi hồn thành u cầu Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039.373.2038 Website: tailieumontoan.com Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Để trả lời câu hỏi tên, hiểu rõ tập hợp số hữu tỉ, tìm hiểu ngày hơm nay” ⇒Bài 1: Tập hợp 𝑄𝑄 số hữu tỉ B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Số hữu tỉ a) Mục tiêu: - Nhận biết số hữu tỉ lấy ví dụ số hữu tỉ - Vận dụng kiến thức để viết số dạng phân số b) Nội dung: - HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức số hữu tỉ theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS ghi nhớ khái niệm số hữu tỉ, nhận dạng số hữu tỉ, giải tập HĐ1, Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN I Số hữu tỉ - GV yêu cầu HS tự thực HĐ1 vào cá nhân, HĐ1: −3 sau thảo luận cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án −3 = ; 0,5 = ;2 = - GV mời 1-2 HS trả lời, lớp nhận xét GV chốt 17 đáp án, đánh giá, dẫn dắt: “Cách viết phân số gọi số hữu tỉ ⇒Kết luận: Vậy, em hiểu số hữu tỉ?” Số hữu tỉ số viết 𝑎𝑎 →GV mời 1-2 HS phát biểu, sau chốt lại kiến dạng phân số , với 𝑏𝑏 thức khái niệm kí hiệu số hữu tỉ 𝑎𝑎, 𝑏𝑏 ∈ 𝑍𝑍𝑍𝑍 ≠ Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039.373.2038 Website: tailieumontoan.com →1-2 HS đọc phần kiến thức trọng tâm - GV lưu ý HS kí hiệu tập hợp số hữu tỉ 𝑄𝑄 Tập hợp số hữu tỉ kí hiệu 𝑄𝑄 - GV yêu cầu đọc Ví dụ 1, thảo luận nhóm đơi trả Chú ý: lời câu hỏi: Các số −5; 0; −0,41; có số hữu - Mỗi số nguyên số hữu tỉ tỉ?Vì sao? - Các phân số - GV dẫn dắt để HS rút Chú ý: cách viết khác Mỗi số nguyên số hữu tỉ số hữu tỉ Các phân số cách viết khác Luyện tập 1: số hữu tỉ 21 −12 21 = − 12 = 1 - GV cho ví dụ nhận xét yêu cầu HS lấy ví −7 −47 dụ tương tự = ; −4,7 = −9 10 - GV cho HS làm Luyện tập để áp dụng ý vừa −305 −3,05 = rút 100 số (HS viết số cho dạng phân số ⇒Các −7 giải thích số số hữu tỉ) 21; −12; ; −4,7; −3,05 →HS nhận xét, GV đánh giá số hữu tỉ Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, hiểu, thảo luận, trao đổi hoàn thành yêu cầu - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Hoạt động nhóm đơi: Hai bạn bạn giơ tay phát biểu, trình bày miệng Các nhóm khác ý nghe, nhận xét, bổ sung - Cá nhân: giơ tay phát biểu trình bày bảng Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét trình hoạt động HS, cho HS nhắc lại khái niệm số hữu tỉ, kí hiệu lưu ý Hoạt động 2: Biểu diễn số hữu tỉ trục số a) Mục tiêu: Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039.373.2038 Website: tailieumontoan.com - Qua việc ôn lại cách biểu diễn số nguyên trục số, HS có hội trải nghiệm để biết cách biểu diễn số hữu tỉ trục số - HS kết nối kiến thức biểu diễn số nguyên trục số biết kiến thức mới: biểu diễn số hữu tỉ trục số b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức biểu diễn số hữu tỉ trục số theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN II Biểu diễn số hữu tỉ trục số - GV yêu cầu HS biểu diễn số nguyên trục số Sau chữa bài, GV chia đoạn từ HĐ2: điểm đến điểm thành hai phần Biểu diễn số hữu tỉ trục số 10 kết luận: điểm chia đơi biểu diễn số → GV khẳng định: Tương tự số nguyên, ta biểu diễn số hữu tỉ trục số, điểm biểu diễn số hữu tỉ a gọi điểm a - GV yêu cầu HS đọc, thảo luận nhóm đơi cách biểu diễn số hữu tỉ trục số 10 biểu diễn theo bước hoàn thành HĐ2 - Nhận xét: Do 14 20 = 10 nên điểm A 14 điểm biểu diễn số hữu tỉ 20 trục số ⇒Kết luận: + Trên trục số, điểm biểu diễn số →GV ghi lên bảng, thực theo hữu tỉ a gọi điểm a bước, viết đến đâu giải thích đến HS + Các phân số quan sát GV thực ghi vào biểu diễn số hữu tỉ nên - GV yêu cầu HS đọc, thảo luận, trao đổi biểu diễn số hữu tỉ trục số, ta hỏi đáp nhóm Ví dụ 2, Ví dụ để hiểu kiến chọn phân số để biểu diễn số hữu tỉ thức - HS trao đổi nhóm thực hành nhận biết trục số Thông thường ta điểm cho trục số biểu diễn số chọn phân số tối giản để biểu hữu tỉ HS tự thực việc biểu diễn số hữu tỉ diển số hữu tỉ trục số thông qua Luyện tập 2: việc hoàn thành Luyện tập Biểu diễn số hữu tỉ: -0,3 Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039.373.2038 Website: tailieumontoan.com - HS phát biểu, HS khác nghe, nhận xét; trục số GV đánh giá mức độ hiểu HS Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 3: Số đối số hữu tỉ a) Mục tiêu: - Có hình ảnh trực quan số đối - Giúp HS có hội trải nghiệm nhận biết số đối số hữu tỉ b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN III Số đối số hữu tỉ - GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS quan sát trục HĐ3: số, trao đổi cặp đôi, trả lời câu hỏi hoàn Điểm −5và 5trên trục số cách 4 thành HĐ3 nằm hai phía điểm gốc O →HS trả lời, lớp nhận xét, GV đánh giá: ⇒Kết luận: - GV dẫn dắt, chốt kiến thức, HS phát biểu Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039.373.2038 Website: tailieumontoan.com khung kiến thức trọng tâm + Hai số hữu tỉ có điểm biểu diễn - GV cho học sinh đọc thảo luận Ví dụ trục số cách nằm → GV nhấn mạnh cho HS ghi nhớ nội dung hai phía điểm gốc O hai số nhận xét: số đối số -a số a, tức đối nhau, số số đối số −(−𝑎𝑎) = 𝑎𝑎 - HS thực hành tìm số đối số hữu tỉ vận dụng kĩ tổng hợp để giải vấn để thực tiễn liên quan đến số hữu tỉ thơng qua việc hồn thành Luyện tập + Số đối số hữu tỉ a kí hiệu -a + Số đối số Nhận xét: - HS phát biểu, HS khác nghe, nhận xét; Số đối số -a số a, tức GV đánh giá mức độ hiểu HS −(−𝑎𝑎) = 𝑎𝑎 Bước 2: Thực nhiệm vụ: Luyện tập - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, hoạt Số đối số lượt là: động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày −2 9 ; −0,5 lần ; 0,5; - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 4: So sánh số hữu tỉ a) Mục tiêu: - Giúp HS biết so sánh hai số hữu tỉ thông qua hoạt động đưa hai số dạng phân số, dạng số thập phân - HS biết cách so sánh số hữu tỉ thơng qua dùng hình ảnh vị trí hai số trục số b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039.373.2038 b) Hai đường thẳng phân biệt vng góc với đường thẳng khác chúng song song với c) Qua điểm cho trước có đường thẳng vng góc với đường thẳng cho trước Bài a) Vẽ hình minh họa: b) Viết giải thiết, kết luận: c) Chứng minh định lí: Giả sử có đường thẳng phân biệt a,b vng góc với đường thẳng c �1 = 𝐵𝐵 �2 , mà hai góc vị trí đồng vị nên a//b (Dấu hiệu nhận biết Ta có: 𝐴𝐴 đường thẳng song song) Như vậy, định lí suy trực tiếp từ định lí dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức lưu ý thái độ tích cực q trình HS hoàn thành * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - HS ơn lại kiến thức định lí tốn học, cách chứng minh định lí - Hồn thành tập SBT - Chuẩn bị “Bài tập cuối chương IV” : làm trước tập 1, 3, 4, (SGK –tr108) chuẩn bị sản phẩm sơ đồ tư tổng kết nội dung chương giấy A1 theo tổ (GV hướng dẫn cụ thể) Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG IV (2 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học ơn tập, củng cố lại: - Ơn tập, tổng kết toàn nội dung kiến thức chương - Luyện tập kĩ tính tốn, vẽ hình Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực riêng: tư lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán; giải vấn đề toán học - Tổng hợp, kết nối kiến thức nhiều học nhằm giúp HS ơn tập tồn kiến thức chương → củng cố, khắc sâu kiến thức học Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ; biết tích hợp tốn học sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, – HS: SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm, ôn lại kiến thức học chương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố, nhớ lại kiến thức học chương b) Nội dung: HS ý lắng nghe, hoạt động nhóm tiến hành thực yêu cầu GV c) Sản phẩm: Sơ đồ tư tổng kết kiến thức chương IV Góc Đường thẳng song song d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm hoạt động theo kĩ thuật khăn trải bàn hệ thống lại kiến thức học chương tổng hợp ý kiến vào giấy A1 thành sơ đồ tư u cầu nhóm trình bày rõ nội dung sau: + Các góc vị trí đặc biệt + Tia phân giác góc + Hai đường thẳng song song + Định lí Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS ý, thảo luận nhóm hồn thành u cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Sau hồn thành thảo luận: Các nhóm treo phần làm bảng sau tất nhóm kết thúc phần thảo luận GV gọi HS nhóm đại diện trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết nhóm HS, sở cho em hồn thành tập B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu : - Ôn tập nội dung kiến thức chương - Luyện tập, củng cố kĩ tính tốn b) Nội dung : GV giao tập, HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành câu hỏi tập GV giao c) Sản phẩm học tập : Nội dung thảo luận trả lời câu hỏi BT1  BT5 (SGK – tr108) d) Tổ chức thực : Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS chữa BT1 BT5 (SGK - tr 108) ( giao nhà từ buổi trước) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, hoàn thành yêu cầu Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thực hoàn thành tập theo yêu cầu GV - GV quan sát, hỗ trợ HS hoàn thành tập vảo Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện -2 HS/ tập trình bày bảng - Các HS khác ý hoàn thành bài, theo dõi nhận xét bạn bảng Kết : Bài a) Ví dụ góc kề nhau: Góc xOy góc yOz Ví dụ góc kề bù: góc mAp pAn Ví dụ hai góc đối đỉnh: góc uBt góc vBk b) Tia phân giác góc tia nằm góc tạo với hai cạnh góc hai góc Đường thẳng c cắt hai đường thẳng a b, tạo ra: Góc A1 B1 cặp góc so le trong; Góc A2 B1 cặp góc đồng vị d) Nếu đường thẳng cắt hai đường thẳng song song hai góc đồng vị nhau; hai góc so le (Tính chất đường thẳng song song) e) Tiên đề Euclide đường thẳng song song: Qua điểm nằm ngồi đường thẳng, có đường thẳng song song với đường thẳng cho Bài a) Hai góc có tổng số đo 1800 khơng phải hai góc kề bù, góc kề bù phải góc kề có tổng số đo 1800 , chẳng hạn: Góc xOy góc xOz có tổng số đo 1800 khơng phải hai góc kề bù, khơng kề b) Hai góc có chung đỉnh khơng phải hai góc đối đỉnh, chẳng hạn: Góc mAq nAp có chung đỉnh khơng phải hai góc đối đỉnh Bài �1 = 𝐵𝐵 �1 (= 1240 ) Mà góc vị trí so le nên z// t a) Vì 𝐴𝐴 �1 + 𝐷𝐷 �2 = 1800 ( góc kề bù) nên 900 + 𝐷𝐷 �2 = 1800 => 𝐷𝐷 �2 = 1800 − b) Vì 𝐷𝐷 900 = 900 �1 (= 900 ) Mà góc vị trí so le nên m//n �2 = 𝐶𝐶 Vì 𝐷𝐷 �1 + 𝐸𝐸 �2 = 1800 ( góc kề bù) nên 1100 + 𝐸𝐸 �2 = 1800 => 𝐸𝐸 �2 = 1800 − c) Vì 𝐸𝐸 1100 = 700 �1 (= 700 ) Mà góc vị trí so le nên x//y �2 = 𝐺𝐺 Vì 𝐸𝐸 �1 + 𝐾𝐾 �2 = 1800 ( góc kề bù) nên 𝐾𝐾 �1 + 560 = 1800 => 𝐾𝐾 �1 = 1800 − d) Vì 𝐾𝐾 560 = 1240 �1 = 𝐾𝐾 �1 (= 1240 ) Mà góc vị trí so le nên x//y Vì 𝐻𝐻 Bài a) Vì AE ⊥ AB; AE ⊥ ED nên AB//ED (2 đường thẳng vng góc với đường thẳng thứ ba song song với nhau) Mà Cx//AB (gt) ⇒ Cx//ED (2 đường thẳng song song với đường thẳng thứ ba thì song song với nhau) � = 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 � (hai góc so le trong) b) Vì Cx//AB nên 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 � = 450 � = 450 => 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 Mà 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 � = 𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷 � (hai góc so le trong) Vì Cx//ED nên 𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸 � = 600 => 𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷 � = 600 Mà 𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸 � = 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 � + 𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷 � = 450 + 600 = 1050 c Vì tia Ox nằm góc BCD nên: 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 Bài a) Các cặp góc đồng vị là: • góc mAn xEn • góc mAz xEz • góc nAq nEt • góc qAz tEz • góc pBq pDt • góc qBy tDy • góc mBy xDy • góc pBm pDx  (2 góc đối đỉnh) nên 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶  = zEt � = 450 b Vì CED � = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 � (hai góc so le trong) Mà mq//xt nên =>𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 � = 450 => 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 c Ta có hình vẽ: Bạn Nam nói đúng: � = 𝐶𝐶 �1 (hai góc so le trong) nên 𝐶𝐶 �1 = 370 Vì c//mq nên 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 �2 (hai góc so le trong) nên 𝐶𝐶 �2 = 450 � = 𝐶𝐶 Vì c//xt nên 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 �1 + 𝐶𝐶 �2 = 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 � Vì 𝐶𝐶 � = 370 + 450 = 820 Nên 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương bạn hoàn thành nhanh D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu : - Học sinh thực làm tập vận dụng để củng cố lại kiến thức - HS thấy gần gũi toán học sống, vận dụng kiến thức học vào thực tế, rèn luyện tư toán học qua việc giải vấn đề toán học b) Nội dung : HS vận dụng linh hoạt kiến thức học chương thực tập GV giao c) Sản phẩm : HS thực hoàn thành kết tập giao d) Tổ chức thực : Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm nhanh, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời Câu 1.Cho hai góc kề bù 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 Tia 𝑂𝑂𝑂𝑂 nằm hai tia 𝑂𝑂𝑂𝑂 𝑂𝑂𝑂𝑂 Tia 𝑂𝑂𝑂𝑂 tia đối tia 𝑂𝑂𝑂𝑂 Khi cặp góc đối đỉnh cặp góc cặp góc sau đây? � 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 �; A 𝐵𝐵𝐵𝐵𝑀𝑀 � 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 �; C 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 � và𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 �; B 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 � 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 � D 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 Câu Trong khẳng định sau, khẳng định đúng? A Hai góc đối đỉnh; B Hai góc khơng đối đỉnh khơng nhau; C Hai góc đối đỉnh nhau; D Cả ba khẳng định Câu Hai đường thẳng cắt tạo thành bốn góc khác góc bẹt Biết số đo bốn góc 65∘ Khi số đo ba góc cịn lại là: A 65∘ , 115∘ , 120∘ , C 115∘ , 115∘ , 50∘ ; B 65∘ , 65∘ , 115∘, D 65∘ , 115∘ , 115∘ Câu Hai đường thẳng cắt tạo thành bốn góc khác góc bẹt Số đo bốn góc trường hợp trường hợp sau đây? A 70∘ , 70∘ , 70∘ , 110∘ ; C 80∘ , 50∘ , 130∘ , 100∘ B 60∘ , 120∘ , 120∘ , 120∘ ; D 90∘ , 90∘ , 90∘ , 90∘ Câu Hai đường thẳng 𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐶𝐶𝐶𝐶 cắt 𝑂𝑂 Cho 𝑂𝑂𝑂𝑂 tia phân giác � = 30∘ Số đo góc 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 bằng: góc 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 A 30∘ B 60∘ ; C 120∘ , Câu Cho Hình sau: D Một kết khác a) Cặp góc so le cặp góc: �1 , 𝑀𝑀 �2 ; A 𝑀𝑀 �1 , 𝑁𝑁 �1 , B 𝑀𝑀 �2 ; �1 , 𝑁𝑁 C 𝑀𝑀 �2 , 𝑁𝑁 �1 D 𝑀𝑀 �2 ; �1 , 𝑁𝑁 C 𝑀𝑀 �2 , 𝑁𝑁 � D 𝑀𝑀 b) Cặp góc đồng vị cặp góc: �2 ; �1 , 𝑀𝑀 A 𝑀𝑀 �1 , 𝑁𝑁 �1 ; B 𝑀𝑀 Câu Cho Hình sau, Cặp góc 𝐴𝐴1 , 𝐵𝐵1 cặp góc: A Sole trong: B Đối đỉnh; C Đồng vị; D Cả ba phướng án sai Câu Cho Hình sau, đường thẳng a song song với đường thẳng b nếu: �1 = 𝐵𝐵 �2 ; A 𝐴𝐴 �2 = 𝐵𝐵 �3 ; B 𝐴𝐴 �3 = 𝐵𝐵 �2 ; C 𝐴𝐴 �3 = 𝐵𝐵 �1 D 𝐴𝐴 Câu Cho Hình sau, biết 𝑎𝑎//𝑏𝑏 Khẳng định sau sai? �1 > 𝐵𝐵 �1 ; A 𝐴𝐴 �2 = 𝐵𝐵 �2 ; B 𝐴𝐴 �3 = 𝐵𝐵 �1 ; C 𝐴𝐴 �3 = 𝐵𝐵 �3 D 𝐴𝐴 Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các thành viên nhóm tích cực trao đổi hoàn thành tập giao - GV quan sát, hỗ trợ nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS đưa đáp án cho câu hỏi trắc nghiệm - HS khác ý nhận xét, bổ sung Kết : 1C 2C 3D 4D 5B 6a D 6b.C 7C 8D 9A Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức đánh giá mức độ tích cực tham gia hoạt động nhóm HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn tập, khắc sâu lại kiến thức học chương - Hoàn thành nốt tập SGK ... liệu word toán SĐT( zalo): 039. 373 .2038 Website: tailieumontoan.com ⇒ Diện tích mảnh vườn thứ gấp lần diện tích mảnh vườn thứ hai Bài 11 a (3,1 47) 3 ≈ 31,1 67 b (−23,4 57) 5 ≈ ? ?71 0 170 0, 278 4 256 c... đề toán học, NL tư lập luận toán học - Thông qua thao tác trao đổi, thảo luận vấn đề toán học đưa ra, lập luận để giải thích đúng, sai, hội góp phần để học sinh hình thành NL giao tiếp toán. .. −12 : −13 = −12 −2 = 24 17 17 5 13 65 Bài a −3 10 - 0,125 + ? ?7 10 + 1,125 = � −3 10 + ? ?7 10 � + (1,125 − 0,125) = -1 + = Liên hệ tài liệu word toán SĐT( zalo): 039. 373 .2038 Website: tailieumontoan.com