Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương - Giáo án Hai đứa trẻ, tác giả Thạch Lam

Qua những cuộc đời đó Thạch Lam làm sống dậy những số phận của một thời, họ không hẳn là những kiếp người bị áp bức bóc lột, nhưng từ cuộc đời họ Thạch Lam gợi cho người đọc sự thương cả[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN  HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Giáo án cuối kì: HAI ĐỨA TRẺ Giảng viên hướng dẫn: TS Dương Thị Hồng Hiếu Sinh viên thực hiện: Phạm Thị Hoài Thu MSSV: K39.601.119 Nguyễn Thị Ái Nguyên MSSV: K39.601.084 Thành phố Hồ Chí Minh,ngày tháng năm 2016 Lop11.com Giáo án đọc văn: tiết HAI ĐỨA TRẺ -Thạch Lam I – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Phân tích tranh phố huyện với cảnh ngày tàn, chợ tàn, kiếp người tàn qua cảm nhận hai đứa trẻ - Xác định yếu tố thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ thể qua tác phẩm - Xác định và phân tích ý nghĩa hình ảnh biểu tượng, tâm trạng nhân vật Liên Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm trạng nhân vật tác phẩm tự Thái độ: - Hiểu và cảm nhận niềm xót xa thương cảm nhà văn trước sống quẩn quanh tù đọng người lao động nghèo nơi phố huyện và trân trọng nâng niu khát vọng nhỏ bé tươi sáng họ Về lực: - Phát triển lực giao tiếp, lực hợp tác - Phát tiển lực đọc văn văn chương (liên hệ, suy luận, khái quát, đánh giá ) Lop11.com II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Phương tiện: - Giáo viên: + SGK ngữ văn 11, tập 1, + SGV ngữ văn 11, tập 1, + Phiếu phân công nhiệm vụ + Phiếu KWL Phương pháp - Tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: bình giảng, gợi mở, thảo luận nhóm, đàm thoại I Chuẩn bị Chuẩn bị GV: - Chuẩn bị phiếu KWL và các phiếu phân vai Nội dung câu hỏi hướng dẫn hoàn thành phiếu KWL là: + Các em đã biết gì tác phẩm Hai đứa trẻ này trước đọc nó? + Trước đọc tác phẩm, các em có muốn biết thêm gì văn này không? Chuẩn bị HS: - Hoàn thành cột và phiếu KWL và đọc trước tác phẩm Hai đứa trẻ nhà - Tìm hiểu trước Thạch Lam và “Hai đứa trẻ” III - TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: - Không kiểm tra Bài mới: 85 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1: Khởi động- kích hoạt kiến thức (trao đổi chung lớp) (8 phút)  NỘI DUNG CẦN ĐẠT Khởi động - Kích hoạt kiến thức đoạn Lop11.com - HS sử dụng bảng KWL đã chuẩn bị nhà để trao đổi vấn đề các em đã biết và muốn biết văn - GV hỏi nội dung chính: + Các em đã biết gì văn này trước đọc nó? + Trước đọc văn bản, các em có muốn biết thêm gì văn này không? (GV ghi tóm tắt điều các em đã biết và muốn biết văn vào bảng phụ) GV hướng dẫn HS quá trình học bổ sung thêm vào cột L (những gì đã học được) trích “Hai đứa trẻ” - Khơi gợi, giúp các em có hứng thú và xác định mục đích đọc văn bản: + Hai đứa trẻ là tác phẩm tiêu biểu Thạch Lam kiểu truyện không có cốt truyện Hai yếu tố thực và lãng mạn trữ tình luôn đan cài, xen kẽ vào tạo nên nét đặc thù khó lẫn phong cách nghệ thuật ông Mỗi truyện bài thơ trữ tình đượm buồn, giọng điệu điềm đạm + Thế giới nhân vật thường văn Thạch Lam thường là tầng lớp tiểu tư sản nghèo tầng lớp nông dân với sống vất vả, cực nhọc, bế tắc Vì nhân vật thường mang tâm trạng cảm xúc, cảm giác nhiều là tư Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung (10 phút) Dựa vào chuẩn bị trước nhà các em, GV gọi HS nêu lại số điểm khái quát tác giả I Tìm hiểu chung: Tác giả: a Cuộc đời: - Thạch Lam: 1910 - 1942 Tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh, sau đổi là Nguyễn Tường Lân Bút danh Việt Sinh GV: Nêu hiểu biết em - Thuở nhỏ, ông sống quê ngoại: phố đời, nghiệp và phong cách sáng tác huyện Cẩm Giàng, Hải Dương, sau đó nhà văn Thạch Lam? theo cha chuyển sang Thái Bình HS: trả lời - Thành viên nhóm Tự lực văn đoàn GV giới thiệu thêm phong cách sáng - Là người đôn hậu và tinh tế, thành tác Thạch Lam: công truyện ngắn - Tuy là thành viên nhóm Tự lực văn Lop11.com đoàn (em ruột Nhất Linh - Hoàng Đạo), văn chương Thạch Lam lại hướng sống tầng lớp tiểu tư sản, tri thức nghèo và người lao động - Sở trường viết truyện ngắn: Loại truyện tâm tình, truyện không có truyện b Sự nghiệp: - Các tác phẩm chính: + Gió lạnh đầu mùa: Truyện ngắn 1937 + Nắng vườn: Truyện ngắn 1938 + Ngày mới: Tiểu thuyết 1939 + Theo dòng: Bình luận văn học 1941 + Sợi tóc: Tập truyện ngắn 1942 + Hà Nội băm sáu phố phường: Bút ký 1943 + Hà Nội ban đêm: Phóng 1936 + Một tháng nhà thương: Phóng 1937 - Ông chủ yếu khai thác giới nội tâm nhân vật với cảm xúc mong manh, mơ hồ Mỗi truyện ngắn bài thơ trữ tình GV: Nêu xuất xứ, hoàn cảnh đời tác phẩm? HS: Dựa vào tiểu dẫn, phần chuẩn bị nhà để trả lời ngắn gọn GV hướng dẫn HS gạch ý chính vào SGK GV giảng thêm: - Phố huyện Cẩm Giàng: phố huyện nghèo có cái chợ, cái ga xép đêm đêm có chuyến tàu chạy qua, lù mù ánh đèn hàng phở, hàng nước chè tươi, … đã in đậm tâm trí Thạch Lam - sau này trở thành không gian nghệ thuật cho nhiều sáng nhà văn GV: Tác phẩm có thể chia bố cục nào? HS trả lời, GV hướng dẫn, gợi mở - Là loại truyện không có cốt truyện Giới thiệu tác phẩm Hai đứa trẻ: - Xuất xứ: In tập Nắng vườn 1938, tiêu biểu cho phong cách truyện ngắn Thạch Lam - Bút pháp: Hiện thực và lãng mạn trữ tình - Bố cục: + Phần 1: Từ đầu đến “tiếng cười khanh khách nhỏ dần phía làng”: Phố huyện lúc chiều tàn + Phần 2: Tiếp theo đến “cho sống Lop11.com Truyện xoay quanh kiện: Liên và nghèo khổ hàng ngày họ”: phố An cố thức để đợi tàu, theo trình tự huyện đêm xuống miêu tả có thể chia tác phẩm thành phần + Phần 3: Còn lại: Phố huyện đợi - Bức tranh phố huyện nhìn, cảm tàu nhận qua mắt, tâm trạng “hai đứa trẻ” mà tập trung chủ yếu là qua mắt, tâm trạng cô bé Liên – thiếu nữ dịu hiền, nhân hậu, đa cảm Điều này có nhiều ý nghĩa khá đặc biệt: + Làm cho cảnh vật thấm đượm cảm xúc, tâm trạng và trở nên có hồn + Đem đến cho cảnh vật vốn đơn điệu, tẻ nhạt sức sống và dư vị riêng + Đem đến cảm giác lạ hóa giới xung quanh hai đứa trẻ… GV cho HS tóm tắt tác phẩm - Truyện kể cảnh sinh hoạt phố huyện nghèo chiều xuống Sau ngày lao động vất vả người chị Tí, bác phở Siêu, gia đình bác xẩm…lại tiếp tục buôn bán kiếm sống chả kiếm bao nhiêu Cùng với họ còn có đứa trẻ lang thang nhặt nhạnh nứa, tre nơi bãi chợ và chị em Liên phụ giúp mẹ trông coi cửa hàng tạp hóa Cứ thế, đêm nào đêm nào, họ- người lớn lẫn trẻ con- vừa bán hàng vừa trò chuyện, vừa cố thức để nhìn chuyến tàu đêm qua - tàu đem chút giới khác qua, giới tưng bừng, náo nhiệt và đầy ánh sáng Khi chuyến tàu khỏi là lúc công việc kết thúc Lop11.com Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn 75 phút GV chia lớp thành nhóm lớn (có thể dựa theo dãy) bao gồm các nhóm nhỏ HS Các nhóm lớn phân công nhiệm vụ phiếu phân công nhiệm vụ tương ứng với nội dung đọc – hiểu văn GV phát phiếu phân công nhiệm vụ cho HS Trong thời gian 10 phút các nhóm thảo luận với Sau hết thời gian thảo luận, các nhóm tiến hành thảo luận toàn lớp tương ứng với nội dung bài học Nhiệm vụ 1: Bức tranh thiên nhiên phố huyện lúc chiều tàn - Cảnh vật truyện miêu tả thời gian nào? Thời gian nói lên điều gì? - Chi tiết nào miêu tả không gian phố huyện (âm thanh, hình ảnh, màu sắc)? Cảm nhận em qua chi tiết đó - Qua thời gian và không gian đó em có nhận xét khái quát gì tranh phố huyện? Nhiệm vụ : Bức tranh sống, người phố huyện ? - Tìm chi tiết miêu tả cảnh chợ tàn? Cảnh đó gợi lên điều gì? - Con người phố huyện lúc chiều tàn xuất nhân vật II Đọc – hiểu văn bản: Phố huyện lúc chiều tàn: 1.1 Bức tranh phố huyện: a Thời gian: Lop11.com nào? Họ lên qua cái nhìn Liên? - Nhận xét sống người nơi phố huyện? Nhiệm vụ 3: Biểu tượng bóng tối và ánh sáng Đặt Bóng tối và ánh sáng tình đối lập và so sánh cùng nội dung sau: - Hình ảnh bóng tối/ ánh sáng xuất tác phẩm bao nhiêu lần? Dẫn chứng? - Biểu tượng bóng tối/ánh sáng gợi cho em suy nghĩ gì đời người nơi phố huyện? - Nhận xét xuất bóng tối và ánh sáng tác phẩm Nhiệm vụ 4: Biểu tượng chuyến tàu - Biểu tượng đoàn tàu tác phẩm xuất bao nhiêu lần? Vị trí xuất hiện? - Cảm nhận em ý nghĩa đoàn tàu (đối với Liên, An và tất người sống phố huyện)? - Vì Liên và An đêm nào chờ tàu qua ngủ? - Chi tiết: + Tiếng trống thu không để gọi buổi chiều + Những đám mây ánh hồng hòn than tàn + Chiều, chiều  Chiều tà chuyển dần vào tối đêm  Tác dụng: tạo cho người đọc cảm giác bâng khuâng, thương nhớ, man mác buồn (thời gian nghệ thuật) b Không gian: - Âm thanh: + Tiếng trống thu không: tiếng + Tiếng ếch nhái, tiếng muỗi: văng vẳng + Tiếng trò chuyện người: Liên – An, Liên – chị Tý + Tiếng trống cầm canh + Âm đoàn tàu chạy qua + Tiếng chó sủa - Hình ảnh và màu sắc: + Phương tây đỏ rực lửa cháy + Những đám mây ánh hồng hòn than tàn + Dãy tre làng đen lại  Bức tranh phố huyện: yên tĩnh, đẹp buồn  Bức tranh phố huyện: yên tĩnh, bình, buồn thơ mộng  ngòi bút nhà văn: thực + lãng mạn, thể tình yêu quê hương Thao tác 1: Tìm hiểu phố huyện lúc tác giả chiều tàn (10p) Đại diện các nhóm phân công 1.2 Bức tranh người, sống nhiệm vụ trình bày kết thảo nơi phố huyện Lop11.com luận trước lớp Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chốt ý - Thời gian chiều tối, thời gian kết thúc ngày và mở đêm tối - Thời gian nghỉ ngơi - Âm và ánh sáng GV giảng thêm và chốt ý Tác phẩm mở đầu vào thời điểm chiều tà chuyển vào đêm khuya Qua câu chuyện tác giả tạo cho người đọc cảm giác bâng khuâng, thương nhớ, man mác buồn Đó là cảm giác đẫm chất thơ nhiều bài thơ lãng mạn đương thời Trong tranh nơi phố huyện, có thể nói ấn tượng người đọc chính là người, cảnh đời tác giả miêu tả, đó chính là điểm sáng tranh nơi phố huyện Chợ là mặt kinh tế, tập trung sức sống vùng Miêu tả cảnh chợ tàn, Thạch Lam làm bật vẻ nghèo nàn, xơ xác, tiêu điều phố huyện Cuộc sống người đều, đơn điệu, lặp lặp lại buồn tẻ, nhàm chán người dân phố huyện - Tất họ mong đợi cái gì đó tươi mát thổi vào đời họ  Nét vẽ âm thanh, ánh sáng, người tranh phố huyện tưởng chừng rời rạc, nó hoà quyện cộng hưởng hệ thống u buồn, trầm mặc, xót xa Điểm thêm vào sống là đèn dầu cùng bóng tối bao phủ, càng gợi nghèo khổ lay lắt đến tội nghiệp * Cảnh chợ tàn: - Chợ họp phố vãn từ lâu - Trên đất còn rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, lá nhãn và lá mía - Một vài người bán hàng muộn - Những đứa trẻ nhà nghèo ven chợ cúi lom khom trên mặt đất lại tìm tòi - Một mùi ẩm bốc lên, nóng ban ngày lẫn với mùi cát bụi  Cảnh buồn vắng, tiêu điều - không gian làng quê Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám * Con người phố huyện lúc chiều tàn: - Mấy người bán hàng muộn - Mấy đứa trẻ nhà nghèo ven chợ hi vọng tìm kiếm chút gì cho sống - Bà cụ Thi điên xuất và biến đột ngột - Mẹ chị Tí với chõng hàng nước ế ẩm - Chị em Liên – cảnh nhà sa sút, tuổi ăn tuổi chơi phải phụ giúp mưu sinh  Con người đủ lứa tuổi, lứa tuổi nào nặng gánh mưu sinh, nhọc nhằn, vất vả Cuộc sống họ tù túng, bế tắc, tội nghiệp, nhàm chán và đơn điệu  Cuộc sống đều, đơn điệu, lặp lặp lại buồn tẻ, nhàm chán người dân phố huyện - Tất họ mong đợi cái gì đó tươi mát thổi vào đời họ Lop11.com Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu biểu tượng bóng tối và ánh sáng: (10 phút) Đại diện nhóm giao nhiệm vụ lên trình bày nội dung thảo luận Các nhóm còn lại góp ý, bổ sung GV giảng thêm, chốt ý: - Cái màn đêm, bóng tối tưởng chừng có thể sắt miếng, đè nặng lên tác phẩm tạo không gian tù đọng, gợi cảm giác ngột ngạt Bao trùm lên tất Con người ít ngôn ngữ, ít hành động, nặng gánh mưu sinh chừng “đêm nay” (và bao đêm khác nữa) sống chẳng có gì tiến triển, hàng hoá ế ẩm, sống tù túng bế tắc, bao trùm tất là nỗi buồn chán ngấm ngầm xâm chiếm tâm hồn họ Dù bế tắc, nhàm chán, nhân vật Thạch Lam giữ vẻ đẹp tâm hồn, nhân vật ông thuỷ chung với đất và người phố huyện Tuy nhiên, cái nhìn đôn hậu và giàu lòng trắc ẩn, Thạch Lam tin người tội nghiệp không thôi ước mơ tương lai dù nó còn mờ nhạt - Ánh sáng là biểu tượng kiếp sống nhỏ nhoi, vô danh vô nghĩa, lay lắt Một kiếp sống leo lét mỏi mòn đêm tối mênh mông xã hội cũ, không hạnh phúc, không tương lai, sống cát bụi Cuộc sống ngày càng đè nặng lên đôi vai người nơi phố huyện - Cả tranh đen tối Những hột sáng Biểu tượng bóng tối và ánh sáng nơi phố huyện: * Biểu tượng bóng tối: - Lặp 20 lần tác phẩm  bóng tối bao trùm tất cả, tràn ngập tác phẩm, tạo nên tranh u tối - Bóng tối miêu tả nhiều trạng thái khác nhau, có mặt suốt từ đầu đến cuối tác phẩm  Gợi cho người đọc thấy kiếp sống bế tắc, quẩn quanh người dân phố huyện nói riêng và nhân dân trước cách mạng tháng Tám nói chung  Đó là biểu tượng tâm trạng vô vọng, nỗi u hoài tâm thức kiếp người - Bóng tối có liên quan đến người có đời vất vả, lam lũ: + Tối đến mẹ chị Tý dọn hàng nước + Đêm bác phở Siêu xuất + Trong bóng tối gia đình bác hát Sẩm kiếm ăn + Khi bóng tối tràn ngập là lúc bà cụ Thi điên đến mua rượu uống + Đêm nào Liên ngồi lặng ngắm phố huyện và chờ tàu  Bóng tối trở thành biểu tượng nghệ thuật gợi nhiều cảm xúc cho người đọc - Chi tiết: Ôi chao! Sớm hay muộn có ăn thua gì! (chị Tý)  Lời than vãn thể sống tẻ nhạt, quẩn quanh, buồn bã => Những nét vẽ âm thanh, ánh sáng 10 Lop11.com đèn dầu hắt giống và người tranh phố huyện lỗ thủng trên tranh toàn màu đen tác rời rạc lại hoà quyện cộng hưởng hệ thống u buồn, trầm mặc, xót xa - Chi tiết: chừng người bóng tối mong đợi cái gì tươi sáng cho sống nghèo khó hàng ngày họ  Niềm tin mãnh liệt nhà văn vào tâm hồn người lao động nghèo * Biểu tượng ánh sáng: - Ngọn đèn dầu nhắc 10 lần tác phẩm  Tất không đủ chiếu sáng, không đủ sức phá tan màn đêm, mà ngược lại nó càng làm cho đêm tối trở nên mênh mông hơn, càng gợi tàn tạ, hắt hiu, buồn đến nao lòng  Biểu tượng kiếp sống nhỏ nhoi, vô danh, vô nghĩa, lay lắt Thao tác 3: Tìm hiểu biểu tượng chuyến tàu đêm qua phố huyện: (10 phút) Đại diện nhóm trình bày nhiệm vụ Các nhóm còn lại góp ý, bổ sung GV giảng giải, chốt ý - Ý nghĩa biểu tượng đoàn tàu: Là hình ảnh Hà Nội, hạnh phúc, kí ức tuổi thơ êm đềm Là biểu tượng giới thật đáng sống: giàu Biểu tượng chuyến tàu đêm qua phố huyện: - Hình ảnh tàu lặp 10 lần tác phẩm  Đó là biểu tượng cho sống sôi động, nhộn nhịp, vui vẻ, đại - Ý nghĩa biểu tượng đoàn tàu: + Mang đến giới khác: ánh sáng xa lạ, âm nao nức, tiếng ồn ào 11 Lop11.com sang, nhộn nhịp, đầy ánh sáng nó khác hẳn sống mỏi mòn, nghèo nàn, tối tăm và quẩn quanh người dân phố huyện Việc chờ tàu trở thành nhu cầu cơm ăn nước uống hàng ngày chị em Liên Liên chờ tàu không phải vì mục đích tầm thường là đợi khách mua hàng mà vì mục đích khác - Chuyến tàu từ Hà Nội mang theo thứ ánh sáng nhất, thoi xuyên thủng màn đêm, dù chốc lát đủ xua tan cái ánh sáng mờ ảo nơi phố huyện  Miêu tả việc đợi tàu, TL muốn thể ước mơ thoát khỏi sống tại, khao khát hướng tới sống tươi sáng hơn, ý nghĩa người dân nghèo khách >< nhịp điệu buồn tẻ nơi phố huyện + Chuyến tàu Hà Nội về: chở đầy ký ức tuổi thơ hai chị em Liên - Mục đích việc chờ tàu chị em Liên: + Được nhìn thấy gì khác với đời mà hai chị em Liên sống + Con tàu mang đến kỷ niệm, đánh thức hồi ức kỷ niệm mà chị em cô đã sống + Giúp Liên nhìn thầy rõ ngưng đọng tù túng sống phủ đầy bóng tối hèn mọn, nghèo nàn đời mình  Thạch Lam đã đánh thức tâm hồn mệt mỏi và cam chịu, nâng niu, trân trọng ước mơ cao đẹp họ, khơi dậy họ niềm khát khao sống sống đúng nghĩa Thao tác 4: Tìm hiểu nhân vật Liên (20 phút) GV: Cảnh ngộ gia đình Liên tác phẩm tác giả miêu tả nào? - Liên và An có sống tuổi thơ hạnh phúc, vui vẻ gia đình sa sút bố Liên việc…nên chị em phải quê với mẹ, hai chị em trông coi hàng tạp hoá HS suy nghĩ trả lời Nhân vật Liên: a Cảnh ngộ: - Từng có tuổi thơ hạnh phúc - Gia đình sa sút  quê sống b Tâm trạng Liên: - Khi phố huyện chiều: Liên buồn man mác cô không thu mình lại nỗi cô đơn tuyệt vọng mà mở rộng GV: Vào thời khắc buổi chiều tàn nơi phố tâm hồn để quan sát, cảm nhận huyện, Liên có tâm trạng nào? vật  tình yêu thương nhân vật mảnh đất quê hương 12 Lop11.com Đối với người nghèo, Liên bộc lộ tâm trạng nào? Hãy tìm chi tiết? - “Mấy đứa nhà nghèo…cho chúng nó” - “Ngày chị mò cua….đến đêm” - “Bà cụ Thi…về phía làng” - “Gia đình bác Xẩm” -> nhìn họ âm thầm kiếm sống, Liên thẩm nhủ lòng: “chừng người bóng tối….hàng ngày họ” - Đối với người dân nghèo nơi phố huyện: cảm thông, thương yêu và trân trọng họ, cô hiểu rõ hoàn cảnh gia đình - Đối với công việc gia đình và em trai: Liên là người chi chững chạc, đảm biết chăm sóc em và biết xếp, thu vén công việc gia đình - Khi tàu đến: GV: Đoàn tàu đến Liên có hành + Hành động: dắt em đứng dậy, dõi mắt động kèm theo tâm trạng nào? nhìn theo đoàn tàu, không đáp lời em, lặng theo mơ tưởng: “Hà Nội xa xăm”  tâm trạng: khao khát, đón chờ đoàn tàu vì nó đem đến chi Liên giới khác, đem đến cho Liên khoảng khắc bừng sáng, hấp dẫn, đặc biệt nó đánh thức lòng Liên kỉ niệm đẹp Hà Nội  Liên là người giàu lòng thương yêu, GV: Qua đó, cảm nhận em nhân vật hiếu thảo và đảm Cô là người Liên sao? phố huyện biết ước mơ có ý thức sống Cô mỏi mòn chờ đợi  Đây chính là giá trị nhân đạo tác phẩm => Nhân vật này tiêu biểu cho thiếu nữ Việt Nam trước CM phải đối mặt với sống khó khăn, nhàm chán, tù đọng nhân hậu, không nguôi ước mơ, khát vọng đời ngày mai tươi sáng 13 Lop11.com Thao tác 5: Tìm hiểu tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật tác phẩm (7 phút) * Tư tưởng tác phẩm: GV: Qua truyện ngắn Thạch Lam muốn gửi gắm điều gì? - Tiếng nói xót thương kiếp người nghèo đói cực, sống quẩn quanh bế tắc, không ánh sáng, không tương lai, sống cát bụi phố huyện nghèo trước cách mạng tháng Tám Qua đời đó Thạch Lam làm sống dậy số phận thời, họ không hẳn là kiếp người bị áp bóc lột, từ đời họ Thạch Lam gợi cho người đọc thương cảm, trân trọng ước mong vươn tới sống tốt đẹp họ.Vì tác phẩm vừa có giá trị thực vừa có giá trị nhân đạo * Đặc sắc nghệ thuật: GV: Em hãy nhận xét đặc sắc nghệ thuật Thạch Lam vận dụng qua tác phẩm Hai đứa trẻ? Tư tưởng tác phẩm: - Tiếng nói xót thương kiếp người nghèo đói, quẩn qhanh, bế tắc - Qua đó gợi thương cảm, trân trọng ước mong vươn tới sống tốt đẹp họ  vừa có giá trị thực vừa có giá trị nhân đạo Đặc sắc nghệ thuật: - Truyện trữ tình, truyện không có truyện - Thông qua các biểu tượng thể tâm trạng, đằng sau tâm trạng gửi gắm tư tưởng - Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật qua tác động ngoại cảnh thời gian và không gian nghệ thuật hẹp cụ thể - Ngôn ngữ sát thực, súc tích và giàu tính biểu cảm - Hình ảnh cái tôi tác giả thấp thoáng đằng sau các hình tượng - cái tôi nhân hậu, giàu tình thương, nhỏ nhẹ và dịu dàng, tâm hồn nhậy cảm với cái buồn nỗi khổ người dân nghèo 14 Lop11.com xã hội cũ IV CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: (4 phút) Củng cố: Qua Hai đứa trẻ - Thạch Lam, chi tiết (hình ảnh, nhân vật) nào khiến em ấn tượng nhất? Vì sao? Dặn dò: - Soạn bài theo PPCT: Ngữ cảnh 15 Lop11.com Phiếu KWL Bài học: Lớp: Họ và tên: Trường: K (Điều tôi đã biết) W (Điều tôi muốn biết) L (Điều tôi học được) 16 Lop11.com Phiếu phân công nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: Bức tranh thiên nhiên phố huyện lúc chiều tàn Văn bản: Hai đứa trẻ Tên nhóm:………………………………………………………………………… Thành viên:……………………………………………………………………… Yêu cầu: - Cảnh vật truyện miêu tả thời gian nào? Thời gian nói lên điều gì? - Chi tiết nào miêu tả không gian phố huyện (âm thanh, hình ảnh, màu sắc)? Cảm nhận em qua chi tiết đó - Qua thời gian và không gian đó em có nhận xét khái quát gì tranh phố huyện? Gợi ý: Em hãy liệt kê chi tiết quan trọng vào ô bên trái Sau đó nghi kết luận, đánh giá, phân tích ý nghĩa chi tiết đó vào ô bên phải Bức tranh thiên nhiên phố huyện lúc chiều tàn Ý nghĩa chi tiết ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… …… Chi tiết ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………… Lop11.com 17 Phiếu phân công nhiệm vụ: Nhiệm vụ : Bức tranh sống, người phố huyện Văn bản: Hai đứa trẻ Tên nhóm:………………………………………………………………………… Thành viên:……………………………………………………………………… Yêu cầu: - Tìm chi tiết miêu tả cảnh chợ tàn? Cảnh đó gợi lên điều gì? - Con người phố huyện lúc chiều tàn xuất nhân vật nào? Họ lên qua cái nhìn Liên? - Nhận xét sống người nơi phố huyện? Gợi ý: Em hãy liệt kê chi tiết quan trọng vào ô bên trái Sau đó nghi kết luận, đánh giá, phân tích ý nghĩa chi tiết đó vào ô bên phải Bức tranh sống, người phố huyện Ý nghĩa chi tiết Chi tiết ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… ……………………………… ………………………… Cuộc sống người nơi phố huyện: ……………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 18 Lop11.com Phiếu phân công nhiệm vụ Nhiệm vụ 3: Biểu tượng bóng tối và ánh sáng Văn bản: Hai đứa trẻ Tên nhóm:………………………………………………………………………… Thành viên:……………………………………………………………………… Yêu cầu: Đặt Bóng tối và ánh sáng tình đối lập và so sánh cùng nội dung sau: - Hình ảnh bóng tối/ ánh sáng xuất tác phẩm bao nhiêu lần? Dẫn chứng? - Biểu tượng bóng tối/ ánh sáng gợi cho em suy nghĩ gì đời người nơi phố huyện? - Nhận xét xuất bóng tối và ánh sáng tác phẩm Biểu tượng ánh sáng Biểu tượng bóng tối ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……….……………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……… Nhận xét: ……………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………… ……………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………… ……………… 19 Lop11.com Phiếu phân công nhiệm vụ Nhiệm vụ 4: Biểu tượng chuyến tàu Văn bản: Hai đứa trẻ Tên nhóm:………………………………………………………………………… Thành viên:……………………………………………………………………… Yêu cầu: - Biểu tượng đoàn tàu tác phẩm xuất bao nhiêu lần? Vị trí xuất hiện? - Cảm nhận em ý nghĩa đoàn tàu (đối với Liên, An và tất người sống phố huyện)? - Vì Liên và An đêm nào chờ tàu qua ngủ? Gợi ý: Em hãy liệt kê chi tiết quan trọng vào ô bên trái Sau đó nghi kết luận, đánh giá, phân tích ý nghĩa chi tiết đó vào ô bên phải Biểu tượng chuyến tàu Ý nghĩa chi tiết Chi tiết ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… Lí……………………… Liên và An đợi tàu: ……………………………… ………… ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 20 Lop11.com