CHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Khoa Công nghệ thông tin Đại học Sư Phạm Hà Nội

1 Thế giáo viên giỏi? CHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TIN HỌC Khoa Cơng nghệ thông tin Đại học Sư Phạm Hà Nội Những nội dung 3 Khái niệm phương pháp dạy học Tổng thể phương pháp dạy học Những phương pháp dạy học truyền thống vận dụng vào trình dạy học Tin học Nhu cầu định hướng đổi phương pháp dạy học Những thành tố sở phương pháp dạy học Những chức điều hành trình dạy học Khái niệm Phương pháp dạy học Khái niệm Phương pháp dạy học Phương pháp gì?  Phương pháp (PP) đường, cách thức để thực mục tiêu định Khái niệm Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học (PPDH) gì?  Đó cách thức người thầy tương tác với học sinh để thực mục tiêu dạy học Khái niệm Phương pháp dạy học   PPDH cách thức làm việc, tương tác với học trò, tổ chức hoạt động cần thiết cho học trò để họ đạt mục tiêu học tập Một cách cụ thể: PPDH hoạt động người thầy điều khiển trình học trò để họ đạt mục tiêu học tập Khái niệm Phương pháp dạy học Hoạt động thầy: Gợi nhắc kiến thức cũ có liên quan đến mới, Tạo động hoạt động, Giảng giải, Tổ chức hoạt động HS: đọc giáo trình, đọc tài liệu, viết tóm tắt báo, làm tập lớp mơn học, thảo luận nhóm, trình bày trước lớp,… Tương tác với học sinh: lớp học, qua mail,… Đưa yêu cầu, thách thức, khuyến khích học sinh tự học, độc lập, sáng tạo học tập…đạt mục tiêu học tập Nhiệm vụ lĩnh vực khoa học PPDH Tin học Hoạt động trò: Gợi nhắc kiến thức cũ có liên quan đến mới, Tạo động hoạt động, Giảng giải, Tổ chức hoạt động HS: đọc giáo trình, đọc tài liệu, viết tóm tắt báo, làm tập lớp mơn học, thảo luận nhóm, trình bày trước lớp,… Tương tác với học sinh: lớp học, qua mail,… Đưa yêu cầu, thách thức, khuyến khích học sinh tự học, độc lập, sáng tạo học tập…đạt mục tiêu học tập Nhiệm vụ lĩnh vực khoa học PPDH Tin học 10 Đặc điểm PPDH: + Vai trò quan trọng hoạt động thầy giáo học sinh Thầy giáo đóng vai trị gì? HS đóng vai trị gì? + PPDH có tính khái qt: PPDH bao gồm hệ thống hoạt động có tính chất hướng đích + PPDH phương tiện tư tưởng, phương tiện trí tuệ để đạt mục tiêu dạy học 5.3 Tri thức hoạt động 55 GV làm để dẫn dắt HS kiến tạo tri thức, đặc biệt tri thức phương pháp?  Tri thức kết hoạt động: GV tổ chức hoạt động để HS thực Qua đó, HS kiến tạo tri thức  Ví dụ: Để dạy thuật tốn xếp mảng, gv làm gì? Hs làm gì?  Tri thức phương tiện để thực hoạt động Ví dụ: Khi nắm thuật toán xếp mảng, hs vận dụng để giải tốn phức tạp Ví dụ: Bài tốn cước viễn thông, cước tiền điện 5.3 Tri thức hoạt động 56 Những tri thức phương pháp thường gặp là:  Tri thức PP thực nội dung Tin học cụ thể (Ví dụ: cách học khái niệm ngơn ngữ lập trình, cách vận dụng ngơn ngữ để lập chương trình,…)  Tri thức PP thực hoạt động trí tuệ phổ biến Tin học (là gì?)  Tri thức PP thực hoạt động trí tuệ chung (là gì?)  Tri thức PP thực hoạt động ngơn ngữ (Ví dụ?) 5.3 Tri thức hoạt động 57 Hai loại PP Tin học:  Phương pháp có tính thuật tốn (một số thuật tốn xếp, tìm kiếm)  Phương pháp có tính chất tìm đốn (tìm lời giải, thuật tốn cho tốn) 5.3 Tri thức hoạt động 58 Những cấp độ dạy học tri thức PP giáo viên cần nắm vững để vận dụng dạy nội dung dạy học 5.3.1 Dạy học tương minh tri thức PP phát biểu cách tổng quát  HS phải hiểu ngôn ngữ diễn tả bước (nhận dạng)  HS phải tập luyện để hành động dựa ngơn ngữ (thể hiện)  Ví dụ: Khi dạy hệ soạn thảo văn bản, HS đọc hướng dẫn thao tác sgk, nghe diễn giải, hiểu thực 5.3 Tri thức hoạt động 59 5.3.2 Thông báo tri thức phương pháp q trình hoạt động Có tri thức PP chưa quy định chương trình, gv thơng báo cho HS nếu:  Tri thức giúp HS dễ thực số hoạt động quan trọng chương trình  Việc thơng báo tri thức dễ hiểu, tốn thời gian  Ví dụ: Quy lạ quen, lật ngược tốn,… - 5.3 Tri thức hoạt động 60 5.3.3 Tập luyện hoạt động ăn khớp với tri thức phương pháp  Áp dụng cho tri thức quy định chương trình tri thức khơng quy định chương trình  Ví dụ: Rèn luyện khả xây dựng sử dụng chương trình con, cần cho hs tập luyện:      Khái niệm chương trình Phát yêu cầu cần lập chương trình Luật phạm vi, biến địa phương, biến tồn cục Phân loại chương trình Cách khai báo, xây dựng, sử dụng chương trình - 5.4 Phân bậc hoạt động 61 - Phân bậc hoạt động gì? Nó xét bình diện nào? Vĩ mơ, vi mơ? Ta quan tâm đến bình diện vi mơ - 5.4 Phân bậc hoạt động 62 5.4.1 Những để phân bậc hoạt động a Sự phức tạp đối tượng hoạt động? VD? b Sự trừu tượng, khái quát đối tượng? VD? c Nội dung hoạt động Nội dung nhiều, phức tạp phải phân bậc hoạt động Ví dụ dạy học sinh tạo lập sử dụng chương trình 5.4 Phân bậc hoạt động 63 5.4.1 Những để phân bậc hoạt động d Sự phức hợp hoạt động Ví dụ: Cho mảng hai chiều m hàng n cột gồm số nguyên dương - Tìm xem mảng có số nguyên tố - Hãy xếp số nguyên tố mảng theo chiều tăng dần e Chất lượng hoạt động Ví dụ? Hoạt động nhằm rèn luyện kĩ lập trình thành thạo cho hs: hoạt động chất lượng cao Ta nên phân hoạt động nào? g Phối hợp nhiều phương diện phân bậc hoạt động 5.4 Phân bậc hoạt động 64 5.4.2 Điều chỉnh trình học tập dựa vào phân bậc hoạt động GV sử dụng phân bậc hoạt động để làm gì? a Chính xác hóa mục tiêu dạy học Ví dụ: Khi dạy cấu trúc mảng, phần mục tiêu, có yêu cầu: - Học sinh hiểu sử dụng cấu trúc mảng Chính xác việc hiểu sử dụng cấu trúc gì? 5.4 Phân bậc hoạt động 65 5.4.2 Điều chỉnh trình học tập dựa vào phân bậc hoạt động HS biết dùng cấu trúc mảng trường hợp nào?  HS biết khai báo cấu trúc mảng  HS thành thạo thao tác mảng (HS biết thao tác truy cập đến phần tử mảng, xếp mảng, dùng mảng để cài đặt số cấu trúc liệu khác) 5.4 Phân bậc hoạt động 66 b Tuần tự nâng cao yêu cầu HS Chú ý tới lý thuyết Vưgotxki vùng phát triển gần nhất! - Chú ý: tập cho HS, kiểm tra cho HS c Tạm thời hạ thấp yêu cầu cần thiết  Khi HS gặp khó khăn, thầy giáo tạm thời hạ thấp yêu cầu để đảm bảo tính vừa sức  Khi HS vượt qua khó khăn, trình độ nâng lên, người thầy lại tiếp tục nâng cao yêu cầu 5.4 Phân bậc hoạt động 67 d Dạy học phân hóa  Nguyên tắc  Biện pháp:   Phân hóa Phân hóa ngồi - 68 Những chức điều hành trình dạy học Những chức điều hành trình dạy học 69 Đảm bảo trình độ xuất phát Hướng đích gợi động Làm việc với nội dung Củng cố Kiểm tra đánh giá Hướng dẫn công việc nhà