KHGD môn KHTN 6 CHUẨN hóa SINH lý

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC/ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: KHTN NĂM HỌC : 2022 - 2023 Thời gian học năm : 35 tuần = 140 tiết Học kì I : 17 tuần x tiết + 01 tuần x = 70 tiết Học kỳ II :15 tuần x + tuần x = 70 tiết (Đính kèm Quyết định số …./QĐ… trường PTDTBT TH& THCS ngày… tháng….năm 2022) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Điều chỉnh nội Hướng dẫn dạy học theo đối tượng dung dạy học Thực nội Bài/ dung giáo dục Tiết Chuyên Nội dung Lý Yêu cầu tối thiểu Yêu cầu địa phương, đề điều điều học sinh học sinh giỏi lồng ghép, trải chỉnh chỉnh nghiệm, gắn với mơ hình… HỌC KÌ I PHÂN MƠN: HĨA HỌC Chủ đề 1: Mở đầu Bài 1: - Nêu khái niệm Ngoài KT, NL, Giới KHTN PC tối thiểu, học thiệu - Trình bày vai trò sinh cần: khoa học KHTN - Phát giải tự nhiên sống vấn đề tìm hiểu tượng tự nhiên Ghi Điều chỉnh thời gian dạy; tích hợp với mơn nào; nội dung khác (nếu có) Liên mơn Lý, Hố, Sinh mơn, phân biệt hoạt động nghiên cứu khoa học với hoạt động khác – Phân biệt lĩnh Ngoài KT, NL, vực Khoa học tự nhiên PC tối thiểu, học Bài 2: dựa vào đối tượng nghiên sinh cần: Các lĩnh cứu – Trình bày vực chủ – Dựa vào đặc điểm số lĩnh vực chủ yếu đặc trưng, phân biệt yếu KHTN khoa học vật sống vật khơng – Trình bày tự nhiên sống số dấu hiệu đặc trưng Bài 3: – Trình bày cách sử Ngồi KT, NL, Quy định dụng số dụng cụ đo PC tối thiểu, học an tồn thơng thường học tập sinh cần: môn Khoa học tự nhiên - Đọc phân biệt phòng (các dụng cụ đo chiều dài, hình ảnh thực thể tích, ) quy định an tồn hành – Biết cách sử dụng kính phịng thí Giới lúp kính hiển vi quang nghiệm thiệu học - Sử dụng số dụng – Nêu quy định số dụng cụ đo phức cụ đo - sử an toàn học tạp dụng phòng thực hành - Nêu cấu tạo kính lúp – Phân biệt kí kính lúp kính kính hiệu cảnh báo phịng hiển vi quang học hiển vi thực hành quang – Đọc phân biệt hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành học Chủ đề 2: Các thể chất Bài Sự đa dạng thể chất Tính chất chất – Nêu đa dạng chất (chất có xung quanh chúng ta, vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu sinh ) – Trình bày số đặc điểm ba thể (rắn; lỏng; khí) thơng qua quan sát – Đưa số ví dụ số đặc điểm ba thể chất – Nêu số tính chất chất (tính chất vật lí, tính chất hố học) – Nêu khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đơng đặc Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: - Có ý thức vận dụng tính chất chất vào thực tế sống - Phân biệt TCVL TCHH - Giải thích số tượng thực tế liên quan đến chuyển thể chất Tiến hành thí nghiệm nóng chảy nước đá bay nước nhiệt độ phòng Bài 9: Oxygen 10 11 12 Bài 10: Khơng khí bảo vệ mơi trường khơng khí – Tiến hành thí nghiệm chuyển thể (trạng thái) chất – Trình bày trình diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ; sôi Chủ đề 3: Oxygen khơng khí - Nêu số tính Ngồi KT, NL, chất oxygen PC tối thiểu, học - Nêu tầm quan trọng sinh cần: oxygen - Giải thích sống, cháy trình số tượng đốt nhiên liệu thực tế liên quan - Tiến hành thí đến tính chất nghiệm tìm hiểu vai trị oxygen oxygen cháy Cần thận, khách quan,trung thực trình làm thực hành –Nêu thành phần Ngồi KT, NL, - Giáo dục bảo khơng khí PC tối thiểu, học vệ mơi trường – Tiến hành thí sinh cần: - Liên mơn nghiệm đơn giản để xác - Giải thích Sinh học định thành phần phần trăm thành phần phần phần biện pháp thể tích oxygen trăm thể tích BVMT khơng khơng khí oxygen khơng khí vai trị – Trình bày vai trị khí thơng qua thí xanh Tích hợp bảo vệ mơi trường khơng khí khơng khí tự nhiên – Trình bày nhiễm khơng khí: chất gây nhiễm, nguồn gây nhiễm khơng khí, biểu khơng khí bị nhiễm – Nêu số biện pháp bảo vệ mơi trường khơng khí nghiệm - Trình bày tác hại nhiễm khơng khí nóng lên trái đất - Liên hệ thực tế tình trạng nhiễm địa phương từ đề xuất biện pháp bảo vệ khơng khí Chủ đề 4: Một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực - thực phẩm thông dụng; Tính chất ứng dụng chúng 13 14 Bài 11: Một số vật liệu thơng dụng – Trình bày tính chất ứng dụng số vật liệu, thông dụng sống sản xuất như: kim loại, nhựa, gỗ, cao su, gốm, thuỷ tinh – Đề xuất phương án tìm hiểu số tính chất (tính cứng, khả bị ăn mịn, bị gỉ, chịu nhiệt, ) số vật liệu thơng dụng – Thu thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút kết luận tính chất số vật liệu Ngồi KT, NL, Giáo dục bảo PC tối thiểu, học vệ môi trường sinh cần: - Tìm hiểu loại vật liệu - Thu thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút kết luận tính chất số vật liệu Dạy tinh giản thí nghiệm số tính chất ứng dụng vật liệu Thí nghiệm dễ học sinh làm lớp – Nêu cách sử dụng số vật liệu an toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững – Trình bày tính chất ứng dụng số nguyên liệu như: than, gas, xăng dầu, ); sơ lược an ninh lượng; 15 16 Bài 12: Nhiên liệu an ninh lượng – Đề xuất phương án tìm hiểu số tính nhiên liệu – Thu thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút kết luận tính chấtcủa số nhiên liệu Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: - Phân biệt lượng tái tạo khơng tái tạo, để từ thấy vấn đề an ninh lượng ảnh hưởng đến phát triển kinh tế, xã hội quốc gia giới Giáo dục bảo vệ môi trường Tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu – Nêu cách sử dụng số nhiên liệu, an toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững 17 18 Bài 13: Một số nguyên liệu - Trình bày tính chất ứng dụng số nguyên liệu thường dùng sản xuất Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: - Giải thích - Tích hợp BV MT - Sử dụng nhiên liệu tiết 19 Bài 14: Một số lương thực thực phẩm công nghiệp (quặng, đá vơi, ) - Đề xuất phương án tìm hiểu số tính chất số nguyên liệu - Thu thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút kết luận tính chất số nguyên liệu - Nêu cách sử dụng số nguyên liệu an toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững – Trình bày tính chất ứng dụng số lương thực, thực phẩm thông dụng sống sản – Đề xuất phương án tìm hiểu số tính chất (tính cứng, khả bị ăn mòn, bị gỉ, chịu nhiệt, ) số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm thơng dụng – Thu thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để nguyên liệu nguồn tài ngun vơ hạn kiệm, an tồn Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: - Biết cách sử dụng số lương thực, thực phẩm an toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững 20 Ôn tập chủ đề rút kết luận tính chất số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm – Nêu cách sử dụng số nguyên liệu, nhiên liệu, vật liệu an toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững - Hệ thống hóa kiến thức Nguyên liệu, số lương thực, thực phẩm - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng sống - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao - Làm tập mức độ hiểu vận dụng Chủ đề 5: Chất tinh khiết - Hỗn hợp Phương pháp tách chất 21 22 23 24 – Nêu khái niệm hỗn Bài 15: hợp, chất tinh khiết Chất tinh – Thực thí khiết - nghiệm để biết dung mơi, Hỗn hợp dung dịch gì; phân biệt dung mơi dung dịch – Phân biệt hỗn hợp đồng nhất, hỗn hợp khơng đồng – Quan sát Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: - Lấy ví dụ chất tinh khiết, hỗn hợp, hỗn hợp đồng không đồng Một số chất rắn, chất khí tan khơng tan Tích hợp bảo vệ MT 25 26 27 số tượng thực tiễn để phân biệt dung dịch với huyền phù, nhũ tương – Nhận số khí hồ tan nước để tạo thành dung dịch; chất rắn hoà tan khơng hồ tan nước – Nêu yếu tố ảnh hưởng đến lượng chất rắn hoà tan nước – Trình bày số Bài 16: cách đơn giản để tách chất Một số khỏi hỗn hợp ứng phương dụng cách tách pháp tách – Sử dụng số chất dụng cụ, thiết bị để khỏi hỗn tách chất khỏi hỗn hợp hợp cách lọc, cô cạn, chiết – Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thơng thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn nước - Phân biệt dung môi, chất tan - Làm tập phân biệt dung môi, dung dịch, huyền phù, nhũ tương Ngồi KT, NL, Thay thí PC tối thiểu, học nghiệm tách sinh cần: dầu ăn khỏi - Chỉ mối nước tách liên hệ tính cát trộn lẫn chất vật lí muối ăn số chất thông thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn - Chọn chất phù hợp để làm tí nghiệm tách chất - Vận dụng kiến thức để giải thích khơng có dụng cụ chiết 28 Ôn tập chủ đề - Hệ thống hóa kiến thức chất tinh khiết, hỗn hợp Một số phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng sống mức độ cao - Làm tập mức độ hiểu vận dụng - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao - Làm tập mức độ hiểu vận dụng PHÂN MÔN SINH HỌC CHỦ ĐỀ TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ SỞ CỦA SỰ SỐNG (8 tiết) 29,30,31,32, Bài 17: Tế bào 33 - Nêu khái niệm tế bào, chức tế bào - Nêu hình dạng kích thước số loại tế bào -Trình bày cấu tạo tế bào chức thành phần (ba thành phần chính: màng tế bào, chất tế bào, nhân tế bào); nhận biết lục lạp bào quan thực chức Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: - Giải thích thực vật có khả quang hợp? - Tính số tế bào tạo lần sinh sản thứ I, II, n - Giải thích trường, ) - Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học 84,85,86 Bài 34 Tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên địa phương, đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học -Từ nguyên nhân hậu gây suy giảm đa dạng sinh học, đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Ngoài KT, NL, Tiết 84: HĐTN PC tối thiểu, học tham quan sinh sinh cần: vật thiên Vận dụng linh hoạt nhiên kiến thức, kĩ thiết kế sưu tập ảnh phù hợp, khoa học; Viết báo cáo, trình bày - Nhận biết vai trị thảo luận khố sinh vật tự nhiên lưỡng phân (Ví dụ, bóng mát, điều hịa khí hậu, làm mơi trường, làm thức ăn cho động vật, ) - Thực số phương pháp tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên: quan sát mắt thường, kính lúp, ống nhịm; ghi chép, đo đếm, nhận xét rút kết luận - Sử dụng khoá lưỡng phân để phân loại số nhóm sinh vật - Quan sát phân biệt số nhóm thực vật ngồi thiên nhiên - Chụp ảnh làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật (thực vật, động vật có xương sống, động vật không xương sống) - Làm trình bày báo cáo đơn giản kết tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên Ơn tập Hệ thống hóa kiến thức chủ đề chủ đề 87 Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế Chủ đề 1: Các phép đo 88,89 Bài 4: Đo – Lấy ví dụ chứng tỏ chiều dài Ngoài KT, NL, Hoạt động trải PC tối thiểu, học giác quan cảm nhận sai số tượng – Nêu cách đo, đơn vị đo dụng cụ thường dùng để đo chiều dài sinh cần: – Đo chiều dài, thước, (thực thao tác, không yêu cầu tìm sai số) – Dùng thước để số thao tác sai đo nêu cách khắc phục số thao tác sai nghiệm – Đo chiều dài, thước, (thực thao tác, khơng u cầu tìm sai số) 90,91 Bài 5: Đo khối lượng -Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan cảm nhận sai số tượng – Nêu cách đo, đơn vị đo dụng cụ thường dùng để đo khối lượng, – Dùng cân để số thao tác sai đo Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Đo khối lượng cân (thực thao tác, khơng u cầu tìm sai số) nêu cách khắc phục số thao tác sai Bài 6:Đo thời gian - Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan cảm nhận sai số tượng – Nêu cách đo, đơn vị đo dụng cụ thường dùng để đo thời gian 92,93 Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Đo thời gian bằngđồng hồ (thực thao tác, không yêu cầu tìm sai số) – Dùng đồng hồ để số thao tác sai đo nêu cách khắc phục số thao tác sai 94,95,96 Bài7: Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Đo nhiệt độ nhiệt kế (thực thao tác, khơng u cầu tìm – Nêu nở nhiệt sai ố) chất lỏng dùng làm sở để đo -Phát biểu được: Nhiệt độ số đo độ “nóng”, “lạnh” Thang củavật nhiệt độ Celsus.Đo – Nêu cách xác định nhiệt độ thang nhiệt độ nhiệt độ Celsius nhiệt độ Ôn tập chủ đề 97 – Hiểu tầm quan trọng việc ước lượng trước đo; ước lượng khối lượng, chiều dài, thời gian, nhiệt độ số trường hợp đơn giản - HS hệ thống lại kiến thức học toàn chủ đề - Rèn kĩ trình bày cách đo đại lượng chủ đề Chủ đề 9:Lực 98,99 Bài 35:Lực biểu diễn lực – Lấy ví dụ để chứng Ngồi KT, NL, tỏ lực đẩy PC tối thiểu, học sinh cần: kéo Vận dụng kiến thức – Biểu diễn lực giải thích số mũi tên có điểm tượng thực tế đặt vật chịu tác dụng lực, có độ lớn theo hướng kéo đẩy – Lấy ví dụ tác dụng lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật – Đo lực lực kế lò xo, đơn vị niu tơn (Newton, kí hiệu N) Bài 36: Tác dụng lực 100, 101 102,103 – Lấy ví dụ tác dụng lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật – Đo lực lực kế lò xo, đơn vị niu tơn (Newton, kí hiệu N) Bài 37: Lực hấp dẫn trọng lượng – Nêu khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất vật), lực hấp dẫn (lực hút vật có khối lượng), trọng lượng vật (độ lớn lực hút Trái Đất tác dụng lênvật) Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế – Nêu được: Lực tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực tiếp xúc – Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực khơng có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực khơng tiếp xúc Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế Ơn tập Hệ thống hóa kiến kì II thức học học kì II (phân mơn sinh) Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Bài 38: Lực tiếp xúc lực không tiếp xúc 104 105 - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao Gv chuyên môn sinh học thực - Làm tập mức độ hiểu vận dụng 106 Ơn tập kì II Hệ thống hóa kiến Ngồi KT, NL, thức học học kì II PC tối thiểu, học sinh cần: Gv chuyên môn lý thực - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao (phân mơn lý ) - Làm tập mức độ hiểu vận dụng Ngoài KT, NL, Kiểm tra Hệ thống hóa kiến PC tối thiểu, học kì II thức học học kì II sinh cần: - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao 107, 108 - Làm tập mức độ hiểu vận dụng 110, Bài 39: Biến dạng lò xo, phép đo lực 111 STEAM “Chế tạo lực kế đơn giản 109, -Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế Bài 40: Lực ma sát – Nêu được: Lực ma sát lực tiếp xúc xuất bề mặt tiếp xúc hai vật; khái niệm lực ma sát trượt; khái niệm lực ma sát nghỉ Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế – Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) để nêu được: Sự tương tác bề mặt hai vật tạo lực ma sát chúng 112, 113, – Nêu tác dụng cản trở tác dụng thúc đẩy chuyển động lực ma sát 114, 115 – Lấy ví dụ số ảnh hưởng lực ma sát an tồn giao thơng đường 116 Ơn tập chủ đề Hệ thống hóa kiến Ngồi KT, NL, thức học chủ đề PC tối thiểu, học sinh cần: - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao - Làm tập mức độ hiểu vận dụng Chủ đề 10: Năng lượng sống 117, 118, 119, 120 121, 122, 123, 124, 125 Bài 41: Năng lượng – Từ tranh ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) tượng khoa học thực tế, lấy ví dụ để chứng tỏ lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực – Phân loại Bài 42: lượng theo tiêuchí Bảo tồn – Nêu được: Vật liệu giải phóng lượng, tạo lượng nhiệt ánh sáng bị sử dụng đốt cháy gọi nhiên liệu lượng – Nêu truyền lượng Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế số trường hợp đơn giản thực tiễn – Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng chuyển từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác – Nêu định luật bảo toàn lượng lấy ví dụ minh hoạ -Nêu được: Năng lượng hao phí ln xuất lượng chuyển từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác – Lấy ví dụ số loại lượng tái tạo thông dụng - Đề xuất biện pháp để tiết kiệm lượng hoạt động ngày 126 Ôn tập chủ đề 10 Hệ thống hóa kiến Ngồi KT, NL, thức học chủ đề PC tối thiểu, học sinh cần: 10 - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao - Làm tập mức độ hiểu vận dụng Chủ đề 11: Trái Đất bầu trời Bài 43: 127, 128 129, 130, 131 132, – Giải thích cách định tính sơ lược: từ Trái Đất thấy Mặt Trời mọc lặn ngày Chuyển động nhìn thấy – Nêu Mặt Trời thiên thể phát Mặt trời sáng; Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng MặtTrời – Thiết kế mơ hình thực tế Bài 44: (hoặc vẽ hình) để giải Chuyển động thích số hình nhìn thấy dạng nhìn thấy Mặt Mặt Trăng Tuần Trăng trăng Bài 45: – Mô tả sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời, Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học Hệ mặt trời Ngân hà 133, 134, sinh cần: Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế -Sử dụng tranh ảnh (hình vẽ học liệu điện tử) hệ Mặt Trời phần nhỏ Ngân Hà 135 Ôn tập chủ đề 11 136 nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kì quay khác Hệ thống hóa kiến Ngồi KT, NL, thức học chủ đề PC tối thiểu, học sinh cần: 11 - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao - Làm tập mức độ hiểu vận dụng 137 Ơn tập Hệ thống hóa kiến Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học cuối kì II thức học sinh cần: (phân môn sinh) - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao - Làm Gv chuyên môn sinh học thực tập mức độ hiểu vận dụng Ôn tập cuối kì II (phân mơn lý) Hệ thống hóa kiến Ngoài KT, NL, PC tối thiểu, học thức học sinh cần: Gv chuyên môn vật lý thực - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao 138 - Làm tập mức độ hiểu vận dụng 139, 140 Kiểm tra học kì II - Đánh giá kết học tập học sinh thông qua nội dung học học kì II Ngồi KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao - Làm tập mức độ hiểu vận dụng TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) ,nngày tháng năm 2022 GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) ... chống bệnh nấm gây - Vận dụng hiểu biết nấm vào giải thích số tượng đời sống kĩ thuật trồng nấm 65 ,66 ,67 ,68 Bài 29 - Dựa vào sơ đồ, hình Thực vật ảnh, mẫu vật, phân biệt nhóm thực vật: Thực vật khơng... thích Nêu số bệnh ngun sinh vật gây nên Trình bày cách phịng chống bệnh nguyên sinh vật gây 61 ,62 ,63 ,64 Ngồi KT, NL, Tích hợp giáo PC tối thiểu, học dục kỹ sinh cần: sống - Phân biệt nấm đơn bào,... hiểu vận dụng 1 06 Ơn tập kì II Hệ thống hóa kiến Ngồi KT, NL, thức học học kì II PC tối thiểu, học sinh cần: Gv chuyên môn lý thực - Vận dụng kiến thức để giải thích mức độ cao (phân môn lý ) - Làm