DẠY học TÍCH hợp THEO NĂNG lực NGHỀ NGHIỆP (2)

DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP PGS TS Bùi Văn Hồng Email: hongbv@hcmute.edu.vn; Facebook: Van Hong Bui ĐT: 0903 686912 Tp Hồ Chí Minh, 08/2018 KHỞI ĐỘNG Khi tuyển dụng, doanh nghiệp cần từ người lao động? Trả lời: Năng lực làm việc đáp ứng vị trí tuyển dụng KHỞI ĐỘNG Nhận biết lực nghề nghiệp người lao động cách nào? Trả lời: - Quan sát trình làm việc - So sánh kết quả/sản phẩm với tiêu chuẩn - Quan sát thái độ làm việc/mức độ hợp tác GIỚI THIỆU Thầy có quan tâm đến phù hợp nội dung dạy học với yêu cầu lực làm việc mà doanh nghiệp mong muốn người học đáp ứng trường? Trả lời: Có quan tâm GIỚI THIỆU Bằng cách để người học trường đáp ứng yêu cầu lực nghề nghiệp mà doanh nghiệp mong muốn tuyển dụng? Trả lời: Chuyển lực nghề nghiệp thành mục tiêu đào tạo/CĐR chương trình đào tạo KHÁI NIỆM NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP - Năng lực hiểu “khả thực hành vi nghề nghiệp phù hợp tình nghề nghiệp thực tiễn Hành vi dựa tích hợp kiến thức, kĩ thái độ, động tính cách cá nhân.” - Năng lực nghề nghiệp xem tích hợp của: Năng lực chun mơn, lực phương pháp, lực xã hội lực cá nhân KHÁI NIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP - Tích hợp hiểu “là q trình kết hợp hai hay nhiều thành phần để chúng làm việc với nhau.” - Dạy học tích hợp hiểu “là hoạt động dạy thầy hoạt động học trò tồn song song phát triển thống với dựa trình kết hợp thành phần kiến thức, kỹ thái độ nhằm đạt mục tiêu dạy học cao nhất.” THẢO LUẬN Dạy học tích hợp GDNN thành cơng chương trình đào tạo nghề xây dựng lại theo module phương pháp phân tích DACUM THẢO LUẬN THẢO LUẬN Ví dụ 1: Bài học NHẬN DẠNG BIỂN BÁO CẤM Nội dung dạy học: TT Lý thuyết Nội dung Mục tiêu -Cấu tạo biển báo cấm -Quy định sử dụng biển báo cấm luật GTĐB Kiến thức Kiến thức, Thái độ -Xác định/nhận dạng/phân loại biển báo cấm -Tham gia giao thông luận với biển báo cấm Kỹ năng, Thái độ Thực hành Kỹ năng, Thái độ Ví dụ 1: Bài Lắp ráp bảng điện Mục tiêu dạy học - Trình bày ký hiệu cơng dụng khí cụ điện sử dụng bảng điện; - Phân biệt sơ đồ nguyên lý sơ đồ dây; - Lắp ráp, kiểm tra vận hành bảng điện; - Thực quy tắc an tồn Ví dụ 1: Bài Lắp ráp bảng điện Nội dung dạy học Kiến thức lý thuyết liên quan -Ký hiệu, công dụng CD, CC, CT, OC -Sơ đồ nguyên lý, sơ đồ dây Thực hành Kỹ -Vẽ sơ đồ dây từ sơ đồ nguyên lý -Lắp ráp theo quy trình -Kiểm tra, vận hành Rèn luyện thái độ -Tuân thủ quy trình, quy tắc an tồn Ví dụ Lắp ráp mạch điện dây ống Mục tiêu dạy học Đi dây Đi dây âm tường - Trình bày sơ đồ dây sơ đồ đơn tuyến; - Lắp ráp mạch điện dây dây âm tường theo nguyên lý kỹ thuật; - Thực quy trình quy tắc an tồn Ví dụ Lắp ráp mạch điện dây ống Nội dung dạy học Đi dây Lắp ráp mạch điện dây 1.1 Kiến thức lý thuyết liên quan -Sơ đồ dây, sơ đồ đơn tuyến -Khí cụ điện dây -Yêu cầu kỹ thuật dây 1.2 Thực hành kỹ -Vẽ sơ đồ dây từ sơ đồ đơn tuyến -Lắp mạch dây quy trình 1.3 Rèn luyện thái độ -Tuân thủ quy trình, quy tắc an tồn Ví dụ Lắp ráp mạch điện dây ống Nội dung dạy học Lắp ráp mạch điện dây âm tường 2.1 Kiến thức lý thuyết liên quan -Khí cụ điện dây âm tường -Yêu cầu kỹ thuật dây âm tường 1.2 Thực hành kỹ -Vẽ sơ đồ dây từ sơ đồ đơn tuyến -Lắp mạch dây âm tường quy trình Đi dây âm tường 1.3 Rèn luyện thái độ -Tuân thủ quy trình, quy tắc an tồn Ví dụ 4: Lắp ráp mạch điện theo sơ đồ nguyên lý Mục tiêu dạy học - Trình bày kết cấu nguyên lý làm việc mạch điện chiếu sáng thông dụng; - Lắp ráp mạch điện theo nguyên lý kỹ thuật; - Thực quy trình quy tắc an tồn; Ví dụ 4: Lắp ráp mạch điện theo sơ đồ nguyên lý Nội dung dạy học Lắp mạch đèn huỳnh quang Lắp mạch đèn cầu thang Lắp mạch đèn song song, nối tiếp (Tùy thuộc vào lựa chọn giáo viên) Kết luận Cấu trúc nội dung bài/đơn vị học tập - Một nội dung dạy học tích hợp (Một thành tố lực); - Nhiều nội dung dạy học tích hợp nối tiếp (Một nhiều thành tố lực) Xác định/thiết kế cấu trúc nội dung - Căn vào mục tiêu dạy học; - Căn điều kiện dạy học, giáo viên lực chọn CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG Bài Lắp bảng điện (Tên bài) (Số tiết LT/TH/KT: 01/03/01) A Mục tiêu - Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ: ……… B Nhiệm vụ học tập sinh viên - Tìm hiểu lý thuyết học (phù hợp mục tiêu dạy học) - Thực hành theo quy trình (phù hợp mục tiêu dạy học) C Phương tiện dạy học tối thiểu (Lập danh mục phương tiện, thiết bị cần thiết) CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG Bài Lắp bảng điện (Tên bài) (Số tiết LT/TH/KT: 01/03/01) D Nội dung 4.1 Kiến thức lý thuyết (phù hợp mục tiêu dạy học) 4.2 Thực hành theo quy trình (phù hợp mục tiêu dạy học) 4.3 Hư hỏng thường gặp cách khắc phục (Những lỗi thường xảy ra/nguyên nhân/khắc phục) E Kiểm tra – Đánh giá (Câu hỏi, tập kiểm tra mức độ đạt MTDH sinh viên) CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG Bài Lắp bảng điện (Tên bài) (Số tiết LT/TH/KT: 01/03/01) F Tài liệu tham khảo (Danh mục tài liệu tham khảo cho dạy) CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG Bài Lắp mạch điện dây ống (Tên bài) (Số tiết LT/TH/KT: 02/06/02) Mục tiêu dạy học - Kiến thức, Kỹ năng, Thái độ: ……… Nhiệm vụ học tập sinh viên - Tìm hiểu lý thuyết học (phù hợp mục tiêu dạy học) - Thực hành theo quy trình (phù hợp mục tiêu dạy học) Phương tiện dạy học tối thiểu (Lập danh mục phương tiện, thiết bị cần thiết) CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG Bài Lắp mạch điện dây ống (Tên bài) (Số tiết LT/TH/KT: 02/06/02) Nội dung dạy học 4.1 Lắp mạch điện dây 4.1.1 Kiến thức lý thuyết (phù hợp mục tiêu dạy học) 4.1.2 Thực hành theo quy trình (phù hợp mục tiêu dạy học) 4.2 Lắp mạch điện dây âm tường 4.2.1 Kiến thức lý thuyết (phù hợp mục tiêu dạy học) 4.2.2 Thực hành theo quy trình (phù hợp mục tiêu dạy học) CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG Bài Lắp mạch điện dây ống (Tên bài) (Số tiết LT/TH/KT: 02/06/02) Nội dung dạy học 4.3 Hư hỏng thường gặp cách khắc phục (Những lỗi thường xảy ra/nguyên nhân/khắc phục) Kiểm tra – Đánh giá (Câu hỏi, tập kiểm tra mức độ đạt MTDH sinh viên) Tài liệu tham khảo (Danh mục tài liệu tham khảo cho dạy) ... - Năng lực hiểu “khả thực hành vi nghề nghiệp phù hợp tình nghề nghiệp thực tiễn Hành vi dựa tích hợp kiến thức, kĩ thái độ, động tính cách cá nhân.” - Năng lực nghề nghiệp xem tích hợp của: Năng. .. BÀI DẠY TÍCH HỢP KHÁI NIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP - Tích hợp hiểu “là q trình kết hợp hai hay nhiều thành phần để chúng làm việc với nhau.” - Dạy học tích hợp hiểu “là hoạt động dạy thầy hoạt động học. .. Năng lực chun mơn, lực phương pháp, lực xã hội lực cá nhân 2 KHÁI NIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP - Tích hợp hiểu “là q trình kết hợp hai hay nhiều thành phần để chúng làm việc với nhau.” - Dạy học tích hợp